第一场雪课堂反思

2024-05-09

第一场雪课堂反思（通用17篇）

篇1：第一场雪课堂反思

课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我注意恰如其分地运用Ji励性语言。

如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。

篇2：第一场雪课堂反思

因此，本课学生的习作效果非常好。文采好的学生文笔得到了锻炼;想像力丰富的学生有了施展的空间;感情丰富的学生可以充分表达出内心的感慨;表达能力差的学生可以从中学到并记忆文中的好词佳句和写作格式。因此，不同程度的学生都得到了不同程度的锻炼与收获，使学生学有所得。虽然本课在探索新的教育模式上下了很大的力气，但实质上千变万化还是离不开一个“读”字。只有读的透，才能感受深，才能写的出。本课之所以写的效果这么好，也是因为学生真真正正的读出了《第一场雪》的雪中与雪后的美，才能这样有感而发的或背诵或想像、或读写或扩写、或抒发感想、或写诗抒情，赞诵雪景的美，抒发心中的情。这也促使我在将来的教育教学中要多思考要用什么样的方法教才能将知识真正教到实处。

如何从学生的角度出发，找到教育的着眼点。我想这就是我此次教学所得的最大收获。

篇3：《第一场雪》教学

1.学会本课生字新词, 理解课文内容, 能概括出“第一场雪”的特点。

2.在学习语言文字的过程中提高认识能力和审美能力。

3.能通过语言文字体会文章的思想感情, 并理解作者是如何运用语言文字表达思想感情的。

4.有感情地朗读课文, 背诵课文第4～6自然段。

第一课时 (略)

教学内容:初读全文, 理清文章条理;学习第一段 (第1～5自然段) , 结合词句初步认识“雪大”和体会作者的喜悦之情。

第二课时

一、复习上节课内容, 导入新课

回顾上节课的教学内容, 进一步理清文章思路, 把握课文第一段的主要内容。 (作者看到纷纷扬扬的大雪, 心中很喜悦。)

二、学习第二段中的第6自然段

1.引读写雪大的总起句 (“嗬!好大的雪啊!”) , 引导学生抓住“厚厚”“粉妆玉砌”等词语体会“雪大”。

2.学生自读“雪落枝头”一句 (“落光了叶子的柳树上……蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”) , 结合“挂满”“蓬松松”“沉甸甸”等词语进一步体会“雪大”。

3.创设风吹积雪的情境, 理解“簌簌”的第二种含义 (形容纷纷落下的样子) 。

4.朗读描写风吹积雪的句子 (“一阵风吹来, ……显出一道道五光十色的彩虹。”) , 结合“玉屑”“五光十色的彩虹”等词语理解“雪美”。

5.返顾全自然段, 学生自读并找出还可以从哪些词语感受到“雪美”。

从“粉妆玉砌”一词中“粉”“玉”的特点体会雪纯洁晶莹, 雪景令人赏心悦目;从“毛茸茸”“亮晶晶”等词语体会雪的形状和色泽的美。

6.出示句子练习。

(落光了叶子) 的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的 (银条儿) ;那些冬夏常青的松树和柏树上, 则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

引导学生体会所填词语, 并结合句子感受近观局部的雪景之美。

7.有感情地朗读第6自然段。

8.小结:无论远眺万里江山, 还是近观眼前事物, 不管是静态的事物, 还是动态的画面, 雪后的一切都是美丽的。

点明学法:由理解“雪大”到体会“雪美”。

三、学习第二段中的第7自然段

1.学生自读课文, 用学习上一自然段的方法自学。首先体会“雪大”。

2.引导学生联系自己玩雪的经历, 体会可爱的孩子和他们堆的雪人为雪地增添了美。

3.抓“震落”等词语体会雪后孩子们及作者的喜悦之情, 并理解作者是怎样用语言文字表达思想感情的。

4.放录像, 读第7自然段, 深化对美的感受。

5.小结第二段 (第6、7自然段) 内容:作者看到大雪把世界装扮得粉妆玉砌一般, 心中更加喜悦。

四、学习第三段 (第8、9自然段)

1.指名读课文, 了解本段内容。

2.理解“瑞雪”的词义。

3.理解把“及时的大雪”称为“瑞雪”的原因。

4.理解谚语“冬天麦盖三层被, 来年枕着馒头睡”, 并体会大雪给农民、作者带来的喜悦, 引导学生理解课文主旨。

五、总结全文

作者看到胶东半岛上冬天的第一场雪纷纷扬扬下得很大, 把大地装扮得如粉妆玉砌, 不禁想到丰收的来年, 于是按捺不住自己的兴奋心情写下了这篇文章。在对这场瑞雪的描写中, 作者表达了自己的喜悦之情。

六、作业

篇4：第一场雪课堂反思

下雪是冬天的标志，可是冬天是跨年度的，也就是说，年度的两头都是冬季。这样，“2002年的第一场雪”就可作两种理解：第一，着眼于2002年整个年度，指2002年元旦以后的第一场降雪；第二，着眼于2002年最后一个季节——冬季，指2002年入冬以后的第一场降雪。

但是，第一种理解难以让人接受。因为人们习惯上总是把跨年度的冬季看成一个有连续性的整体，所以，在计算下雪次数时不至于把元旦前的下雪和元旦后的下雪割裂开来；也不会将元旦后的降雪和时间上相隔很久缺乏连续性的同年入冬以后的降雪连在一块。因此，“2002年的第一场雪”应该是指2002年入冬以后的第一场降雪。

以中原地区而论，每年一般要到二十四节气中的“大雪”以后才会降雪，“2002年的第一场雪”如果真的像歌词所唱的那样“比以往时候来得更晚一些”的话，那多半是降落在12月的中下旬，也就是2002年的最末尾。这样，我们分析来分析去，最后竟然得出一个奇怪的结论：“2002年的第一场雪”有很大的可能性就是指2002年的最后一场雪！

篇5：第一场雪反思

这次的教学比较顺利，基本达到预期目标，但也要正视本课的不足。毕竟读写结合式的“双主”教学，是以前所没有的新的教学探索、新的尝试。要在今后的教学当中，不断完善这种教学模式从中总结经验。因为我们北方的孩子对雪非常熟悉与了解，所以在谈感受和写感想时较为顺利，但是在书中的好词佳句的积累上却忽略了。很多孩子急于展现自己那些不能称做打油诗的顺口溜，而把每课的词语积累给遗忘了，没有达到我想要扎实双基的目的。而且我的教学经验比较欠缺，在把握课堂方向时有被学生牵着走的痕迹，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后(部分学生的说和写)没有及时总结，学生的评价机会也不是很多，在这方面我应该加强。

在各位领导和老师的帮助下，我非常荣幸的得到了这次探索新的教学模式的机会，并从中得到锻炼和成长。虽然在这次教学中我由于经验不足，在上课灵活掌控引导课堂的能力还有待加强。但通过此次锻炼后，我希望在今后漫长的教学路途上能够以此为转折点，继续探索、思考、成长，成为一名优秀的教师。

篇6：《第一场雪》教学反思

《第一场雪》教学反思

这是峻青先生笔下的一篇文质皆美的文章，能否让学生身临其境地感受美，在朗读当中感悟美是这堂课成功的关键所在。在全校教师听课时，我选择了讲授这一课。说实话，我是在听了乳山口一位老师讲这一课后讲授的，听课时感觉那位教师讲得不错，心头一阵窃喜，回来后便将自己的教学设计一概否定，而将这位老师的教案全盘复制。于是，一堂课便成了表演课，结果不言而喻。一篇好文章硬是被活生生地肢解开来，美在哪里?连我自己也找不到了。在听了校长和辛老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的.教学提出了新的奋斗目标：一是教学要讲究个性化，是自己的东西用起来才得心应手，因此认真地钻研教材、挖掘教材才是上好一堂课的关键。二是教师要放下架子，学会“弯下腰与花朵对话”，努力创设一种宽松、愉悦、民主的教学氛围，学生才会积极参与，才会使课堂充满活力与激情。三是课件的使用要科学合理，如果使用不当便是画蛇添足，而不是画龙点睛，四是让自己的语言丰富多彩起来，尤其是评价语言，不要吝啬，给学生一缕阳光，她会笑对严寒;给学生一丝春风，她会拥有春天，给学生一滴甘露，她会滋润心田。五是在学习中促进自身的专业化成长，尤其是课堂应变能力，这非一日之功。如在教学这一课学生质疑时，有个学生提出“为什么说雪是麦子的棉被，而我们的手碰到雪却会感到很凉?”这是一个多么有价值的问题呀!可是却被我无情地扼杀了，这是教师的失职，是课堂的败笔，但愿以后不再有。

失败也美丽。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来。

篇7：第一场雪教学反思

以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。

以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。

本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。

篇8：教学《第一场雪》获奖之前

走下领奖台, 手捧奖杯, 我不禁想到了那些为了我的成功而殚精竭虑的领导、教研员和老师们。正是因为他们, 使我走上了这光荣的领奖台, 也正是因为他们, 让我对语文教学有了更深一层的认识。

一、全面深入地理解教材是教学成功的前提

我们知道, 要想把握教学大纲要求和年级教学的具体要求, 把课上得扎实而有深度, 必须建立在全面、深入地理解教材的基础上。

在初定执教《第一场雪》一课后, 我反复阅读了教材, 并结合教学参考书进行了认真思考, 对课文的理解是:作者按时间的顺序记录了胶东半岛下第一场雪的整个过程。先写了雪前的天气变化, 再写雪纷纷扬扬下得很大, 然后写了雪后的美丽景色, 最后写的是作者的联想。在这样的理解基础上, 我进行了初次试讲。由于课堂上孤立地处理了每个段落, 到头来学生还弄不懂作者缘何极尽笔墨写这场雪。课下, 当我还在为某个教学环节安排不妥而遗憾, 为某些问题设计不当而自责时, 顾松堂老师抛开教学中细节处理不谈, 和我一起坐下来说对教材的理解。他精辟地指出:语言文字是外壳, 思想内容才是内核, 才是实质, 理解课文很重要的任务是把握作者情感发展的脉络, 这样才能真正弄清作者的写作意图。在他的启发下, 我挖掘出了文章由暗含到明叙的情感线索:作者看到盼望已久的大雪心情喜悦, 观赏了雪后美景心情更加喜悦, 因此情不自禁地去赞雪。按作者情感发展的三个阶段, 确定了文章的段落结构。经历了这一过程, 我对课文内容的理解由孤立、零散到有机联系, 形成了整体。

可是, 这外在的景物与作者内心情感交融的焦点又在哪里呢?张伟老师启发我:作者思有路, 循路识斯真。再往深处走一步, 去探寻作者情感思路的起始点。经过他的指点我才发现文章起笔写“鹅毛般的大雪”, 以作者想到“瑞雪” (及时的大雪) 而收束全文。整篇文章都是围绕雪大而展开的。正是由于雪大才给孩子们带来无限欢愉, 正是由于雪大作者才会想到瑞雪、想到丰收, 作者满怀喜悦赞叹的就是这第一场大雪。至此, 我才抓住了“文眼”, 也就是文章的“切入点”。沿着“雪大”这条线索走进去“披文以入情”, 结果收到了较好的教学效果。

如果说我是在他们的指导下才深入理解了这篇课文的话, 那还远远不够。早在我第一次试讲之前顾老师就指出:我们要把眼光放远一些, 不要仅仅认为这是一次比赛, 而是要展示我们教学改革的成果;也不要认为这仅仅是指导一名教师上好一节课, 而要立足于培养人才。所以, “智囊”们定了条不成文的规定:启发而不灌输。诚然, 就此次准备参赛而言, 他们直接教给我“应该怎样做”并不多, 但此后我却明白了该怎样去理解教材, 备课要从哪里开始。

二、正确科学的教学思想是教学成功的保障

教学思想是否正确、科学, 不仅决定着教学的方向, 也决定着教学的成败。为此, 在理解教材之后, 我们就对教学思想又一次展开深入研究。为了体现当前全国小学语文教学研究的发展趋势, 展示山东省和青岛市小学语文教学改革所取得的成果, 大家达成了共识:必须体现语文学科工具性的个性特点, 强化语言文字训练。

为了体现这一教学思想, 我以描写雪后景色的自然段为重点, 让学生自读后抓住词语谈自己的理解。结果课堂上或出现长时间的沉寂或出现所抓词语无序、所谈理解肤浅的现象, 我也只好把大部分精力用到引导、分析、评价、归纳方面, 因而听者只感受到画面的美丽, 却体会不到语言文字的生动和饱含其中的思想感情, 几次试讲均告失败。难道加强语言文字训练就这样枯涩、生硬?抑或是训练的手段贫乏、机械?一时间, 我陷入迷惘、困惑之中。这时, 我的老师们及时给我点拨, 他们结合我教学中的做法帮我分析我在教学中所存在的问题:语言文字的训练不能狭隘地认为就是搞单一的词句分析, 那是肢解语言材料;也不能搞纯技术的训练, 那是形式。张伟老师更是一语切中要害:“‘训’是教师的工作, 即要有指导;‘练’是学生的任务, 即要实践。课堂教学就是教师引导学生经历由不会到会、由模糊到清晰、由表面感知到深入理解的过程, 达到理解语言、掌握语言、提高认识、受到情感陶冶的目的。展示了这一训练过程, 才算是真正意义上的语言训练。”此番真知灼见使我悟出了语文教学的真谛:语文课必须强化语言训练。教学是实实在在的, 训练是扎扎实实的。不分层次、不讲方法, 一味期待学生一步到位, 这不就是对语言文字训练的形式主义理解吗?走出了理解误区, 我根据对课文内容的理解, 确定了以语感训练为基础, 遵循学生阅读的思维流程, 按照学生感知→理解→体味→运用的认知规律进行学习方法的指导, 从而完成对学生语言训练的教学。

假如教师教学的最终目的是培养学生能力的话, 那么, 我教学思想的端正、教学目的的明确, 以至教学方法的把握, 皆是这段经历对我的深远影响。

三、灵活扎实的教学方法是教学成功的途径

理解了教材、明确了教学思路之后, 开始寻求实现目标的教学方法。大家一致认为:既然是以语感训练为基础, 而语感训练的内容又主要包括语意正误、语感形象、语言情感色彩等内容, 因而教学中应多采用朗读、品词酌句等方法, 使学生在反复吟咏、揣摩中透过语言文字来领会作者的思想感情, 进入文章的思想境界, 以较好地发挥教材本身对学生的感染作用。

宋君局长在听我试讲后指出:就这篇课文而言, 学生对美的感受也是重要的教学任务之一。同时她还认为学生的生活经验、语感程度不尽相同, 可以采用电教手段、联系生活的方法使学生多种感官协同作用, 在视听直觉感知中进行记忆、思维、想象、联想, 对语言所表达的思想含义产生鲜明的内心体验和强烈的情感共鸣。

这些教法设想灵活而扎实, 大大丰富了课堂教学的内涵。但如何使学生通过一堂课学有所得呢?顾老师提出了“学法指导”的新建议。张伟老师认为, 课文第二段中六、七自然段在结构上都是从“雪大”写“雪美”的, 在内容上都是从因到果的联系, 所以第六自然段可以由教师导学, 第七自然段可以让学生自学。这一提示引发了我对全文教与学关系处理的思考, 经过调整, 除了段与段的教学经历由扶到放的过程, 在段内句与句的教学中也注意语言规律的指导、实践。由于我们既考虑了教法的运用又考虑了学法指导, 且两者有机渗透、互为补充, 因而课堂教学中有训有练, 气氛活跃, 学生在愉快、紧张的气氛中学到了知识、学会了方法、提高了认识。

篇9：抓住2014的第一场雪

春节年后，迎来中国旅行的淡季，相比不应景的海岛，以及行走都市，不如趁着冬雪消融之前，抓住这最佳时机，享受最不拥挤的雪场。

高雪维尔

适合人群：追求皇室体验的滑雪爱好者

雪场推荐：Trois Valles

度假酒店：H?tel de Charme Les Airelles

在许多人眼里，高雪维尔或许算得上名流和贵族的代名词，这个法国与瑞士交接的小城，吸引了无数欧洲的皇室贵族、明星、俄罗斯富豪，以及美国的华尔街金融大鳄们。据欧洲的媒体统计，在高雪维尔积雪的街头，邂逅贝克汉姆夫妇、抑或威廉王子夫妇等名流的几率，甚至比伦敦、巴黎等时尚都市更高。

若要享受高雪维尔的雪场之乐，选择一家品质优异的度假酒店是关键。比如入住H?tel de Charme Les Airelles，即可以享受“滑进滑出”的私密享受——从酒店的客房，可以直接滑入Trois Valles雪场，你的房间就是你的更衣室，换好衣服，穿上雪板，雪地的冲刺快感就开始了！滑雪之余，H酒店还有一个非常贵族化设计，这就是它的大阳台。滑累了，从缆车上下来，到房间里放好雪板，换下鞋子，然后坐在这儿，太阳很温暖，请酒店的服务生送上一杯咖啡和精致下午茶点心，安静地欣赏和享受冬日阳光和清新空气。

在Trois Valles雪场，还能享受极致的“爱马仕体验”，雪场提供特别的马车，载着客人前往村庄内的爱马仕（Hermes）精品店享受贵宾式购物乐趣。而度假酒店也会为每一个宾客提供爱马仕的迎宾礼物，包括爱马仕香水和沐浴用品。此外，还可于酒店的米其林二星食府Pierre Gagnaire pour Les Airelles品尝双人晚餐，其餐桌布置亦由爱马仕精心设计。

采马特

适合人群：寻求世间避世雪域

雪场推荐：采马特雪场

度假酒店：Mont Cervin Palace

乘坐阿尔卑斯山小火车，缓缓驶上小马特洪峰，车厢的暖气与窗外圣洁的冰雪世界形成对比，蔚蓝的天际里，马特洪峰路出倩影，在当地人看来，马特洪峰如同藏民们眼中的梅里雪山，如果有幸一睹倩影，必能带来好运。

采马特给我的第一眼印象即是它的宁静。小镇上四通八达的山区齿轮火车和各式缆车，把游客送往各个雪场，整个欧洲最著名的雪场位于瑞士和意大利之间，为滑雪爱好者展现着无穷的乐趣，而在采马特的车站，我甚至还看到了一辆儿童滑雪专列，放着各种儿童滑雪器材。采马特有三个主要滑雪场。分别为Sunnegga Rothorn，Gornergnat Stockhorn，和Klein Matterhorn。其中Klein Matterhorn海拔3820米，是欧洲最高的滑雪场。这三个滑雪场共有近二百公里设标雪道，按难度标为蓝色（低难度），红色（中等难度），黑色（高难度）和黄色（自由雪道）标志。

这里有106公里雪质极佳的各种地形坡度的红色雪道让他们驰骋。更别具一格的是，人们可以从Klein_Matterhorn滑雪场的小马特洪峰（Cervinia）越过瑞士-意大利边境。

莱希阿尔贝格

适合人群：喜好高难度挑战的滑雪爱好者

推荐雪场：St.Anton

度假酒店：Thurnher's Alpenhof

对于滑雪爱好者而言，莱希的阿尔贝格如同一个传奇。阿尔卑斯山在奥地利境内得天独厚的地理环境和适宜的气候给滑雪带来了很大的发展。阿尔贝格是探险者的乐园，吸引着无数热爱陷于狂野自然的探险者。

作为探险者的乐园，阿尔贝格的St.Anton雪场540公里的雪道专为滑雪探险者设计。许多来此滑雪的旅行者，将从刺激的雪坡上疾驰而下的快感称为“黄金时刻”。最近几年，单板滑雪、平底雪橇、滑冰、雪中骑马、雪中摩托等冬季室外运动在年轻人中成为时尚，这也导致阿尔贝格越来越受到年轻滑雪爱好者们的喜爱。

阿尔贝格的滑雪度假村里，最奢华的莫属Thurnher's Alpenhof，酒店毗邻St.Anton雪场，酒店的私人滑雪教练会为客人提供专业的滑雪指导。而躺在酒店欧洲与亚洲风格融合的客房内，看着窗外的茫茫雪野，则是奥地利宁静的雪乡体验。

格拉纳达

适合人群：文艺度假客

雪场推荐：Sierra Nevada

度假酒店：El Lodge Ski&Spa Resort

格拉纳达（Granada）是西班牙非常有特色的文化古城，城内的世界文化遗产阿尔罕布拉宫更是值得一游，古城内还保留了一座古老的阿拉伯浴室，当地的弗拉明戈表演也相当原汁原味。然而，在游览了犹如《一千零一夜》般的阿尔汉布拉宫、泡个地道的阿拉伯浴，看场原汁原味的弗拉明戈表演后，你是否想到，在欧洲之南也可以享受雪地之乐，穿梭于冰与火的世界。

与格拉纳达城区的热火朝天不同，内华达雪山（Sierra Nevada）的冰雪胜境则是另一种体验。这里的El Lodge Ski&Spa Resort是欧洲最南端的滑雪场，在此可以感受到处于世界之巅的体验。而在El Lodge Ski，你更可以享受到酒店即是滑雪场的快感。无论是穿好装备亲自下到雪场去，感受雪地狂欢了快感，抑或坐在大堂的火炉旁，温暖的室内环境下，静睹室外雪地的旖旎风景，这非同一般的体验，一定与其他常规的安达卢西亚之旅有所不同。

雪地装备——玩雪大作战

TRANSALPINA GTX防水靴

ARRIBA II GTX采用了3D AIR MESH透气网眼面料，及最新IMS 2内置敏捷中底科技，将内置中底与注塑成型的EVA或PU中底结合，在最佳地面控制和避震效果之间取得完美的平衡。

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Adidas绒裤

这款雪地绒裤以加厚的材质，增强了腿部的保暖性能，使得旅行者行走于冰天雪地而不会感到双腿寒冷。

JACKWOLFSKIN背包

繁重的滑雪装备需要一个容量够大，功能够强的背包来承载。修长的版型和腰带设计可为用户提供充分的运动自由度，包身的弹力腰带拥有良好的透气性。前部存放区拥有海量容积，可存放雪铲、雪崩探测器等安全装置。滑雪板可通过侧面紧缩带固定在背包一侧。

Oakley肖恩·怀特签名款署名系列Air Brake雪镜

Oakley Airbrake雪镜为你提供最佳解决方案，它搭载的SwitchLock技术让更换镜片的过程变得简单而又快速，所有镜片均采用Oakley独有的Plutonite材质，搭载了HDO高清晰度光学技术，经久耐用，能保护眼睛免受紫外线伤害。

杰克逊·霍尔

适合人群：野生动物爱好者

雪场推荐：Rusty Parrot Lodge

度假酒店：Rusty Parrot Lodge

相比圣诞季，如今美国最富人气的雪乡杰克逊·霍尔（Jackson Hole）正处于淡季，对于反季游的旅行者而言，这里并不张扬的气质真的很适合喜欢安静度假的游客。

杰克森·霍尔的雪野风光不似瑞士那般平静，当地最著名的蒂顿山是落基山脉中最年轻的支脉，它们从山谷底部拔地而起，直上两千多米，嶙峋的峭壁和冰雪覆盖的山崖，是大蒂顿国家公园（Grand Teton National Park）最迷人的景观，每到冬天，会有8，000头麋鹿从周围的群山中迁徙到国家麋鹿保护区。面对如此壮阔美景，美国前总统罗斯福曾说：“山就应该是这样的。”

我们所推荐的Rusty Parrot Loge算得上全世界首家通向滑雪场的酒店，而经历了翻新之后，住客不仅可以享受过去私人雪道的私密感，更可以拥有现代奢华酒店的所有享受。在滑雪之余，一定要尝试酒店的Wild Sage餐厅的晚餐。开放式厨房位于餐厅一角，木炭在鹅卵石壁炉中燃烧，你会感觉更像是在某人家里用餐，主厨的美味佳肴新颖别致，而且非常健康。

首尔

适合人群：家庭冰雪度假客

雪场推荐：乐天世界溜冰场

酒店推荐：首尔乐天世界酒店

对于家庭度假的旅行者们而言，安全性和舒适性永远是第一位的。首尔的乐天世界不同于位于山野之中的滑雪度假村。都市内的溜冰场，相比狂野的户外，更适合带着孩子一同度假的家长们，在享受悠闲假期的同时，更可享受冰雪运动的乐趣。

乐天世界室内滑冰场白天采用的是从乐天探险世界玻璃屋顶进入的自然光，令人有身处露天之感受。晚上则采用乐天探险世界的灯光照明，使滑冰场的气氛有梦幻之感。因此，这里因各方面都堪称是国内最高水平的室内滑冰馆而闻名。

乐天世界室内滑冰馆还能听到探险世界内乘坐游乐设施玩耍者的尖叫声。乐天世界室内滑冰馆在地下3层，而乐天探险世界则在地上一层，两者在同一屋檐下。从地下3层起中心部分留出了如滑冰馆面积大小的空间，并布置了景观。正由于这种结构，滑冰者可以在游乐山上传来的兴奋的声音中尽享年轻的乐趣。滑冰馆的周围有全家可共同享用的餐厅“TGI”、“马日帅”、“喜滋乐”等，可品尝到世界各国的风味。这里也是首尔年轻人经常约会的地方。

雪地摄影支招

1.曝光：由于冰雪的反光率较高，所有相机在测光设计上都是以18%的反射率为基准的，因此拍冰雪按正常测光绝对是不准确的。解决办法通常要增加曝光1.5-2挡，目前市场出售的相机一般都有+-等功能，也可将测光为光圈f16、速度1/125秒，调整为f11、1/60，或把感光度ASA100改为25。

2.防冷：一般数码相机的可运作温度是0～40度，气温太低，会影响快门和曝光灯部件。不过相比相比本身，更需要受到保护的是相机电池，低温会导致电池的消耗速度会比正常快得多，可考虑多携带备用电池。

3.防湿：在飘雪情况下尽可能不要换镜头，雪花如果渗入相机的CMOS芯片后，很可能导致相机损坏。可在相应的相机配件店内购买防水袋使用，以应付雪地飘雪天气，同时还需要谨防室内室外的温差，导致镜头起雾的情况，如镜头起雾，最好的办法是景致在桌子上，任其自己干燥。

4.注意保暖：马格南的摄影大师阿巴斯认为，不仅需要为相机保暖，摄影师自己也需要保暖，穿戴雪地专用装备，能够使摄影师不至于在拍摄时，控制相机的双手抖动过大。

世界滑雪度假酒店攻略

针对不同人群最全面的滑雪度假酒店集锦

长白山柏悦酒店

吉林省长白山市抚松县长白山国际度假区南区

+86（439）6981234

hyatt.com

Hotel de Charme Les Airelles

Le Jardin Alpin 73120 Courchevel SAVOIE

+33 （0）4 79003838

airelles.fr

Mont Cervin Palace

Bahnhofstrasse 31， Postfach 210，CH-3920 Zermatt

+41 279668888

montcervinpalace.ch

Thurnher's Alpenhof

A-6763 Zürs am Arlberg， Austria

+43 （0）5583 2191

thurnhers.com

El Lodge Ski&Spa Resort

Maribel 8，Sierra Nevada 18196，Granada

+34 958 480 600

ellodge.com

Rusty Parrot Lodge

P.O. Box 1657，175 North Jackson Street，Jackson， Wyoming

307-733-4455

rustyparrot.com

篇10：第一场雪教学反思

（一）新的探索引发新的思考带来新的转变

在此次教育教学活动中，我做为一名青年教师感觉收获颇多。我在探索新的教育教学方法上，从思想上更与过去的“老路子”迥然不同。随着新课标的问世，所有教师都开始纷纷转变教学观念。因此，我根据“双主精神”探索新的教学模式-----读写结合式的教学。使学生在读的过程中激起写作的欲望，让写作这一难题迎刃而解，不再是学生的负担。通过此次探索让我认识到了，许多教学上的问题并不是不可解的。只有不断探索尝试创新，才能引发新的思考，只有设身处地的从学生要怎样学，才能学会，学好这一基本要求出发，才能思考出真正有利于学生，有利于教学的方法。例如：我在本课的读写结合式教学尝试中，感觉收获颇多。我根据学生的接受程度不同，设计了不同的写作内容。因此，本课学生的习作效果非常好。文采好的学生文笔得到了锻炼；想像力丰富的学生有了施展的空间；感情丰富的学生可以充分表达出内心的感慨；表达能力差的学生可以从中学到并记忆文中的好词佳句和写作格式。因此，不同程度的学生都得到了不同程度的锻炼与收获，使学生学有所得。虽然本课在探索新的教育模式上下了很大的力气，但实质上千变万化还是离不开一个“读”字。只有读的透，才能感受深，才能写的出。本课之所以写的效果这么好，也是因为学生真真正正的读出了《第一场雪》的雪中与雪后的美，才能这样有感而发的或背诵或想像、或读写或扩写、或抒发感想、或写诗抒情，赞诵雪景的美，抒发心中的情。这也促使我在将来的教育教学中要多思考要用什么样的方法教才能将知识真正教到实处。

如何从学生的角度出发，找到教育的着眼点。我想这就是我此次教学所得的最大收获。

（二）、新的路途结合新的尝试，时刻总结反思

尽管这次的教学比较顺利，基本达到预期目标，但也要正视本课的不足。毕竟读写结合式的“双主”教学，是以前所没有的新的教学探索、新的尝试。要在今后的教学当中，不断完善这种教学模式从中总结经验。因为我们北方的孩子对雪非常熟悉与了解，所以在谈感受和写感想时较为顺利，但是在书中的好词佳句的积累上却忽略了。很多孩子急于展现自己那些不能称做打油诗的顺口溜，而把每课的词语积累给遗忘了，没有达到我想要扎实双基的目的。而且我的教学经验比较欠缺，在把握课堂方向时有被学生牵着走的痕迹，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后（部分学生的说和写）没有及时总结，学生的评价机会也不是很多，在这方面我应该加强。

篇11：第一场雪课堂反思

五年级描写初冬的第一场雪作文：第一场雪

今天在课堂上我就一直往外望，透过窗户可以看见小雨点在调皮的往下跳，渐渐地，小雪花也随着小雨点玩了起来，她们两个玩得可热闹了。她们从白白的天空中慢慢悠悠的飘落下来，就如同美丽的蝴蝶在翩翩起舞，就宛如火红的枫叶在空中打着旋慢慢地落下来，

同学们，五年级描写初冬的第一场雪作文就到此为大家介绍完毕了，小编在这里祝大家都能早日写出一篇好的

篇12：第一场雪

到了下午时分，阴了许久的天空上方好像飘来一堆巨大的乌云，它缓缓地飘来，又慢慢地飘去，弄得整个天空都阴沉沉的，好像一位没睡醒的将军在慢腾腾、懒洋洋地巡视着古老而又崭新的济南城。

傍晚，天色半明半暗，太阳的半个身子刚沉到历山的下边，半个身子还在半空中。这时候，天空中已经飘起了零星的雪花。一片、两片、三片我趴在窗边仔细数着，看着雪花一片一片落下来，雪渐渐地大了起来。

晚上9点左右，鹅毛大雪终于下起来了，我急忙奔到楼下，哇！大地一片白茫茫的，树上、车上全都积满了白雪。地上的雪白花花的，又松又软。再望向天空，片片雪花在空中漫天飞舞，好像一只只洁白的蝴蝶。路灯一照，雪花又像天鹅身上掉下来的羽毛，落到地上。啊！我们期盼一冬的雪，终于来了！它飘过大街小巷，飘过千家万户，来到了我们的身旁。

第二天，雪依然下着，地上的雪好像更厚更白了。我轻轻地在雪上小心地走着，一步一步仔细地数着。脚轻轻地一踩雪，雪就咯吱一声响。我跳跃着走，雪发出高低不同的声音，像一首美妙的交响乐。我在冰天雪地的世界里走累了，便在白白的雪地上躺了下来。雪地上软软的，很舒适，像一张巨大的白色羊毛地毯，我躺在上面就像躺在床上一样。

雪花飘呀飘，飘到了小公园，它给门口的长颈鹿雕像披上了一件冬衣。雪花飘呀飘，飘到了学校，它给小草盖上了一层棉被，轻轻地对小草说：快醒醒吧，春天来了！雪化成水滋润了小草，小草发了一点芽。雪花飘呀飘，飘到了小树林，它给小树披上了一层棉花，叫醒了小树：快醒醒，春天就要来了！雪化成水给小树浇了水，小树冒出了几许绿叶。

我又走呀走，看见了一块雪地。它就像一张平整、洁白又无边无际的大纸一样，非常适合写字。我突发奇想，捡了一根树枝当作笔，在这张纸上写下了七个大字：济南的第一场雪。我特意把雪字写大了，而且还为这幅作品画了一个爱心的边框。

篇13：南国的第一场雪

终于盼到这一天了。早上起床, 便看见了一片白茫茫的世界。雪花像一只只纯洁无瑕的天使, 从天国来到人间, 给予我们幸福与快乐。

我来到学校。下课时, 操场上人声鼎沸, 同学们一个个欣喜若狂, 兴致勃勃地来玩雪。因为是小雪, 所以不可以像北方一样堆雪人, 打雪仗。不过, 同学们仍然兴高采烈, 并想出了各种各样新形的玩法:有的同学捧着纸张, 小心翼翼地接住它们;有的同学在雪中舞蹈;有的当起了春天的使者, 用嘴里的暖气来融化雪……

雪姑娘更开心了, 它把整个学校变成了银装素裹的世界。我豁然开朗, 整个心都变得像雪一样纯洁。乒乓球桌装上了白色绵袄, 上面还有闪闪发光的“钻石”———冰。虽然是天寒地冻, 可心暖暖的, 那快乐的样子就不言而喻了。

篇14：东京的第一场雪

从表面上看，没有第三者，没有家务纠纷，也没有夫妻不和，而且我一直自以为我们夫妻情比金坚，所以我想不明白究竟是哪里出了问题。但是，一定是哪里出了问题。女儿在北京上大学，我忍住了没跟她说。在我确定是否同意离婚之前，我要先把事情冷静地想清楚。

不久后的一天，跟一位占星师朋友在微信上聊天。我没有一个字提到自己的麻烦，她却冷不丁发过来一句话：“2016年，对你的星座来说，是考验重重的一年。但是，你经受住了考验，人生就会有一次飞跃。具体到这个月，有些事情，你一定不要逃避或拖延，要鼓起勇气面对，这个月的星相会迎来解决问题的机会。”

我默默地收藏了这句话。

“在这之前，或许一次海外旅游对你有帮助，能让你想清楚一些事情。”她说。

就在那天下午，另一位朋友阿沐在微信上问我：“想不想去东京？”

“想，”我说，“几时？”

半个月后，我们出发了。这是一次四人行，除了我和阿沐，还有阿沐的两位大学女同学林君和小薇。那天下着雨，天色昏黄，在香港机场候机的时候，我们拍下落地玻璃墙上的雨滴发到朋友圈，配了一句“拦路雨偏似雪花”，不少人惊问：“明信片吗？”

灰暗心境中忽然升起一丝小得意。

我们四人都不是第一次去东京，所以我们及时地避开了那些游客聚集的爆买场所，专钻一些冷僻的小街小巷。很难得我们四人同一星座，对旅行的认识也惊人的一致。好几次需要做决定的时候，我都在心里庆幸：旅伴同心，旅途顺心。

1月20日早晨，东京下起了2016年的第一场雪。毫无防备的公交系统陷入混乱，我们本来准备去拜访寺庙的计划也被打乱。我们顺势改变计划，沿着大街慢慢走，边走边看雪景。在号称每分钟有3000人同时通过的涩谷十字路口，漫天雪花在空中飞舞，我恍然觉得这场景像电影一样不真实。

但或许这才是人生的真实，那些离婚、爱情、眼泪……才是电影吧。

在涩谷的街边找到一家咖啡馆，坐进去，有老派的爵士乐低低地响，我们四个人各喝各的，我捧一杯香草拿铁慢慢喝，隔着杯壁传到手上的暖热让人想落泪，一瞬间我好像明白了林夕写下《再见二丁目》时的心情：

无论于什么角落，不假设你或会在旁，我也可畅游异国，放心吃喝。

午后，天空开始放晴，街头行走的人愈发多起来，有那么一瞬间，我猛一抬头，越过远方的高楼群，竟然看见了富士山。那个著名的白雪皑皑的尖顶在阳光下安静耀眼、闪闪发亮，我觉得心里有什么东西突然被击中，破碎，慢慢融化。

对着远方的富士山，我毫无来由地哭了个稀里哗啦。我的同伴们也不劝我，只是静静地站在一边，等我哭完，把纸巾递给我。然后，我擦干眼泪，笑着对她们说：“走吧，别傻站着啦！”

原来我非不快乐，只我一人未发觉。

回家后，我平静地在离婚协议书上签了字。

四人行的其他伙伴，也各有各的人生转折。

阿沐辞去了一个高薪职位，准备去学中医。

林君之前一直想生二宝，但可能是工作压力太大的缘故，一直没有成功。或许是东京之行彻底放松了身心，从东京回来不久，她顺利怀上二胎，预产期就在年底。

还有小薇，那天阿沐对我说了一件我不知道的事：小薇在五月份查出癌症，动了手术，现在正在康复期，她却不肯歇着，跟几个朋友在郊区找了一块地，准备开一家有机农庄。“到时来玩啊你们！”那天小薇在群里说。这个身材瘦小的江南女子，我真心佩服她。

这是我们的2016。我们都在经受着考验，我们都经受住了考验。

篇15：《第一场雪》教案

教材简析：

《第一场雪》是人教版第十一册的阅读课文。这是一篇写景抒情的散文。作者按时间顺序细致地描写了雪前、雪中、雪后的景象。再现了三年自然灾害后的1962年胶东半岛的第一场雪。字里行间洋溢着喜悦之情。文章条理清晰，语言优美，是学生学习语言的典范课例。

学生情况分析：

六年级学生具有一定的独立阅读能力和良好的语感。理解能力和表达能力有了进一步的提高，对问题有独特的见解。但阅读文章往往不够精细，有时读不出其中的情味。学习目标：

1、学会字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景色，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。本课的重难点：

认识“第一场雪”的特点，体会文章的思想感情。教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天这节课我们一起来学习19课“第一场雪”

二、整体感知

找同学读课文，其他学生考虑：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的？

三、讨论学习、感受雪景特点。

1、再读课文，看看这场雪下得怎么样？（具体说一说）

2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢?请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。（生自由读）

3、读了这一段，你眼前展现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景象怎样?

4、大家都有一个同感：雪后是一幅美丽壮观的景象，给我们以美感。再读一读，想一想，你从哪些词语中品味出这种美的?

5、刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得好。谁能把同学们的发言综合一下，说一说，从哪些词语品味出美。

6、同学们抓住重点词句共同感受到了雪的大、美，下面我们亲自去领略一下吧！

7、播放雪中雪后录象，朗读。

8、指导朗读。

四、抓住联想、深刻体会思想感情。

1、当你踏上这厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时，你有何感受?

2、你为什么是兴高采烈的?为什么心里特别舒服?

3、那么，作者此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来?

4、孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写?

5、对。也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪之高涨，表达了作者无比喜悦的心情。请同学们有感情地朗读这一段。

6、好。你在雪地里只是自由自在地游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到什么?我们接着学习最后一段。请自由读这一段。

7、作者联想到什么?同学们异口同声地回答吧!（瑞雪兆丰年。）

8、什么是“瑞雪兆丰年”?

9、为什么说瑞雪兆丰年?

10、从“冻死害虫、供应水分、保护过冬”三方面说明瑞雪兆丰年是有充分的科学根据的。同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，想到来年的丰收，作者心里怎样?（作者更加欢喜。）

11、好。课文学习完了，你知道作者是谁?

12、谁能介绍一下峻青的情况? 峻青是现代作家，山东海阳县人。本文写于1962年。1960?962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经常遭到暂时困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《第一场雪》。同学们齐读课题，想一想：一场雪和第一场雪有什么不同?

13、第一场雪强调了“第一”，就本课来说，这的的确确是入冬以来的第一场雪，但在作者的内心深处，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号。作者见到了这第一场大雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪，文章的字里行间才洋溢着这种喜悦感情。这就是作者写这篇文章的背景。同学们喜欢这篇课文吗?

14、读一读课文，想一想，你喜欢课文的哪一部分?为什么喜欢? 板书设计：

大

第一场雪联想（瑞雪兆丰年）喜悦

篇16：第一场雪

不久就见到鹅毛般的大雪从彤云密布的天空中飘落下来，地上慢慢的就白了。直到晚上还下着，下了晚自习我们推开门一看，啊！真美。操场上被太阳的余光照耀着显得红彤彤的，放眼望去，房屋树木全都罩上了一层厚厚的雪。第二天，到了学校后看见树木上挂满了蓬松松的雪球。微风吹来，银条儿和雪球儿随风飘扬。学校里的积雪有2厘米深，同学们的脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。

上完操后，同学们就在雪地上玩雪，有的堆雪人，有的掷雪球，有的拿笤帚扫树木上的积雪，有的滚雪球，还有的滑雪，他们正玩得兴致勃勃。中午，许多老师开始扫雪，有的拿笤帚扫，有的用铁锹铲，把这些铲起来堆在墙旁边。