第一篇：课堂教学反思范文
课堂教学反思应该反思什么
课堂教学反思应该反思什么?我认为可以从师生双方面去考虑，课堂教学反思应该反思什么。
教师方面，可以反思这些方面：
1、成功或精彩之处
2、失败或不足之处
3、课堂机智或教学灵感
4、对新理论和新经验的认识
学生方面，也可以从几方面去反思：
1、学习效果
2、创新、创意的火花
3、对某些知识点的困惑
4、学生参与学习的整体状态
第二篇：课堂教学反思笔记小学语文课堂教学反思
小学语文是读出来的
----《王二小》课堂教学反思
我是新入职的小学一年级的语文教师，因为是非师范生的原因，所以我没有任何的教学经验，这就给了我十分大的压力，同时也给了我极大的动力，让我能够在每一次的公开课上学到很多宝贵的经验。
前几天，我上了一堂名叫《王二小》的第二课时的公开课，这是一年级下册的课文，课文讲述了抗日英雄王二小为了消灭敌人冒着生命危险将敌人带入了八路军的包围圈，最终英勇牺牲的感人故事。在上这篇课文之前，我也是做好了充分的准备：制作PPT、写教案、在空闲时间模拟讲课、编制课文自然段的问题等等，自以为准备得不错了，结果和骨干教师一对比才看到差距，感悟颇多。
一、我的教学流程
首先，为了激发学生的学习兴趣，我播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《歌唱二小放牛郎》，我让大家在听这首歌曲的同时，思考一个问题：这首歌讲的是哪个人的故事?因为有歌词对照，所以大家很容易就回答出来讲的是王二小，这样自然引出了王二小的课文。
然后，我又播放了这篇课文的朗读录音，让学生在听的同时，重点看看课文中不会或难认的字的读音，进一步巩固第一课时学习的生字内容。
接着，我就开始分段的学习课文内容了。在分段学习课文内容时，我在每段上都设置了一个思考题，让学生在听老师范读、学生齐读、点读以及领读时能够带着问题去听课文，这样学生会更好地去理解课文。同时，在讲到各个自然段时，会指出并解释学生可能难理解的词语，如：放哨、扫荡等等。当然，除了字词的掌握外，句子的讲解同样也是重点，在讲解这篇课文时，我首先提到了里面的一个句子“一边„ „一边„ „”，这个句子是之前的课文《秤象》里面学到过，那么在这里我通过指名让学生用“一边„ „一边„ „”造句来复习这个句子，取得了较好的效果。其次，我提到了“把字句”，并讲解了如何将“把字句”转换成“被字句”(这是本课的重点!)。
最后，在分段学习完自然段后，我指导了学生如何用适当的语气去朗读这些自然段，然后让学生进行总结：“通过学习了这篇课文，我们知道了王二小是个什么样的人?我们要学习王二小什么样的品质?”来结束本课的学习，让学生懂得我们遇到了困难要冷静思考，并要学习王二小机智、勇敢、不怕牺牲的品质。
二、教学目标达到了吗? 这篇课文第二课时的学习目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读这篇课文。
2、懂得王二小不畏牺牲的优良品质。
我认为，通过学习，学生不仅能够正确、流利地朗读课文，而且能够十分有感情地朗读这篇课文;通过课堂最后的思考，学生基本总结出了王二小机智勇敢、不怕牺牲的品质，并希望能够想王二小学习。已经完成了学习目标，达到了我所期望水平。
在教学这篇课文的过程中，最令我感到满意的是我在讲解什么是“放哨”时，我举了一个例子：有的小朋友可能比较调皮，下课后喜欢拿老师的粉笔在黑板上乱画，可是又怕老师看到了批评他，于是他就找了另外一个同学在教室外面看着，当老师要来了的时候，另一个同学就告诉他“老师来了”，然后他就跑回座位去，我们把另外的那个同学干的事情叫做“放哨”。通过这样打比方，学生在笑声中很容易就理解了什么是“放哨”。这一点，听课的专家老师们也给予了肯定。
当然，优点有，缺点同样不少。在上完课后，专家老师们评点我的课时提出，我在课上花了大部分时间是在讲授，而交给学生的时间少之又少，学生朗读的时间很少、互动交流的时间很少、我的鼓励和奖励机制也很少，这是我最大的问题，也是作为一名新老师常见的问题。
三、怎样完善课堂?
基于专家老师们的点拨，我意识到了小学语文是读出来了，我们教师需要把大量的时间交给学生，这样学生才能真正“流利地朗读课文”，才能通过不断的练习来“有感情地朗读课文”。同时，要多建立一些奖励机制，例如：给表现好的学生奖励红花，给积极回答问题的学生贴表扬贴纸等等，这样学生才会更加积极主动的听老师讲课、老师的课堂气氛才会真正活跃起来。
第三篇：《美术教学反思》教学反思
美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，《为祖国争光》，这一课是以我国运动员在重大赛场上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，激励同学们努力学习。再如，国画课《虎》，我讲了一个五代著名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎经常出没的老林，认真观察虎与山羊斗的惊心动魄的场面。鼓励学生要有为事业献身的精神。学生对此颇欢迎。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进行总结，取得了非常好的效果，如《染纸图案》，将内容、材料、
在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当教师，我要求学生互相交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么?给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有善于表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都认真，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此办法来提高学生的美术素养，美术兴趣和审美能力。不但帮助了别人同时也提高了自己。
第四篇：教学反思：《小池塘》教学反思
《小池塘》教学反思宋玲玲 的工作室池塘教学反思本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的，教学反思：《小池塘》教学反思。主要让学生在朗读感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。我教学的是第二课时，所以在教学目标上，我把它定为：
1、学习本课的生字，能正确书写，并学习两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
同时，我把教学重点放在指导学生有感情地朗读课文，理解课文，小池塘的美丽上，教学反思《教学反思：《小池塘》教学反思》。 在具体实施教学时，我也是紧紧围绕这些目标来进行的。现在，我就这节课课后的一些感想来阐述一下：
1、在具体教学这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”等教学方法。由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用相应的课件进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。同时，记得叶圣陶老先生曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，本节课教学我以读为主，通过感悟读，比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。但是，也许是我设计上考虑还不够仔细，我后来发现自己在指导学生朗读上还不够细致，还不太到位，从而导致学生读得不太理想，也影响到了对池塘“明亮、美丽”的深一层的理解。
2、在设计学生说话练习这一环节时，我充分以课文为基础，设计：()倒映在池塘里，像()。在课文第二自然段的引领下，学生说得很好，尤其听到有学生说“花朵倒映在池塘里，像一只美丽的蝴蝶”，我很高兴，也很欣慰。但是，课后我也看到了自己思考设计的不周全，我觉得这样的设计难度还是高了点，虽然有学生说得很好，但毕竟只是少数，这样的训练达不到预期的效果。在同事的帮助下，我决定在后面的课上，我要先给学生一点提示，降低一点难度，让他们能更好地发挥想象，体会出池塘的明亮与美丽。
教研活动池塘教学反思
第五篇：教学反思：《小池塘》教学反思
教学反思：《小池塘》教学反思
[教学反思：《小池塘》教学反思]《小池塘》教学反思宋玲玲 的工作室池塘教学反思
本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的，教学反思：《小池塘》教学反思。主要让学生在朗读感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。我教学的是第二课时，所以在教学目标上，我把它定为：
1、学习本课的生字，能正确书写，并学习两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
2、在设计学生说话练习这一环节时，我充分以课文为基础，设计：()倒映在池塘里，像()。在课文第二自然段的引领下，学生说得很好，尤其听到有学生说"花朵倒映在池塘里，像一只美丽的蝴蝶"，我很高兴，也很欣慰。但是，课后我也看到了自己思考设计的不周全，我觉得这样的设计难度还是高了点，虽然有学生说得很好，但毕竟只是少数，这样的训练达不到预期的效果。在同事的帮助下，我决定在后面的课上，我要先给学生一点提示，降低一点难度，让他们能更好地发挥想象，体会出池塘的明亮与美丽。
教学反思：《小池塘》教学反思
一、比喻句之美。
课文中有很多比喻句，因为有了比喻的成分，所以显得很美。特别是第二自然段，共四句话，都是比喻句，分别把白云、太阳、月牙、星星比作了白鹅、鲜红的气球、弯弯的小船、闪亮的珍珠。孩子们已经从上个学期就接触过比喻句了，但是还不会自己设计。我采用了简笔画直观形象和让孩子结合自己的生活经验进行想象来理解这四句话，在理解的基础上采用多种形式看图赏读，巩固理解。孩子们很兴奋，因为这四句比喻句对他们来说不算难，他们更加自信起来。
二、仿写比喻句
柳条倒映在池塘里，像长长的辫子;
小草倒映在池塘里，像密密麻麻的水藻;
飞过的燕子倒映在池塘里，像一架架小飞机(一把把剪刀)。
也许这堂课中，孩子还没有完全理解比喻句的妙，但是孩子们已经初步明白了比喻句的成分，是一个让人欣喜的进步。
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。教学反思：《小池塘》教学反思教学反思：《小池塘》教学反思。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
课上，我用直观简单的简笔画来调动孩子的视觉器官，配以优美的语言烘托，努力把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题;再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把"吹的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大;把下边的"人比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是"鲜字。
另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如："小池塘里还可以倒映出什么呀?用"( )倒映在池塘里，像( )。拓展练习说话。等。
在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。
整篇课文一共8句话，有6句是比喻句，一方面通过形象的比喻，学生是能感受到小池塘的美丽，但另一方面，作为训练内容之一，让学生认识到比喻句，会说会用比喻句，而如何把握其中的度就比较难。课堂上我担心讲有关比喻句的知识会适得其反，所以只是点到即止，介绍了一下同类事物不能作比。然后让学生在模仿课文句式说话的练习中学会运用。学习效果良好。
当然，教学是一门遗憾的艺术，预设与生成永远无法统一，教学中肯定有许多未尽之处，所以需要我们不断的总结积累经验，使我们的教育水平日趋完美。
《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。教学反思：《小池塘》教学反思课文语言、提高思想认识。 (一)：我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春(桂林山水》教学反思)风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波"一闪一闪的?(春风吹的结果)。
(二)先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?(出示幻灯片)"春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?在此指导学生朗读第一自然段。
(三)在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究："现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢?首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨："同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用"()倒映在池塘里，像()来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。
(四)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
(五)提导学生观察课文插图："图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象："看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?在学生充分想象，最后进一步引导学生："小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢?让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
课堂上气氛活跃，同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，让学生得到了持续发展。
教学反思：《小池塘》教学反思
《小池塘》一课，描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。在教学时
(一)：我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。教学反思：《小池塘》教学反思教学反思。让学生想一想：为什么水波"一闪一闪"的?(春风吹的结果)。
(二)让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：小池塘的眼睫毛在哪儿呢?(出示幻灯片) "春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?"在此指导学生朗读第一自然段。
(三)在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究："现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢?"首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。点拨："同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?"让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用"( )倒映在池塘里，像( )"来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。
(四)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。接着，再观察想象："看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?"在学生充分想象，最后进一步引导学生："小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢?"让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。