会计专业英语期末

2024-05-22

会计专业英语期末（共6篇）

篇1：会计专业英语期末

2001会计专业英语试题答案

1.(1)Journal entry—A chronological record of transactions, showing for each transaction the debits and credits to be entered in specific ledger accounts.(2)Going concern ——An assumption that a business entity will continue in operation indefinitely and thus will carry out its existing commitments.(3)Matching principle——The revenue earned druing an accounting period is offset with the expenses incurred in generating this revenue.(4)Working capital——Current assets minus current liabilities

(5)Revenue expenditure——Any expenditure that will benefit only the current accounting period.2.每空1分，其中两个debit合计1分

(1)(two).(debit).(debit).(equal).(2)(adjusting).(assign).(end).(prior)(3)(liquid).(that).(at)

3.题一10分，第一小段6分，第二小段4分。题二8分

(1)Financial statements show the financial position of a business and the results of its operations, presented in conformity with generally accepted accounting principles.These statements are intended for use by many different decision makers, for many different purposes.Tax returns show the computation of taxable income, legal concept by tax laws and regulations.In many cases, tax laws are similar to generally accepted accounting principles, but substantial differences do exist.(2)Auditors do not guarantee the accuracy of financial statements;they express only their expert opinion as to the fairness of the statements.However, CPA firms stake their reputations on the thoroughness of their audits and the dependability of their audit reports.4.每小题6分，每小题包括三小句，每小句2分。

(1)会计原则不象自然法则，从性质上来说不是等待人们去发现，而是我们考虑财务报告的最重要目标后据此由人制定的。在很多方面公认会计准则类似于为有组织的体育比赛，如足球或篮球比赛制定的比赛规则。

(2)会计师制定了一些会计程序，据此将现金收支分配于一定期间，以某种方式确定出收

益，该收益代表这个企业特定期间的经济成果。收益概念应用于现实生活涉及许多的抉择

和判断。

5.每小题选对1分

（1）C，（2）A，（3）B，（4）C，（5）C，（6）A，（7）C，（8）C，（9）B，（10）B

6.（1）全对4分，（2）全对5分，（3）全对6分

(1)Debit: cash 636000Credit: Bonds payable 600000Premium on bonds payable 36000

(2)Debit: Interest Expenses 28302Premium on bonds payable 198Credit: Cash 28500

(3)Debit: Interest Expenses 14137Premium on bonds payable 113Credit: Interest payable 14250

7.共6个调整数据，做对一个2分，合计数对2分，计14分。

Cash flows from operating activities:

Net income …………………………………………………………… $260000

Adjustment for non cash revenue and expenses:

Added(less): depreciation ………………………..$90000

Loss on sale of machinery ………..$2400

Patent amortization ……………...$14800

Amortization of premium on bond ….($4600)$102600

Working capital changes:

Accounts receivable increase ……..($2000)

Accounts payable increase …………$8400 $6400

Cash flows from operating activities ………………………………$369000

8.项目1和项目3正确表述各4分，项目2正确表述3分。

Item 1: This item is a prepaid expenses and not properly recorded.Half of this expenses should be charged to the repair and maintenance account in the current year, half of this expenses should be deferred to next year.Item 2: This item is properly charged the account, because that is for regulative repairs.Item 3: This item is not properly charged, because this expenditure is for increasing the efficiency of production and should be capitalized.

篇2：会计专业英语期末

不知不觉，大二的第一学期已经远离我，回想起学校的开始，好像昨天发生了。虽然清晨知道第一学期面临什么，但真的经历了这段时间，心里不叹息。

这个学期可以描述为各种令人难以置信的，当然，最终，汗水的苦涩时间。当老把门从那一刻推到班里时，1303班正在悄然改变。改变课堂老师在第一次测试结果出来后英国人的每个人的喜悦仍然新鲜的记忆，那种开朗鼓励口号似乎在耳朵里徘徊，我想，当我们必须从心里想改变更好，会计1303不能落后。这个状态持续了三个星期，说实话，总是感觉到一个杆，但仍然要坚持下去。当然，这不是最痛苦的时间，其次是四个准备，现在想想，不知道如何花费自己。从听力实践的结束，让人疯狂，甚至开玩笑，完成四不想听英语;很多阅读，不明白的问题，不明白的话是挑战我们的耐心和能量;各种文章和模板，无一例外，都让我第一个大问题，但到最后，在12月20日这一天都爆发了。想想倒计时的每一天大家的口号与誓言，所以崇高的愿望，如此自信，渴望赢，每一个面对持久的坚持是这个时候的见证;大会的那天晚上像星星一样洒洒，是的，希望是大家三个月的辛勤工作的希望凝聚，是13位老师和学生希望成功的希望，那一刻其实有是胆小，因为不能承受失去...是的，不能失去！如果你没有到达另一边，就是要自己生活这是我们的宿舍的航行，我想，如果失去了，生活不只是自己的...记得测试回来离开晚上，看着那些堆叠的审查信息，一份荣誉成绩单被撕毁了，我的心脏没有情绪，我们在炼狱三个月就这样过去了，无尽的考试，冗长的听力，让人痛苦的一天所以，过去，像我们的青年，不能再来，随着时间的...考虑的测试很容易，现实是你自豪的回来一个你想要太多-期末考试的安排所以，我们有一个大脑进入团队在审查结束。与形式的名称没有认真听取所有课程的后果，只是没有学到相同，是的，我是这种感觉。特别是老师也希望我们可以排在部门的前列，各种沮丧。感谢，老师不是空话说一句话，老真的真的是在为我们付出很大的努力。雪学校姐妹不怕麻烦的困难，专注于一次又一次的谈话，老师的分工服从包，等待考试的问题直接给大家。每个人都明白，这是看老和老的面孔，当然是整个班级之前的摇摆变化，也真正让老师欣赏，但这些都归功于古老的学科。这么辛苦，最好的奖励应该是结果的结束。

这六个月，那不长，不短，几个月就到了，我们目睹了整个班的转型。这个学期是一个令人难忘的一个学期，欢乐和悲伤在一起的经验，荣誉和耻辱。这群人，是创造一群人的奇迹，每个人的努力和辛勤的工作将写在历史的1303年级。老师是值得一种老师，有没有不放弃，不放弃信仰，我们不能走到尽头。

篇3：会计专业英语期末

一、高职院校开展会计英语的必要性、重要性

从我国经济形势来看, 加入WTO后, 国际资本不断涌入, 众多企业也走出国门, 无论是在本土还是在国外, 都需要双语会计人才, 加上全球一次又一次的并购浪潮提供了广阔的会计服务市场, 跨国公司的涌现、国际经济贸易活动的频繁需要大量的专业会计人才来提供全方位的服务。会计作为一门世界通用的商业语言, 其国际化的发展方向已成定局。

目前, 我国高职院校会计专业的培养目标是高级应用型人才, 而这种人才的一个重要标志就是精通英语并能够按照国际通用的会计标准使用英语处理会计业务。无论在国内的外资企业、合资企业、外贸企业和一般企业的产品外销, 还是在国外开设的中国企业分厂或者直接到外国就业, 会计专业英语都是基本能力要求。但是, 现在会计专业英语在各高职院校会计专业开设的课程中, 不被列为主干课程, 而是作为选修课或者考查课甚至不曾开设, 一直得不到足够的重视。几年下来, 学生对于这部分内容简直一片空白, 更不用说到有关企业从事该方面的会计工作了。现在国际国内形势已经发生了天翻地覆的变化, 随着全球经济“一体化”的到来, 会计教育所表现的“国际化”和文化发展的“世界化”现象是令人瞩目的, 而实现这一新观念的基础就是会计专业英语教学工作。所以, 提高会计专业英语教学质量是促进我国经济发展的一个重要战略, 也是各个高职院校的会计打造专业品牌的一个重大举措。在未来的10年, 我国需求的15类人才排行榜中, 熟知专业业务和国际事务的会计人才位居榜首。据有关人士估计, 我国大约需要35万名双语会计人才, 双语人才的市场需求比较旺盛, 需求缺口巨大, 供给却处于短缺状态。

所以在外界经济环境不断全球化的形势下, 我国高职会计专业开展双语教学的意义重大而深远, 高职会计课程双语教学势在必行。

二、解决方法

(一) 适当增加会计专业英语教学的课时数。

会计教育的总目标是将学生培养成为能有效从事会计实践活动的人。高职层次会计教育的培养对象是从事具体会计岗位的工作, 直接面向生产、建设、管理、服务、外贸等第一线上的具有专业岗位技能的应用型人才。他们必须具有较为宽广的经济和财会理论知识, 以及相关学科的原理知识。所以, 一般高职会计专业开设的课程可以分为三大类:一是人文素质教育应具备的语文、数学、外语、政治、法律、道德、计算机等文化基础课程;二是具有与会计专业相关的专业基础课程, 比如基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等。我们传统的做法是把会计、财务管理、审计等专业技术课作为这些课程比较容易理解, 而且学生已有了一定的基础, 所以可以适当减少一部分课时。对于高等数学这样的课程, 它与实际工作联系不上, 而且大部分学生学习起来比较困难, 可以考虑不设或减少一定的课务量。在所有课程当中, 高职学生普遍认为英语是最费时间的一门课, 他们一般要花费三分之一的课余时间来应付公共英语一、二级考试。调高会计专业英语的课时比例是肯定不会影响学生的知识结构和培养质量的, 而且在事实上也是可行的、容易操作的。另外, 如果我们适当增加会计专业英语的课时, 也将有助于学生的过级考试。

(二) 根据考试成绩划分班级, 由大班教学改成小班教学。

目前, 大多数的职业学校的会计专业在设置会计专业英语教学的班级划分上存在着两大弊端:一是班大人多。这种规模对于一般专业课而言, 在组织教学上是完全可行的, 但是对专业外语教学就很不合适。因为班大人多, 通常是全班五十几号人, 甚至六十多人在一起上课。这样, 老师不是在讲英语而是在“喊”英语, 而“喊”出来的英语就失去了纯正英语应有的语音、语调、语感、节奏和抑扬顿挫。另外, 语言学习应该是双向式交流, 为了了解学生的学习情况、理解程度、发音情况, 向学生提问是十分必要的, 学生回答问题也是一个锻炼和提高的机会。但是, 班大人多使学生得不到发言机会, 学生回答问题时的课堂秩序也因人多而难以控制。二是学生的英语水平参差不齐。一般而言, 会计专业英语的开课时间都在高年级。经过前几年的学习, 学生的英语水平已经拉开了距离。而且每个班都存在三个等级:不达一、二级的, 一级水平, 二级水平。这三个档次混在一起, 众口难调, 教师想因材施教是根本不可能的。所以, 会计专业英语教师只能是“以不变来应万变, 每年做一锅夹生饭”。

如果能根据上述三个等级划分班级, 且将大班变为小班, 就便于老师针对学生的英语水平而备课、讲课, 使会计专业英语的课堂教学过程真正成为一个师生之间的语言双边活动的过程, 让各种不同基础、不同素质的学生都得到均衡的、等量的专业英语应用和实践的锻炼机会。这样就打破了因班大人多所造成的“老师讲, 学生听;老师口译, 学生笔记”的传统的课堂教学模式, 使学生成为教学活动的另一个主体。

(三) 会计专业英语教学必须选用原版教材。

据我所知, 现在开有会计专业英语课程的高职学校, 一般不选用英文版教材, 有的采用的是老师自编教材 (讲义) 。其原因是多方面的:一是我国加入WTO以前, 客观上不太需要;二是思想认识上没有超前意识;三是片面地认为学生英语水平太低, 用原版教材效果差;四是双语教学的师资缺乏。

根据教育部的要求, 许多院校的会计系正在积极迎接挑战, 研究和准备用英语教会计专业课。我认为, 采用原版教材进行教学, 可以领略英语的真谛, 品味英语的妙趣, 探寻英语的奇奥, 从而达到登堂入室的境界。西方教材的编写方式、思维方式、说理、陈述、举例、练习、作业、实习等各个环节与中国的都有很大差异, 这些差异也激发了学生的求知欲和好奇心, 进而使他们有兴趣学好原版教材。有的地方文字高深、结构复杂、论证严谨、深奥难懂, 通过语法分析, 层层深入, 使学生既掌握了专业知识, 又提高了英语水平。

(四) 会计专业英语教学必须采用现代教学技术。

一般而言, 会计专业英语教学手段是黑板加教材。老师先领读生词, 然后逐句翻译, 并讲解语法要点。这种教学方式的最大缺点是在单位时间内教师释放的信息量少, 尤其是英文版教材内容丰富结构复杂, 单靠传统教学手段根本就不可能完成教学任务。如果采用现代化的多媒体教学技术, 音像并重, 图文并茂, 立体感强, 而且会计电算化完全是以计算机技术为基础的, 这种天然联系就决定了会计专业英语教学手段必须采用现代教学技术, 即多媒体计算机+多媒体投影仪+大屏幕 (或者学生桌上的显示器) 。

教师若有兴趣时, 还可以制作一些教学课件。利用Powerpoint等多媒体制作软件制作一些幻灯片, 将讲课的章节内容、习题、答案、示意图、会计报表等做成演示文本, 并将其予以美化背景、加载声音和动画, 使文本带着不同声音、不同动画从不同方向飞来, 增强立体感和音像效果。使用这些演示文本既可以加快讲课节奏, 减少板书和画表的时间, 增加课堂信息量, 又可以增强教学效果, 提高教学质量。

摘要：中国加入WTO为中国的会计改革和会计行业的发展创造了更加良好的外部环境。但目前高职院校的会计英语课程在设置上还存在着一些问题, 只有通过对现有会计英语课程进行改革, 才能培养适应社会需要的会计专业人才。

关键词：高职会计专业,会计英语课程,会计教育改革

参考文献

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篇4：会计专业英语期末

关键词：反拨作用；大学英语；大学英语期末口语考试

Abstract：This paper studied the backwash effect of college English final oral examination with descriptive research method. Data randomly collected from 70 college English learners through questionnaires showed that college English final oral examination brought strong backwash on the studying attitudes towards English， but weak backwash on the studying contents and methods， and although most of students and teachers thought that college English final oral examination is helpful to improve the students' spoken English， the current English teaching contents and forms are not suited for improving spoken English. It also advanced some suggestions to promote its positive washback in future practice.

Keywords： backwash； college English； college English final oral examination

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[1]，它是语言测试对教与学所产生的影响，有正面的、也有负面的[2]。口语测试是语言测试的一个组成部分，它不仅可以衡量一个人的某种语言水平，同时也能检测教师的教学效果。《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。”还提到“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力”[3]。对非英语专业学生进行英语口语测试符合《课程要求》的基本精神，对全面提高大学英语教学质量，特别是提高学生英语口语交际能力非常必要。

大学非英语专业英语口语测试在我国的发展已有20多年的历史，目前国内学者对英语口试从不同方面做了很多研究，主要涉及口语测试手段、测试方法、评分方法、评分信度、任务复杂度与难度以及非面试口语效度[4-12]；大学非英语专业英语口语测试设计、大学英语口语测试对大学英语教学的影响、大学英语口语测试的必要性、大规模英语口语测试、测试任务的效度研究、测试的命题、诊断性测试、测试模式、测试研究的热点、测试程序及评分系统测试体系设计、英语测试与英语口语的关系、英语测试现状及分析[13-27]；大学英语口语考试对英语教学的反拨作用[28-30]。可以看出，关于口语考试对英语学习的反拨作用大都集中在CET等大规模考试中。期末考试虽然不像其它大规模测试那样直接影响考生的命运，但它在一定程度上影响着学生的生活和学习，影响着学生能否获得奖学金和是否重修甚至退学，甚至直接影响着学习动机和学习兴趣，所以研究大学英语期末测试也是必要的。近些年也有一些关于非英语专业英语期末口语考试的反拨作用的研究[31-34]，但运用实证方法对其进行探讨的研究并不多见。本文研究的问题是非英语专业大学英语期末口语考试的反拨作用如何？

研究方法

1.1研究对象

本研究采取随机抽样抽取某高校非英语专业学生共70名，其中男生30名，女生40名，发放问卷70份，回收67份，有效问卷61份。抽取该校英语教师14名，发放问卷14份，有效问卷14份。

1.2研究工具

本研究使用的测量工具有学生问卷、教师问卷。学生问卷由30个问题组成，2个开放式、28个封闭式。教师问卷由26个问题组成，2个开放式、24个封闭式。问题涉及大学英语期末口语考试对大学英语学习者在大学英语学习态度、学习内容和学习方法的影响。

1.3数据收集和处理

根据唐耀彩，彭金定（2004）的问卷，在试用的基础上，对问卷进行修改和优化，形成现有的问卷。本研究的所有数据在2013年6月底前收集完毕，然后对数据进行处理。问卷收回后编号，并输入电脑用SPSS统计软件进行处理。

结果与讨论

2.1学生对英语口语学习的态度

表1 对五项基本技能的认识

Table 1 The cognition of five basic English skills

从表1看出大部分学生认为口语是他们最重视也是工作后使用频率可能最高的技能，学生最难提高和最急于提高的是听力，这和老师的看法完全一致。说明学生和老师都认识到听说的重要性。这也说明全面提高大学英语教学质量，尤其是提高学生英语听说是符合学生和社会要求的。

表2 学生对英语口语学习的态度

Table 2 The attitudes towards oral English learning

表2中近一半的同学对英语口语感兴趣，但大多数同学认为学好口语是一种负担，近1/3的同学认为学好口语有助于找好工作，近一半的同学认为有必要举办期末口语考试。虽然大部分同学对英语口语学习和考试很认同，但学好口语对于非英语专业的学生来讲不易。这更要求英语教师改善英语口语教学方法，进行有效的英语口语教学，增强学生学好英语口语的信心。

2.2英语期末口语考试对英语学习内容和学习方法的影响

表3 英语期末口试对英语学习内容和方法的影响

Table3 The influence of English final oral examination on English studying contents and learning methods

表3中1-2项为教师问卷，3-8项为学生问卷。大部分教师经常要求学生课外进行英语口语学习并参加英语口语活动，但大部分同学均没有进行课外英语口语学习或参加课外的英语口语活动，只有少数同学坚持利用各种方式练习和提高口语。教师要求和学生实际情况有所脱节，教师要加强对学生口语的检查力度，同时学生要想提高口语，要加强自身的主动性，主动利用各种资源和方法进行口语练习。可以得出大学英语期末口语考试影响学生的学习内容和学习方法但只产生了弱反拨作用。

表4 英语期末口语考试对英语水平的影响

Table 4 The influence of English final oral examination on English level

表4是英语期末口语考试是否能帮助提高英语水平，大部分的学生和老师都认为英语期末口语考试能帮助学生提高英语水平。这也说明加强大学英语期末口试的必要性。

2.3英语期末口语考试对英语学习态度的影响

表5 英语期末口语考试对英语口语学习态度的影响

Table 5 The influence of English final oral examination on attitudes towards oral English learning

表5显示出大部分同学认为在大学英语基础阶段有必要开设口语课，而且有必要在学期末进行考试。大部分同学认为进行期末口语测试是必要的，因为参加口语考试在一定程度上可以提高自身的素质，这一看法与老师的看法完全一致，可以得出英语期末口语考试对学生的英语学习态度产生了强的反拨作用。大学基础阶段（大一、大二）学生的基础课相对较多，专业课较少，有足够时间进行口语学习和练习，但是现阶段我国很少有高校在基础阶段专门开设大学英语口语课程，开设的听说课程大都针对大学英语四、六级考试。要提高学生的英语综合水平、听说能力甚至整体素质教育水平，加强基础阶段的英语听说教学势在必行，这与《课程要求》相一致。

2.4英语期末口语考试对英语口语教学的影响

表6 英语期末口试对英语口语教学的影响

Table 6 The influence of English final oral examination on oral English teaching

表6显示出大部分的学生和老师认为英语期末口试能促进口语教学，而且教师的教学方式和对口试的认识对口语教学有很大的影响。这要求广大英语教师一方面要加强口试的规范化，使口试对英语口语教学起到正反拨效应，另一方面教师要加强对英语口语尤其是英语口试知识的学习，完善教学方法，提高英语口语教学水平。但也看到大多数老师和同学认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。目前该校使用《新版综合教程》和《新视野视听说》两套教材，由于学生大多备考大英四、六级考试，课程内容还是以读写为主，虽加强听力教学，但学生和老师对口语教学重视程度不够。要提高英语口语，就要继续加强英语课程设置改革，使其符合学生的需要。

主观题中，所调查的学生中，43人对我校口语教学提出了建议和意见，他们的建议包括引进外教教授口语课，开设英语角活动，建立口语交流和应用的网站，开设英语口语课程，教师在课堂上给学生更多练习口语的机会。39名学生对英语期末口试提出了看法。他们提出口语考试形式要学生自己选择，不设定口试范围，学生可自由选题，口试前老师给出几个话题让学生准备，口试成绩计入总分的比例适当，考题要偏实际应用。而所调查的所有老师均回答了以上两个问题，老师建议开设口语课程，增加英语听说的课时量，加大口语考试占总成绩的比重。从以上可以看出，期末口试对学生的学习态度产生了强的反拨作用。

以上结果显示，大学英语期末口语考试对学生大学英语学习的态度方面产生了强的反拨作用，而对学习内容和学习方法却只产生了弱的反拨作用。

造成英语期末口试对学习态度产生强的反拨作用的原因可能为：第一，当今就业竞争压力大，而良好的外语口语交际能力是找到好工作的基本能力之一。第二，口语考试影响学生的英语成绩甚至综合成绩测评，英语口试能逼迫学生加强口语的练习和提高。而造成英语期末口试学习方法产生弱的反拨作用的原因可能有：第一，现在国内的英语考试如大学英语四、六级考试重点考查学生的读写译等笔试能力，对口头表达考察较少。这就意味着大学英语教师和学生就会在阅读等其它方面多下工夫，而在口语上少下工夫，虽然大学英语四、六级有口试，但只有少数达到一定要求的学生才能考试。第二，口语考试不是独立的一门课程，占英语总成绩的比重较小。第三，校内目前英语口语课程和活动欠缺，学生缺少相应的学习、练习和提高口语的机会。

要促使大学英语期末口语考试产生正反拨作用，需加强大学英语口语教学，规范大学英语期末口试，提高口试在英语总成绩中的比重，增开英语口语相关课程，加强开展英语口语活动，引导学生多参加校内外各类英语口语比赛，使学生有更多机会练习口语。目前该校开设《英语实用口语》选修课，将英语口语成绩计入学期英语总成绩的举措（占总评成绩的10%），不仅对老师英语口语教学有帮助，而且可以激发学生提高英语口语水平的积极性，从而真正达到《课程要求》的目标，使学生有日常交际的口语能力。

结语

本研究对非英语专业大学英语期末口语考试反拨作用进行了分析，结果发现：

1）大多数同学对英语口语很感兴趣，认为也是找到好工作需要掌握的基本技能，但是学好口语是一种负担；2）教师要求学生课外加强口语练习，但是只有少数学生课下坚持英语口语活动，教师要求和学生实际情况有所脱节；3）英语期末口语考试使学生对大学英语学习的态度产生了强的反拨作用，但对大学英语学习内容和学习方法只产生了弱的反拨作用；4）大多数老师和同学认为期末口语考试能促进学生口语水平和素质教育，但认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。

本研究的启示：1）教师要加强学生的课外英语口语学习检查力度，建立评价机制，督促学生自主学习提高英语口语水平；2）加强英语期末口语考试考查力度，提高英语口试的比重，促进英语口试考对英语口语教学的正反拨；3）改善英语口语教学，开设英语口语课程或增加英语听说课时量，营造英语口语学习氛围。

本研究的限制：本研究受样本和研究工具的限制，尽管样本是通过随机抽样，但样本较少，会对研究结果产生影响，以后可以扩大样本加强口语考试反拨作用的检验；本研究对英语期末口语考试的反拨作用进行了探讨，但口语反拨不仅体现在学习者身上，一方面可以对不同任务难度、不同形式的任务的反拨作用进行研究，另一方面对大学英语教师、高校管理层、教材编写人员、家长以及用工单位人员等通过访谈、问卷等对口语反拨作用进一步研究。

参考文献

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篇5：专业英语期末考试试卷

一.Referring to the terms listed in the left column,place the appropriate letter next to the corresponding description.(12＇)

a.Assets1.inflows of assets

b.Owners’Equity2.net income

c.Revenues3.probable future benefits

d.Liabilities4.outflows of assets

e.Expenses5.net assets

f.Net Earnings6.probable future sacrifices

二．Choose the Best Answer for Each Item Below(15＇)

1.Which of the following concepts belongs to accounting assumption?

a.Conservatismb.Consistencyc.Materialityd.Money measurement

2.Which of the following groups uses accounting information for planning a company’s profitability and liquidity?

a.Managementb.Creditorc.Investorsd.Corporation

3.A credit is on the right-hand side of_______.a.an assets account only

b.a liability account only

c.an owner’s equity account only

d.all accounts

4.A purchase of office equipment on credit requires a credit to _________.a.Plant and Equipmentb.Cashc.Equipment Expensed.Account Payable

5.A sale is made on June 1 for $200 on terms of 2/10,n/30 on which a sale return of $50 is granted on June 7.The dollar amount received for payment in full on June 9 is ________.a.$200b.$150c.$147d.$144

三.Translate the Following English into Chinese（25’）

1.Assets are economic resources, which are owned by a business and are expected to benefit future operations.Assets may have definite physical form such as buildings, machinery, or merchandise.On the other hand, some assets exist not in physical or rights;examples are amounts due from customers, investments in government bonds, and patent rights.（10’）

2.The individuals most dependent upon and most involved with end products of accounting are those who are charged with the responsibility for directing the

operations of enterprises.（7’）

3.The principal statements, together with supplementary statements and schedules, present much of the basic information needed to make sound economic decisions regarding business enterprises.(8’)

四.Translate the Following Chinese into English（32’）

1.货币资金2.商业承兑汇票

3.股票投资

4.未确认融资费用

5.基金

6.存货跌价准备

7.营运资本

8.通用对外财务报告

五、Complete the sentences.(16’)

篇6：英语专业导论期末学习心得1

从语言的角度来看待英语专业，这是在专业导论课上，车老师看待英语这门语言的视角，至今记忆犹新。语言是人类表达思想，相互交流的工具，语言的学习过程是思维方式改变的过程，然而语言不仅是思维的工具，而且是思维的产物。同时语言有作用于思维，使思维更活泼更健康。语言的巧妙运用需要智慧，在语言的运用过程中叶是人更富于智慧，所以，学习语言的目的就是在思想上不断地质疑、不断尝试、不断检验，深化和完善一个人的内心，促进心智的发展，才能做一个智慧的、对社会有益的人，才能看的更远、更宽，走的更长、更稳，实现一个真正意义上精彩的人生。

在这个经济的迅猛发展的现代社会中，人们之间的各种交往日益频繁，语言表达能力的重要性日益增强，但表达的能力不等于表述的能力，但因为社会存在竞争，由并非每个人的机会，所以我们就得用语言去表现，即表现的能力。可见掌握一门外语，特别是全人类共同的语言——英语，是多么的重要，正如一位名人所言: “掌握一门外语，就多用于一个世界”，在这个世界里，我们因此有别人更多的表现机会，从实现个人自我的人生价值的角度而言，这又是关键的优势。

语言承载的文化、宗教、文学、建筑、哲学、艺术、诗歌、司法、风土人情、种族歧视、政治矛盾、经济的盛衰沉浮······，以上的一切够成了社会，通过语言的学习，我们继承着人类的文明，当我们将其深化于内心，我们也将拥有准确辨别社会信息真伪的判断力，这是高速信息时代得以轻松生存的一个重要本领。

以上即为我对英语（语言）这个专业性质的认识和英语学习能带给一个人的想法及英语学习的目的，之所以说目的，并非目标，是在大学四年的阶段性学习过程中是无法实现像刚才所说的语言学习所带给人受用终身的思想精髓，更多的是把语言当做沟通交流的工具来学习，经过短期（4年）学习后，我们可能变成翻译、语言教学人才、文化交流人才等等。讲完这个最基本而有必须经历的学习过程，我们回到在学习外语初期怎样学好它的具体方法，英语学习基础阶段的三大模板：语音、语法、词汇。

语音：语音学习能帮助我们掌握语音语调，并且是提高英语听力和口语表达的切入点，掌握正确的语音可大幅度提升英文的应用能力，起到事半功倍的作用，那么怎样攻克语音关呢？我认为我们可以选一本适合自己的语音方面的工具书，然后自己分配好一带你时间，集中精力高强度的通过跟读原声版英文录音来掌握，这样做的目的是快速改变英文的发音习惯，锻炼口腔肌肉，让你的英文更加优美动听，记住练习的方式是以模仿为主——简单模仿直至较为复杂的，将训练慢慢向自然语言环境中延伸。

语法：作为一个外国人学习外语，语法是必不可少的一部分，也是学习应用的捷径，最初的阶段必须强迫自己对课文句子进行语法分析，但需注意一个问题，语法的学习应避免深陷死板的背诵太多的条条框框而脱离了语境。之前在一本自学教材上也看到了关于语法学习的被称之为2+555无师自通学习法，即2个基本语法概念（词类与句子成分），5种基本句型，5种短语，5种从句。基础阶段学习的同学也些可以尝试一下这样方法。

词汇：词汇也是英语学习重要的一部分，语法再好语音再好，可看见一个单词不知道是什么意思，那就一切都是徒劳，词汇的积累贵在坚持，我可以备上一些类似于英文字根字典，词缀词典，词根词典这一类归纳词汇特征的工具书，这样掌握起来较为方便快捷。

然而，语音、语法、词汇这

3者的联系有不是分割的，而是紧密相连的，单词构成了句子，文章，语法确保了句子的正确性，奠定了句子的逻辑性，语音也为人际沟通，信息正确快速反应提供了保障，而这3者是通过以句子或文章为单位而相联系，因此，语言的学习也需从句子或文章为切入点来突破。

建议：

1、希望老师能多举一些例子来介绍国外文化，并对一些现象提出个人的看法，这样有助于我针对老师看待问题的不同视角刺激并发展完善我们的思维方式，从中体会看待问题时的心态

2、专业导论课上，向我们适当介绍一些优秀作品，因为大学初期专业学习方面有点迷茫，除此之外，根据学习的不断深入程度介绍一些能发展个人思考能力或有指导学习的书籍，我感觉我们在思考能力，判断能力，思维的创新的能力方面发展缓慢。

3、希望老师能够针对英语专业就业多做一些介绍，英语未来发展方向，就业信息的动向的方面多做介绍，以便在大学期间好充分为以后的工作做好准备，谢谢。

英102

保艳强

201016031209（学号）2010、12、17 课程报告

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