高职学生会计专业英语教学方法初探

2023-02-05

会计英语课是高职院校会计专业学生的必修课程, 该课程的特点是集会计课与英语课于一体, 用英语教授会计学的一些知识, 作为专业知识与英语语言工具的联结点, 它既要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基础理论和会计方法, 同时又要求学生能够运用外语语言工具, 借以了解国际会计理论和实务, 拓展专业知识。

高职院校会计英语课程教学大纲要求学生掌握一定量的专业词汇, 具有用英语阅读有关专业文章的能力以及处理财会业务的能力。这就是说会计专业英语的基本教学目标至少有以下三个: (1) 掌握英文专业词汇和会计术语。 (2) 能对英语资料进行正确的翻译, 为学习国际会计理论和实践的最新进展奠定基础。 (3) 了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表, 能用英语进行简单的会计业务操作。

在教学过程中, 根据会计英语的语言特点及高职学生的英语水平, 初步探讨了几种有效的会计英语教学方法, 旨在提高会计英语的教学质量, 推动会计英语教学的发展。

1 会计英语的语言特点

1.1 旧词新意

会计专业英语具有特殊专业内容和特殊专业词, 词汇是构成句子的基本要素, 对词汇含义不能确定, 就很难理解句子。很多公共英语词汇在会计专业领域赋予“旧词新意”。如表1所列单词。

1.2 多用被动语态

会计英语强调的是某个行为或动作的发生过程、方式和产生的结果, 而不强调是谁做的, 因此多用被动语态。例如, After acquisition, all plant assets except land should be charged to depreciation expense over their service life.购置之后, 固定资产除土地之外均应根据他们的使用年限计提折旧;Certain procedures must be established and followed by every business unit to provide the data to be reported on the financial statement.委提供可编制会计报表的数据, 每个经济单位必须遵循的会计工作程序必须建立。会计英语中各种时态的被动语态都有, 因此在讲课时, 教师有必要给学生再复习一下各种时态的被动语态的句型及其翻译方法。

1.3 常用定语从句

为了进一步解释某个专有名词的含义, 会计英语中常用定语从句做后置定语。例如, The accounts that support the general ledger are referred to as subsidiary ledgers, which provide details for several accounts in the general ledgers.那些为总分类账提供详尽资料的账户称为明细分类账。此句用一个限制性定语从句that support the general ledger修饰accounts, 又用一个非限制性定语从句which provide details for several accounts in the general ledgers修饰subsidiary ledgers.

2 教学方法

会计英语词汇量大、长句难句多、难以与实际相结合, 学生觉得很难学, 有畏难情绪, 没有学习兴趣。教师如何才能引导学生克服专业英语学习的难点而达到教学目标呢?笔者结合在实际教学工作中的尝试与探索, 认为应从以下几个方面着手。

2.1 比较翻译法

学习会计英语时, 学生们已掌握了一定的专业知识, 可以先用中文复习相关的专业知识, 再学习英文, 这就加深了学生的印象。教师也可以先带读单词、分析语言结构, 并对中、英文语序进行比较, 最后翻译成中文, 这对逐步引导学生学好会计英语肯定是有帮助的。

2.2 报刊阅读法

丰富的英文报刊为教师的选材工作提供了很大的便利。近年来, 专门的会计专业报刊阅读教材的出现也为会计英语的教学创造了有利条件。教师应选取内容现实性强信息新的特点的文章, 遵循先易后难, 循序渐进的原则, 同时还考虑到学生的兴趣和是否是学生相对熟悉会计专业知识内容。当然, 这更需要教师在具有相关的会计专业知识, 并对学生所学课程有一定了解的基础上, 正确的引导学生进行略读, 查读和精读的学习。

2.3 重视实际操作, 培养学生应用能力

对于会计专业的学生而言, 学习会计专业英语更重要的一个目的就是要学会如何用英语来处理实际会计业务。这就需要教师恰到好处地组织会计业务训练。这种训练应贯穿教学内容的全过程, 每个单元教学结束后都应进行全面的综合训练, 由教师提供英文的某企业某会计期间全部的经济业务资料, 包括有关原始凭证和相关数据, 让学生以会计的身份, 完全按实际会计工作流程去分析万解决和处理, 最后做出英文的会计凭证、用英文忆账、用英文编制工作底稿和报表, 让学生独立完成各项工作, 然后相互之间进行对比更改, 最后再由教师点评, 指出不当之处, 使学生具备用英文处理会计工作的一些基本技能, 提高学生的实际应用能力, 同时又能对中西方会计实务处理的异同之处有深刻的理解, 专业知识得到巩固。

会计专业英语教学内容虽然具有局限性, 但教学形式可以多样化, 教与学相结合, 将本来抽象的, 枯燥的词汇, 语法现象具体化, 新乡华, 鼓励学生积极投入课堂教学, 引导他们掌握说, 读, 写, 译等技能, 帮助他们增强自信, 掌握知识。教师必须了解既要“授之以鱼”, 更为重要的是“授之以渔”的道理, 要给学生一个正确的导向, 让他们孩子到如何在离开校园之后进行终生学习。

摘要：本文结合会计英语的一些语言特点, 初步探讨了几种有效的会计英语教学方法, 目的在于提高会计英语的教学质量, 促进会计英语教学的发展。

关键词：会计英语,语言特点,教学方法