里辛一中校外成长共同体活动总结

里辛一中校外成长共同体活动总结（共2篇）

篇1：里辛一中校外成长共同体活动总结

里辛一中校外成长共同体活动总结

自2012年9月以来，针对农村中学学生家长的文化水平整体偏低，孩子课业辅导跟不上，日常教育管理缺乏科学指导，部分学生自制力差，上网打游戏、玩QQ、无节制的看电视，部分学生经常利用周末外出游玩、会网友，既形成大量时间闲置或浪费，也造成了很多不安全因素等问题，里辛一中开始探索组建校外成长共同体，在学校、老师、家庭、社区的共同参与下，认真研究、组织开展形式多样的校外学习与实践活动，营造了农村学生丰富多彩的校外学习与生活。

校外成长共同体”以年级、村庄、社区为单位，遵循就近组合、以大带小、能力搭配、男女平衡的原则,形成6至8人为一组，学生自愿报名，教师集中调控，家长监督把关，共同参与划分学习共同体。每个共同体选择一名责任心强，有组织能力的学生担任组长，负责组织本小组的学习活动，记录每次活动的情况，及时汇报指导教师；选择至少能保证一名家长在家的家庭为学习活动地点，该家长即为本次“校外成长共同体”活动的参与者与监督员；每名任课教师就近选择2至3个共同体担任爱心指导教师，负责活动指导，收集活动记录。

双休日、节假日，各“校外成长共同体”由组长组织成员，选择活动方式(智育发展型：学习方法交流、学习习惯培养、预习活动、复习活动、亲子共读活动；德育培养型：文明礼仪宣传、走进社区敬老院、瞻仰革命烈士纪念碑、观看爱国主义影片；综合实践型：走近莱钢课程、营养与健康课程、远足课程等)，固定学习、活动时间、地点，在家长的监督下、老师的指导下认真组织开展学习活动。

2013年5月以来，为把学生校外安全工作落到实处，我校以校外成长共同体为依托，家委会、家长、学校、教师联合开展了系列安全教育活动，我们与家长将一些安全常识、安全故事、安全影片、警醒事故等内容融入到共同体中，提高了学生的安全意识。比如我们以共同体为依托开展的“发生在我身边的安全事故”实践活动，孩子们在调查中深刻的感受到了事故的危害性，提高了防范意识。

校外成长共同体组建一年来，效果显著，学生的校外时间利用率明显提升，既增长了知识，又开拓了视野，社会知名度、满意度不断提升。2012年10月份，在山东省素质教育论坛上，学校以《整合资源，家校联手打造“校外成长共同体”；着眼成长，内外“两手”推动学生全面发展》为题作校外成长共同体典型经验交流，受到省教育厅领导一致好评。2012年12月11日，《莱芜日报》以《共同体搭建学生成长新阶梯》为题对我校的校外成长共同体进行了专题报道。2013年5月17日，王磊市长莅临我校检查工作，听取了学校关于校外成长共同体开展情况的汇报，王市长对我校校外成长共同体活动的开展，尤其是以共同体为依托开展安全教育的做法给予了充分肯定。2013年6月14日，莱芜电视台对我校的校外成长共同体给予了专题报道，受到了社会各界一致好评。

篇2：里辛一中校外成长共同体活动总结

中华文化五千年博大精深，源远流长。我校以创建“中华传统文化特色学校”活动为载体，传承和弘扬优秀传统文化，深化素质教育，丰富办学内涵，提升办学品位，提高办学质量，使我校逐步形成具有自身特点的办学特色，实现“一校一品”。着力培养德才兼备、儒雅进取、全面发展的学生。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

我校领导在思想上极为重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗，无以言”，以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

二、“快乐阅读”经典诵读活动

我们开展《唐诗三百首传佳话》和《论语仁礼相济推论语》等一系列的活动。开展读、写、演、唱、吟、诵等活动，开设诵读课、写字课；开发校本课程，编写校本教材。要精心组织研讨，取其精华，去其糟粕，真正让学生品味经典。在学科教学中渗透优秀传统文化教育思想。创造具有学校印记、成为学校特色的先进的教学方法，使学生更好地

汲取中华传统文化精髓。

三、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展，组织健全，明确职责。

我校成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，语文教研组长和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查以及资料的整理和归档；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。

四、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化和中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、灵活安排，确保诵读。

由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

通过诵读大量中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道的诗人多了，了解的历史事件多了。学

生初步掌握诵读的方法，并能把学到的经典语句运用于作文之中。锻炼了学生各方面的能力，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。