工资问题与解答

工资问题与解答（共6篇）

篇1：工资问题与解答

工资问题与解答

1、退休人员的工资怎样增加？

答：行政科级以上月增加275元，以下及工人为180元。事业管理人员八级管理岗位的月增275元，以下为180元。专业技术人员十级岗位以上的为275元。以下为180元。

2、大学专、本科新参加工作人员怎样确定工资？

答：省委组织部选拔的人员直接执行转正定级后的高定工资，县级机关高定一档，其他乡镇高定二档。根据特区扶贫办提供的信息，我区重点扶贫乡镇为新场、新华、岩脚、梭戛、堕却、箐口、毛口、洒志、中寨、木岗、折溪、陇脚，非重点扶贫乡镇为平寨、大用、落别、龙场、郎岱、新窑。特区招录用的事业单位人员如在合同中有试用期规定的，在试用期间执行十三级专业技术人员和十级管理人员的工资，但无岗位补贴和知贴。试用期满后录用到机关的工资高定一个薪级，录用到乡镇的工资高定二个薪级。省委组织部选调生也要执行一年的试用期。

3、滚动进级？

答：指在工改时，按现任职务套改的人员，由于年限未达到相应的条件，不能达到相应的标准，在年限达到后，执行相应的标准。如我单位华莉、李树波，范晓敏，套改年限为2006年11年，级别为25-3，在2008年套改年限达到13年，套改级别为24-3，这个政策只限于按职务和学历套改人员，按年限套改的人员不能享受，时间只限于2011年1月1日以前。毛仕鸿、谢永东、陈化春为2010年执行。事业单位不存在滚动进级。在五年当中有一年考核不称职也不能晋级。

4、怎样办理退休人员的手续？

答：要到2006年工资改革的数据库中查看本人参加工作的时间，看有无间断工龄，有间断工龄的要扣除，看看有无受处分工资应该降级但没有执行,还要看一下上报的工资是否准确无误。组织部管理的干部,我局只负责终审,看其退休工资是否与文件上相一致,终审后下发回原单位。

5、离退休人员死亡后工资发放及抚恤丧葬费?

答：离休人员死亡后工资发至死亡下月,丧葬费按2000元执行，一次性抚恤按10个月的基本工资发放,配偶女满50岁,男满60岁且无任何生活来源才发放抚恤。退休人员死亡后工资发至死亡下月，丧葬费按1600元执行，一次性抚恤按10个月的基本工资发放,配偶女满50岁,男满60岁且无任何生活来源才发放抚恤,如年龄不到，则等年龄到以后再执行，但企业不执行这一条。

6、在职人员死亡后工资发放及抚恤丧葬费?

答：死亡后丧葬费按1600元发放,一次性抚恤按10个月基本工资发放，如果是因工作死亡发放20个月,如果有扶养对象,要根据负担情况具体发放抚养费。

7、如何办理工伤？

答：由所在单位出具工伤报告，人民医院出具伤情鉴定，两个当事人出具证明，事故发生时出现场处理事件形成的有关材料，交纳150元鉴定费后，由工伤鉴定委员开会决定。鉴定为 1

工伤后全额报销医疗费。

8、如何办理工人调动？

答：办理工人调动开工资介绍信时，一定要看其档案，并在工资介绍信上注明档案随转。调

动表上调出单位或上级主管部门，调入单位或上级主管部门，编办的章一定要有，少一样都

不能办理。接收单位在提走档案时要请其签字备查。

9、乡镇事业单位人员新参加工作人员工资如何确定？

答：如果有与单位鉴定合同有试用期的，执行试用期工资，期满后再高定。省委组织部选调的执行特殊政策文件。如果有转正定级的，期满之前先开工资介绍信，待期满后正填写转正

定级审批表。在我区新参加工作人员，事业的要执行13级专业技术人员工资或10级管理人

员工资，行政的按学历确定转正定级后的工资。

10、副科级以上干部，副高以上人员的工资由组织部审，我局终审要等到组织部的相关文件

下发后才执行。

11、新参加工作人员住房增量补贴还是执行基本工资的10%。

12、退休人员在办理退休手续时，如果享受独生子女政策的，要提供独生子女证复印件，单

位公示七天无异议的，最后单位盖审核章再上报。

13、在评中级工、高级工时，工龄必须是足年足月。

14、在工资正常晋升时，出现能打印个人表，却没有出现在花名册汇总表里的情况怎么解决

15、退休人员当年死亡的，发放一年的一次性生活费，在职人员死亡的，发放一年的一次性

奖金。

16、操作时，先检查该单位是否有考核不合格或不定等次的，如有要先排出。然后把单

位数据导入，再把数据报表导入，导入数据报表时要有选择，只导汇兑表和花名册和晋升级

别工资表，个人表和登记表不导入。然后再终审数据，终审过关后，在数据报表管理里有部

分单位2007的数据报表没有导入，要检查并导入，有时间再检查信息是否完善。然后再把

单位数据导出原单位。

17在做一次性奖金及生活费时，一张张打开，一张张另存，保存位置在赵姐的D盘里，选

择另存，先存机关，再存事业，先保存在职，再保存离退休。先做考核，再做两年进档，再做五年滚动进级，再做薪级工资。另存汇兑表和花名册。仔细对照机关性质是否正确。

18、调资期间如出现调动，在不同性质的单位调动时，如果工资改变性质没有变化，则由调

入单位调，如果行政、事业相互调动，则由原单位先调，并暂时停止办理调动手续。

19、从低一级岗位聘用到高一级岗位是指同一性质的岗位，如同样是工人岗位或管理岗位，专业技术岗位。

20、如果是当年退休的人员，则发放年终一次性奖金，一次性生活费不执行。在表格里面注

明是当年退休。

21、从事业单位调动到机关，人员信息里面正常，但是在生成汇总表或花名册里却没有其名

字？

答：首先在人员信息维护里的考核选择里面看是否做了考核,仔细检查人员信息。

22、见习期人员在工资享受待遇职级里面，如果是管理人员就是十级岗位，专业技术人员是

十三级岗位。

23、何少波2007年考核在党办，2008年2月工资在移民办起薪，补发工资由移民办补发。

各个单位有此情况的照例办理。

24、浮动工资不计算在年终一次性奖金内，但转固定后就可以计算。教护10%可以计算。

25、系统升级后如打开只出现两个下拉菜单，则可能是系统名录入为SYSTEM，一般应录

入1或111。

26、做不出2007年的花名册和汇总表，由在系统里选择2007年恢复保存。

27、2006年考核不合格（不称职）的，经过到市人事局培训取得合格证书，也不能视为合格或称职，不能与考核晋升工资挂钩。

28、审核一次性奖金或一次性生活费时，计划表或汇总表里出现补发的，一定要改过来。

29、工资系统出现变坏不能打开，需要重装系统，装入系统后要从老工资系统导入或填入注

册码后打开。

30、工人身份的在事改之前没有任职年限。

31、在改变岗位以后的任职年限都要重新计算。

32、办丧葬费附死亡证明。先在软件里办死亡手续，再办遗属补助。办遗属时要遗属提出申

请，单位出具有关情况的报告。

33、事业单位技术工人晋升职务在事改期间暂时停办工资手续，待事改后再办。办时要有聘

任呈报表。

34、公务员受处分期间，警告期限6个月内调如遇调资不能晋升工资，记过（一年）和记大

过（十八个月）、撤职降级（24个月）期间不得晋升职务和工资档次。受到处分期间不定等

次不能享受13个月奖金和正常晋升工资。

35、未参加工改人员（工改以后参加工作的除外），不能正常晋升工资。

36、受到计生处理的人员或其他受处分人员要放到其他人员栏里，不能放到在职人员栏目中。

37、彭良国从大用镇调出，政府办拷他的工资信息。大用镇只有在工资信息从调出人员里恢

复成在职人员再拷工资信息。大用镇做人员调出的业务并把数据导出，然后政府办做人员信

息导入。

38、工资晋升工作完成后，要注意检查各单位的报表有无重复的，如有要以最新时间的为准，其余的要删除，否则会影响统计的准确性。同时注意工资晋升人员中受到处分的考核是

否做对和工资晋升是否按照有关政策处理。

39、在办理人员调入调出时，先在调入调出处点到调出，做好人员调出文件保存，然后调入

单位做调入处理，再载入文件，打钩，然后到人员信息里看是否调入。在做此项业务时，版

本应该是在同一时间的，否则要做终审。

41、正常晋升工资时，要注意晋升人员是否受到处分，不同的处分对应不同的处罚标准。

42、知识分子补助，我区最高是16元，不同乡镇对应不同的标准。刚参加工作，大专、中

专为4（6、8）元，本科12（14、16）元。大专工作满4年，中专工作满7年后的次月提到

12（14、16）元。补助提高不同乡镇执行的标准不同，中心区从4元提高到12元，一般乡

镇从6元提升到14元，边远乡镇从8元提升到16元。平寨、木岗、岩脚、郎岱、大用五个

镇为中心区，牛场、箐口、梭戛、毛口、洒志为边远乡镇，其余的为一般乡镇。执行时间一

般从每年的元月份开始执行。工人身份聘用到干部岗位上的怎么处理?主要看他执行什么工

资。如拿的不是工勤人员工资就可以享受。如果只有初中、高中学历但是在教师岗位上有

30年教龄且有荣誉证书的也可以享受，但办理时要附荣誉证书其他行业不享受这个待遇.刚

参加工作的人员办理时要附毕业证书。

43、教护龄津贴审核，工作满5年为3元，满10年为5元，满15年为7元，20年以上为

10元。

44、各级别人员享受岗位补贴标准：办事员、十三级技术人员、十级管理岗位人员、初级工

享受230元；科员、十二级专业技术人员、九级管理岗位人员、中级工享受290元；副科级

干部、八级管理岗位、高级工享受350元，十级专业技术人员为410元；正科级干部享受

410元,七级专业技术人员享受530元，六级管理岗位享受530元，副县级干部享受470元，正县级干部享受530元。享受艰苦边远地区津贴和岗位补贴必须以实际担任职务为准，事业

单位以工代干的也只能享受230元。

45、干部身份的男同志60岁退休，女同志55岁退休，如办病退可提前5年；工人身份男同

志60岁退休，女同志50岁退休。公务员身份的工龄满30年可申请退休.46、在93工改中按特殊政策享受主任科员、副主任科员待遇的人员在办理退休后相应享受

正科级、副科级待遇。2006年工改后按特殊政策享受主任科员、副主任科员退休后的待遇

要退回到93工改的待遇。一般是指艰贴和岗位津补贴。

47、办理浮动转固定工资时，要在软件里先操作清楚，在提供花名册里浮动的计算时间要填

写清楚，备注栏里要注明所属的行业单位，一般只有乡镇的农林水行业才能享受，但我区平寨镇人员也不享受。转正过后就可以享受，五年以后固定。当薪级工资晋升时，浮动工资也

相应晋升，晋升的标准是两个级别之间的档差。没有固定之前如因工作性质发生变动或工作岗位发生变化就不能享受，固定以后可以不因任何变化而发生改变。

48、工人身份的学习费是8块，有知贴的学习费是14块，不因职务、职称、学历、工龄而出现任何差别。

49、判缓刑恢复工作人员办理工资手续时，首先要按照恢复工作文件确定的职务套改工资，事业单位的要在套改的基础上再降低4个薪级。在做个人表时有关表述要完整准确。根据公务员判缓刑开除公职的要求，目前判缓刑恢复工作的人员主要是事业单位。套改工资时，任职年限为一年以下，工作时间是指参加工作时至判刑时。

50、年龄到达退休时，由单位政工人员办理。不用再提出申请。

51、在事改前是管理人员，事改后身份转为工人的，不用在业务办理里面做职务变动，直接在档案工资里把重新套改的工资填入，把身份信息重新修改。工人转为干部的也同样办理。事改前是工人身份，事改后聘在管理岗位的，执行相应的职务工资和岗位津补贴。干部变为工人的也相应办理。按无职务人员套改指的是走职称的是技术员套改，走干部的按十级管理岗位套改。

52、任何单位工作人员不能同时享受同一性质的津补贴，只能就高不就低。法官津贴和检察官津贴只能是在法官岗位和检察官岗位上的人能够享受，退休以后或不在岗位的取消。审批时用制定的津补贴审批表审批，列入特殊岗位津贴。

53、工改是按套改年限套改为高级工的，在事改中聘在中级工岗位，则基本工资不变，岗位津补贴按中级工执行。其他工资类似变化的则按此操作进行。

54、在办理离休人员的高龄补贴时，由于参加工作时间的不同，金额也有相应的不同，1949年9月30日前至1945年9月30日执行30元，1945年9月2日至1943年1月1日执行40元，1942年12月31日至1937年7月7日执行50元，1937年7月6日以前的执行60元的标准。

55、

篇2：工资问题与解答

（二）》的通知

鄂人薪函〔2007〕2号

各市州、直管市、神农架林区人事局，省直各单位，各大专院校，中央在鄂机关事业单位： 现将《2006年机关事业单位工资制度改革政策问题解答

（二）》发给你们，请遵照执行。

湖北省人事厅

二

○○七年一月十二日

2006年机关事业单位工资制度改革政策问题解答

（二）1、在专业技术岗位、管理岗位、技术工岗位之间变动的，薪级工资按新聘岗位比照同等条件人员重新确定，如何把握“比照同等条件人员”？

答：事业单位在三类岗位之间相互变动的人员，原则上比照同等条件（同职务或岗位、同任职年限和同套改年限）人员套改工资。

2、到乡镇中小学工作的大中专及以上毕业生直接转正定级，在第一年里，其岗位工资按什么标准发给？

答：到乡镇及以下中小学工作的大中专及以上毕业生，见习期内执行见习期满后转正定级工资待遇，在岗位确定前，其岗位工资暂按下列办法执行：专业技术人员，大专及以下毕业生按十三级岗位工资标准执行，本科按十二级岗位工资标准执行，研究生按十一级岗位工资标准执行；管理人员，大专及以下毕业生按十级岗位工资标准执行，本科按九级岗位工资标准执行，硕士研究生按八级岗位工资标准执行。薪级工资按规定确定。上述人员转正定级时，按正式聘任的岗位执行相应岗位工资标准，薪级工资按规定予以高定。

3、有些被授予省部级及以上劳模、先进工作者称号人员，没有高定工资档次，也没有一次性奖励，这次工资套改时可否高定？

答：我省93年工改后没有对这些人员规定高套工资，因此，这次他们可以高套工资。

4、曾获得有突出贡献专家并高定了职务工资后调入机关的公务员，此次套改能否高套级别工资档次？ 答：可以。

5、中小学教师执行提高10%工资标准的范围和对象如何界定？原为中等专业学校并执行了中小学教师提高10%工资，后升格或与其他学校合并为职业技术学院，以及职业技术学院中的中专部人员能否执行提高10%工资？

答：中小学教师教师执行提高10%工资标准的范围和对象，原则上按国发〔1987〕102号文件规定执行。原为中等专业学校后升格或合并为职业技术学院的，不再执行提高10%工资标准。

6、2005年11月新招录的大专学历公务员，当年12月又取得国家教育主管部门承认的本科学历，是按大专还是按本科转正定级？ 答：可以按本科学历转正定级。

7、新参加工作的各类毕业生一年见习期满后，如没有执业资格，未取得任何技术职称，也未聘任，这次工资如何套改？ 答：按未聘人员处理。

8、事业单位退休人员中有一部分“评后即退”人员，这次如何增加退休费？

答：事业单位“评后即退”（只评了专业技术职务资格但未聘用的）人员中，1993年工改前离退休的，按1993年工改有关规定办；1993年工改后离退休的，以离退休时所评聘的专业技术职务增加离退休费。

9、按照省委书记办公会议纪要〔2006〕1号先套改后登记的单位，其人员的职务、身份如何认定？

篇3：逆向思维与问题解答

一、在概念和性质中贯穿逆向思维能力

数学的本质是研究现实世界的数量关系与空间形式的一门学科,而概念是经过长期实践积累在人们头脑中反映出来的客观事物的本质属性.因此,数学课程中的所有概念都是人们头脑中形成的现实世界的数量关系和形式的本质属性.概念通常是一句话的总结形式,很多时候,教师在讲解概念时,会直接把概念的内容写在黑板上,让学生凭着理解去记忆,这种常用的方式可以帮助学生记住一个概念的文字意义,但很多时候对学生的思维能力根本锻炼不了.那么,在认识数学概念的时候,不妨从“逆向”的角度去思考,挖掘概念中所包含的隐性条件和性质,能更深层次地理解概念的本质.

比如,我们在学习“映射”这一概念时,教师可以这样引导学生:假设A→B是集合A到集合B的映射,则集合A与集合B中的各个元素的对应情况会是什么样?经过老师的引导,学生就可以得出这样的结论,即集合A中所有的元素没有剩余,其中的每一个元素对应到集合B中都有唯一存在的一个象,而集合B中的元素还可能有剩余,即集合B中的元素在集合A中找不到原像;因此,映射的对应的形式可能是“一对一”,或者“多对一”,但绝不会是“一对多”的形式.

在概念知识的学习中融入逆向思维能力的锻炼时,教师的引导作用很重要,在引导过程中,既要注意由此及彼,也要注意由彼及此,让学生对概念本质的辨析更加清楚,能更加透彻地理解概念,从而使学生培养双向考虑问题的习惯.

二、在公式中融入逆向思维能力的锻炼

数学教材中的公式数量很多,能不能对数学公式熟练掌握并且运用到解题过程中,是学习数学的核心问题,对公式进行正向思维的理解运用是教学中常见的模式,除此之外,还要加强学生对公式的逆向运用.

要灵活地运用公式,首先要对公式有深刻的印象,在记忆公式时,不仅要从正面角度去记忆,还要学会进行“逆记”和“逆写”.其实,无论是记忆数学概念,还是数学公式,都要理解记忆,而不是单纯地死记硬背.对于一个公式,要学会从左到右找出特点,也要学会从右到左进行思考.比如常见的一些三角公式,余弦变正弦、升幂等,都是从左往右进行变化得到的;而正弦变余弦、降幂等,都是从右往左进行公式的推导过程.学生在学习过程中只有熟悉公式正向逆向变化的特点和作用,才能得心应手地运用各种数学公式进行习题解答.

多进行公式的练习是巩固数学知识的重要方面,在公式的应用中,不仅要做一些公式的正向练习,也要作相应的逆向练习.

如,已知方程.当m为何值时,方程两根之差的绝对值最小?最小值是多少?

学生常用的方式是将两个根解出来,根据具体的数值进行问题的解答,这种方法可以解决问题,但很明显增加了运算量,使解题过程变得更加复杂.但是如果我们学会逆用公式,问题就可以很快地解决.

解答过程如下:

因为x2-2x-(m2-m+1)=0

所以α+β=2,α·β=-(m2-m+1)

因为

所以当m=时,|α-β|有最小值.

相应的例子有很多,比如,若关于x的不等式(a-1)x>a2-2的解集为x<2,求a的值.

若根据不等式的性质3,从逆向进行分析则可以得到:a-1<0,且a2-2=2(a-1).因此可以得出a的值为0.

学生在学习过程中常常遇到这样的情况,一个公式从左至右往往能很熟练地应用,但是反过来运用时,就会比较生疏和陌生,甚至不知道该从何下手.这给数学教学提出一个重要的方向,就是进行逆向教学是十分必要的.

三、加强反例的应用

构造反例是教学过程常用的一种推理方法.当我们解决一个数学难题时,就可以举一个简单的例子进行一下必要的验证,再验证思路是否正确,这也是思维严密的一种体现.当然,利用反例法不是只为了去验证一个命题是为真还是为假,更重要的是让学生学会用相反的方向思考问题,让学生了解一种思考的方式,从而能在以后的解题过程中举一反三,得到更多的锻炼.

比如,一个命题如下:若x、y为无理数,则xy也为无理数.要看这个命题是不是成立,最简单的方法就是举出一个反例,例如,当,但此时xy=2,为有理数.

在数学教学的过程中,反例数不胜数,课堂上的任何阶段都可以进行反例的证明.例如一个命题:如果直线a平行于平面α,则直线a平行于平面a内的任何一条直线.要证明这个命题为假,只需要在平面a内找出和直线a为异面直线就可以推翻这个命题.

四、证明求解过程中运用反证法

反证法是逆向思维的一种重要应用,在实际证明求解过程中常常用到反证法进行解答.反证法的步骤是提出一个与结论截然相反的假设,然后对这个假设进行推导验证,最终得到这个假设与现有的公理、定义、题设或定理内容是矛盾的,这样,就可以证明新的假设是不成立的,从反方向肯定了原先得到的结论是正确的.

比如,证明正弦函数的最小正周期是2π这一问题上,假设有一个正数T是正弦函数的周期,T小于2π.由于周期函数具有的性质可以得到,在定义域内,都有sin(x+T)=sinx,若取,可以得到,即cosT=-1.另外,由余弦函数的定义可以得到,当r=(2k+1)π(k∈Z)时上述等式成立,也就是说,无论k取任何整数,都有T=(2k+1)π(k∈Z),这与假设的条件中T的范围有冲突,因此,就可以证明原先的答案是正确的,即正弦函数的最小正周期是2π.

在习题的教学中,教师若能有意识地在课堂上讲解一些与学生原本所具有的认知相冲突的范例,则可以打破根深的思维定式的消极影响,从而积极开拓学生逆向思维的思路.

举个实例,某市有100名学生参加围棋比赛,采用输一场就被淘汰的比赛制度,轮空的选手就是胜者,每场比赛都需要分出胜负,问题是:共需要进行多少场比赛,才能选出最终的冠军?

拿到这个题目,若从正面去直接求解,计算过程很繁复,极其容易出错.但换个思路,若从目标的反面着手就容易得多,也就是要计算产生99名被淘汰者的所需要的比赛场数.由此可以得到这样的解题思路:按比赛规则,每比赛一场一定产生一名被淘汰者,以巩固有100人参赛,冠军只有一人,因此,相当于要产生99名被淘汰者,由此可以计算出共需要比赛99场.

在解题过程中,一般都是由所给条件直接向结论逼近,但有些问题,特别是几何问题,需要改变思考的角度,经常要从反面去考虑,或者从结论要成立所必须具备的条件去考虑,以获取解题的突破和简捷的方法.

五、对教学问题的逆向转换

数学课程中,任何一个顺向的问题都可以转变成为逆向问题,而且一个问题的条件越多,也就能改变成为更多的逆向问题.比如,学校的体育室有23副跳棋,倘若借出15副,同时又新添12副,请问这时体育室里还有几副跳棋?这是一个简答应用题,按顺向的解题思路可以得出相应的数量关系,即原有的-借出的+新添的=现有的.但同时也可以将原先的问题进行转化,转化成为:学校体育室里有一些跳棋,借出15副,同时又新添12副,此时体育室里有20副跳棋,问:体育室里原来有几副跳棋?同样的解题方式,可以得到问题转换之后的数量关系,即原有的-借出的+新添的=现有的.回归到新的问题上,数量关系也需要进行转换,变为:现有的-新添的+借出的=原有的,才能真正将问题解决.

在教学过程中,不失时机地组织学生进行数学问题的逆向转换,有助于扩展他们的认知领域,培养思维的灵活性.

六、重视反常规运算

很多时候,以退求进,反而容易取得成功.例如,在代数的化简求值应用中,进行运算的手段有很多,比如合并同类项,约分、通分相加减,分母有理化,和差化积等,这些都是常见的解题方法.一般都能将问题解答清楚.但是有的问题如果能反过来思考解题,比如单项式分项,乘除因式和分子有理化等手段,也能使问题得到很快的解决.在教学过程中要加强这些方面的训练,这也是培养学生的逆向思维的重要手段.例如,在复数范围内解方程x3+6x-7=0.对x3+6x-7=0进行分解因式时可以引导学生从另外的思维角度去思考,从合并同类项相反的方向去思考,将-7分裂为两个数的和.即:x3+6x-7=x3+6x-1-6=(x3-1)+(6x-6).同时,这道题也可以将6x进行分裂成一个正项和一个负项的代数和,即x3+6x-7=x3-x+7x-7.

这两种不同的分裂方法经过因式分解和提取公因式,都可以得到同样的结果.即:(x-1)(x2+x+7)=0.这样就可以得到该题的正确答案.即x=1,

篇4：L.I.F.E系统问题与解答

广州陈先生（培训师）：生物能量医学与中医的关系？

傅：生物能量医学是研究生物体能量变化的医学。所有的生物体都有能量场，它是以一种“波”或“频率”的形式呈现。在能量医学的医理中，生物能量相当于中医之“气”。

“气弱则病发，气强则百病不侵”。生命体是由最基本的细胞组成。60兆细胞相当于发电机组，它是能量的存储器与发射器。能量强则细胞活跃，生命力自然充满活力；能量弱，则细胞活力衰减，生理运作发生障碍，发病机率增加。

生物能量医学是一种无药求本的自然疗法，快速启动激发人体细胞的能量，让器官组织功能恢复正常运作。生物能量医学在未来发展中将成为预防医学的主流。

深圳邓女士（企业会计）：生物能量检测都能检测些什么？

傅：生物电在医学上已广为应用，心电图、脑电图、肌电图、视网膜电图、胃肠电图已成为发现、诊断疾病的重要手段。人体是细胞的集合体，每个细胞膜内外都有电位差，任何细胞的代谢活动都会引起电位的变化，这些变化都会产生能量的电磁波变化。

能量检测是运用高科技尖端技术采集人体生物电信号，与标准的人体生物波数据进行对比分析，提供量化健康评估指标，对人体身、心、灵作全方位的评估，预警早期的疾病隐患。达到预防胜于治疗的目的。

上海韩小波（自由职业）：生物能量学主张自然疗法，难道不吃药不打针，病就能好吗？

傅：人体的“自愈功能”需要能量发挥其功效。自愈能力一旦减弱，生命体将逐步丧失正常的生理与心理功能运作，导致衰老与疾病。生物能量医学正是根据这一原理，利用合乎人体自然接收的生物能量，减少细胞死亡，增强人体自愈功能。

生物能量医学是“无药求本”最安全有效的自然疗法，能直接快速处理身、心失调及寻找疾病发生的原因，并运用生物反馈的自然疗法调节和改善人体自愈功能上的障碍。对亚健康与各种慢性病的调理与康复均有良好的功效。

北京林先生（企业负责人）：L.I.F.E.系统适合什么人群

傅：能量检测适合健康人群、亚健康人群、高危人群和已病人群。对传染性疾病，准确检测致病源（真菌、细菌、病毒、寄生虫）；对营养性疾病，科学评估人体微量元素和维生素的缺乏与否；对中毒性疾病，查找中毒源（化学、物理、金属）；对中枢性疾病，分辨精神心理器质性损伤；对过敏性疾病，迅速查找过敏源；对各器官组织系统——免疫、消化、循环、神经、内分泌、泌尿、呼吸、脊椎、运动系统功能测定及病变趋势。对潜在病变做出早期预警。十分适合健康普查和疑难病的筛查。

郑州肖小姐（教师）：这个系统能用于脑部状况的调节改善吗？

傅：人类的脑部是以频率来运作，透过调整脑波值与左右脑的平衡，大大提高我们的智能应用、逻辑思维、语言表达、美感创作、情绪控制、生活技能、记忆与睡眠、数理分析的能力。

L.I.F.E.系统可以通过对人体四种脑波的测试与调整，左右脑的测试与调整，专注力不足，过度活跃测试与调整，自闭测试与调整，阅读障碍测试与调整,书写困难测试与调整，有效改善多动症、自闭症、抑郁症、焦虑症、早老年痴呆。对脑力潜能开发，加强学习力、创造力、想象力、记忆力、注意力有极大的帮助。

南京张恺（电视台编导）：L.I.F.E.系统能缓解或治疗抑郁症吗？

傅：本系统可检测情绪波动信息，将心灵、情绪、意识、精神创伤量化。如成长创伤检测、精神压力检测、人际关系压力检测、工作压力检测、性格状态检测，有助于受测者解开心结，释放其负面能量，达到身、心、灵的平衡。运用该系统“神经-神经程序”对现代都市一族压力大、紧张、焦虑、抑郁等心理失衡有非常好的调节康复功效。

湖北孙丽（营养师）： L.I.F.E.系统对个性化的保健品、药品能鉴别需求量和适用性吗？

傅：非常适合各种人群对保健品的需求与适用性的鉴别，更适合特殊人群对药品适用性的鉴别，以提高保健品及药品运用的有效性。更利于营养保健师对保健品的有效推荐。

深圳权小姐（媒体）．我有同事带着能量卡，他说卡是对人体保健修复，想了解一下。

傅：个人能量卡是您身边的保健医生。L.I.F.E.系统根据检测的疾病风险，运用生物反馈有针对性进行修复，并透过高科技能量转录技术，将人体所需要的细胞修复频率转录到能量康复卡上，透过能量共振频率，激发细胞的活力，提高机体自愈能力。个人能量卡可存储三万个生物波，这种生物波有效共振距离是1.5米（人与卡之间），随身佩戴就能对身体发挥持续的保健康复效果。

广州林小姐（美容从业者）：L.I.F.E.系统可以用于美容吗？

篇5：常见热处理问题与解答

（1）淬火常见问题与解决技巧

※Ms点随C%的增加而降低

淬火时，过冷沃斯田体开始变态为麻田散体的温度称之为Ms点，变态完成之温度称之为Mf点。%C含量愈高，Ms点温度愈降低。0.4%C碳钢的Ms温度约为350℃左右，而0.8%C碳钢就降低至约200℃左右。

※淬火液可添加适当的添加剂

（1）水中加入食盐可使冷却速率加倍：盐水淬火之冷却速率快，且不会有淬裂及淬火不均匀之现象，可称是最理想之淬硬用冷却剂。食盐的添加比例以重量百分比10%为宜。

（2）水中有杂质比纯水更适合当淬火液：水中加入固体微粒，有助于工件表面之洗净作用，破坏蒸气膜作用，使得冷却速度增加，可防止淬火斑点的发生。因此淬火处理，不用纯水而用混合水之淬火技术是很重要的观念。

（3）聚合物可与水调配成水溶性淬火液：聚合物淬火液可依加水程度调配出由水到油之冷却速率之淬火液，甚为方便，且又无火灾、污染及其它公害之虞，颇具前瞻性。

（4）干冰加乙醇可用于深冷处理容液：将干冰加入乙醇中可产生-76℃之均匀温度，是很实用的低温冷却液。

※硬度与淬火速度之关联性

只要改变钢材淬火冷却速率，就会获得不同的硬度值，主要原因是钢材内部生成的组织不同。当冷却速度较慢时而经过钢材的Ps曲线，此时沃斯田体变态温度较高，沃斯田体会生成波来体，变态开始点为Ps点，变态终结点为Pf点，波来体的硬度较小。若冷却速度加快，冷却曲线不会切过Ps曲线时，则沃斯田体会变态成硬度较高的麻田散体。麻田散体的硬度与固溶的碳含量有关，因此麻田散体的硬度会随着%C含量之增加而变大，但超过0.77%C后，麻田散体内的碳固溶量已无明显增加，其硬度变化亦趋于缓和。

※淬火与回火冷却方法之区别

淬火常见的冷却方式有三种，分别是：（1）连续冷却；（2）恒温冷却及（3）阶段冷却。为求淬火过程降低淬裂的发生，临界区域温度以上，可使用高于临界冷却速率的急速冷却为宜；进入危险区域时，使用缓慢冷却是极为重要的关键技术。因此，此类冷却方式施行时，使用阶段冷却或恒温冷却（麻回火）是最适宜的。

回火处理常见的冷却方式包括急冷和徐冷两种冷却方法，其中合金钢一般使用急冷；工具钢则以徐冷方式为宜。工具钢自回火温度急冷时，因残留沃斯田体变态的缘故而易产生裂痕，称之为回火裂痕；相同的，合金钢若采用徐冷的冷却方式，易导致回火脆性。※淬火后，残留奥氏体的所扮演的角色

淬火后的工件内常存在麻田散体与残留沃斯田体，在常温放置一段长久时间易引起裂痕的发生，此乃因残留沃斯田体产生变态、引起膨胀所导致，此现象尤其再冬天寒冷的气候下最容易产生。此外，残留沃斯田体另一个大缺点为硬度太低，使得工具的切削性劣化。可使用深冷处理促使麻田散体变态生成，让残留沃斯田体即使进一步冷却也无法再产生变态；或以外力加工的方式，使不安定的残留沃斯田体变态成麻田散体，降低残留沃斯田体对钢材特性之影响。

※淬火处理后硬度不足的原因

淬火的目的在使钢材表面获得满意的硬度，若硬度值不理想，则可能是下列因素所造成：

（1）淬火温度或沃斯田体化温度不够；（2）可能是冷却速率不足所致；（3）工件表面若热处理前就发生脱碳现象，则工件表面硬化的效果就会大打折扣；（4）工件表面有锈皮或黑皮时，该处的硬度就会明显不足，因此宜先使用珠击法将工件表面清除干净后，再施以淬火处理。※淬裂发生的原因

会影响淬裂的主要原因包括：工件的大小与形状、碳含量高低、冷却方式及前处理方法等。钢铁热处理会产生淬裂，导因于淬火过程会产生变态应力，而这个变态应力与麻田散体变态的过程有关，通常钢材并非一开始产生麻田散体变态即发生破裂，而是在麻田散体变态进行约50%时（此时温度约150℃左右），亦即淬火即将结束前发生。因此淬火过程，在高温时要急速冷却，而低温时要缓慢冷却，若能掌握『先快后缓』的关键，可将淬火裂痕的情况降至最低。

※过热容易产生淬火裂痕

加热超过是当的淬火温度100℃以上，称之为过热。过热时，沃斯田体之结晶颗粒变得粗大化，导致淬火后生成粗大的麻田散体而脆化，易使针状麻田散体之主干出现横裂痕（此称为麻田散体裂痕），此裂痕极易发展成淬火裂痕。因此，当您的工件在沃斯田体化温度时产淬火前的组织会影响淬火裂痕？

淬火前的组织当然会影响淬火的成败。最正常的前组织应该是正常化组织或退火组织（波来体结构），若淬火前组织为过热组织、球状化组织均会有不同的结果。过热组织易产生淬火裂痕，球状化组织则可以均匀淬硬而避免淬裂及淬弯，因此工具钢或高碳钢在淬火前，可施行球状化处理已是淬火重要技术之一。此时可施以球状化退火或调质球状化处理以获得球状碳化物。碳化物若以网状组织存在，则容易由该处发生淬火裂痕。

※淬火零件因常温放置引起之瑕疵

淬火后的零件，若长时间放置在室温，可能发生搁置裂痕及搁置变形两种缺陷。搁置裂痕又称为时效裂痕，尤其在冬天寒冷的夜晚，随温度之下降导致残留沃斯田体变态为麻田散体，使裂痕因此而产生，又称之为夜泣裂痕。搁置变形又称之为时效变形，乃淬火工件放置于室温引起尺寸形状变化之现象，大多导因于回火处理不完全所致。为防止搁置变形，需让钢材组织安定化，因此首先要消除不安定之残留沃斯田体（实施深冷处理）。接着实施200℃~250℃的回火处理使麻田散体安定化。

（2）回火常见问题与解决技巧

※100℃热水回火之优点

低温回火常使用180℃至200℃左右来回火，使用油煮回火。其实若使用100℃的热水来进行回火，会有许多优点，包括：（1）100℃的回火可以减少磨裂的发生；（2）100℃回火可使工件硬度稍增，改善耐磨性；（3）100℃的热水回火可降低急速加热所产生裂痕的机会；

（4）进行深冷处理时，降低工件发生深冷裂痕的机率，对残留沃斯田体有缓冲作用，增加材料强韧性；（5）工件表面不会产生油焦，表面硬度稍低，适合磨床研磨加工，亦不会产生油煮过热干烧之现象。

※二次硬化之高温回火处理

对于工具钢而言，残留应力与残留沃斯田体均对钢材有着不良的影响，浴消除之就要进行高温回火处理或低温回火。高温回火处理会有二次硬化现象，以SKD11而言，530℃回火所得钢材硬度较200℃低温回火稍低，但耐热性佳，不会产生时效变形，且能改善钢材耐热性，更可防止放电加工之加工变形，益处甚多。

※在300℃左右进行回火处理，为何会产生脆化现象？

部分钢材在约270℃至300℃左右进行回火处理时，会因残留沃斯田体的分解，而在结晶粒边界上析出碳化物，导致回火脆性。二次硬化工具钢当加热至500℃~600℃之间时才会引起分解，在300℃并不会引起残留沃斯田体的分解，故无300℃脆化的现象产生。※回火产生之回火裂痕

以淬火之钢铁材料经回火处理时，因急冷、急热或组织变化之故而产生之裂痕，称之为回火裂痕。常见之高速钢、SKD11模具钢等回火硬化钢在高温回火后急冷也会产生。此类钢生过热现象时，后续的淬火、冷却均无法阻止淬裂的产生，故有人把『过热』称为发生淬火

材在第一次淬火时产生第一次麻田散体变态，回火时因淬火产生第二次麻田散体变态（残留沃斯田体变态成麻田散体），而产生裂痕。因此要防止回火裂痕，最好是自回火温度作徐徐冷却，同时淬火再回火的作业中，亦应避免提早提出回火再急冷的热处理方式。

※回火产生之回火脆性

可分为300℃脆性及回火徐冷脆性两种。所谓300℃脆性系指部分钢材在约270℃至300℃左右进行回火处理时，会因残留沃斯田体的分解，而在结晶粒边界上析出碳化物，导致回火脆性。所谓回火徐冷脆性系指自回火温度（500℃~600℃）徐冷时出现之脆性，Ni-Cr钢颇为显著。回火徐冷脆性，可自回火温度急冷加以防止，根据多种实验结果显示，机械构造用合金钢材，自回火温度施行空冷，以10℃/min以上的冷却速率，就不会产生回火徐冷脆性。※高周波淬火常见之问题

高周波淬火处理常见的缺陷有淬火裂痕、软点及剥离三项。高周波淬火最忌讳加热不均匀而产生局部区域的过热现象，诸如工件锐角部位、键槽部位、孔之周围等均十分容易引起过热，而导致淬火裂痕的发生，上述情形可藉由填充铜片加以降低淬火裂痕发生的可能性。另外高周波淬火工件在淬火过程不均匀，会引起工件表面硬度低的缺点，称之为软点，此现象系由于高周波淬火温度不均匀、喷水孔阻塞或孔的大小与数目不当所致。第三种会产生的缺失是表面剥离现象，主要原因为截面的硬度变化量大或硬化层太浅，因此常用预热的方式来加深硬化层，可有效防止剥离现象。

※不锈钢为何不能在500℃至650℃间进行回火处理？

大部分的不锈钢在固溶化处理后，若在475℃至500℃之间长时间持温时，会产生硬度加大、脆性亦大增的现象，此称之为475℃脆化，主要原因有多种说法，包括相分解、晶界上有含铬碳化物的析出及Fe-Cr化合物形成等，使得常温韧性大减，且耐蚀性亦甚差，一般不锈钢的热处理应避免常时间持温在这个温度范围。另外在600℃至700℃之间长时间持温，会产生s相的析出，此s相是Fe-Cr金属间化合物，不但质地硬且脆，还会将钢材内部的铬元素大量耗尽，使不锈钢的耐蚀性与韧性均降低。

※为何会产生回火变形？

会产生回火变形的主要原因为回火淬火之际产生的残留硬力或组织变化导致，亦即因回火使张应力消除而收缩、压应力的消除而膨胀，包括回火初期析出e碳化物会有若干收缩、雪明碳铁凝聚过程会大量收缩、残留沃斯田铁变态成麻田散铁会膨胀、残留沃斯田铁变态成变韧铁会膨胀等，导致回火后工件的变形。防止的方法包括：（1）实施加压回火处理；（2）利用热浴或空气淬火等减少残留应力；（3）用机械加工方式矫正及（4）预留变形量等方式。※回火淬性的种类

1）270℃~350℃脆化：又称为低温回火淬性，大多发生在碳钢及低合金钢。

（2）400℃~550℃脆化：通常构造用合金钢再此温度范围易产生脆化现象。

（3）475℃脆化：特别指Cr含量超过13%的肥粒铁系不锈钢，在400℃至550℃间施以回火处理时，产生硬度增加而脆化的现象，在475℃左右特别显著。

（4）500℃~570℃脆化：常见于加工工具钢、高速钢等材料，在此温度会析出碳化物，造成二次硬化，但也会导致脆性的提高。

（3）退火常见问题与解决技巧

※工件如何获得性能优异之微细波来体结构？

退火处理会使钢材变软，淬火处理会使钢材变硬，相比较之下，如施以『正常化』处理，则可获得层状波来铁组织，可有效改善钢材的切削性及耐磨性，同时又兼具不会产生裂痕、变形量少与操作方便等优点。然而正常化处理是比较难的一种热处理技术，因为它采用空冷的方式冷却，会受到许多因素而影响空冷效果，例如夏天和冬天之冷却效果不同、工件大小对空冷速率有别、甚至风吹也会影响冷却速率。因此正常化处理要使用各种方法来维持均一

性，可利用遮阳、围幕、坑洞、风扇等。

※正常化处理与退火处理之差异

正常化处理维加热至A3点或Acm点以上40~60℃保持一段时间，使钢材组织变成均匀的沃斯田体结构后，在静止的空气中冷却至室温的热处理程序。对亚共析钢而言，可获得晶粒细化的目的而拥有好的强度与韧性；对过共析钢而言，则可防止雪明碳铁在沃斯田铁晶粒边界上形成网状析出，以降低材料的韧性。

完全退火处理主要目的是要软化钢材、改善钢材之切削性，其热处理程序为加热至A3点以上20~30℃（亚共析钢）或A1点以上30~50℃持温一段时间，使形成完全沃斯田体组织后（或沃斯田体加雪明碳体组织），在A1点下方50℃使充分发生波来体变态，获至软化的钢材。另外应力消除退火则是在变态点以下450~650℃加热一段时间后徐徐冷却至室温，可消除钢材内部在切削、冲压、铸造、熔接过程所产生的残留应力。

※如何消除工件之残留应力？

应力消除退火则是在变态点以下450~650℃加热一段时间后徐徐冷却至室温，可消除钢材内部在切削、冲压、铸造、熔接过程所产生的残留应力。对碳钢而言，参考的加热温度为625±25℃；对合金钢而言，参考的加热温度为700±25℃。持温时间亦会有所差异，对碳钢而言，保持时间为每25mm厚度持温1小时；对合金钢而言，保持时间为每25mm厚度持温2小时，冷却速率为每后25mm以275℃/小时以下的冷却速率冷却之。

※如何预防加热变形？

预防加热变形的发生，最好是缓慢加热，并实施预热处理。一般钢材在选择预热温度时，可依下列准则来选定预热温度：（1）以变态点以下作为预热温度，例如普通钢约在650~700℃，高速钢则在800~850℃左右。（2）以500℃左右作为预热温度。（3）二段式预热，先在500℃左右作第一段预热，保持一段时间充分预热后，在将预热温度调高至A1变态点以下。（4）三段式预热，针对含有高含量合金之大型钢材，例如高速钢，有时需要在1000~1050℃作第三段预热。

（4）渗碳氮化常见问题与解决技巧

※氮化表面硬度或深度不够

（1）可能是钢料化学成分不适合作氮化处理

（2）可能是氮化处理前的组织不适合（3）可能是氮化温度过高或太低

（4）炉中之温度或流气不均匀

（5）氨气的流量不足

（6）渗氮的时间不够长

※氮化工件弯曲很厉害

（1）氮化前的弛力退火处理没有做好

（2）工件几何曲线设计不良，例如不对称、厚薄变化太大等因素

（3）氮化中被处理的工件放置方法不对

（4）被处理工件表面性质不均匀，例如清洗不均或表面温度不均等因素

※氮化工件发生龟裂剥离现象

（1）氨的分解率超过85%，可能发生此现象

（2）渗氮处理前工件表面存在脱碳层

（3）工件设计有明显的锐角存在（4）白层太厚时

※氮化工件的白层过厚

（1）渗氮处理的温度太低

（2）氨的分解率低于15%时，可能发生此现象

（3）在冷却过程不恰当

※氮化处理时之氨分解率不稳定

（1）分解率测定器管路漏气

（2）渗氮处理时装入炉内的工件太少

（3）炉中压力变化导致氨气流量改变

（4）触媒作用不当

※工件需进行机械加工处如何防止渗碳？

（1）镀铜法，镀上厚度20mm以上的铜层

（2）涂敷涂敷剂后干燥，可使用水玻璃溶液中悬浮铜粉

（3）涂敷防碳涂敷剂后干燥，主要使用硼砂和有机溶剂为主

（4）氧化铁和黏土混合物涂敷法

（5）利用套筒或套螺丝

※渗碳后工件硬度不足

（1）冷却速度不足，可利用喷水冷却或盐水冷却

（2）渗碳不足，可使用强力渗碳剂

（3）淬火温度不足

（4）淬火时加热发生之脱碳现象所导致，可使用盐浴炉直接淬火※渗碳层剥离现象

（1）含碳量之浓度坡度太大，应施以扩散退火

（2）不存在中间层，应缓和渗碳的速率

（3）过渗碳现象，可考虑研磨前次之渗碳层

篇6：常见托福阅读问题的整理与解答

1.单词问题

问题症状：很多单词不认识，导致句子和全文理解太过零散，无论是文章，问题，或选项，都不能完整或准确理解。

诊断意见：这是很多同学最开始都会遇到的问题，但也可能是最容易解决的问题。因为如果单词都认识，句子理解就能准确，就能做对题，那只需要把单词背出来就好了。托福要求的掌握的词汇分为两个部分：一部分单词归为知心闺蜜型，知根知底，随叫随到。另一部分为点头之交型，这一类词汇大多为托福考试常涉及的相关学术类的学科词汇，因此这一类词汇的要求是做到熟悉它们的名字和长相即可，无需深交，做更深的记忆工作。而我今天着重讨论对于这类核心词汇的记忆理解的一些基本的方法。

第一部分单词是基础类的同学需要去重点提高和掌握的。第一类的知心闺蜜型，需要做到当你需要他们时，随叫随到，他们能够及时地从你的记忆储存库里蹦出来，这一类的词汇很多老师也把归为托福的核心词汇，也就是拼写用法和发音都需要得到及时的掌握，知根知底，那这一部分的词汇，我们可以通过传统的英语语言相对科学的词根词缀法去进行记忆，当然，这对于一些学生来说，需要改变自己记忆单词的模式，通过词根的联想进行串记，以点带面地拖拉式记忆，如何去有效地记忆词根呢？我们可以通过一些自己熟悉的基础的词汇记忆，例如以下一列词汇

pro+pose=propose(提议；求婚)

ex+pose=expose(暴露；显示，用“Expo”世博会联想)

sup+pose=suppose(猜想；利用思考者，手放在下面摆出的pose去记忆)im+pose=impose(强加；欺骗)

com+pose=compose(创作；组成)

de+posit=deposit(矿藏；储蓄)

dis+posal=disposal(处理；弃置；处置)

这一组托福基础核心词汇里，都涉及到一个大家日常生活的一个单词“pose”，我们通过对于“pose-(放置；摆放)”这个词根和不同词缀的组合，形成了不同的意义，我们可以把词根和词缀的组合变成自己可以理解的有意义的内容，理解去记忆，这个时候，核心类的单词就不是孤立的生硬的记忆，而是理解性的记忆，比如 “propose” 这个词，由pro+pose 所组成，pro-表示向前，而pose-表示放置，摆放，那么大家可以想象当男生向女生propose的时候，都需要向前摆一个动作，就是单膝跪地，有了这样的联想，是不是对于这个动词的理解就更深刻了，另外propose 还有表示“提议；提出”的意思，那么大家可以联想出来，一般都是走上向前。提出(propose)自己的想法和建议，因此它的名词形式“proposal”就有建议书，计划书的意思。

当然，我们还有一部分核心词汇是无法从词根词缀的角度去解析的，这一类的单词，学生们可以充分利用其他的手段去加深记忆，例如，利用单词词卡，利用篇章的阅读，通过上下文去理解记忆。

解决方案：不择手段背单词。老师建议先学习单独的词汇资料，保证高考[微博]词汇和托福词汇都背过至少一遍之后再结合做题积累，不然一上手就一堆生词容易崩溃，同学们大多可以从《无老师xxxx》和《王玉梅xxx》为参考素材，这两本词汇书涉及的单词内容都相对基础核心，大部分也可以利用词根词缀方法去联想记忆，较为有效地大量的解决托福基础的核心词汇。句子问题

问题症状：在单词几乎都认识的情况下，不能准确理解句子，或只能理解大概的意思，具体细节模糊不清，特别是遇到长难句，无法理清结构。

老师诊断意见：遇到这种问题的同学还是不少的，虽然一般学校都会教授基本语法知识，但很多同学往往觉得语法枯燥，学习效果并不理想。又由于很多同学在单词认识的情况下，觉得句子含义大概能理解，所以对于句子结构的分析不够重视。但对于越来越难的托福考试，不能准确细致的理解句子，往往就会掉进错误选项的陷阱。

解决方案：学习基本的句法知识。建议选用老托福阅读文本，或其他同等难度的材料，做些句子和短文的翻译练习，注重句子主干和修饰成分的区分。选项判断问题

问题症状：在单词几乎都认识，句子能够准确理解，文章，问题和选项都能看懂的情况下，还是可能选错，而且往往无法理解自己为什么会错。

老师诊断意见：这种问题看似难以理解，但其实几乎在所有备考的同学中都有不同程度的存在。这也是为什么很多同学即使已经做了大量练习，似乎也没有特别明显的进步的原因。往往是由于对于考试的理解并不透彻，不清楚考点所在，不知道正确答案的判断依据，也不了解正确选项和错误选项的特征。

解决方案：先通过新托福官方指南深入了解考试特点，再通过大量的真题练习，分析考点，比较措辞，总结规律。老师建议每次练习先严格按照考试要求完成，再去分析和总结，以帮助找到适合的答题时间分配策略。个人习惯问题

问题症状：各种影响正确率的个人习惯，包括看句子不仔细，看错看漏，各种粗心大意；一上考场就紧张，很难集中思想，或容易被他人影响；有强迫症，一遇到难题就卡住，或过分谨慎，反复查看做过的题目，耽误时间；诸如此类。

老师诊断意见：这类问题不属于阅读能力的问题，但却会严重影响阅读水平的发挥，使得考试分数不能准确反映已有的程度。而且习惯问题是最难改掉的，需要强大的精神力量。解决方案：先判断个人习惯对答题准确率的影响程度，若相对较小，则无需过分重视，时时警惕消耗精力反而可能影响整体的正确率，尽量避免即可；但若影响较为严重，则需努力克服，尝试采取不同的策略，必要时做适当的取舍。但无论如何都需要耐心，毕竟习惯的养成不是一时的，改变一个习惯也不会那么容易，而好的习惯能够让未来的学习和应试更有效率。

5.复习计划

有的学员上课很认真，但是课后复习自学能力比较欠缺，导致成绩不理想。

究其原因，一是由于懒惰，二是方法不当。因此，我们一方面要克服懒惰心理，了解光靠上课听而课后不练习是没有效果的，另一方面要找到适当的方法，才能事半功倍。

针对第二点，拿托福阅读举例，我们的学员以中学生居多，平时学校的课业负担就比较重，因此不能奢求平时有大把的时间学托福做练习，但是也一定要挤出时间来，假如你有大概半年的时间准备托福，那么每周雷打不动一定至少要完成一套TPO的阅读题，也就是三篇文章，这个量已经是很少了，但一定要保证完成的质量。

该怎么保证质量呢？刚开始接触的时候不熟练，可以每次只做一篇文章，第一遍做的时候给自己计时20分钟，按照考试的状态来完成，做完后先不对答案，再做一遍这篇文章，第二遍做的时候就不计时了，要精读文章，不认识的关键词可以查字典，这样两遍都做完后再对答案，如果第一遍做错了而第二遍做对了，那么说明是词汇障碍的问题，要把影响做错题的关键词摘录在生词本上背诵，如果两遍都做错了，说明是做题思维的问题，可以看解析自己寻找思维误区，或寻求同学和老师的帮助。

这样不断的练习，其实是一个自我提高的过程，既积累了生词，又能逐渐把自己的思维规范到做托福题上面来。精读文章的过程也非常重要，可以加深对长难句的理解，熟悉托福阅读文章常用的写作句型和模式，逐渐提高阅读的速度。