学校微信群群公约

学校微信群群公约（精选4篇）

篇1：学校微信群群公约

班级QQ群、微信群公约

为了更好的教育学生、服务家长，我们班的全体教师和家长朋友们一起搭建起了班级QQ群或微信群平台，沟通了家长与学校、家长与教师以及家长之间的感情，深深便利了家校之间的交流，为我们班孩子的成长和发展提供了良好的载体。为了使得它能够更好地为我们服务，我们全体成员一致同意对群进行加强管理，达成公约如下，如有不遵守本公约者，群主将予以踢出本群的处罚。

1、群成员必须为我班家长或教师，群名片实行实名制，其他人员概不接收进群；

2、群成员务须以我班的发展为己任，多为我班出谋划策，释疑解难；

3、群成员务必以大局为重，维护好本群之公誉。做到不传销、不传谣、不骂人、不低级趣味、不涉黄赌、不违法犯罪，不上传带有商业性质的广告信息；群内交流用语，务必传递正能量。不诋毁党政国家领导人，不曲解国家法规政令，不造谣诽谤；

4、群内发布的信息应该是公共性的，有利于家校合作和学生成长的，个别化事项不在群内讨论；对于含糊不清、未经核实的事项不轻易发布，以免引起误会；

5、群成员不得在微信群或朋友圈里发布有损学校、教师、学生及家长形象的言论或发泄负面情绪的不实信息。

6、群成员在发布信息时应注意语言描述，尽量避免出现错别字或语句不通情况，以免出现表述不清等现象；

7、在群里、圈里上传学生学习、活动照片时应慎重选择；

8、若有学生出现违规违纪现象，不得通过班级群发表批评或教育言论，以免给学生和家长带来压力；

9、提倡在班级群里传递有关家教知识，相互交流教育经验；

10、在大家协商一致的前提下，推荐出群主及若干群管理员，群主和群管理员要以身作则，热心服务。

篇2：学校微信群群公约

1.除群主外，任何人不得随意更改群名称；

2.进群后自觉更改群名片为地区+姓名，例沈阳-张三；

3.大家有什么好的东西，可以共享的信息，可以发到群里和兄弟姐妹们分享，但让我们珍惜群里的兄弟姐妹，禁止骂人、吵架、人身攻击及在本群中发送不良信息；

4.为了不影响大家休息，本群畅聊时间为早八晚十，其他时间如无事请禁言； 5.要忠于革命忠于群，不得随意向外散发群内部资料，违者扣除本月绩效2分； 6.群内发布的群消息连发三遍的，默认已全体知悉，务必按照要求和时间节点执行，未按要求和时间节点执行的，每发生一次扣除本月绩效2分，以保证工作正常有序进行；

篇3：学校微信群群公约

打开我们的手机, 微信已不单单只是一个充满创新功能的手机应用, 它已成为中国电子革命的代表, 覆盖90%以上的智能手机, 并成为人们生活中不可或缺的日常交流工具。而其提供的公共服务平台是进行一对多的媒体活动, 已经逐渐成为当下一种主流的线上线下互动方式。如何将微信生活引入教育教学当中, 如何建立有自己特色的微信公众平台, 很多学校已经开始进行了尝试, 像上海市普陀区武宁路小学微信公众平台、上海市实验学校微信公众平台、鹿泉市第一中学微信公众平台等。不同的思想、不同的理念, 也决定了学校微信公众平台的具体价值。“There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.” (一千个人眼里有一千个哈姆雷特) 有“微信之父”称号的张小龙也有异曲同工的话语:“你如何用微信, 决定了微信对你而言, 它到底是什么。”合理有效运用微信公众平台进行家校互动、校本教研, 将会呈现出百花齐放的新局面。

一、花小也能香满园之“微官网”

为了更好地宣传学校, 更好地服务于社会和家长, 我校联合相关软件公司共同开发了“江宁区岔路学校微信公众平台” (以下简称“平台”) 。“平台”主要功能部署在学校自有服务器上, “平台”主要分为三大板块:微官网、微教研、微服务。其中微官网有三个子板块:价值课程、多彩校园、教师风采;微服务又被细分为:微导航、招生咨询、失物招领、在线投票四个部分。虽然我校已建设了栏目齐全、功能完备的官方网站, 但是在现今这样一个快餐文化日益盛行的年代, 人们已经不再愿意打开电脑, 仔细浏览学校的官方网站, 这时, 微官网作为学校网站的一个重要的补充, 将学校举办的一些重要活动, 发生的重大事件向全社会进行发布和宣传, 让广大学生和家长不再通过PC, 直接轻点手机, 通过微信这一快捷的网络媒体, 轻松、便捷地了解学校的工作与未来发展。微官网虽然体量微小, 功能简单, 但是它的搭建一方面体现了学校在自媒体时代的自信和大气, 另一方面也传递了学校愿意以更亲和、更开放、更年轻的姿态为广大家长和学生服务, 为全社会关心和支持学校发展的网友服务的信息。

微官网中有三个板块, 其中的“价值课程”板块作为我校宣传“培养学生走好人生路”主题价值观教育活动的主要载体, 通过对活动方案、活动过程和活动总结的展示, 让更多的家长和学生了解学校这一德育校本课程的基本理念。利用微信可以发布丰富多彩的图片、视频的功能, 通过多样化的形式展现“人生价值观”主题教育活动, 让原本枯燥的德育教育课程变得贴近学生生活, 让受众更容易、也更愿意接受。“多彩校园”和“教师风采”板块将集中展示学校丰富多彩的校园生活和优秀教师的感人事迹, 让更多的人了解学校、认可学校, 让大家都来关心岔路学校的现状和发展。

二、花小味浓沁心脾之“微教研”

微教研即微型教研, 是指对日常教育教学过程中遇到的问题即时梳理、筛选和提炼, 使之成为一个需要破解的有效问题, 并开展随时随地地扎实研究。其研究的着眼点主要关注于教育教学细节, 以细节问题为抓手, 以“小切口、快即时、重过程、有实效”为基本特征, 研究教育教学实践中碰到的小问题、真问题、实问题, 缩短研究的活动时间, 减小教研的信息容量, 淡化教研的开展规模, 开门见山, 一针见血, 直击问题并能立竿见影。是当前教师们深受欢迎的一种平民化、草根化、大众化的教研形式。

随着课程改革的不断深入与推进, 很多教师的教学经验已不再占据优势, 而新课程的理念却逐渐融入我们的课堂, 这就需要教师不断更新教育教学观念, 及时把握教学动态。以往教师们对新思想、新理念、新要求的吸收与掌握, 更多的是通过教研部门组织的大规模培训来接收, 这种培训场面虽大, 但效率低下, 对一些典型问题不能让教师们当场消化或一对一的指导。然而在实际工作中很多教师又不能通过有效学习来掌握教改的方向, 因此他们的思想理念自然而然就滞后了一步。“微教研”这种形式的诞生, 有效地帮助教师们解决了这个问题, 更多时候教师们可以在办公室电脑上或通过手机平台等方式及时了解新理念、掌握新动态, 交流问题、切磋方法, 更为有效地指导自己的教育教学工作。我校将“微教研”作为我校微信公众平台的主要组成部分, 也正是基于此。之所以选择“微教研”这样一种方式, 正是看中了微信交流的便捷与高效, 大家可以在固定的板块内畅所欲言, 发表自己的教研感想, 同时还可以通过照片、小视频等方式增加评论的丰富性和可看性, 让那些平时面对面教研不想说、不敢说的老师有畅所欲言的渠道。我校“微教研”板块采取了认证登录的方式, 与EMIS系统账号关联, 减少了教师们记账号、密码的麻烦, 同时也增加了教学研讨的私密性和安全性, 避免以往论坛、博客所出现的垃圾评论、广告信息漫天飞的情况。

三、花小飘香香更远之“微服务”

学校微信公众平台是学校信息传播的有效通道, 是师生专业成长的特别通道, 是师生获取学校资讯的分享通道, 更是家校沟通快速通道。“平台”中的“微服务”板块正是体现了这一特质。

“微服务”板块主要向社会和家长提供服务功能。通过点击其中的“微导航”让从来没有到过岔路学校的宾朋能够在最短的时间内找到到达岔路学校的快捷路径, 通过导航顺利到达学校;“招生咨询”板块通过答复家长留言的方式, 解决家长对于招生等方面的疑惑和问题, 及时化解一些误会和矛盾, 为家长提供电话、邮箱以外的另一种与学校沟通的途径;“失物招领”板块是为了解决学生们经常在学校遇到的丢东西的问题而建设的, 特别是低年级的学生在校期间经常容易丢三落四, 学校少先队一直想找一种方式为学生和家长搭建一个方便的“失物招领”的渠道, 正是看中微信图文并茂的展示方式, 少先队将一段时间集聚的失物统一拍照撰文, 发布到“平台”, 这样家长掏出手机就能查看是否有自己孩子丢失的物品, 既方便又快捷;“在线投票”板块为学校的相关评选工作提供了极大的方便, 例如每年的大队委竞选、师德标兵评选、感动岔路学校年度人物的评选都能通过这一功能进行, 既扩大了影响, 也为参与者提供了方便。

除了三大板块的应用, 由于“平台”申请的是订阅号, 每天可以推送一条信息, 因此充分发挥“平台”的操作功能成为我们每天的必修课。微信公众平台主要操作功能为: (1) 群发推送功能, 每天一次主动向家长及公众推送学校的重要通知或新闻报道。 (2) 自动回复功能, 您可根据指定的关键字, 主动向平台提取常规消息。 (3) 一对一交流功能, 针对您的特殊疑问, 为您提供一对一的解答服务。

针对群发推送功能, 我们制定了《江宁区岔路学校微信公众平台运行方案》, 成立了微信运行团队, 微信平台的日常推送工作采取值班制, 由微信信息的编辑轮流负责一周7 天的微信编辑和推送工作。微信平台的信息来源主要是由各部门提供, 学校校长室、教务处、德育处、教师发展中心、法安办、少先队、团总支每周需向学校微信编辑部提供一篇有质量的稿件, 交由编辑部编辑推送, 每月编辑部负责统计各部门上报稿件数量并上报领导小组备案。学校微信编辑部每周五召开一次例会, 对本周微信平台的运行情况进行小结, 并根据周四行政会的工作部署, 为下一周的报道主题提出策划方案。

与此同时, 我们还利用微信平台自动回复功能, 将关键字告知家长, 让家长通过关键字回复的方式了解更多对自己有用的资讯。例如发送关键字“招生”, 平台就会自动回复与报名招生相关的信息内容;发送关键字“食谱”, 平台就会自动回复孩子在食堂就餐的一周食谱, 让家长最关心的孩子在校的伙食情况清清楚楚……

学校值日行政每天登录微信管理平台, 负责浏览和回复家长的相关信息和建议, 不能回复的上报相关部门领导做出回复, 让家长对学校提出的每一条意见、建议都能落到实处。

篇4：解读《中等职业学校学生公约》

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）55-0030-02

中职生作为我国未来的高素质劳动者和技术技能型人才的重要来源，他们的思想道德面貌直接关系到国家和民族的未来，影响着我国经济社会的发展。目前，中职生的道德行为让人欢喜让人忧，他们的个体素质差异较大，有些学生在思想道德修养和行为习惯上存在着不容忽视的问题。为此，教育部于2013年开始通过课题研究的方式组织专家团队进行深入调查研究，广泛征求广大中职生的意见，听取中职学校教师的建议，反复研讨修改，形成了《中等职业学校学生公约》（以下简称“公约”），希望各中职学校通过深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。

一、《公约》的内容解读

《公约》在内容方面进行了大胆创新，以更好地促进中职学校的思想教育管理工作，促进中职学生的健康发展。具体来说，公约的内容包括八个方面。第一条内容为：爱祖国，有梦想。热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。志存高远，服务人民，奉献社会。这是针对中职生在思想政治素質方面提出的基本要求。第二条内容为：爱学习，有专长。崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益求精；不会就学，不懂就问。本条是针对中职生在专业技能学习方面提出的基本要求。第三条内容为：爱劳动，图自强。尊重劳动，勇于创造；艰苦奋斗，勤俭节约；从我做起，脚踏实地。本条是针对中职生劳动观念养成方面提出的基本要求。第四条内容为：讲文明，重修养。尊师孝亲，友善待人；诚实守信，言行一致；知错就改，见贤思齐。本条是针对中职生在品德修养方面提出的基本要求。第五条内容为：遵法纪，守规章。遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪行为；遵守行规，依规行事。本条是针对中职生在法纪规范方面提出的基本要求。第六条内容为：辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着得体；举止文明，落落大方。本条是针对中职生在形象塑造方面提出的基本要求。第七条内容为：强体魄，保健康。按时作息，坚持锻炼；讲究卫生，保持清洁；珍爱生命，注意安全。本条是针对中职生在身体健康方面提出的基本要求。第八条内容为：树自信，勇担当。自尊自信，乐观向上；珍惜青春，不怕挫折；敬业乐群，勇担责任。本条是针对中职生在心理健康方面提出的基本要求。

课题组在广泛深入的调研基础上，最终确定出的《公约》遵循中职生成长和职业教育的一般规律，坚持以学生为本，以发展学生的德智体美劳和促进心理健康成长为主线，以实现学生的成人成才成功为落脚点。《公约》在具体的内容安排上，认真落实党的教育方针和十八大提出的“立德树人”的根本任务，突出中职生成长的关键和核心价值，形成了彰显德智体美劳主要因素的逻辑顺序。即从“爱祖国，有梦想”开始，接着强调学生以学为主，提高职业技能和职业精神，做到“爱学习，有专长”“爱劳动，图自强”“讲文明，重修养”“遵法纪，守规章”。然后强调通过审美教育树立中职生的良好形象，做到“辨美丑，立形象”。强调中职生走下网络、走进校园、走上社会锻炼身体，“强体魄，保健康”。最后希望广大中职生进一步“树自信，勇担当”，带着阳光与微笑、满怀自信与担当走向社会，在实现中国梦的伟大事业中建功立业、成才报国，谱写人生更加灿烂的动人乐章。

二、《公约》的总体评价

对于《公约》，从不同的角度会有不同的评价，我们认为主要有三个导向。

《公约》充分体现出思想引领的价值导向。习近平总书记多次明确指出，“理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病”，“就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。《公约》从八个维度为中职生思想道德建设提出了明确的追求目标，在中职学生从小树立正确的理想信念、“系好人生的每一个扣子”、用真才实学服务人民奉献社会等方面提供了价值导向，为中职生加强实践锻炼、提升适应社会发展的综合素质提出了明确的发展方向。“爱祖国、有梦想，爱学习、有专长，爱劳动、图自强，讲文明、重修养，遵法纪、守规章，辨美丑、立形象，强体魄、保健康，树自信、勇担当”将成为广大中职生追求的目标、努力的方向，同时也将成为广大中职德育工作者加强和改进德育工作、不断提高德育工作实效性所追求的目标和努力的方向。

《公约》充分体现出日常行为的规范导向。2004年2月，颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，养成良好的行为习惯。因为中职生这一阶段行为习惯的形成与发展，具有很强的可塑性，学校在这个阶段对学生进行规范性训练，符合学生的自身发展规律，符合教育发展规律。而《公约》从性质上来说，是广大中职生自愿约定的自律性文本，是中职生自己的《公约》，更是学习、实践、生活中必须遵守的行动指南。同时，《公约》目标明确，可操作性强，让中职生明白需要做什么，该怎么做，为中职生的日常行为规范提供了明确的导向，具有很强的针对性和现实指导性。因此，每个中职生都要对照《公约》内容，反思自己的一言一行。每个学生都要在教师的教育引导和同学的帮助下不断学习提高、不断反思提升，从而养成良好的日常行为习惯，树立个人良好的职业形象，做一名无愧于时代的新型中职生。

《公约》充分体现出促进学生成长成才的激励导向。一个人的健康成长有内因有外因，只有把内因、外因的因素有机地融合在一起，才会产生最大效应。一个人的健康成长有多种教育策略、方法途径，只有采取最佳的方法途径才会取得最佳的效果。而《公约》在遵循教育规律和学生成长规律的基础上采取了以激励为主的教育导向，让学校在激励学生中促进学生成长进步，让学生在自己和同学的互相激励中共同成长进步。因此，学校有责任、有义务教育引导广大中职生认真学习践行《公约》，让每个学生都能成为高素质劳动者和技术技能型人才，在祖国建设大潮中乘风破浪、建功立业。每个中职生有责任、有义务自觉认真学习践行《公约》，不断提高自身思想道德素养、专业技能素养、职业岗位素养，为自己顺利就业、努力创业、成就事业奠定坚实基础。

教育部颁行的《公约》，是中职学校加强和改进德育工作的重要举措，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的实际行动，是促进中职生人生出彩的创新性行为规范，符合中职生自身的发展规律，涵盖了德智体美劳全面发展的理念，体现了服务性、职业性和时代性。相信《公约》作为中等职业学校教育管理的主要内容，通过深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，能引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，使每个中职生都具备应有的道德素质和文明习惯，使每个中职生都能健康成长、人生出彩。