提高课堂教学讲授效率之我见

提高课堂教学讲授效率之我见（通用16篇）

篇1：提高课堂教学讲授效率之我见

提高课堂教学讲授效率之我见

——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感

新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求，指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是，在新课标下的教学如何正确地讲授，成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲，因为怕讲得多了被灌上“填鸭式”教学的骂名，教师害怕讲，怕自己的思维限制了学生自主性的发挥，这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来，讲授教学一直被作为批评的对象，也让我们教师都谈“讲”色变，其实我们都知道，讲授在教学活动中占据重要地位，它是教学活动中的最基本方法，它能够让学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识。因此，只要用正确的策略和方法，讲授教学也能够发挥它很好的教学作用。

一、提高讲授教学本身“讲”的技术含量

1、课前准备的全面性

教师在课前要对课本内容认真钻研，吃透教材，挖掘教学重难点，只有吃透了教材，讲授时才能准确把握重难点和关键问题，教师也才能做到有东西讲，讲的深，讲的到位。而在设计教学环节的时候，要把各个部分内容都预设的比较细致，什么时候讲，什么时候演示，什么时候学生主动参与，什么时候互动，都要安排的周密，只有这样，课堂上才能做到临危不乱，有条不紊。

2、教学引导的科学性

讲授能否取得较好的教学效果，在很大程度上取决于教师能否调动学生的学习积极性，启发学生积极的进行思维。因此，教师要充分运用多种教学手段，让学生积极的参与进来，而不是“你说你的，我听我的”。教师要注意对于教材的合理取舍，有效抓住重难点，引导学生“举一反三”进行有效的思考。

3、讲授语言的有效性

教师在课堂上能否通过语言吸引学生的全部注意，语言的技巧显得特别重要。首先，师生间的对话必须是在完全平等的状态下进行，其次，教师要做到用语准确，体现教师个人语言的独特性，体现其艺术性。而师生间的对话方式可以采用谈话式、讨论式、让学生充分参与其中，拓宽思维的空间，有更多灵感碰撞的火花。

二、讲授教学和其他方法有机的整合起来

任何教学方法的使用都不是孤立的，讲授教学也是这样，我们需要充分发挥教学方法体系的整体功能。在很多公开课上，我们都看见教师在课堂上放手让学生展示，让学生讲，视讲授为禁区，这其实是另一个极端。讲授是课堂上必不可少的内容，然而，教师应该充分遵循师生双向参与的原则。教师要明确自己的身份，是引导者而不是主导者，用提问、回答、讨论、讲解等多种途径激发学生的参与热情。

总之，在现代课堂中，讲授教学仍然是教学的有效形式之一，我们只要把握好大方向，用好它，用对它，同样能够使它大放异彩。

篇2：提高课堂教学讲授效率之我见

菊泉中学 湛海权

在听了广州市教育专家和各校长的业务学习之后，本人对于课堂教学有了新的认识，如何在短短四十分钟的课堂教育当中做到最好，如何提高课堂效率呢。本人认为：

有效的活动离不开教师的有效指导。在活动中，教师的适时参与和引导对于达成高质量的活动成效是至关重要的。如果一味强调学生的自主探究，自主活动而放任自流，那么学生的活动最终只会流于形式，探究水平、思维水平、表达和交流能力的提高也就无从谈起。教师的指导除了活动前要精心准备好活动的情境、活动的材料外，最主要的是体现在活动过程中，要密切关注学生的行为与反应，观察学生在活动过程中的对话与交流，要有意识地对活动的各个环节进行质疑，以激活学生的思维，指出学生逻辑上的问题，揭示矛盾，从而激起学生的认知冲突。

根据这些，本人在物理教学过程中，采用丰富多彩的教学方法进行物理教学，其中有：

1、讲授课：这主要针对一些高科技的知识，因为叫高科技的`知识学生不能用实验验证和综合规律。在讲授课本人认为讲授时多讲生活事例融入生活会取得较好的效果。

2、探究课：主要针对物理知识方面的初步结论，例如发声体是怎样的，光是怎样在同种介质中传播的之类的问题可以利用探究课让学生自己掌握和归纳这些知识。

3、游戏体验课：主要通过一些小游戏提高学生对物理的兴趣。在之前本人曾上过一节游戏体验课，讲述我们是怎样听到声音的，先让学生蒙眼然后听别人说话，让学生说出说话者和所处位置，这可以让学生知道听也能听到说话者所处位置，说明双耳效应。

4、综合实践课：通过一些已学习知识去设计或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潜艇、利用凸透镜成像制作照相机等等。这能提高学生学习物理的兴趣。

篇3：提高课堂效率之我见

一、激发兴趣, 使学生快乐地学习

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见, 小学数学除了传授知识外, 更重要的是培养和提高孩子的学习兴趣, 浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。教学实践中我根据教学内容的特点, 尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法, 为学生学习创设一种愉快的情境, 让学生感到每节课都有新意, 保持新鲜感。例如:在教学《植树问题》一课时, 我利用多媒体课件来激发学生的学习兴趣。利用情境图把学生带到生活中, 让他们身临其境, 满怀热情地投入到学习中, 充分认识到间隔与间隔数的关系, 很顺利地解决了植树的有关问题。再如:在教学《体积单位的认识》时, 我借助直观教具, 让学生充分认识了立方厘米、立方分米的大小, 又借助米尺在墙角示范出了1立方米, 并让几名学生同时蹲在里面, 在愉快的氛围中, 加深了学生对各体积单位的认识, 为后面的学习打下了坚实的基础。◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

二、巧设问题, 使学生有目的地学

义务教育《数学课程标准》指出, 数学教学应该是“从问题情境出发, 建立模型, 寻求结论, 应用与推广”的过程。这就是说, 问题情境是课堂教学的突破口, 问题情境的创设直接影响着课堂教学的成败, 苏霍姆林斯基也说:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力奋进的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此, 在教学中, 教师要巧妙地设置问题, 让学生在问题的指引下, 解决问题来完成教学任务, 这样可以有效地激活数学课堂, 提高学习效率。例如:在教学《圆锥的体积》时, 我让学生拿出事先准备好的等底等高的空心圆柱和圆锥, 这时我出示问题: (1) 你能猜想两个物体的体积大小吗? (2) 小组动手操作、验证它们体积间的关系?学生结合问题一步步地推导出了圆锥的体积计算公式, 达到了事半功倍的效果。

三、把握时机, 组织学生合作学习

合作学习是新课程积极倡导的学习方式, 它促使教学走向民主, 走向开放, 让师生、生生多边互动, 形成真正的学习“共同体”, 合作学习的目的是增强学生团体的合作和竞争意识, 提高学生的合作交流能力, 培养创新思维和实践能力。因此, 在数学课堂教学中把握良好的时机, 有效地组织学生合作学习, 也是提高课堂效率的重要途径之一。例如:在教学圆的周长一节时, 探索圆的周长公式时, 我组织学生进行了合作学习, 首先, 让学生借助直尺测量出圆形实物的直径和周长, 并做好记录;接着让学生通过计算体验出各个周长与直径的关系;最后, 根据周长与直径的关系, 学生水到渠成地推导出了圆的周长计算公式。

四、鼓励学生, 建立和谐师生关系

良好的平等、和谐、信任的师生关系, 是促使学生主动学习的基础, 也是实现主体性参与教学的前提。试想一个教师如果不热爱他的学生, 那他也就不可能关心学生的学习;相反, 如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪, 那他就会厌恶这位教师所教的学科, 直接影响这门学科的学习效果。因此作为教师, 有责任在教育教学中, 努力创造和谐, 团结协作, 互相信任, 心情愉悦的课堂教学氛围, 使学生的个性潜能得到释放, 让学生在愉快的环境中学习。这就要求教师“弯下腰”主动和学生接近, 而不是高高在上, 除了课下主动地接近学生, 了解学情, 与学生融为一体, 成为学生的朋友外;课上教师还要通过富有激情的语言, 恰到好处地鼓励学生, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂效率。

五、注重反思, 时刻关注学生

在课堂上, 学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要充分观察学生在课堂上的反应, 如:学生的神态、表情、动作、语言中都暗含信息, 教师在这些信息中就可以“读懂”学生对这节课学的是否到位, 学得是否轻松, 是否真正领会, 能否学以致用等。对于学习难点学生都会有不同的反应, 通过察言观色, 教师就能发现这些难点是否突破。然后教师对难点着重点拨讲解, 有的放矢, 从而使学生真正掌握知识。教师不仅是课堂的组织者、引导者, 同时也是参与者, 课堂上时不时走进学生, 同样可以观察到任何角落的学生的动态, 即使一个眼神, 一个不经意的点评对学生都是有益的帮助。在教学过程中, 教师还要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲《分数的基本性质》时, 不只是让学生了解分数的基本性质, 更重要的是运用, 让学生举例, 验证分数的基本性质的可行性。另外, 课堂学生上台板演也是一种检测教学效果的有效方法, 不仅可以洞察板演者学习情况, 还可以让其他同学共同关注参与, 检测学习效果, 及时反馈, 教师以便及时纠正不足, 审视自己的教学效果, 同时还要尽可能多地为学生创造更多的自主探究时间和空间, 让每个学生都能够充分展示自我, 发展自我。我们要尊重学生的每一个设想, 激励学生探究和创新, 关注学生的情感体验, 鼓励学生的成就感。针对不同学生的差异和存在的问题, 及时和学生交流, 使自己在反思中不断成长。

篇4：课堂效率提高之我见

一、科学使用教材

1、创造性使用教材

我觉得要创造性地使用教材，首先必须通读教材几遍以上，才能理解编写者的思路，把握教材的重点和特点，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的关系，通过阅读并思考，结合学生已有的知识结构，从而确定教学的重、难点，设计合理的教学设计。创造性适用教材，还要善于对教材提供的信息情景进行取舍和信息整合。而不要一味的迷恋教材，一切照搬教材。

2、深入浅出，体会教材

教师在教学设计时，要动脑，要善于深入钻研，把深奥的知識通俗、浅显地讲出来，并在这个过程中逐步引导学生去探究，如果没有教师对教材深入的理解，对教材的驾轻就熟，就不可能去引导学生更好的学习知识。因而，教师必须实现与教材文本的深层次对话，不能仅仅停留在教材内容的表面，要深刻挖掘教材中蕴藏着的丰富知识内涵，自己真正理解了教材，才能引导学生与教材进行对话，从而达到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。

3、广泛吸收、纳百家之长

我们使用的教材是青岛版新课程教材，我觉得其他版本的教材在尊重课程标准的前提下各有自己的特色.我在学校图书室借阅了几套不同版本的教科书，从而让我在教学中虽然使用一套教材进行教学，但使用的却是几种教材的思路和方法，相得益彰。

二、培养学生学习积极主动性

1、激发学生的兴趣，引导主动学习。

作为一个教师，要精心培养学生对数学的兴趣，使他们乐意学数学。首先要培养学生对新知识的兴趣。教师在导入时，必须精心设计，设计的活动要能激发起学生的求知欲望。在教学中用精彩的探究过程、有效的小组合作吸引学生。如：引入“乘法的初步认识”，我采用了和学生比赛“看谁算得快”的方法，让学生产生也想掌握快速计算的法宝，从而激起对乘法的探究欲望。在讲授长度单位“米”、“分米”、“厘米”时，我让学生在小组内互相测量身高、课桌、书本等学习用具和日常生活用具的长度等，使他们觉得数学就在身边，数学和我们每个人联系很密切。在学习百分数时，让学生自己查找生活中的百分数资料，感受百分数很有用，生活中百分数应用很广泛。其次，要善于培养学生的观察能力。敏捷的观察能力是学生学好数学、发展智力的必备条件。在教学中教师一定要注意培养学生的观察力，发展学生的观察力。例如学习图形时，让学生用眼睛看，观察物体的表面。再次，培养学生的积极思维的兴趣。学生的学习过程是在教师的引导下理智的积极活动和独立克服困难探索知识的过程。只有在这个过程中才能把书本上的知识化为学生的真知，把真知转化为能力。因此，教师的首要任务是激发学生渴望知识，探索真理的欲望。让他们产生这是什么？为什么会这样？有没有什么规律？等想法，带着这些想法再去研究问题。这样目标明确，探究意识浓厚，探究会更有效。

2、鼓励学生动手操作，多方位、多感官参与学习

心理学研究表明，人通过视觉体验能掌握知识的25%，听觉掌握15%，如果把视觉和听觉结合起来，不是40%，而是65%.教师在教学中要注意动用直观手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、手、口、脑等多种感官参与到学习之中来.例如，在观察物体时，让学生自己不断变化方位，从正面、左侧面、右侧面、反面、上面等角度来观察物体。例如在认识图形时，我让学生动手摸一摸，摆一摆，滚一滚图形，把图形分为两类.一类是可以滚动的圆柱体和球体，另一类是不能滚动的长方体和正方体.再通过进一步观察他们的特点和特征来了解它们.例如在学习圆锥体的体积时，让学生通过装土，装沙，装水，让学生体验到圆锥体的体积等于和它同底同高的圆柱体体积的三分之一。让学生动手操作，既能提高学生的动手技能，也提高了他们主动学习的能力.

3、鼓励学生多问，大胆质疑，，促进主动学习.

苏格拉底有句名言："问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。我们引导学生提出问题，开展讨论和交流。鼓励学生敢于质疑、争论和各抒己见。首先我们教师要放下架子，创设一种民主氛围、鼓励学生大胆质疑，引导学生能从不同角度提出问题，鼓励那些大胆思索用自己的方法来观察和思考、理解事物的学生，使他们得到充分表达自己思想、情感冲动的机会。其次我们让学生在独立思考与合作探究中，主动发现提出问题，并让他们自己尝试去解决。即使错了，也不要打击学生，而要肯定学生的这种主动学习意识。如遇学生不能自己解决的问题，教师施以援手，共同学习进步。

三、 重视练习，精心设计.

新课标指出，数学教学要强调从学生已有生活经验出发，加强教学内容和学生生活的联系，让学生从生活中来，到生活中去。在设计练习题时，我们要联系学生的生活实际，使学生体会到数学源于生活，又运用于生活，感受到数学的作用，对数学产生亲切感。要根据教学实际设计出多层次，逐层递进，深入强化的练习。

在对乘法口诀进行复习时，我设计了如下的练习：对口令。即把乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。鼓励家长与孩子对答。小组夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。各小组、各班级进行口诀大比拼。

在学习比例尺时，让学生选择合适的比例尺，绘制自己家房子的平面图，并制作一期板报“我爱我的家”展示展览同学们的作品；小组合作活动课上参观校园，在老师的指导下，绘制学校的平面图。鼓励学生在家长的协助下，绘制山东省和全国地图。学生亲手经历创作的过程，看见自己的作品成形，很自豪，体验成功的愉悦感。

在学习面积和面积单位时，让学生利用已经建立的一平方厘米、一平方分米、一平方米的尺度，先去估计家中常见长方形、正方形面积，再尝试用自制的学具去测量，整理好数据，做好统计；结合以后学的计算公式，再去计算实际结果。在这个过程中完整体验估计、估测，经历精确测量的完整步骤。在操作完成练习的过程再有所收获与反思。

篇5：关于提高课堂效率之我见

学校教育活动的主阵地是课堂。教育改革是通过不同的方法和途径改善教师的“教”和学生的“学”。新课程理念最终要通过课堂中的教学得以实现。如何将思想理念转化为改善教学活动，将直接影响课堂教学效果。这是一门学问，也是一门艺术。那么，应该如何来提高课堂效率呢？我认为以下几点值得注意：

一、导入的“有效性”——良好的开端

俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂教学的过程中，导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的速度会大大提高。导入方法有：游戏导入法、复习导入法、演唱导入法、直观导入法等，无论是哪一种导入法，都要求导入的“有效性”。

二、朗读的“有效性”——语感的培养

朗读在英语教学中起着重要作用。对中国中小学生来说，由于缺乏英语语言环境，大力推行英语朗读教学是提高学生听、说、读、写综合能力的重要手段。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语的因素，朗读者大脑想着发音，然后专注地念出声。英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的同步提高，提高阅读和写作水平。因此，在教学中不能忽视对学生的朗读训练。

三、活动的“有效性”——语言的运用

学生在活动中学习语言，在活动中运用语言，在老师的指导下，通过听、说、唱、演、玩等形式学习新知识，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，激发了学生的学习热情。另外，在设计活动时还要注意学生的反馈，如，像 Do a survey 这样的活动如果设计得好，可以起到事半功倍的效果；设计和组织得不好，就会造成课堂纪律混乱，学生无法控制的后果。最后的反馈也非常重要，这样可以了解学生对本节课的知识掌握程度，同时也可以训练学生的口语表达能力。

四、评价的“有效性”——真情的交流

篇6：提高小学数学课堂效率之我见

如何来提高小学数学教学的课堂效率，是摆在我们广大数学教师面前的又一课题。根据近几年的教学实践，我认为可从以下几方面入手。

一、教师课前准备充分，明确教学目标，制定符合学情的教学方案

首先，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。

再次，我们在教学中从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好小学数学的教与学。

二、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，让学生成为课堂的主体

传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

首先，在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”在学生们会感到很有趣，并急于想了解时，教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。还可以利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。，而应该改变“满堂灌”、“注入式”的教学方式，让学生养成爱动脑、爱动手、爱看书、不过分依赖老师的学习的习惯。使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展，从而发挥学生的主体性和教师的主导作用，使学生积极主动地参与教学的全过程，成为学习的真正主人。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

再次，新课标要求我们不但要重视知识的传授与技能的培养，注重发展学生智力，而且要把培养学生的自学能力和创造能力摆在教学活动的首位。要培养学生的自学能力，就必须加强学法指导。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。如：在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系?根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗?学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们要说的话就很多，就有参与的兴趣，完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。

三、及时反馈，提高教学效果

反馈，是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。教师课堂组织的信息及时反馈，可使教师根据学生的听课反应，及时调节教学方法。形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的知识缺陷，及时调整教学要求，制订补救方案和措施，从而提高教学效果，使教与学两方面的素质都得到充分的发展和提高。这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

篇7：提高英语教学效率之我见

陈家明

湖北省枣阳市刘升镇初级中学 邮编：441219

教学是一门艺术。怎样运用灵活多样的教学方法，使学生掌握更多的英语知识，是英语教师必须重视的问题。

运用多样的教学形式 英语学习的主要场所在课堂，如果想要学生在课堂上的注意力高度集中，教师应当积极运用多样化的课堂活动形式。结对子是比较有效的一种活动，给学生提供了面对面沟通与主动运用语言的时间，强化信息的沟通，在彼此的交流互动中得到反馈，有利于学生发现自身的不足并及时改正。教师可以按照教学进度安排结对子活动的具体时间和次数。小组活动也是一种很好的活动形式，小组活动可以让班上更多的学生一起参与到活动中去，还可以创造出活跃的课堂氛围，有利于课堂效率的提高。

营造活跃的课堂气氛 在传统的英语教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地讲读，学生只好眼睛死盯着课本读、写和洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而学习兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，创造活跃的课堂气氛，进行愉快教学，使学生畅所欲言，心情舒畅。因此，英语课堂教学中教师的面部表情要和蔼可亲，促进学生的积极性提高、思维性活跃，以此提高课堂效率。

建立良好的师生关系 学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在英语教学中，教师要自始至终关注学生的情感。在师生的情感交流中，教师的体态语言对激发学生的情感有特殊的作用。学生可以从教师的举止里感受到关心、爱护、理解和友谊。同时，教师的情感也会激发学生相应的情感，他们会爱老师，又会从爱老师进而延伸到爱听老师的课，欣然接受教师的要求和教育，从而提高教学效率。

运用现代化教学手段 对当前所有的初中教师来讲，必须掌握现代化的多媒体技术和教学手段，可以使学生摆脱空间上的束缚。例如，在进行“英语听力”教学时，教师可以运用多媒体设备，让学生欣赏一些英文电影、短片，同时让学生记录其中的一些知识，还可以让学生通过欣赏有关的电影素材，来比较不同国家文化的区别，还能够了解不同民族的风俗习惯。

篇8：提高课堂效率之我见

一、教师要备好课

要上好课, 教师就要多下工夫用心备好课。这样要求教师要钻研教材, 达到懂、透、化、用、创的递进境界。在备课时不仅要备常规要求的内容, 而且更重要的是要备“学生”, 这样才能让学生利用好这节课, 在这节课中掌握应该掌握的知识。这就要求教师要了解班级学生的学习基础、学习动机和学习风气。因此, 教师备课时必须对学生的情况进行分析, 把教与学有机地统一起来, 使教学具有针对性和有效性。课堂教学要提高效率, 还要合理地分配时间。教师不能满堂灌, 要给学生更多的时间去思考, 教师可根据不同课型安排教学过程, 调整教学方法, 通过精心设计的课件、练习或讨论, 科学分组, 以学生的学业水平、能力倾向等方面进行科学分组, 选定组长, 并充分发挥小组成员的作用与优势, 使各小组在公平的情况下进行合理竞争, 开展互助性合作活动。这样既能让每个学生动起来, 又能活跃课堂气氛。然而, 强调学生之间的合作, 并不是忽视教师的主导作用, 教师始终是合作学习的组织者与参与者。在合作过程中, 教师要善于启发和巧妙引导, 特别是出现困难和混乱局面时要深入小组, 参与其中, 掌握情况及时调控, 保证小组合作学习有序及有效地开展。多给机会让不同层次的学生表现, 让学生主动探索, 提高效率。

二、建立融洽的师生关系

师生关系是教育过程中最基本及最重要的人际关系, 师生关系将直接影响教育效果的好坏。因此, 建立良好的师生关系对于更好地了解和驾驭教学有着非常重要的意义。这样就要求教师要在课堂上运用亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言, 使学生进入最佳的学习状态。理解, 尊重宽容, 善待差生是关键。在任何时候要控制自己的情绪, 不迁怒, 不急躁, 切忌使用训斥, 侮辱人格和伤自尊的语言。一些差生心理有一种压抑感, 有厌学情绪, 自尊心不强, 需要教师采取适当的形式去栽培他们。要了解学生, 研究学生, 更重要的是关心、爱护、尊重和信任学生。课下要有计划地找学生谈心, 了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。要发挥师生的情感作用, 提高全体学生的学习兴趣。在给优生“锦上添花”时, 一定要注意为差生“雨中送伞”, 让他们向优生转化。课堂上, 要根据问题的难易让不同程度的学生来回答。让学习能力差的学生来回答简单的问题, 并对他们提出表扬和肯定, 激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生回答比较难的问题, 进一步发展他们的智力。对于胆小的学生也要鼓励他发言, 回答“对”时及时鼓励陕西神木●张飞娃

他:“你和他们一样棒!你是好样的!”对于师生之间出现的矛盾, 教师要冷静对待, 要设身处地为学生着想, 不能为维护自己的“面子”而伤害了学生的自尊。但也不是说对学生的错误姑息迁就, 要做到是非分明, 赏罚有责, 这样才能处理好矛盾。

三、活跃课堂气氛, 激起学生的学习兴趣

课堂教学不但是一门科学, 而且是一门艺术。教师将教材化难为易, 化多为少, 用短暂时间达到最佳效果。新课的导入是关键, 上课之前要用比较吸引学生的开场白, 比如讲一些和本节课有关的幽默故事, 做一些课件, 预备几个新奇的问题, 所提的问题要有趣味性, 使学生立即对这节课产生兴趣。讲授新课要做到科学系统的教学, 因材施教, 跟不上大纲的要求就别跟, 讲不完的就别讲。职中大多是基础差的学生, 不要将知识硬注入他们。教师在讲台上讲得滔滔不绝, 筋疲力尽, 而学生在下面一塌糊涂, 甚至打瞌睡, 这样的课还不如不上。因此, 教师一定要注意学生在课堂中的变化, 而不是光看教师如何讲。正如叶圣陶先生说过的, “最重要的是学生而不是光看老师讲课”。

四、对学生的成绩给予肯定

教师应当对自己教学教得如何进行评价, 怎样评价呢?主要看所教的学生怎样, 就是通过考试的形式进行评价。当他们取得好成绩时, 老师要在全班面前表扬他们, 考试成绩不好的也不能批评, 只是鼓励他下次努力。当他们出现错误时, 教师要理解学生, 要纠正他们的错误, 并多肯定他们取得的成绩和进步, 以减轻学生的压力。常对学生讲“If you persevere, one day something good will happen”“Never give up”“I’m sure you are the best”等激励话语。

五、借助多媒体, 活跃课堂气氛

在教学活动中, 使用多媒体教学手段的现象越来越普遍。多媒体教学能化虚幻为现实, 化抽象为直观, 使情景教学成为可能。它改变了教师只能通过语言描述进行教学的局面, 增强课堂教学的感染力, 提高学生的学习兴趣和学习效率。多媒体教学能使整个课堂形象直观, 化繁为简, 化难为易, 化静为动, 使教学内容通俗易懂, 对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用, 使课堂效果更为生动。比如我们给学生讲四川九寨沟的水多漂亮, 风景多美, 还不如把九寨沟的这些风景图制作成课件, 让学生如亲临其境, 在这种强烈逼真的情景中发展形象思维, 比我们凭空想象要好多了。因此, 多媒体的运用, 能够把教师难以用语言描述的大量信息, 用直观的图片顷刻之间就展现在学生的面前, 给他们留下了深深的印象, 大大地提高了课堂教学的效率。

俗话说:“教学有法, 但无定法, 贵要得法。”课堂教学是一种创造性的劳动, 教师在教学过程中应该与学生积极互动, 共同发展。只要能激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 有利于所学知识的掌握和运用, 都是好的教学方法, 都会有助于提高学习效率和课堂效率。

篇9：提高课堂效率之我见

“效率”是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率，就是要看45分钟内，在教与学的活动过程中，学生掌握知识、形成能力和提高认识的程度。

良好的课堂秩序是提高课堂效率的前提，作为教师应当具有掌控课堂的能力，善于抓好课堂管理。但抓课堂管理不仅要适度，还要讲究方法。否则，即使有好的课堂秩序，也达不到好的教学效果。长期以来不乏这种现象：因某位教师课堂上过于严厉和苛刻，使个别学生产生恐惧心理，一听下节课是这位教师的课就感到恐惧，赶紧坐在自己的座位上进行准备，以备老师提问，甚至连卫生间都不去。我们不能否认这样的教师所教学科往往成绩都高于其他人，但长此以往，会使个别学生产生厌学心理，对老师产生抵触情绪，为了逃避，甚至离开学校、辍学，造成终身遗憾。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”才是学习的最高境界。古今中外，不乏那些“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的人物。所以，现代教育亟待解决的问题就是要变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，使学生在课堂上享受到学习的乐趣。这就要求我们教师从以下几方面入手：

一、教师要转变教学观念，把课堂真正还给学生

陶行知曾经说过：“好先生，不是教书，乃是教学生学。不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。”“授之以鱼，不如授之以渔。”教学的过程就像一场演出，在这场演出中教师要将自己的角色由“主角”提升到“导演”，才能变“灌输”为“引导”，起到点拨提升、引导服务的把关作用。

我们的教师都是认真负责的老师，因此总是不放心学生能自己主动去学。但是不让学生尝试自己去做，他们就永远不能独立成长。长此以往，学生就养成了依赖心理，老师让学生做什么就做什么，一旦脱离老师，就无所适从。由此看来，培养学生的自主学习能力是多么重要！

教师要转变观念，把课堂真正还给学生。而我们现在要做的是在教学实践中真正去践行这种理念，真正地把课堂还给学生。课改下有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生实际情况合理地、灵活地安排课堂教学环节。只有课备得充分，课堂教学时，才能达到游刃有余的程度。人们常说：“备教材、备学生、备教法。”由此可见，课前教师只对教材了如指掌还远远不够，还应了解学生——根据学生实际情况有针对性地采取不同的教学方法，在同一课堂中使不同层次的学生都有最大程度的收益。这不就使同一课堂中分层次的教学得到了保证了吗？

二、学生的学习兴趣是实施有效教学的保障

课堂是有效教学的主阵地，课上教师对知识点的灵活应用、旁征博引，可以适时激发学生学习的兴奋点，调动起学生学习的积极性，这时学生的学习就完全变成了“我要学”。例如，精心设计导语部分；巧妙设置问题；采用灵活多样的教学手段（使用电子屏投影、实物投影，播放音频、视频等）；重难点突破，采用小组讨论等形式。课堂上切勿图花样、走形式，什么地方该讨论，什么时候该用电教手段，都要精心设计，把握时机，使其起到画龙点睛的作用。教学的宗旨是培养和激发学生的学习兴趣，调动和发挥他们的学习积极性。教师要在教学过程中做个有心人，采用灵活多样、行之有效的教学方法，激发学生的学习热情，调动起学生学习的积极性，使学习成为学生的一种人生享受，达到高效课堂的目的。

三、保护学生学习的积极性是实施有效教学的催化剂

在课堂教学中，教师要正确处理学生在学习中所犯的错误，保护他们的自尊，增强其学习的自信心，针对智力和非智力因素的差异，适时对其进行赞赏教育。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去赞美他们、鼓励他们。著名教育家马卡连柯说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。幽默大师马克·吐温也曾说：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月”。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。卡耐基曾说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力”。因此，教师要用好激励学生成长的催化剂，使学生从“要我学习”转变为“我要学习”，引导学生迈向成功。

人们常说，要给学生一口水，教师要有一桶水，更确切地说教师应该是知识的涓涓细流，永不干涸。有效教学、有效课堂是教师知识水平、能力的具体表现，素质教育下的有效课堂给一线教师提出了新的要求——加强自身学习，不断提高自身的业务能力，以适应教育教学新形式对教师的要求，为进一步提高课堂效率打下坚实的基础。

参考文献：

篇10：提高小学数学课堂教学效率之我见

摘要：在小学数学教学中，提高课堂教学的效率首先要明确教学目标。其次要建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。再次要巧妙运用现代化的媒体手段，使课堂活起来。另外还要创设一些情境，调动学生有效的学习情感。让他们想学、乐学、学会、会学，真正做学习的主人。也只有这样，才能提高课堂的教学效率。

在小学教学中，提高数学课堂教学效率也就是如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。在日常小学数学课堂教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高数学课堂教学效果。下面就自己的教学实践谈几点体会：

一、确定科学、合理的教学目标

首先，教师要合理地确定教学内容的广度和深度。通俗地讲，就是要考虑到学生的接受能力，所以应该合理地安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的学生思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，教师要准确确定教学内容的重点和难点，这样能够避免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达到预定的教学效果。

二、建立良好的师生关系，加强师生情感的交流

教师在课堂上的情绪好与坏会直接影响着学生的学习效率。在教学中，教师面带笑容真诚面对每一个学生，会给他们一种亲切感，使他们产生学习的动机，让每一个学生都能以良好的心态参与到教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师要多给予鼓励和表扬，善于发现他们思维的“闪光点”，多给他们展示的机会，激发他们的求知欲和学习热情，从而提高学生学习的效率。

三、巧妙运用现代化的媒体手段，使课堂活起来

利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得充实、新颖、有趣。比如在教学“吨的认识”时，为了让学生更好地认识“吨”，了解“吨”在日常生活中的广泛应用，我利用多媒体课件展示了“1头犀牛重1吨、1条蓝鲸体重能超过150吨、一列货车每节车厢的载重是50吨，一艘轮船能装6000多吨货物，一辆坦克的质量超过了30吨”等等。由于这些实物不可能真实摆在学生面前，学生很难在头脑中对“吨”形成表象的认识。通过媒体课件的展示，教学内容更丰富了，更形象直观了，课堂也更富有情趣了，从而调动了学生学习的积极性。这就大大提高了课堂教学效果。

四、注重动手实践，让学生在体验中学习数学

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。只有通过实践活动，才能真正将所学知识消化、贯通；也才能使学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级“角的认识”时，为了让学生能充分认识角，我设计了“摸一摸”、“说一说”、“辨一辨”、“画一画”、“找一找”、“制一制”等活动，充分利用学生的多种感官来感知、理解新知识，调动了学生学习的积极性，促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

五、重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感

每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生的数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》时，我创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票），请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。与此同时，北京申奥成功这一重大历史事件被铭记于心。

情境的创设还要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。只有这样，才能充分调动学生主动参与的积极性，也才能发挥学生的主体性，达到提高效率的目的。例如，在教学三年级“吨的认识”一课时，为了能让学生充分体验1吨的质量，我设计了这样一个游戏环节：“找两名同学，让其中一名同学把一袋25千克的大米从教室的一段背到另一端，来回往返，直到背不动为止，另一名同学为他数一数背了多少回。其他同学认真观察，看看这个同学的表情、动作等有什么变化。”要求一出来，同学们擦拳磨掌，跃跃欲试，一下子来了兴趣。通过欢乐的游戏，使同学们真正体会到1吨比1千克重得多。这一游戏情境的创设，把全班学生的注意力都牢牢地吸引过来，通过学生的亲身体验和观察，更深刻地认识了“吨”这个质量单位，帮助学生突破了本课的难点，从而提高了教学效率。

六、合理运用学具，把知识化难为易

数学家华罗庚曾经说过：数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。这就要求我们，在研究数学问题时，一定要注意把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面用操作、实验等方法进行形象思维。教学中利用学具操作，正是这个数学思想、数学方法的体现。比如：三年级的一位数除两位数，商是两位数，十位上除后有余数的情况，如：52÷4，学生对十位上余下的数要和个位上的数结合起来再继续除难以理解。我在教学中就利用了摆小棒的方法，很自然地帮助学生突破了难点。我先让学生摆出52根（5捆和2根）小棒，然后提出“要把它平均分成4份，怎样分？”，学生很快把5捆小棒平均分成4份，每份摆出1捆（1捆是1个10，因此在十位商1）。此时教师又抛出了第二个问题“剩下的1捆零2根小棒怎样平均分成4份”，由于小棒就摆在学生们面前，因此他们一下子就说出“把1捆小棒拆开分”的方法。这样通过摆小棒体会剩下的1捆继续分，使学生感知到有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作和竖式相对照，数形结合，从有形的具体思考逐步过渡到数的抽象思维，从而帮助学生较为深刻地理解了算理。

篇11：提高课堂教学讲授效率之我见

张礼义

(江苏省宝应中学)

摘 要：随着经济社会的不断发展和信息时代的到来，英语的学习也显得越来越重要。作为英语入门之后与深入之前的高中英语教学担负着重要的任务，所以，就需要提升高中英语课堂的教学效率。高中英语的教学面临着新的挑战，教师的教学方法也面临着革新。所以，教师就要在教学的过程中巧妙地运用多种教学方法，提高高中英语的教学效率，让学生在高效的环境下进行学习。

关键词：高中英语;课堂教学;教学方法探究

课堂教学是高中英语教学的主要场所，所以，提升课堂教学效率也就提升了学生的学习水平。教师在教学的过程中要改变传统的教学观念，将新的教学方法运用到高中英语教学中。教师需要在教学的过程中，将自己的位置放到与学生平等的位置中进行教学，让学生感受到教师的平易近人。教师在教学的过程中，要培养学生在高中英语中的创新能力，让高中英语的教学适应当代信息社会的发展。教师也需要在信息时代下，提升自己的英语素养，探索新的教学方法，让英语的教学更适合于学生学习。学生在学习的过程中，需要紧紧地跟随教师的步伐，不懂的问题积极地与教师进行探讨，争取在英语课堂上提升自己的英语水平，为后面更深入以及踏入社会做好积极的准备。

一、教师要精心研究教材，创新教学方法

教师在教学的过程中，应当精心研读教材，明确知识中的难点与重点，为课堂上的教学做好积极的备课。教师在教学的过程中，要提前对课堂进行设计，让课堂一环接一环地进行，保证教学的`高效。教师对于时间要有很好的把握，充分利用时间，不让课堂上的时间白白地流失。教师应当在课堂上对学生进行知识的提问，让学生增强对英语知识的探索，同时，学生学习英语的积极性也就相应的被调动了起来。创新的教学方法非常适合新时代的英语教学，教师创新的越多，英语课堂的教学效率就会提升得越快。

二、了解学生的学习状态，创建良好的师生关系

教师需要在教学的过程中了解学生的学习状态，明确学生在学习过程中的难点与重点，然后对学生进行合理的指导，帮助学生解决学习中的难题，从而提升学生学习英语的兴趣。学生一旦产生对于英语的学习兴趣，肯定会在英语的学习中保持旺盛的热情。教师也需要在学习的过程中，对学生进行合理的鼓励，学生得到教师的鼓励才是学习中最值得开心的事情。学生在学习中也需要让自己保持在一个求知的态度中，对于英语知识进行积极的学习，并且积极地与教师讨论关于英语知识的问题。这样的教学方法可以让学生的学习变得更为高效，让教师的教学变得更加有效，

让学生始终对英语的学习保持强烈的学习热情。

总而言之，教学方式的改变才是提高教学效率的关键。教师需要在教学的过程中，对学生的学习方法进行改善，同时也对自己的教学方法进行改善，增强学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

参考文献：

篇12：提高课堂教学讲授效率之我见

信息技术环境下如何提高中职语文教学效率之我见

文/蔡火灿

摘 要：近年来，伴随着经济的快速发展，现代信息技术也呈现地持续增长的状态，尤其是随着新课改的实施，信息技术更是在教学实践过程中被广泛应用，从而在一定程度上促使其教学形式的多样化。因此，这就要求教师在借助信息化教学时，不仅只是单纯地从教育学生出发，还需要在教学过程中不断提高自身水平。

篇13：提高英语课堂效率之我见

一、课前充分备课、认真研究教法

首先, 老师在上课前要钻研教材, 从而把握教学目标以及教学的难点, 把整节课的整体时间分配到课堂举例, 提问等腰做到心里有数。别看课堂只有短短几十分钟, 但其中的学问很多。比如例句, 老师所举例句应贴近学生的学习生活, 帮助他们理解, 掌握所学的语言知识。如果例子太多, 太难就会影响整体听课的效果。另外, 作为教师还要充分了解所教学生的具体情况, 根据学生基础的不同进行分层次教学, 选对了教法才能有的放矢, 才能真正提高课堂效率。

二、培养融洽的师生关系

师生关系的好坏直接影响到学生学习的情绪和效果。教师要与学生建立一种平等和谐的师生关系, 从而有利于提高学生学习英语的积极性, 不仅课堂气氛更加宽松民族, 达到师生互动的效果, 平时我们要多关心学生的学习生活, 更多的与学生沟通交流, 出现问题首先站在学生的立场上考虑问题。老师的关心和信任会让他们更积极地投入到学习之中。

三、及时总结鼓励给学生信心

教师在课堂上要帮助学生找到适合自己的学习方法, 当他们去的成绩是, 要适时地给予表扬, 这样会使他们有一种成就感, 也会是其他的学生信心倍增。要常对学生讲一些鼓励性的语言让他们相信自己能做到, 并学会永不放弃。可以设置一些课堂环节比如课前演讲、即兴讨论、复述课文等, 尽量使学生在课中占主导地位, 多给他们说话的机会并且要给予表扬鼓励。

四、利用多媒体提高课堂效率

多媒体教学已广泛使用到日常教学中, 它能给学生带来更直观的视觉冲击。而且能使大容量的课堂教学用时更短, 更容易理解。教师在制作课件时可以使用动画、音像等技术使课堂效果更生动, 在逼真的课堂环境中更有助于学生动态思维的形成, 能瞬间在学生脑海中留下深刻的印象, 也大大提高了教学的密度和效率。

篇14：提高英语课堂效率之我见

一、创造良好的英语教学环境，提高教学质量

语言环境是人类学习语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中没有这样的语言环境，这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言场景，让学生置身于真实语言中，这样就能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的听说能力。如果我们经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。

二、创造和谐、良好的课堂气氛

语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就显得非常重要。教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。这就要求我们教师的语言要有艺术性，对学生必须要有满腔热情，分析问题由浅入深，由易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证95%的学生都能主动的开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，更重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。

三、注重英语课堂小组学习

英语教学中，运用小组活动进行教学，有利于创设良好的语言交际环境，有利于在有限的教学时间内增加学生参与语言实践，调动学生的积极性，使学生以饱满的热情、在活跃的课堂气氛中积极主动地学习，达到提高教学效果之目的。我在具体的教学过程中，因为不能同时顾及全班五十多个同学，所以我采取小组学习的形式。通过小组学习，学生之间的讨论，增加他们的印象。对于那些后进生通过小组讨论学习，在好学生的带领下，他们在自己的脑子里有了个考虑的过程，也增强了他们学习的积极性。

四、把握课堂，提高效率

在课堂教学中，教师应取其精华，去其糟粕，抓住重点，有的放矢。在课堂练习中要突出一个“巧”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要让学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。比如我在教授一个语言点“ like doing sth ”喜欢做某事时，我会针对学生举例子，我班有一小男生平时特喜欢玩电脑游戏，所以我就叫他造 “我喜欢玩电脑游戏”“I like playing computer games.”学生们都笑了，连那小男生也笑了，但他造对了句子。而且第二天默写时，90%的同学都掌握了。讲语言点时尽量讲与学生生活实际相符合的例子，这也是提高效率的一种手段，让学生在实际生活中学会运用并加深印象。

五、注意课堂上师生情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。有位教育学家曾经讲过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，我都会先和学生来一下热身free talk先聊聊天气，星期几，几号啊，让学生慢慢进入英语状态 。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。

一节课时间虽然不长，但是这段时间却很关键，只有能很好的抓住这段时间，才能让同学们由启而发，教师才能提高课堂效率，提高教学质量。

篇15：转变工作作风提高工作效率之我见

新的一年开始了，公司在各位领导努力下取得了很好的开局，面对今年公司的大好局势，作为中层来说，出色地完成公司的目标，向公司交一份满意的答卷，是我现在必须考虑的。现在车间面临工期紧任务重的实际情况，在现有资源的情况下，要想出色地完成任务，就必须改变工作作风，提高工作效率，充分挖掘人员设备潜能。

首先，谈到转变工作作风，我就要找到自己的不足，要知道自己要转变哪些不好的工作习惯，仔细总结来看，我认为当前自己主要有以下几方面问题需要解决：

第一：学习力不强。随着自己从事工作时间的延长，自己对现有工作容易产生自满的现状，总是不自觉的凭经验和习惯来工作，而忽视新知识新技术的学习，现在的社会是飞速发展的，自己不进步就是落后，所以现在自己的理念也是感觉过于陈旧，导致工作很难有大的突破。

第二：过于的依赖于经验就会导致工作作风懒散，导致工作频率滞后，养成工作拖拉的坏习惯，并且不善于突破传统的旧的工作观念，各方面工作都是拿以前作为标准来衡量，导致无论如何努力的工作都无法超越过去。

第三：很多的工作缺乏积极主动性，各部门工作需要协调时，不能主动出击，导致工作被动，并且总是容易导致任务工期延误。

第四：不善于沟通，自己与相关部门负责人平时沟通较少，并且自己缺乏相应的沟通技巧，处理不好容易容易产生矛盾影响工作。

以上几点是自己总结存在的在工作方面需要改进的地方，也是因为由以上几方面的原因存在，导致自己工作效率不高，并且有时总是感觉力不从心。

其次，在工作方面需要改进的几点已经找到，我自己认为要想改变以上不好的工作作风，提高自己的工作效率，今后将从以下几方面做好：

第一：自己加强专业知识学习，拓宽自己的知识面，从而了解本行业先进的工作理念及先进的加工设备，从多方面了解新科技在本行业的应用动态，以便尽快提升自己的管理理念。

第二：多与同行业朋友交往，及时了解同行业现状，学习同行业的先进技术和经验，改进工装及加工工艺，从而为尽快提高工作效率找捷径。

第三：在车间管理方面，要进一步优化车间人员配置，对新技术人员的引进要在现有人员稳定的基础上有长期目标，通过引进新人员来挖掘老职工的潜力，从而使他们产生竞争效应，激发工作热情提高工作效率。

第四：从我自身做起，工作积极主动，以身作则，常与职工及相关部门沟通，合理安排好生产，使职工在工作时做到，目标明确、任务要求清楚、工作时限清楚、质量标准明确，提前做好准备工作（例如，材料、工具、设备、工艺文件等），从而减少缩短无效劳动时间，使创造价值的有效劳动时间延长，使劳动效率提高。

第五：客观因素方面，先进的高科技设备投入，先进工具、量具、刀具等的合理选用、合理搭配，也可以大大提高我们的工作效率，不仅如此还可以节省大量的劳动力，从而降低生产成本。

总之改变工作作风，提高工作效率，就是要把自己存在的缺点，懒散的工作作风改掉，加强学习，重塑自己。

机加工车间

篇16：提高课堂教学讲授效率之我见

转变机关的工作作风似乎已经成为了一个老生常谈的问题。虽说老生常谈，但却历来倍受关注。为什么呢？因为不管是下级单位到上级单位办事，还是寻常百姓找“官家”办事，都不可避免地要走进那么一所或大或小的“宅子”，这所或大或小的“宅子”，即是我们平常所说的“机关”，或曰“衙门”。“宅子”的大小另当别论，“宅子”的“门风”则事关效率、效益、民生、形象、作为等等，意义非同小可。是故“门风”的好坏影响重大，绝对不可不言。“门风”即为一户人家或一个机关、“衙门”处事行为的“风气”或“传统”。过去的大户人家或是普通“柴门”要是被人评说“门风”好，则往往预示着家业笃盛，子孙兴旺或多出儒雅、饱学、忠义、贤良之士；但是如果“门风”有问题，再大户的“人家”，再尊贵煊赫的“府第”也不免会慢慢破落，走向羸弱幻灭，终至于“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。其间“门风”在其中起到的潜移默化的催化作用，是任何置身于管理之位的有识之士所不能也不敢轻视和忽略的，正如我们不敢小觑区区白蚁对画栋盈梁的吞蚀作用一样。一个企业不管大小都不妨看成是“一户人家”，而这个企业里的各级机关则是掌控、经营、运作着“这户人家”日常生活、吃喝拉撒的神经枢纽，亦可称之为“各级家长”。

这些级别不同的“家长”的自身素质硬不硬，认识过不过关，作风严谨与否，行为习惯好不好？都是这户人家“门风”好坏的直接或间接体现，更重要的则是判别其“整个家族”“预后”发展前景和潜力的“风向标”和“显影剂”。因此，要想“门风”好，昌盛不衰。必先从这些“家长”的自身抓起，正所谓“强身健体，方能益寿延年”。要让这些“家长”身体上的各个部位，包括各个部位里的关节、肌肉、韧带甚至细胞，都受到强有力的锻炼和考验，而绝不仅仅是光锻炼“头部”和“大脑”。其他部位孱弱如豆芽，松懈如散沙。如是，再强壮聪明的“头部”和“大脑”发出的即使是美仑美奂的指令也难以准确到位地执行下去，不管这些“家长”拥有一批多么忠实肯干的“孩子”或“家丁”。由此看来，要想切实转变机关作风，改变“一户人家”的“门风”，必需先从各级“家长”——亦即各级管理人员入手。重要岗位的管理者要抓，因为他们是“头部”，是“大脑”。

头部和大脑的健康相信任何人不敢忽视。但是对各部门的普通办事人员也就是除“头部”和“大脑”以外的“其他部位”的锤炼和考验，也绝对不能放松，我们绝不能小瞧了这些“其他部位”对作风或“门风”所带来的积极的或是消极的影响。在某种情况下甚至可以这样说，这些“其他部位”的功能表现才是“作风”、“门风”的终极体现者和执行者。很好理解，下级单位找上级单位或普通百姓找“官家”办事，首先接触的不一定是他的“首脑”部位，而往往是其“眼耳口鼻”或“手脚”等其它部分。此时的“机关”或“衙门”的形象、办事效率、作风好坏体现在哪里？就体现在他们的“面部表情”和“肢体语言里”。“目光”诚挚或是瞠视，是不是肯“洗耳恭听”，语言中听与否，“态度”和蔼不和蔼，“手脚”勤快不勤快，肯不肯负责到底，这时的每一步“环节”都代表和反映着机关的作风，都会直接或间接地影响到我们各级机关的形象和办事效率。退一步说，即使基层单位或普通百姓直接找到了“首脑”，人家也给予了满意的答复，而这个“答复”也需要有“机关衙门”里的其他部分，积极有力地配合执行方能奏效。