蒙氏数学教具使用

2024-04-17

蒙氏数学教具使用（精选6篇）

篇1：蒙氏数学教具使用

 蒙氏数学部分教具使用方法

蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱

一、教具构成：

４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。

二、教育目的：

1、练习数量与数字的配对

2、理解“０”的概念

3、数序的感知

4、为学习十位数作准备

三、教具操作：

1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方

2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。

3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。

4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。

5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？

6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒，它应该是空的。带幼儿读“０”。

蒙特梭利数学教具系列之——数字与筹码

一、教育玩具配置

1、圆形红色筹码55个 2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）

3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张

二、主要学习目标：

1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；

2、认识10以内的奇数与偶数。

3、10以内的基本运算

4、认识数的大小

三、活动提示

1、筹码和数字的对应

a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；

b)指着„1‟，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；

c)依次方法，请幼儿取和„2‟一样多的筹码，放在„2‟下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；

d)以同样方法做筹码和数卡„3‟的对应的排列。排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；

e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。

2、认识奇数和偶数

a)指着„1‟卡和它下面的1个筹码，说„1下面的筹码是1个，它没有朋友，„1‟就是奇数；

b)指着„2‟卡和它下面的2个筹码，说„2‟下面的筹码2个，它们是朋友，„2‟是偶数；

c)指着„3‟卡和它下面的3个筹码，说„3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，„3‟就是奇数；

d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。

3、10以内的基本运算

a)加法：如计算3+2＝？题，“3”对应3个筹码，“2”对应2个筹码，两部分筹码合在一起，小朋友就能数出5个筹码，那么就算出“3+2＝5”。这使加算不再抽象与枯燥，非常具体与好玩的操作使小朋友很容易学习加法。

b)减法： 10以内的减法练习，课例与加法类似。

c)合成加法练习：如计算3+2+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出“3+2+5＝10”。

d)合成减算练习：如计算9-3-5＝？方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3-5＝1”。

e)加减混合运算：如计算9-3+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3+5＝11”。

f)10以内数的分解：如“5”由哪两个数组成，通过5个对应筹码的分列，可以得出结论：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

4、认识数的大小

通过数量的对应与比较可以轻松掌握数字大小的关系，如“2”与“3”哪个大？小朋友通过数数，可以观察到“3”的筹码比“2”的筹码多，那么“3”大于“2”。

蒙特梭利数学系列教具之——长棒

一、教具构成：

红色木棒10根，每根之间的差数为“1”

二、教育目的：

1、透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有正确的了解。

2、发展手、眼与肌肉的协调性。

3、隐含长度测定概念的教具。

三、教具操作：

A.依长短顺序排列：

1、让幼儿取出10根长棒，用手摸一摸（从头到尾），感觉每根棒的长度变化。

2、家长可以与幼儿每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强化幼儿辨别长短的概念。

3、让幼儿从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列最短的一根。可以让幼儿说一说摆出的图形象什么（发挥幼儿的想象力）

4、让幼儿取最短的一根，从第二根开始接，第二根＋第一根与第三根一样长，一直比较到第9根（每次都用第一根接）。

5、任取一根长的棒，让幼儿想一想哪两根接起来与之一样长，（锻炼幼儿的目测能力），（可两根也可三根接）。

B.改变排列方式的序列练习

1、以最长的棒为底，左端对齐，垂直往上积高

2、以最长的棒开始，顺次排列成直线或折线或发展幼儿想象摆出更多的图形（要求从长－短递减）。

蒙特梭利数学系列教具之——数棒

一、教具构成：

由1到10的10根木棒组成，其尺寸与“长棒”相同，木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1”的量。数棒是代表连续“量”的教具。

二、教具目的：

1、了解数的集合体（量）

2、记忆数词名称（从1-10）

三、教具操作：

提示

（一）初步认识

1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察，然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。

2、让幼儿找出最长的，最短的，可以象操作长棒一样从最长到最短排列，把红色一端朝向左侧。

3、也可以让幼儿从最短的“1”开始，左手捏住棒左端，右手二、三指并拢摸棒，边从头

到尾摸，边数“1”（摸过一个颜色数一个数，要连续），最后排好。

4、象操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之间相差“1”

提示

（二）1、可以象以上方法去摆好棒，让幼儿观察有何现象出现：所有的代表奇数部分，都是用红色表示的1、3、5、7、9；所有的代表偶数部分，都是用蓝色表示的2、4、6、8、10

2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放在相同数量的数棒旁（数字数量相对应）。

提示

（三）1、首先让幼儿安1-10的顺序把长棒排列好，再把数字卡对应放好。

2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。取“1”放在10的下面，左端红色对齐放，想一想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 的后面，数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7，4+6，5+5（用长棒代替另一个5）。

3、还可以启发幼儿倒过去想一想8+2，7+3，6+4，9+1＝？（学习加法交换率）。

4、启发幼儿再想一想哪三根棒连起来是10（连加）。

5、也可以用数棒做其它“10”以内数的加法。

蒙特梭利数学教具系列之——1-100连续数板

一、教具构成：

1、1-100数字排列板，有10行*10列方格；

2、100枚数字片，大小可以填入数字板上的方格；

3、订正板，印有小数字1-100的表格，在数字排列时作参考，或用于确定正误；

二、教育目的：

1、感知1-100的数字次序，知道每个数的读法和写法。

2、为了理解连续数排列的概念，以便更灵活的使用各个数字。

3、培养幼儿做事有序的好习惯。

三、操作方法：

1、从1-100数字袋子中取出数字，从1开始取，从桌子左上端开始摆；

2、摆数字时要有秩序，第一排1-10（第二排11-20以此类推），每次只拿一组10个数字。

3、取订正板放在左侧，100数字排列板放在右侧；

4、用左手指订正板上的1，右手取1数字小片放在排列板左上角第一个格子中，以此类推玩完10，放一个数字的同时读出数；

5、从袋子中取11-20，对应放置。以此类推放到100；

6、收数字片时从100－1倒数着收，每次收5个，边收边读；

变化与延伸：

1、数字的消除：在写有1-100的方格纸上，听成人指令，找到并划掉数字如“请划掉16”。

2、数字的填空：画有10*10的方格纸，最上行的格子印有1-10，最左列的格子印着1-91的数字，其他方格全部空白，如家长说：写出56，家长左手食指指3，右手手指指5，让幼儿在交叉处的空格处写53。

3、数字连线画：一幅画全部用点子来表示，点子上端有数字，分别是1-100，幼儿可以从1开始连线，一直连到100，边读边连，最后可以看出一幅美丽的图画；

4、奇数和偶数：家长和幼儿一起从1开始找出奇数和偶数分开放好。

蒙特梭利数学系列教具之——加法板

一、教具构成：

在画有横向18格，纵向12格的方格的板子上，上端写1-18的阿拉伯数字（1-10是红字，11-18的蓝字），10的旁边画一条纵的红色分隔线。

定规尺：

红色和蓝色板子各9枚装在盒中，每枚木板各有规定的尺寸。

蓝定规尺：

作为被加数使用，有1-9共9枚，数字写在板的右端。

红定规尺：

当成加数使用，有1-9共9枚，上面标明数字与刻度。

二、教育目的：

1、更清楚的帮助幼儿了解数的组合及其结果。

2、对于1位数+1位数，答案在1-18之内的数有更清晰的认识。

3、用此计算板作练习，促使计算更进步，并导入心算。

三、教具操作：

提示一：10的基本加算练习

1、取出加法板和定规尺让幼儿观察，说一说其特征，区分红，蓝定规尺。

2、蓝色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐）摆在加法板的上方左侧。

3、红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加法板上的中间红线摆好。

4、取一个蓝色定规尺“1”放在加法板第一行第一个方格中，然后用右手指数后面的空格，数到10，得出结论“9”，“1”和“9”和起来是“10”。取红色定规尺9接放到“1”的后面，再从1-10数一下（验证），再把此板向下移一行。

5、取蓝色定规尺“2”及红色定规尺“8”做10的合成。以此类推。

6、家长还可以口头或写出作业单给幼儿出题目练习，也可以用此方法练习10以内各数的合成。

提示二：构成11-18的加算练习

1、先把红蓝定规尺的“1”取走。

2、取蓝色定规尺“2”放在加法板上，再放红色定规尺“9”，“2加9等于。。。11”得出“11”的结果。

a)从第一个格开始数1、2、。。。11。

b)看定规尺终点上方标出的数字“11”。以此类推，分别放在3+8，4+7。。。9+2等于11。

c)用此方法练习11-18各数的加法。

家长可以出一些小作业单，每张作业单上要得数相同，待幼儿能力提高后再出混合得数的作业单。幼儿操作正确，家长要给予奖励。

蒙特梭利数学系列教具之——减法板

一、教具构成：

画有横18格，纵12格组成的方格板，印有1-18的数字。1-9是蓝色，10-18是红色，在9 的地方用1条蓝色直线隔开。

定规尺：A、红、蓝色1-9板条各9枚，红色定规尺上有刻度。

定规尺；B、自然色的木制定规尺17枚，上面没有数字与刻度。

 蒙氏数学部分教具使用方法(2)

二、教具目的：

练习1-18以内的减算

三、教具操作

提示一：不用自然色定规尺的减算练习（10以内数）

1、取出减法板和红、蓝色定规尺。让幼儿观察，并说一说特征，区分红蓝定规尺。

2、在减法板的上方左侧按从9到1的顺序自下而上摆好红色定规尺，再沿中间蓝色直线的上端自9到1，自下而上摆好蓝色定规尺。

3、取一个圆环放在减法板上沿“10”的数字上面。

4、取红色定规尺中的“1”放和板左上第一格，取蓝条“9”接在“1”后面。先指“10”，后指“1”和“9”并说：“10可以分成1和9”，边说边指，做完后把定规尺向下移一行。

5、取红色定规尺“2”放在“1”的上边，取蓝色定规尺“8”接在“2”的后面，叙述方法同前。

6、以此类推，完成10可以分成9和1

7、也可以鼓励幼儿做其它数的练习（1-9）。

提示二：不用自然色定规尺的减算练习（18以内）。

1、告诉幼儿试试看“18减9”用右手指减法板上的数字“18”，拿蓝色定规尺9，定规尺一头“9”字要刚好放在数字“18”（最上段右端）的下面。

2、右手指最上段左侧空格，报出“9”之后，开始数空格，18-9的答案是“9”。拿红色定规尺和蓝色定规尺并排。让小朋友注意到红色定规尺和减法板上段的数字同样是蓝色字

3、家长可以鼓励幼儿举一反三，练习18以内的其它数。

提示三：使用自然色定规尺的减算练习。

1、家长可以从17-？开始练习。

2、如“试一试17-9”。操作时先从自然色定规尺中拿起最短的盖在减法板18的数字上面（因为18与这次计算无关）（把尺盖在方格里）。

3、其次取蓝色定规尺9，一端对齐17下面排好（右侧是最短的自然色定规尺）。

4、进行提示2的操作“17-9。。。答案是8”。拿红色定规尺8排在蓝色定规尺旁边。

5、做后把每枚定规尺还原。

如：做12-8

首先找自然色定规尺中6个格长度的一枚（从右顶端）盖在减法板上，前面从1-12个空格。取蓝色定规尺8，再取红定规尺4

提示：给幼儿出的题目，答案一定要是个位数。

减法板的蓝色分隔线（在9和10之间）表示减算的答案是在9以下，也就是红色规尺一定出现在蓝色线的左侧。

蒙特梭利数学教具系列之——乘法板

一、教具构成：

乘法板横纵１０排，１００个圆穴，小筹码１个，１－１０的数字片，１００粒红色珠子。

二、教育目的：

1、学习乘法板的使用方法

2、理解乘算的概念

3、记忆１００以内的乘算

三、教具操作：

1、家长给幼儿准备１０以内数的乘法，如：４＊３，５＊８等的作业题目。（幼儿首先要会手口一致点数１００）

2、取乘法板和数字片，数字片在板的左侧从１－１０纵向排列好，用一个小碗装１００粒红色珠子，小筹码放在左上角的洞里。

3、让幼儿随机抽一个题目，先读出题，如６＊４

4、以故事的形式说出题目“分苹果”。有４个小朋友，每个朋友需要６个苹果，一共需要多少个苹果

5、把小筹码取出放在横排数“４”的上面，取数字板“６”，插入左侧的空隙中，取红色珠子，从“１”下面开始竖行放，边放边数１、２、３、４、５、６放完一行，再从２下面放１－６，“３”。。。“４”。。。放完以后再拿起一个空碗从第一粒珠开始收回，边收边点数，一竖行，一竖行的收“１－２４”。我们来数一数，一共多少个苹果？２４个苹果。

6、提示幼儿观察摆出一个什么形状的图形。

7、可以让幼儿再作一次４×６，比较一下摆出图形的不同。

蒙特梭利数学教具系列之——除法板

一、教具构成：

除法板、绿色插孔珠子８１粒、绿色小人９个

二、教育目的：

直接导入除算的练习，导入数的分割（除数和被除数）

三、教具操作：

Ａ进行可以整除的除算练习

1、家长给幼儿准备题目，开始可以准备简单一些的：一位数的除法，幼儿掌握后可以再逐渐加难度到两位数除以１位数（整数）。

2、取除法板，分别用小碗装绿色珠子及绿色小人任取一题目卡，讲一讲，如“９÷３。

3、以故事的形式给幼儿交待题目，“我有９个苹果，要分给３个小朋友，每个人能分几

个苹果？“

4、取一只空碗，从绿色珠子中边读数边取出９粒，取３个绿色小人，从板上端第一行的绿框穴从从１－３开始放小人。

5、取绿色珠子，从第一个绿色小人开始分起，边读“你一个”，“你两个”“你三个”，三个人每人一个，第二行每人分一个，第三行每人分一个，碗中绿色珠子发完为止。

6、取一个红环，圈住板左侧的数字“３＂，３就是得数，说出“９除以３得３”，“每个人能分到３个苹果”

7、用后让幼儿收拾好。

Ｂ使用除法板进行不能整除的除算练习

1、家长准备一些不能整除的作业单，开始数字不要很大，先进行一位数的除法练习，然后加大难度两位数除以一位数的练习；

2、以故事的口吻讲述题目，如“２４÷７”，请幼儿在小碗中装上２４颗绿色珠子，然后平均分给７个小朋友。

3、取７个绿色小人放入最上行绿色框圆孔穴中。

4、从第一行小人开始分起，“你一个”。。７个，第一行分完分第二行，直至碗中的珠子分完。

5、“果子不够了，不能平均分”再说明“把这些余下的放到一边，这些就叫作余数３”

6、这个题目２４÷７＝３……这是得数，就是除法里面的商，然后再写出余数３，教幼儿问题和答案的写法及余数（…..）的记号，２４÷７＝３……３，写余数的笔最好和题目想区别。

蒙特梭利数学教具系列之——邮票游戏

一、教具构成：

绿色邮票。。。。印有“１”的数字。

蓝色邮票。。。。印有“１０”的数字。

红色邮票。。。。印有“１００”的数字。

绿色邮票。。。。印有“１０００”的数字。

二、教育目的：

使单独加算的概念更深刻，加强定位的练习。

三、教具操作：

加算

提示

（一）邮票游戏的加算（没有交换）

1、家长要为幼儿准备一些４位数，每位相加都不超过９的作业题。

2、取邮票每种一枚让幼儿观察、认识、并记住各表示是几。

3、如：3142+3526＋1231=?

4、让幼儿分别按题目的数字取邮票。

5、个、十、百、千按位放好

6、进行计算：从个位开始，把所有个位上的邮票收到一起，然后算一算是等于几“2+6+1=?”，进行十位，百，千位的收拢点数。点数以后，让幼儿用一张纸写好各位所得数字。

7、读出答案“７８９９”。

提示

（二）邮票游戏加算（有交换时）

1、家长可以给幼儿准备四位数与四位数相加，有进位的数字题，如：３４５６＋１８４６＝？

2、让幼儿从加数开始从盒中取邮票，取后按要求分别放好：

3、３４５６＝个位６枚绿色；十位５枚蓝色；百位４枚红色；千位３枚绿色

4、１８４６＝个位６枚绿色；十位４枚蓝色；百位８枚红色；千位１枚绿色

5、从个位开始收拢，然后点数６＋６＝１２＝１０＋２，十枚“１”可以换１个“１０＂。幼儿逐一进行计算、更换。每次更换要把换后的邮票向上一位的格中放。

乘算

提示

（一）邮票游戏的乘算（没有交换）（完成加算有票游戏的小朋友可以玩）

1、家长可以给幼儿出题，但是不要进位。乘数最好是一位数，并且要小。如１１２１×２＝？

2、让幼儿先看被乘数１１２１，取出相应数量的邮票，象加算方法一样摆出来。放时要从右端个位开始放。

3、讲解乘数“２”就是同样的邮票取２次，所以取了第一次，还要取第二次，让幼儿安“１１２１”在取一次，摆放在第一次的下面。

4、从个位开始收拢点数，记数（作加算）

5、得出答案“２２４２”

提示

（二）邮票游戏的乘算（有交换）

1、家长为幼儿写出数学题，被乘数可以是４位数，乘数要小些，可以有进位。如：１３６７×２＝？

2、幼儿按“１３６７”取出相应的邮票，分别摆好。

3、×２的“２”意思是取２次，所以让幼儿按“１３６７”再取一次邮票摆好。

4、从个位开始收拢点数（作加算）。个位邮票有１４枚，１０枚１可以换１个１０，把１０放到十位处，再作收拢点数，更换。

5、把四位数全部点数完毕，得出结果：２７３４。

减算

提示

（一）邮票游戏减算（没有交换）

1、家长给幼儿出题，减数的个位数要够减。如：４８３９－２３２７＝？

2、让幼儿取出邮票“４８３９”摆好

3、把“２３２７”分别放到相应位置下

4、从个位开始减：从９个“１”中减去“７”，边取边点数。然后排在下段，上段只剩下２枚邮票，十位，百位，千位也一样，最后上段剩下的邮票个位２个，十位１个，百位５个，千位２个

5、告诉幼儿，上面剩下就是得数２５１２。

提示

（二）邮票游戏的减算（有交换）

1、家长给幼儿出题，减数减被减速要不够减。如：８４７５－３６８７＝？

2、让幼儿取出邮票“８４７５”摆好

3、把“３６８７”分别放到相应位置下

4、从个位开始减：从减数个位是７被减数个位是５，不够减；从十位上取一个“１０”的邮票送回，换１０个“１＂，与原摆好的”５＂放在一起，交换后再从中拿走７个，十位，百位，千位也一样，最后说一说各位上剩下的邮票是多少

5、剩下就是得数４７８８。

除算

提示

（一）邮票游戏除算（能整除，没有交换）

1、家长给幼儿出题，要可以整除的数。如：８４４４/４＝？

2、取出“８４４４”，按位排列好

3、首先从千位邮票开始分配，分成４份，第一回每份各１个，第二回每份再给１个，同一位数字必须每次只分１个，８０００分４份，共分２回，每份各２个“２０００”

4、以此对百，十，个位进行分配

5、邮票都分完，开始清点，得出结论２１１１。

提示

（二）邮票游戏除算（能整除，有交换）

1、家长给幼儿出题，要可以整除的数。如：８５７６/４＝？

2、取出“８５７６”，按位排列好

4、其次分配百位，第一回每份分１个“１００”，剩下１枚，家长提示幼儿可以更换成１０个“１０”

5、以此类推，对十位，个位进行分配

6、分配完后，清点，得出结论２１４４。

蒙特梭利数学系列教具之——构成三角形

（一）三角形盒

一、教具构成大的白色等腰三角形1片、绿色直角不等边三角形2片，黄色钝角三角形3片，红色小三角形4片；

二、教育目的1、了解三角形的特征和变化；

2、建立相等的概念和类概念；

3、培养幼儿的创造性思维；

三、教具操作

1、请幼儿把盒中所有的三角形板一一取出，边取边观察，并把形状、颜色、大小都相同的三角形放在一起；

2、家长取白色的大等腰三角形，让幼儿观察颜色、边数（三条）

3、鼓励幼儿分别用绿色直角不等边三角形组成一个新的三角形；黄色钝角等腰三角形组成一个新的三角形；红色正三角形组成一个新的三角形。

每当幼儿拼出一个三角形时，提醒幼儿用白色三角形放在刚拼好的图形上比一比，有什么现象（一样大）

4、鼓励孩子想办法创意，如两个重新拼好的三角形合起来，数一数平行四边形的边，三个重拼的合起来是梯形，让幼儿发挥想像说说象什么。估计幼儿大胆创意，并可用笔把自己的创意记录下来。还可以4个三角形在一起拼出一个大三角形。

（二）长方形盒

一、教具构成1、2对直角等腰三角形、黄色2片，绿色两片。

2、３对直角不等边三角形，白色２片，绿色２片，黄色２片。

3、１对正三角形，黄色２片；

4、两个相异的三角形，红色２片（直角不等边三角形，钝角等腰三角形）。

二、教育目的学习构成和分解四边形。

三、教具操作

家长可以让幼儿把全部三角形片片取出来后观察，找出相同的，不同的。把形状、颜色相同、大小相等的三角形摆在一起。也可以以很神秘的口吻与幼儿游戏，单个单个摆出，拼出更大三角形或其他形状（适于年龄比较小的幼儿可以吸引幼儿的注意力）。

１、从盒子中很神秘的取出两个黄色的正三角形，让幼儿看一看，摸一摸，比一比。〔示范〕用右手食指摸板上的黑线，左手压住板，然后左右手各压一块板手推，合拢在一起（黑线并行），变成一个新的图形－菱形，可以告诉幼儿新图形的名称，让幼儿边摸边数一数共有几条边。

２、可以再取出两片绿色的直角等腰三角形，让幼儿尝试拼成正方形。

３、取两片黄色等腰直角三角形拼成平行四边形。

４、取白色直角不等边三角形拼成长方形，绿色直角不等边三角形拼成平行四边形，黄色直角不等边三角形拼成平行四边形。

５、取出两片红色的相异三角形，告诉幼儿形状和大小不一样，但是颜色一样，可以放在一起拼成梯形。

延伸教学：

１．幼儿把各图形组好以后，引导幼儿观察三个平行四边形的不同，特别是直角不等边三角形，使用的边不同，得出的平行四边形形状不同。

２．在硬纸上画出相应大小的图形让幼儿练习。

（三）小六角形盒

一、教具构成1、灰色小正三角，绿色小正三角，红色小正三角

2、黄色大正三角，红色钝角等腰三角形

二、教育目的1、学习图形中彼此间的关系与图形的对称。

2、用正三角形组成六边形。

三、教具操作

1、让幼儿从教具盒中取出三角板，观察一下，哪些是一样的，把一样的放在一起。哪些是不一样的，互相之间有什么不同，可以与家长说一说（培养幼儿的观察及表达能力）。

2、取六枚灰色小正三角形，先摸黑线然后再拼，将每块上标的黑线靠在一起。A组成三个菱形；B组成三个平行四边形；C用平行四边形组成六角形

3、取绿色小正三角，先让幼儿看一看，想一想，然后尝试一下，摸黑线后拼一拼，可以拼出一个什么形状？（梯形）。

4、取红色等腰钝角三角形，鼓励幼儿尝试可以组成三个菱形（在提问幼儿同时，家长可以作示范或语言提示）。

5、将三组红色的菱形组成大六角形（家长作）

6、家长引导幼儿作以下的比较工作：

绿色梯形与灰色六角形比较，刚好是正六边形的一半。灰色六角形与红色大六角形进行比较大小相同（可重叠求证），其各２枚构成的菱形大小也相同。

延伸活动：

1、让幼儿自由排序，再重叠比较。

2、尝试观察环境，并寻找相同的图形，或将图形画在纸上，剪下来进行发展活动。

篇2：蒙氏数学教具使用

今天进行的主题活动是数学“按长短排序”，活动目标是4个以内物体的排序，为了使幼儿能清楚找到物体从长到短（或从短到长）排序的规律，我利用蒙氏教具--红棒（10根，难度增加了）进行演示，配合幼儿的操作，幼儿很容易就掌握了。

开始，我取了红棒散放在一块工作毯上，然后，请一名幼儿找出最短的红棒给我，孩子很仔细的开始寻找，一会儿他很自豪的找到了，我指导孩子一起把这块红棒放在了另一块工作毯的下方，我又请一名幼儿从散放的红棒中找出最短的，他也很认真的找到了，并且把这根红棒放在了最短红棒的上方，就这样，幼儿依次把红棒从短到长排列整齐。（在这个过程中有一个动作必须要做：把红棒的左端对齐）孩子很轻松的就把10根红棒按规律排列整齐了，他们没有因为难度的增加而感到不适，反而对活动充满了兴趣，每个小朋友都积极参与。

接下来，我们一起又尝试了按从长到短的顺序进行排列，在老师的引导下孩子们自己进行操作，在操作中他们不仅掌握了排序的方法，还引起了幼儿进行数学活动的浓厚兴趣。

其实，在游戏中进行数学活动是幼儿特别喜欢的，而蒙氏教具正是顺应了幼儿喜欢动手，喜欢游戏的天性，让幼儿在趣味中理解了抽象的数学知识（可能幼儿不知道数学概念，如：排序，但他们知道了如何按规律排序），这也正是幼儿教育的目的：让幼儿对学习充满兴趣，并保持这种浓厚的兴趣。

篇3：蒙氏数学教具使用

每次活动之前, 教师都要做大量的准备工作, 但课堂上还是不够用。使用蒙氏数学课程之后, 我感觉轻松多了。这套教材最大的特点我认为就是材料很丰富, 注重操作性。每一节课内容都有配备的操作材料。我园使用这套教材已经几年了, 通过几年的实践, 在数学教学中我有以下几点见解、心得愿与大家分享。

一、真正体现学具的操作性

幼儿用的材料有学具、操作册、作业纸, 材料很多, 所以教师需要将各种材料有机地结合, 灵活地选用。比如, 学具一般是在教学活动过程中, 让幼儿在探索操作时使用, 有时也可以放在分组活动或数学区角的活动中使用。在学具的使用中, 教师要真正把握操作性的原则。学具的作用就是让幼儿通过自己操作来学习数学知识。这就要求教师在实践中多给幼儿提供动手操作的机会, 减少让幼儿观看教师的演示或直观的图画的时间, 或者直接听教师的讲解。因为操作学具能够帮助幼儿在具体动作水平上理解数量关系。如中班的学具“数、点、物对应卡”就是让幼儿通过操作学具中实物卡、符号卡及数字卡来了解数量关系的一个非常直观同时也体现出了探作性的学具。在每次活动中, 学具如何收放呢?按照以下方法使用、保管, 学具一定会发挥它应有的教育功能。 (1) 幼儿人手一套学具放在幼儿园中由教师代为保管; (2) 每次活动前教师将所需要的学具发放给幼儿, 由幼儿自己将所用学具取出来平放桌上; (3) 每套学具配备学具袋, 使用完毕后将学具放入学具袋; (4) 学具的收放是日常教学常规之一, 教师要注意培养幼儿收放学具的好习惯。在教学过程中教给幼儿取学具的正确方法, 告诉幼儿每次统一取学具和收放学具的时间, 并规定统一放在什么地方, 形成良好的教学常规。

二、灵活地使用操作册

操作册可以在教学过程中做, 如果在教学过程中没有时间做, 则可以在活动中完成。但幼儿之间存在差异, 有的可以在很短的时间内完成而且不需要老师的帮助;有的需要老师的帮助才能完成;有的兴趣很浓但动作很慢, 可以让他们在其他自由活动时完成;有的可能发展得慢一些, 现有的水平不能完成, 那就过一段时间再让他做也未尝不可。

如在中班上学期的“椭圆形”活动中, 操作册里有三个操作活动:第一个是“认识椭圆形”, 提供了9个椭圆形的物品让孩子描虚线, 在描虚线中感受椭圆形的基本特征;第二个活动是“鸡妈妈找蛋”, 通过找乒乓球和鸡蛋涂色, 让幼儿辨别圆形和椭圆形;第三个活动是“椭圆变变变”, 让幼儿添画进行图形联想。孩子们在三个活动中表现出来的兴趣和能力都不一样。比如在第一个活动中很多孩子选取的物品不一样, 有的选小鱼, 有的选糖果, 有的选气球, 而有的孩子想象力很丰富, 不做第一个活动, 直接跳到第三个活动;还有的幼儿在第三个活动时只能添画1—2个, 而过一段时间后又想起1—2个来, 也是可以的。我认为, 应该允许幼儿根据自己的兴趣自由选择, 教师不能强求全班幼儿统一完成。对于活动过程的先后顺序, 教师可根据需要灵活安排, 可根据实际情况作适当调整, 也可在园内延伸活动中完成。

本课程重视幼儿操作, 每个活动都有集体演示操作、分组操作和个别操作, 幼儿不是被动进行指定的操作, 而是自主选择, 自主选择操作材料, 自主选择操作方式, 自主选择操作内容, 这不仅适合幼儿的学习特点, 而且能调动学习的积极性, 让幼儿在反反复复的操作中主动探索。此外, 幼儿的操作不是孤立的, 可以与其他学习数学的方法有机结合, 如游戏、交流、讨论等。所以灵活使用操作册会收到更好的效果。

本课程的教学活动案例还提供了多种多样的数学活动内容, 多层次、多程度的生活经验的材料, 让幼儿和教师都有选择和调整的余地。本课程改变了以教师为中心的教学方式, 开展以幼儿为主体的数学教育, 给予幼儿主动参与和亲自操作的空间, 不是在教师的严格要求下受限制地操作。同时, 教师还要创造机会和鼓励幼儿积极地交流, 表达自己的探索、做法与体验、感受。

三、发挥好作业纸的价值

在每天的蒙氏数学课后我都会将作业纸交给孩子带回家去做。我班的孩子特别喜欢做作业纸。我认为作业纸主要有两个作用。

1. 复习和巩固在园所学的内容。

为了幼儿的学习效果更好, 仅仅凭课上几十分钟的集体教学活动时间是不够的, 家长的配合很重要。作业纸的操作活动多数是适合家庭做的, 如在大班学习“自然测量”后, 让孩子回家量一量自己的身高和体重, 并学会用自己的方式记录测量结果。孩子们非常感兴趣, 第二天都将自己的身高、体重记录表交了给我。

2. 促进家园共育。

首先作业纸可以让家长了解孩子的学习情况, 知道孩子目前的学习内容和学习水平, 也可以对家长如何与幼儿园紧密配合提供一些思路。新纲要明确提出幼儿的数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”, 而幼儿有很长时间是与家长渡过的, 家庭、社会里也有很多教育资源可以利用。“生活中的数学”这个栏目, 就是引导家长如何利用家庭、社会资源帮助孩子在生活中学习数学。家长了解了孩子学习进度和水平后, 会针对学习内容取生活中的相关联的物品, 跟孩子一起开展一些有趣的亲子游戏活动来激发孩子的数学探究兴趣, 提升孩子的数学心智, 培养孩子的思维能力。

篇4：蒙氏教具对智障儿童发展的作用

关键词：蒙氏教具；智障儿童；小学教育

蒙氏教具现在被广泛应用于婴幼儿教育，对于开发儿童的潜能和智力是很有帮助的，如果将其应用到智障儿童的教育上来，将这些丰富多样的蒙氏教具用于培养学生的专注观察能力、动手操作能力和归类总结能力等，既培养了学生各方面的能力，又使学生更好地学习知识，认识世界和了解世界。

一、“实体化”教学

“实体化”教学是蒙氏教育中强调的重点，简而言之，让行为和习惯慢慢地变成学生脑海里的一种思想，进而变成一个人身体的一部分。蒙氏教具就是依托于这种理念，将学生的感官部位先实体化，即让学生能直观地看到、感受到这个东西的存在，再在学生充分了解的基础上告诉学生这个具体事物的概念是什么，该叫什么，这样学生在直观了解之后再理解概念就比较容易记忆。例如，利用蒙氏教具的感官教具插座圆柱体，让这些特殊儿童仔细辨别这些圆柱体的高低、粗细、深浅和大小的不同，教师可以单次仅仅训练一个项目，让学生完全了解弄懂之后再训练另一组圆柱体，最后可以将四组圆柱体混合在一起，锻炼学生的辨别能力，培养他们的思考能力、逻辑联想能力和观察能力。

二、“工作性”教学

蒙氏教具的创始人把学生的上课定义为工作，学生的工作。成年人可以工作，小学生也可以参加一些“工作”，工作是人性的一种体现。智障儿童也会和成年人一样，对“工作”有所钟爱，对他们来说学习动手操作就是一种工作，让他们选取自己比较感兴趣的教具材料，自己动手进行操作，进行“工作”，他们在这个过程中可以进行探索和学习，也可以帮助教师对学生的爱好兴趣和今后教育的发展方向做一些参考，例如，对于蒙氏教具中的感官教具和数字教具而言，可能有的儿童比较喜欢感官教具，有的儿童则喜欢数字教具，说明他们每个学生的爱好不同，对数字和色彩以及一些文字的敏感度不同，教师可以从中找一些切实可行的教学方法来培养他们的个性发展。教师在他们选好玩具之后，正确演示过后，要给他们布置一点任务，让他们尽可能在课堂结束的时候能够完成自己的“工作”，并且给予他们鼓励性的话语，培养他们的自信心。

综上所述，小学阶段在课堂上使用蒙氏教具对智障儿童来说是切实可行的促进儿童智力发育、个性发展、潜力挖掘和社会适应能力等各方面的有效教具。“实体化”教学和“工作性”教学的相互配合能够更好地培养智障儿童的逻辑思考能力、理解能力和判断能力，还可以锻炼他们的独立性、自主性和自信心。

參考文献：

[1]胡向阳.听障儿童听觉口语教学示范教材[M].北京：中国文联出版社，2011.

[2]孙喜斌，高成华.听力障碍儿童听觉语言能力评估标准及方法[M].北京：三辰影库音像出版社，2009.

（作者单位广东省东莞市残疾人康复中心）

篇5：蒙氏教育教具名称

2音桶

3构成三角形 4红棒

5棕色梯

6二项式

7色板 8几何图形嵌板

9三项式

10重量板

11几何立体组 12 触觉板彩色圆柱粉红塔嗅觉筒 16 铁制几何嵌板味觉瓶温觉板手、眼调节掷圈 20 圆圆板几何体支柱立体四子棋圆柱体阶梯

二数学教育教具数棒砂数字板黄色串珠棒 27 纺棰棒箱灰色串珠棒黑白串珠棒接龙、减龙游戏 31

二倍数邮票游戏加,减法板乘,除法板 35

分数小人立方体立方珠链及框架平方珠链 39十进位及银行游戏

40彩色串珠棒

411－100连续数板

42塞根板 43 100串珠链

1000

串珠链体积组三倍数 47

数字与筹码数字拼板加减乘除巨阵盘不规则拼盘 51

数数棒组公分方块组彩色小数棒几何图形板 55

算术尺称盘组算术天平组十进位组 59

圆形分数板几何体阶梯四方拼盘组合几何体盘 63分解几何盘

64数数看

语文教育教具

65双字母砂字板 66

活动字母箱砂笔画拼音结构练习砂纸字母板四文化科学教育教具

中国地图嵌板亚洲地图嵌板世界地图嵌板73

活动时钟太阳系九大行星树叶嵌板柜植物卡片 77

动物卡片鸟的嵌板蚂蚁嵌板大树叶嵌板 81

鱼嵌板乌龟嵌板花嵌板马嵌板 85树嵌板日常生活教具教具

篇6：蒙氏教具操作说明

教具构成工作用的地毯。

（一）搬运工作用的地毯准备工作

在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。

6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点

竖直地搬运地毯。错误控制

1．拿地毯时松开或落下。2．碰到人或东西。直接目的

1．学会正确地搬运地毯。2．提高调整运动方向的能力。

（二）地毯的卷起和展开基本操作（展开的方法）1．搬来一张卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。

4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。

5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点

地毯的两端对齐。错误控制

两端不整齐，没有完全展开。直接目的

1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。注意事项

1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水

教具构成

1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。2．一块长方形海绵。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。

2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”

4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制水滴在托盘上。直接目的

1．增强手眼协调能力。2．提高动作控制能力。3．锻炼生活自理能力。4．加强手部肌肉的训练。注意事项

1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。

2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

3.衣服夹的使用

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．六个适合孩子力量的衣服夹。2．两个相同的容器。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。

2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。

4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。7．请幼儿进行尝试。直接目的

1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。2．提高手眼协调能力。

4.螺母和螺钉

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．三组配套的螺母和螺钉。2．一个小篮子。基本操作

l．告诉孩子：将示范“螺母和螺钉”。

2．邀请孩子到工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．从篮子里取出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。

5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。

6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。

8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。10．请孩子操作。11．把篮子放回架子上。

错误控制

一个螺钉上只有一个螺母。直接目的

1．加强手腕的运动。

2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。

5.按扣

适合年龄 2岁半以上。教具构成

一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。基本操作打开

l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上掀开按扣。

3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。扣紧

1.双手把两边的布拉到中间合起来。

2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。兴趣点

压按扣时发出的声音。错误控制扣子没有吻合。直接目的 1．学会按扣。2．发展手眼协调能力。3．锻炼手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夹糖果

适合年龄 2岁半以上。教具构成 1.筷子一双。

2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。3.一个托盘。基本操作

1.告诉孩子：将示范“用筷子夹糖果”。

2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。

4.给孩子呈现一张一合的动作，并重复说“开”、“关”三次。5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。7.请孩子操作。

8.做完练习后，将用品放回原位。错误控制

糖果掉落在托盘上。直接目的

1．自如地运用筷子。2.发展手眼协调能力。注意事项

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗里。

7.粉红塔

教具构成

1.由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为1000cm3，最小的立方体仅1cm3。2.工作毯一块。适用年龄两岁半以上。基本操作

1.介绍粉红塔．准备工作毯。2.从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体．置于手心(以示珍贵)，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。4.示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体。选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5.按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6.搭完后，请幼儿从塔顶以及塔的四周欣赏粉红塔的整体的协调感。7.问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。8.工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。错误控制

在视觉上，塔的外形明显不协调。直接目的

1.帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2.帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3.锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4.加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

8.棕色梯

教具构成

1.由10块棕色的木制长方体构成，长方体的长度都是2Ocm，横断面由10cm×10cm到1cm×1cm递减。2.工作毯一块。适用年龄两岁半以上。基本操作

1.引导孩子，介绍教具并准备工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。细的需用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。10个长方体不依次序散放在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。

4.示范棕色梯的横向排列。首先选出最粗的长方体．拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置)．再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。5.排列完毕．让孩子从正面和侧面仔细观察全体形状。

6.询问孩子：“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，让孩子进行练习。

7.工作结束后，由最粗的长方体开始，协助孩子将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。错误控制视觉上的不协调。直接目的

1.培养孩子对于粗细的认识和理解。2.发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。

3.通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识。

9.带插座的圆柱体A 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱高度一定，约5.5cm，直径以0.5cm渐减，最粗5.5cm，最细1cm。适用年龄两岁半以上。基本操作操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体A端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进

行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体A，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别粗细的视觉能力，进而理解粗细的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

10.带插座的圆柱体B 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱直径一定，约2.7 cm，高度以0.5递减cm，最高5.5cm，最低1cm。适用年龄

与日常生活练习并行，两岁半以上。基本操作操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体B端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最高的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最高的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最高圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起

第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体B，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别高低的视觉能力，进而理解高低的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

11.彩色圆柱体（红色）

教具构成

彩色圆柱体10个（红色），高度相同，直径递减，放在红色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬红色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做红色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。