自制教具在中学化学教学中的应用

2022-09-11

《义务教育化学课程标准》中要求“提供多样化的实验内容, 注重学生实践能力的培养”, 教学中结合学生兴趣特点、认知水平, 利用自制教具创设简明易做又安全环保的趣味实验、生活实验和课外实验, 增加学生动手实验机会, 以培养学生实践能力与资源再利用意识。

一、初中化学实验教学存在的问题

在深化课程改革全面推进素质教育的今天, 各级各类学校都配置了较全面的实验器材, 开出了实验, 但由于受“应试教育”的影响, 实验教学中“教师讲实验, 学生背实验”“教师做, 学生看”“教师准备好, 学生照章做”的现象仍较为普遍。另外, 由于计算机多媒体的广泛运用, 学生只是看屏幕上的仿真实验、模拟实验, 而很少动手做。这种看似提高了效率, 实则是“纸上 (屏幕、演示) 看来终觉浅”, 且学生还是被动接受, 时间长了, 势必丧失学习的兴趣性、主动性。

另外, 一些教师抱着学校有什么实验器材, 我就做什么实验的心态去开展实验教学。固然使用规范的常规仪器开展实验教学, 注重了实验的严肃性, 但其器材的整齐划一, 内容的一致性, 实验教学方式也都基本相似, 且由于器材数量有限, 不能人人亲自动手操作。久而久之, 学生就会感到实验内容单调乏味, 缺乏兴奋点, 渐渐丧失对这门刚接触的新课程探究的欲望。

而经常使用取材于日常生活用品的自制教具进行实验, 就能弥补这些缺憾。

二、自制教具, 激发学生学习兴趣

运用学生熟悉的生活材料制作教具, 并用它们进行化学实验, 能给学生产生耳目一新的感觉, 产生强烈的兴趣与探知欲望, 进而深入理解探究。这符合从“已知”到“未知”的认识规律, 也使课堂变得开放、活跃。例如, 笔者在讲“酸碱指示剂”时, 我提前一天布置任务, 让学生两人一组去寻找生活中的能完成该实验所需的用品。第二天, 课堂可热闹了, 各种各样的花分别代替石蕊和酚酞, 香水瓶、眼药水瓶等分别代替了胶头滴管, 果冻壳、牛奶片壳、各种瓶子分别代替试管。整个课堂有各种各样的仪器, 到处是花香, 处处是笑脸。该实验让学生意识到生活空间就是化学实验室, 生活中的日常用品就是重要的课程资源。

三、自制教具, 培养学生创新意识

《义务教育化学课程标准》中提到的课程基本理念之一, 就是“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学”。要保持这份“愉快的心情”, 就得激发学生的好奇心和探究欲望。自制教具并不完全是针对实验条件而言, 是针对化学对促进学生动手进行科学探究, 启迪科学思维, 培养实践能力, 提高科学素养而言的。课堂上出现饮料瓶、玩具、易拉罐、鸡蛋、保鲜膜等生活物品和材料, 这种场合的错位会使学生兴奋, 感到新奇, 从而产生想一探究竟的欲望。再加上这些材料易取得, 易制易修, 且安全, 不管是在课堂, 还是课后都可大胆放心地让每位学生充分接触, 亲自动手操作。自制教具还能改进实验的操作与增强展示效果。

九年级学生正处在青少年时期, 有强烈的求知欲望, 对新鲜事物有着潜在的亲近感、探究感, 因而对在课堂上接触到的新鲜现象, 会产生自己动手做一做的欲望。教师抓住这一特点对学生适时激发引导, 让学生思考“如何才能做得更好”, 又由于自制教具所用材料来自日常生活实际, 易取易制, 学生就会想方设法使自制教具变得更适用, 更完美, 使实验更具良好效果。在一次实验课上, 我将二氧化碳气体倒入高低不等的两支燃着的蜡烛时, 蜡烛没有熄灭, 我用准备好的第二瓶二氧化碳重做了该实验, 还是没有成功。针对课堂出现的这种意外, 我和学生分析了一下原因, 但因没有二氧化碳了, 所以这节课就没再做了。第二天, 我一到办公室, 科代表就给我带来了一个神秘的礼物, 原来是一个“灭火器” (一个大的塑料瓶, 外观刷了油漆做成了灭火器形状) 。我拿着这个“灭火器”到教室重做了这个实验, 所有的学生都惊呆了。没想到这种外观适当改变的自制教具在课堂上能发挥惊人的效果。

这种由学生自主想办法的改进实验, 不但能加深其对知识的理解, 还能培养其操作技能, 更是激发了学生的创新意识。

四、自制教具, 培养学生环保意识

为了在教学中培养节俭、环保、资源再利用意识, 可以引导学生在安全前提下收集储存废弃了的电线、铁钉、废电池、饮料瓶、吸管、方便面桶、5L的食用油桶、眼药水瓶、带刻度的瓶及盖等, 并引导他们运用这些废弃物自制实验仪器进行实验探究。例如, 在讲“分子的性质”时, 可以用一次性注射器挤压液体水和空气, 通过操作, 让学生去感受分子间有间隔及不同状态的物质, 分子间间隔的大小。

观察和实验是人类认识与探究科学基本途径, 也是激发学习兴趣, 调动主动性, 培养创造性的有效途径。自制教具是一种富有创造性的科技实践活动, 它不仅对实验有益, 更激发学生亲自动手探究的欲望, 进而提高其动手制作能力, 激发其创新精神, 提高其科学素养。

摘要：化学是一门以实验为基础的科学。化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用。在教学中, 运用师生自制的教具进行实验, 能激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望, 从而初步养成“乐于实践, 勤于思考, 善于合作”的科学品质。

关键词：自制教具,化学,优化,课堂教学