课题推进发言稿（通用10篇）
篇1：课题推进发言稿
课题推进发言稿
各位领导、老师们：
大家好！有我给大家汇报XX的课题推进情况。
XX是农村初中学校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验欠缺。根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，在“打造高效课堂”理念的引导下，在各级领导和校长的关心支持下，我校延续上学期课题，继续深入、扎实开展我校的课题研究，着力提高课堂效率，提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。让每位教师做研究型教师。
一、建章立制，扎实推动课题研究工作
1、从教研到科研的转变
学期初学校制定教科室工作计划，制订《XX教科研工作条例》，我校课题研究工作虽处于起步阶段，但是学校领导对课题研究工作高度重视，教办王主任在工作中提出了不少指导性的意见和建议，所以课题研究工作不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的教科研氛围。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。
2、重课题与课堂的结合
要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，同时也提升了教师的课题研究能力。
3、督促指导开展好市县课题研究
期初制定本学期课题研究计划，期中进行课题研究的落实情况检查，期末进行课题研究的阶段性总结。平时注意定期召开课题研究工作会议，并督促教师做好平时的资料积累，以便为结题提供过程性资料。
4、落实校级小课题研究的方法措施
基本方法主要有： ⑴ 观察法.⑵ 调查法.⑶ 测验法.⑷ 行动研究法.⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法.⑺ 个案研究法.⑻ 案例研究法.⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）
二、强化培训，努力增强课题研究能力
1、外出学习、培训、取经
为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校领导努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便，充分保障资金支持。校长在不同的场合多次强调，只要办正事，要钱有钱，要物有物，要人有人，解除了所有后顾之忧。
2、校本研修、交流、推广
努力发挥骨干教师的引领作用，要求他们将外出培训学到的有关课题研究的理论知识与本人的体会感悟辐射培训给其他老师并计入考核。努力通过开展一系列实效性强的课题研究交流活动，推动课题研究深入发展。
三、积极营造课题研究氛围
1、鼓励教师主动参与
为了鼓励教师积极参与课题研究，帮助一线教师提高课题研究的实践能力，我校采取多种做法。防止课题研究流于形式，虎头蛇尾。大大激发了一线教师参与课题研究的热情，为课题研究创造出一个良好的氛围。
2、严格把关，严格要求。
学校对立项的课题进行认真清理检查，对条件较为成熟的课题给予申请结题，因研究不规范、不深入给予终止整改。对不成熟的课题结题验收不予通过。
3、课题研究的时间保障、考核激励。
学校每周利用半天无课日时间加强课题研究，在考核中对课题研究成果予以加分奖励。
四、改革创新、积极探索，逐步提升课题研究成效
1、夯实基础，不断创新。
在参与课题研究的老师的共同努力下，我校课题研究工作已经取得了初步成效。
2、目标引领，开拓进取。
坚持目标引领，学校课题研究工作顺利进行，现在课题组各项研究工作正按计划有条不紊推进。
在上级领导和校长的高度重视和关心指导下，经过几年来的不懈努力，我校课题研究工作扎实推进，教师教育科研能力逐步提升，一步一个脚印，从校立项、市立项，不断取得突破。学校今后仍将从人力、物力、财力各个方面继续给予课题研究工作大力支持，确保我校的各级立项课题的研究工作顺利进行。
以上是我校课题研究工作的简单做法，不足之处请各位领导和老师们提出宝贵的意见和建议。
谢谢！
2018.1
篇2：课题推进发言稿
各位领导 各位老师：
欢迎大家来公安指导教育科研工作，按照会议的安排，让我来谈谈我们开展小课题研究的情况，我要跟大家交流三个方面的问题：即现状、困惑、体会与建议
第一部分 现状
回顾“十一五”教科研工作，我们有以下几点体会：一是繁荣发展教育科学，服务是方向。二是重视和加强教科研工作，领导是关键。三是形成群众性教科研局面，普及是基础。四是提高教科研的质量，实践是根本。五是落实教科研先导地位，机制是保障。
公安的教育科学研究工作从小到大，从大到强，我们的课题研究却经历了从大到小、从虚到实、从阳春白雪到下里巴人、从高堂到厨房，从仰望星空到踊跃参与、从上面讨要课题到自己确定研究方向的痛苦转变
第二部分 困惑
为什么会出现上述转变？我在基层学校三个学段都工作过多年，从事专职的教学研究多年，也是教育科研的一位老兵，工作中我经常在思索这些问题：
思考之一，教研与科研没有本质的区别，只是研究角度不同，为什么从科研角度对待教学，课堂研究的假大空充斥着一线教科研，并造成“表明繁荣”？教师为什么对假大空科研以及由此而衍生的不正常现象深恶痛绝呢？我们的教育科研已成为裱糊在墙上的那幅画，越来越中看不中用了，是导向问题还是方法问题？
思考之二，目前教师从事的“教育科研”，基本上是如下两类：一是“大课题”，一是“无主题”。“无主题”的科研，严格意义上不算什么科研，没有预设，没有方向，走到哪里是哪里。这样的研究很难有深度，也很难实现自我的超越，是散漫的，是无中心的，是边缘化的。如果有人问他“你在研究些什么”，他是讲不出来的。虽然有很多老师参与了各级各类培训和校本研修活动，但我们见到的镜头常常是：教师们争论思辩滔滔不绝，但在真实的教育情境里，却依旧我行我素、言行不一。
思考之三，虽然学校支持教师进行常规的学校课题研究，但是由于研究在操作上过于追求科学性，程序复杂，由此对教师个体而言，还存在很大难度。教师已经被烦琐的科研吓怕了，一听科研应害怕，一听课题就反感，是不是因为我们教育科研管理弄得是有点过于复杂了，形式主义的东西是过多了些呢？
思考之四，如何让日常的研究满足三个最基本的条件：“有用！可做！易成功！”变成是适合大部分教师参与的研究？如何回归学校教育科研的“实用主义”功能？让老师觉得科研可亲可做可敬可用？如何引导基层学校抬头看天，同时也更应低头看路？哪些研究切口小、方向明、周期短、投入小、收效高呢？
我相信，大家都在思考这个问题。如何搬开阻拦我们的“路障”，在诸多问题中“清理”出路子来，才是当下最急迫的，一个没有学会行走的人，怎么学会奔跑，进而学会飞翔？一所学校连最基本的基础问题都解决不了，又何以解决大课题呢？
学校在操作层面比我们想的更远，不知道公安二中校长去年的校长论坛上发言，二类学校考出的清华大学学生就得益教育科研，公安二中的转变就是我县科研思路的转变的缩影，此篇文章发表在《今日湖北》2012年第2期。
从小课题出发，正是我们务实的体现。解决了小问题，正是为了清理那些令人讨厌的隐藏在华丽袍子里的“虱子”。山不在高，小课题是撬动学校的“支点”，水不在深，小课题能解决制约学校教学的“大问题”。闸口镇的一棵树、一个人、一幢楼的研究，都是“小处入手”，身边的人、身边的事，能做，能做好，做好了用途显而易见也喜闻乐见。一个学校带动一个乡镇，一个乡镇带动周边乡镇，闸口镇、杨厂镇、孟家溪镇、章庄铺镇，一批乡镇异军突起；二中、车胤中学、斑竹当中学、夹竹园中学、孱陵小学等校亮点纷呈。
正所谓找到了支点，便撬动了区域乃至全县的教学研究。
第三部分、体会与建议
我们教科所所对基层学校的支持：一是积极给与专业支持，特别是选题论证与成果论证；二是鼓励学校直面教学，鼓励教师做扎根教学实践的研究；三是积极营造“研究文化”，让教师乐于研究。今天是个现场会，是诊断会，也是个诸葛亮会，对于小课题，大家更关心操作层面如何做的问题，现在结合我们平时的工作谈几点建议
第一，关于选题的建议：
我个人的理解：
1、关注小课题的选题——小课题研究从问题起步；
建议老师们进行这样的思考： 我的教学困惑，我的教学问题究竟是什么？哪些是真问题？哪些是有研究价值的好问题？
2、小课题研究的过程是围绕“问题”的过程：
3、开展小课题研究往往会经历这样一个历程： 没有问题——产生问题——提出很多问题——选择有价值的问题——形成小课题——组织实施——解决问题——产生新的问题
我们的经验：
1、特殊案例（例如：闸口小学一个人一棵树的研究，诸如《极端自我中心主义学生的教育对策个案研究》）
2、突发事件（例如：闸口小学《思品教学五、六年级学生消极发言的成因及对策的研究》《课堂突发事件处理研究》）
3、两难情景（例如：闸口小学《解决农村小学生学英语“开口难”问题方法研究》《保护学生的自尊心需要的代价个案研究》）
4、学生实践（例如：杨厂小学“挖掘小学语文教材，尝试读写结合‘点’的训练”
《影响课堂实验结果的意外因素研究》。
5、争议话题（诸如闸口小学《乡镇小学数学课堂中后30%学生的成因研究》《明星周杰伦对学生的影响》之类的小课题 杨厂小学“小学美术课堂‘有效的十分钟’教学研究”）
6、创新实例（闸口小学《寄宿制寝室文化对留守儿童的影响与作用研究》 如有个学校一直在做的《科学探究式教学情境设置模式之研究》。我们知道，在新课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。但是《科学》课的探究式教学的情境设置模式如何构建？这个问题看似不是小课题，但当笔者把它们分解为“新授课的情境设置模式”、“复习课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”、“练习课的情境设置模式”等时，每一个板块的研究就是一个小课题了）
7、逆向思维（例如：闸口小学《关于开展小学体育节活动的实践研究》《校园张贴画到学生的学生影响》的小课题）
8、颠覆常规（例如：以改革作业为例，是否可以通过学生相互批改、口头批改、当面批改、分层作业、不同要求作业、书面作业、口头作业、动手实验作业等进行尝试，并作为一个课题提出，杨厂小学“小学语文课堂‘有效性对话’教学策略的研究”）
第二，关于过程的建议：
我们常用的基本程序：主题选择——资料综述——案例博证——理论提升。
我们学校常用的小课题研究方式有两种，个体研究和群体协作研究两种方式，其中教师小课题的群体协作研究模式是我们大力提倡的。
我们向大家推荐“多人同课＋小课题研究”模式，这种模式是教师小课题群体协作的研究模式之一，即从课堂教学入手，以课例研究为平台
多人同课：以同年级同学科教师为基本单位组合成研究小组，选取大家均感兴趣的某一教学内容，进行轮流上课和研讨。通过不断上课和研讨，逐步形成课例成果。
在多人同课研修中，每个教师针对上课实践情况，选择自己感兴趣的研究点（即小课题）进行分析诊断，并通过亲身实践去验证自己的预设。通过不断的观测、思考、实践、研讨，逐步形成小课题成果。例如：某校数学四年级研修协作组情况
课例内容
《线段、射线和直线》
成 员
研究的小课题名称
A
《生成问题的处理》
B
《数学与生活的联系》
C
《课堂学习方式的优化》
D
《课堂练习题的设计》
E
《线段、射线和直线如何引出》
关于课堂的小课题研究模式，实践证明，效果很突出。
第三，关于研究结果的陈述方式的建议：
小课题的研究结果的陈述方式：可以是报告式，也可以是叙事式。
根据我的理解，小课题研究无非就是在一个阶段内，集中思考、关注一个问题。小课题研究最经济的载体就是教育博客，弄叙事式建议一个课题建一个微博，让别人看，让别人评点你，让别人来开阔你的思路。教育博客记载的我的实践，我的阅读，我的思考，就会着重于这个主题，而实践中的收获、思考中产生新的想法，就是我的“研究成果”，这就么简单。
报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：
题目——题目要简洁，要点明主题；
引子——说明研究的起因；
背景——说明事情的背景；
事件——说明事件的经过或调查了解的结果；
结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
第四，关于研究结果的认定办法的建议：
老师们做了，就要给老师们结论，不能因为小就不重形式，不能因为小就不重研究的质量，市一级的成果如何认定，这个问题留给兰所长回答。
我们教科所一般采用两种方式：会议鉴定或通讯鉴定。与课堂教学相关的微型课题必须采取会议鉴定的方式，且鉴定会议期间必须开设1-2节反映或体现课题研究成果的公开课,其它课题可采用通讯鉴定的方式。
2.会议鉴定的主要程序如下：
(1)由课题主持人邀请1-2位相同学科或专业背景的专家对课题研究进行成果鉴定。小学、幼儿园的微型课题的鉴定专家需具有小学高级或幼儿园高级教师及以上职称，中学微型课题的鉴定专家需具有中学高级教师及以上职称。
(2)课题主持人于鉴定会议前７—15天内将《公安县教育科研微型课题成果鉴定意见表》以及课题研究成果的相关送审材料寄交至鉴定专家手中。请专家于鉴定会议前完成成果鉴定工作。
(3)召开鉴定会，主要程序一般为：
①课题主持人作课题结题报告，课题组成员交流研究心得体会；
②课题组成员开设1-2节体现或反映课题研究成果的公开课；
③听课教师围绕研究课题对课堂教学进行评课议课
④鉴定专家对课堂教学进行点评，并宣读鉴定意见。
⑤课题依托（挂靠）单位的领导、课题主管部门、参加结题鉴定会的有关领导及人员自由发言。
篇3：以现场课题推进供电所班组建设
1 现场课题选择
农村10 k V线路跳闸率高是供电企业的普遍问题, 线路跳闸不仅直接影响到企业的经济效益, 同时还影响着企业的服务质量和管理水平。经过上级部门的指导, 结合供电所工作实际, 该所确定把《降低农村10k V线路跳闸率》作为现场研究课题。
2 现场课题研究对班组建设的影响
2.1 有效增加学习时间
该所在《降低农村10 kV线路跳闸率》课题研究具体方案中, 明确要求全体员工通读方案, 熟悉、领会课题目标、内容等, 领会课题实质。实施过程中, 要求各实施小组以电子文档形式上报具体负责课题部分材料, 调动员工学习运用计算机处理问题能力。通过让全体员工在实际工作中参与课题研究, 切实增加了员工学习的机会和时间。
2.2 提高归纳总结能力
课题研究实施过程中, 有许多内容和材料需要提炼总结, 并以电子文档和书面材料形式上报。如查找农村10 kV线路跳闸率高的原因, 该所把员工分成10个小组开展调查, 在一周时间内每人至少汇报三条以上原因, 共上报100余条。经过归纳整理, 总结出主要有大客户用电冲击、柱上分支断路器无保护、保护定值不匹配、恶劣天气环境影响、外力破坏等几个方面。员工参加课题研究的各个具体环节, 需要按照要求总结、梳理相关环节的数据并及时上报, 有效提高了动手能力和归纳总结能力。
2.3 提高分析研判能力
课题所涉及问题的原因查找清楚后, 下一步需要做的是如何对原因进行分析梳理, 找出造成问题存在的症结, 并制定解决问题的方案。为此, 该所先后三次召开分析研讨会, 让员工各抒己见, 发表对线路跳闸率高的原因、导致后果、对策等的看法, 确认出5条要因和3条非要因, 提高了员工对问题的分析研判能力。
2.4 提高解决问题能力
问题已查明, 症结已找到, 按照课题研究方案要
农电专递求, 员工需要制定和完善措施, 切实解决问题, 并且在工作过程中实施。为此, 供电所再次分5个小组, 针对5条要因分别制定相应的对策、目标、措施、完成时间等, 并分别进行具体实施。如针对树障导致线路跳闸率高这一要因, 制定定期对线路走廊巡线对策, 目标为将树障引起跳闸率降到30%以内, 措施为利用春季植树季节加强巡视, 联合有关执法部门清障, 明确执行责任人, 并要求在两个月内全部完成。这样, 5条导致线路跳闸率高的树障要因全部得到顺利解决, 员工解决问题的能力也得到明显提升。
2.5 提高分工协作能力
在课题研究过程中, 该所注重在调动每位员工发挥主观能动性的基础上, 培养班组员工分工协作意识, 使班组形成合力。在查找农村10 kV线路跳闸率高原因的过程中, 将员工分成了10个小组, 每个小组先行汇总本小组发现的原因, 再将10个小组上报原因综合, 在较短时间内完成了原因查找工作。在具体解决导致线路跳闸率高的要因过程中, 再分成5个课题攻关小组, 每个小组具体解决一条要因, 解决过程中各小组通力协作, 两个月时间全面顺利地解决了5条要因。
3 效果分析
3.1 现场课题研究效果
通过《降低农村10 kV线路跳闸率》课题研究, 一定程度上解决了农村10 kV线路跳闸问题。据统计, 2010年4月至2011年3月比2009年4月至2010年3月线路跳闸减少了13次, 中断供电时间减少了48.5h。经过统计每条线路跳闸时负荷曲线, 计算得出平均负荷在1 800 kW左右, 与活动前相比多供电87 300kWh, 每年可增加经济效益1.75万元。
3.2 班组建设效果
通过将现场课题研究引入班组建设, 员工平均学习时间提高到96 h/人, 全体员工真正亲身参与到发现问题、研究问题、解决问题的整个过程中, 动脑、动手、分析、研判等能力在不知不觉中得到提升, 班组的向心力、凝聚力得到明显增强, 班组团队意识、大局意识、责任意识空前高涨。
4 结论
通过尝试以现场课题研究引入推进供电所班组建设, 实现了经济效益、社会效益双提升, 同时有效解决了供电所班组建设过程中提升员工素质这一难题。实践证明, 将现场课题研究引入班组建设, 是一条较为科学合理的推进班组建设的有效途径。
为保证夏季高温期间用电安全, 江西省新干县金川供电所组织工作人员深入到村庄、学校、敬老院、工
(李月兰) 17
篇4：课题推进，整体建构，开发教材
如何通过校本课程的开发让“健康”特质更为彰显，通过近几年的努力思考和践行，学校用三种不同的思路开发三套校本教材：实践完善，评价拉动——开发《健康诵读篇》；且思且行，知行合一——开发《健康锻炼篇》；课题推进，整体架构——开发《健康生活篇》。本文仅以《健康生活篇》为例，介绍学校开发校本教材的历程。
挖掘资源，确立教材内容
在“健康育人，育健康的人”的办学理念的指引下，多年来，学校始终坚持构建健康文化，打造健康校园。早在1996年，学校就被评为重庆市“少年卫校”。近二十年来，学校以“五小卫士”为主题在校园内营造健康环境：绿树成荫、鸟语花香的校园为覃小学生提供健康成长的愉悦环境；介绍二十四节气时间、特征的步道让孩子们在行走玩耍中感知传统文化的魅力；种满各种草药的百草园让孩子们认识各种草药，感受中华医学的博大精深；校园内随处可见的各种生动形象的健康宣传栏，让孩子们随时随地都可以获取健康知识……同时，学校在全校师生中开展了一系列的健康主题活动，如聘请校内外专家开展各种健康讲座，让学生们学到各种健康知识；通过各种自然灾害的演习，使师生能在纷繁复杂的灾难面前显得从容不迫，用学到的技能成功获救；开展各种突发疾病的应急培训，让孩子们初步掌握突发疾病的自我护救方法，从而有效挽救自己或他人的生命；营养食物我知道、写字姿势大比拼等竞赛活动让孩子们在活动中学到健康知识，获得健康技能，养成健康习惯；以班为单位开辟健康专栏，并在全校范围内评比，让学生随时随地都能培养健康意识，学到健康知识；每学期一次的健康小星星的评选，更是通过评选促进全校学生具有健康行为，养成健康习惯；向全校师生征集健康五小的logo图标并进行诠释，最终确定学校的形象代言人——健健和康康，学校拟通过此项活动的开展促使全校师生以主人翁的姿态参与到学校的内涵发展，丰富学校的健康文化，从而内化为自己的健康行为……这些活动的开展，为本次校本教材的开发积累了丰富的素材与经验。学校课程开发的组织者结合学校实际，经过认真研究并选择校本教材的内容，最终组织人员编写校本系列教材《如约而至的芬芳》之《健康生活篇》。
整体构建，开发校本教材
反复推敲，构建框架 课题组教师经过反复研讨，多次碰撞，并根据学校实际情况，制定了较为科学的《覃家岗小学健康教育校本教材研发方案》。《方案》确定健健和康康作为本套教材的形象代言人贯穿所有教学内容。每年级各一册，每册共分为四个主题单元（健康身体、健康心理、健康行为、健康成长），每个主题单元4课。根据知识难易程度，分为精讲课文和略讲课文。同时，学校要求每一课由科学性强、内容准确的主体知识——知识学堂，问题设置及讨论的实践操作——健康论坛，以及相关知识链接、动手动脑的社会调查等健康贴士三部分组成。
范本先行，形象感知 为了让课题组教师在教材开发过程中有具有借鉴性的范本，降低编写难度，课题领导小组成员和范本编写教师通过反复沟通、碰撞，使范本编写老师得以充分领会精神，深入理解，从而编写出了教材范本《让我们的眼睛亮晶晶》。范本较为成熟之后，学校把此范本发到所有实验教师手中，并请教师对教材的编写意图进行详尽地讲解。这样，全体实验教师对学校编写的《研发方案》有了较为深刻的理解，为全面编写校本教材扫清了理解障碍。
板块负责，螺旋上升 为了让教材更具系统性、整体性，学校采用了分块负责审核的方式。为了保证校本教材的质量，一开始学校并没有让实验教师进行教材的具体编写，而是拟定教材脉络，即提纲，也就是各课的主要内容、编写目标和编写依据（即从《中小学健康教育指导纲要》中找到理论依据），待各板块负责人对提纲审核带过关后，再进入到具体编写阶段。这样的编写步骤，可以让教材更具科学、系统性，知识呈螺旋型上升。比如：一年级和五年级的教材中都有“认识我们的消化系统”这方面内容。一年级的孩子只需要简单知道消化系统主要由口腔、咽、食道、小肠组成，而在五年级的课堂上，教师就要系统地讲解肝脏、胆囊、脾脏和胰腺等器官的组成、功能、病变后的临床表现和有效保护脏器的科学方法。
严格要求，个性开发 在准备工作就绪之后，实验教师根据教材提纲共同收集校内外的课程资源，力争做到科学、准确，并在对其进行筛选的过程中，结合学生的实际，选取必要的、有参考价值的相关知识，编制成对学生、教师可用的教材。另外，在开发过程中学校尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生健康素质的提高，严格按照《健康教育指导纲要》根据小学生要达到的健康教育水平，在不同年段循序渐进、螺旋型上升地设计内容。知识的介绍紧密联系学生实际，介绍和学生息息相关、感兴趣、易操作的健康知识，轻理论，重实践，深入浅出，突出了自主合作探究的学习方式。健康论坛突出“健康知识的实践性”，让学生动手进行相关知识的活动实践，巩固所学，加深印象，并在教材中安排了丰富多样的健康活动，引导学生身体力行亲身体验，巩固健康知识。为增强教材的可读性，学校还将枯燥但有用的健康理论知识分解为案例引出，同时配以多幅插图，增强趣味性，使学生产生强烈的求知欲。
实施教材，丰富校本课程
在校本教材开发的同时，学校校本教材的实施工作也稳步开展。
在实施过程中，加强调控指导 校本教材作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，在最初实施过程中会出现这样那样的问题。比如：有的学生、家长会提出一些疑议；或者教师在教学过程中安排不合理，影响实效等等。这时，学校会通过调查问卷、开座谈会、随堂听课、上研讨课、开展探讨活动等形式对课题组的老师们给予必要的指导和帮助，并随时调整课题研究的进度、节奏，使研究工作不断地、可持续地向纵深推进。
激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力 人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力。”校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的知识，从而形成能力。此校本教材的创编就是以激发学生的兴趣为目的进行开发的。因此，无论是内容的选取、文字的叙述还是插图的选择，学校的出发点都尽量贴近学生，以唤起他们的学习兴趣。
在研讨活动中，学校更是通过各种形式倡导教师在课堂上用幽默的语言和精心的设计来鼓励学生积极主动参与，从而使课堂充满生机与活力。比如，汪老师执教的《让我们的眼睛亮晶晶》，就是通过大量的游戏、动手动脑的活动、调查统计等贯穿课堂。孩子们在兴趣盎然中既学到了保护眼睛的重要性及方法，又提高了认识，培养了能力，可谓一举多得。
在校本教材实施过程中，兼顾课程互补，增强实效 任何学科的课程都不是孤立存在的，它与其他学科之间或多或少都有一定的联系，校本课程作为学校自行开发的课程同样与国家课程和地方课程存在一定的联系。因此，学校在校本教材的开发和实施中都非常注重与地方课程《健康教育》以及与其他学科间的联系。准确的说，学校的《如约而至的芬芳》之《健康生活篇》不是孤立于地方教材《健康教育》单独存在，而是结合学校的实际对地方教材的校本化，是一种补充和完善。学校引导实验教师在教学时建立横向和纵向的联系，在备本年级的教学内容时，参考此内容在不同年段的安排，从而建构成知识树。如，教师在教授“认识我们的身体构造”时可以与科学课的相关内容进行很好地对接；学校在培养学生健康的心理和健康的行为时又和德育密不可分……通过诸如以上的各种联系，可以使该校本教材的实施在学校的课程设置中起到重要的补充作用，从而增强了校本课程的实效性。
开展各种活动，促进校本教材的实施 在校本教材实施到一定阶段时，学校适时地组织一些活动，为校本教材注入了生机。比如，五小卫士在行动、写字姿势大比拼等，极大地激起了学生们的兴趣和热情，同学们积极参加，尽显自身风采，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。随着教材的实施推进，学校将会组织更多的学生参与到更多的活动中去。
篇5：完善课题管理推进教育革新管理
全市基层学校总课题在正式开展研究前，我们都要组织课题组成员召开开题论证会，并聘请有关专家进行答辩指导，进一步完善课题研究方案，进一步增强学校领导与教师的“科研兴校”意识。开题论证主要搞好“三个论证”与“三个设计”，即研究目的论证、研究背景论证、研究基础论证;研究目标设计、研究内容设计、研究过程设计，确保课题研究实施方案与计划的切实可行。为了使这项工作落实到实处，我们对所有立项课题的开题情况进行了专门的督促和检查，促使每个课题都按期开题。
完善课题管理办法，规范课题管理过程
为加强和完善课题管理，我们制定了《关于进一步加强和改进教育科研工作的若干意见》，提出了全市教育科研工作的方针和基本任务，明确了全市以及基层学校教育科研机构的职责、科研队伍建设、经费投入、工作重点等基本问题。我们还制定了一系列办法、制度和方案，对全市教育科研课题从选题、申报、评审、立项、阶段检查到鉴定验收等整个工作环节进行了规范。由此，更好地发挥了教育科学研究对全市教育改革与发展的促进作用，也大大提高了课题研究水平和研究效益。
加强课题主持人培训，提升课题研究水平
篇6：英语课题研究中期推进会讲话稿
胡从晴
自2012年11月课题立项，2013年4月开题以来，时间已过去一年有余，在这期间，虽然我们花了很多的时间，做了不少的努力，进行研究探索，也取得了一些研究成果，当然值得欣慰，但是，我觉得，更重要的是：在实践研究中，我们遇到了一些困难，尤其是现在临近中期，在推进中，课题研究中遇到了瓶颈。如何突破，是课题顺利结题的关键。
在研究中，先是对农村留守儿童的学情调查，全方位地了解情况，发现并找出存在的问题，主要是英语学习中存在的问题；然后针对问题设想对策。接着，在实践中检验对策的科学性和实效性，并进行及时的修正和改进，使其完善、科学；通过对个案的实效性研究来完善教学策略，使其科学化、合理化，使理论和实践相结合。具体内容主要包括：农村初中留守儿童英语教学中的情感因素；留守儿童英语学习兴趣与自信心的培养；农村留守儿童口语能力的培养与发展；创设高效的留守儿童英语课堂；留守儿童英语阅读水平和写作能力的提升。分三个方面：
1、农村中学留守儿童英语学习情况调查。调查农村中学留守儿童亲情缺失、学校缺位、社会缺乏足够重视的现状、形成原因、教育现状等。
2、农村留守儿童英语教学策略探索。教师立足于语言知识、语言技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的教学目标，探索出农村初中留守儿童在英语学习中能健康快乐成长的途径、方法和措施。坚持整体教学与分散教学相结合，注重课内教学与课外积累相结合，培养学生良好的英语学习习惯，摸索农村中学留守儿童的教育教学可操作模式。
3、农村中学留守儿童英语教学策略实效性个案研究。对留守儿童进行个案跟踪研究，注意后进生的转化问题，对此成因及其对应的教学策略进行深入的研究，实时而灵活的调整方案，积累经验，积极反思，注重实效性。
我们在实践研究中，希望通过教学实践和反思及理论的学习，探索出一套针对留守儿童的个性化教学策略来展开英语教学，为进一步丰富课堂教学理论提供实践经验，丰富英语教育教学理论。其次，通过研究使新的英语课程标准能够在农村留守儿童的英语学习中得到根本的体现，教师在教学中能根据留守儿童的特点因材施教，通过实践研究改进教法。
我们英语组首次承担市级课题，没有多少经验和理论知识，在摸索中前进。到了中期阶段，我们感觉不知从哪里入手，找不到好的切入点和细化方案及方向，在研究中产生了困惑，出现了瓶颈，亟待突破。在研究中我们运用了调查研究法，但调查的不够深入；实行了行动研究法，而只是很肤浅表面；个案跟踪研究是我们一开始很推崇的觉得很有实效的一种方法，但时至今日，几无实质性的进展，令人心急。前期我们对研究的方向就定了调，不求宽泛，避免什么都研究结果什么都没有研究出结果，但通过一年的探索，我们发觉还是要细化研究方向，使研究内容更具体，更有可行性。
课题组在调查研究中发现，由于留守儿童与父母长期分离和亲子教育的缺失，使得他们在心理上容易出现如低度自尊，高度焦虑，过度内向等一些不良的情感因素，而这些不良的情感因素直接影响了留守儿童的英语水平。我们得出如下启示：英语教师应该给予留守儿童更多的人文关怀，通过营造轻松和谐的课堂环境和小组合作的学习方式增强他们的自尊心，减少他们的焦虑感，塑造他们外向型的性格，培养留守儿童自主学习的能力，并帮助他们养成良好的英语学习习惯。从这方面着手，探索出一套微观层面的教学策略。
故而，课题组在接下来的实践研究中侧重于：1，留守儿童在课堂英语教学中的研究性合作学习能力的培养；2，课堂上提高留守儿童口语能力的策略研究；3，情感态度和价值观在英语课堂上的透，结合教学内容促进其英语水平的提高。接下来的时间很紧张，任务很艰巨，我们没有够多的获奖论文和荣誉性成果；我们各成员的具体分工还不明确，有些人还不知道自己平日里到底要干哪些事，不知如何去做；根据现有的情况，中后期研究如何开展的问题。
篇7：课题开题课题组代表发言稿
下午好！
今天（20xx年10月28日）我们参加的是“小组合作下的课堂教学案例研究”第一次全体成员会议。这个课题是王校长一直倡导的“生本课堂”的一种实践，借这个机会我先谈一谈这几年来自己的研究心得体会。
自从20xx年开始课题研究以来，我们做了两个大的课题。第一个是省级陶研课题——“学生自主性学习指导策略研究”，该课题于结题，作为优秀课题曾在省中陶会年会上交流发言，结题报告被收录成册出版发行，并在互联网上作为范文传播。没想到的是第二个陶研课题结题是遇到了困难，等会我要讲这件事。
在研究的过程中曾有许多人问我：参加课题研究有好处吗？我的回答是这样：
1、发展了自身，提高了自己的教研水平和教学水平，会受到学生和家长的欢迎，利于职称评定和骨干教师的评定与考核。
2、利于学校的发展和各项指标的考核，提高学校的声誉。如校本培训、目标考核等资料中有课题研究的一席地。
在研究的过程中我们也发现了许多问题。
1、课题研究经验不足，选题过大，不利于操作；
2、人员过多，人浮于事现象严重，开一次研讨会，成员们很难凑齐，严重影响了人们研究的积极性；
3、为利而来，只挂名不做事。有老师平时需要做事时满腹牢骚，甚至有少数老师将“陶研课题”说成“讨厌课题”？需要用到研究成果时比谁都积极。
信息技术课题和陶研课题历经近5年的时间已经结束，也都于9月份申报了结题鉴定，由于信息技术课题虽然我们在研究过程中做了大量工作，但结题报告借鉴过多，还是发回重写？如今，我们将委托鲁老师、董老师、后老师、田老师、蒋老师重新整理，准备11月份上报。两个课题无论是否结题，这两个课题的研究已经结束，不打算延期，这意味着如果结了题，就会作为一项研究成果，如果结不了题，我们的前期研究工作白费，所以，我们这几位老师的任务还很艰巨，如果有老师想参与结题报告撰写的，我们欢迎。
今后的课题研究怎么做，我有自己的想法。
1、发挥集体的智慧，成立课题研究领导组，其任务是：管理课题，进行顶层设计，进行课题研究；实施青蓝工程，培养青年教师；打造名师课堂，为各级给类参赛教师磨课。
2、课题研究不能丢。每年保证有课题结题，有在研课题。
篇8：课题推进发言稿
摘要：该报告对外挂式可回转一体化推进装置项目2013年度技术工作进行了全面总结,2013年完成了推进装置初样的方案设计和技术设计,并组织了方案设计评审,以及技术设计评审的全部准备工作。在研究中将推进装置划分为推进装置总体、全回转机构和推进电机三个分系统,推进装置总体分系统中完成了高效导管桨和槽道桨的设计研究,全回转机构分系统完成了全回转机构结构设计和回转角度控制和定位研究,推进电机分系统完成了主推进电机、槽道电机和回转驱动电机的设计,基于粘流的数值计算建立了导管桨在回转过程中的水动力载荷分析技术,采用磁耦合及动密封传动方式建立了大功率深水电机动力传动技术,采用高精度的蜗轮+双导程蜗杆传动机构的设计形成了深海回转机构的密封和角度定位技术,在数值计算和模型试验基础上评估的外挂式全回转推进装置和槽道推进装置初样的技术指标可以满足课题任务书和小站的技术要求。
关键词：全回转机构,高效导管,槽道桨,深水电机,角度定位
阅读全文链接(需实名注册):http://www.nstrs.cn/xiangxi BG.aspx?id=64168&flag=1
篇9：课题推进发言稿
会上，各课题组牵头单位就如何开展好2007～2008年度课题研讨活动提出了工作思路和想法，中国铁路工程总公司、中国南方机车车辆工业集团公司、中国电信集团公司等牵头单位交流了课题研究和开展课题研讨活动的经验和做法。在认真听取大家发言后，曾坚同志作了讲话。他首先肯定了各牵头单位和会员单位在课题研究方面所取得的成绩，并代表政研会对大家为课题研究工作付出的辛勤劳动表示衷心感谢，同时，针对如何开展好2007～2008年度课题研究工作提出两点意见。一是认真总结经验，不断改进创新，努力提高课题研究组织工作的水平。研究会成立以来，完成了2003～2004和2005～2006两个研究年度的课题研究任务，取得了一大批优秀研究成果，两个研究年度共评选出优秀研究成果126个，其中，特等奖3个、一等奖21个、二等奖42个、三等奖60个。这些研究成果质量和水平较高，得到了有关方面专家的好评，对加强中央企业的党建、思想政治工作和企业文化建设起到了积极的推动作用。二是认真学习贯彻党的“十七大”精神，深刻认识党建思想政治工作面临的新形势、新任务，增强做好研究工作的责任感和使命感。曾坚同志强调，一要用党的“十七大”精神指导课题研究工作，进一步加强企业党建思想政治工作的理论研究和实践探索。二要加强课题组的建设与管理，认真做好本年度的课题研究工作。各会员单位要继续发扬锐意进取，不怕吃苦的精神，增强“四个意识”，即全局意识、创新意识、实践意识和精品意识，努力创造一流的研究成果。对课题组牵头单位提出三点要求：一是抓好课题组研讨交流。课题组研讨交流活动是作好课题研究的基础，牵头单位要精心组织、策划，根据研究的内容和方向，选出研究题目，进行深度研讨，使每个参加课题研讨的人员都有收获。二是抓好课题进度。要了解和掌握课题组每个成员单位课题研究的进展情况，督促课题组成员单位按时完成课题研究。三是抓好研究课题的初评工作。初评工作是课题评审工作的重要环节，要根据时间节点的要求，按照研究成果的评审标准，公平、公正地做好本课题组的初评工作。三要认真组织好、开好第二次会员大会。第二次会员大会拟于12月份召开，希望会员单位和秘书处要认真做好会议的各项筹备工作，组织好、开好这次会员大会，确保会议的顺利召开。
李世华同志作了总结讲话。她说，课题组牵头单位在整个研究工作的组织中处于承上启下的位置，在研究工作全局中发挥着关键作用，是研究会工作的主要依靠力量。牵头单位履行好职责主要体现在课题研究的启动、推进、初评三个阶段，要搞好牵头工作特别需注意六个问题。一是把握好研究活动的方向；二是争取本单位党政领导的重视和支持；三是充分发挥成员单位的积极性；四是创新方式方法和成果的实现形式；五是倡导求真务实的研究风气；六是努力实现互利、互助、共进、共享的目标。李秘书长要求，会后各课题组牵头单位负责人要召开课题组认真传达贯彻曾坚同志的讲话精神，充分调动各方面参与研究的积极性和主动性，创造性地开展好本课题组的活动，不断提高研究会研究工作的质量和水平。
篇10：课题推进发言稿
刚才珍梅同志就“科教兴区”调研课题八个专题作了说明，各专题涵盖了经济、科技、农业、教育、人才、信息、政策等需要在这一战略中重点推进的内容。大家对专题的讨论都谈了具体设想，发表了真知灼见，我也很受启发。在此，我有三个想法同大家共勉：
一、思想重视、达成共识，增强调研工作的牵引力
“科教兴区”是区委、区政府确定的重点工作，年初区政府1号和2号文件下发了《奉贤区加快技术创新和技术改造实施意见》、《奉贤区科技兴区2005-2007推进计划》，已经拉开了这一工作的序幕，今天的几个调研专题也是围绕科教兴区战略的各个重要环节展开的，主题鲜明，切合实际，具有相当的指导作用，对下一步开展工作非常有利。我们要高度重视调研工作，切实作为一项重要任务来完成，各部门领导要身体力行,率先垂范。在抓好调研工作的同时,还亲自动手,深入实际,带头开展调查研究,以自已的行动，促进调查研究工作的开展,促进良好调查研究风气的形成。各部门要专门成立调研工作小组，召开调研工作会议，制定调研工作计划，根据重点调研课题，围绕战略实施中社会发展的现象和课题作出科学分析和研究，落实调研任务，努力做到思想认识到位、精力投入到位、组织保证到位、制定措施到位，协同推进，实现目标。
我们要在调研工作中意识到，“科教兴区”战略的目的是推动经济增长方式、城市发展模式的根本转变，是实现区域跨越式发展的必由之路。“科教兴区”战略的作用是引领，要真正发挥这一战略对社会的引领作用，进一步形成社会共识、社会尊重和社会合力。科技活动渗透在各个领域，涉及方方面面，是一项系统工程，我们应该树立“大科技”的观念、形成“大合唱”局面，使各部门依靠“科教兴区”促进产业、事业发展的积极性和创造性得到充分发挥。希望大家高度重视、齐心协力，抓科技进步的自觉性、主动性明显增强，站在战略的高度、发展的角度，逐渐形成资源整合、优势集成的工作氛围，推进科技、人才、资本、智力等资源的有效重组，创造有利于“科教兴区”工作的良好环境。
二、明确方向、抓住关键，增强调研工作的影响力
当前，我区正迎来良好的发展机遇，各项工作都快速提高。从产业导向来看，我区的“一区一业”、“一区一新”定位，特征明显、潜力巨大。上海市光仪电产业园区将落户奉贤，不久前市经委又在我区举行了上海输配电战略合作推进会，我区将是先进制造业的基地，这对提升全区乃至全市产业能级和经济水平都有着深远的现实意义。因此，我希望大家要鼓足干劲，抓住机遇，充分利用开放的环境，加大引资、引技、引智力度，明确方向，在各个层面抓住重点、抓住关键，做好工作。通过主题调研工作的开展，增强“科教兴区”的影响力，形成市区联动、部门协同，促进技术创新、促进产、学、研结合，促进工、农、科、教结合，汇同力量，完善社会保障、资金支持、服务优良的科技成果商品化、产业化、国际化的支撑体系，寻求多维发展，力求聚焦突破。实现陈良宇同志提出的“坚持走创新发展之路，不断攀登科技新高峰，不断提升产业能级和城市功能，实现发展阶段的新超越”目标。
三、结合实际、有所作为，增强调研工作的推进力
“科教兴区”工作目标的实现，需要进一步加强科技对本区经济和社会发展的支撑作用，各部门要根据实际，把工作目标纳入重要议事日程，放在优先位置，并贯彻到工作思路、重大决策和具体工作中去。我们要在推进调研工作的基础上，注重把“科教兴区”工作目标同本部门的“十一五”规划制定相结合，在实施重大科技项目工程、实施产业基地工程、实施服务系统工程、实施人才培育工程、实施科普宣传工程、实施社区文明工程等工作中，通过具体实践，提高全社会现代化意识、科技成果转化意识、知识产权和技术创新意识，提高运用科学思维争取更大经济、社会效益的能力。举全区之力，使经济取得跨越、社会走向和谐，使我区的综合竞争力得到全方位的提高。
最后，我想借用温家宝总理的一句话，他说“经济是今天，科技是明天，教育是后天”，让我们在办好“今天”的事的基础上，把“明天”、“后天”的事都办好。