如何写高水平论文

如何写高水平论文（精选9篇）

篇1：如何写高水平论文

如何提高教学水平从专家的讲座中了解到，现在教师只是照本宣科，教学能力差，教学水平低，在教学中不能利用地图建立地理知识体系，我觉得地理教学应从这几方面出发。

1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

借助地图，还可使学生加强对知识记忆的效果。例如，学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了气候的分布规律及特点。

2.认真设计地理略图，提高地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。

如在讲长江的内容时，老师可在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。

篇2：如何写高水平论文

为了提高物业公司员工队伍的整体素质，进一步增强企业凝聚力、行业竞争力，只有不断提高服务水平，才能为所有业主、用户提供高水平、个性化的服务。这是物业管理企业发展的方向，也是在行业激烈竞争中各物业管理企业水平高低的重要体现。物业管理的主要业务活动就是提供服务，它集管理于服务之中，其服务对象是业主和物业使用人。通过向业主和物业使用人提供服务而获取利润，也就是说，物业管理的企业的“产品”就是“服务”。物业管理企业所提供的服务，体现了物业管理企业经营管理水平的高低，是企业精神文明和物质文明的直观反映，必须通过提高服务水平来实现它的社会价值。现就如何提高服务水平，谈一下几方面：

一、加强员工素质教育，注意员工培训。

从文明服务、职业道德、专业知识、物业管理等方面着手，采取多样化的培训方式，生动教学，是公司员工牢固树立起终身学习的思想理念，使员工更多的从学习中获取自身能力素质的提高，以适应企业和社会对人才越来越高的要求，树立全心全意为业主服务的意识。通过学习、培训和考核来提高服务水平。

1.加深行业认识培训。物业管理的目的是为业主创造一个整洁、舒适、安全、宁静、幽雅的工作和生活环境，并且其基准还随着社会的不断进步而逐步拓展和提升。人们生活水平的改善，生活内容的充实和丰富，无论从物质上还是精神上都离不开工作和生活环境的优美。高质量的物业管理不仅仅是单纯的技术性保养和事务性管理，而且还要在此基础上为业主创造一种从物质到精神，既充分发挥物业的 功能，又能在充分保障业主的合法权利的同时，通过学习了解和增加业主的睦邻意识，创造相互尊重、和平共处的群居关系。自觉地把自己的工作与人们美好的生活环境联系起来，培训能够达到把自己视作美好生活的创造者和维护者。

2.树立服务意识培训。物业管理既有生机勃勃、前景美好的一面，又有经验不足、有待完善的一面。惟其不完善，物业管理业才充满机会、充满挑战。但是，物业员工一切工作都是服务，一切努力都是为了服务。只有树立起新型的现代服务观，才能主动地、创造性地开展服务工作。一个成熟的物业员工，总会自觉地把为业主、使用人提供优质的服务作为职业的追求，并以此获得职业的满足感。通过学习是否树立了更高的服务意识，是物业员工职业道德修养的提升。记住：没有高素质，没有好修养，便没有好的管理，更没有好的服务。3.提高文化素质培训。刻苦学习，不断提高文化素质，是物业管理员工提高职业道德修养的主要途径。没有较高的文化素养，良好的服务意识就无法贯彻到具体的服务行为中；作为物业员工，也无法将自己的服务精神提升到更高、更完美的境界。因此，所有的员工必须广泛地涉猎各种文化知识，汲取优秀的文化成果，丰富自己的精神世界和职业思想。

4、考核标准制定。意味着一个组织鼓励自己的员工做什么样的人，在考核制度上应综合考虑素质和业绩的关系，通过培训准确评价员工“业绩”考评结合个人素质。提升员工综合素质，营造文明礼貌的服务氛围。由于物业管理行业的员工来自各个方面，文化程度、社会阅历、年龄结构不一，参差不齐，例如；秩序维护员、保洁、绿化工文 化水平较低。因此，物业管理企业必须把提升员工整体素质放在首位，利用各种形式，提升员工整体的综合素质。员工的敬业精神和礼貌待人十分重要，能够弥补因服务不周造成的损失，最终赢得业主的满意。当物业人员一时无法回答业主提出的某些专业性很强的问题，或一时无法满足业主某项特殊服务要求时，谦虚的态度和诚恳的歉意往往能得到业主谅解，甚至业主还会因受到尊重，而反过来赞扬物业服务的热情和周到。考核中量化各项考核指标，已达到学习和培训的目的。

二、建立以业主为导向的企业文化

以绩效为目标，根据绩效的要求来对员工进行要求，绩效成为文化建设的引导，一切工作围绕着企业的绩效进行而形成的文化。为了企业的绩效，是绩效导向型企业文化。也可以通过提升市场的竞争能力来获得，还可以通过降低自己的成本来获得。

1、高效运转，提高服务效率。根据服务业主的经验，感觉到业主比以前更重视服务人员的主动服务意识，他们是希望我们无时无刻不在关心他的“产品”（即服务），他们渐渐不满足于没有错误的服务，更期望服务人员创新，带给他们惊喜。我认为在解决业主问题时，更应积极主动、灵活而且有弹性。我一直觉得永远有更好的办法，这就是体现我们的专业，我们对自己负责，在和业主沟通时，我们需要摆正自己的位置，物业人员不是被动的服务提供者，而是主动的意见贡献者。切实简化工作程序，不得出现推诿、延误现象，尽量做到事必躬亲，确保流程顺畅。

2、充分考虑被服务对象的实际情况，业主对服务的期待在变化，服务人员之前定义的本职工作，业主服务的概念也在发生变化。我们 需要打破以往框架，为业主提供在我们能力和成本范围内以为自己加分的服务，而好的加分服务可以给业主带来惊喜。例如；对服务的工作评价的满意程度，同时也在业主心目中留下更深刻的印象。但是我们在做任何事情都要有限度，如果掌握不好，增值服务也有可能恰恰给业主留下不好的印象。所以在提供增值服务的前提下一定要记录，常规服务内容和增值服务的主次之分，提供的服务项目是我们能力所及，且控制在成本范围之内的。不断的进步，不断的提供更好的服务，让业主看见你的成长，因为你的成长离不开他们的帮助和支持，使他们给了你机会，也让业主觉得自豪，使我们实现“双赢”。

3、公开物业管理服务内容。在具体实施过程中，如保洁服务、保安服务、维修服务、绿化服务、家政服务(无偿部分)等。让业主充分感到，这样做的目的是方便他们对物业管理工作的监督和投诉，是物业管理公司向业主传达尽心服务、真诚合作的一种良好的姿态。仅仅公开了物业管理工作服务的内容还是不够的，就好像一个顾客在购买服装时只知道服装的款式而不知道其质量一样，他们是无法对服装的好坏做出判断的。同样，知道了物业管理工作服务的内容，而不知道物业管理工作服务的标准，业主也无法对物业管理工作的优劣作出恰当评判。

4、公开物业管理的服务项目和标准。例如保洁工作，要使业主明确保洁人员做到什么程度才是符合标准的，包括保洁人员对各项保洁内容每天清扫几次或擦拭几次并清扫和擦拭到什么程度等等。如果这些服务的标准能够公布给业主，那么业主就很容易对我们的工作给予正确的分析和评价，也有利于物业公司和业主之间的沟通。同时，公开物业管理服务标准，也可以有效监督我们物业管理公司的各项工作，使物业公司不断地弥补服务中的不足之处，提高服务质量，最终让业主满意。使业主对物业公司可以实行有效的监督，提高了服务的透明度，公开物业管理服务人员的数量可以向业主传达这样一个信息，即物业公司有足够的人员来保障小区的各项服务工作；其次，公开服务人员的层次可以表明物业管理公司在对待物业管理项目上的重视程度。

在过去物业管理服务过程中，由于服务人员素质低下造成管理服务不到位的例子有许许多多，我们已经深刻认识到服务者的素质对服务水平的影响。因此，公开服务人员的层次也是物业公司敢于正视问题的真诚态度。如果把物业公司的服务人员公开在业主的面前，就会使业主和物业公司之间形成更有效的沟通和交流，也便于各项工作的开展。同时，对于服务者也有很好的督促作用，从而更有效地提高物业管理水平。

5、定期举办社区文化活动，活跃居民业余生活。为了搞好社区文化教育宣传活动，有意识的收集工作有宣传价值的素材（照片、图片、文稿等），观察身边的人和事，及时宣传报道小区业主、物管人员助人为乐、乐于奉献等新人新事。在一年中组织常规的业主联谊活动、儿童节、消夏晚会及重阳节等等内容。来丰富业主的文化生活。有针对性地开展日常的社区活动与主题活动。通过开展各类丰富多彩的互动活动，加强了物业公司与住户之间的沟通交流，创建了互动的关系，也营造了浓厚的社区氛围和良好的居住环境。

三、对服务执行工作进行全面的实时监控，完善考核机制。完善各岗位考核办法，并将服务工作落实情况、绩效考核成绩与薪酬体系进行链接。从而进一步提升员工工作热情与积极主动性。规范制度制定，明细业务流程。规章制度的建立一个企业没有制度的约束是可怕的，建立一套符合企业要求的规章制度是任何企业发展的基石。

1、明确岗位职责，建立各业务标准作业流程。用流程来推动执行者的工作，让执行者通过该流程就知道自己该做些什么，应该怎么做，而不是事事靠领导来推动。在每个流程链中提炼出几点核心内容，以便执行者能优先配置执行资源，而不是到处是重点，漫无边际。

2、建立科学合理的绩效考核制度和方法。在明确了各个岗位的岗位职责及业务流程之后，我们就可以按照各个岗位的特征及流程关键点设计适合该岗位的考核制度和方法。考核标准体现着一个组织的价值取向。最有效的管理原则就是：在考核制度的设计上应综合考虑素质与业绩的关系，一套好的考核标准，必须在“业绩”和“素质”之间安排好恰当的比例，应在突出业绩的前提下，兼顾对素质的要求。在“考核办法”上，有定性的考核和定量的考核。对业绩的考核易于定量，对素质的考核只能以定性为主；因此我们可在对“业绩”和“素质”二者的考量中，侧重于比较能够客观、准确评价的“业绩考核”；另一方面尽量在“素质”考核中量化各项考核标准，以提高其客观、准确性。

四、其他

在制度制定时，必须保持严谨的态度，不能朝令夕改，以便执行者能坚定的按照该方向执行下去。同时，在庞大的业务网络中，找出 几条主要的链，根据链的实际情况，明析链的每一个流程，把复杂的东西简单化，把简单的东西量化，用流程来推动执行者的工作和真诚为业主服务的宗旨，让执行者通过该流程就知道自己该做些什么，应该怎么做，并在每个链中提炼出几点核心内容，以便执行者能优先配置执行资源，而不是到处是重点，漫无边际。

1、吸收一批具有专业知识与丰富经验的物业人才，是公司拥有一定比例的具有专业技能的核心员工，为公司的长期发展打下良好的基础。

2、对业主进行跟踪服务。跟踪业主服务、感情投入，关注遗留问题的处理，不定期的对业主进行回访，让业主了解公司对其非常重视，心存感激，增加公司在市场竞争中的优势和信誉度。

篇3：如何提高考场作文水平

一、审清题意, 列好提纲

考场作文与平时作文比较有其特点:具有限制性, 无论在时间、场所、篇幅、内容上都有限制。它要求学生必须按命题的要求, 在规定的范围内, 有限制地展示自己运用语言文字的能力和水平, 尤为突出的是在时间上的限制, 不可能有充足的时间打草稿, 修改后再誊写。但也不可盲目求快, 作文题目未审清, 就信笔写来, 跟着感觉走, 写到哪里算哪里, 等发现问题时已追悔莫及, 如此反反复复, 不仅浪费了宝贵的时间, 而且增加了心理上的焦虑, 出现“欲速则不达”的后果。本次考试中, 有学生选择“一件憾事”为题, 这个题目的中心语当然是“憾事”, 为什么憾?这是此类文章要表现的中心, 而我们学生的作文素材是汶川大地震, 记叙了汶川大地震中几个震撼人心的镜头, 文章很感人, 只可惜审题错误, 离题太远。正确的方法是用充足的时间进行审题立意、构思、选材, 然后列出一个简明的提纲, 将开头、主体、结尾一一列出、提纲的语言不必字斟句酌, 只要自己看得懂便可, 并在各段处注明关键词, 勾勒出全文的整体框架, 然后依纲下笔, 一气呵成。只有审清题意, 列好题纲, 理清思路, 才能使文章结构严谨, 流畅自然。

二、抒情求真, “稳”中求新

作文缺乏个性, 很大原因是没有写出心里话。以前考场作文中会出现不少“谎报家情”的例子, 学生大逆不道地自称自幼父母双亡或离异, 以博取阅卷老师的同情。本次考试中很多学生联系自己的生活学习情况, 认为自己当前最大的傻事是没有认真学习, 小学里荒废了六年, 进了初中, 面对巨大的竞争压力, 有些力不从心。面对父母老师的苦口婆心觉得无以回报。有些学生觉得自己进了初中以后, 交到了很多好朋友, 碰上了很多好老师而偷乐着……这些富有真情实感的文章, 感情真挚, 以情动人, 往往使阅卷老师产生情感上的共鸣, 因此容易取得较为满意的成绩。

很多学生写作时容易出现“思维定势”, 按一般老套路, 或现成的别人作文套路来写, 总觉得这样写作没有多大风险, 所以在作文时, 常套用一个情节, 比如种小鸟、种橡皮、种手机, 总之种什么的都有, 出于同一种模式, 完全属于“宿构”那一套, 人云亦云, 随波逐流, 表现形式千篇一律, 令人顿生厌倦感。试问这样的考场作文能得高分吗?所以考场作文除了按一般写作方法构思外, 还应力求出新。作文出新制胜是多方面的, 所以从选材、语言、立意、形式等角度考虑, 但临场作文时间紧, 不必追求全新, 如能在某个方面有所突破就难能可贵了。

作文时, 首先应善于打开你大脑的“作文素材库”, 迅速进行筛选, 撷取你所独有的真实动人的材料来写, 讲真话、抒真情。在语言运用上, 应尽量鲜活生动, 清新自然, 少说套话、空话。在形式上力求独辟蹊径, 写出新意, 别开生面, 让人耳目一新。真正做到抒情求真, “稳”中求新。

三、打造首尾, 长短适中

阅卷老师由于时间关系, 改作文时总喜欢先看开头和结尾, 所以开头、结尾是你的文章留给阅卷老师的第一印象, 因此, 考场作文, 除注意整体布局完整有序外, 尤其应重视精心打造首尾。

开篇应简洁精美, 注意句式整齐, 富有文采, 尽可能写得吸引人, 让人很想读下去。但也应避免产生“两个头”的现象, 第一个头似乎与文章无关, 只是为装点门面, 华丽无比, 而第二段才是开头, 其实这样的开头做作的痕迹非常明显, 第一个头完全可以裁去。结尾应写得有余味, 凝练有力。中间则应内容充足, 言之有物, 切忌一段到底。这样, 就如古人所言, 文章就是有了“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的特点。做到首尾呼应, 文采飞扬。

另外, 全文的篇幅应按作文题目的要求, 既不能少于规定的字数, 也不能超过很多, 应长短适中, 恰到好处。把作文格子写满, 切忌在试卷上贴纸条后再写。

四、书写工整, 规范卫生

考场作文要求书写工整, 这就要求汉字的大小要均匀, 字迹不能潦草, 字距和行距要恰当要相等。要求书写规范, 也就是不能乱打标点符号, 不能乱写简化字, 不能乱用繁体字, 不能写错别字。要求书写卫生, 也就是要求作文答题纸保持整洁, 不能乱涂黑乱划线。字迹工整, 文面清爽靓丽, 是考场作文好成绩的关键所在。正如有经验的老师所言:“有好的文面, 作文不一定能打高分, 但没有好的文面, 作文一定打不了高分。”

书写工整, 规范卫生, 在考场作文中不容忽视。恰如一件优质的商品, 有了精美的包装, 才令人赏心悦目, 爱不释手。

篇4：如何提高朗读水平

根据教学经验，教师在阅读课上，要重视三种类型的朗读：准备型朗读、精练型朗读和展示型朗读。

一、在准备型朗读中充分挖掘朗读的动力

准备型朗读，就是在学生初步接触文本，对文字还不熟悉，对文章情感还很陌生时，教师用自由读等朗读方式让学生熟悉文本，把握文本。教师要留足准备型朗读的时间，让学生读得充分而扎实，挖掘学生的学习动力。

自由读就是学生根据自己的语速、声音、情感来朗读，快速地最大量地接触文本，实现对文本的理解。有些学生在自由读的时候浑水摸鱼，一会儿摸笔，一会儿翻书，教师要运用以下两种方法落实自由读。

1.看表情，听声音，抓好阅读

在自由读时间，教师要认真听，认真看，让学生读出感情。学生读得认真，教师要表扬、鼓励。教师也可以引导学生带着表情朗读，在学生结束朗读时，表扬小脸会说话、声音动听的学生，激发不敢发言，不敢表现自己的学生的积极性。

2.给学生挑战性的任务，促进学生思考

教师还要让学生带着任务，一边朗读，一边思考。这些任务要富有挑战性，让学生读得入神，读得有价值。

教师要充分尊重学生的个性，让学生划出重点句子，思考重要的问题，说出朗读后的感受，这样学生就会读得极为认真。教师给学生明确而有价值的问题，能帮助学生在自由读的过程中努力思考，获得问题的答案，使朗读教学的效果更好。

二、在精练型朗读中引领示范，教授朗读方法

精练型朗读是在学生对文本有了初步的了解后，在教师的引导下，准确找出课文的重点词句，通过朗读来深入理解文本，获得个性化的体验的过程。这种类型的朗读主要有个别读。个别读就是教师对课文的重点词句，在技巧上进行引导、示范，让学生读好重点词句，深入理解文本。发挥个别读的作用的方法是重视个别性的评价。教师要通过有效评价激发学生的朗读兴趣，突出学生的优点，教授学生朗读的方法，提升学生朗读的能力。

1.关注学生的课堂朗读表现

学生的朗读能力存在差异，教师要关注朗读能力强的学生，捕捉这些学生朗读中的优点，通过评价引导他们，使他们的朗读更上一层楼。

如一个学生认真地朗读了一个重点句子，教师可以这样评价：“你读得真好，你会用表情来向大家展示你朗读的情感。”这样，别的学生就明白朗读时要配以丰富的表情。另一个学生在朗读时能读好重点词，教师可以这样评价：“听了你的朗读，我们明白，除了要读好句子，还要读好词。这个词，你读得很好。”此外，教师还可以表扬朗读时能正确停顿的学生。

2.关注课前预设

教师除了运用朗读评价来教授朗读方法外，还要重视对课文词句的指导和对学生朗读的有效预设。教师可以运用导语来引读，重视对句子的个性化朗读，让学生把握句子的含义，将句子读深刻，读透彻。

三、提升表演型朗读，获得丰富的体验

表演型朗读就是教师在引导学生读好重点词句的基础上，给学生充分展示朗读能力的机会，让学生获得朗读的成功体验。教师可以采用齐读、分角色读、表演读等形式，激发学生的朗读兴趣。分角色读和表演读，可以加深学生对重点词句的掌握。教师可以引导学生积极表现，使学生读得精彩、自信，满足学生的成就感。

教师要重视学生齐读能力的培养，学生在齐读的时候容易混读，越读下去声音拖得越长。教师要训练学生的齐读能力，使学生重视齐读；要听得认真，听学生齐读时领读的声音。有些学生在齐读时，声音动听，节奏准确，沉浸在文本营造的氛围中。教师要表扬这些学生，让他们带领其他学生朗读。渐渐地，班里的学生逐渐摸索出了齐读的方法和规律，越读越好。学生抓住了齐读的规律，充分展示自己，争取读得更好一些，以得到老师的表扬。这样，班级的齐读水平就会得到大幅度的提高。

朗读教学是一种艺术，教师要积极创新，重视学生朗读能力的培养；要让学生在朗读中增长智慧，启迪心智，茁壮成长。

篇5：如何提高写作水平

陈勇

写作水平的提高，并不能靠一夜之间的强化来达到，“兴趣是最好的老师”。提高写作水平可以从下面几点方法入手———

一、多积累材料：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。同时，对所读之书还要进行熟读精思，积累材料，并运用到作文中去。如中国唐宋八大家作品、唐诗宋词元曲，《史记》《资治通鉴》《孔子》、《孟子》、《庄子》等，中国现代作品如鲁迅、朱自清、郭沫若、老舍、钱钟书、冰心等文学大师著作；国外大师如莎士比亚、巴尔扎克、普希金、卢梭、泰戈尔等大师作品．

二、观察生活：细致地观察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。并有自己的独特见解，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。

三、多写多练：“久写笔下生花”，写作需要反复历练，写作更是一种创造，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。平时可以进行多练笔，勤做读书摘记，多记日记，并将写作素材归类为如勤奋、理想、创新、孝敬等。俄国著名大作家巴尔扎克说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本本子，把你所见所闻所为所感随时记下来……”这样，不仅可以得到紧紧地抓住创作灵感，形成一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

四、以说促写：现代社会成功人士要求具备“听”、“说”、“读”、“写”“思”能力。有的人写作时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以先说后写，先想后写，即在作文时，构思后，把要写的内容先说出来再写．还可以多进行演讲，培养口头作文能力，把“说”和“写”联系起来。

篇6：如何提高演讲水平

一、多看

第一，多看一些演讲与口才方面的书籍和文章。

第二、多看别人演讲，多看一些名人的演讲录像，多看一些电视谈话节日和电视论辩赛。这样就能增强对演讲的感性认识，提高对演讲态势语言技巧运用的理解，并从中感悟出演讲的要蒂和精义。

二、多听

演讲者要把话讲给别人听，要使自己的演讲动听，其前提之一，就是演讲者自己首先要多听。

一是多听别人演讲，多听别人说话，以提高有声语言的表达能力。

二是多听电台、电视台播音员、节日主持人播音、讲话，提高自己普通话的标准程度和音色、音质、音量的水准，以达到演讲语言流畅悦耳、优美动听的目的。三是多听自己的讲话练习或录音（像）。正如罗马哲人塞涅卡说的那样：“在向别人说些什么之前，首先要把它说给自己听听。”初学演讲者在正式上台讲话之前，应该反复地练习讲几遍，可以对亲朋好友讲，可以找个偏僻无人的地方讲，也可以对着镜子或录音（像）机讲。每讲一遍，自己都要留心的听，仔细地找出语言上的毛病，或请内行人挑刺指出弱点和不足，并认真加以改正。如果每次演讲、发言之前都能坚持试讲、试听几遍，长此以往，其口语表达能力则会不断提高。

三多问

演讲是一门学问，有许多客观规律和成功的经验。但不少人都有这样一个误解，认为说话是天生的，一个人两三岁就会咿咿呀呀说话了，好像也没有花多大功夫，自然而然就会了。因此，很多人对说话的艺术和技巧都不大在意，更谈不上用心去求教，去学习，去研究了。有的人虽然觉得说话、演讲有东西可学，但又只限于看看书或听听录音，而不好意思开口向别人请教，结果只是事倍功半。柏拉图说过：“不知道自己的无知，乃是双倍的无知”。英国诗人雪莱说过：“我们学得越多，就越发现自己无知”。我国古代教育家孔子也说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须放下架子，丢掉面子，向有经验的演讲者和对口才有研究的专家虚心求教，不懂就问，不耻下问，这样就能使自己的演讲与口才能力发生质的变化，收到事半功倍的效果。

四、多写

一是多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就应该争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹

二是多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所

思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

五、多思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也认为：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”

言为心声，正常情况下，一个人心里怎么想，嘴巴就会怎么说。嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。想与说，思维和表达，相互之间交流传递，循环往复。有声语言这种区别于书面语言表达的、想说就说、随想随说的特点，就决定了说话者即要才思敏捷、思维灵活，又要深思熟虑、三思而“言”、“君子敏于行而纳于言”。这是多思的要求之一。

多思的要求之二，要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅；为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。

六、多学

1、多学知识。

英国哲学家、政治家培根说：“知识就是力量。”前苏联的伟大作家高尔基曾说过：“用知识武装起来的人是不可战胜的。一个人知道得越多，他就越有力量。””所以说，多学知识，是提高口才和演讲水平的前提。因为知识是口才的基础，没有知识就肯定没有口才。

“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”要想给别人一杯水，自己就应有一桶水，半桶水都不行。那些学识浅薄，胸无点墨、孤陋寡闻，不学无术的人，是根本说不上有口才的；说起话来，不是信口雌黄，就是洋相百出、错误连篇。

2、多学演讲技巧

一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。演讲上是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控场、应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需要我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。

七 多记

1、记住一百句名人名言、哲理格言。

诗有诗眼，书有书魂，演讲有演讲意境。一首诗有一联名句就是可称为好诗；一本书有一句名言，就有阅读的价值；同样，一篇演讲中，如有一句哲理名言，便能使听众受益非浅，难以忘怀。因为无论演讲者阐述的观点多么的标新立异或超凡脱俗，其实都是或多或少地被历史上的名家论述过的。名人名言是永远闪烁着智慧的光芒的，而名家所具有的影响力也是恒久存在的。因此，演讲者应抓住听众内心深处的心理，恰当地引用哲理名言或权威人士的论述，让它们服务于自己的理论观点的论证，加强演讲的说服力量。

2、记住一百首诗词歌赋。

演讲者就应该多读一些诗词歌赋，多记一些诗句在脑海里。俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。在演讲时，在平常生活中，适当地引用一些诗词歌赋，不仅能产生美的意境，而且还能提高说话者的文学品味和艺术魅力。

3、记住一百个古今中外动人的故事情节。

演讲的目的是为了说明和鼓动，也就是说：演讲不仅要以理服人，而且也要以情动人。演讲产生的最佳效果的基础是听众首先被演讲的内容所感动，然后，使听众在“夹叙夹议”中不知不觉地接受演讲者的思想和观点。如果只讲一些空洞的、毫无说服力的“大道理”就不可能增强演讲的可信度和感染力。

4、记住一百个幽默风趣的笑话。

在一般情况下，听众都渴望听到轻松有趣的演讲。那种基调过于严肃，内容过于单调的演讲是难以得到听众好评的。所以善于在演讲过程中穿插一些趣闻、轶事、幽默、笑话等方面的内容，可以使演讲的观点既能形象化、生动化，又能够加深听众对观点的理解和记忆；还能增进演讲者与听众的交流，调动演讲气氛，强化现场效果，消除听众的压力，振作听众的精神，使听众的注意力集中于演讲本身；同时还能给听众带来欢乐，让会场充满笑声，使听众更喜欢和信任演讲者。

八 多练

篇7：如何提升雅思写作水平及如何自测

情况比较复杂，可以参照刚才的自测试试看自己最缺失的是哪一个部分然后对症下药。

如果是语法部分不太行，请参照刚才的9个句子，先保证自己不会犯这9个问题。

如果是同义改写部分，请把刚才的5个简单句全部用到你的大作文之中，同时保证前后两句话不要使用相同的主语;短语的部分，可以参照任何老师所给的“同义改写必备词组”or“必备词伙”，但更重要的是，请你在练习作文的时候真的尝试用进去，而不是背完就算了~

逻辑的部分，请认真拿出来or之中任意一整年的题目进行brainstorming练习，每个题目不超过4分钟即可，一年一共48道题目，所耗费的时间不会太长，但这是大有裨益的~(至于正确答案什么的，我才不会告诉你我正准备再重新整理一下14~15年所有题目的所有能想到且能写出来整体段落的idea~)

至于作文的批改，要看各位的作文欠缺的是什么，如果仅仅是语法不太好，那么上有的是各种外教可以进行语法修改，因为只有语法修改，所以还是可以保证质量的，但如果你欠缺的是行文逻辑，那么还是请你找一位你觉得靠谱的老师，发一篇你觉得你写的不错的文章给他/她看，看看人家有什么意见。如果你给老师发的篇数超过3篇，请记得要给老师红包，因为看作文，特别是仔细看作文，并不是一件轻松的事情......

关于市面上任何一本写作书，每本书都有其各自的优点和缺点，(虽然我心里都有数)但是我不太方便对每本书进行评价(~)，只能说只要是公开出版物，就不要背其中的大作文范文，可以多记记短语，看看别人的brainstorming有哪些想法，但是不要背诵成品作文，除非是老师私下自己写的，没有做成书出版的，那么你可以放心去模仿甚至是去背~

篇8：如何提高课堂教研水平

县市教研员调整督查策略

县市教研员到基层学校听课，不少上课教师表面上尊重、迎合，实则敬畏、紧张，不太欢迎教研员的到来。个中原因是：

有的教师上课害怕教研员把自己上课的缺点直接反馈给本校校长。教研员是教育局派来指导教学工作的，校长一般很重视教研员的意见。如果校长听信教研员一面之词，可能会在全校大会或全校教研会上点名批评该教师，令其在全校教职工面前失去颜面，还会长期对该教师产生不信任感和不好的印象，从而影响对其工作安排、任用和晋升。

此外，普通教师评职称、评优质课、上公开课、评荣誉和得到较高级别的培训机会等，都得依靠教研员的提携、照顾。即使教师有不同意见，最多只能委婉辩解，不敢硬碰。有的教师挨了教研员的批评后，还不得不说：谢谢教研员的指导和帮助。

怎样做一个让教师欢迎的教研员呢?很多基层教师的建议是：

1.多上示范课。教研员, 顾名思义就是教学研究人员, 有上课、听课、评课和指导上课的权力和义务。但目前县市教研员亲自上课少, 而听课、评课太多。这是基层学校很多教师对教研员意见较大原因之一。很多教研员长期不带课, 难以跟上更新的教材和最新的教学理念, 课堂感觉消失了。如果在评课时信口开河, 盲目指导教师上课, 就会引起教师议论。有的教师上课不佳, 被教研员批评后, 背后很不服气地说:“你叫我们这样上课, 那样上课, 那都是理论, 你来试试, 说不定你上的课还不如我呢!”说得再好, 不如亲自上一节示范课更有说服力。江苏徐州市教育局接受民盟的建议, 要求县市教研员都要上示范课。此项做法, 既能进一步丰富教研员的教学经验, 将教学实践和最新理念结合起来, 跟上教学改革的步伐, 又能方便普通教师学习观摩, 快速提高教学水平。身教确实重于言教。

2.评课不宜统一标准。即不能按一种教学模式来评价各类学校教师的课堂教学水平。不同学校的学生差别很大。优生聚集的学校，教师上课可以少讲，只需点拨和启发就行;而差生集中的学校，需要适当多讲。一位教研员到差校听课，认为教师讲得太多，于是他当场上示范课，没想到课堂上讲得更多，下课后无奈地说：“你们学校学生实在太差，不多讲确实不行。”上课少讲，差生学得更差，主要原因是差生学习能力低下，自觉性和学习习惯较差，需要教师更多的辅导与帮助。所以教研员不能一律要求所有教师都少讲，而应重点指导教师如何组织学生的学习活动。如, 山东杜郎口中学和江苏洋思中学的教学模式都有效调动了所有学生的学习主动性, 差生在活动中积极学习, 教师可以少讲甚至不讲。

3.讲究评课艺术。(1)探讨、建议式评课。一些教研员不了解基层教学情况，常以“专家”自居，居高临下，指导普通教师这样上课或那样上课，教师一般会有压抑或反感心理。正确做法是：教研员听课后，应该与讲课教师共同探讨如何上好这节课，语气宜平缓、温和，缺点和要求应以建议的方式说出来，更易被教师所接受。(2)公开表扬，私下批评。一些教研员听课后，就在办公室里或研讨会上或教室门口或过道里，当着其他教师或学生的面，毫无顾虑地批评、指责教师上课的缺点，有的干脆把所听的课说得一无是处。上课教师此时丢尽了颜面，但鉴于教研员的权威性，大多选择了沉默和忍受，教学自信心和工作积极性严重受挫。

受不少教师欢迎的做法是：无论一节课上得好与差，评课时都要找出优点，在公开场合以表扬为主，批评以私下交换意见的方式进行。此法既维护教师的尊严，又能使教师意识到教研员在诚恳地帮助自己，进而主动改正缺点。

学校干部以身作则，尊重教师，一视同仁

1.校干应带头开课。校长、副校长、中层干部 (各处室和各年级主任、副主任) 等学校干部和各科教研组长是全校教师开课活动的领导者、组织者和经常听课者, 负责安排全校教师开课的时间、课题、地点, 享有特殊的权力。但是, 有些干部的名字没有出现在学校的开课表里。这些校干好像认为, 开课是普通教师的义务, 督促、听课和评课是干部的职责。有的教师就说, 这些干部不愿开课, 可能是因为上课水平差, 怕被别人听课和评课。干部既然组织了全校性的活动, 岂能把自己排除在外, 主动带头开课, 可以鼓励全校教师积极参与, 形成良好的教研氛围。

2.尊重教师, 公平公布评课结果。对于普通教师的课堂教学, 有的学校教学教研干部可以不定期抽查听课, 将评课结果记录下来并上报主管领导, 在全校教研会上点名道姓地公布评课结果, 包括其教学的优点、缺点。绝大多数教师都爱面子, 当公布其缺点时, 有的讲课教师会感到特别紧张, 因为这在很多教师面前尤其是同行面前丢尽脸面 (同行之间是竞争者) 。校领导试图通过这种方式来警示、激励教师主动提高课堂教学水平, 但会伤及教师的职业自尊, 很多教师无法接受, 甚至有反感心理。那种公开批评和指责教师的做法, 会伤害其自尊心, 教师口服心不服。实际上, 教学缺点都已经在教研组评课时交流过, 不应该大会上再公布一次。有时更让教师疑惑的是, 有些干部公布到对某位干部的评课结果时, 往往只提优点, 不提缺点, 或者对缺点轻描淡写, 这就有点官官相护”了。教师都会怀疑评课的公平性和客观性。正确做法是:把各个讲课教师的优点和缺点分别合并在一起, 公布时分别罗列出来, 但不要指名道姓, 既维护教师的自尊, 又让其他教师借鉴教学优点, 避开缺点, 达到两全其美的目的。

普通教师也有权听校干上课, 有权对其评课, 并能听到对其客观、真实的评课结果。

新老教师团结协作, 取长补短

目前, 一些年轻教师认为, 年轻教师和老教师在课堂教研活动的义务、权利和地位上有点不太公平。具体表现有:

1.校干听课:听“少”多, 听“老”少。常见到有些学校干部经常听年轻教师的课, 名曰:“年轻教师教学经验不足, 是重点培养和帮助的对象”, 听后对其评课时品头论足, 无所顾忌;但很少听老教师上课, 可能觉得自己资历、经验不如老教师, 或听后没有胆量批评, 或感觉老教师胆量大, 遭到校干批评时, 老教师敢于辩解和发表不同意见, 校干会自找难堪。

2.评课:“老”评“少”, “少”不评“老”。老教师在评课上是占绝对优势的一方。有的老教师凭借多年工作经验敢于评价年轻教师上的课, 常常把年轻教师说得哑口无言;而有的年轻教师自感经验不如老教师, 不敢大胆辩解和说出不同意见, 更不敢公开评论老教师的课, 批评是永远说不出口的, 只有“挨评”的份。

年轻教师虽然教学经验不丰富, 但也有老教师所没有的优势:与学生年龄差别相对较小, 易与学生相处和沟通, 便于调动学生学习的积极性;课后辅导抓得紧;精力充沛, 接受新知识的能力强等, 这就弥补了课堂教学经验的不足。

在评课上, 年轻教师在尊重老教师的前提下, 应有信心与老教师平等地交流经验, 敢说敢评。老教师也不能以经验丰富自居, 虚心学习年轻教师新的教学理念。两者达到优势互补最佳。

各方通力合作, 共同提高课堂教研水平

1.听课者应尊重上课教师。无论是县市教研员, 还是学校干部和其他听课教师, 都应该集中注意力听课。听课时打瞌睡、打呼噜, 看教室外边或室内天花板, 或与坐在身边的学生或教师交谈, 当堂品头论足, 这些都是对上课教师不尊重的行为。

2.评课要讲究分寸和场合。评课一般限定在本年级备课组内或本学科教研组内进行。确实要公开评课结果, 应避免出现上课者名字, 缺点最好以委婉间接或以建议方式提出, 以维护教师自尊。公开表扬, 私下批评或交流, 也是一种尊重上课教师的做法。

篇9：如何提高英语水平？

同学们的急切心情,小编们当然记在心上。这一期,我们特地找来一位英语教育节目主持人为大家排忧解难,希望能带给大家一些有用的启发。与此同时,因为其内容难度低,语速慢,大家也可以作为一则极佳的听力和模仿材料来使用。

Q:我的英语基础太差,所以有很多单词和表达读不懂,阅读速度也很慢。所以,可否请贵刊推荐一些给基础较差的学生阅读并能尽快提高能力的材料?如果有可能的话,麻烦贵刊介绍一些英语学习方法。

(山东烟台第二中学高一 刘玲鑫)

A:Once I read that Lin Yutang suggested people learning English to first learn to listen and speak. I totally agree. That is how babies learn a language.

Do you read English stories? If you don’t, you should start now. You can read newspapers, novels, and even magazines. Find a book that is right for your level and read it, looking up the words in a dictionary and write them down in a notebook together with how it is used in the story. Review that regularly. (Readers’ Digest is a good one to read since the stories and articles are

not long.)

Q:我想问问怎样学好英语。我快高三了,很着急啊!我高三努力一年,英语能上去么?我的词汇量太少了,记忆力不是很好,毅力也不是很坚强,现在那么多单词要背,我怎样才能把单词快点记住啊?

(山东莱阳第一中学55级 王振阳)

A:Learning English well is a bit different from being able to pass your entrance exam, especially if you are required to understand sentence structures. Since you have just a year to do that, I think it will be a challenge. I would suggest that you work on the language structures last. To improve English fast, you need to be hearing it and using it often so that it becomes natural to you. Even if you don’t have much opportunity to speak it, listen to it as much as possible. It takes self-discipline. I would suggest that you set a goal for yourself on how much time to spend on it every day or every week.

I think a lot of students have probably bought a box of “flash cards” for learning new words. The problem is: most people are not disciplined enough to progress beyond words starting with the letter A! It takes some effort. So if you cannot make a commitment to work hard at it, you can stop reading this now.

I would suggest that unless you are very disciplined, you should build your vocabulary through the following:

1. Reading—reading is essential for building a well-rounded vocabulary at a level that is suitable for you.

2. Writing—what you don’t use, you lose! So it is important that you make use of the words and phrases you learn. Write letters, write a diary, write stories...

3. Note-taking—use a notebook to write down words and phrases that you have read and would like to learn. Look them up in a dictionary and write down the meanings. Be sure to write down examples of how they are used. Then from time to time