如何提高英语演讲辩论水平

如何提高英语演讲辩论水平（通用11篇）

篇1：如何提高英语演讲辩论水平

如何提高英语演讲辩论水平

字号:小中大| 打印 发布: 2009-4-22 08:54作者: webmaster来源: unknown查看: 327

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跟其它语言一样，英语最重要的功能就是交流。作为交流的载体，英语演讲、英语辩论是目前英语能力比赛中被最常采用的两种形式。对于广大参赛者来说，友谊第一、比赛第二永远是正确的心态。可是，对于那些真正想要表现自己能力，展现英语素养的选手而言，对胜利的渴望一定更占主导地位。我参加了近几年大大小小的英语能力比赛，见识了许多英语实力非常强的选手，但很可惜不少被我看好的人最终却都没有登顶，甚至未能在复赛中出线。当然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不过总的说来，大部分选手们都没能把“裁判希望看到的东西”体现出来，而这也是我想写这篇文章的理由。

既然英语最重要的功能就是交流，那么做一个好的交流者（communicator）就成为大家必须掌握的一项技能。我觉得在诸多因素中，最关键的是以下三个核心能力：倾听、理解、表达。

倾听：学会主动的接受对方观点是非常重要的交流技能，而这一点往往是被大部分选手所忽视的。

我们常常用“亲和力”（approachable）形容一些具备独特魅力的人，跟他们交流往往是一种快乐。这其中当然不乏气质、谈吐、身份等主观感觉，但他们最重要的一点共性其实是——他们都是优秀的倾听者（excellent listeners）。良好的倾听习惯不仅能够让你更有效地获取对方想表达的信息，更能给对方创造一个乐于分享的交流氛围。就好像老师上课时总是喜欢那些紧跟课堂节奏、眼神执着、不时点头的学生一样，这些细微的动作常常是老师辛苦备课最大的动力源泉。比赛时评委考察的不仅是你的语音、语调等语言方面的能力，同时也在观察你听问题、听对方辩手发言时候的风度（manner）。一个自己说得天花乱坠却对别人的提问或发言不屑一顾的人，绝对不可能得到评委的青睐。

理解：学会能动的消化对方思想同样也是不可或缺的交流技巧，在这一点上影响最大的是怯场心理（stage fright）。对于能够掌握逻辑性极强的英语的选手而言，最基本的思辨能力绝对不是问题，真正的问题在于：当你站在台上面对底下的观众、评委，甚至广大“后援团”的时候，你是否还能够保留平时那颗理性的头脑。巧妇难为无米之炊，如果因为紧张而错误理解了对方的观点，哪怕你说得再义正词严那也是下笔千言离题万里。

首先，不要否认自己在场上会感到紧张，这是非常正常的生理行为，关键的是如何把紧张的时间压缩到最小，最早进入状态。这种短时的积极紧张（positive stress）不仅不会影响你的发挥，反而能让你注意力高度集中，思维速度大大活跃，从而能够以最快的反应回答出最

有创造力的答案。其次，一旦进入这个亢奋状态（high起来了），选手同时要警惕另一个问题，就是high过了头以至开始胡言乱语。这两种因怯场而导致理解偏差的例子数不胜数。表达：经过倾听理解输入的东西最终还是要靠你的输出（output）来完成交流。此时，表达技巧（delivery）就成了核心问题。Language is power，Delivery is strength。没有掌握表达技巧很容易让选手走入“怀才不遇”的自责怪圈，这是最为可惜的。

我这里罗列几点需要注意的地方：口齿清晰（clarity），语言流利（fluency），发音准备（accuracy），节奏变换（pace），语音变化（vocal variety），面部表情（facial expression），眼神交流（eye-contact），手势姿势（gesture & posture），感情流露（natural emotion）……同时选手还必须注意避免用语复杂（easy language is best），展现个人性格（personality），创造亮点（highlight）吸引观众。

做到以上三点，你将不仅成为一个好的交流者，更能在各类比赛中脱颖而出。对于不缺乏能力而缺乏技巧的选手而言，从这三点出发扬长避短就一定能成功。

篇2：如何提高英语演讲辩论水平

1.先解决心理问题

怯场是个大问题。记得有个唱豫剧的小姑娘说，我都把观众当大白菜。然也，要先做到无视，然后才能做到融入。自己没事对着镜子练，在宿舍里练，在人多的路边练，找机会在班里练，把自信找到，可以紧张，但不能哆嗦。

2.再解决气场问题

气场其实是一种与观众的无声交流能力，各个角落的观众都要照顾到，颔首，微笑，示意，目光的碰撞，通过这些方式来控制局面，这个局面包括气氛，节奏，情绪，反馈等。我们说一个人有气场，等于说有魅力，观众随他的节奏，语言而高兴、悲伤。这个，我也做不到。

3.再解决技巧问题

逻辑!要有逻辑!这个可以看杂文的，很多杂文是讽刺或者针砭时弊的，在层次展开上都有理有据，不留破绽。觉得杂文不够，可以看一些逻辑入门的书，掌握简单技巧和方法即可。

4.最后提升知识面

这是根本啊，言之要有物，华丽词藻的堆砌最无用了好吗?案例，故事，都要知道一些。小时候写作文最喜欢这些了，每年高考，司马光就要砸缸，李白就要磨杵，最可怜的是太史公司马迁同志，再来一遍腐刑啊，有木有……

篇3：如何提高英语写作水平

日常教学中, 常常会陷入这样的思考之中:怎样才能有效地提高学生的英语写作水平?我也曾有过这样的困扰, 几经努力之后, 有了令人欣慰的收获, 现不揣冒昧, 以期抛砖引玉。

一、多背诵经典语段, 以每日宣誓的形式背诵, 一周一段, 积少成多

首先, 采取心理攻势。为学生树立远大的目标, 分析实现目标的可能性, 并细化目标, 明确阶段任务, 让学生立下立志努力的誓言。比如, 我曾经让他们这样立誓:Since I have made up my mind, great efforts should be made to realize my dream.And only by studying hard, can I definitely enable myself to take strong position among my peers.励志时可用:Thus I suggest that great efforts should be made to be the person the society needs.And only by doing so, can you definitely enable yourself to become as happy as you used to be realize your dream.鼓励、说服他人时可用:As far as I'm concerned, great efforts should be made to build your confidence and perseverance.Only by doing so, can we definitely enable ourselves to take strong position in our life.掌握了套路, 优美的段落便会脱口而出, 达到妙笔生花的效果。

二、好词好句、万能连接词、万能“废话词”要及早灌输

多鼓励学生使用这些连接词, 开展拓展运用、练习语段的训练, 引导注意万能连接词的运用。 (1) 递进:besides, in addition, What's more, furthermore, moreover, what's worse;worse still, to make things even worse, besides; (2) 转折:however, but, nevertheless, after all; (3) 总结:finally, at last, in brief, to conclude, in conclusion, to sum up; (4) 强调:really, indeed, certainly, surely, above all; (5) 对比:in the same way, just as, on one hand, on the other hand, for one thing, for another。

三、熟练背诵各种题材的经典作文, 反复默写, 循环记忆

比如, 关于作文开关第一段的描写, 我曾经给过这样的例子供学生背诵。Here is a vivid and lively cartoon in which we can see...It goes without saying that this picture conveys a clear and strong message to us. (这是一幅生动的图画, 从中我们可以看到……不言而喻, 这幅画传递了一个清晰且强烈的信息。)

This phenomenon has aroused heightened concerns from our society. (这种现象已经引起了社会的高度关注。)

While there is a heated discussion, even controversy, over the current issue (of whether...) , my view is obvious enough. (虽然对此事件出现了激烈的争论甚至论战, 我的观点却很明确。)

Several points analyzed below might help us gain an insight into this phenomenon.First of all... (以下分析的几点可能有助于我们了解内在现象。首先……)

四、在各种语境中反复练习各种写作句式, 刺激记忆, 形成写作惯性

当一件事叙述完毕而要阐述该问题的影响时, 我给出这样的句式来表达。正面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its beneficial influences on...To begin with, it not only does good to..but also results in...In addition, we have confidence to predict the bright future evoked by the changes the phenomenon, because once the beneficial influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely... (这个议题之所以成为公众关注的焦点, 主要因为它对……的有益影响, 首先, 它不仅对……有好处, 而且还会……另外, 我们有信心预测由此引起的光明未来。因为一旦有利影响积累到一定程度并扩散, 它必然会……)

负面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its disastrous influences on...To begin with, it not only does harm to...but also results in...In addition, we must keep highly alert of problems evoked by the changes the phenomenon, because once the harm ful influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely destroy... (这个议题之所以成为公众关注的焦点主要因为它对……有灾难性的影响……首先, 它不仅对……有害处, 而且还会……我们应该高度警惕由此引起的问题, 因为一旦有害影响积累到一定程度且扩散, 它必然会……)

五、注重课本佳句, 让学生有据可考, 有章可循

在新授课时, 我会让学生把课本中的好句子找出来, 再和他们一起讨论怎样活学活用这些优美句式。比如, 课本上有这么一个句子:Contrary to what many people might assume, evidence shows that sharks seldom attack humans.

我让学生分析, 这个句子用在什么情境下比较好。同学们七嘴八舌地提出了各自的看法:这个句子主要用于表达不同观点, 可以根据需要变化句式, 可把前面的状语部分舍去, 仅用后面的句式;反之亦然。这样的方式也可以加强学生的记忆。兴之所至, 我让学生翻译了几个句子:Contrary to what many of us might assume, evidence shows that sleeping for too long will do no good to our health.Contrary to what most of us might assume, evidence shows that it is lack of knowledge that harm to us in the long run.

六、让学生自己去发现优美的句型, 改善自己的作文, 与大家分享

高一月考作文:假如你是李明, 你的学校来了一位英国学生保罗。他在和你的交谈中表示在中国的学习压力很大。请你给他写封信, 提些建议。写作内容:将自己的问题告诉老师和同学, 请求他们的帮助;不要总想着考试成绩, 要乐观, 多想想自己在哪些方面进步了, 这样就会增加自己的信心;多与同学交流合作, 这样能够与同学和谐共处;多做运动, 运动可以帮助缓解压力, 并有助于睡眠。 (开头结尾已给出)

作文成绩发下之后, 学生们不是很满意。这种作文, 学生往往容易写成流水账, 且遣词造句常趋于简单, 得分自然不高。我发下例文, 让大家仔细体会。一会儿就有学生提出问题:例文中有两处用了同一个句式, 这是写作忌讳;例文中也没有我们平时背诵的句型。讨论后, 我们形成了一致意见, 既然我们不满意例文, 那么我们干脆自己写文, 且必须用上同学们自己写出来的好句子。经过大家的共同努力, 我执笔写了这样一篇范文, 尽量用上了他们常背诵的句子和词语。

In my opinion, you are supposed to share your problems with your teachers and classmates, so that they can help you deal with them.Anyhow, don't always think about your grades.Instead, you may think more about the progress you have made, in which case you will be more confident.After all, what is certain, though, is that everybody has his own advantages.So, only by communicating with your classmates, can you definitely live in perfect harmony with them.What's more, nothing is more important than health.As a result, doing exercise in your spare time will help you sleep better at night, which will surely relieve your stress.Therefore, don't bury yourself in your homework all day long.

Besides, whenever you have some problems, you can always turn to me.Finally I hope my suggestions are worth taking.I believe you will get out of your trouble and make great progress in no time at all.

在灌输好词佳句后, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。这就需要教师日积月累, 精心准备。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”如今的高考, 早已不是万人同挤独木桥, 而是百万雄师过大江。要想让学生胜似闲庭信步, 教师要首先试水、领航、护航, 才能最大限度地让学生避免失误, 到达成功的彼岸。那没有硝烟的战场, 拼的是心智;那三年的航程, 比的是坚忍。若教师能够让学生少走一点弯路, 那么他们就会多出一点成功的把握。也许就是这么一点点, 就会让他们的人生轨迹发生改变。何乐而不为呢?

摘要：想要提高学生的英语写作水平, 在高考时拿到高分, 必须注重好词佳句的积累与训练, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。

篇4：如何提高英语演讲辩论水平

关键词：英语演讲与辩论课程；综合能力；英语教学

[中图分类号]H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2014）05-0050-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.02.011

1 . 引言

在人类历史上，演讲与辩论作为一种语言艺术在传播思想、建立学说方面扮演了重要的角色。在西方文明史上其历史可以追溯到以柏拉图为代表的古希腊时期，而在中国，其历史可以追溯到百家争鸣的春秋战国时期。当今世界，在很多国家尤其是美国，演讲与辩论已经成为了大学生的一门必修课程。近些年来，随着英语专业人才培养要求的提高和英语专业建设的发展，演讲与辩论课程在越来越多的中国高校获得了越来越高的重视度。特别是CCTV杯大学生英语演讲比赛、21世纪杯英语演讲比赛，以及外研社杯英语辩论赛等大型英语演讲比赛和英语辩论赛的进行，更是激发了英语专业学生对于英语演讲与辩论技巧的关注和进行探索的热情。

英语演讲与辩论课程不同于其他的理论性课程，具有突出的实践性特点，在课堂教学中改变了以老师讲述为主的课堂惯例，更多地要求以学生为主体的互动式教学。此课程的目的并不是将每位学生都培养成演说家，而是让学生在活跃的课堂氛围中，在语言表述能力得到提高的同时，还能在交际能力、心理素质以及思辨能力等多方面有全面的提高。

2 . 英语演讲与辩论课程对语言能力的提高

要成为一个优秀的演讲家，首先要具备的是对于语言的掌控能力。因此，在此课程的教学中无疑会将提升学生的语言能力放在首位。

首先，为了在公众场合流畅地表达个人思想，就要提高学生的口头表达能力。在口头表达中，有两个重要的指标，即准确度和流利度。准确度主要是考察演讲者是否有正确、清晰的发音，流利度主要考察演讲者是否能连贯地表达个人思想，有没有出现过多的、不必要的停顿和重复。在传统课堂中，老师是主要的课堂讲述者。而在演讲与辩论的课堂中，学生成为了主要的讲述者，通过一系列的课堂活动，督促学生有意识地纠正个人发音上的瑕疵，使个人的表达更加流畅。

其次，很多学生在学习中发现，仅仅做到发音标准，对于演讲和辩论来说还远远不够。如何做到言之有物，如何做到言之有理，都还需要学生掌握丰富的信息。而阅读可以给学生带来这些丰富的材料。在学生准备演讲与辩论的过程中，会阅读大量的中英文资料，在此过程中，学生的阅读能力也得到了提升。

第三，英语演讲与辩论还可以提高学生的写作水平。演讲稿和辩论词不同于一般的应试作文，也不是简单的词汇堆砌和句子排列，而是如何将个人思想有逻辑性地、有条理性地展示给自己的听众。因此成功的演讲与辩论都是以好的演讲稿和优秀的辩论词为基础的。在撰写演讲词时，学生需要考虑如何有效地运用自己所掌握的资料，形成逻辑性鲜明、感染力强的文字。同时为了保证自己在讲述时思维的清晰，学生还需要思考如何将文章内容有条不紊、条理清楚地展开。在反复推敲，反复修改个人演讲稿的过程中，对学生写作能力的提高无疑是有效的。

3 . 英语演讲与辩论课程对交际能力的提高

在英语演讲与辩论课程中，笔者所采取的是以学生为主的互动性教学。因此在教学中，会通过小组展示（presentation）和讨论会（seminar）的形式让学生充分地参与课堂教学。在小组展示中，为了使本小组有好的表现，各个成员之间要进行有效地合作，因此英语演讲与辩论课程可以有效地激发学生积极与他人沟通与协作的能力。辩论活动更是需要小组成员的合作默契，才能快速、准确地找到对方的失误和不严谨之处。在课堂教学中，学生会自由组合自己的小组成员，笔者会引导学生找到各自的优劣势，随后学生通过彼此的交流和讨论，决定每个成员在小组中所承担的人物和角色，尽量让每个成员都将个人的长处发挥到极致，尽可能多地得到老师和同学的赞许和认同。

如果说演讲者和辩手的个人准备属于主观环境准备的话，那么对于观众，场合、情景等因素的准备就属于客观环境的准备。而此过程也是主观环境和客观环境的交流。在课堂教学中，每一个小组展示完之后，笔者都会安排学生进行评价。评价的内容包括讲述内容、演讲者的肢体语言、与观众的交流等多方面进行，甚至有些学生还可以就演讲内容对演讲者进行提问。通过这个环节，演讲者可以清楚地了解自己的优势和缺点，帮助他们发掘自身的潜能。

从交流策略上来说，学生的心理素质也是影响交流效果的重要因素。而自信心是增强心理素质的重要砝码。在英语演讲与辩论课程中，学生的自信心是可以得到提高的。在公众场合，很多学生会出现语言表达能力不强、词不达意、怯场、焦虑等现象。在课堂教学中，笔者通过以下方面帮助学生建立自信心。首先通过课堂讨论，让学生充分认识到自己的优点和缺点；其次，通过一些真实案例，让学生明白怯场绝对不是个案，而是很多人都会出现的；再次，通过课堂的不断练习，附加老师和同学对于个人优势的赞许，从而让学生逐步克服个人的紧张和焦虑。在当代社会，自信心对于学生的学习和将来的工作都会产生重大的影响。因此，帮助学生提升他们的自信心和协作精神有助于他们面对未来的各项挑战。

4 . 英语演讲与辩论课程对思辨能力的提高

通过与学生的交流，笔者发现很多学生反映此课程学习的最大难点在于两方面。其一：在表达个人观点时，内容空泛、缺乏逻辑性；其二，在倾听他人观点时，只是被动地去接受他人的观点，很难对观点进行辨析。这两种现象除了表明学生语言能力上的缺失外，更多说明了学生在思辨能力上的匮乏。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此如何培养学生的思辨性就成为了课堂教学的一个重点。思辨能力体现在对事物关系的清晰认知以及对他人观点的质疑上。在英语演讲与辩论课程的学习中，笔者会要求学生对话题进行分析，提出个人的观点，并提出相应适当的、有力的论证。其次，通过课堂讨论，要求学生提出他人观点的合理之处和不足之处，并就不足之处提出个人的看法。最后，请观点受到质疑的同学进一步阐释个人的观点。这样在听、问、说的过程中，学生的思想得到了碰撞，老师可以在此基础上鼓励他们去思考一系列的问题：该话题可以从哪些方面进行讲述？这些观点应该用哪些例证来进行支撑？哪些观点得到了大家的认同？哪些观点受到了质疑？这些观点为什么会被反驳？反驳的观点是否正确？可以从哪些方面进一步阐释个人观点？通过这样反复的练习，学生针对问题独立思考的能力以及提出个人观点的能力都能得到提高。

5 . 结语

英语演讲与辩论课程不仅仅是以提高学生语言能力为目标的课程，更多注重了学生的语言运用能力、交际能力以及认识问题、分析问题和解决问题的思辨能力等综合素养的提升。所以英语演讲与辩论课程的教学，不仅有利于学生专业技能的提高，更有利于将学生培养成为符合现代社会需求的高素质复合型人才。

参考文献

Lucas， S. E. The Art of Public Speaking[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press and McGraw-Hill， 2004.

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井卫华. 英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养探究[ J ] . 外语与外语教学，2 0 0 9 （ 9 ） .

任文. 英语演讲课与能力素质培养[ J ] . 中国外语，2 0 0 7 （ 1 1 ） .

王彤. 关于公众演讲课的探索[ J ] . 北京第二外国语学院学报，1 9 9 7 （ 5 ） .

篇5：辩论水平的自我提高

认清辩论的目的就在于看两方面怎样通过资料技巧，和默契进行自圆其说。很久以前辩论曾经是寻求真理的方法，现在成为了锻炼思维能力，学习观察世界、品位人生、建立自己独特的人生观、道德观、价值观的好方法。所以在学习辩的的时候要以轻松、平静的心态来学习，学会仔细观察，体会身边的人和事，为学习辩论打下良好的基础。而辩论真正魅力就在于在学习观察世界品味人生的过程中，学会在生活中怎样快速的找到分析问题、解决问题的方法。

如何正确的认识辩论赛场每个位置的价值？在辩论比赛中，共有四位选手来参与辩论。无论规则如何他们的作用是有目共睹的，如何担当好场上的这些角色呢？你有适合在哪个位置上呢？让我们先来看看每个位置需要做些什么吧！

一辩是整个辩论队伍论点的支撑点，论点中的范围、深度、观点的鲜明、逻辑链条的完整，是维系整个辩论队伍生存的重要保障。一辩发言的内容是整个辩论队思想的精华提炼，它之所以重要是因为它会贯穿与辩论过程的始终。在开场的比拼中，仔细品位立论就可以清楚整个队伍是否真正的理解了辩题会不会在关键问题上与反方有较多的摩擦是辩论更加精彩。

二辩、三辩很多人把这两个位置称为主攻手，因为无论在什么规则下，他们是主要的发起攻击和返功的发起者。二辩、三辩的风格不要相同。这点主要是通过不同的应对方式来突出我方观点的重要。如果这两个位置的风格相同就不会有更多的特色和经典辩词突出的显示出来。共同性就是要有个良好的心态和缜密的思维方式，这样才可以应对不同的规则和提问的方式、内容。而其他的要求都可以说是辅助的技能，所以摆在其次。

四辩是整个赛场上最后亮相的角色，同样根据规则的不同四辩有不同的应对方式和作用。很多人认为四辩只有在最后终结中才有作用，但是我认为着可不一定。四辩作为最后出场的人，要有一个较为平静的心态去观察，场上的局势的变化。尤其是对功辩时场上出现的观点的罗列和矛盾的观察以及对队友的支援是极为重要的。在四辩的最后总结性的发言中我们经常看到的是已经准备好了的现成的结辩陈词，但是要出彩更为有效的说明观点的正确就要靠大量的总结对方的观点才能够得到满意的效果。我认为四辩在辩论中要注意的是时间的分配，也就是说在总结的时候将60%的时间作为功辩的总结，在这里主要合并事例和事物普遍联系法的应用。40%的时间是进行最后的归踢总结引用经典的场上对白和思想的核心升华主题的含义。总的来说一辩、二辩、三辩、四辩。在赛场上是一个启、承、转、合式的作用。

裁判是如何判定场上的胜负的呢？ 在辩论赛中，裁判都采用中立的态度来看待辩题。裁判的理念一般是看哪一支队伍能够说服中立者，采取该方的政策，就能在评分单上获得高分。

策略说服力的要素包括：资料准备的充分性、论点的周延程度、反应的正确与迅速、表达清晰度，以及态度的诚恳性。但是对于欠缺理论与证据，或未能诚恳应对的辩手，绝不会仅因她（他）的口齿清晰，妙语如珠而给予高分。接下来我引用网络中的一些裁判的判定原则供大家学习认识：

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（一）--正方应说服裁判，证明辩题所采的政策应该采行。正方应证明以下三要件均成立，若有任何一点被反方驳倒，则判反方获胜。

一、现状下有某些重大问题无法解决，或某些价值无法实现。因此有改变的需要。

二、正方所提出的制度，具有可行性，而且确实能够解决前述问题、满足需要。

三、该政策达成的利益须高于弊病。此成本比较可能包含经济、文化、政治等价值。

（二）--

一、本人采取「裁判相对中性主义」之立场，举凡个人知识、相关之学理依据以及过往之经验，均不足造成个人心证过程之拘束。为还原比赛之真实客观精神，价值中立（free value）乃裁判坚守之原则。

四、裁判不介入价值的取舍，若双方在不同需要性下进行论辩，胜负需视双方对己方价值所带来利益之陈述；论点胜负取决绝非「拳击理论」之点数比较，而需视论点攻防在整体架构上之位阶。

辩论水平的自我提高

（四）关于资料的收集、手势的应用、辩论的技巧如何养成

论点分析扩展法： 在辩论中对于题目的分析是十分重要的，如果把一个题目扩展要适中。在辩论有有正方和反方，正方的观点比较固定鲜明需要大量的例证，反方的观点较为多样，涉及的范围和代表性就成为取胜的关键。逻辑结构就十分重要了，破题扩展的方法，其实就是从分析辩题开始步骤开始希望大家能有收获。那么从表面的辩题分析上，我认为要注意以下内容：

第一，要对拿到的辩题组成的每一个字、词进行了解和分析。弄清楚他们的意义和辩题所围绕的重点，要是有表示程度的词就很重要如“更”“最”只要有他们的存在就一定要把握在提问和回答的重点。这样才能不跑题，不背题。（分）

第二，由于人的习惯会给自己的潜意识带来，一些默认的想法，这样就会使得自己的思维陷入困境。推翻自己固有的想法

第三，弄清楚跟辩题中相关的词汇的意义，因为我们知道有很多辩题是很难用给定的词汇来进行解释。（词语之间的关系近义词）

第四，对辩题的逻辑关系进行分析，尤其是要注意辩题中涉及到的时代、范围、产业、结果等因为只有由逻辑链条的完整和正确才是一个严密的环。

第五，关于辩题从对方的角度去考虑，你的每一个想法都有可能成为对方预料的内容。由此在立论中，一定要将自己的论点建立在一个求“新”的角度上，尽量含盖所涉及到的例子。尤其是在树立观点比较灵活的情况下更要注意对立论的多样性和复杂性。不要以例子作为自己论述的中心，因为这无疑是给对方事先树立起来了一个靶子。

第六，合理的引入新的概念，我们知道辩论中任何的辩题在不同领域中解释都可以有不同的说法，新概念的引入是化解对方直接攻击的有效的方法，引入的新概念，在逻辑上可以说明立论的成立，从作用上可以起到建立防线偷天换日的作用。

第七，对比较敏感的词汇的定义不要过于明确，除非是一些比较权威的辞典对自己有利时才可以使用。因为我们知道中国的语言文化深远。辨证性很强如果过于明确就等于让对方找到了攻击的方向。最好的方法应该尽量采用我们在下文学习到的语言变通的方法进行描述。

第八，每个辩题都会涉及到一些领域，比如哲学、经济、文化、道德等。如果这个问题在某个领域中只是一个点，那么就需要把他诠释得更加清楚。所以就要在在辩题本身所涉及到的领域里找到较为形象的参照进行并类分析。这样才会有全面的看法才不会片面的理论和断章取义的嫌疑。

突破辩题的思考方法：

1、界定你的问题，不要将你的个人看法加入使其先入为主。

2、界定你认为理想的结果并使之有形化，让它的存在逻辑化、形象化、合理化。

3、搜集所有的材料：特殊的、一般的。（包括相关联的资料）

4、打破模式（比如脑筋急转弯的思维方式）。

5、走出你自己的领域，去尝试别人的观点、意见、建议。

6、尝试各种各样的组合，像拼图一样去感觉它在其他领域中存在的合理性。

7、使用你所有的感官，体会它的合理性。

8、关掉--让它酝酿，这与辩题的准备时间有关。正如鲁迅先生说过我写完了东西等过一段时间再看就能够发现它的问题。而这段时间要学会忘记。

9、使用音乐或自然放松，音乐有暗示的作用，不同的音乐可以达到不同的效果，也是寻找突破前利用音乐的平静接受暗示的关键。

10、把它带进睡眠，这是有关人脑频率问题也是有效的训练潜意识的方法。

11、找到了辩题新解突然出现了，就要及时记录完善他。

12、再检验它的逻辑链条是否完整。

简记速记回诵法：

1、听绕口令，并描述其中说明的事情。

2、练习对节奏的记忆。

3、对音色的分析，如在音乐会中尝试说明使用的乐器。然后要学会略读，因为这是一个锻炼思维的重要的过程，首先你确定你寻找的信息是什么，然后将书防到足够看到整个书页的地方。将你的食指沿着书页的中间下滑，眼睛只看指尖上方。飞快地移动你的食指，这样你就没有时间停下来读每一个字了。这个锻炼过程是让你得到为特定的目的而获得的信息。

一辩和四辩在开篇和陈辞训练方法：

1、训练自己的普通话标准发音；

2、清楚对多音字的发音环境；

3、在平时聊天时注意尽量不使用口头语或方言；

4、利用常用的绕口令的练习；

5、利用额定字数的文章进行规范化的练习；

6、在额定时间内阅读资料后，估计资料的字数；

语言变通描述训练法： 在辩论中对一些词汇的理解不能依靠定义，因为太明确的定义会成为对方的众矢之的，那么在辩论中经常采用的是对一些事件或是词汇的描述来达到预期的目的，所以学习语言描述是是十分重要的一环。

1、对人、物语言描述练习法 通过对人、物的观察用简单的话来进行描述，让大家在短时间内知道你所描述的人、物。练习实际有点游戏的性质，但作用确实很大，这种方法可以让你知道如何去抓住事物的特征。

2、相互夸奖练习法 就是对你身边的朋友进行夸奖，当然这不是天马行空似的去吹捧，看谁用的词汇比较绚丽丰富，而是通过你对他的了解去挖掘他身长的长处，这也是锻炼深入细微观察的一项训练。当然这只不过是这类练习的一部分，更多的方法需要大家自己去挖掘。

4、同意词语替换练习法 在这里是训练，同一件事情用不同的词、句来表达，这里又有成语同意词和词语同意词的相互更换的练习。主要练习的是表述的多样性，锻炼辩手在赛场上的应变能力。

篇6：如何快速提高英语水平

提高英语水平和口语表达能力要求日积月累地下工夫，这话对低年级的同学说还来得及，毕竟还有努力的时间。但碰到临近面试这种紧要关头，惟一需要的是找到一种短期内能快速提高口语水平的方法。

口语速成训练法，毕业生大都忙着找工作，不可能像以前一样拿起英语书来学习。长时间不碰英语，突然间要用时，一些词语和表达方法感觉就在嘴边却怎么也想不起来，令人心焦。对于想临时抱抱佛脚的人，建议在临近面试的几个星期内，每隔一天，找一篇熟悉单词最多的文章到没有人的地方大声朗诵20分钟左右。这么做有几个好处：有助于回忆起部分已经学过的单词和语句，打开自己已经落了尘的记忆库。在自己朗诵的同时，顺便也练习了听力，使自己置身于英语环境中。增强语感。单个的词是单词，连成一段段语句就是文章了，一些语言习惯也包含在其中。多读熟读文章，关键时刻才有可能运用自如。

切忌偷工减料，有的学生在接受应聘外企的辅导后，就采用过这种口语速成训练法http://，绝大部分学生反映不错，认为很有效果。方法本身很简单，但是坚持下来却很难。有的人听的时候很明白，实际运用起来却偷工减料。让他朗读20分钟他只读5分钟；让大声朗诵却嘤嘤细语，宛若蚊蝇；说是每隔一天做一次的功课，实际上却是一个星期才想起来一回，草草了事。这样做的结果是根本就达不到训练的效果。

除此以外，你不妨在平时和几个同学结成英语会话伙伴，针对求职常用语以及日常交流话题进行练习http://，互相提提问题，达到彼此促进的效果。选择口语练习小组成员也很有学问。要找水平比较接近的，以免“贫富不均”难以持续，人数以4—5人为宜，每次活动不用所有人都到齐，有两个人就成。可以利用吃饭的时间，这时候说话的氛围较轻松。要男女搭配，这样会话不累，且会话题材也会更广些。如果全是男生或全是女生，平常那点儿分享的信息早就用中文沟通无数遍了。如果有人不好意思或是觉得没有充分理由邀请异性同学入伙，就说是这本书里建议的。

篇7：如何提高英语写作水平

英语是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2、爱心与耐心是差生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的孔德兵.吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊狮子，penguin.penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就

会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

篇8：如何提高英语听力水平

一、树立信心、克服心理障碍是提高听力水平前提

树立信心是提高英语听力水平的前提。教师必须让学生认识到听力训练的艰巨性, 并使他们正确对待所遇到的困难和挫折, 提高自控能力, 建立良好的学习心态, 树立坚定的信心。

在英语考试中, 听力理解过程是一个复杂的心理过程, 包括接受信息、分析信息和判断信息。这就要求学生在听的过程中, 必须要高度集中注意力, 对所听内容进行快速检索、预测、取舍和捕捉, 如果学生稍微走神, 有关信息便瞬息即逝。如果听音时学生积极、主动, 充满信心, 没有任何心理负担, 就可以最大限度地发挥其正常水平。因此, 只要学生稳定情绪, 坚定信念, 持之以恒, 多听多练, 其听力训练就会产生良好的效果。

二、准确的发音是提高听力水平的关键

语音训练是听力学习的基础, 在开始阶段, 强化语音训练对提高听力水平非常重要。教师应通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音, 辨别相似因素之间的异同, 过好音标关。同时, 教师应选择适当的录音材料让学生进行模仿、跟读和听写, 培养学生对听力材料中的连续、同化、不完全爆破、失去爆破、弱读、重读、升调、降调、清辅音浊化等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师也可以选择一些发音比较地道的英文电影, 通过观看电影让学生对人物对话进行模仿, 培养其英语语感, 增加对一些常用交际用语的了解, 学会正确理解说话者不同的语调和对话中所要表达的情感和潜台词。

三、长期的听力训练是提高英语水平基础

英语听力训练的过程是一个基于记忆的特殊技能训练的过程。这种能力的基础在于头脑对于语言的快速反应。这种反应包含了对词汇辩音、句子结构和意群的综合把握。训练的目的就是在大脑里建立一个适合自己工作和生活需要的语音反应库, 将刻意的反应过程转为无意识或准无意识的反应过程, 最终达到提高英语听力水平的目的。

首先, 对英语语言知识和文化知识的熟悉是必要的。英语的语言结构与汉语有非常大的差异, 特别是一些句式灵活的复合句和一些表达方式特殊的句子 (如虚拟语气) , 这对习惯于汉语思维方式的学生造成了一定的困难。另外, 了解英语文化背景有助于提高英语理解能力, 特别是英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等, 毕竟民族和文化背景的差异对语言的影响是相当大的。

其次, 听力训练材料的选择是至关重要的。对于中学生而言, 可以选择那些语速比较慢, 声音非常清晰的听力材料来打好基础。听力材料主要分为课堂听力材料和课外听力材料。课堂听力最好是选择与课本相关的听力材料, 包括课本原文的领读。而课外听力则可以根据学生自己的爱好来选择, 包括电影节目、电台广播以及其他英文节目, 而对于大多数中学生来说, VOA Special English词汇量少, 语速慢, 可以作为听力练习的首选。

最后, 训练方法的选择也是非常重要的。听力训练方法有很多种, 比如说边听边写 (即听写式) 、做好速记同时抓住细节、对照原文、背诵一些听力材料等。只要学生根据自己的实际情况选择一种最适合自己的、科学的训练方法, 持之以恒, 每位学生都能提高听力水平。

四、“听、说、读、写”的结合练习是提高听力水平的必要途径

“听、说、读、写”的结合练习是听力训练的巩固阶段。听力训练并不能只孤立地练习“听”, 只有“听、说、读、写”四项训练相结合才能真正地提高英语听力水平。“听、说”包括两层意思, “听”是为了理解, “说”是为了表达, 听和说是对立统一的, 它们既相互制约, 又相互促进和提高;“读”则可以增加对英语语言和文化的了解, 这样, 在听的时候, 学生才能得心应手;在听力训练中, “写”也可以与“听”组合在一起, 即要求学生边听边写, 这样有助于提高学生的听力理解水平。

篇9：如何提高英语水平？

同学们的急切心情,小编们当然记在心上。这一期,我们特地找来一位英语教育节目主持人为大家排忧解难,希望能带给大家一些有用的启发。与此同时,因为其内容难度低,语速慢,大家也可以作为一则极佳的听力和模仿材料来使用。

Q:我的英语基础太差,所以有很多单词和表达读不懂,阅读速度也很慢。所以,可否请贵刊推荐一些给基础较差的学生阅读并能尽快提高能力的材料?如果有可能的话,麻烦贵刊介绍一些英语学习方法。

(山东烟台第二中学高一 刘玲鑫)

A:Once I read that Lin Yutang suggested people learning English to first learn to listen and speak. I totally agree. That is how babies learn a language.

Do you read English stories? If you don’t, you should start now. You can read newspapers, novels, and even magazines. Find a book that is right for your level and read it, looking up the words in a dictionary and write them down in a notebook together with how it is used in the story. Review that regularly. (Readers’ Digest is a good one to read since the stories and articles are

not long.)

Q:我想问问怎样学好英语。我快高三了,很着急啊!我高三努力一年,英语能上去么?我的词汇量太少了,记忆力不是很好,毅力也不是很坚强,现在那么多单词要背,我怎样才能把单词快点记住啊?

(山东莱阳第一中学55级 王振阳)

A:Learning English well is a bit different from being able to pass your entrance exam, especially if you are required to understand sentence structures. Since you have just a year to do that, I think it will be a challenge. I would suggest that you work on the language structures last. To improve English fast, you need to be hearing it and using it often so that it becomes natural to you. Even if you don’t have much opportunity to speak it, listen to it as much as possible. It takes self-discipline. I would suggest that you set a goal for yourself on how much time to spend on it every day or every week.

I think a lot of students have probably bought a box of “flash cards” for learning new words. The problem is: most people are not disciplined enough to progress beyond words starting with the letter A! It takes some effort. So if you cannot make a commitment to work hard at it, you can stop reading this now.

I would suggest that unless you are very disciplined, you should build your vocabulary through the following:

1. Reading—reading is essential for building a well-rounded vocabulary at a level that is suitable for you.

2. Writing—what you don’t use, you lose! So it is important that you make use of the words and phrases you learn. Write letters, write a diary, write stories...

3. Note-taking—use a notebook to write down words and phrases that you have read and would like to learn. Look them up in a dictionary and write down the meanings. Be sure to write down examples of how they are used. Then from time to time

篇10：如何提高英语演讲辩论水平

（四）课程的考试 67分

一、单选(共 6 小题，总分: 40 分)1.根据艾宾浩斯遗忘规律曲线，以下各项在相同条件记得最多的是（）。A.诗歌

B.散文 C.一般讲话 D.无序数字

2.根据模块记忆法，甬温铁路事件中，铁道部发言人王勇平在开发布会应该慎讲（）。A.事实 B.立场 C.观点 D.原因

3.“列宁在演讲最后说：摆在我们无产阶级面前的有两条路，一条是胜利，一条是死亡。死亡不属于无产阶级！”这种演讲结尾方式属于（）。A.哲理型 B.制造悬念 C.选择型 D.欢呼型

4.“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”这种开头模式属于（）。A.发问型 B.开门见山 C.制造悬念 D.讲故事

5.“马克思生于1818年5月5日：马克思诞生了，一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭。”这种记忆方法属于（）A.谐音法 B.数字联想法 C.形象记忆法 D.组合记忆法

6.根据人名联想法，“唐晓薇：长得甜甜的，微微一笑。”属于（）。A.谐音法 B.编码联想法

C.把一个东西和另一个东西连结起来 D.省略法

二、多选(共 3 小题，总分: 20 分)1.李兴国教授提到，即兴演讲的要求为（）。A.事前略想 B.有的放矢 C.紧扣主题 D.言简意赅

2.温家宝汇报法为：十分钟的演讲（）A.三分钟介绍情况 B.五分钟介绍情况 C.五分钟提出问题 D.两分钟提出问题

3.以下各项中，属于“发问型”开头模式的是（）

A.谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这是革命的首要问题，也是中国革命的首要问题。B.农民起来，是好得很，还是糟得很？是革命运动，还是痞子运动？

C.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。D.现在每10秒钟就有一个新的癌症病人。

三、判断(共 6 小题，总分: 40 分)1.本讲提到，游击战的特点是：敌进我退，敌驻我绕，敌疲我打，敌退我追，御敌于国门之外。正确 错误

2.“你是替党说话还是替老百姓说话。”出现这种雷人语言的关键在于基本功出了问题。正确 错误

3.“战士只看南粤，更加郁郁葱葱。”是毛主席的诗词。正确 错误

4.根据艾宾浩斯记忆法，人的记忆分为长期记忆和短期记忆两种。正确 错误

5.李兴国教授提到脱稿演讲的六条标准为：信雅达，准鲜活。正确 错误

篇11：如何提高英语口语水平

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一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：

1．语音、语调是否正确，口齿是否清楚；

2．流利程度；

3．语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；

4．内容是否充实，逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。

第一阶段：准备阶段，主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读。做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组）、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

第二阶段：实践阶段，主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。

（一）模仿

模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：

一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式（英语发音的运动模式）。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调。枯燥，才能主动。有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。

模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢？简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

模仿的具体方法

第一步，模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

（二）复述

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词。句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。