1人体结构概述

2024-05-22

1人体结构概述（通用5篇）

篇1：1人体结构概述

初级人体结构概述 [男性] 在画个人物之前,先想好他的姿势动作再打个人体结构的草稿.从脊椎的开始.画一条微微有些S形的线，称之为脊椎线.然后在脊椎线的上端加胸腔隔一段距离再加盆骨一个类似“串”字的图形便出来了

再把这两块衔接.这是背面.还有正面

【注意挺胸的画法】

---------------昏昏问：为什么直接画身体？

Cee答：先画主干，再画四肢.画头在考虑怎么接身体是错的.那样会使身体看起来不协调昏昏问：是不是什么动作脊椎都是s的啊？除了正面正背面 Cee答：我的习惯是这样。不过幅度的动作，脊椎会有变化。恶魔问：但是胸腔和盆骨是哪个大? Cee答：男人的身形整个呈倒三角形，画几个整体.稍后详细解说

再是侧身

【各种方向的胸腔】

男生的话胸腔好理解貌似铠甲.【各种方向的胯骨】

这都是平视的角度

如果想画转角度的可以将这些视为正方体将其翻转

这是慢跑中的人体，翻转之后照样画上体块

【大腿】大腿（正面）的话先画出两条曲线再内侧中间加一笔下去肌肉和骨骼的关系才会出现向外突的形状.如果大腿仅仅有两条曲线是不对的

强壮的男人就这么画偏瘦型的弧度略减

再是侧面

【各种角度的腿】曲脚的时候

左边是几何化了的右边是加上体块之后的效果

45俯视

人体都是这样的，无论什么角度，最开始把几何体画好，然后往里套便是了

【简单的足部示范】

改良版

【手臂】

依然是按照几何化→加体块的顺序

下手臂可以先这么画上

侧臂

手上的肌肉并不对称，不要画得太死板。手臂肌肉纹理图。

【手部】

这是拳头的几何体

添加上手指等细节，注意画上去的三条线，那是手指的关节，是很关键的部位。

手可以先2大块画手背+手指各2/1

根据需要调整长度

漫画这种手指，要有关节，且每一节粗细均匀才会好看

【手掌】

先是画一个方块

然后大拇指切入，可以想象它是一个壶嘴那样。

加上手指，注意指尖变细，中间的过渡要顺滑。

擦去多余线条。

完成。

还有握拳等。

最后附上一张各种手的姿势的图..有阴影

这是腿部的肌肉纹理，不求甚解，仅供参考。

【臀部】

整体图

现在画一个人背对着我们，他的臀部被我们看光了的图。这个草稿不多说了

再加上细致的肌肉线条

再画一个正面图像，先是铠甲般的胸膛。

在两边加上手臂。注意手臂也是肱二头肌和肱三头肌两块组成的。健壮的男人这一点尤其突出。

勾勒出肉体线条【其实腰细才能更突出结实的胸膛啊 ~~~~~】

本次课程所有模特集锦 ~~

篇2：1人体结构概述

一、知识目标：第二节人体概述

1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能

2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法

3、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力

教学重点：

1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统

2、举例说出人体各系统的主要功能

3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的教学难点：

1、举例说出组成人体的主要器官和系统

2、分析骨的成分与骨特性之间的关系

教学方法：讨论法、实验探究法

课时安排：1课时

教学设计：

一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？

二、学生积极回答，教师总结引入课题

一、教学过程：

教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？

学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能

活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个

讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？

人体各个系统有什么功能？

学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充

教师：总结归纳

教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解

决问题吗？

学生：讨论猜测

实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：

1、一个烧杯里装食醋，另

一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。

2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻

轻敲打煅烧后的骨。

教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象

学生：各组代表积极说出自己观察到的现象

讨论：

1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？

应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？

2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？

3、这些物质使骨骼有什么样的特性？

学生互相讨论回答

教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌

二、课堂小结：

这节课你有什么收获？

三、课后反思：

六、练习：课本16页自我评价 1、2、3思维拓展

板书设计：人体概述

一、人体系统的组成和功能：

运动系统：运动、支持、保护的功能

二、骨的成分和骨的特性：

骨的成分

篇3：对人体结构教学方式的探索思考

在教学过程中, 我们发现学生在学习人体结构知识时常会遇到以下问题:

1.一些解剖学的名称难记, 骨骼与肌肉的形态、位置难以把握;

2.结构与结构之间的榫合、穿插、覆盖等关系较难掌握;

3.未能将解剖结构与形体结构较好地相结合, 在人物写生或创作中出现理论与实践无法结合的问题;

4.缺少整体性, 难以获得全面立体的认识, 往往是换个角度就无从下手。

这些问题带有普遍的共性, 亟待教师加以帮助和解决。因此, 在教学中如何组织好课堂教学, 特别是培养科学的学习方法, 引导学生形成独立的学习能力显得尤为重要。下面是我在教学过程中对一些教学方式的思考和总结。

一、看资料

首先让学生学会如何去看教材及相关资料中的图片和对应的文字说明, 学会先通过自己的研究来获得初步的认识。由于学生手头的资料较为有限, 除了教材之外, 教师还应当准备大量的课堂补充资料, 通过对不同资料进行学习和比较, 从而获得一个较为全面的认识。目前我们身边能够找到用来学习的资料, 以来源地的不同, 主要分为两块:

1. 国外。

近几年, 我国陆续出版了多种国外的人体结构教学书籍, 如乔治·伯里曼的《人体结构绘画教学》, (见图2) 罗伯特·贝弗利·黑尔的《向大师学绘画———艺用人体解剖》, 等等。从这些介绍人体结构教学的书籍中, 可以看出实践重于理论, 多以大量的范画来展示人体结构教学的过程。他们重视对人体体块的理解和运动机理的研究, 重视形体的衔接, 把对解剖的理解和形体表现很好地结合起来。有些书籍运用多幅大师的素描范本与人体结构知识相比较, 较为直观地引导学生如何将人体结构的知识与艺术实践相结合, 对艺术实践有着直接的指导作用。这些书籍各有其鲜明的特点, 大大拓宽了学生对于人体结构知识的理解。

2. 国内。

国内编著的教材根据中国人 (东方人) 的身材特点, 糅合了国外众多教材中的优点, 进行概括和总结。如孙韬、叶楠编著的《解构人体———艺术人体解剖》等, 给了学生不少的帮助和启发。

除了这些书籍外, 还有大量的写实绘画作品和雕塑作品, 学习大师们是如何娴熟地运用人体结构知识成功地塑造出鲜活生动的艺术形象。这些资料都是学生研究人体结构的钥匙。通过看不同的资料, 学生可以初步掌握人体结构知识, 并且积累大量的问题, 以便在下面的学习中更加有的放矢。

二、对结构的联想

只有理解的东西才能深刻地感觉到它, 可见理解对于认识事物的本质具有多么重大的作用。我们在教学中发现学生对通过死记硬背获得的人体结构知识往往记不牢靠, 所以我们提出联想和想象的方式将人体结构知识与现实生活中所熟悉的事物相联系, 来认识和理解人体结构。换言之, 就是对于特定的结构问题集中注意力, 并且从各个角度去探讨, 尽量使想象力飞跃起来, 让学生在自己的生活中去发现、去寻找形体相似或功能、运动机理相同的事物来联系复杂的人体结构。例如, 我们在讲到脚部结构时, 将它与中国古代的拱桥相联系。因为两者之间的形和对力的承载原理相同, 弓形的结构能够支撑身体的重量长时间站立, 同时自身并无损害;又将它与现代生活中的轿车相联系, 因为两者的空气动力学结构相似, 形状也相似, 流线型的结构减少了运动中因摩擦而损耗的能量, 有利于行走。通过联想, 学生解决了很多问题, 加深了记忆和理解, 也增加了学习的趣味性。在此基础上进行形体分析, 进入状态的速度要快很多。

学生的想象力很丰富, 通过这样的引导可以激发学生积极探索和研究的兴趣, 以及从生活中寻找艺术元素的理念。事实上, 我在教学中经常发现学生们通过联想提出的结论很生动、很有趣, 具有创新性、独到性, 是别人没有想到的。学生们也在其中找到很多学习的乐趣, 降低了因为枯燥而产生的抵触心理, 在很大程度上降低了人体结构教学的难度, 并且有效地增强了教学效果。

三、触觉感受

触觉是一种重要的感知方式, 当视觉观察上遇到一定困难时, 触觉可以起到非常好的辅助作用。在人体结构学习中, 在较多客观因素的干扰和主观对形体、空间认识不足的情况下, 通过触摸的方式很能解决一些实际问题。在课堂上, 我鼓励同学们轮流来触摸人体结构标本模型和人体石膏, 来感受形体的高低起伏变化和骨骼肌肉的穿插覆盖关系, 以及了解哪些肌肉、骨骼在人体造型上所起的突出作用。同时将体会到的感受和发现的问题记录下来。例如, 同学们对近似圆柱体的腿部形体转折把握不住, 通过触摸感觉到腿部也是圆中见方, 隐约找到基本的转折位置。这时可以辅以不同角度的灯光变化来显现这些转折, 排除部分的偶然现象, 最终找出腿部真正的形体变换关系。这样就较好地解决了腿部形体转折的问题, 也了解了腿部各条肌肉或肌肉群在造型上的实际作用。所以通过触觉得到的感受很好地增强了视觉观察的效果, 进而得到一个综合立体的感知。

四、自由讨论和讲解

通过一阶段学习, 学生有了一定程度的理解和问题积累, 定会有心得体会, 也会积极地寻找解决问题的办法, 从而深入地进行研究学习, 提高了学习主动性。我们在课堂上让学生们自由讨论, 用自己的话去总结, 将自己所得到的印象、感受、认识和理解讲出来, 供同学互相交流和参考。在讨论中相互促进, 获得更加完善的认识。这样得到的就是他们自己的认知, 并且这些知识在他们脑子里可能一辈子也忘不掉。如此, 既活跃了课堂气氛, 培养了学生勇于独立发表自己看法的能力和表达能力, 又提高了学习效率。教师适当给予补充和指导, 点明优点与不足之处, 供学生参考比较, 目的是让他们找到更加合理的学习方法和学习思路, 来解决在人体结构学习过程中的困难。陈丹青先生说:“在学两年, 我能记得的教诲就是这么几句话。艺术教学是什么呢?艺术教学就是几句话。”的确, 并不是教师教了多少知识给学生, 而是带领学生一起走进艺术学习的大门, 给予适当的提示和帮助, 让他们有选择性地获取属于他们自己的知识。我想, 这样的教学才更有价值。

五、实践训练

通过实践来促进人体结构规律的理解, 这是很多人的共识, 也是教学的规律。我所指的实践有两种情况:一是画素描。画是学生最拿手的, 通过画素描来把握解剖结构中骨骼、肌肉的形状、组织关系。同时也理解了形体结构的体面组织关系, 两者之间得到了较好的结合, 这是最常用也是最容易实现的方法。二是用泥塑来临摹人体结构模型和优秀的人体石膏。泥塑的最基本特点就是具有三度实体空间, 具有可视而且可触摸的形体, 有助于学生全方位多角度整体地研究和掌握结构规律。通过教学实践, 我们发现学生自己动手去把每块骨骼、每条肌肉亲手用泥巴做出来, 装上去, 分析比较它们的位置、大小、厚薄、榫合、体积、空间等关系, 从过程到结果一切都实实在在, 这大大加深了学生的综合理解, 弥补了在平面绘画二度空间上认识的不足, 很多的疑难问题能迎刃而解, 同时学习兴趣也大为提高。作为绘画实践的有益补充, 泥塑的实践对于把握人体结构的好处是显而易见的, 现在的艺术院校基础教学设施都很完善, 可以做泥塑的材料选择也比较多, 一般黏性较强的泥土或者橡皮泥皆可, 简易人体架的搭制也并不复杂。相关专业可以互相结合, 以对人体结构教学起到很好的促进和帮助作用。

因此, 人体结构教学应当首先解决学的问题, 所有的教学方法的思考与实践都是围绕这一目的展开的。教师在课堂上的传授和有益的引导及教学方式的多样化, 使学生在生动、轻松、多样的课堂教学中学习, 不感到枯燥乏味是人体结构学习的良好前提。归纳起来也就是通过直接讲授的成分要减少, 提高学生学习的主动性, 让学生学会自己分析结构, 理解结构, 从而把握结构规律的能力是最主要的。学生们能绞尽脑汁地寻找各种方法去研究和解决人体结构问题, 课堂教学的目的也就基本达到了。

当然, 教学时间是有限的。对于人体结构的研究要靠学生长期投入精力, 才能真正深入地掌握。届时, 学生已经知道该怎么去学习, 这些也就不是什么太大的问题了。

摘要：人体结构不仅是美术初学者的重要课题, 而且是画家、雕塑家们必备的知识储备之一, 每一个希望掌握造型技巧的美术工作者无不对此付出极大的精力。同时《人体结构》也是美术院校最为重要的基础课程之一, 被认为是造型基础中的基础。

关键词：美术教学,人体结构,教学方式

参考文献

[1]孙韬, 叶南.解构人体——艺术人体解剖[M].江西美术出版社, 2000.

[2]王炳耀.人体造型解剖学基础[M].天津人民美术出版社, 2001.

[3][美]乔治.伯里曼.伯里曼人体结构绘画教学[M].广西人民美术出版社, 2002.

[4][美]布鲁诺.卢切斯.雕塑技法人体雕塑[M].广西人民美术出版社, 2002.

[5][美]伯恩.霍加思.动态素描人体结构[M].广西人民美术出版社, 2003.

[6][美]罗伯特.贝弗利.黑尔.向大师学绘画——艺用人体解剖[M].中国青年出版社, 1998.

[7]陈丹青.退步集[M].广西师范大学出版社, 2005.

篇4：人体的结构

但是，随着医学和生物学的发展，人类关于人体结构与生理功能的知识愈多，就愈感到人体自己才是大自然中最杰出的佳作，他是那样精巧、灵敏、高效，协调和可靠，真可谓巧夺天工!

为了认识自己身体的奥秘，人们研究解剖和生理已不下二千多年。例如，两千年以前，我国最早的医书《内经》上就提到人的躯体可解剖而视之，并记载了人体骨的长短、肠胃等内脏的大小和容量。但是，真正打开人体微细结构认识大门的是三百多年前光学显微镜的发现。有了这个科学技术的创造，1665年，荷兰的吕文胡克和当时在伦敦工作的霍克才分别发现了水中的单细胞和植物细胞，从而突破了肉眼的局限，进入了人体的微观世界。进入二十世纪以后，借助予科学技术的最新发展，特别是电子显微镜的发明，人们对于身体的认识水平，又由光学显微镜下所见的细胞内部，跃进到电子显微镜下所见的组成细胞的细胞膜，细胞质和细胞核的内部，观察到了人体的所谓超微结构。

现在，人们认识到，身体是由好儿百万亿个细胞所构成，有人把这些细胞比为构成人体的砖块，把细胞活动所产生的一种细胞间质比做灰泥，细胞间质把形态相似、功能相同的细胞结合起来，就形成了组织。组织再结合起来形成器官。器官结合起来，即成为系统。细胞、组织、器官、系统，就是人体的主要结构。

细胞它是人体的微细结构单位，也是最基本的功能单位。它真是一个奇妙而复杂的天地。它的奇妙在于体积是那样微小，而功能却如此巨大可以说，人体的一切活动无不来源于细胞。

在很小的一块人体组织内，你可以找到数以百万计的细胞。它们的太小是用微米计算的，1微米是1米的百万分之一。各种细胞中最大的个儿数卵细胞，它的直径也只有200微米，即肉眼看去，只有针尖那样一点儿，根本看不清它的内部结构；至于其他细胞则肉眼完全看不出来了。在这样微小的体积面前，相比起来，我国成语“明察秋毫”所说的秋天鸟类毫毛也可以称做是顶天立地的巨人了!

人体细胞虽小，但在显微镜下，你却可以看到，它也是千姿百，态的。其中有又扁又圆的红细胞，长棱形能伸能缩的肌细胞，最最有趣的是神经细胞，它上面伸出许多突起，最长的突起可达1.5米，许多长突起就象电话线，它可以把我们所有的感觉传到人体的最高司令部——脑，而脑的各种命令也通过它传到身体各部去。

别看细胞小得出奇，每个细胞可都是一座能力巨大的、可以与现代最庞大的实验室比美的化学实验室。这个实验室的组成精巧，分工细密，主要由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。

1，细胞膜：它在最外层，是细胞的严厉守卫。它只让养料进入，废物排出。举凡激素和药物的作用，细菌等抗原引起的免疫反应等等，都要通过细胞膜上面的受体、酶等特殊的反应基团才能进行。因此，细胞膜的作用正在受到医学、药学、生物学、生物医学工程学越来越高的重视。

2，细胞质。它是一种半透明的胶状物质，由基质、细胞器和包涵物所组成。每一个成分和结构都象一名有卓越技能的专家在这所实验室里工作。基质是细胞内台有各种成分的未分化物质，包涵物是细胞的代谢产物和营养物质。细胞器则主要有；(1)线粒体。它是“细胞动力站”，人体三大营养物质；糖、脂肪、蛋白质即在这里氧化而放出能量，使各种生命活动因此而获得动力。(2)中心体。它和细胞的运动及分裂繁殖有关。(3)高尔基氏体，又称内网器。它是细胞的“加工厂”。细胞内新合成的物质运到这里，经过浓缩加工形成分泌粒，在身体需要时便分泌到细胞外去。(4)内质网。它是蛋白质的合成工厂，并参与吸收、分泌，药物代的功能活动。(5)溶酶体。它是细胞的消化器官，能分解细胞内贮存的养分，消化外来的异物颗粒(如细菌)以及销毁衰老的细胞。

3，细胞核：它可称为细胞的司令部，对细胞的生长，分化和功能活动起主导作用。它由核膜、核质、染色质和核仁等组成。其中核仁含有核糖核酸(RNA)，RNA与蛋白质合成有关。染色质含有脱氧核糖核酸(DNA)，现在认为，全部遗传基因都存在于DNA中，它是遗传的基础；同时染色质在细胞进入分裂期时变成染色体，在染色体中有一对性染色体。性染色体可分为X和Y，它们和性别有关，女性一对全部是X，男性为XY。目前，妇产科医生就利用羊水中胎儿脱落的上皮细胞，检查染色体的情况，从而可以预测胎儿的性别。另外，从性染色体的异常，增多或缺失，还可以诊断某些先天性畸形或疾病：

细胞以分裂的方式增殖，每种细胞的寿命有长有短，血液中的细胞寿命仅两、三个星期，长寿的是神经细胞和肌细胞。人体中经常有一些细胞衰老以至死亡，马上又有一些相同数量的新细胞来代替他们，这是正常现象。如果衰老死亡的细胞大大超过新生细胞的数量，就会表现出病变；或者相反，有些细胞不受控制地大量生长，那也会出现病变，这就是癌症。

组织组织是构成人体器官的缮构材料。人体一共有下列4种基本组织。

1，上皮组织；这种组织的特点是细胞结合紧密，中间很少细胞间质。它没有血管，靠其下方结缔组织中的血管供应营养。但其常有丰富的神经末梢，故感觉敏锐。其职责是保护、吸收、分泌和感觉。它又分成三种；(1)被覆上皮：包在身体表面和作为各种腔体内壁的衬里，人体外表面和口腔内被覆的是复层上皮t胃、肠、呼吸道等覆盖的是单层上皮。(2)腺上皮：有分泌功能。其有的分散在被覆上皮内，有的则组成腺器官，如肝脏。腺上皮中有一类有管子排出分泌物，称外分泌腺，如肝分泌胆汁，乳腺分泌乳汁。另一类分泌物靠血液运送，称内分泌腺，分泌物称激素。(8)感觉上皮。如味觉上皮、视觉上皮，嗅觉上皮。(4)生殖上皮：存在于生殖腺内。

2，结缔组织：他有多种多样的形态结构，功能复杂，但共同特点是细胞少而分散，细胞间质很多，因而有支持、联结、保护、营养和修复等功能。他是人体中分布很广的一个家族，包括：(1)疏松结缔组织，又称蜂窝组织，它广泛分布在皮下、肌间、消化管和血管壁中，皮下注射就是把药液注入皮下疏松结缔组织，因其疏松，药液容易扩散而被吸收。(2)致密结缔组织，如肌脚和韧带。(3)脂肪组织。(4)骨组织和软骨组织。(5)血液和淋巴等。

3，肌肉组织：它的主要特性是在神经系统的支配下产生收缩。根据肌肉组织的形态和功能不同，也可以分为三种：(1)骨骼肌。特点是可受人的意识支配而随意运动，所以又叫“随意肌”，又因为它的细胞上有横纹，也叫做：“横纹肌”、在骨骼、舌、喉、咽、食道上段，肛门周围的肌肉都是骨骼肌，人举手、抬脚、转头、弯腰等运动都是骨骼肌收缩的结果。而优美的舞蹈，矫健的体操更是横纹肌的贡献了。(2)平滑肌：其肌细胞上没有横纹，看上去很平滑，分布在血管、胃肠、膀胱、子宫，支气管管壁上，其收缩缓慢而持久，所在器官的缓慢运动即平滑肌引起的，它的运动通常不被人们所感觉。(3)心肌。是心脏特有的肌肉组织，它的收缩有自动的节律性。也有横纹，但它和平滑肌都属不随意肌。

4，神经组织。它的特点是受到刺激后能产生和传导兴奋。因为传导兴奋的方向不同，神经又被分为传入神经(向脑脊髓“报告”)和传出神经(下达脑脊髓“命令”)两种。