仓上镇中心小学微机室管理制度

仓上镇中心小学微机室管理制度（精选4篇）

篇1：仓上镇中心小学微机室管理制度

仓上镇中心小学微机室管理制度

为了更好地维护，使用计算机延长其寿命，使现代教育技术真正落实，特制定以下制度，望全校师生遵照执行：

1、微机教师要做到人走——门锁，每天下班要检查机器、电源是否关闭，门窗关好、锁好。

2、进入微机室如须用机，必须填写“微机情况使用表”，开机后，如发现异常，应及时反映，否则由使用人承担一切责任。

3、不得私自下载、安装任何应用程序，不得私自更改机器设置，发现自己不能解决的问题，应立即报告微机室管理人员。

4、不准将软盘、光盘、外置存储设备等带入微机室。不准使用光驱观看VCD，听CD，不准玩游戏。教学人员因教学或竞赛等情况使用磁盘的，在同意并确定磁盘无病毒及其它问题后方可带入使用。

5、不得随意登录网站，不得发布非法内容。教育教学资源的浏览下载时要确保网站、资源无病毒，方可登录下载。

6、操作完毕要清点、检查仪器，不准将仪器私自带出室外，如有损坏或丢失，要向微机室管理人员或领导汇报。

7、除微机室管理人员，其他人员不得擅自打开机箱、更改、调整机体配件。

8、保持室内安静和整洁，离开之前应整理好桌面。

9、定时检查使用记录，随时掌握设备运转情况，发现问题，查明原因，落实责任，及时解决，保障设备的正常运行。

10、微机室管理人员有权删除不按要求存放的文件和上机过程中产生的垃圾文件。

篇2：仓上镇中心小学微机室管理制度

一、指导思想：

我校在教研室领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，要与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性, 继续推进我校高效课堂改革与创新，切实提高课堂效率，更好地为我镇教育改革和发展作出应有的贡献。

二、教研协作区工作

协作区学期初指定切实可行的活动方案和实施计划。有健全的教研组织机构，有完善的协作区教研制度，管理过程精细。有完善的教师培养工作管理体系，档案完善。学区内统一教学进度，统一设计，统一考试，统一分析。学区内每学期组织一次交叉性常规检查，做到有记录，有通报。我们积极参加学区长学校组织开展的艺术教育研讨活动、双峰小学观摩教学活动、一体机操作培训活动，在参加西营小学开展的陕西师大附属小学名师引领活动，教师们通过专家的上课、讲座，教师的教育理念得到了更新，取得了较好的效果。特别是我校参加协作区举行的三球比赛活动中，获得男子乒乓球冠军、女子乒乓球第三名，篮球比赛冠军，足球比赛第二名的好成绩。一学年来，我们配合学区长学校各类活动，参加的教师多达70余人次。

三、扎实开展教学管理工作

1、每学期初结合学校实际，指定比较合理的教学计划和教研计划，学期末有总结，做到按时上传计划和总结。各教研组根据学校计划，又制订了该学科的教研组计划，每位教师制定了学科教学进度计划，班主任制定班务工作计划。

2、教学管理制度化，学校指定了教师教学管理制度和教学安全制度，使学校教学常规检查制度化，各教研组每月底要进行一次六认真检查，做到有检查，有纪录，并与校本研修手册相挂钩。

3、课外活动成绩显著。我校课外活动以社团活动为主，学校学生根据自己的爱好，自愿组合了12个社团，规定每周星期四最后两节课为社团活动时间，每次活动各社团都有活动计划，通过各社团一年多的活动，学生的素质得到了明显的提高。今年我校成功的举办了第一届艺术节，本次艺术节主要是各社团展示社团成果，在艺术节中获奖学生达215人次。在展示过程中，我们看到了学生艺术才能的提高，体现了我校素质教育的新成果。

4、本学年成功组织的仓上小学、裴家完小和马庄完小组成的联片教研活动，通过本次活动，给完小教师带来高效课堂观摩课，探讨了完小中怎样进行高效课堂，如何提高课堂效率，新闻稿发表后，受到了广大教师的一致好评。

5、我校特别重视学生阳光体育一小时，规范两操活动，使学校体育教育成绩显著。

四、重视教师队伍建设，加强课程改革步伐和校本研修工作

学校过硬的师资队伍是科研的关键，我校切实抓好师资培训。对教师的培养重在校本研修培训。提高教师对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点是制定了高效课堂实施方案和校本研修管理办法，抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，提高课堂效率，为开展高效课堂教学改革奠定扎实的理论基础。

1、构建学习型组织。学校规定每周星期四下午为校本研修活动日，在校本研修活动日中开展：（1）加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。（2）学区内有统一的教师培训管理登记汇总表，根据汇总表中的统计，随时安排没有参加的教师参加培训，所有培训教师必须写一份心得体会，在校本研修活动日进行经验交流。（3）骨干教师业务培训。（4）教育技能培训。

2、加强高效课堂改革步伐。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与教师对话交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求得课堂高效的方法研究。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。

3、实行师徒结对子，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长进行了总结交流，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。

4、抓好名师工程建设。我校重点培养骨干教师，县级学科教学能手”。目前，这项工作成绩较差，县级能手较少，我们一定加快培养力度，争取早日培养出更多的县级以及市级教学能手，振新仓上教育。

五、重视过程管理，规范课题运作

课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。在研究的过程中，我们重点把教师平时比较小一点的问题作为校级课题研究，严格按照课题研究步骤，督促教师搞好小课题研究，教师始终坚持以课堂为阵地，以学生为载体，研究氛围很浓。一学期来，围绕课题上的研究课起到了较好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。本学年申报 县级课题两个，申报校级课题14个，所有课题正在研究实施阶段，预计9月前都能顺利结题。

六、完善考核机制，提高科研积极性

教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我们学校早已出台了《学校教学管理制度》，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大的改进，极大地调动了广大教师的研究积极性。

七、领导重视和教师积极掺入，教科研成果显著。

2015年至2016年教师取得各种县级奖励40人次，市级各类奖励4人次，省级各类奖励12人次.学生获得县级奖励2人，市级奖励3人，省级奖励3人，国家级奖励一人。

在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是校本研修作用不够大。

四、教科研师资队伍不够强大。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。

篇3：仓上镇中心小学微机室管理制度

1 小学微机室管理的研究目标

为了能够构建一套小学微机室网络文件管理系统, 使其能够在简化微机管理维护的基础上有效地存储计算机文件, 在参考了很多名师的研究资料后, 初步设计出该系统, 并能在教学实践应用中逐步完善, 使其能够更好地为教育教学服务。

以渝东街小学计算机教室为测试点, 依据学校目前硬件条件, 结合正在使用的TOP2000教学系统进行研究, 构建一套适合该校教育教学的计算机教室文件存储平台。并逐步增添教学平台中的各项功能, 结合教师在计算机教室所进行的各种教学实践活动进行改进完善, 方便教师教学, 同时挖掘教学平台在教育教学过程中的应用以便在研究完成后进行推广。

在设计该系统前, 对信息技术课堂教学现状进行了一系列的分析, 分析得出学生在学习信息技术知识时出现了遗忘快、低兴趣、上课玩游戏等现象。通过对学生的调查得知最初学生们学习计算机的兴趣很浓厚, 可是到后来随着操作内容的增多, 学习难度的加大, 学生所制作的作品无法保存, 每节课都要重新制作, 所以对学习计算机逐渐失去了兴趣。

依据对学生遇到的问题的分析, 笔者又对微机教室的软硬件条件和学生的信息技术学科学习情况做了深一层的调查研究。

1.1 学校计算机教室的概况

硬件方面:山海关区渝东街小学的微机教室成立于2002年, 有45台学生计算机和1台教师机, 通过三个交换机与学校内的另外20台计算机组成总线型结构的校园局域网。

软件方面:计算机教室的所有电脑均是Windows XP操作系统, 并且每台电脑上都装有TOP2000教学卡, 通过教师机的教师终端, 采用TOP2000教学平台进行教学。学生机的系统中装有还原软件, 对学生机硬盘的所有分区进行数据保护, 每次学生机重启后, 计算机中的所有文件都会自动还原到教师设定时的状态。

1.2 学生的信息技术学习情况调查

对三至六年级学生进行抽样调查, 分析得知学校三四年级学生对信息技术的学习兴趣最高, 五年级学生的学习兴趣较低, 六年级学生的学习兴趣最低。在学生完成课堂任务数量上, 三年级较高, 四年级较低, 最令人堪忧的是, 五六年级的学生在开学初, 还能够完成老师要求的课堂任务, 可是开学一个月后, 他们的完成任务数为0。

2 小学微机室网络文件管理的有效模式

通过对我国各校计算机教室软硬件条件的分析, 发现目前的微机室网络文件管理方式主要分为五种类型。

2.1 数据保护型

为了能够使微机系统运行稳定, 很多学校采取了这种封闭式管理方法, 即不管学生如何操作电脑文件, 当系统被重启后, 都会被还原卡或还原系统软件恢复还原。这种系统的缺点是学生的作品资料不能有效保存, 即便是建立硬盘映射系统, 学生操作电脑时与平时正常操作电脑的方法不一样, 并且不能对学生的作品进行分类整理, 学生之间的作品也会相互影响。

2.2 无盘工作型

有些学校将学生机的系统改装成无盘系统, 通过连接服务器, 进行网络启动, 可以根据不同的需要, 选择不同的系统。这种做法在美国的校园比较常见, 其优点就是可以对应多个系统映像文件, 根据不同的需求选择不同的操作系统, 节省了学生机的大量硬盘空间。教师对系统进行维护时也极其方便, 只要设置好服务器上的系统映像文件即可。这种方法的缺点是服务器的系统不是很稳定, 使用一段时间后, 学生机客户端容易出现蓝屏现象。无盘管理所耗费的服务器资源是巨大的, 因此, 必须有相应的设备去运行, 造价昂贵。

2.3 数据开放型

这种类型是目前很多国内小学常用的方法, 说通俗点就是教师安装完系统后由学生进行操作, 不加入任何保护系统, 当系统软件出现故障后, 进行克隆维修。这种方法能够保存学生的数据, 但系统很容易出现故障, 对计算机病毒的抵抗力很低, 维护起来相当麻烦。

2.4 硬件识别型

这种类型是在2003年出现的, 是目前最有效的微机室教学管理平台。它主要采用优盘来识别学生的信息, 能够在学生机全盘保护的状态下, 记录学生的使用信息及学生作品。这种方法需要的成本比较巨大。

2.5 班级共享文件型

这种类型是在硬盘保护型的基础上, 为学生建立共享文件存储空间, 其中最有代表性的是同济小学同济校区陈宇云老师的管理平台。它利用自己编写的程序在教师机上建立Windows共享服务, 以班级为单位进行切换, 学生机将与本机对应的文件夹映射作为存储空间。

以上五种类型就是当前各学校所使用的教学平台, 其中班级共享文件型的设计理念符合设计要求, 具有研究的价值。但在与原作者咨询连线时发现该方法并不适合我校的微机管理:首现, 是采取的Windows无用户共享文件服务, 文件存储的安全性不能保证;其次, 学校的学生管理与广州学校的学生管理模式不同, 共享程序无法应对一些特殊情况;再次, 文件发送传输的速度很慢, 1M文件需要1分钟才能传输完, 而且还会出现偶然错误情况;最后, 学生进行文件存储的操作与日常使用习惯不符。

3 小学微机室网络文件管理系统的核心设计

通过对Windows操作系统的研究, 探索出在windows系统下, 通过更改其内核程序可以给系统造成一个假象, 即学生可以使用自己专有的桌面、我的文档等程序, 而且这些文件夹可以映射到服务器中。也就是说学生将自己的作品保存在我的文档或桌面的同时等同于将作品保存到服务器的文件夹中, 期间不需要任何多余的操作, 与操作个人电脑的方法一致。并且通过在服务器上设置多班级的文件夹, 可以让每一个学生使用自己独立的桌面、我的文档, 这样, 每个学生之间的数据不会相互影响。

经过了长达6个月的文献调查和实验测试积累, 我结合了班级共享文件的方法, 制作了一个DOS版的渝小计算机操作教学平台。

其设计原理:在服务器中建立所有班级的文件夹, 然后该文件夹下建立符合微机室机号的文件夹, 每个机号的文件夹下建立桌面文件夹。然后再将该机号文件夹通过dos的批处理程序进行共享, 共享名需要以$符号为结尾。例如:四年四班学生上课时, 就利用批处理文件将共享文件切换至四年四班的机号文件夹 (服务器文件存储盘四年四班A1号。共享名为A1$) 。最后在学生机上通过修改注册表的方法, 将学生机的桌面修改为服务器文件夹共享后的路径, 然后用硬盘保护卡进行全盘保护。这样学生机每次系统重启后的桌面文件其实就是共享文件夹内的文件了。

在程序运行使用的过程中, 与TOP2000教学平台相互配合, 不断测试, 不断完善, 相继增加了“查看当前上课班级”、“发送学生文件”、“学生机文件互换”等实用功能。

4 小学微机室网络文件管理系统的主要特点

4.1 成本低廉, 稳定实用

在小学计算机教室建立该平台不需要花费任何的费用, 同时可对安装后的学生机系统进行全盘保护, 保证了学生机系统软件运行的稳定性, 降低了电教教师维护计算机软件系统的工作量。自这套系统运行以来, 学生机系统的软件故障率为0, 学生的全部作品都保存完好。

4.2 发送文件, 快速方便

因为由教师机发送至学生机的文件和文件夹实质上是在教师机的硬盘上进行复制, 所以节省了网络验证及传输的时间, 并且不会因为网络延迟或传输速率的影响造成传输文件失败。实践证明, 传送1M文件至45台学生机桌面所花费的时间仅为5秒。

4.3 结合教材, 个性定制

该系统可以依据上课班级或年级的不同, 使学生机的开始菜单和桌面上显示不同的应用软件图标。例如, 小学三年级的课程要求学生使用的应用软件有画图、金山打字、IE浏览器等, 那么教师就可以依据学生具体学习需要发送相应的软件快捷方式至“开始”和“桌面”两个文件夹中。

参考文献

篇4：仓上镇中心小学微机室管理制度

河上镇小地处风景秀丽的萧山南部山区河上镇， 这是一座千年古镇，有着深厚的人文底蕴。镇里从事篆刻、石雕的民间艺人，为数不少，并且大多是学校的校友。离学校100米远的西山，就是萧山红石的产地，这种红石现在越来越受到人们的普遍关注，在萧山乃至全国都有一定的知名度。得天独厚的资源就在眼前，这是家乡的宝贵财富，这是河上镇小的师生们与西山红石的一种缘分，学校怎么会轻易错过？通过老师们认真地考察和研究，学校把红石请进了校园，开展了篆刻教学。2006年，学校正式成立“红石印社”篆刻社团，将篆刻教学与学生特长培养很好地结合在一起。

河上镇小“红石印社”篆刻社团成立以来，学校在硬件建设上给予最大的保证，有专门的篆刻教室和红石陈列室，多次聘请篆刻教学的专家和老师来校指导。“红石印社”篆刻社团在辅导老师俞华利的带领下，活动经常化、常规化，活动形式多样，内容丰富，有实地考察采集西山红石，有学生自己打磨红石印纽，有专访红石篆刻、雕刻的民间艺人，有临摹刻印的课堂学习等。社团成立至今，已招收了100多名学生入社，这些学生在辅导老师的带领下，不仅对家乡的红石文化有了深厚的感情，而且对一枚枚方方正正的红石印纽也可以灵活玩转。这些学生多次参加区级以上的篆刻比赛，均能取得优异的成绩。

“红石印社”篆刻社团的成立，不仅是学校艺术教育的一块招牌，也是学校校本德育教材的活资源。