抓好常规训练，促进养成教育

抓好常规训练，促进养成教育（精选6篇）

篇1：抓好常规训练，促进养成教育

抓好常规训练，促进养成教育

本学期我继续担任班主任工作，班主任工作细致、认真与否，直接影响一个班级的班风、学风和学生的健康成长，我自认为我是比较认真的，对于班级中的大小事都不懈怠。下面我就从几方面来说说我的班主任工作。

1、抓好常规训练，促进养成教育

2、培养班干部的主人翁意识；

3、关注后进生；

4、心理健康教育。

一、抓好常规训练，促进养成教育

由于二月份是当刚开学阶段，学生经过了一个寒假各方面（卫生、文明礼貌、三戴……）都有所退步，这个时候，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

根据学校学期初的工作要求，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：从小处进行管理，抓好各个方面，让学生装尽快适应学校的新生活。如：抓好值日，认真排好值日表，要做到一天两次有值日生打扫，而且各项任务都要落实到个人，并要确定比较负责的学生为组长，同时设立一个班级的卫生监督员，对打扫好的教室和包干区进行检查，以确保各个值日生的工作是认真的负责的。这样长期下来，慢慢就能培养学生的劳动意识，责任意识。可到现在为止，大部分的学生都能及时，负责地打扫卫生，但个别学生仍会出现忘记打扫的情况。再比如最近一直强调“见到老师要问好”，可我班学生在这方面做得不够，使得多次被扣分，之后我就进行教育，每次下课、放学我总是提醒他们这件事，不断地强化，经过一星期左右，我班的学生见到教师都能主动问好了，效果比较好。在严格要求的前提下，尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，体现主体性。学生独立完成事情，更不会对他们的创造性活动加以限制。

二、培养班干部的主人翁意识

新学期开始的第二天，我班就职重选了班干部。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第一步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展工作。我教卫生委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何班队活动；教小组长如何收发作业本。处处要求到细节。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。应该说小班干部的工作现在很有实效。因为我现在早上都在上剑桥少儿英语，我班的学生没有人管，处于真空状态，而且我班的班干部大部分都去上剑桥少儿英语了，要想纪律好，完全得靠学生自己，当然，在整个早自修过程中，我班的语文课代表发挥了很大的作用，不仅能以身作则，而且能带领好其他的同学。晨读纪律还不错。不可否认的是有一个阶段我班的学生自觉性比较差，晨读纪律不是很好，这与班主任、班干部都有一定的关系，以后班主任在带领小班干部时要注意一下。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。相信只要小班干部们的主人翁意识强了，班风一定会更好。

三、关注后进生，促成全面进步

虽然是刚开学，但我不能让后进生落在起跑线上，况且他们也不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

四、心理健康教育

现在学生的心理健康教育是学校工作的一个重点。根据学生的工作要求本学期制定的班队活动中有四次是关于学生心理健康教育的。分别为正确地认识自己的错误、正确地交友，不能结小团体，歧视外地学生、勇敢地面对生活中的困难、克服考前的焦虑。到现在前者已经完成，取得了一定的效果。如以前我班的学生经常会对一个外地学生说，你又不是我们这里的，而且经常害我们班级被扣分，你就回你的四川吧，你滚！为了这些话，那个外地学生还真夺校门而去。为此，我就计划了这么一个班队活动中，在活动中让学生明白在一个教室就是一个集体，需要彼此关心，不能因为他是四川的就歧视他，每个人都会犯错，不能因为这点错误就否认他。如果别人这么对你，你会开心吗？我们每个人都应该想想别人的难处。活动后，许多学生都向那位同学道歉，从此，再也没有出现过这种事。当然，这种心理健康教育一定要继续开展，这样，我们的学生才能健康成长。

篇2：抓好常规训练，促进养成教育

——通州中心校2010工作汇报

我镇的教育教学工作在通州镇党委和镇政府的领导和县教育局的直接指导下，镇中心学校以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以巩固“两基”成果为中心，以提高教育教学质量为重点，采取切实有效措施，努力开创全镇教育工作的新局面，工作取得了一定的成绩，也存在一些不足，现将2010年的工作向各位领导作汇报。

一、基本情况

全镇有11所完小和8个校点，在校学生2646人，教职工120人。专任教师109人，幼儿园一所，在园幼儿217人，专任教师10人全镇有上级配备的远程教育项目工程资源13套，管理人员13人，各村校的远程教育工作机构健全，制度完善，责任落实到位，分工比较明确。利用远程教育资源的设备，推动学校教育教学工作的改革和提高教育教学质量。同时也是增强农村党员的党性和助民增收的先进手段是提高农民群众素质的重要因素。

二、各项指标完成

（一）普及程度

1、入学率：小学适龄儿童入学率，2010—2011学为99.7%，其中女童入学率为99.6%。

2、辍学率：2009—2010学小学在校生辍学率为零。

3、完成率：15周岁人口中初等教育完成为99.2%，17周岁人口中初级中等教育完成率为84.9%，4、15周岁人口中文盲率为零。5、15—50周岁人口非文盲率为96.1%。

三、整治校园周边环境，确保师生安全。

为了进一步加强学校（幼儿园）的安全管理工作，坚决杜绝重特大安全事故的发生，保护广大师生的生命安全，努力构建平安校园，每学年中心学校都要与各学校（幼儿园）签订《安全工作目标责任书》。要求各学校（幼儿园）把安全工作摆在学校工作的首位，学校与学生家长签订《安全工作责任书》开展“安全进校园”宣传教育活动，切实提高师生的安全防范意识，掌握应急处理能力和自求逃生的本领。各学校（幼儿园）建立健全安全责任机制，制定切实可行的安全事故应急预案和安全制度，实行逐级安全责任制和岗位责任制，把安全工作纳入考核目标，实行安全工作“一票否决制”，工作中，对学校（幼儿园）的消防，交通、食品、卫生、传染病、禁毒、反邪教、防汛、防雷等安全防范和教育工作的同时，认真做好有学校食堂的卫生安全工作。特别是及时贯彻落实2010年5月3日，中央、省、州、县中小学，幼儿园安全防范紧急会议精神，会后镇中心学校熊再福校长立即于当天晚上九点钟召开通州镇各学校，幼儿园负责人紧急会议，传达中央、省、州、县中小学，幼儿园安全防范紧急会议精神，会议要求各学校，幼儿园必须在5月4日上午10点钟以前在全体教师中传达这次紧急会议内容，要求各校对校园周边的安全隐患工作进行认真细致排查将排查存在的问题于4日中午12点以前汇报镇中心学校。次日熊再福校长，镇中心学校专干杨通雄同志配合由镇政府分管教育工作的 副镇长，镇党委副书记王波和政法委书记金吉亮等领导到各村校（幼儿园）督查校园安全工作的排查情况，对各学校（幼儿园）在排查工作中存在的问题，要求限期整改和制订整改方案。

四、加强师生手足口病的防范工作

各学校，幼儿园在手足口病等传染病预工作中，校（园）领导非常重视，各校（园）均成立有领导工作小组，明确有专人负责，学校（园）制定有相关的防控方案，在师生中广泛开展手足口病和传染病知识宣传教育工作，学校（园）每天都坚持对学生和幼儿在晨检，发现可疑的病例时，及时向通州镇中心学校，镇中心卫生院报告，采取及时送诊，或居家休息等措施。在4月28日至30日我镇幼儿园发现的1名可疑的病例者急时送州医院进行诊断，后经医院精心治疗后已康复出院上学。

五、做好学校师生饮水难的抗旱求灾工作

2010年是我镇有史以来百年不遇的大旱之年，在“抗大旱，保民生”的危难关头，为了解决我镇最边远山区滚帮校点22人师生的饮水难，已造成该校师生要到5公里以外的地方担水来饮，饮水难问题已威协该校点师生的教育教学工作，已有7名学生因家庭面临饮水难将要失学，镇中心学校了解这一情况后，在镇中心学校熊再福校长的带领下，立即给滚帮小学师生送去68件纯净矿泉水，解决了师生的饮水难，此举行动得到师生的衷心感谢，同时解决了这22位学生家庭饮水难的燃眉之急，在镇政府的关心和镇中心学校的配合下，确保我镇三星小学，羊场小学，甲朗小学，党振小学，落印小学的饮水难问题。

六、学校管理

（1）树立以人为本的管理理念

镇中心学校在学校管理工作中，认真分析各学校（园）的具体实际，统一思想认识，在学校管理工作上确立尊重人信任人激励人发展人的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象，领导本身要以身作则，率先垂范以“沟通、交流、对话、帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，逐渐创造了一个极其亲和力的人文校园。

（2）健全各种常规管理制度以制度促管理。

常言道，没有规矩，不成方圆。为进一步抓好教育教学工作，全面提升教育教学管理效益，促进我镇教育教学质量再上新台阶，我们根据各学校（园）工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结经验，进一步健全各种规章管理制度涉及到学校工作各方面的进一步完善，切实起到督导，激励的作用，调动了全体教师的积极性。

（3）求真务实，公正严明，狠抓常规管理落实

严格执行国家课程方案，开齐开足各科课程，学校每学期都按国家课程标准严格落实课程方案。严把课程关、课时关。每学期都能科学地规划，设计课程总表，并将“四表”整理上墙。

七、经费的使用管理

（一）每学期开学初，中心学校校长在全镇村校（幼儿园）校长、负责人会议上认真贯彻落实省、州、县关于治理学校乱收费的文件精神，严格执行平塘县教育局的“校财局管”和政府采购制度。

（二）中心学校每学期都按教育局下拨的生均公用经费，贫困寄 宿学生生活补助费，足额下发到各个学校。生均公用经费的使用，各学校根据学校的支出情况，整理好报销发票，经学校校长签字，中心校校长审核符合报销后，才从中心学校领取报销款额；做到开支有凭证，基本无白发票，合理开支。各村校一次性支出超过1000元以上的款项；必须经学校校务会讨论，报中心学校审批后，方才开支；超过5000元以上的款项，经校务会讨论，写出专题报告，报中心学校，中心学校签出意见，呈镇政府，实行政府采购制度。各学校建立校务公开栏，每个月学校结账一次，如实将学校一月的开支在校务公开栏公示，接受教师监督。

（三）加强学校收费管理，杜绝学校乱收费行为的发生，一年来各学校除了代收学生自愿交纳的平安保险费外，没有出现任何乱收费现象。

（四）贫困寄宿学生生活费的使用，由学校造册经学校审核小组审定，无异义后张榜公示，七天后学校才把生活费如实发放到学生手中；学生在学校吃中午饭、晚餐的，学校建立账务往来登记册，做好每天的生活开支，中心学校对有学生食堂的学校不定期的进行检查，一是对每天采购的菜是否符合要求，二是每天的生活标准怎样，是否真正的把钱都用到学生的生活中，三是对发现的问题立即要求整改，不留后患。

八、教育教学工作

一年来，在加强对学校（园）教育教学的规范管理工作中，认真做到依法办校，依法治校，强化管理意识，向管理工作要质量，严格 执行园家课程计划，开齐课程，开足课时，规范办学行为，提高教学质量。

在抓好教学常规工作中，学校积极开展“教研交流”活动，组织实施“优质课”评选，观看教学录像，教学案例分析，教学研讨与交流等活动，全面提升小学老师整体素质。为进一步抓实，抓活我镇小学的教学研讨工作，采取走出去，请进来的方式方法开展教学交流培训学习活动15次。

一年来，我镇通过小学教研工作，优质课的评比，实验教学的交流，各种业务的培训，有力地促进教师教学业务水平面的提高。

课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的生重要保证。

1、充分发挥教研员或教研组长的主体地位，确保教学教研活动的有力落实。学校领导人是教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作，并且按时参加教研活动坚持每周听两节课，不定期抽查老师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点给予指出，要求老师有针对性的进行调整完善。在制度面前人人平等形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规行事。

2、严格落实常规考核，充分掌握课堂教学规律

各学校始终将课堂常规管理的落实放在首位，主要体现在以下几个方面。

（1）备课：首先坚持“不备课不得上课的原则”，任何人，任何课都得备好课，才能进教室授课。其次，要求教师正确理解备课和编 写教案的不同，每位教师都根据自己班级学生的实际，灵活改动教案，适当修改，写上自己的修改理解和教后反思，坚决杜绝机械性照搬，力求多一点实质，少一点形式，使教师有更多时间研究教案。

②上课，课堂教学是实施素质教育的主阵地，在执行教育教学常规中，全体教师树立以学生发展为本的教学观念。在教师与学生积极互动，共同发展，成为学生学习和发展的组织者。引导者和促进者，引导学生自主学习，探究学习，合作学习。

③作业：提倡练习性作业课内完成，课外以活动性、实践性，自主探究性的作业为主，作业量适当，类型灵活，注重学生的个别差异，作业的批改与评价，主要注意过程评价，习惯的养成，促进学生的发展，批改形式灵活多样，引导学生参与，调动教师的工作积极性和学生的学习自主性。

九、党建工作

根据通州镇党委[通党通（2010）41号]文件精神，教育总支部按照通州镇党委2010年党建工作的总体要求，在全镇小学三个教育党支部中，扎实推进基层组织建设，狠抓学校党支部的党建工作，积极开展各项活动。

在开展“进千村万户，记民情日记，建民情台帐，促和谐发展”，工作中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为认真开展“三会一课”活动，“三会一课”制度健全党的组织性。严格党员管理，加强党员教育的重要方式，是加强基层党支部建设，提高党支部战斗力，凝聚力的重要保证，在工作中，教育总支部对各支部发展的9名入党 积极分子，派出两名党员同志对他们的工作实绩和德育工作进行考察和谈话，通过考察和谈话，在2010年6月25日支部党员大会上有7名被会议通过吸收为中共预备党员，报请镇党委后被正式批准为中共预备党员。

指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步加强基层学校党员干部的党性锻炼，转变教育教学工作作风，增强联系和服务广大学生的意识本领，进一步密切党同人民群众血肉联系，实现好，维护好，发展好人民群众的根本利益，促进校园和谐稳定，推动通州镇小学教育工作又快又好地发展。

工作中，教育总支部书记熊再福同志亲自到翁岗村深入开展“进千村万户，记民情日记，建民情台帐，促和谐发展”工作活动，对15户的村民进行建民情台帐，了解村民的家庭生活，生产状况及存在的困难，并征求村民的意见和建议及村民下一步发展思路和打算，他认真关注村民反映的热点和难点问题，做到真实地记录村情民意，积极为民排扰解难，真正使民情日记成为民心工程，连心工程。

在各党支部开展“创先争优”活动中，全部党员积极分子与支部签订公开承诺书，以教育教学工作等方面为重点，结合自身工作岗位和工作职责制定个人“创先争优”的具体目标，做到切合实际的“创先争优”公开承诺，公开接受党组织的考核，接受全体师生、家长和社会的监督。全镇共有43名党员参加签订公开承诺书。

十、事改工作

为了深化教育人事制度改革，推进我镇义务教育学校绩效工资工 作顺利实施，促进我镇义务教育又快又好地发展，根据平塘县教育局关于印发《平塘县义务教育学校教师绩效考核工作实施方案的通知（试行）》（2009）115号文件精神，结合我镇义务教育学校实际，认真组织学校校长反复学习文件，制定学校《竞聘上岗实施方案》，要求学校组织教师认真反复讨论，修改，再论证，让广大教师对学校的《竞聘上岗实施方案》达到满意度。工作中我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育教学规律，导向明确，标准科学，体系完善的义务教育学校绩效考核评价制度，坚持公开、公平、公正、实事求是的原则，于2010年12月21日至26日对全镇义务教育学校八位校长和三位学校负责人的绩效工作进行考核，各学校的中层干部，班主任教师的绩效也进行全面的考核，记分调动学校校长和广大教师的工作积极性，主动性创造性，逐步改善我镇义务教育学校校长、中层干部、班主任、教师的绩效待遇。提高了学校的管理水平，促进我镇义务教育工作快速发展。

十一、反思与探索

按照学校各类常规管理及要求,在自检自查工作发现，在诸多工作还存在许多不足之处：

1、规章制度不够建全，待进一步完善，督促检查仍需加强。

2、个别学校开展教研活动不够重视，个别教师学习还存在不自觉自愿，没有养成勤于动笔的习惯。

3、个别老师教学方法模式依然陈旧，没有更新观念，教学效律抵低下。

4、民主生活会，教代会，职代会发挥作用还需有待加强。面对这些存在和暴露出的问题，我们会不断地学习，深入调查研究，从根本上解决存在的问题和不足，今后，我们将进一步规范教学常规管理工作，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推进教育改革的深入发展。

篇3：抓好常规训练，促进养成教育

我国目前处于特定的历史发展时期, 儿童的习惯上存在很多缺陷, 如任性、霸道;缺乏与他人合作的精神和责任感;缺乏环保意识和独立生活的能力;集体观念淡薄, 意志力薄弱, 不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出从规范行为习惯做起, 培养良好道德品质和文明行为是未成年人思想道德建设的主要任务之一, 把加强和改进未成年人思想道德建设摆在全局工作的重要位置。小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此, 培养学生良好的行为习惯对于教育工作者来说是至关重要的, 它将影响学生的一生。

〖活动实施〗

我校高度重视学生行为习惯的养成教育, 把抓学生行为习惯的养成作为德育工作的重要工作, 经过多年的努力, 我校在抓师生行为习惯的养成教育方面也进行了一些尝试和探索, 建立了长效机制, 促进学生又好又快地发展。

一提高认识, 充分发挥教师的表率作用

教师的天职就是教书育人, 不能只教书, 不育人。“学高为师, 身正为范”这是无人不晓的真理。作为一线教师, 应本着“教师无小节, 处处做楷模”的原则, 用自身的模范行动, 哪怕是一言一行, 甚至是每个细微之处都可以影响和带动学生的养成。在教育教学工作中, 不难发现这些情况:当老师随手捡起地上的垃圾时, 旁边的学生也会跟着捡起来;当老师经常跟学生说“请”“谢谢”“对不起”, 学生也就会经常说“请”“谢谢”“对不起”。因为在小学生的眼里, 自己的老师是神圣的、至高无上的, 是他们赖以学习的榜样。所以教师的举止就会有意无意地渗透于他们的言行中。严格要求自己, 勇于为学生当表率。教育学生遵守学校各项规章制度, 使用文明语言, 礼貌待人, 养成良好的文明卫生的生活习惯。

二明确要求, 开展好“常规养成教育月”

要学生养成良好的习惯, 必须让学生知道要养成哪些习惯, 应该怎样做, 不该怎样做。因此, 把每学期开学的第一个月作为学生“常规养成教育月”, 各班利用班队会组织学生认真学习落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》, 严格按照各项规章制度进行强化训练, 以上下楼梯、两操、放学路队和卫生习惯为养成教育切入口, 行为上引导, 反复训练。近两年来, 我们一直坚持“12313”管理模式, 即一个问候两个轻声三个整洁一个弯腰三个管住, 狠抓文明礼貌习惯的养成教育。一个问候即学生进校后主动向老师同学打招呼;学校有重大活动时, 主动向来宾问好;在上学放学途中、在家里社区学会问候他人。两个轻声即走路要轻, 说话要轻。特别是上下楼梯不奔跑, 走廊上不追逐, 教室里不吵闹。同学之间、师生之间说话要有礼貌, 小声轻语。三个整洁: (1) 穿戴整洁:穿戴得体, 勤洗澡常换衣, 爱干净, 讲卫生。 (2) 桌面和座位整洁。桌面摆放整齐, 有条理, 座位每天清理, 摆放整洁有序。 (3) 教室、卫生区整洁。坚持每天清扫, 不留卫生死角, 贵在保持。一个弯腰指的是看见垃圾要弯腰。三个管住即管住自己的手, 不乱扔乱画;管住自己的脚, 不乱踢乱踏;管住自己的口, 不随地吐痰, 不说脏话。“大德育小规范”从学生的日常行为入手, 通过正面教育、过程监督、舆论引导、总结评价等形式, 调动学生的积极性, 取得了良好的效果。

三提升素质, 开展丰富多彩的实践活动

让学生积极参加社会实践活动, 在实践过程中受到教育。在体验中感悟生活, 在感悟中明确如何做到知行统一, 学会做人、做事和学习, 从而促进良好行为习惯的养成。

第一, 以写好字为抓手, 努力打造书香校园。学校加强学生写字教学, 利用橱窗、展板、学习园地等为主要阵地, 以写字竞赛为主要方式, 培养学生养成写好字的良好习惯, 提高学生的写字修养, 促进“五好五爱”教育。

第二, 爱国主义读书教育活动。学校组织开展“学雷锋, 做有道德的人”“我的中国梦”“经典诵读”等活动, 加强对学生爱国主义的教育, 提高学生的文化品德修养。

第三, 结合节庆和其他重要时日, 因地制宜地开展庆祝或教育活动, 清明祭扫烈士墓活动, “六一”文艺汇演、“十一”爱国主义教育、“献爱心”赈灾捐款、“学雷锋”活动, 普法宣传日教育活动、保护环境, “爱我家园”等实践活动的开展, 提高了学生的实践能力和道德修养。

四环境育人, 精心打造校园文化

抓好校园环境的建设, 在校门口两侧的墙面张贴校训。在校园里张贴醒目的“五好五爱”标语, 班级张贴行动口号, 让人人感受到养成教育的必要性和重要性。同时, 利用橱窗、板报等宣传阵地对学生进行熏陶, 营造良好的行为习惯养成氛围。学校努力营造育人环境, 布置教室文化, 创建走廊文化, 建设花园文化, 如草坪中“绿草茵茵, 脚下留情”;楼道口张贴“文明礼仪, 请您先行”;厕所里张贴“前进一小步, 文明一大步”等。这些标语时刻提醒学生, 学生的言行也文明了一大步。

五家校联动, 共筑养成教育的坚固长城

家庭是学生的第一所学校, 家长是孩子的第一任老师, 家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。积极探索学校教育与家庭教育的合作途径, 努力寻求家校合力, 充分挖掘家庭教育潜力, 使其成为学校可持续发展的动力源泉。每学期开展以家访、家长会等形式的“家校联动”活动。向家长们介绍学校的情况, 提出学生安全注意事项和家长如何配合老师培养学生的良好习惯, 并针对各年级反映上来的问题向家长提出建议。日本教育家福泽渝吉曾说过:“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”可见, 要教育好一个孩子, 家长与学校之间的配合是多么重要。因此, 我校采用召开家长会, 通过暑期大家访、亲情电话、网络视频通话等灵活多样的方式, 指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育, 形成家校合力, 齐抓共管。促进学生良好习惯的养成。

〖活动成果〗

篇4：抓好养成教育，促进德育发展

关键词：养成教育；实施途径；强化训练；提高素质

21世纪，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会发展提出了新的要求。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：德育对中小学生，特别是小学，更多的是养成教育。

一、养成教育是学校、家庭、社会应尽的责任和义务

叶圣陶老先生说过：“受教育的意义和目的是做人，做社会够格的成员，做社会够格的公民。”教育是塑造未来的事业，铸造我们民族的未来，要从小抓起。所以，教会学生做人的道理，养成良好的行为习惯，是培养人的起点工作。但是，在现阶段我国家庭中，绝大多数孩子是独生子女，成为家长宠爱的中心，因此，在学校里就有不少娇惯、自私、任性、懦弱的儿童，他们以自我为中心，不知道怎样关爱他人。在他们心目中，诸如集体观念、与人为善、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良传统美德意识十分淡薄。另外，在许多年轻家长的思想中也存在各种旧观念：有的认为孩子无需管教，顺其自然；还有的认为树大自然直，无视周围环境和学校教育的重要性……这些无疑给学校教育增加了许多困难。我想，如果少年弱，国家怎能强？孩子的弱点，说到底就是民族的弱点，孩子身上的隐患自然也是民族未来的隐患。因此，为了让中华民族立于世界民族之林，必须增强他们做人的意识，培养他们的道德品质，提高他们的总体素质。

二、养成教育必须从行为规范入手

俗话说：水滴石穿。同样，儿童良好行为习惯的形成也不是一蹴而就的。它不是靠单纯的说教就能奏效的，而是需要在生活中不断累积，逐步提高道德认识、情感、意志、行为，最终形成良好的行为习惯。譬如《五心教育读本》就是很好的养成教育教材，我们应该很好地利用它。其中“忠心献给祖国”，能培养学生的道德认识，坚持每周的升旗制度、国旗下的讲话，使学生认识国名、国歌、首都，懂得升旗时要立正行礼，学习一些爱国志士的爱国反帝英勇斗争精神，维护祖国尊严，增强他们爱祖国的观念，通过反复训练讲解形成爱祖国的道德认识。要使学生形成“心中有他人”的情感，首先就要培养他们从身边小事做起，观察老师的呕心沥血、父母的辛劳操作，使他们尊师敬老，使道德情感升华为“心中有集体、心中有人民”。当然，习惯是一种自动化行为，必须经过反复训练。正如《小学生日常行为规范》中规定的条款，都必须在老师言传身教的训练过程中形成良好的习惯。

三、养成教育必须拓宽途径，落实到位

为了取得良好的教学效果，达到德育教育的目的，在学校里，我认为应该紧密结合本校实际，采取各种途径，运用多种手段，强化行为训练。1.结合思品课对学生进行“五爱”（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义）和“五自”（自学、自理、自护、自律、自强）教育，狠抓“五项习惯”（生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯）的培养。2.利用班队会开展《走进奥运，爱我中华》《崇尚科学，传播文明》《走向世界的中国》《我是海西小主人》等爱国主义读书教育活动。3.结合《公民道德建设实施纲要》对学生进行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献教育，引导他们阅读《古今中外道德小故事》，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义、社会主义教育有机融合。4.利用《小学生日常行为规范》按不同阶段提出具体要求，逐步落实到训练中，定期检查，定期表彰，树立榜样，激励学生自我训练。还要经常与学生家长取得联系，定期召开家长会，向家长宣传，及时反馈学生在校情况，配合学校纠正学生不良行为。

总之，抓好养成教育，切实加强和改进新时期学校德育工作，把“依法治国”和“以德治国”结合起来，适合教育改革和发展的新任务，也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要使命。让我们携起手来，共同努力，为培养21世纪新人才作出贡献。

参考文献：

程洋.抓好养成教育 实现全面发展[J].班主任，2002（6）.

篇5：抓好常规训练，促进养成教育

促进教学质量提高

威宁县云贵中学 王洪全

教育教学工作是学校的中心工作，提高教学质量，需要科学、规范的管理，规范有效的管理能创造愉快、积极、高效的育人环境，充分挖掘教师的潜力，全面促进教学质量提高。

一、加强教学常规管理，确保工作实效。

学校管理分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，学校对教师的管理搞好了，教师才能把对学生的管理工作做好、做扎实。为此，我们根据学校实际情况制定出了《云贵中学学校管理制度》、《云贵中学教学常规管理制度》、《云贵中学教学常规精细化管理实施方案》、《云贵中学考试制度》、《云贵中学备课（集体备课）制度》、《云贵中学教师上课（查课）制度》、《云贵中学课外辅导制度》、《云贵中学作业批改制度》、《云贵中学教研组工作制度》、《云贵中学教师教学常规工作要求》等各项制度，组织教师认真学习，认真落实贯彻。每期各教研组根据教务处的工作计划制定出本学期教研组工作计划、集体备课组计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

二、领导带头，勤于落实

各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与坏，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲软，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：

1、值周领导（组长）坚持查课制度（每天每节课对照课表必查），对迟到、缺课的教师查明原因，保证每一节课都有有教师上课。对查课记录实行每周统计并在下周一教师例会上公布，对擅自调课和无故缺课的教师进行批评教育并按照出勤制度进行处罚，保证教学工作的正常进行。

2、包班领导每个月中旬和月底两次对教师的教学进度、备课、作业批改、单元检测、辅导等实行抽查，督促教师积极投入工作，完成教学任务。对教师的教案、参加教研组活动情况、听课、评课、教学反思由包班领导月底检查、登记。发现问题及时通知被检查教师，使其在今后的工作中进行改进。对做得好的公开表扬，对存在的不足进行通报批评，做好奖优罚劣工作。

3、包班领导对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。

4、包班领导实行推门听课制度，并将情况纳入常规评定，大力改善办公环境，积极推行集体办公和集体备课制度。

三、深入研究，勇于探索

为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，由教务处负责教师备课、评课、教学反思等工作，由教研组成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。

各教研组定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。

我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。

四、加强课堂教学管理，提高课堂效率

首先，坚持课堂管理目标原则。新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课 程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致新课程课堂管理流于形式主义。

其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。

再次，注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。第四，注重过程管理。有效的学法指导，实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，随意采用，这常常导致课堂管理“放得开，收不起”，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。

第五，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。新课程背景下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动。教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，减少课堂管理中出现的弊端，使课堂真正“动”起来、“活起来”。

五、注重作业的布置与批改管理

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到“三精”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，多用鼓励性语言。对学生作业中出现 的错误，教师要督促学生改正，并进行再次批改。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改本”中。

六、抓好课后辅导和质量检测

首先，抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，始终坚持抓好优生培养和后进生转化这一工作。开学初，教师根据任课班级学生情况制定出《培优辅差计划》，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到优生培养要定时，后进生转化要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。

其次，抓好质量检测。质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过“月考”的形式进行质量检测，检测结果上报学校，教务处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

篇6：抓好常规训练，促进养成教育

焦作市第六中学始建于1956年，学校下设初中、高中两个部，现有42个教学班，其中高中18个教学班，初中24个教学班；高中共有学生750名，其中高一227名，高二247名，高三276名，初中共有学生939名，其中初一472名，初二305名，初三262名；全校现在岗教职工150名，其中高级教师28名，中级教师58名，初级教师54名。

学校占地面积52500平方米。生均占地面积29.6m2；建筑面积8936m2，生均占地面积9.15m2。学校随着教育现代化工程的推进，办学条件得到迅速改善，校舍和教学设施基本达到市区教育现代化先进学校的标准。现有2000平方米的初中教学楼、1000平方米的高中教学楼、1000平方米的实验楼，配置了地面卫星接收系统，连通了中国教育信息网络，电化教学、实验手段先进，各种设施齐全。学校目前已具备实施现代化教学的基本设施，拥有标准的微机室，劳技室，音乐室，美术室，活动室，图书阅览室，理化生实验室、通用技术室和多媒体等专用教室，电脑200余台，上课平均2名学生一台电脑，图书12万册，生均40余册。近年来，学校积极投身于素质教育的改革浪潮，坚持教科领先，以教育科研为突破口、推进素质教育，深入进行了课题研究，着力推进了课堂教学改革，增强了全员参与科研的意识，营造了良好的研究氛围。

学校遵循“创一流学校，育一流人才”的办学宗旨，坚持“德育为首，五育并重”的育人原则，恪守“团结、创新、自强、争先”的校训，建章立制，深化改革，全力推进素质教育，教学质量稳步提高。学校曾多次获得“焦作市德育工作先进单位”、“焦作市教育质量先进单位”、“焦作市体育达标先进单位”等一系列荣誉称号。目前，全校师生团结一致，开拓进取，为教育教学质量再上新台阶而努力奋斗。

在学校各项管理工作中我们始终认为教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证，教学质量的提高是办人民满意的学校的重要标志。下面就将我们的一些常规做法简要汇报如下。

一、校内外共同努力，形成合力，树立质量意识。

学校教育教学质量的提高要靠领导、教师、学生、家长形成合力。这样才能实现学校的质量目标，这是我们多年的体会。

1、提高教学质量领导是关键。

质量是学校的生命，没有高质量的教育教学质量，学校就难以生存和发展。几年来，我校领导班子十分重视学校教学质量的提高，逢会必讲质量，必讲教学，把教学质量落到平时教学工作中，我们时时处处抓质量，增强了全体教师的质量意识。学校形成了抓质量的良好氛围。

2、提高教学质量教师是重点。

十几年来我们高初中教学质量的提高包含了全体教师的敬业的精神。我们的老师每天能全身心地投入到教学工作中，这是我们领导最欣慰的。我们每年都对学科教师工作考核方案进行完善，学校每年一次教学质量总结表彰会，都能做到公平、公正、公开，激励教师努力工作。每学期召开一次爱岗敬业师德演讲会，学期末进行个人工作总结会。我们非常注重关心教师的生活、工作和学习。帮助解决他们遇到的实际困难，解决他们的后顾之忧，通过这些工作使教师工作热情高涨，教师敬业乐业创业蔚然成风。教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。

3、提高教学质量学生家长是热点。

多年来我们学校的教学质量有目共睹，我们全体教师也以此为荣。我们利用开学典礼、家长座谈会等时机宣传我们的教学质量。事实上确实赢得了家长、社会的认可。请教育专家为家长做“怎样教育好子女成长的讲座”，学校的做法提高了家长对教育的认识，为我们提高质量有很大的帮助。

“人心齐，泰山移。”领导、教师、学生家长拧成了一股绳，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

二、认真执行教学计划，“开齐、开足、上好”课程。

1、学年初我们认真落实上级教育主管部门的教学工作要求，对各年级教学计划提出明确要求，并做出具体的教学工作安排，统一各年级学科教学内容、进度，对于学校课程表，我们学期初统一进行编排核对，确保落实。

2、建立计划执行的各项制度。

我们平时加强计划的督导制度，随机进行，保证计划执行的长效性和严肃性。有因公出或病事假误课的由学校领导代课，很少进行串课，保证不让学生少上一节学科课程。学校几乎没有因会议等一些索事，停过课，即使是师生参加的大型活动也尽量安排在课余时间进行。

3、安排好各年级任课教师，确保上好每一节课。

学年初，学校由领导牵头，做好各年级教师的聘任工作，确保安排优秀的、责任心强的教师上岗，并加强检查与督促，确保上好每一节课。

三、加强备课管理，强化一个“实”字

学校自从实施新课改以来，进行了模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

四、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字

上课是教学的中心环节，是教学活动运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，比较好的处理好了“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

五、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生相对较少，学校要求教师要经常采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学考核。精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此要求教师必须把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校定期进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。

六、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

1、抓好辅导工作 辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。其结果与教师的考核挂钩。

2、抓好质量检测

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩。

七、规范学习常规，培养良好的学习习惯。

学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，这是提高教学质量的内因。

1、我们制定了“学生管理制度”，这里明确规定了学生的学习常规。

2、我们十分注重学校的校园文化建设，每年都投入一定资金，用于改善教学环境，形成了有利于学生良好习惯养成的良好环境，让学生在环境中得到熏陶，充分发挥学生成长记录袋的作用。

3、加强平时学习中的鼓励，学生有成绩、有进步及时进行表扬，鼓励学生好好学习，激发学科学习兴趣。

4、通过开展大型活动，激励表扬学生积极学习。

在开学典礼上，表彰优秀学生和进步快的学生以及单项突出的学生，以此来激励学生。

通过开展古诗文吟诵比赛活动，举办全校性优秀作品展，爱国歌曲大家唱，书画比赛，学科竞赛等活动，在学生中“树典型，学典型”从而激发了学生的上进心。通过多种形式培养，学生良好的学习习惯逐渐形成。

5、每学期我们都向家长以座谈会或通知单的形式向家长汇报学生在校学习情况。

总之，领导、教师、家长的质量意识的提高，是提高教学质量的先决条件；教学计划的严肃认真执行是提高质量的保证；教学过程、教学常规管理的规范实施，是提高教学质量的基本要素；学生良好学习习惯的养成是提高质量的手段；改革评价机制是提高教学质量的有效策略。教学质量的提高是一个永恒的话题，我们只是结合我们的实际提一点不成熟的见解，不周之处在所难免，肯请各位领导、同行批评指正。

焦作六中