切实抓好体卫艺教育 促进学校全方面发展

切实抓好体卫艺教育 促进学校全方面发展（共2篇）

篇1：切实抓好体卫艺教育 促进学校全方面发展

切实抓好体卫艺工作 促进学校全方面发展

广安代市中学 于小东

我校是四川省普通重点中学，多年来，学校坚持教育教学改革和自主创新为动力，切实加强教师队伍建设，不断深化素质教育，将体卫艺工作全面推开，课堂教学模式进行改革，同时正确处理共性与个性、合格与特长、建立学校体卫艺教育特色课程。学校先后获得了广安市文明单位、广安市最佳卫生先进单位、广安市体育传统项目示范学校、、广安市“园林式单位”称号、2010年度学校荣获市教育局“抗击甲型H1N1流感先进集体”称号；我校荣获2010年广安市第二届中学生篮球联赛男子中甲组第一名、2011年广安区首届中学生篮球联赛高中组男子第二名、女子第三名的好成绩，学校的田径工作也有了长足的发展。结合学校体卫艺工作的特点，谈几点想法：

一、切实抓好学校体育，活跃学生身心

（一）领导重视，组织健全

学校为了使体育工作纳入经常化、制度化的轨道，成立了以张建明校长挂帅的学校体育工作领导小组。2010年初学校成立了体卫艺处，由于小东主任全面负责体卫艺处工作，下辖体育卫生、艺术教育两条线，由陈鹏同志担任体育组教研组长。近几年来，学校始终把体育工作列入学校重要议事日程。做到目标明确，责任到人，分级管理，各司其职。除组织上保证、管理上落实外，还在师资配备、在活动经费上给予支持。还专项拨款购置体育器材，后勤主管领导亲自外出采购。由于学校领导重视、关心和支持体育工作，组织机构健全，充分地调动了各方面的积极性，师生尽心尽力做好工作。

（二）目标明确，措施有力

学校深化两个《条例》，结合学校实际，提出明确目标。在这个总目标下，对各项具体工作提出分期目标，对各体育赛事，都提出具体要求，并把目标落实到各负责人。为保证目标的实施，学校采取有力措施强化体育工作：

1、加强师资建设

师资建设是教学的基础工程，高水平的体育工作，必须有高水平的教师来实施。我们学校有一支强有力的体育教师队伍，9名专职体育教师中有本科学历。没有学生的参与，同样是无法做好体育工作的。

2、严格执行课程计划

学校全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，严格执行课时计划。根据教材特点、学生年龄特点，制定各年级的教学进度。体育课坚持做到室外课与室内课、理论与运动相结合，不准其他学科教师侵占体育课。高三年级虽高考复习任务较重，但上好体育课与文化课同等重要。近几年来，高三毕业生加试体育成绩达标率、优秀率均列广安区前列，每年度都制定健康教育工作计划，高中年级的健康教育课，列入教学计划，写进日课表，间周一课，专职教师按教材制定教学计划，安排教学进度，并认真备课、上课。

3、向严格管理要质量。

⑴严格教学质量管理。学校每学年制定体育工作计划，教研组活动有教研组工作台帐。每学期至少对体育组和健康教育进行两次全面的备课笔记检查，学校一把手亲自参加教研活动。全校性的示范课、教研课、汇报课都安排体育课、健康教学课的内容，每学期都安排一次体卫知识讲座。

⑵确保活动主题明确、质量高。为保证学生身心健康，学校还开展了丰富多彩的活动。为活跃学生身心，增强学生体质，学校上半年组织开展庆“五四”文艺表演；下半年组织田径运动会及冬季长跑、拔河、跳绳等单项比赛，还利用课外活动组织小型的班级之间的友谊比赛。为保证学生心理健康发展，学校专门由政教处负责成立了心理咨询室，学生心理教育研究成为我校专题研究课题。

⑶完善资料器材管理。体卫工作从计划制订、活动记录、教学考核、期末总结，要求认真记载，学生训练计划、记录，两课两操两活动的评分记录等各种资料齐全，各项规章制度 认真落实。严格体育器材管理制度，帐册完备。

（三）考核严格，成果丰硕

体育考核在学校的整个内部改革方案中专项落实。学校规定，体育课时费用计算和其它课同等对待，男女球队、田径队参加市区以上比赛，学校专门制定了体育奖励分配方案。运动训练、课外活动都列入课时津贴，把两课两操两活动列入教育分管领导和体卫艺处负责考勤。

二、积极营造文明氛围，落实卫生制度

我校贯彻落实《学校卫生工作条例》，面向全体学生，提高学生的健康水平和身体素质及自我保健能力，为祖国培养合格的建设人才。在学校整体工作中始终把卫生工作作为一切工作的前提，克服了经费短缺、人力紧张等问题，在学校现有条件的基础上，确保卫生工作的顺利开展，多年来学校无一例卫生安全事故发生。

（一）健全组织机构，加强教育督促

卫生工作是学校工作的重要组成部分，学校卫生工作由张建明校长负责，成立了城乡环境综合治理领导小组，学校体卫艺处具体负责日常工作。在制定工作计划、总结时，把卫生工作列为重要内容； 班主任站在了卫生工作的第一线，加强班主任卫生工作意识的培养尤显重要，学校通过教师大会和班主任工作会，宣传卫生工作的重要性，培训有关卫生工作常识。学校充分利用每周一晨会、校园广播、卫生知识宣传栏进行卫生教育宣传，通过“除陋习、树新风”及“除四害”工作的开展提高学生讲究卫生意识。

（二）配置专职教师，加强专业培训

学校在编制额度内，根据《学校卫生工作条例》配置了专职医师一名，姜国明，50岁，西医中级职称。参加了上级卫生部门组织的专业培训，同时还不断努力自学提高。

（三）落实健康教育，加强常规督促

学校通过集体早会、班会和体育健康课，每周保证了1课时的安全健康教育时间；健康教育课教学按计划进行，有规范的教案，教师授课质量高，学生的卫生意识逐年提高。坚持眼保健操制度，利用宣传栏、班会、广播、发放健康教育资料等向学生宣传卫生保健知识。

（四）加强疾病防治，环卫严格把关

学生在校学习期间坚持“每天运动一小时”及阳光长跑运动，加强体育锻炼，提高身体素质。学校环境卫生每天由校医和学生会，对校园环境清洁卫生公共区进行检查打分，并成为学校评比卫生文明示范班的重要依据。学校严格地做到了城乡环境综合治理“四化”的要求，学校后勤人员定期对学校公共区域进行消毒处理并开展“除四害”工作；厕所清洁卫生，有消毒措施，无乱写乱画。

学校食堂严格执行《食品卫生法》，管理措施具体落实，卫生许可证按要求进行年审，炊管人员全部持有效健康证，卫生知识培训全部合格，地面光洁易清洗，无积水，不藏污纳垢，生产加工场所的三防措施设施齐全，墙裙瓷砖全部不低于1.8米，灶台面墙裙到顶，蔬菜、荤菜洗涤池分开，冷藏设施齐全，生熟分开，上下水通畅，有足够的废弃物容器，有一洗二清三消毒池两组，消毒柜1个，保洁柜3个，库房防鼠防虫防毒，通风良好，库房食品分类标签上轨上架离墙离地保存，门下缘有防鼠铁皮。每一个环节都有责任人，并严格实行正规渠道购买食品、佐料，熟食试尝制度和各类食品留样制度，食堂环境整洁，舒畅，炊管人员无传染病，并每年进行一次体检。

（五）措施得力到位，确保体健心美

学生体质健康卡片健全，学生每年进行一次体检，并对学生体质健康检查资料进行统计分析。学校有常见病、传染病防治计划，措施具体落实，多年无传染病流行和食物中毒事件发生。

三、认真规范艺术教育规程，开展艺术教育

（一）建立和健全全面高效艺术教育组织体系

全面高效的艺术教育组织体系是实现艺术教育可持续发展的首要基础，组织上保证，制 度落实，管理上到位就能保证艺术教育的可持续发展。

1、组织落实。学校专门成立了艺术教育领导小组，张建明校长担任组长，体卫艺处于小东主任具体负责学校艺术教育。

2、形成制度，管理到位。教务处和体卫艺处要求有关科目教师积极渗透艺术教育，具体落实在教学计划、教案中，并进行艺术教育教案的教学常规检查，把有没有渗透艺术教育内容作为评选优秀教案重要标准。

（二）建立和健全艺术教育理论体系

如果说组织、制度、管理三到位是汇中艺术教育可持续发展的灵魂，只有不断的创新，不断从理论上加以探索充实，才能赋予艺术教育新的活力和发展。

1、加强教师培训。学校现有艺术教师4人，师资严重不足。通过教师外出学习和自身的学习加强了教师的艺术修养。

2、学科渗透。艺术教育具有综合性、边缘性特点，诸多学科涉及艺术教育内容，千方百计将艺术教育与学科教育有机结合，渗透、拓展、深化，使艺术教育成为课堂教学的重要内容。备课时精心组织，从备课、上课、作业到课外活动中，把艺术教育渗透其中，增强学生对艺术的感性和理性认识，同时使学科教育更生动有趣，富有教育效果。

3、开设艺术课程、提供相应场所。长期以来，学校把艺术教育作为一门学科来开设，严格按照国家颁布的课程计划开齐、开足艺术课程，并按课程标准、教学大纲要求授课。学校有音乐教室、美术教室，在时间、地点上加以保证，为学校艺术教育提供保障。

（三）开展丰富多彩的校园艺术教育活动

1、根据学校实际情况，学校定期举行各种活动，从单纯的庆“五四”文艺演出，发展成为今天“中学生艺术节”一个综合性的节日。面向全社会展示代中学子的才艺，教师们精心组织，学生们认真编排，大力提倡自创自编。对艺术节出类拔萃的节目推荐给片区中小学生艺术节文艺汇演。

2、学校还开设兴趣小组，艺术选修课。通过班主任的大力发动，组织广大学生参加声乐、健美操、美术、书法、摄影等系列活动。学校现有音乐专用教室1个，美术专用教室1个，形体室1个，大力弘扬高雅艺术，培养他们艺术素质，发挥他的艺术潜力。每年通过组织学生参加四川省中小学生人才艺术大赛的机会，加强了文化艺术的交流，起到繁荣和普及高雅艺术的作用。

（四）坚持艺术教育的教学科研活动

提高艺术教师科研能力。代中体艺组多名教师多篇文章在省、市级刊物上发表，通过教研，教师们在思想和业务上有大幅度地提高。在学校一年一度的青年教师课堂竞赛中体组教师都获奖。

近年来，我校在艺术教育领域中，积极激活学生主体，给学生一个自行管理、自行学习的空间，学生的艺术意识不断增强，现代素质明显提高。学校每年高考，年平均有10几名学生被高等艺术院校录取，代市中学的艺术教育已逐渐成为学校的一个办学特色。

多年来，我们代市中学认真贯彻、全面落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和《学校艺术教育工作规程》，全方位、多渠道渗透，达到体卫艺育人、学校教育艺术化和建立较完整的体卫艺教育体系的目标。我们将在上级有关部门及上级教育行政部门的正确领导下，一如既往，踏实工作，开拓创新，为推动学校体育卫生与艺术教育工作不断向前发展而努力奋斗！

篇2：切实抓好体卫艺教育 促进学校全方面发展

一、英国的教育见闻

1、教育投入体制和学校设备设施。

英国一般的小学规模在200～350名学生, 班级学额为20--30名学生, 最多班学额不超30人。学校建设全部由政府负担, 从城市到农村的小学建设差异很小。

学校的围墙和校门都比较简单, 没有中国学校的那种醒目的建筑和气魄的校门, 校舍一般为平房, 城中校舍有二至四层的楼房。我们到过的8所小学, 从远处看去就不像我们在国内常见的学校, 没有国旗飘飘, 没有歌声嘹亮, 甚至听不到校园里的读书声和说话声。校舍在外面看去, 异常普通, 与周围的房子没有两样, 同样是平房或者是两层小楼房。校外没有围墙, 有的是用细铁丝围就的栅栏, 一个不足2米宽的简易门, 在学校的墙上或栅栏上嵌一块不到半平方米写着校名的校牌, 很不起眼。英国的学校, 有较高的成本意识, 注重实际的运用, 没有空洞的形式以及哗众取宠, 稍不注意就很难看出这就是学校, 与我国学校的风格完全不同。

除教室外, 专用室很少, 仅百多平方米的体育活动室还要兼学生集会和餐厅的功能, 图书室即使有也只是个小的多用途室, 但其图书都按年段放在教室的图书架上, 使用率更高, 更方便。

教室里均有一套多媒体电教设备, 教室比较大, 被象征性地分割成几块, 犹如中国的幼儿园活动室, 有好多的小学教室互相靠围, 可能考虑到冬天的保暖与节能。大多数小学有一片较大的草坪, 那里有橄榄球架。总体看英国小学的校舍条件均衡、紧凑实用, 学校的内部设施、设备以及图书一应俱全, 有家庭般的温馨, 能让置身其中的人们体会到家庭的亲切。

英国的教育经费由中央财政依据法律给予保证, 除学校建设外, 学校教育经费依据实际招收的学生数由中央政府按规定拨款, 其拨款的90%以上是人员经费, 其余为维持正常教育秩序的费用。

2、教师队伍。

英国的教师首先应取得大学以上的学历, 教师队伍整体学历水平高, 师德水准高, 实际的能力和工作水平都比较高。小学教师不分专业, 教师的知识面宽, 能胜任英语、数学、科学等多专业的课堂教学, 非常爱生与敬业。助教是学校的特色, 有聘请的常年助教, 也有短期助教, 有的助教是职业性的, 有的则是为取得教师资格而具有过渡性, 助教和教师的编制根据学校的规模和教学内容由校长决定。值得一提的是各个学校都有许多志愿者来做助教。英国的教师队伍比较稳定而且专业化较高。教师们一般都很辛苦, 他们每天工作时间为早8:30——下午16:00, 每人每天平均六节小课, 几乎整天都在上课。另外, 不少教师还义务教授放学后学生俱乐部的课程。总之, 英国的教师和蔼可亲的态度、温文尔雅的举止, “不热爱学生就不佩做教师”的认识让人难忘。

3、学校的任用机制。

英国的中小学人事任用机制采用的是民间官方相结合的方式, 非常有效。每所学校有“学校董事局”组织, 学校董事局由教师代表、家长代表、知名人士、政府官员各三名组成, 对学校的办学管理起着很好的监督评价作用, 为地方政府对教育投入和人事任用决策起很强的参谋作用。学校公开招聘校长, 经董事局提议由政府任命, 定期公开评议校长工作。教师由校长聘用, 每学期公开评价, 每学期签订一次合同。不能胜任工作的教师将由董事局提出不续签合同的建议, 教师自己也会自动提出辞职申请。英国的这种人事任用机制既有利于教师队伍的素质提高, 又有利于学校教育质量和管理水平的提高。

4、英国的学制、大纲、教材与评价。

英国的义务教育从学前3年一直到初中毕业, 其中小学6年两段、初中4年、高中2年也免费。英国不独立设学前幼儿园, 学前三年属于小学管理, 所以一所小学一般从3周岁至11周岁有9至10个年级。英国有统一的中小学教学标准 (即教学大纲) , 而没有统一的教材, 但有全国统一的英语、数学考试。从小学至高中毕业共五次全国统一考试, 小学阶段的7岁和11岁要参加统一考试。小学毕业考试的科目是英语、数学、科学。所有统一考试的成绩以校为单位向全社会公示。学校有权利选择教材, 按照统一的教学标准开设学科, 共有10门学科, 还可以根据师资、家长和学生的需要开设扩展学科 (即中国的兴趣小组或第二课堂形式) 。但是, 这种考试是按不同标准进行的级别考试, 侧重考查的是学校教学大纲的完成情况, 学生理解、分析和解决问题的能力, 很少考查学生知识掌握的情况。另外, 他们还非常重视对学生学习过程的考查, 课堂学习状态、平时作业完成情况、兴趣爱好发展得如何, 都是考查的内容。孩子要想参加高考, 特别是要想考入重点大学, 从初中开始就得拿到各种项目考核的证书, 只有达到了一定的条件才有资格参加相应的高校招生考试。高考的时候, 大学也不会只看学生的考试成绩, 一般大学都很看重对学生的面试情况。重视过程性的评价, 在某种程度上淡化了全国统一考试的负面影响。因此, 尽管英国学生要参加全国统考, 但是学校一般不会为此加班加点, 或者大搞题海战术, 学生的学习负担当然也不会加重。

英国的课堂教学理念:“每一个孩子同等重要”。课堂是学生生活的一部分, 关注学生想学什么和怎么学, 注重学生个性化发展。小学教材中, 英语课重视独立阅读、交流;数学内容浅但重灵活, 看重解决生活中的数学问题;科学作为一门考试学科得到高度重视。考试学科与非考试学科的教材和课堂相互联系和相互渗透性强, 有的课堂教学内容甚至难分学科, 综合性强, 教学中重视学生综合素质和能力的提高。

教学评价开放、多元、激励性强, 评价的重点不是单一的知识分数或学生在班级中的位置, 而是看学生的阶段发展水平。评价的方式方法多样结合, 包括课堂、各种作业、试卷、讲座、个人特色成果, 由自评、互评、家长评、师生评相结合, 期末的成绩报告单是一个档案袋加教师向家长、学生的面评。英国的统一考试也重视激励性, 试卷分成难易两类, 评价各分六等, 不排学生成绩的名次。对学校的评价则更重视统一标准, 由美国女皇任命的教育标准评估委员会全权负责对每一所学校的评估, 评估结果排名, 并向全国公示。

5、英国的教学理念。

(1) 课堂师生关系。英国的课堂上不强调学生的坐姿, 学生有的坐在地上, 有的蹲着, 有的坐在课桌上。虽然英国的孩子坐姿随意, 但是没有做小动作的, 没有在下面说小话的。他们的注意力始终都还是跟着老师转。也就是说, 英国的小学生上课时形散而神不散。

在英国的课堂里, 师生交谈都是轻声的, 有礼貌的, 学生要发表自己的意见和观点, 都会举手, 待老师同意后再发言。学生举手的姿势也很随意, 没有规范要求, 也不需要站起来发言。一个学生发言时也没有其他同学插嘴, 都能专注的倾听。

(2) 关注个别教育。英国的教育注重因材施教, 分层教育。学校有特殊教育工作室、行动不良儿童工作室等, 对一些天才学生, 还可以聘请一些校外人士进行辅导。教师也可以通过各种文件及网址, 得到大量的支持及指导。重视个别教育的结果是学生充满自信, 个性发展十分鲜明, 充满朝气和创造活力。这一点我在考察中深有体会。例如, 当我们走进教室时, 学生们会主动招呼、攀谈;在课堂讨论中, 学生们的发言极为踊跃;在实验课上学生们表现出很强的动手操作能力;在各种自选的活动课程中, 每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。

(3) 惩罚是他们教育的重要手段。我们在听英国学者报告的时候, 知道了英国学校允许对学生实现惩罚, 并给与校长开除学生的权力。给我们上课的克莱伍博士当校长时就曾经开除过两个学生。对这个在我国非常敏感的问题, 我们有着极大的兴趣。在每一所学校, 校长在向我们介绍学校情况的时候, 都谈到了惩罚, 并介绍了自己学校的惩罚法则。学校对违背规则的学生, 常见的是剥夺学生的正常权利, 限制他们的自由。

6、英国的大教育环境。

英国有比较完备的涉及儿童和教育的法律法规, 并能得到切实的执行。儿童受全社会关注、关心并重点得到保护。英国有很多社会组织机构或行政单位免费并自觉地为儿童的学习和学校教育提供优良的服务, 如各类博物馆、展览馆和图书馆, 交通、消防等有关单位。英国的家庭重视教育, 有较多的母亲放弃工作服务于家庭教育, 家长很自觉地学习家庭教育知识和方法, 经常到学校联系, 双休日常带孩子参加各类社会综合实践活动, 儿童的大多数非学习时间是与家长一起度过的。同时, 英国人绅士般的文明礼仪行为习惯给儿童以最好的言传身教。

二、中英教育比较引发的思考

1、英国对学校的投入比较均衡, 促进学校均衡发展。

英国重视教育的公平与均衡, 他们提出了“每一个孩子都重要的”的理念。在英国, 贫穷地区的学校和富裕地区的学校办学条件差不多, 最好的学校大都在农村, 这利于国民整体素质的提升。中国在教育投入上存在着严重的地区不平衡和城乡不平衡, 导致教育不公平现象。

2、英国的学校建设重视实用, 设备设施利用率高。

英国人很节俭, 注重实用, 办学也是这样, 不搞花架子, 这从他们的办学条件就可以看出, 房子旧但设施齐备, 同时有很多教具学具都是废物利用, 我想现在我们更需要有这样的思想, 直至付诸行动。中国的学校建设外观华丽, 设备设施在发达地区很超前, 存在着建设浪费和使用效率低的隐性浪费。目前, 随着我们国家经济建设水平的提高, 我们所在的城市以至我们的学校, 基础设施设备与国外差距不大, 而真正差的是人文文化建设。

3、英国的教育理念和中国的教育理念差异不大, 但教学实

践中英国能基本到位, 而中国则仅有所体现, 理念和行为不相符。我们更需要将先进的理念落实到教育教学行为中。我们的教育关键应“做”, 不是想, 也不是说。

4、英国的小学教材浅易, 重视科学知识的学习与应用, 重

视合作与探索, 在知识方面难度远不如中国, 课堂的效率似乎很差, 但同样是高中毕业, 英国的18岁孩子能立即成为成年人脱离父母走向独立生活, 中国的高中毕业生大多还难以生活自理。我们的教育更需要培养学生的独立生活能力。

5、英国的教师队伍建设有一个良好的进出机制和骨干教师培养机制, 特别是教师的爱生敬业精神好, 教师具备一专多能。

我们应立足现实, 切实抓好校本培训, 特别要切实转变教育教学观念和树立良好的师德师风。

6、英国的学校具有良好的教育服务意识, 重视人文关怀, 激

励教育、因材施教、个性化发展都能得到落实, 班级和课堂已成为学生喜欢的生活部分。我们在这方面特别需要学习和借鉴。

7、英国的家庭教育和社会环境突显保护和促进儿童的发展。

我们需要积极宣传、动员、培训, 并促进全社会关心少年儿童良好机制和氛围的形成。

8、英国从家庭到政府对人才的认识比较正确, 就业观比较