《〈世说新语〉两则》教学设计

《〈世说新语〉两则》教学设计（精选11篇）

篇1：《〈世说新语〉两则》教学设计

《陈太丘与友期》教学设计 教学目标 1.疏通文意

2.欣赏生动的故事情节 3.诚信做人 教学重点

背诵课文,积累文言词语 教学设计

一、情境切入

出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、整体感知

1.自读课文，了解大意

2.指名读，注意把握语气、语调 3.评议朗读中的精彩处或不足处

4.分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。

三、疏通文意

1.结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。2.解释加线词语：

陈太丘与友期 期日中 太丘舍去 下车引之 入门不顾 3.请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。

四、背诵课文

五、复述故事

要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。

六、人物画廊

1.本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方）

2.文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语句。

3.个性品读

画出人物对话，并品味人物语言。

⑴首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？ 提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高）⑵元方会用怎样的语气回答？ 提示：第一处（客气），第二处（义正辞严）⑶同桌两位同学试读一遍。

4.人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）明确：

友人：无信、无礼

元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿

七、圆梦剧场

1.不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演员，让我们一起走进圆梦剧场。提示：

⑴把本文故事编成短剧。⑵四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。⑶人物的语言、动作、神态表演要到位。⑷可创造性地增加情节。2.排练 3.上台表演

4.老师现场采访导演：

导演：你认为三位演员中哪位表现得更出色？好在什么地方？

八、观点对对碰

最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？ 提示：

1.模仿国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。

2.赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的观点的为反方。3.正反双方分别阐明自己的观点，并用事实和道理来证明自己观点的正确。

九、我来讲故事

⑴学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？ 明确：做人要讲诚信。

⑵请同学们把自己所知道的或自己亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲给大家听。

咏雪

教学目标：

1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。教学重点： 能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。教学难点：

理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。教学方法：

朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。教学准备：

ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。教学时数： 1课时

教学过程：

一、介绍人物，创设情境。

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍：

谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。

谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。

2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。

4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？

二、尝试自读，读通文章。

1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。

2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。

学生朗读预设：

易错的字音：雪骤（zhîu）何所似（sì）差（chà）可拟（nǐ）即（jí）句子：谢太傅/寒雪日/内集。

即/公大兄/无奕女。

3、指名读全文，齐读全文。

三、小组合作，疏通文意。

1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）

2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”

3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。

4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？ 预设：俄而雪骤 师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？ 即公大兄无奕女。

师引导：智力的“公”指谁？（谢安）无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？

5、用自己的话讲一讲文章的主要内容。

6、用一句话概括这篇古文的主要内容。

四、突破难点，感受智慧。

1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？

2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。）

五、大胆想象，运用表达。

1、通过平时的观察，你觉得雪还像什么？

2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。_________________差可拟。

未若____________因风起。

3、学生交流平时积累的咏雪名句。

4、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——唐 李白《行路难》

初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

——宋 陆游《夜大雪歌》

落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。

——宋 杨万里《观雪》

5、分角色朗读，想象当时的情境。

6、自由背诵，生齐背。

六、充实人物，全面解读。

1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？

2、师补充资料：

谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。

谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。

3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？

篇2：《〈世说新语〉两则》教学设计

【学习目标】

1、了解作者作品，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重难点】

1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

课前延伸学案

1、给下面词语中加点的字注音

雪骤（）撒（）盐 差（）可拟（）．．．．柳絮（）尊君在不（）．．

2、解释句中加点的字词 Ａ、陈太丘与友期行，期日中。．．

期：___________________

行：___________________ Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。．．

舍：___________________

乃：___________________ Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。．．

委：___________________

去：___________________ Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。．．．

惭：_________

引：_________

顾：_________

3、填空

《世说新语》是魏晋南北朝时期_________的代表作，是由______朝______组织一批文人编写的。除《世说新语》外,还有志怪小说《幽明录》。4.有感情地诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。

课内探究学案 《咏雪》

一、朗读课文，整体感知

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。

二、精读课文,理解文意

谢太傅寒雪日内集（），与儿女（）讲论文义。

．．．． 俄而（）雪骤（），公欣然（）曰:“白雪纷纷何所似?” ．．．．． 兄子胡儿曰:“撒盐空中差（）可拟（）”。

．． 兄女曰:“未若（）柳絮因（）风起。” ．．． 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

三、品读赏析

1、品读课文，画出描写雪景的语句。

2、探究质疑：“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？

四、研读课文

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 ？

②“公大笑乐”的原因是什么？合作讨论: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法呢？

③ 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

五、拓展延伸

春雪

唐

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

《陈太丘与友期》

一、朗读课文，整体感知

用简短的语句来概括故事内容。

二、精读课文,理解文意

1、结合注释，理解文意。

2、补充句子：你能根据上下文补充文章的省略成分吗？ 备用选项：太丘、友、元方、君、家君、尊君 陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后乃（）至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。” 友人便怒：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。”

元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、品读赏析

1、本文涉及到几个人物？重点描写的人物有几个？

2、文中通过那些方法来描写人物的？

3、画出人物对话，品味人物语言。

（1）揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？

A尊君在不？

（）B非人哉！与人期行，相委而去。

（）（2）元方会用怎样的语气回答？

A待君久不至，已去。

（）B君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（（3）角色朗读））对子骂父，四、研读课文

1、友人和元方分别具有怎样的性格呢？ 友人： 元方：

2、元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。

五、拓展延伸

后来，友人见到了陈太丘，他可能对陈太丘说些什么呢？

课后提升学案

1、下列说法不正确的一项是（）

Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘 Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞

Ｄ、“白雪纷纷何所似”中的“何所似”应是“所似何”，可翻译为“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

2、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？

①敝人

②卑职

③陛下

④令尊

⑤寡人

⑥足下

⑦令郎

⑧老朽

⑨麾下

⑩贤弟

敬词有________________________________ 谦词有________________________________

多元化开放性作业

一、基础类：背诵并默写课文

二、能力提高类：配套练习册、行知天下、语文报（三者选做其一）

篇3：《世说新语》的思想特色

《世说新语》记述的时代是变幻莫测人生无常的, 但《世说新语》记述的世界是充满情趣的, 许多故事往往表现出喜剧色彩, 使人读来情趣横生。例如, 王戎以俭啬著名, 吝啬达到了令人可笑的程度:“王戎俭吝, 其从子婚, 与一单衣, 后更责之。” (《世说新语·俭啬》) 儿子结婚只给他一件单衣, 事后王戎还给要了回来。“王戎有好李, 卖之, 恐人得其种, 恒钻其核。” (《世说新语·俭啬》) “王戎女适裴颁, 贷钱数万。女归, 戎色不说, 女遽还钱, 乃释然。” (《世说新语·俭啬》) 这些可笑的行为发生在十分富有、地位非常高的一代名士王戎身上。再如, 庾翼在丈母娘和妻子面前表演骑马的本领, “始两转, 坠马堕地”, 而他则“意色自若” (《世说新语·雅量》) 这是一个滑稽好笑的场面。在这里缺点或过失成了富有情趣的品格或行为。文本似乎不是要嘲讽, 反倒像是在欣赏。人物不以其缺点为缺点、以其过失为过失, 也似乎对其缺点或过失缺乏自觉, 因而仍沉溺或执着于这种包含缺点或过失的原态生活。这种无所顾忌的缺憾, 这种我行我素的生活, 从反面说明了人物出乎自然的本性。这些喜剧性的小品使人轻松和愉悦、令人慰藉和满足。一方面是安死, 一方面是乐生, 这使得《世说新语》有着一种明朗而高远的情绪氛围, 体现了人们对现实拘系的摆脱。

《世说新语》中有许多对人的形象的描述和赞美。这种描述和赞美固然可以看作是对人的外貌形象美的一种发现, 但作品更为注重的是人的整体形象美的核心在于精神的超拔, 在于神。于是, 精神化的外貌不是以肉体的强悍为特征, 而是以身体的弱化、虚化为代价, 似乎只有肉体的弱化、虚化才能更好地呈现、突出精神, 以免因为肉体的强悍而淡化精神。这在卫玠的身上体现得再明显不过了:“王丞相见卫洗马, 曰:‘居然有羸形, 虽复终日调畅, 若不堪罗绮。’” (《世说新语·容止》) “卫玠从豫章至下都, 人久闻其名, 观者如堵墙。玠先有羸疾, 体不堪劳, 遂成病而死。时人谓‘看杀卫’。” (《世说新语·容止》) 这是对文弱的直接赞赏。

《世说新语》对于生命的感悟, 对于现实的超脱, 最重要是通过真正的名士来表现的。这些士人可分为两类:一类是无为之士, 一类是放诞之士。前者从容平静、独立超然, 后者我行我素、无所顾忌。无为的名士守持自己本性, 不受外界外物的干扰;放诞的名士按照本性行事, 不受外界外物拘系, 以平常之心做骇俗之举, 也表现出从容超然的心态。因此, 不管是无为还是超然, 其出发点都是本性的自然, 都是不受外物所累, 都是为了摆脱现实的拘系, 以获得精神、人格上的自由。他们超越现实 (有时也是躲避现实) 的方式多种多样, 可以饮酒、可以遁林, 如竹林七贤。竹林成了一个界限、一道屏障, 将俗世隔离开来, 在林中形成一个自由高雅的精神世界。进入这个竹林, 也就是从现实退避到精神的世界。

篇4：《世说新语》两则

南朝·宋·刘义庆《世说新语·雅量》：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，或自矜持，唯有一郎在东床上，袒腹卧，如不闻。”鉴曰：‘正此佳婿邪！’访之，乃羲之也，遂以女妻之。”

从伯王导出于政事需要结援太尉郗鉴，郗氏遂以婚姻固结王导，遣门生前往求婚。来人一一察看王家子弟，看罢向郗鉴回禀说：“王家的男儿长得都不错，但一听到是郗公择婿，便忸怩作态，紧张起来，唯独一人仍在东床上坦胸露腹吃东西，仿佛听而不闻，毫不介意。”郗鉴听了说道：“此人正是我的女婿。”访之，乃羲之也，于是以女妻之。

【2】

南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“王右军与谢太傅共登冶城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足胼胝；文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效。而虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜。”谢答曰：“秦用商鞅，二世而亡，岂清言致患邪？”

篇5：《世说新语》两则教案设计

1．学习目标：

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化，有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

2．学习内容：

一、了解作者及作品。

1、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。

《世说新语》共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，反映当时士族的思想、生活等。篇幅短小，语言简练，辞意隽（juàn4）永。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。

2、刘义庆，南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、诵读课文。

1、听录音。

要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

2、学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3、学生分角色朗读，注意句读、语调等。

三、探究学习。

1、课文及翻译

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(cha4)可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。

《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方表示歉意，元方连头也不回地走进了自家的大门。

2、整体分析

夜雪

唐·白居易

已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉（已讶衿(jīn)枕冷的冷字）、视觉（复见窗户明的明字）、听觉（时闻折竹声的声字）入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。

白雪歌送武判官归京

唐· 岑(cén)参

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。

（1）撒盐空中差可拟（简单直白注重形状的相似）

（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意，形神兼似）

3、解释加红色的文言字词：

1)、下车引之（代词，代元方）2)、去后乃至（才）3)、门外戏（嬉戏）4）、相委而去（舍弃）5）、日中不至，则是无信（没有信用）6）、对子骂父，则是无礼（没有礼貌，失礼）

4、区别加红色的文言字词：

1)、尊君在不（对别人父亲的尊称）2）、待君久不至（“您”，有礼貌地称呼对方）3）、家君期日中（对人称自己的父亲）

四、人物形象

1）陈太丘

遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）

2）友人

言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，）

言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）

知错能改（友人惭，下车引之。）

3）元方

懂礼识义（待君久不至，已去）

义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）童真无邪（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现）

五、课外拓展

假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？

1．友人：

1)先道歉，解释自己迟到的原因。

2)求得别人的原谅，今后注意改正

3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲

4)找别的机会向陈太丘父子道歉

5)今后一定要遵守时间，言而有信

2．元方：

1)和元方一样有理有据，指出友人的错误

2)1）应该始终有礼貌，不能对客人置之不理

3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

4)不要管大人之间的事

六、给图片说出寓意――桥的作用：沟通两岸，方便行人

总结课文要点：以信做人以礼待人

六、课后巩固。

1、翻译句子。

①非人哉!与人期行，相委而去。

②友人惭，下车引之，元方入门不顾。

2、完成课后练习

3、熟背课文。

篇6：《世说新语》两则教学设计1

【学习指导】

同学们，你们还记得“司马光砸缸”的故事吧！其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

【学习目标】

1．诵读课文，积累文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。〖LM〗

【基础知识精讲】

一、背景材料

刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、课文剖析

1．写法精讲

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。

2．重点精讲

（1）《咏雪》

这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。

接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。

《咏雪》译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

（2）《陈太丘与友期》

这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

本文记陈纪和来客的对话。“陈太丘与友期行”交代对话的背景，“期日中，过中不至”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发“怒”的原因；陈纪其时正“门外戏”，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。

对话可分两层：前一层作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，“非人哉!与人期行，相委而去。”语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。

结尾是：客人以“下车引之”表示认错，但陈纪“入门不顾”。

《陈太丘与友期》译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

3．难点精讲

（1）两个比喻哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

2．《陈太丘与友期》何以不入“夙惠”门?

“夙惠”门是《世说新语》36门中的第12门，专记聪敏儿童的故事。这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”“无礼”二语为全篇核心，可见作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性，所以还是放在“方正”门内为好。

故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

【学习方法指导】

1．本文内容比较浅显，完全可以利用课后注释和工具书自己理解课文内容，将自己不能理解的问题，向老师请教。

2．学习本文既要掌握必要的古文知识，又要弄懂课文的基本内容以及所蕴含的思想感情。

3．要在理解的基础上，加强朗读和背诵，并熟练默写课文。

4．联系自己的实际生活加强对课文的认识，并有所启示。

【知识拓展】

1．人物介绍

〔谢太傅〕即谢安（320~385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

〔胡儿〕即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

〔无奕女〕指谢道韫（ｙùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

〔王凝之〕字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

〔陈太丘〕即陈寔（shí），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名。

〔元方〕即陈纪，字元方，陈寔的长子。

2．《世说新语·雅量第六》中有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

3．《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。关于古代小说的说明，最早见于班固《汉书·艺文志》：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。孔子曰：‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥，是以君子弗为也。’然亦弗灭也。闾里小知者之所及，亦使缀而不忘。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。

4．《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士的教科书。”

【课内问题指导】

一、在熟读的基础上背诵这两篇短文，并回答下列问题。

1．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同?

2．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

设题意图是使学生熟悉课文内容，并感知文章语言精练的特点。本文不是标准的书面体，只能算古白话，但文章不长，两则加起来不足二百字，读读背背，有助于语感的培养。

（1）第一问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。

第二问：“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。按：“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安”（《月夜》）“昔别君未婚，儿女忽成行”（《赠卫八处士》）诸句中，“儿女”皆指子女。

（2）第一问是常识性的，有这类常识，读文言文才不至于弄错人称。“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”“家君”的用法见课文注释。

第二问是探究性的，学生可以发表不同见解。

二、解释下列各句中加粗的词。

1．俄而雪骤，公欣然曰

2．撒盐空中差可拟

3．未若柳絮因风起

4．太丘舍去，去后乃至

5．与人期行，相委而去

设题目的是积累词语。

参考答案：1．“俄”，又常与“而”“顷”诸字连用，皆片刻义。“欣然”，高兴地。然，语助，无义；或作“„„的样子”。

2．“拟”，比、比拟。这是古义。唐以后才有准备、打算义，如“比拟好心来送喜”（唐代民歌），“也拟泛轻舟”（宋李清照词《武陵春》）。

3．“未若”，比不上。

4．“乃”，这里是“才”的意思。按：此字用法较多，学生刚接触文言文，切忌多讲，碰上一种说一种最好。

5．“期”，约会、约定。“委”，舍弃。

三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

篇7：《世说新语两则》的教学设计

刘义庆 七年级语文教研组 主备人：谢海英 授课人：董丽萍

学习目标

1．朗读背诵文言课文

2．整体感知课文，理解文章大意。3．积累一些文言词语。重点难点 1．重点：

(1)朗读背诵文言课文。

(2)整体感知课文，理解文章大意。2．难点：翻译文言文，积累一些文言词语。教学过程 第一课时

一、预习

1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。2．思考课后研讨与练习。

二、导入

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

三、作家作品简介。

刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

四、互助释疑

1．朗读《咏雪》。要求语音正确，节奏合理，读出感情。2．指导学生翻译课文，一人一句。

翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

3、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。“谢太傅”是什么人物？ 为什么称“谢太傅”？

• 谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。

• 他死后追赠为“太傅”，故称。

4、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？ • 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。

5、下列人物叫什么名字？

谢太傅：谢安

胡儿：谢朗

兄女：谢道韫（yùn）

左将军：王凝之

6、下列人物是什么关系？ 1.2.3.气氛? 谢安是谢朗和谢道韫的叔叔 王羲之是王凝之的父亲 谢道韫是王羲之的儿媳

7．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭

家庭气氛融洽、欢快、轻松、东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家，为首的是谢安。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子、才女。

五、质疑探究

1、谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？

作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。

后来作诗的才气被称为“咏絮才” 《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。

2、你认为两个比喻哪个更好? 讨论并归纳：有两种相反的意见。

(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。

(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

3、说说还可以用哪些事物来比喻雪。

白雪歌送武判官归京 唐· 岑(cén)参

北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。

春 雪 唐·韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。

夜 雪 唐·白居易

已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。

六、巩固拓展

《世说新语·雅量第六》有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。

七、总结提高

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。

八、课后作业

1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。•

2、背诵《咏雪》。第二课时

一、预习

1、朗读《陈太丘与友期》3遍，查字典，看课文注释，试翻译课文。2．思考课后研讨与练习

二、导入

上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神

童。

陈纪（128-199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发奋著作，写成《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189）灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓手中。董卓大量选用党人名士以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（199）去世，年七十一。

三、研读共品 1．朗读课文。2．指导学生翻译课文

翻译：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。

3.下列人物叫什么名字？他们是什么关系？ 陈太丘 陈寔(shí)元方 陈纪 陈寔的长子

四、互助释疑

1、“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思? 君：对别人的敬称，犹今之“您”。

尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。

辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。①敝人

②卑职 ③陛下 ④令尊

⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下

敬词有③④⑥⑦⑨

谦词有①②⑤⑧ 补出文中缺少的部分

陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 是个不守信用，没有时间观念的人

3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

4、陈元方是一个怎样的人？

聪明、勇敢、明理（或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿 这一则重在表现元方什么特点？ 1.2.懂得为人道理（知书达理）； 聪敏过人。

5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。

(2)对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。

这一则重在表现元方什么特点？ 1.2.懂得为人道理（知书达理）； 聪敏过人。

6、作者写此文，意图是什么？

（1）借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。（2）也赞扬元方的聪敏。

7、元方斥责“友人”无信，令你想起我们学过的《<论语>十则》的哪句话？ 与朋友交而不信乎？

8、你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？ 做人要讲信用

五、总结提高

本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

六、作业

１、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。２、熟读基础上背诵两篇短文。

共性意见：应该很好地体现小组合作。

个性意见：初学文言文，在朗读的基础上体会文意。指导学生掌握文言知识点

2017年10月21日

教学反思:

1、夯实，字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等，将其作为教学的一个重点；另一方面，着重结合人物的语言和动作的语句，让学生进行品味，从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点。

篇8：《世说新语》两则

【注释】①过江诸人：西晋末年战乱不断，中原人士相继过江避难。“过江诸人”本指这些人，这里实际却是指其中的朝廷大官、士族人士。②藉卉：坐在草地上。③王丞相：王导，字茂弘，晋元帝即位后任丞相。④楚囚：楚国的囚犯。据《左传·成公九年》载：一个楚囚弹琴时奏南方乐调，表示不忘故旧。后来借指处境窘迫的人。

1，结合语境理解下面句子的含义。

(1)风景不殊，正自有山河之异!

译：

可至作楚囚相对!

译：

2，请找出描写周侯和王丞相神情的语句。

3短文描绘了怎样的场景?具体表现了什么内容?

4，士族们面对现实形成不同的态度，他们的态度有何不同呢?

5，文章刻画人物形象在语言运用上有什么特点?

京房与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君何以亡?所任何人?”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪?”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之!”房稽首曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。”

【注释】①京房：字君明，汉元帝的侍从官。②幽、厉之君：“厉”指周厉王，是西周时代的君主，在位时暴虐无道，滥施杀伐，最终被国人流放。“幽”指周幽王，是厉王的孙子，在位时宠幸妃子褒姒，沉迷酒色，后来外族入侵，他被杀死。两人都是暴虐之君。

1，“幽、厉之君何以亡?所任何人?”京房提出这两个问题的目的是什么?

2，京房劝谏很善于抓住时机，从哪些方面可以看出这一点?

3，京房与诸葛亮的《出师表》在对君主劝谏的内容上有何相似之处?

4，“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之!”这句话道出了怎样的问题?

5，“将恐今之视古，亦犹后之视今也”一句的意思是什么?其言外之意又是什么?

1，(1)这里的风景和中原没有什么禾同，只是山河不一样了!(2)哪里至于像囚犯似的相对流泪呢!

2，周侯：“坐而叹”“相视流泪”；王丞相：“愀然变色”。

3，通过描绘过江诸人在新亭饮宴的场景，生动而真实地反映了南渡的士族官僚们在国破家亡后的生活和情绪，以及士族面对现实而形成的不同态度。

4，一种是感伤颓废，以周侯为代表；一种是慷慨陈词，奋发图强。表现了爱国思想，以王丞相为代表。

5，运用含蓄简洁、精练传神的笔墨，生动地刻画出人物的性格和精神面貌。如周侯的庸懦颓废，王丞相的刚毅奋发，都只是通过一个动作和一句话来表现的。生动传神，精练扼要。

1，引出议论的话题，为劝谏作准备。

2，论事时趁机提出问题，在汉元帝回答“岂知不忠而任之”时，抓住机会借幽、厉二君之亡来向汉元帝进谏。

3，希望君主要亲近贤臣、疏远小人。

4，亡国之君昏庸，不了解自己的大臣，容易用错人。

篇9：《〈世说新语〉两则》教学设计

《世说新语》这两篇文言文的教学，在自己精心设计和准备下取得比较好的教学效果；但这堂课缺点也很明显：

一、朗读还是要加强，我们虽然在努力的多读，但还是要寻求更加有效的朗读方式，最终实现不但朗读和时间的有机组合，二者不再是矛盾的双方；

二、学生的探究部分不宜太多，应充分体现重点及难点．教者更应该是一个钢琴表演艺术家，在课堂上处理好方方面面的关系．让学生与学于乐，与乐中有所收获；

篇10：《〈世说新语〉两则》教学设计

学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。

过程与方法

在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。

情感、态度与价值观

结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。

重点

整体感知课文，理解文章大意。

难点

翻译文言文，积累一些文言词语。

诵读法、讨论法与点拨法相结合。

学生

准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。熟悉课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师

查阅有关作者及作品的资料。

1课时

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

1.学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。

2.教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。

3.用自己的话复述短文。

《咏雪》

1.文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?

文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。

谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

2.“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?

对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

3.文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。

4.两个比喻哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

5.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。--毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。--李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。--杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参

《陈太丘与友期》

1.友人为什么“怒”?元方怎样反驳“友人”的?

友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。

元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用;其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。

2.从元方的回答看，元方是个什么样的小孩?

懂礼识义，聪明机灵。

3.我们应该如何评价文中的三个人物--陈太丘、友人和元方的行为?请从文中找出依据。

陈太丘：太丘舍去。

--对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。

友人：去后乃至;尊君在不;怒;非人哉;惭;下车引之。

--无信无礼，缺乏修养，然知错能改。

元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。入门不顾。

--守信识礼，聪明机灵。

4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。

(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。

5.教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。

教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等!并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。

两文都只有一段，但层次分明。

《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次应答，体现了谢道韫的聪颖。第3层(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。

《陈太丘与友期》第1层(开头到“……去后乃至”)：写陈太丘的朋友失约。第2层(“元方时年……”到“……入门不顾”)：写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。

《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。

《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。

1.叙事简洁。

两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期》交代背景后，简洁的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。

2.含蓄蕴藉。

如《咏雪》记录侄儿侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。

3.对比鲜明。

如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句作出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才情。《陈太丘与友期》以“无礼”、“无信”为核心，着重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。

陈太丘与友期对话的背景：友人不至，太丘舍去对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾

本课堂的两则文章虽然短小，但都是用文言文写作的。因此，我一方面注重文言文基础的夯实，字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等，将其作为教学的一个重点;另一方面，着重结合人物的语言和动作的语句，让学生进行品味，从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点。

李杰

篇11：《世说新语两则》译文

谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论诗文。一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“比不上柳絮乘着大风飘起。”太傅大笑，非常高兴。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。2．《陈太丘与友期》译文

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午朋友还没到，陈

太丘不再等候就走了，离开后朋友才到。陈太丘的儿子陈元方那年七岁，在门外玩耍。客人问元芳：“你爸爸在吗？”元方回答说：“等了您好久都不来，已经走了。陈太丘的朋友便生气地说：“不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我爸爸约定的时间是中午，中午不到就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲就是没有礼貌。”陈太丘的朋友感到惭愧，下车拉元方，元方径自走入家门，连头都不回。3．主题鉴赏：

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，通过写在一次家庭聚会中对雪的比喻，表现了谢道韫突出的文采。

《陈太丘与友期》通过记叙元方与来客的对话，表现了元方的聪敏过人、明白事理和落落大方，说明了“礼”与“信”的重要性。

1．《咏雪》译文

谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论诗文。一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“比不上柳絮乘着大风飘起。”太傅大笑，非常高兴。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。2．《陈太丘与友期》译文

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午朋友还没到，陈

太丘不再等候就走了，离开后朋友才到。陈太丘的儿子陈元方那年七岁，在门外玩耍。客人问元芳：“你爸爸在吗？”元方回答说：“等了您好久都不来，已经走了。陈太丘的朋友便生气地说：“不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我爸爸约定的时间是中午，中午不到就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲就是没有礼貌。”陈太丘的朋友感到惭愧，下车拉元方，元方径自走入家门，连头都不回。3．主题鉴赏：

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，通过写在一次家庭聚会中对雪的比喻，表现了谢道韫突出的文采。