科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

科学规划 积极探索 稳步推进课改工作（精选5篇）

篇1：科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

科学规划 积极探索 努力打造自主课堂

尊敬的各位领导，各位同仁，大家好！

羊回玉宇留硕果，猴降神州赐锦绣。回顾2015，我校课堂教学改革工作在既定方案中稳步推进。通过参加协作体的各项活动，学习和借鉴兄弟学校的典型经验，让我们在改革中受益匪浅。在此，我代表紫阳中学初中部对筹划2015课改协作体各项工作的安康市初中以及承办各项活动的民主九年制、蒲溪中学、月河中学表示最衷心的感谢！在这个春暖花开的日子里，很高兴参加六校协作体举办的经验交流暨表彰大会，此刻，我很荣幸的代表紫阳中学初中部就打造自主课堂的点滴做法与大家交流分享，不妥之处敬请大家指正。

一、构建课改体系，让理念深入人心

在改革进程中，学校始终将 “学校的一切为学生发展而存在”作为办学理念，确立“引领教育方向，打造自主名校”的发展目标，提出“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的发展策略，以理念引领变革方向。

通过两年来的课改实践，使我们深深地体会到，自主课堂紧紧抓住了课程改革的核心，而学生自主管理改革是自主课堂的继续延伸，两者相辅相成，既相互依存又相互促进。自主管理将被动式的学校管理转变为学生主动性、自为性的自我约束和发展行为；自主课堂将被动式的学习转变为学生主动性的求知。学生获得主动学习权利后的课堂，需要自主管理养成的自我约束能力、坚强的意志力、合作共事能力等来保障。只有把“自主课堂”和“自主管理”有机地融为一体，课上学生充分互动互学，课下学生管学生，形成一种具有我校特色的学生自主发展模式，才能成为真正支撑学校迅速发展、教学质量迅速提升的重要保障。

1、自主课堂的基本内涵

“自主课堂”简而言之，就是让学生高度自主的课堂，我校把它归纳为“在全体教师的启发、引导下，培养学生从被动学习走向主动学习的过程，使学生养成良好的学习习惯，提高学生综合能力”。这种模式变过去教师满堂灌为学生满堂学，变教材为学材，变教堂为学堂，充分尊重学生的学习主体地位，充分关注学生之间的差异性。让学生主宰课堂，使学生在学习过程中充分体验和感悟，教师真正作到诱导和点拨，激活学生思维，让学生真正走进教材，形成学科思维，从而自觉学习、主动学习、学会学习。这种模式的核心是从传递和控制为中心的“教本”课堂，走向以师生合作学习为中心的“学本”课堂，使教学回归到“学会学习”的本质之中。

2、教师课堂教学的主要任务是育法育知，教法、学法相得益彰，重在得法。教师通过各种途径攻克活、勤、实、导、精、恒“六字诀”。在指导学生充分自学的基础上通过点拨、引导、归纳，育知于学生。学生则在教师的引导下达到乐学、勤学、会学、互助、探究、高效之自主学习目标。师生紧紧围绕学习动力、学习习惯、学习方法、学习能力、学习控制五大自主学习核心要素来提高教学质量。

3、“三环节导学”课堂正在实践运用中。课堂前段要求学生自主学习，包括了解教学目标和完成自学内容，完成任务后小组展示点评；课堂中段根据班情、学情设置内容解决实际问题，小组探讨交流，教师根据小组展示情况进行引导点拨，解决自主学习中的疑难和困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，提升能力，从而提高学习效率；课堂后段是检测练习，教师根据ABCD四个编号分层布置检测题，课内能完成的坚决不留在课外，做到“堂堂清”。

二、以自主课堂为目标，构建各科基本教学模式

课改工作按照“一年一小步，三年一大步”的总体规划，回顾2015，我校主要做了三项工作。即建模、推模和修模。

1、建模。也称之为“践中建”，2015上半年，全体课改组教师通过课堂实践，通过寻找规律和不断总结，尝试改变课堂结构和师生地位，把取得良好效果的精要做法进行提炼，各科都总结出利于课堂教学的基本模式。要求做到各科有模，一课多模。语文基本教学模式概要：

阅读教学“六步法”：（1）情境导入，以境引学；（2）目标引领，有的放矢；（3）检测预习，以学定教；（4）定向问答，突破难点；（5）深思质疑，能力提升；（6）复述整理，落实目标。

文言文教学“四步法”：（1）三知、三读靠自主；（2）互学互探解疑虑；（3）展示提升导质疑；（4）拓展训练提能力。

作文教学“五环”模式：（1）激发情感，目标定位；（2）例文引路，精要点拨；（3）布置题目，回忆生活；（4）素材交流，赏析评说；（5）列出提纲，限时写作。

数学基本教学模式概要（五环五课型）：

（1）第一类概念课：情景诱导—自学指导—展示归纳—尝试运用—当堂检测

（2）第二类概念课：情景诱导—探究指导—展示归纳—尝试运用—当堂检测

（3）例（习）题课：情景诱导—练习指导—展示归纳—当堂检测—拓展提高

（4）复习课：情景诱导—复习指导—展示归纳—典例指导—变式练习

（5）讲评课：总评导入—纠错指导—展示归纳—变式练习—拓展提高

英语基本模式概要

写作课：写前导审 写中说写 写后评改（三环六步）听说课：听前听说 听中听说 听后检测（三步三环）阅读课：激趣导阅 读中释疑 读后检练（三步七环）物理基本模式概要（五环教学）

（1）情景导入；（2）诱导自学；（3）疑难互探；（4）追踪检测；（5）交流小结。

化学基本模式概要（四环教学）

（1）引导创境；（2）合作探究；（3）归纳总结；（4）拓展提高； 思品基本模式概要（四步教学法）：预、展、探、测。

历史基本模式概要（五环教学）：（1）视课设导；（2）自学展示；（3）拓展探究；（4）总结归纳；（5）检测反馈。

地理基本模式概要（六环教学）：

（1）创设情镜，启发思考；（2）明确任务，自学互学；（3）合作展示，疑难互探；（4）精讲细拨，指点迷津；（5）科学指导，全面评价；（6）练习巩固，矫正补缺。

生物基本模式概要（五环教学）：（1）情境导入；（2）自主探究；（3）交流互探；（4）总结归纳；（5）检测反馈。

2、推模。也称之为“推中磨”，2015年秋季，学校要求在七年级全面推广课改组总结的各科课改基本教学模式，八、九年级循序跟进。为把推广工作落到实处，本学期进行三轮听课。第一步是课改组成员上示范课；第二轮是课改教师进教室进行指导听课；第三轮是选取评委进行过关听课。

3、修模。也称之为“磨中修”，修正课改基本教学模式贯穿于2015年课改工作始终。定模之前课改教师通过同课异构进行修正；示范之中听取其他教师的建议再次修正；过关听后再次修正。以上模式是第四次修改的结果，但这不是最终结果，实践证明，离我校期望的自主课堂还有较大的差距，按照规划，我们将模中求精，有计划的步步推进。

三、在常规中创新提升 ,为课堂教学改革保驾护航

实施课改以来，我校以“树一流名师、创一流名校”为目标，根据“以课改为切入点，推动学校教育教学质量提升”为指导，坚持“低起点、稳推进、讲实效”的原则，所有一线教师立足课堂，立足实际，在做好常规的基础上大胆实践，勇于创新，积极投身到改革洪流中来。课改要取得成效，必须要狠抓常规不放松，才能为课堂教学改革打下坚实基础和创造有利条件。

我校在教学改革中坚持做到 “八个一”，具体归纳如下： 一课两案检查到位。包括集体备课案和个人二次备课案； 一师四册研修到位。包括班主任工作手册，校本研修手册，课题研究手册和教研活动手册；

一年两赛参加到位。县教研室举办的全县教师技能大赛和教学能手评赛活动。

一年两考落实到位。包括教育教学理论过关测试和业务水平提升测试；

一师多训收获到位。包括继续教育，网络培训，校本培训，外派培训，学校根据教师所处的岗位和年龄结构，分批次保证每位教师都参与培训。结束后必须有心得，有汇报，有示范。

一期三课研讨到位。每学期安排示范课、指导课和过关课。一年八竟实施到位。每学年安排青年教师赛教、优秀试题制作、教研成果评选等八项教学技能竞赛活动。

一年两评考核到位。包括绩效考核考核，所有教学活动的数据都与考核挂钩。

四.打造自主课堂带来的变化 1.学生之变

学生的个人信念水平得到提升，行为的“意向性”、“守规则性”、集体主义观念、责任感、荣誉感、自信心、学习的主动性和积极性明显增强，自主、合作、探究能力得到提升为。学生参与学校、班级事务管理的积极性、主动性和认真、负责的程度有明显提高，学生做事和自主解决问题的潜力得到更为有效的挖掘、锻炼和培养。学校把“学会做事、学会了做人，学会学习，学会生存”的教育目的贯穿于改革过程的始终中，效益逐步显现。

2、教师之变

（1）教师教育观念逐步转变，工作能力有所提高，个人职业发展更好。在课改实施的过程中，落实学生主体地位、促进学生自主发展正成为教师的执着追求，理解和尊重正成为师生交往的主旋律，发现学生的闪光点、因材施教正成为教师重要的工作策略。我们有教师感叹道：“过去在我眼中看来毫不起眼的学生，在进入自管组后不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感；过去课堂上我行我素的学生进入学习小组后也知道积极参与学习活动之中了”，于是，教师在管理学生和教学方面更自信、更有创造性、更得心应手。个人能力和业务水平得到进一步提升。同时，学生的长期、认真、有效的监督，使学校在师德教风建设方面形成了长效机制，教师遵守工作纪律和规定的意识明显增强，杜绝了违纪违规行为的发生。

3、学校之变

体现在三个方面：一是教改成果逐步显现。我校教师先后在省、市报刊杂志上发表了80多篇教育教学论文；现有市级教学能手7人，县级教学能手38人；11名教师在市级赛教中获奖； 14名教师在陕西省教学成果展评中取得了优异成绩；中考成绩稳中有升，得到了上级主管部门的肯定，社会的好评。连续被紫阳县人民政府、紫阳县教育体育局授予“教育教学质量先进单位”。二是社会声誉明显提高。由于学校基本杜绝了违纪事件的发生，尤其是损害群众利益的学生违纪事件的发生，杜绝了安全事故的发生，提高了教学质量。学校办学得到了家长及群众的普遍信赖和充分肯定，更吸引了外地区的学生及家长。邻县也有很多优秀学生到我校就读。三是行业内的声誉有很大提高。学校被评为“陕西省文明校园”、“陕西省平安校园”、“陕西省消防安全教育先进学校”、“陕西省防震减灾教育示范学校”、“陕西省教育系统五五普法先进学校”“陕西省德育先进学校”。“国家级节约型示范学校”。

总之，任何一项改革都不可能一帆风顺，各种困难在所难免，但紫阳中学初中部已经把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学改革。全体教师热情满怀，以强大的责任感和使命感在试验中勇于探索，大胆实践，民主、平等的师生关系正逐渐形成，我们相信，紫阳中学初中部的明天会更好。

篇2：科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

着力做好卫生监督体系建设

各位领导：

大家好！

卫生监督体系是公共卫生体系建设的重要组成部分。完善和加强卫生监督体系建设，对于提高全县的整体卫生水平，更好的发挥卫生监督工作为经济建设服务、为人民健康服务的作用，满足全县人民生活需要等具有重要现实意义。近年来，静宁县委、县政府高度重视卫生监督体系建设，县 政府各相关部门在机构、编制、政策等方面给予了积极支持和配合，县乡两级卫生监督体系建设全面完成并不断发展和完善。根据会议安排。下面，我就静宁县卫生监督体系建设方面的情况向大家做一个简要汇报。

一、静宁县卫生监督体系建设基本情况和基本思路 2004年6月，根据卫生部、卫生厅《关于印发〈关于卫生监督体制改革的意见〉的通知》精神和县编委批复，县卫生局组建成立静宁县卫生监督所，批准编制18人。到2005年4月，正式挂牌成立运行。

静宁县卫生监督所自成立以来，在县卫生局的统一领导下，按照“三个代表”重要思想的要求，坚持依法行政、政事分开、综合执法、严格管理的原则，通过加强内部管理和队伍建设，初步建立起主体明确、结构合理、运转协调、程

序明晰、行为规范的卫生行政监督执法体系，在维护公共卫生秩序和医疗服务秩序、保护人民群众健康、促进经济社会协调发展方面发挥了重要作用。

但是随着卫生监督执法工作的不断开展，在实际运行中仍然存在体系不够健全，管理不够规范，尤其是农村卫生监督执法薄弱等问题，一定程度上影响了卫生执法监督的效力。目前，对于现有人口40多万，2200多平方公里，管辖24个乡镇的我县来看，卫生监督工作量大面广，仅仅依靠县卫生监督所18名卫生监督员来管理，远远达不到实际工作的需要,尤其对乡、村两级的监督更是鞭长莫及。为了深化卫生监督机制改革，提高执法效力，增加监督频次,降低执法成本，全面完成卫生监督工作任务，从根本上解决困扰多年的农村卫生监督不到位的问题，借鉴我市其它县外地现实的工作经验和方法，经过多次讨论、论证，提出构建县、乡、村“整体联动，纵向到底，横向到边”的设想，设立乡镇卫生执法办公室和聘任助理卫生监督员，并实行“五定”（⒈定位：在乡镇聘任助理卫生监督员，受县卫生局领导，由监督所管理和考核。卫生局年初与各乡镇签定工作目标管理责任书时，把各项卫生监督工作列入考核内容，进行考核。

⒉定职责：负责食品、公共场所、生活饮用水、化妆品、学校五项卫生日常监督工作，对医政和传染病执法只承担举

报职责。

⒊定岗位指数：每乡镇设立卫生监督员2—3名，最低不少于2名。

⒋定人员：从乡镇卫生院现有人员中产生，属兼职，编制待遇仍归卫生院管理。具体由各乡镇卫生院长或分管卫生监督工作的副院长以及具有从事卫生防疫工作3年以上，具有中专学历的人员担任，人员由卫生局审查聘任上报市卫生局审批。

⒌定上岗条件：所定人员必须持有执法证、监督员证，没有监督员证者必须取得卫生局颁发的检查员证。）的建设方案，经卫生局党委会研究通过，于2006年10月在威戎、甘沟、李店、界石铺、红寺、曹务、仁大、古城、雷大、双岘、余湾、细巷、四河、灵芝等14个乡镇设立卫生监督办公室，聘任45名同志为乡镇兼职卫生监督员和助理卫生监督员。同时，为全部乡镇卫生监督员统一制作了卫生监督标志服装，要求从2007年1月1日起正式启动工作。在乡镇聘任助理卫生监督员，受卫生局领导，由监督所管理和考核。卫生局年初与各乡镇签定工作目标管理责任书时，把各项卫生监督工作列入考核内容，进行考核。各乡镇卫生监督员负责食品、公共场所、生活饮用水、化妆品、学校五项卫生日常监督工作，对医疗和传染病执法只承担举报职责。监督员从乡镇卫生院现有人员中产生，属兼职，编制待

遇仍归卫生院管理。具体由各乡镇卫生院长或分管卫生监督工作的副院长以及具有从事卫生防疫工作3年以上，具有中专学历的人员担任。在乡镇卫生监督办公室设立后，卫生监督所和监督办要明确各自的工作职责，依法行政，全面开展执法监督工作，所有行政处罚均由卫生监督所执行，乡镇卫生监督办公室要积极配合。

二、乡镇卫生监督办公室和乡镇卫生监督人员的具体职责

乡镇卫生监督办公室在卫生监督所的指导下开展工作，其职责是：

（一）配合卫生监督所开展食品卫生、公共场所卫生、职业卫生、生活饮用水卫生、健康相关产品的监督检查；

（二）承担卫生行政许可的咨询，有关行政许可的受理、初审及报送工作；

（三）实施医疗服务市场的监管，对区域内的各类医疗机构执业情况以及医务人员的执业资格进行监督检查，打击非法行医；

（四）对医疗机构的传染病疫情报告、疫情控制措施、消毒隔离制度执行情况和医疗废物处理情况进行监督检查；

（五）受理卫生违法行为投诉举报，对卫生违法行为进行调查取证，实施卫生行政控制措施；

（六）开展卫生法律法规宣传教育，负责辖区卫生监督

信息收集、核实和上报；

（七）承担上级卫生行政部门和卫生监督所交办的其他卫生监督工作任务。

乡镇卫生监督人员在乡镇卫生监督办公室的领导下执行职务，职责是：

（一）负责辖区内卫生法制宣传；

（二）负责辖区内突发公共卫生事件的报告并协助调查；

（三）协助卫生监督所监督员开展食品卫生、公共场所卫生、生活饮用水卫生、职业卫生监督检查及组织从业人员的体检、培训；

（四）协助卫生监督所监督员开展医疗服务市场和传染病防治的监督检查；

（五）协助卫生监督所监督员对卫生违法案件进行调查取证，对危害或可能危害人群健康的行为、物品或场所采取临时控制措施；

（六）完成卫生监督办公室交办的其他卫生监督工作。

三、今后加强卫生监督体系建设工作思路

尽管我县在卫生监督体系县乡两级的建设方面取得了一些成绩。但是与国家行政执法要求、全县人民日益增长的健康需求相比还有一定差距。街道、部分乡镇卫生监督办公室尚未设立，农村和基层的卫生监督管理还较薄弱。无专用办公用房。卫生监督人员数量还不能完全适应执法工作需要，力量相对薄弱，监督队伍能力建设亟待加强。

为实现基本建成覆盖城乡、功能完善的卫生监督体系的发展目标，今后要进一步完善县乡两级卫生监督执法体系，结合本县实际情况，进一步建立健全各乡镇卫生监督办公室的职责和运行机制 ；完善卫生监督执法信息系统建设，实现卫生部提出的“纵向到底，横向到边”的信息网络覆盖，为卫生管理决策提供强有力的支持，全面适应当前卫生管理的需要；进一步加强卫生监督队伍建设，每年按照卫生部《2005-2010年全国卫生监督员教育培训规划》，开展监督员岗位能力培训，同时，完善和落实执法责任制，加强执法廉政建设，落实绩效考核，不断提高执法能力，保障执法效果。

最后，我要借此机会诚挚感谢市上领导和兄弟县区领导一直以来给予我县卫生监督工作的大力支持，并希望今后继续加强对我县的指导和帮助，促进我县卫生监督工作不断开创新局面。

篇3：科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

健全组织，全面启动高中新课程实验

根据省教育厅有关要求，首先，学校成立了“高中新课程实验领导小组”，由校长任组长、两位副校长任副组长、各处室负责人及各年级主任均为成员。领导小组集中学习了有关文件，学习其他学校新课改经验，最终制订了《颍上一中高中新课程实验实施方案》，成立了“学校课程管理组”“学分认定领导小组”“学生选课指导小组”。

加强培训，准确理解高中新课程精神

按照省教育厅“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，学校高度重视各级各类高中新课程实验培训工作。暑期前，学校校长、分管校长、教导主任多次参加了省教育厅组织的课改实验区考察及省级、国家级高中新课程实验通识培训；暑假中，所有教师均先后参加了省、市组织的高中新课程学科培训。

通过反复、认真地培训学习，学校从领导到每位教师，对高中新课程实验逐步有了深刻的认识和理解，为高中新课程实验的实施打下了良好的基础。

广泛宣传，搭建学校与家长、社会的沟通平台

为了获取学生和学生家长的理解、支持和配合，学校采用多种方式向学生和家长广泛宣传高中新课程实验。具体做法如下：利用主题班会，向学生介绍新课程知识；印发“关于新课程实验致学生家长的一封公开信”；通过网络、电台、电视等新闻媒体，向社会宣传新课程实验；举办家长学校报告会，邀请家长到校，由校长亲自通过校园广播对家长进行新课程实验通识培训，并介绍先期新课改实验省份的高考方案，然后由班主任和学生家长共同座谈，以加深对新课程实验的理解。

制订方案，全面实施高中新课程实验

为全面实施高中新课程，根据《安徽省普通高中新课程实验实施方案》，结合学校实际情况，学校先后制订了实施高中新课程的方案、手册和制度，共计5项。

学校制订了《颍上一中高中新课程开设方案》，编制了高中三学年每学期、每学段课程开设一览表；制订了《综合实践活动实施方案》，明确了学校课程管理小组责任，就研究性学习、社区服务和社会实践活动进行了具体规定和要求；制订了《学生选课指导手册》，人手一册，作为学生选课依据；制订了《学分认定办法》，明确学分细则；制订了《颍上一中校本教研工作制度》，对教研活动进行了明确的规定和要求。

存在的问题、困惑

新课改还在进行中，学校还存在一些问题和困惑。例如，高中新课程改革应是全社会的事，学校“独军作战”，阻力太大，干扰太大。课时与教学内容有着尖锐的矛盾，教师普遍反映，新课程内容多、任务重，现有课时难以完成教学任务。新课改后，高考如何考、学业水平考试如何实施；新课改后，会考考不考、考哪些内容、如何会考、会考与高考有怎样的关系？这些问题困扰着学校、教师和学生，很大程度上干扰了新课程的实施。新课改后，学生负担愈趋加重。新课改有句口号叫“摸着石头过河”，事实上，由于“高考方案”“学业水平考试实施方案”均未出台，“石头”何在？怎样去摸？目前，学校课程设置及学生学习科目只能“遍地开花”，且不说所有科目都必须教、必须学，仅订购书籍学校现在就已经达到每生360元，比先前翻一番，这既加重了学生的经济负担，更增加了他们的学习负担。受办学条件（如师资、学额、校舍、实验设备等）制约，大规模走班上课无法实施，个别学科（如通用技术）开设困难。受高考制度和社会就业的残酷现实影响，学生选课的结果势必造成事实上的文理分科。

面对高中新课改，学校本着积极、务实、稳妥的原则，建议省、市教育主管部门定期召开小规模的高中新课改情况和各学科教学情况交流研讨会。在此基础上，各县、市、区进一步扩大交流与研讨。新一轮课改的路还很长，学校必将把点滴做法与想法公之于众，以期抛砖引玉。

（作者单位：安徽省颍上县第一中学）

篇4：科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

科学规划 积极探索

深入推进“综治办+网格化+信息化”一体化

信息服务平台工作经验

一、社区管理服务现状

随着城镇化进程的加快，城市人口不断挑战历史新高，城市规模持续加速增长，而社区作为城市的最小组成“细胞”，当前社区的管理服务也面临着许多困难。老龄化问题加重了社区的负担，老龄化现象日趋加重，在大力发展居家养老的今天，社区迫切需要强化养老服务功能。流动人口导致社区管理上的困难人口管理异常复杂，社区迫切需要新型的管理模式来加强流动人口信息采集及流动人口出入管理。

社区服务与人员配备不足，“上面千条线，下面一根针”，社区工作条线任务繁重，目前社区管理人员配臵已无法满足管理服务上的需求，不能满足居民日益提高的服务需求，当前，社区管理与服务已经滞后于群众的需求，从居住环境、生活服务、文化娱乐、治安秩序到邻里社交等。

二、社区管理信息化建设现状

缺少必要的智能终端设备部署，前端感知能力不足,当前社区信息化建设缺少移动互联网、物联网、智能终端等技术支持，人工录入数据工作量大。缺少互联互通的基础网络建设，缺乏有效规划。各部门、各系统都在信息化，但不能实现互联互通，发挥综合效应，缺乏有效规划，重复建设。

缺少统一综合的管理平台，缺乏数据分析挖掘能力,没有统一应用平台，各系统数据无法实现共享，难以对社区管理进行全面科学的决策。可见，当前社区信息化建设远还没有达到维稳工作的需求，社区的管理服务水平亦无法满足居民的需求，在当前复杂形势和情况下，社区的压力越来越大。

三、统筹规划、夯实基础

为积极推进社区信息化建设。第六师十三户社区管委会在米东南路片区管委会交流指导下使用社区综合服务平台，做到整合社区现有信息网络资源，实现数据一次收集、资源多方共享。整合乌鲁木齐市、米东区、社区面向居民群众，驻区单位服务的内容和流程，建设集行政管理、社会事务、便民服务为一体的社区信息服务网络，逐步改善社区信息技术装备条件，提高社区居民信息技术运用能力，全面支撑社区管理和服务工作。积极推进社区内部管理电子化，减轻工作负担，提高工作效率。

四、社区综合服务平台简介

社区综合服务平台是社区信息化建设的基础和核心。负责存储“社区综合服务平台”和“社区综合服务平台APP”中录入的业务数据、图文数据等数据信息，还会自动对这些数据进行分析汇总，以形成更加科学和有价值的数据业务模型。社区基础数据中心还提供了数据层面上的数据共享和数据交换功能，为“社区综合服务平台”和“新疆流动人口管理平台”中的系统及警综平台之间的数据共享和交换提供了接口。社区综合服务平台建设是从社区服务工作实际情况出 2 发，构建最先进的社区综合管理平台，实现完善的社区综合服务管理模式和工作流程；通过以房管人、以业管人、以证管人，依据简单、实用、管用、便捷的原则，建立全面的对人、地、物、事、组织等数据管理及研判分析。具有房屋分级管理、任务自动派发、完整、高效的人口信息采集、以业管人实现多视角流动人口管理、以证管人实现对居住证动态跟踪，全面的数据研判分析，强大的手机应用，方便简洁的互动方式等突出特性，使社区工作人员的工作更加高效、便捷。

1.社区信息管理功能

社区信息管理系统是对“社区基础数据中心”的数据信息进行采集、维护、查询、分析、展现的综合利用工具。该系统可以让社区工作人员从繁重的数据统计上报工作中解脱出来，各单位、部门可以直接通过系统查询到自己需要的数据和统计报表。系统还提供了强大的业务自定义功能。用户可以依据自身工作的需要对系统中业务窗口、负责项目等进行个性化的设臵，还可以自行对包户责任区进行“网格化”片区责任划分。

2.人口信息服务管理功能

包户干部可通过房屋树形结构显示，按“小区---楼号---单元---层数---户号”找到相应住户，对居民进行基本信息的录入、修改等操作,实现社区工作最基本的人房关联。人员信息中包含人口普查中的基本信息，同时还包括社区工作中重要的流动人口、出租房屋、重点人员等信息。主要功 3 能: 对数据库中设定的关键字段进行检索，将符合条件的内容提取并显示在页面中。查询方式分为单项查询和组合查询，对社区居民信息表人员表中户主姓名、户口类型、子女数、基本信息、户籍所在地、社区名称等字段进行查询，将符合条件的内容显示出来。信息检索功能社区领导和包户干部都可使用，并具有开具居住证明、二手车证明、人口数据统计、业务报表等业务功能。

3.房屋信息服务管理功能

通过信息登记，系统内的各包户干部能够及时掌握所属片区的动态数据，对负责片区内的房屋数量、分布及出租工作等情况，始终做到心中有数。通过跟踪管理，实现对流动人员管理的全覆盖，流动人员从所社区办理“居住证”登记的同时，系统内就会显示此人之前的流动轨迹和务工所在地流入地，以此实现各单位间的沟通和合作，从而及时掌握流动人员的流动轨迹、人员属性等最新信息，保证人员流动能够及时掌握。

4.房屋地址二维码管理功能

该项功能通过已录入的房屋信息在包户干部申请后在系统内自动生成地址信息二维码，将二维码发放至居民家中后包户干部可通过手机进行扫码入户。实时进行人员信息比对和修改。（重复申请上一张二维码自动作废）

5.企业、商铺管理功能

（1）企业管理

在“应用中心“ 页面“数据管理”点击“企业管理”出 4 现企业管理界面，新增企业方法有两种，包户干部可以通过点击“新增企业“来逐个新增企业，也可以点击“导入企业”来批量导入企业。包户干部可以通过选择来确定企业地址，首先需要点击红色“选择房屋”按钮，出现如果该房屋有分户，房屋选择之后我们还需选择分户，如果没有分户我们直接选择房屋即可，企业信息输入完成之后，点击“保存”之后就成功的新增一条企业信息。当点击“导入企业”后，找到已经录好的企业信息excel 统计表，点击打开，直接导入企业信息。导入完成之后系统会出现“企业导入成功“ 提示。

（2）务工人员管理

企业信息录入完成之后，务工人员录入也有两种方法: 方法一: 务工信息导入，点击“务工人员导入” 选择务工人员excel 统计表直接导入。

方法二:录入企业信息之后，点击“务工人员“ 页签，通过点击“新增务工人员”逐个录入，如果对已经录入的企业进行添加工作人员,点击“企业修改" 按钮，之后再点击“务工人员”页签，出现“新增务工人员”按钮。输入务工人员信息，点击右下角”确定”按钮，系统提示“操作成功”至此务工人员录入成功。

6.入户情况统计功能

社区包户干部在入户后扫码系统会自动登记时间，在APP数据与PC端数据同步后，社区领导可以通过选取入户时间和包户干部进行统计，统计结果中包括包户干部入户时间、房屋地址和社区所有逾期未入户的房屋信息。并将社区 5 服务网站群以“网站集群系统”、“自助建站系统”、“协助与交换系统”、“内容管理系统”、“信息采集系统”为依托，在此之上建立各社区独自的“社区服务网站”，“社区服务门户网站”建立在各社区网站之上，可以直接从各“社区服务网站”提取服务信息，也可以自行发布维护信息。

7.数据统计功能

在社区日常工作中，经常会用到一些不定格式的表格，这些表格一般为上级单位下发的一些数据采集表，如《辖区流动人口情况统计表》、《外来人口出租房屋统计表》等。这些表格具有一定的时效性，并且经常会增加新的业务表格，既便是同一种表格的格式也经常会发生变化。如果针对每一个表格都去进行重复的数据采集，那么对工作人员和社区都增加了压力并且浪费大量时间。而利用社会综合服务平台对常住人口、流动人口、出租房屋、自购商品房，自建房、安臵户、用工单位：企业、务工人员等数据进行统计，则会大大减轻数据查询的压力，并能对社区的情况产生一个详实和直观的认识。

五、社区综合服务平台APP系统（平板、手机）

社区信息多媒体查询系统是为了方便社区包户干部获取社区信息和服务而开发的软件。该系统对社区的整体情况进行介绍，可以向包户干部公布社区的通知、公告、服务等信息。系统汇集了社区内社区服务行业与相关职能部门的信息，通常包括：社区概况、等信息。

该系统在无网络的情况下也能进行数据登记，包户干部 6 只需对房屋地址二维码扫描，就会出现该地址下辖人员信息，然后通过所扫描内容的人员情况和就可以实现人员信息的比对和修改，即简单又快捷。同时，系统可通过WIFI与INTERNET连接，从而改变一般社区服务中心的信息量小，更新慢的缺陷，更具有鲜明的服务内容广泛、信息上报方便的特点。备注：以上为基本使用情况，在研判和便于管理的同时，完善和应用采集辖区人口信息，出租房屋登记，人口管理，服务居民等方面带来更多便利。

建议：如果在师市推行应用此平台，类似地方单位推广模式，应需要建立以下组织机构为后台观测技术跟进，分析研判的机构，比如师综治办基础上建立流口办作为总后台，各团场、管委会综治办为分后台，社区连队为服务平台的模式管理与服务，为更好的准确采集信息的同时应与警宗一体化作战平台和流口平台同步比对，人员登记、房屋登记、地址编辑和出具相关证明前必须比对已采集信息是否准确，是否变更，是否实际居住等，确认后便予以办理和服务。

第六师十三户社区综合治理委员会

篇5：科学规划 积极探索 稳步推进课改工作

近几年来,北京市西城区委、区政府认真落实党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,全面建设小康社会的重要目标,高度重视学习型城区的创建工作,制定并完善了各类学习型组织创建工作意见和评估指标体系,逐步扩大试点面,坚持典型引路,在全区积极开展创建学习型组织工作,推进了学习型城区的建设。

一、西城区创建学习型城区的总体情况

经过几年的努力,西城区基本上形成了符合西城区情的创建学习型城区工作格局,即:以政府实施决策、投入、统筹、协调为主导的领导体制;以政府充分授权、教委牵头、各有关部门相互配合与协调的管理机制;以社区学院、各街道社区教育学校、三级市民学校和各级各类学习型组织为主要载体的教育培训和学习网络;以充分发挥专家作用,社会组织承担科研、评估、指导,引导社区居民广泛参与的社会参与机制;以加大经费投入,整合教育资源,开展评估指导,完善队伍建设、建立网络平台、进行督导奖励为内容的保障机制。学习型城区建设工作有了新进展,并取得初步成果。

1.在全市率先提出了创建学习型城区的具体目标

2001年8月,西城区社区教育委员会召开扩大会议,明确提出:“西城区要在三至五年内实现下列目标:基本构建区域终身教育体系;建设社区教育组织网络,创建学习型家庭、学习型组织和学习型小区,为最终建成学习型城区奠定基础,力争用五至八年时间在全市率先建成学习型城区。”当年选择了聚德华天饮食集团公司、金象医药公司、北京33中学、西城图书馆等10家单位作为学习型组织试点,月坛街道三里河一区居委会、德外街道新风中直社区等20个学习型居委会作为学习型社区试点。

2007年9月27日,西城区建设学习型城区工作会议召开,区委制定了《西城区委区政府关于进一步推进学习型城区建设的决定》。全区组建了学习型企业、学习型机关、学习型学校、学习型社区、学习型家庭、学习型社团、学习型事业单位七个创建工作组。目前,创建工作已由抓典型转为全面推进阶段,教育系统有76所学校开展创建学习型学校工作,达到总数的65%,148个社区居委会中开展创建学习型社区活动的居委会达到90%以上。聚德华天饮食集团、华利佳合有限公司、月坛街道、德胜街道、北京实验二小、北京161中学等被评为北京市创建学习型组织先进单位。

2.西城区创建学习型组织的基本框架

西城区在实践探索中,正在逐步构建创建学习型组织工作的长效动力机制和运行机制的基本框架。首先健全了各类创建学习型组织工作的管理机构。区政府赋权教委,协同有关部门对全区的创建学习型城区工作实施管理。各部门对下属单位的创建学习型组织工作负全责。例如:卫生局在医疗系统、民政局在社团、药监局在药店开展学习型组织创建工作。

建立了创建学习型组织的工作团队。在工作中边学边干,积累经验,胜任工作,形成了相对稳定的管理队伍。

西城区充分发挥区内有关学会、协会的作用,聘请区外专家组建专家队伍,成立了专家指导组和创建工作评估组。逐步形成了“启动、视导、申请、视导、评估、回访、提高”的创建工作程序。在每一个创建工作环节和整个创建工作程序中,又经历“学习、反思、调整、深化”的创建工作循环。

二、积极开展各种类型的学习型组织

1.以提升执政服务理念为宗旨,积极创建学习型机关

自2001年开始,西城区就开展了创建学习型机关工作。下发了有关通知,制定了评估指标体系,邀请市区专家进行了工作指导,组织了互相交流,涌现出了北京市药监局西城分局、卫生局、统计局等一批创建学习型机关先进单位和商务局、文委、环保局等一批创建学习型机关试点单位,在西城区形成了创建学习型机关的良好氛围。

2.以提升职工素质为基础,以提高经济效益为目的,积极创建学习型企业

西城区从2001年开始创建学习型企业,2002年出现第一家市级学习型企业先进单位,即聚德华天集团公司。随后,我区制定了创建学习型企业评估指标,加强了对重点企业创建工作的指导和帮助,出现了华利佳合有限公司、金象医药公司、天恒置业公司等一批创建学习型企业试点单位。

华利佳合有限公司在创建学习型企业的过程中,认识到必须不断学习,把解放思想,转变观念贯穿在全过程中,才能推动创建工作不断发展。完善制度、机制,搞好教育基地和教师队伍建设,加大资金投入;紧贴企业实际,积极为职工创造条件,营造环境,调动起员工学习的积极性和学习热情。创建学习型企业是促进企业生存发展的必由之路,是提高企业竞争优势的必然结果。

3.积极开展学习型社区、学习型家庭的创建工作

2001年起,西城区开展创建学习型街道、学习型社区居委会和学习型家庭工作。2007年,继全区创建学习型城区工作会议后,西城区七个街道先后召开了街道创建大会,创建学习型街道工作全面启动。德胜街道、月坛街道经市教委专家组评估,成为北京市创建学习型街道先进单位。各街道办事处重视创建工作,把创建学习型街道作为一把手工程来抓,投入专项经费,重点工作落在实处。2008年,金融街、展览路、德胜街道被全国社区教育专业委员会评为全国社区教育示范街道。

在推进学习型街道社区创建工作的过程中,西城区首先加强了社区居委会的硬件建设,同时要求试点居委会努力探索创建工作思路,研究制定创建工作计划。2001年,选择了月坛街道三里河一区居委会、德外街道新风中直社区、新街口四环社区、西长安街北长街社区等20个学习型居委会进行工作试点。2003年7月又将学习型社区居委会试点单位扩大到全区48个居委会,占全区的31%。2006年4月,开展了对街道和居委会干部学习型组织理论培训,并组织专家评估组视导、评估了七个街道推荐的七个学习型社区试点单位。7月在新街口中直社区居委会召开了创建学习型社区居委会现场会,总结推广了新街口街道中直社区居委会创建工作经验。2008年7月-12月,西城区在全员培训、街道推荐、专家视导、评估的基础上,又确定了30个创建学习型社区先进单位。目前,西城区学习型社区居委会已占总数的25%以上,下一阶段的创建工作正在积极开展。

西城区形成区妇联为主,区教委为辅的学习型家庭创建机制。制定了《学习型家庭基本条件》,把学习型家庭的创建工作作为创建五好家庭的主要内容。目前,创建学习型家庭试点数已经超过总户数的10%,部分社区居委会超过了30%。

4.以组织文化为核心,积极创建学习型事业单位和学习型学校

西城区创建学习型事业单位重视抓实效和针对性,邀请专家多次进行工作视导并制定评估考核指标。经过几年的创建工作,西城区图书馆、环卫中心成为西城区首批创建学习型组织先进单位。

2004年,西城区成立了创建学习型学校领导小组,统筹指导创建工作。2006年上半年,西城区教委召开了创建学习型学校工作会议,制定并下发了《关于评选创建学习型学校先进单位的意见》的通知。区教委组织全区校长学习型组织理论培训班,并由区专家组对创建工作有成效的学校进行走访,帮助学校理清创建工作思路,总结创建经验,提炼创建学习型组织共同愿景。2008年,北京第二实验小学、北京第一六一中学被市教委专家组评为北京市创建学习型学校先进单位。北京第二实验小学“双主体育人”的管理理念被专家广泛认同。

5.加强有关部门密切合作,积极创建学习型社会团体

2006年初,西城区进行了创建学习型社会团体试点工作。下发了《开展创建学习型社团组织工作意见》和评估标准。召开了全区社会民间组织大会,进行了学习型组织理论的学习和培训,在七个条件相对较好的社团组织开始实验。先后对区医学会、老卫协和什刹海研究会创建学习型社团工作进行了评估工作。通过培训和评估,促进了社区民间组织开展学习型社团创建工作。

三、西城区创建学习型组织的体会

1.创建工作要因地制宜,以点促面

创建工作要始终紧密结合西城区及各单位的实际情况,要坚持细致、务实、有序的工作方法和原则,持续开展,逐步深入。创建工作既要有较广的覆盖面,涉及机关、企业、学校、事业单位、社会团体、社区、街道,又要培育创建各类学习型组织的先进典型。

2.创建工作要把握好工作效果

由于几年来全区各类学习型组织的创建,组织和成员都发生了可喜变化:人们的学习观和工作观在正确树立,组织的学习环境在优化,学习气氛在增浓,组织的工作理念(执政理念、经营理念、教育理念、服务理念)在转变,信息沟通、知识传递更为通畅,成员间、部门间的关系日益和谐,组织的管理更加人性化、民主化、精细化,成员的主动性、创造性得到激发,成员和组织共同发展的机制开始形成,组织的社会形象得到改善,组织的工作业绩明显提升。

3.创建工作要善于创新

2005年8月,在北京市药品监督局西城分局召开的创建学习型机关现场会,在全国引起了一定影响。在学习型社区的创建中,西城区较早地深入到创建学习型居委会层面,使学习型组织创建工作渗透到社会组织的基层。在区民政局的推动下,社会团体创建学习型组织工作的开展,是西城区的首创,为学习型组织的创建工作开辟了新的领域。

4.创建工作必须明确任务和原则

以三项工作任务来抓:即基础工作、常规工作、战略任务。做到三结合:即与单位自身特点相结合、与单位中心工作相结合、与专家理论指导相结合。遵循四重三促原则,即重创建、重过程、重实效、重发展;通过评估检查达到促改、促建、促发展。同时,创建工作要注重专家组的理论指导。