案例展示（通用6篇）
篇1：案例展示
来源：中国智能交通网类型：综合案例
[提要]专家咨询之会展策划案例分析：本文转载自网络，转自一企业的会展策划的会展策划书，由此案例提供给大家以供参考学习会展知识，壮大中国会展的实力。同时符合中国大多数旅游城市本地需求，可以带来策划的启蒙，如桂林...专家咨询之会展策划案例分析：本文转载自网络，转自一企业的会展策划的会展策划书，由此案例提供给大家以供参考学习会展知识，壮大中国会展的实力。同时符合中国大多数旅游城市本地需求，可以带来策划的启蒙，如桂林会展公司越来越多，可真正能做到会展高标准接待的公司少之又少，因此有一份合理的会展策划书有助于带动桂林会展接待公司的企业服务质量及标准。
第一部分：背景分析与表现策略
一、背景分析
随着企业形象宣传片大战的日愈高涨及加入宣传行列的企业日愈普遍，企业形象宣传片一味的追求地新奇的表现形式和唯美的画面及同化了假、大、空的内容的情况日愈严重，令目标受众对企业独特的文化理念、整体风貌和实力成就等实质内容常常是丈二和尚摸不着头脑，极大削弱了企业形象的宣传效果。
为什么会出现这种情况？
大部分企业实力有限，他们只好避实击虚，迂回宣传自己；
广告人员一味追求标新立异的效果造成。
实力企业需要怎么样的宣传片？
根据目标受众，表现内容重点突出、结构清晰、情节合理又具有时尚的现代感、能够地表达出其独特的文化理念、经营战略和实力成就等实质性的内容和展现企业蒸蒸日上的面貌，反映企业无限发展前景的宣传片是实力企业所需要的。
二、我们的优势
万马房产集团是“全国民营500强企业”——浙江万马集团控股的子公司，具有国家房地产开发二级资质。其规模与实力在国内同行业中可以说是首屈一指的。
因此大部分企业宣传片极力回避的务实的宣传方式，正是万马房产集团的宣传优势所在。
三、我们的出发点
基于上述分析，如何做到，表现内容重点突出、结构清晰、情节合理又具有现代感、如何准确地传达出万马集团历史长久、组织架构、经营战略、管理状况、文化理念、现在成就的实质内容，展现企业蒸蒸日上的面貌，反映企业发展的无限前景，应该是我们企业的出发点和终极目标。
四、我们的策略
（一）清晰的情节思路
在情节安排上，我们将围绕“引子—展现—展望”的主线展开，巧妙地借用集团公司的企业口号，企业精神和企业目标内涵，将集团企业的简介、架构、历史、经营战略、管理状况、企业成就、文化理念、人才队伍、未来展望等内容展现在片内。
（二）张驰有度的表现风格
众所周知，影视作品是由语言、字幕、画面和音乐构成的一门综合艺术，其表现风格是由具体情节内容所决定。
由于本专题片情节内容具有一种在激越中带有温婉，舒展中不失恢弘的意境，表达一种来自企业自身的大气、阔胸怀、自信力。因而，在制作过程中我们会根据四者的密切的配合，使制作完成的企业专题片整体风格表现的张驰有度，在美好之中凸显一种煽动性和感染力。
（三）时尚现代的表现手法
1、“引子”部分
整合万马房产集团的LOGO的构图表现和寓意，先推出LOGO和“万马房产”字体，而后运用3D技术，将LOGO进行拆分，标志中的“圆点”成了广阔大草原上冉冉升起朝日，一群英姿勃发，凌空欲飞的骏马迎着旭日互相追逐向前奔跑，给人以震撼力，以此来展现万马房产集团奋发进取，不懈追求的大气势。配上激越的音乐并完成与下篇的自然转合。
推出的字幕为“素质决定实力”，它既是企业的口号，又巧妙地于片头字幕身份相契合。暗示着万马房产注重素质、精益求精、永不停步的企业精神。
旁白力求精美大气。
2、“展现”部分
由上篇过渡到本篇，以舒缓的节奏来展开。考虑片长的约束，尽量淡化企业的发展过程，而是着重凸显企业的经营战略、管理状况、企业成就、文化理念、人才队伍。本篇是由企业面貌和骄人业绩配以说明力的文字、证书，再加上3D动画等技术来完成的。
展示的内容以推出的字幕加以分类解说：
“企业品牌，实力铸就”企业简介。
“根深叶茂、生生不息”：体现企业架构，项目公司的概况，突出其全国化。
“诚以立信、质以建业”：介绍开发项目获得奖项与荣誉。
“发展企业，回报社会”：主要体现重视人才和企业文化建设。
它即是万马的企业的精神，又巧妙与展现的内容相契合，一方面暗示万马集团虚怀若谷，非常注重汲取国内外先进开发理念和管理经验，积极在各个领略开拓创新；另一方面诚信立名，非常注重团结属下的企业实体，同心同德，在激烈的市场竞争中乘风破浪，奋勇前进。
旁白立求文字精美，有说服力。
3、“展望”部分
本部骏马继续向着太阳奔跑冲锋的画面来收尾，强化冲锋的气度与力量，与开篇的画面内涵相呼应，把调子扬起来，并把集团企业形象予以进一步提升。以展现企业发展的蓝图和美好明天。
推出字幕“龙马精神，创造辉煌”，它既是万马企业的目标，双巧妙地与片尾的“展望”内容相契合。
旁白立求文字精美，大气，自信。
第二部分：专题片文案
（一）“引子”部分
镜头一：万马房产LOGO从背景中推出
背景音乐：雄壮的音乐响起/渐渐减速弱
字幕：（屏幕下方）
浙江万马集团房地产开发有限公司
镜头二：由LOGO中“圆点”切换到广阔大草原上冉冉升起朝日，一群英姿勃发，凌空欲飞的骏马迎着旭日互相追逐向前奔跑。
背景音乐：（弱）交响乐/持续
配音：新世纪的太阳已经升起。在新的历史起点上，一个新的经济时代正以其雄健的步伐，走向更加开放和繁荣。
上山如马飞奔，不惧坎坷颠簸；下水如龙出海，无畏暗潮波涛；软硬兼并，明暗双吞。一派凌人阵势，一股万千气韵。活力澎湃翻腾，智力敏锐周延，开创运势如破竹。此为龙马精神也。字幕：素质决定精神
（二）“展现”部分
镜头三：
背景音乐：（弱）交响乐/持续
配音：浙江万马集团房地产开发有限公司是“全国民营500强”——浙江万马集团控股的子公司，成立于1995年，具有国家房地产开发二级资质。公司下设万马集团临安分公司、万马集团（马鞍山）发展有限公司、马鞍山万马房地产开发有限公司、芜湖万马林房地产开发有限公司、仙居万马房地产开发有限公司、马鞍山万马机床制造有限公司、马鞍山万马佳达物业管理有限公司等七家分、子公司。公司现有员工150余人，具有大专以上学历者占70%，拥有一批理信纸扎实、经难丰富的中青年专业技术人员，其中：教授级高级工程师1人，高级工程师3人，高级经济师1人，工程师、经济师、会计师等20余人。
公司自成立以来，本着“素质决定实力”的企业精神和“营造高品质生活”的开发理念，引进人才，强化管理，塑造品牌。始终贯彻“以质量取胜”的原则，借鉴国内外先进的房地产开发经验，注重现代建筑科技与民族传统风格的统一，在规划设计上秉承“以人为本”的思想，以“创新、求变”的精神去适应市场的需求，致力于各类精品楼盘的开发建设。经过8年的努力，业务涉及杭州、临安、马鞍山、芜湖、仙居等地，公司共开发各类楼盘逾30万平方米，已相继开发了阳光苑、新世纪花苑、南苑小区、锦南新材等临安知名楼盘。目前正在开发碧苑安置小区、马鞍山碧云天城市花园、碧溪丽景、碧桂山庄、芜湖森海都市花园、仙居锦绣明珠等项目，同时，公司正在上海、江苏、安徽及省内其他城市储备开发用地，预计在2003年以后，公司每年开发新项目20万平方米。
字幕：“企业品牌，实力铸就”
镜头四：
背景音乐：（弱）交响乐/持续
配音：
字幕：“根深叶茂、生生不息”
镜头五：
背景音乐：（弱）交响乐/持续
配音：
字幕：“企业品牌，实力铸就”
“诚以立信、质以建业”：介绍开发项目获得奖项与荣誉。
镜头六：
背景音乐：（弱）交响乐/持续 配音：“壮志可以万丈无边，事业可以四海奔腾，桑梓之情却时刻牢记心中”。万马房产的足迹已遍布浙江杭州、临安、仙居、安徽马鞍山，芜湖等，每到一个地方进行房地产开发，万马人都与公众利益相符，尽我所能，帮人解困。在临安投资了万马小学，在马鞍山资助失学少年和敬老院等等。在临安，积极举行商业研讨会，以促进临安经济发展。
字幕“发展企业，回报社会”
（三）“展望”部分
镜头七：
背景音乐：
配音：如今万马的事业正如日中天。成功，只有更远大目标的崭新起跑线，万马人将继续坚持“以人为本，推行品牌战略”的发展目标，以“团结务实、发展创新、追求卓越”为企业精神，以高度凝聚力的企业团队，以“龙马精神，创造辉煌”的豪情壮志，以孜孜不倦的追求，营造天蓝地绿、水清居佳，功能完善、环境优雅、建筑精美、风貌独特、服务功能齐全、涌动经济活力的高智能、现代化生活社区，以充分展示万马人的魅力！诚信打造高质量建筑精品，为打造国内房产知名品牌而奋勇前进！
字幕：龙马精神，创造辉煌
篇2：案例展示
【案例信息】
案例名称：初中二年级 《足球之头顶球课》
授课教师：刘欢（北京市第六十二中学，中教二级）
【说课】
一、指导思想
本课贯彻《体育健康课程标准》，以发展学生为本，坚持“健康第一”的指导思想，全面发展身体素质，严格遵循学生身心发展规律，精心设计，合理安排教材，以学习内容为主线贯穿课的始终，强烈激发学生的学习兴趣，营造一个和谐、自然的学习氛围，让学生自主探究，在实践和快乐中学习本领。
二、教材分析
本单元是初二年级学生的足球教学内容，初中阶段是学生身体素质和心理素质的快速发展时期，这个时期的学生爱好体育活动，喜爱集体运动，具有较强的求知欲及竞争性，在体育活动中勇于进取、敢于竞争。参与足球运动，可以满足初中学生身心发展的需要。本单元教学设计的重点是：通过对足球运动形式的教学，让学生在足球课活动中，感知足球运动技术与战术的重要性，激发学生学习的兴趣，培养学生足球运动的专长和良好的身体素质
三、课的构思
根据学生的身心发展规律以及学习内容“头顶球”的特点，遵循由易到难、循序渐进的原则，巧妙地设计学习过程，通过不同的学习方法和练习形式，使学生学会和掌握“头顶球”的技术动作，满足学生爱好，激发学习兴趣，让学生全身心投入到活动之中。同时，安排了比赛游戏这个环节，培养学生团结协作的精神、提高学生集体荣誉感。
四、教学目标
1．认知目标：了解头顶球的基本方位和作用，尝试头顶球的动作，能初步掌握动作和有意识地运用。
2．技能目标：学习正确的头顶球技术，培养学生对顶球的准确度，发展灵敏性和协调性等身体素质。3．情感目标：培养学生勇敢、果断、善于进取的体育精神。
五、教法与学法
1．教法：语言提示法、引导法、启发式教学法、讲解示范法、分组教学法。2．学法：自主探究学习法、小组合作学习法、观察法、模仿法、分组练习法。
【教学设计】
学校：北京市第62中学 年级 初二 第 6 课次 教师：刘欢 教材内容： 足球之头顶球 教学目标：
1）通过学习使学生能够说出头顶球的动作方法及发力顺序，了解头顶球在实战中的应用及其作用。
2）初步掌握正确的头顶球技术，提高学生的判断能力，发展灵敏性和协调性等身体素质。
3）情感目标：培养学生勇敢、果断、善于进取的体育精神。部课的内容 次时间 组织教法与要求 分 数
开1.两队入场
2分钟 组织： 始部2.体委报告人数，师生问好 分
3.宣布本次课的内容和任务
要求：
4.安排见习生、检查服装
1.队伍集合快、静、齐 2.体育委员口令洪亮 3.师生问好声音干脆有力 4.利用入场式的设计完成课堂常规 组织：二列横队
教法：教师口令指挥，学生统一练习
准
一、慢跑
备部教师带领学生绕分
操场慢跑
二、足球操 1．提膝外展 2．提膝内转 3．跨步转体 4．急起急停加速跑
基
一、热身运动 本部1．颠球练习分
2．两脚踩球练习
3．跨球练习。4．左右拨球练习
二、头顶球： 1．问题导入：在足球场上，除了双脚，还有哪个部位可以有效得分？
2．学生自由模仿头顶球的动作。
要求：
1.学生注意力集中，精神饱满 2.队形整齐、步伐一致 组织：
教法：
1.教师示范动作
2.学生在教师带领下练习要求：
1.学生认真学习教师动作 2.学生动作协调、整齐
3.动作幅度大，充分活动开各关节 组织：学生分散在足球场上 教法：1.学生在教师统一指挥下练习2.教师进行监督、纠正动作 要求：1.学生认真听讲，理解动作 2.学生听从指挥，注意安全 组织：学生分散在足球场上 教法：
1.教师设计情景，引导学生进入学习环境 2.教师提出问题
3.学生带着问题模仿动作，在练习中找出答
3．动作要领：两脚前后开立，两案
手自然张开，身体后仰，顶球时两脚用力蹬地，两腿伸直，上体由后向前快速摆动，借助腰腹及颈部力量，用前额将球顶出。4．动作重点： 身体技术要领，对球接触后的控制。
5．动作难点：顶球部位准确性以及力度和方向。
三、练习内容 各两1．原地模仿头顶至球动作练习三
组2．原地跃起模仿头顶球动作练习3．行进间模仿头顶球动作练习。4．图板讲解 5．顶固定球练习。6．自抛自顶练
4.学生做展示，总结答案
5.教师通过观察学生模仿动作练习找出问题。纠正问题并讲解示范头顶球技术动作，提出动作重点、难点及注意事项 要求：
1.学生认真思考教师提出的问题，积极回答 问题
2.学生带着问题认真模仿动作，体会出头顶 球的技术动作
3.学生统一听从指挥，注意练习安全 练习1、2、3组织：四列横队体操队形
练习5、6、7组织：学生分散在足球场上，两人或三人一组。教法：
1.教师示范动作，讲解练习方法。2.教师利用语言鼓励学生完成练习，激发学习热情。
3.教师巡视，随时纠正动作，进行个别辅导、纠正。
4.教师利用图板进一步讲解头顶球技术动作。5.学生展示，利用对比方法引导学生说出优点
习。7．对抛对顶练习。
8．分层次练习：
（1）正面头球攻门练习（2）侧面头球攻门练习（3）正面鱼跃冲顶攻门练习。
与不足。
6.教师统一指挥，一切听从教师安排 要求：
1.学生认真参加练习，听从教师指挥
2.学生在练习中遇到问题要及时问教师，做 到不懂就问
3.学生努力克服心理恐惧，勇敢的完成练习4.学生在理解动作的同时，互相帮 助，互相进步
5.学生统一听从指挥，注意练习安全 组织：将场地分为四块。
层次一、三：各一组学生。
层次二：两组学生。教法：
1.教师把学生分组并讲解练习方法。
2.教师巡视，随时纠正错误动作并做个别辅导。3.教师语言激励，激发学生练习热情。4.利用音乐调动学生积极性。要求：
1.学生在各自的小组中认真练习。
2.学生在练习中遇到问题要及时问教师，做 到不懂就问。
3.学生努力克服心理恐惧，勇敢的完成练
四、游戏 名称：足篮一体游戏
方法：进攻方用手或头控制进攻，最后用头将球顶进球门即进攻方得一分。游戏结束后，得分多的队伍取胜。
五、放松 1．集合放松 2．展示
3．布置作业
4．宣布下课
习。
4.学生在理解动作的同时，互相帮助，互相 进步。
5.学生统一听从指挥，注意练习安全。组织：学生分为两个比赛小组在两块场地上进行比赛。每组两队共15人，每队7人，另设一名裁判。
教法：
1.教师讲解游戏规则与注意事项。2.教师巡视，裁判比赛。
3.教师语言鼓励，激发学生比赛热情。要求：
1.学生积极参与游戏，认真对待比赛。2.学生做到学以至用，合理运用头顶球技术。3.学生互相鼓励，发扬团结、顽强的拼搏精神。4.进攻方不得运球，三步之内将球传出。组织：四列横队
3分钟 教法：
1.教师带领学生做按摩放松练习，在放松的同
时展示学生学习成果
2.利用音乐放松学生心情
3.教师用心对学生提出希望
要求：
1.放松时调整呼吸。积极展示自己 2.集合快、静、齐
3.认真听讲，总结本节课表现
练习密度预计 35％左右 教 足球：30个
运
动具 图版：1个 量
曲分队衫：15个 线
预标志帽：10个 计 多媒体：1套 小 结
【课后反思】
本课设计符合初二男生的心理、生理特点。充分体现教学方式的实效性。教学内容难易适中，形式新颖，学生表现出浓厚的学习兴趣，并对下一节足球课有很大的期待。
本堂课利用引导、启发式教学、讲解示范、分层次练习、情景教学、插入音乐、图版讲解、游戏融入等教学方式，使学生在练习中不那么枯燥乏味，有效的提高了学生的积极性和锻炼激情，很好的达到了预期效果，全班 95% 以上的学生能够掌握头顶球的基础技术。教学方式的实效性非常显著。
由于头顶球相对足球其它技术相对简单一些，所以本课也同样适用于那些没有场地的学校进行教学，有些学校因为场地的制约，足球运动开展较少。我想开展不开展足球课不应建立在有没有场地的基础上，应该让自己的学生尝试各项运动。不能把场地的因素作为限制学生学习足球技术的借口。我会坚持下去，这样才能使更多的学生全面发展，健康成长。
案例评析
【案例信息】
案例名称：初中二年级《足球之头顶球》 评析教师：吴 宏（北京市第四中学,高中一级教师）
周建龙（北京教育学院宣武分院，中学高级教师）
刘 欢（北京市第六十二中学，中学二级教师）
【评析文本】
本次课是初二年级男生足球单元的头顶球课。本案例以“健康第一”为宗旨，面向全体学生，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣与创新意识，使每个学生都得到最大的收获，充分体现了新课程标准所提倡的“教师主导，以学生为主体”的教学理念。在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生终生体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。
本节课在教学设计上下了很大功夫，对教材、学生情况及背景都进行了较为细致的分析。以兴趣导入 — 体验球性 — 互动学练 — 实践创新 — 放松身心 — 评价小结为流程展开教学活动。在教学过程中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在教师的提示和引导下进行分析、比较、体会，从而得出比较明确的答案，从根本上使学生理解技术、解决本课的重点和难点。组织教学严谨有序，教师善于用语言与学生沟通，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，学生积极参与意识较高。课的结构合理，主题明确，由易到难，循序渐进，以主教材为主线展开教学活动。整个教学过程由体验感知到理性认识,充分调动学生主动性,营造自主练习的学练氛围。教学方法合理、得当，实效性强。采用引导法提出问题，让学生自己思考，自己体会，得出问题答案，从而使学生印象深刻，容易理解。启发式教学，利用语言提示，启发学生继续思考、尝试，从而达到解决问题的目的。讲解示范法，教师利用正确的语言讲解及规范的示范动作给与学生深刻的印象。分层次教学法，区别对待，是每一名学生都有成就感。分组教学法：将学生按掌握技术层次分组，这样即能多照顾基础较弱的学生，也能让完成技术出色的学生有事可做，消除他们不认真对待的思想。
图解法：利用图解的方式，直观的视觉冲击，使学生更清楚练习原理和目标，提高学生理解能力。情景教学：利用教师语言、音乐、以及设置入场式和记者采访的方式，使学生身临其境，有成功感，从而激发学生的学习热情。
一、本节课亮点
1．情景设置恰如其分，以足球比赛开场的方式引入课的主题，使学生有亲临比赛的感觉，积极参与的意识强烈。
2．结合情景教学，学生统一宣读学案，激发学生学习兴趣，并有效地使学生明确课的内容与任务。并通过运用正式比赛的各个环节巧妙地完成了课堂常规的内容。3．问题的设置使学生自己主动思考，自己亲身体会，并在思考与体会中得出问题的答案。
4．层次分明，循序渐进，符合运动技术形成的基本规律。
5．根据实际情况分层教学，体现区别对待的原则，使每名学生都得到提高。6．将音乐带入了课堂，在练习中放一些有激情的音乐，在放松时放一些优美温和的音乐，使原本枯燥无味的练习，一下变的有激情、有意境，更好的调动了学生学习的积极性。
二、建议
在教学语言上再应生动些，营造更和谐的课堂氛围，加强师生间的互动，让学生快乐的学习。游戏环节中应有意识地为头球攻门创造条件，使学生能够更多地把所学的技术动作运用到实际当中。
【案例信息】
案例名称: 初中二年级 《足球之头顶球》
导读教师: 吴宏（北京市第四中学,高中一级教师）
【导读文本】
各位老师大家好！今天我们讨论的话题是中学足球的体育教学。在此，我们为老师们带来了一节初中男生头顶球的课堂实录进行展示，供大家学习探讨。在观看前为加深课的印象和对录像有一个概况了解，我向大家简要介绍本课的教学设计：
一、指导思想与理论依据
本课贯彻《体育与健康课程标准》，以学生为本，坚持“健康第一”的指导思想，全面发展身体素质，严格遵循学生身心发展规律，精心设计每个教学环节，合理安排教材，以学习内容为主线贯穿课的始终，强烈激发学生的学习兴趣，通过各种手段营造一个和谐、自然的学习氛围，让学生自主探究，在实践和快乐中学习本领。
二、教学内容分析
头顶球是足球运动的基本技术之一，是初中足球教学内容的组成部分；本课是足球教学单元中头顶球的第二次课 —— 进一步学习正面头顶球技术；头顶球技术入门难，技术复杂，并且不容易控制方向。对时空感、身体控制能力和判断力要求较高。学生在头顶球的练习中，首先的感觉就是怕，容易低头，不敢主动去发力。其次是由于控制不好球而可能导致失去兴趣。
综合以上分析，教师在本次课教学中，首先是通过问题框架吸引学生主动思考，主动参与，之后通过由易到难的练习打消学生的恐惧心理，建立正确的技术动作概念。过程中激情鼓舞的音乐也非常好的调动了学生学习的热情，很好的解决了教学中一些关键问题。
三、教学方式手段 ．情境模拟； 2.讲解示范； 3.分层教学 ； 4.指导纠正；5.游戏、比赛；6.优秀学生展示。
四、教学的特点
本次课的特点有这样几处：1.模拟真实的足球场面，如足球入场式，比赛前相互握手，足球专项行进间准备活动，学生感到身临其境，对于调动练习的积极性有很大帮助；2.分层教学方法、手段得当，练习效果明显；3.激情的背景音乐，学练积极性高，师生互动及时，课堂氛围好；4.篮足球一体游戏紧密结合所学内容，力争服务比赛，做到了学以致用。
五、教学流程示意图
兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新（增加拓展内容）——放松身心——学生展示——评价小结
本次课目标明确，课中始终贯穿头顶球技术进行一系列的由浅入深、从分解到完整的练习手段，教法得当，组织教学紧密相连严谨有序，课中教师的循循诱导和基本功得到了充分展示。
篇3：案例展示
2008年12月上旬, 企业基础架构软件提供商Autonomy公司在北京举办了主题为“全球金融危机背景下, 企业如何通过优化信息处理全面提升核心竞争力”的媒体见面会。在会上, Autonomy技术总监施易均就Autonomy的技术特点和优势做了深入浅出的介绍, 结合其自身丰富的国际化经验, 分析全球搜索技术的前沿趋势, 突出介绍了Autonomy技术的独到之处———基于语意的计算能满足客户完全随心所欲的信息诉求。特别是在当前全球经济危机的大背景下, 很多大型企业通过削减IT成本而实现成本控制, 而Autonomy正是凭借其领先的技术逆流而上, 通过优化企业内部的运行效率, 简化信息处理流程, 缩减决策成本的办法, 从而最终实现显著节约企业运营成本的最终目的。
篇4：北京网吧更新案例展示
在完成机器配置定位后就要考虑到成本了，花钱谁都想省着点，现在网吧利润很薄，赚的很少，所以成本问题也是经过了陈经理一番考虑后才想出了一个比较好的解决方法，那就是采用分区采购方案，双核配置这点他已经决定了就没再改变，主板方面分为两个档次，显卡也一部分采用主板集成，内存也用的是同一品牌的，分别为2G和1G，硬盘都用同样的，显示器分为19宽和17普屏的两种等。经过一番分配比例，省下了一笔不小的费用，这笔费用刚好可以用在网络设备及安装费用上。
PC定位后，就是显示器选用，LCD重视的是质量，品牌好的产品才是选择重点。陈经理经过多方查找资料最后决定采用优派LCD产品，原因是优派的品牌较好，更多原因是来这里上网的顾客也都推荐这个品牌，价格方面优派也能够给予专门的优惠，综合这些原因，陈经理毫不犹豫的决定采用优派。到此，PC设备采购基本定位完成，剩下就是与集成商谈关于网络设备以及施工细节方案了，网络方面陈经理早有预见，全千兆网络必然会成为主流趋势。
至于谈到厂商装修支持，陈经理有他个人的看法，他说：“我网吧采购这一、两百台电脑对于任何一个一、二线厂商都不算什么大单，再说我是与集成商直接打交道，集成商是没有多余的费用给我装修支持的，不如把价格谈好，支持不支持的不作考虑”。的确，因为各种原因没能与厂商直接合作也就没办法要到相应的支持。
网吧在更新前期就已经考虑好二手设备处理的问题了，经过陈经理在网上发布二手设备处理信息，终于找到了在河北廊坊郊区的一个买家，他是当地经营小型网吧的人，以当时北京市场价格，陈经理的旧PC每台最高卖到700元，但由于这个人还要继续经营他需要状态好的电脑，所以以每台9百元左右的价格成交。
下面列出该网吧采购前后的方案对比，采购前使用的北京品牌电脑“柏安”，采购后使用攒机配置，分为独立显卡和集成显卡两个区域，营业后收费也不同，独立显卡区主要为3D游戏区，集成显卡为聊天、电影区。
明日科技 (中国) 有限公司 电脑商情信息服务集团人民网娱乐频道闪客俱乐部中国动漫网大业传媒华好网网吧世界联合打造 中国flash第一赛事
想闪就闪，闪出精彩
篇5：案例展示
（一）【案例信息】
案例名称: 人教版中学语文八年级上 记承天寺夜游 授课教师：
【说课】
《记承天寺夜游》是人教版八（上）第六单元的文章。
优秀的山水诗文，是这个单元学习的主题。本篇文章是作者苏轼被贬黄州所写的一系列作品中的精品，是一篇传统的文言散文。
抱着“古文新教，古为今用，走出文言文教学的误区”的设计理念，在实际的教学中，以“写作”串联老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，指导学生写出自己的文章。教学目标设计为： 1.诵读：读出文章韵味；
积累：掌握文中重点字词句的含义。
2.能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的生活类文章。3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程分为三大块：“明事——析景——悟情”，感受作者在叙事写景方面的精妙，学习写作技巧；同时，把握作者豁达乐观的人格魅力，指导自己的学习生活。
信息技术指导并服务于语文教学。本节课信息技术的使用力求做到以下几点： 1．体现语文学科特点：“图”、“声”为“文字”服务。2．为课堂教学“板块化”服务。
3．指向性明确：让整个“学程”清晰、流动、有层次。4．实现“课前----课堂----课后”三位一体的教学模式。5．作业信息化设置，希望提高语文作业的兴趣性、实效性。
在实际的教学中，通过阅读、品味、合作探讨的教学方法，在多媒体的辅助下，顺畅地完成所有教学任务。
当然本节课也有许多遗憾：如个别环节的设计还不够大胆与创新，课文朗读不够充分等，需在以后的教学中改进提高。
【教学设计】
[教学设想] ：
1.古文新教，走出文言文教学的误区。
2.古为今用，阅读指导写作：以“写作”串联，老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，写出自己的文章。[教学目标] ：
1．诵读：读出文章韵味；
积累：掌握文中重点字词句的含义。
2．能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的学习生活类文章。3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学重点] ： 明事——析景——悟情
[教学难点] ： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学方法] ： 诵读法、品味法、合作探究法。
[教学准备] ： CAI 多媒体课件 打印的文章 预习资料
【教学过程】
一、导入新课：
送大家一篇文章：《请记得我们的青春》
这是我写在我们琥中校园网上送给我第一届也是 2010 年刚刚毕业的学生的文章：很清楚地记得考完英语的那个下午，阳光灿烂的近乎耀眼。看着他们最后一次关上教室的门，下楼，再下楼，走出学校的大门，没有毕业典礼，没有抱头痛哭的场面。那一刻，我忽然感觉，2010 年的那场毕业，就如一窗易碎的玻璃，我擦着凛冽的痛，一扇一扇地走过去，回头，是一地的碎片。
我想说的是，语文就是生活，文章就是心声。热爱生活、热爱语文的人，必然热爱写作。
细细想来，生活中，总会有那么一些时刻，需要我们用心去记一件事，绘一片景，抒一段情。
在古今众多的文学家里，苏轼就是那么与众不同的一个。再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，哪怕是生活中最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿，都有风景。《记承天寺夜游》就是这样一篇佳作。
今天，就让我们穿越时空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的《记承天寺夜游》。
二、检查预习：
在老师看来，会学习语文的同学都有一个很好的习惯，就是预习。预习是提前接触，是准备，是基础。我也相信咱们班的每一位同学都会有预习的好习惯。下面老师就 以“读”的形式来检查大家的预习情况，我们将课文读三遍： 1．一读：请一位同学读课文，要求 读准字音。2．二读：再请一位同学读课文，要求读出节奏。
3．三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。过渡：有人说, 在我国古典文学宝库中，垂着两轴精品：宋苏轼的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。在学术界，人们更是认为《记承天寺夜游》是神品，84 字的文章是神品。神在哪里？下面我们就一起从文学的角度，来品味这篇课文。
三、新课内容： 1．“明事”：
问：文章的题目是“记承天寺夜游”，你能围绕六要素提出怎样的问题？ 同学提问题，思考，明确：
时间：元丰六年十月十二日夜。地点：承天寺。人物：“我”与张怀民。事件：夜游承天寺。起因：月色如户，欣然起行。经过：寻张怀民，相与步于中庭。细心的同学会发现，寥寥数语，记叙的六要素聚集了。如何不显枯燥？要在凝练之余，味道十足。
下面，请大家通过填写“叹词”的形式，来揣摩我的心理活动，体察作者言简意丰、曲折为文的风格。
欣然 起行（欣喜之情）—— 念无与为乐（有点遗憾）—— 遂寻（急切访友之情）—— 亦未寝（心有灵犀一点通的喜悦）—— 相与步于中庭（一份闲适，一份从容）
叹词：噫——唉——嘻——哇
这就是苏轼的行文风格：以极少的文字，包含极多的内容。才 47 字，不仅记叙得眉目清秀，而且是跌宕起伏，字字翻江倒海，句句韵味无穷。朗读指导：读出一点文言的味道 2．“析景”：
问： 在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚？夜游所见，乃是全篇之精华所在。品味：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 这一句写的是什么景？请同学们把“如”和“盖”去掉读一遍。
既然是比喻，那么就让我们这样来写：“庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。”比较这两者，课文的“盖竹柏影也”的“盖”给人怎样的感觉？ 是的，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。这样美妙的夜晚，这样澄清透明的月光，为我们营造了一种怎样的意境呢？请一位同学用充满诗意的语言描绘一下月色。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？ 朗读指导：读出一种宁静的氛围。
无一月字，却句句写月。把一用俗了的比喻句“月色如水”，化腐朽为神奇。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面。老师布置大家课下一个任务（任选其一完成）： ①课下积累关于月的诗词或图片，然后为诗词配图，或为图配诗词。②找一些美景的图片，用本节课学到的方法，为图片配写一段优美的写景文字。并制成 PPT 的形式，为它起个诗意的名字。3．“悟情”：
问：王国维说，“凡景语，皆情语。”苏轼用心灵为我们拍摄了一幅照片，透过这张照片，看出作者怎样的心境？ “闲人”最能体现。
“闲人”什么意思？ 大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？下面注释：闲情逸致的人！如果仅仅如此说，大家对文章的理解还是肤浅的。学生分小组交流课前搜集到的关于本文写作背景的资料。
讨论明确：一声“闲人”，几多“内涵”：贬谪的悲凉、失意的落寞、悠闲赏月的欣喜、自我排遣的达观。学生思索、笔记、形成认识。
短暂的沉默，是想让大家在这里停留得更久一些，思考得更深一些。苏轼就是苏轼，面对命运的重创，短短 84 个字里，没有悲伤，没有抱怨，没有一蹶不振„„我们看到的是一个在逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！何其洒脱！
朗读指导：读出一些复杂的情愫。4．综合演绎：
看视频，分小组为它拟写配音词，检验并加深对课文的理解，以期读懂读透。多美呀！通过你们的演绎，九百多年前的那个夜晚仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。
四、总结拓展：
当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”的确，对于苏轼来说，黄州是他最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤般敲击着他的心灵，但更像雕塑家塑造了他的精神世界！让他在人生的低谷完成了豁达人生观的塑造，从而达到了自己创作的巅峰！
阅读指导写作，通过这篇文章的学习，我们明确，苏轼在被贬黄州的境况下，面对一片如水的月色，抒发了一段闲人的心境。这也是我们可以总结出的 写作公式：“在怎样的情况下，面对怎样的一处场景，有了怎样的感受。”希望大家尝试着去写作。
想想我们自己，如果把生命比作是一条小舟的话，大家停靠的人生站点真的不多，不知道大家有没有想过，两年后的今天，你们还会像现在这样吗？从家出发，穿过红绿灯，走过斑马线，走过一个又一个陌生的人，然后，出现在琥珀中学和老师同学们的面前了吗？不会了。三年呀，一千多个日子。在这期间，考试，分数，会有压力、失意与痛苦，面对学习与生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼吧！更希望大家用笔为生活存档，老师愿作为你们忠实的内心聆听者。
送大家三句话：愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容，愿我们能书写出自己的人生经典！
五、作业布置：
写一篇属于自己的叙事写景抒情的学习生活类文章。
【教学反思】
教学观摩活动教学反思表
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 图片、声音与文字处理；视频播放；“图”、“声”形象直观，但为“文字”服务，体现学科特点，合理有实效。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
应用交互式电子白1.还原“文字”背后的“生活”； 板教学小结 2.为课堂教学实现“板块化”；
3.让语文课堂教学效果的检验形象化、兴趣化；
4.作业网络化。
应用交互式电子白板 课堂教学 的 改善，应用前后教学效果的比较教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1.让整个“学程”清晰、流动、有层次；
教学反思
2.提高了课堂教学节奏与效率 ；
3.真正实现: 语文是生活，课堂向课外延伸，“课前----课堂----课后”三位一体的教学模式。
对所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意建议 见。
总体适用性优良，功能齐全。
篇6：校本教研典型案例展示
《林黛玉进贾府》教学与《红楼梦》基本阅读对策研究
西安市83中 王晶
2010~2012年西安市83中 王晶等老师进行了一次全面系统的校本教研尝试，“《林黛玉进贾府》教学与《红楼梦》基本阅读对策研究”。
目录“
《林黛玉进贾府》教学与《红楼梦》基本阅读对策研究
（一）陈述问题
1.引导学生阅读经典的必要性是不容质疑的 2.《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一 3.多数学生不能卒读经典是一个不争的事实
（二）寻求合作并制定方案
1.了解当前本课题研究状况以及要解决的问题 2.学习了课程改革的相关理论
3.明确了研究方向，设计了研究的基本思路(三)采取行动
1、制定研修计划 2.调查研究阶段
3.研究《林黛玉进贾府》教法 4.解决问题和延伸
（四）成果呈现与分析
（1）调查学生阅读《红楼梦》的实际状况，研究学生读不下去的根本原因，形成调查研究报告。
（2）形成了以“激发学生阅读原著”为教学目的的《林黛玉进贾府》的课堂教学方案。
教学过程具体分为课前准备、课上引领、课中研读、课下激励四个阶段。
（五）评价效果
（六）总结启示
（一）陈述问题
1.引导学生阅读经典的必要性是不容质疑的
随着经济的发展,声讯时代的到来，“读图时代”、“快餐文化”对传统文本阅读尤其是经典作品阅读产生了巨大的冲击。而经典作品是人类历史长河千淘万滤后的思想、文化、精神的结晶,蕴藏着至高无上的大智慧,是民族文化的奠基之石,是一个民族精神的成长的积淀。阅读经典可以获得高质量的精神享受：放飞人的想像力,激发人的创造力,触动人的灵魂。
鼓励经典阅读已越来越成为世界性话题,不少国家近年来都相继把阅读经典当作弘扬本民族优秀传统文化的重要途径。雨果诞辰两百周年纪念时,法国在全社会尤其在青少年中就掀起一股“重读雨果经典作品”的热潮。近些年来,美国教育机构也一直致力向中学生推荐世界各国及本民族的优秀经典书目,并明文规定这些书目“数十年不变,且必须参加相关内容考试”。同样,为让青少年吸入足够的经典“正餐”营养,我国教育部在颁布的新教学大纲中,第一次明确规定中小学课外必读30种文学名著,《红楼梦》就是高中生必读书目之一。
2.《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一
阅读和了解《红楼梦》对中学生了解中国文化、积淀文学素养是非常必要的。在新课程必修教材中，十周的教学时段里安排有两本名著导读的内容，《红楼梦》是必修三要求的必读名著。必修三的第一课就是《林黛玉进贾府》。课改区高考题已明确涉及名著阅读内容。
无论从素质教育角度还是应试角度考虑，引导学生阅读《红 楼梦》都是非常必要的。
3.多数学生不能卒读经典是一个不争的事实
无论从素质教育角度还是应试角度考虑，引导学生阅读《红楼梦》都是非常必要的。但随着时代的发展,“读图时代”、“快餐文化”对传统阅读尤其是古典名著阅读产生了巨大冲击。大部分高中学生读不了、不爱读、读不懂《红楼梦》，这是一个不争的事实。这样在具体的课堂教学中我们就遇到了这样的问题：
《林黛玉进贾府》（以下简称《林》）节选自《红楼梦》第三回，是人教版教材必修三的第一课。长期以来这一课的教学却是困扰师生的一个大难题。
因为《林》为人教版必修三第一课，在寒假期间我们一对此课的教学进行了充分的准备：布臵寒假作业要求学生阅读《红楼梦》原著，教师在假设学生完成作业的情况下备课，开学第一节课开《林》，在教学中我们才发现我们的教学设计是架空的，大部分学生根本没完成寒假作业。
首先从教师层面看，《林》是寒假之后的第一课，教师上课面临的难题是大多数同学没读过《红楼梦》，没预习课文，而此课篇幅长，内容多，教参建议教学用时为三课时，这对大多数老师来说几乎是不可能的，用传统的教学方法即使在加三个课时教学依然难以展开讲透，细节把握不到，学生无法参与到教学活动中。
其次，从学生层面讲，绝大多数学生对《红楼梦》没兴趣，读不懂，读不下去。而开学第一天，学生还沉浸在过年的喜悦中，预习课文都很难，更别说参与教学了。
学生为什么不爱读此书？如何让学生耐下心来把《红楼梦》拿起来，读下去？怎样进行《林》的教学才最贴近学生实际？最有实际效果？这是一个值得思考和研究的问题。
（二）寻求合作并制定方案
随着我校教学研究各项制度的建立完善，教学研究之风日益浓厚，我们以校长深入我年级一线任教并引领教研为契机，认真领会校本教研课题小处切入，问题来自教学，研究基于教学，成 果用于教学的指导思想，明确了校本教研的途径和目的，树立了探索研究的信心。
1.了解当前本课题研究状况以及要解决的问题
目前国内关于中学生阅读现状的调查研究很多，对《红楼梦》内容及阅读方法的研究更是一个传统的课题，但是将二者结合起来，而从教材教法入手，研究如何通过课堂教学引导学生阅读《红楼梦》的课题，目前在国内尚属空白。
2.学习了课程改革的相关理论
建构主义认为人的认识不是来源于现实本身，而是来源于主客体之间的相互作用。建构主义的学习观和教学观是本课题的主要理论支撑。建构主义认为教学是学生主动建构知识的过程。在这个过程中必须以学生为中心，尊重学生的个体差异，允许建构的多元创造，注重学习的互动方式。在建构主义理论的指导下，营造尽可能贴近学生实际的教学情景，充分发挥学生在学习活动中的主体地位，进一步调动学生的情感、态度和价值观等因素，发挥其在学习中的积极作用，促进学生在探索和协调中发现问题、解决问题，最终达到建构语文知识和形成语文素养的目的。
3.明确了研究方向，设计了研究的基本思路
经过反复研讨，我们决定把研究的着重点放在必修三第一课《林黛玉进贾府》的教学上。
本课题通过对学生《红楼梦》阅读情况进行调查分析，了解学生的阅读困难；针对性地研究《林黛玉进贾府》课堂教学目的、教材剪裁和添加、教学思路及教学活动设计等。试图通过这一课的教学带动《红楼梦》阅读。也就是尽可能使此课的教学效果成为一个诱饵，逗引学生去阅读原著、爱上原著。使学生最大限度的了解《红楼梦》，对《红楼梦》达到基本的阅读，进而上升到鉴赏的程度。
(三)采取行动
1.在教学过程中，我们发现学生大多没有完成阅读作业，这一现象引起我们的关注，我组开始研讨学生为什么爱不读此书，如何让他们读的问题。在教研活动时展开了激烈的讨论，在于校长亲临我组研讨的过程中，我们逐渐受到启发，眉目清晰，确立了通过《林》的课堂教学引导学生达到基本上能阅读的研究课题。为此，小组多次研讨，制定课题研究的可行性计划，研究方法及明确具体人员分工。（附2：研究计划及分工）
2.调查研究阶段
小组研究设计调查问卷（附3：调查问卷），了解学生阅读心态、阅读进度、阅读困难、阅读收获。对调查问卷进行统计分析，研究学生的阅读现状及阅读的主要困难，针对问题研究解决办法。（附
4、调查报告）研究如何通过《林》一课的教学，最大限度的针对学生阅读现状解决实际问题，从而带动学生，吸引学生完成《红楼梦》基本阅读。
3.研究《林黛玉进贾府》教法
首先依据调查问卷的分析统计结果，集体研讨教学目的，课型设计，教材教法。然后每人拿出一个课堂教学设计，在组内交流研讨。最后汇集各人思维亮点，教法亮点，打造精品教学方案，突出教材引领作用，使课堂教学达到激发学生兴趣，逗引学生阅读的目的。（附5：原《林》教学设计1；附6：《林》教学设计修改讨论稿及相关音像资料）
4.解决问题和延伸
⑴再次明确的基本阅读要求，对教学后的阅读情况进行跟踪调查，使多数学生达到基本阅读要求。
⑵成立阅读鉴赏小组，鼓励深入研究，展示阅读成果。
（四）成果呈现与分析
（1）调查学生阅读《红楼梦》的实际状况，研究学生读不下去的根本原因，形成调查研究报告。
（2）形成了以“激发学生阅读原著”为教学目的的《林黛玉进贾府》的课堂教学方案。
调查的主要问题：
1、学生真实的阅读心态。
2、学生阅读进度如何？
3、在阅读过程中存在哪些障碍？
4、阅读《红楼梦》后 有何收益？
调查方法与对象：
本次调查采取问卷调查、座谈访谈的方法对高一年级学生532名学生进行调查。发放调查问卷532份。收回问卷530份，其中有效问卷530份，有效率达100%。
调查分析结论：通过调查分析我们了解到了高一年级学生阅读《红楼梦》的整体状况，了解到学生对阅读在主观上并不排斥，但在实际阅读中也确实存在障碍，主要是：
1、难度大。《红楼梦》半文言半白话的表达，大量诗词、典故、术语成为阅读的首要障碍，大多数学生感到阅读很艰难，读不下去。
2、篇幅长。必须花费大量时间才能读完，这对习惯以快餐式阅读的当代中学生和整天奋战在数理化题海中的高中生来说的确是件难事。首先就难以有时间的保证，因此，即使有些学生一开始很有兴趣，可坚持不了多久就放弃了。
3、《红楼梦》人物关系复杂，一时半会难以理顺，很多同学读不了几回就有繁冗混乱之感，缺乏耐心再读下去。
4、《红楼梦》内涵丰富，主题深刻，反映了广阔的社会背景。学生对历史没有充分的了解，不了解作者的写作背景，这也成为学生阅读的一个困难．
5、多年来，社会普遍对课外阅读的重视不够，有些家长一看学生读小说就反对，认为是看闲书，学生本身就没有形成良好的阅读习惯，如果家长反对，学生就顺理成章放弃阅读。
（1）调查学生阅读《红楼梦》的实际状况，研究学生读不下去的根本原因，形成调查研究报告。
（2）形成了以“激发学生阅读原著”为教学目的的《林黛玉进贾府》的课堂教学方案。
如何使学生耐下心把《红楼梦》拿起来，读下去？这是一个值得思考和研究的问题，也是中学语文教师应该肩负的历史责任。而课堂就是完成这一使命的一个重要阵地，我以为教师有必要认真研究《林》 的教学方案，使之成为解决这一为问题的重要途径。
《林》一课到底应该怎么教？
新课程观认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”，课程应该是生成、整合、实践的课程。所以教什么？怎么教？也应该是随着学生实际情况而动态变化。既然我们面对的学生实际体验就是“没兴趣”“读不懂”，我们就有必要想办法认真思考如何通过教学改变这一现状。
为此，我针对《林》的课堂教学思考了三个问题：
1、如何定位本课的教学目标，才能既符合教材要求，又不脱离学生阅读实际？
2、教师讲多少？讲到什么程度最合适？
3、怎样激发学生对课文的兴趣，怎样使学生积极参与教学活动，进而最大限度地阅读原著。
通过研究，形成了一个新的教学构想，即《林》一课的教学应该充分利用网络环境，运用研究性学习的方法，充分调动学生开展自主、合作、探究式学习。
教学过程具体分为课前、课上、课中、课下四个阶段。课前准备：
1、放寒假前，布臵作业要求学生阅读《红楼梦》原著，或看相关视频。明确要求必读《红楼梦》前五回。
2、利用qq或其他网络环境，创建班级群，在群里建立《红楼梦》阅读资料库及班级论坛，开展交流互动。
3、设计《阅读情况调查表》为第一课时教学做准备。课上引领： 第一课时
1、发放调查问卷，了解寒假作业完成情况，教师点评分析，对完成情况好的同学进行表扬鼓励。
2、开展“《红楼梦》知多少”课堂讨论活动，激发学生兴趣。
3、学习必修三《名著导读》内容，初步感知作品。
4、布臵预习课文，要求学生找出自己感兴趣的段落朗读思考。（此环节是进入课文教学的必要准备和过渡）第二课时 感知课文内容，激发兴趣。
1、在预习基础上，让学生选择自己喜欢的段落朗读，说明为什么喜欢这些段落，引导学生形成讨论问题。
2、将问题归纳梳理，列于黑板上。教师引导学生将问题集中于本课教学的重难点上，鼓励学生充分讨论，激发学生找到自己的兴奋点。
3、根据学生的兴趣点分组，选择感兴趣的题目进行研究。注：学生阅读生成及我设计的研读问题：
1、贾府的建筑及陈设。（引导学生研读课文及全书中关于建筑的描写，并总结其特点）
2、贾府的礼仪。（引导学生研读全书中贾府礼仪及当时社会的礼仪风尚）
3、贾府人物的服饰及造型。（服装质地、款式、发型、佩饰）
4、贾府里的人物关系图谱。（结合课后图标研究）
5、林黛玉进贾府行踪。（到哪里？见了谁？如何称呼？和林黛玉是什么关系？）
6、众人眼中的林黛玉,林黛玉眼中的贾宝玉，宝玉眼中的林妹妹是什么形象？
8、王熙凤的处世方式。（从这一课延展到全书）
9、研读《红楼梦》主要人物判词，从本课推测《红楼梦》中主要人物的命运。
课中研读：
1、结成学习小组后，老师明示要求，帮助学生制定计划，进行小组分工，限定时间，开始文本研读。
2、要求学生们围绕本小组选择的问题查阅原著（允许读简缩本、白话本、或看电视剧、连环画）；借助网络在网络平台上发表自己的阅读感想。教师及时观帖、评帖，掌握学习动态。
3、形成小组汇报材料。安排一次作文，要求学生将研读成果写成小论文，制作演示文稿或网页为成果展示交流作准备。
（此环节改变了灌输式教法，由学生主动积极地建构知识，充分 体现自主、合作、探究的学习方法。这一环节在课下完成，时间大约2—3周。）
第三课时
展示读书成果，实现资源共享。教师在充分了解学生研读情况的基础上，回归课文教学，依据重难点，精选几个小组来展示同学们的研究成果，着重选择与教材要求的教学目标（人物、情节、环境）相关的三个方面话题进行详细研究，达成教学目标。
（通过两周的问题研究，学生对原著有了基本的了解，也对课文比较熟悉了，课堂教学是有的放矢的，课堂成了对话、交流、合作、探究、展示的平台。）
课后激励：
1、成立“《红楼梦》研究小组”，引导有兴趣的学生对作品深入研读、达到个性化鉴赏的程度。
2、将学生优秀的鉴赏作品汇集成册。
（由点及面，带动学生广泛关注经典，阅读经典。）⊙这样构想的创新意义
《林》这一课涉及面广，生字多，难度大。牵扯到建筑、陈设、礼仪、服饰、饮食、诗词、人物及人物塑造方法等多方面内容，按传统教法，至少要四课时。但传统教法的弊端是学生难以参与到教学中去，老师讲的辛苦，学生听得无趣。我充分研究了学情，改变教法，根据学情制定了新的教学方案，践行了新课程理念。
〃改变了教学目标
原目标：
1、了解《红楼梦》的作者及故事情节。
2、体会本文重要人物的性格特征及其写法。
3、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
新目标：
1、通过名著导读和阅读课文，初步了解《红楼梦》内容。
2、通过讨论，寻找课文看点，激发兴趣，了解节选部分的情节大意。
3、通过分组，展开深入研读、网上讨论、发帖跟帖，让学生最大限度参与课文及原著阅读。
4、通过成果交流回归课文，理解环境描写、人物描写的精妙。（名著节选教学，目的在于以课文为抓手，使学生从情感上感受到“能读懂”，“《红楼梦》还是挺有意思的”，进而树立想读、敢读原著的信心。从知识上扩大了课容量，使此课的教学成为一个诱饵，逗引学生去阅读原著、爱上原著。）
〃更新了教学思路
原教法：第一课时介绍作者及《红楼梦》前五回内容。第二课时分析典型环境。第三课时分析典型人物及写人方法。
新思路：第一课时为引入课，第二课时成立阅读小组，将教学目标和重、难点，转化为若干问题通过学案交给学生；课下组织学生针对感兴趣的一个方面进行研究性阅读；最后回归课文，在课上展示研读成果，达成目标。
〃打破了教学时空限制
教参建议本课教学为3课时，事实上，传统教法以教师的讲授为主，一般4-5个课时都难以完成。
新教法从时间上打破了连续授课的贯例，第二课时把研读任务交给学生。然后停下来，给学生一个研读过程（2周左右），之后再用一到两个课时让学生进行成果展示。从空间上打破了在教室上课的常规，阅读在课下进行，成果在网上交流，实现了资源共享。
⊙成立“《红楼梦》研究小组”激励优秀生对作品深入研究、达到个性化鉴赏的程度。将优秀鉴赏作品汇集成册。
⊙制定不同程度学生阅读方案，研究调动、激励不同程度学生达到要求的可操作性方案。使大多数学生对《红楼梦》的了解达到基本要求：情节有基本的了解，人物关系大致清楚，主要人物事件、性格有所了解。设计检测题进行考察。
《林》的教学，立足教材又不拘泥于教材，充分体现了“用教材教，而不是教教材”的理念；教学目标是调研学情的前提下形成的，教学过程充分关注到学生的个体差异；通过网络教学，使学生最大限度地参与到教学过程中；自主研讨、交流展示等环节，充分体现了新课程以学生为主体，自主、合作、探究学习的理念。通过这一课的教学，使读不了原著的学生大体了解了《红楼梦》的基本情节，主 要人物及其关系；使不爱读的同学产生了兴趣，进而达到粗略阅读水平；使有兴趣、读得懂的同学受到了激励，进而指导他们深入研究原著。总之，这一课的教学是我在网络背景下进行的一次以课堂教学带动名著阅读有意义的尝试。
（五）评价效果
行动结束以后，需要对实际效果进行评价。效果是在实践基础上产生的，是生成的，留有许多讨论的空间，因此我们充分展开研讨激发不同的人对效果发表不同的意见，为此我们展开了一下活动：
1.课题成果的研究讨论：首先在同学科范围内进行课题成果的研究讨论，不同年级教师对本课题的设计和研究内容进行了必要的补充和修正。之后，在全校范围内，对课题的研究过程及成果进行演示研讨；又将此课题在大学区教研活动中汇报。不断地研讨评价使课题日臻完善。
2.对课题的不断完善和充实：课题主要的研究阶段在2010年，2011年我校成为“十一五”全国规划课题研究实验学校，学校投资32万建立网络教室，我们有参加了“十二五”国家重点课题网络教学模式的研究，将此课题与网络教学相结合，进一步完善了课题内容。
3.专家的引领、评价：对于校本教研的概念理解我们的认识是有一个过程的，最初，我们认为只要是我们在学校中，基于教学实践的需求而进行的教研活动都属于校本教研，比如公开课、学科课外活动，在专家指导下进行的校本课题研究是我们深刻认识了校本教研的核心是“研”。
4.发表成果：依托此课题研，课题组的教师发表了6篇论文，课题获省级规划课题成果奖。
总结启示