展示台（精选十篇）
展示台 篇1
一、展生活之趣味
新版实验教材生活气息十分浓厚, 因而在展示台中的识字小栏目“识字擂台、字词游戏、识字加油站”等的教学中, 我注重引导学生注意生活中的汉字, 激励学生展示课外认识的字, 这不但为巩固课内生字开拓了良好的途径, 而且使他们有意识地在生活中学语文, 成为学习语文的主人。
如语文园地二的展示台是“识字加油站”, 学习小伙伴的话是“我在看电视的时候认识了很多字, 让我读给你听”。在教学这组的第一篇课文《看电视》时, 学了“电视”两个生字, 我就告诉学生, 电视是家用电器的一种, 你还认识哪些家用电器呢?为加深学生对这些字的认识, 我要求学生利用星期天和家人一起去逛超市, 认识各种家用电器的名称:电脑、洗衣机、空调、微波炉、电磁炉等字, 学生通过现场认识, 对字的掌握程度就大大加深了。我又问:“你看电视的时候认识了哪些字?”让学生留心电视上的字, 把在电视上认识的字记在自己的识字本子上, 看谁认识得多, 同时还鼓励学生在生活中通过其它途径识字。一周后, 举行识字擂台赛, 让学生展示自己的一周识字收获。先分四人小组打擂台, 让每位学生都有展示的机会, 再让小组出线的学生打擂台, 最后, 评出获胜者, 产生班级擂主。在激烈的打擂活动中, “新闻联播、焦点访谈、动漫世界、智慧树、鞠萍、绿泡泡、蓝猫、虹猫、旺仔奶糖、木糖醇……”一个个鲜活的名字从学生的口中蹦出, 学生看到自己熟悉的事物汉字是这样写的, 真是惊喜不已。有的孩子在一周时间内通过电视认识了一百多个字, 少的也认识了几十个字。他们不仅展示了自己的识字收获, 而且从别人的展示里学到了不少生字。之后, 我又鼓励学生向本次获胜的擂主挑战, 将识字的动力延伸下去。
我还要求学生在平时和父母上街买东西时处处留心, 多认生字, 因为生活中处处有学问, 生活中处处有知识。我还让学生收集一些食品的商标, 把它们剪下来, 贴到自己的识字本上, 积累一段时间后再安排一个展示的机会。
新课标指出, 要构建充满活力的开放的课堂。通过生活实践与“展示台”的结合, 学生能够明白原来识字这么有趣、这么有用。这样, 将语文学习向学生的生活开放, 调动了他们主动学习语文、创造运用语文的积极性, 使学生成为语文资源的开发者。
二、展阅读之快乐
如果学生的识字量只停留在课本上, 那一学期下来, 识字量最好的不过只是识字550个, 会写250个 (第二册) 。由于汉字有枯燥无味, 抽象, 难以理解、难以认识等特点, 汉字学习过程始终是教师主动地教, 学生被动地学。新版实验教材则全新地以直观、生动、形象的图文, 以符合儿童心理特点的认知规律, 帮助学生从多个方面进行识字。如语文园地六的“展示台”是让学生展示自己在课外书上认识的字。于是, 在学生学好课本上的生字之外, 我让学生广泛地阅读课外读物。学生在阅读时, 一开始有许多生字不认识, 我就让学生先读带拼音的课外读物, 让学生先借助拼音阅读。读完了, 再看看能记住几个生字。为了提高学生认生字的兴趣, 有时我拿同一本课外书让全班学生进行阅读识字比赛, 看谁读完后认识的生字多。在课外读物的选择上, 我指导学生用好两种课外读物:一种是装在书包里的课外读物, 那就是其它学科课本;一种是学生自己感兴趣的儿歌、童谣, 各种童话、寓言、故事等。一段时间后, 安排一个展示的机会, 举行“识字大王”课外阅读比赛活动, 看谁阅读的课外读物多, 看谁通过阅读课外读物, 掌握的生字多。展示时可以拿课外书来用实物投影显示, 当场点读给同学听, 也可以事先把认识的字用电脑打印出来, 展示在“识字角”中, 与同学交流, 还可以用认识的字组词说话。这样通过课外阅读识字, 既增加了学生的识字量, 扩大了学生的知识面, 又与其它学科的学习有机结合, 真可谓一举多得。
这些得益于实验教材给学生提供的自主学习、合作学习的自由的学习空间。特别是“展示台”给学生提供了无限自主、互动的空间, 让学生感受到语文学习的快乐, 大大激发了学生学习语文的兴趣。
三、展个性之风采
展示台是一个充满个性的舞台。展示的内容很广泛, 既可以讲一个故事 (语文园地八) , 展示学生的想象力和语言表达能力, 又可以唱一首歌 (语文园地一) , 表达对语文的感受;既可以展示招牌识字, 又可以展示标语识字、报纸识字和其他教科书识字, 还可以展示几位学生合作表演的小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品, 都可以拿来展示。
如在教学语文园地七时, 这次“展示台”是展示谁认识的生字多。学生八仙过海, 各显神通。有的学生就学过的一个词进行编故事;有的讲某一词时拿出厚厚的识字本, 放到实物投影上, 当众读给大家听;有的用自己认识的生字组词、扩词、造句给同学听;有的把学过的字词编成儿歌唱出来;有的把独体字编成字谜让同学们猜:王+里=理, 又+寸=对, 禾+口=和, 木+朱=株, 门+口=问, 虫+下=虾, 门+木=闲, 等等。展示台给学生提供了展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会, 让学生体验到表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本, 走出教室, 扩展自己的视野。
四、展成功之自信
展示, 给了每一个学生自我表现的机会。表现自己, 产生成功体验, 这是每一个人的基本心理需求。如语文园地六的展示台“比比谁最快”, 让学生用音序查字法查字典。在教学时, 我让已经学会音序查字法的学生先展示, 一是给他们创设一个展示自己能力的舞台, 体验成功的喜悦, 二是让他们体验小老师的角色, 让他们介绍自己是怎样学会查字的, 介绍查字方法, 再让他们教同学查字。在学生都学会了之后再开展竞赛, 同桌赛、小组赛、找伙伴挑战赛、全班赛等, 比比谁查字最快。这样, 先学会查字典的学生通过当小老师, 体验到了自主学习的喜悦, 获得了自信;后学会的学生在同学的帮助下学会了查字典, 体验到了自主学习的乐趣, 从查字比赛中获得了学习的自信。
要搞好展示活动, 教师需要在课前 (语文园地以前的) 的课内外教学活动中, 有针对性地进行设计、组织、实施。这样, 展示活动才能收到良好的效果。展示台为学生提供了一个展示一段时间来学习成果的舞台, 为学生提供了一个受到肯定、赞扬、鼓励的机会。只有学生主动参与教学活动, 才能达到语文学习的目标, 促进学生的发展。因此, 展示台不该成为被遗忘的角落, 而应成为学生自主学习、张扬个性、提高素养的多彩舞台。
摘要：人教版小学语文教材中的“展示台”, 为学生提供了一个交流经验、展示收获的舞台, 提供了一个学生受到肯定、赞扬、鼓励的机会。展示台, 可以展生活中学语文之趣, 展阅读学语文之趣, 展个性学语文风采, 展成功学语文之乐。只有学生主动参与教学活动, 才能达到语文学习的目标, 促进学生的发展。因此, 展示台不该成为被遗忘的角落, 而应成为学生自主学习的多彩舞台。
优秀读书笔记展示台 篇2
从一块冰冷僵硬的圆木，到一个任性顽皮的木偶，再到一个顶天立地，品学兼优的男孩„„《木偶奇遇记》中，波折起伏的情节故事，向我们演绎了一个人，如何从不完美走向完美，从不幸福走向幸福的曲折历程。主人公匹诺曹，本是一根平凡普通的木头，却在与仁慈木匠杰佩托的邂逅中奇迹般获得生命！然而他并没有心存感激，相反的，他认为一切都是理所当然。即使杰佩托咬牙切齿出售了寒冬腊月中唯一一件保暖的大衣为他购买语文书本，他仍旧是廉价卖掉了书本而换得一张戏剧的入场卷；即使好心的仙女多次善意相救，耐心教导，他却依旧轻信恶人之言，以至于仙女伤心欲绝„„ 但匹诺曹也并非一个完完全全，十恶不赦的人。他也有怜悯之心，他也曾努力改变自己！并且在经历一系列大灾大难之后，他的勇敢、无私令他成为了一个真真正正的男孩！
这说明，人是会随着时间而改变的，只要你不放弃，总有那么一天，你会发现，原本
好似一粒细沙的自己，历经沧桑，竟成为了一颗璀璨耀眼的明珠！
书中的佳句更是数不胜数。如“他高兴得简直像在做梦，把鸡蛋捧在手上，又摸又吻”，生动形象地刻画出匹诺曹在饥渴难耐时寻得食物的兴奋。另如“而那只小船被海浪拍打着，一会儿在汹涌的波浪中消失不见，一会儿又浮了上来”细致地描写了杰佩托在海上遇难的情景。两个“一会儿”，写出了局势的动荡不定，烘托并加强了险情。
《木偶奇遇记》，带你畅游妙趣横生的童话世界！
读《匆匆》 心得札记
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢„„”这篇散文《匆匆》出自朱自清之笔，用语质朴，却饱含哲理。耳畔时常回荡起这样的声音：生命可贵、生命无价„„但遗憾的是，竟无人了解时间的珍贵，竟无人懂得，失去了时间，即是等同于失去生命这浅显易懂的道理！
何为生命？生命即是时间一点一滴的铸就！有人把握时间，积极进取，从而获得了耀眼的成绩；也有人糟蹋时间，自甘沦落，走过一生，却连他人的半句留恋未为换得！生命是值得珍惜的，而时间不也正是如此吗？
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”这句话体现了时间的稍纵即逝。作者将逝去的日子形象化为“轻烟薄雾”，比喻独特，联想新奇，说明作者用全身心去感受时光的流逝。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，这句话同上句，也运用了新奇巧妙的比喻，表达出了作者十分无奈的愁绪。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，作者运用一系列的排比句式，细腻地描绘了生活中的各个细节——洗手、吃饭、默思。作者以独特新颖的笔触，展示了光阴的飞逝。
赫胥黎曾说：时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。
专利成果展示台 篇3
双膜温室大棚骨架
专利号：ZL201120183741.X
专利权人：院钟礼
专利简介：
该专利涉及温室大棚骨架技术领域，是一种带通风换气装置的非焊接双膜温室大棚骨架，其工艺由于采用了冷弯成型、免焊接组装式，因此可利用产品的结构特点，巧妙实现正反两面均可方面上膜，达到节能保温增效的目的。此外，该设计还可有效解决现有双膜温室大棚存在的焊接连接施工效率较低、焊接破坏防锈层、通风换气困难等问题。
该专利包括左可拆梁架总成、右可拆梁架总成、左托轴梁、右托轴梁、外卷轴、内卷轴、外卷膜器和内卷膜器；左可拆梁架总成包括左外膜梁、可拆筋板和左内膜梁，左外膜梁通过可拆筋板固定安装在左内膜梁上方。在结构方面，该专利设计合理而紧凑，使用方便，通过可拆筋板连接左外膜梁、左内膜梁以及右外膜梁和右内膜梁可实现拆卸自如。这不仅可提高搭建大棚的效率，还可延长骨架的使用寿命。而通过外卷轴配合左托轴梁和右托轴梁上安装的内卷轴又可实现大棚内部通风换气的目的，具有换气方便、安全牢靠、保温效果好、使用寿命长、组建方便省力、高效等特点。
联系电话：13899929980
联系地址:新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市南昌路376号负208号新疆皆美通温室设备有限公司
NO2
棘稞保健茶
专利号：2011100721035
专利权人：谢佩林
专利简介：
棘稞保健茶由乐陵广浩红枣业生物工程开发有限公司生产，该专利发明人谢佩林先生从1986年起，开始进行对“枣棘稞”的研究工作。经过长达20余年的反复试验和研究，终于于2007年联合中国农科院、农业行家专家委员会，在乐陵市成立了“专项枣树研究科研基地”、中农·园林·乐陵金丝枣业科研所以及乐陵广浩红枣业生物工程开发有限公司等研究机构。
目前，“棘稞保健茶”已正式获得国家发明专利，并已通过国际普尼PON-Y测试，测试结果为优良品质，含有人身体不可缺少的26种元素。此外，该专利公开了棘稞作为保健茶的应用配方和配置方法，即采用棘稞的芽、杩或叶作为原料制成保健茶。经研究发现，棘稞中含有丰富的营养元素和对人体有益的成分，硒和黄酮含量尤其丰富，长期饮用可有效增强体质，预防疾病，提高生育能力。该保健茶冲泡时颜色深绿，色泽清亮，口感浓香，口味易于接受。本专利制作工艺简单，易于掌握，通过不同的工艺手段均可将棘稞制成绿茶和红茶，以满足不同消费者的需求。
联系电话：0534-2119121
联系地址：山东省乐陵市振兴东路138号
NO3
高楼自救装置
专利号：201120359825.4
专利权人：秦永仁
专利简介：
目前，国内外高层建筑呈逐渐增多的趋势，如何在高楼发生火灾时迅速安全地撤离楼上的人员和财产，是目前国内外消防部门和保险公司面临的难题，为此世界各国纷纷设计了诸多缓降救生器材，但由于这些器材普遍存在着体积大、分量重、结构复杂、易损零件多、安全系数小、下降效率低、操作维修不便、价格昂贵及不易普遍推广等缺点。
本专利是由急降绳、绳扣装置、挂蓝组成的一种高楼自救装置，其中绳扣装置固定在急降绳上，绳扣装置的下端连接挂蓝，绳扣装置包括两片扣板，两片扣板中间开有绳槽，两片扣板一侧通过合页连接，两片扣板的另一侧中间部分各开一缺口，其中一边缺口设置活动螺钉且螺钉与缺口铰接，螺钉的螺纹端连接一手轮，通过螺钉和手轮将两片扣板连接一体。本专利的突出特点是体积小、重量轻、结构简洁、坚固耐用、安全系数大、下降效率高、操作保养方便、易于普遍推广。
联系电话：13806861380
联系地址：浙江省温州市乐清市柳市镇前窑村
NO4
足部按摩装置
专利号(CN):201120026490.4
专利类别：实用新型
专利权人：陶有根
专利简介：
3月14日，国家知识产权局发布了足部按摩装置（保健按摩鞋）专利授权公告，专利号为201120026490。本专利产品属家庭保健按摩器具,是由特制的鞋垫(鞋垫上安装着按摩器)、特制的套鞋(半靴式和筒装式)、内装电发热器等组成的一套保健按摩器具。本专利产品在功能上有如下特点:
一是此按摩装置上布满小滚轮,对应着足底各反射区,这些小滚轮可起到全方位的按摩刺激作用。双足移动时小滚轮滚动按摩,会使人会感到轻松、舒适。此外，小滚轮可通过轴和轴座对需要不同力度按摩的足部各反射区进行高低挡的调节，从而更好地发挥保健和治疗作用。
二是该按摩装置内装有控温设施,泡脚按摩可长期保持热温状态,此种设计非常有利于使用者用中药泡脚。
三是该按摩装置结构简单、轻巧、方便实用，堪称为家庭常备的生活保健用品。
众所周知，人们在日常生活中，难免会从饮食、空气、水源中摄入污浊之气，这些气体在经人体不停地振动和地心引力的共同作用下,将会下沉至人体的最低处——足底。也就是说，足底是身上浊气排出体外的重要通道。远古人之所以赤脚行走却身健寿长,就是因为赤脚行走会使足底经常受地面泥、沙、石刺激，从而把身上的浊气及时从足底排出的缘故。此外，不断地按摩刺激足底,还可促使全身经络畅通,血脉运行正常,这在一定程度上也能达到健康长寿的效果。当然,今天仿照远古人赤足行走也是不现实的，但通过经常泡脚并让双足在滚轮滚动下受按摩刺激,也同样可以达到如赤足步行般的健身效果。
本专利产品突出了足底全方位的滚动按摩设计特点,使用者使用一次如同进行一次轻度的体育运动。此外，该专利产品不仅适合中老年人群，在青年上班族和学生群体业也同样适用，其市场应用前景非常广泛。
联系电话：13335808983
巧用“展示台”,让学生爱上识字 篇4
一、识字加油站,拓宽识字空间
生活中从不缺少识字资源,校园里、大街上、家里……学生在生活中处处可以接触到汉字。只要我们引导学生平时留心观察,就可以随时随地识字,拓宽识字空间。怎么引导呢?“展示台”中的“识字加油站”为我们作出了范例。
(一)看电视,记生字
低年级学生都爱看动画片。动画片中就藏着不少识字资源。片名、主题曲、字幕等都是识字的好教材。我们可以引导学生在看电视的时候关注动画片中出现的字,为自己的“识字加油站”添加更多的生字朋友。结合一年级下册“语文园地二·展示台”中的内容,笔者在教学《看电视》一文时这样引导:“你喜欢看电视吗?你看电视最大的收获是什么?从今天起,我们比一比,看谁从电视上交的生字朋友最多。”一个星期之后,学生将自己认识的字词加以整理,进行了展示。“熊出没”“虹猫蓝兔”“猪猪侠”“灰太狼”“花千骨”等等都出现在了学生的展示台上。快乐看电视,快乐记生字,何乐而不为?
(二)买东西,记生字
学生也是小小消费者,学习用品、零食这些都是孩子常常购买的东西。这些商品包装精美、图案鲜明,商标更是创意无限,隐藏着丰富的识字资源。根据一年级下册“语文园地三·展示台”中学习伙伴的提示,笔者引导学生收集自己感兴趣的商标,然后将商标上的字剪贴在本子上。于是,喜欢零食的学生收集的是:长鼻王、真果粒、美汁源……关注学习用品的学生收集的是:中华牌、晨光……还有学生把家中药箱里的药品说明也收集来了:邦迪、泰诺、金嗓子喉宝、感冒冲剂……学生快乐地参与着这样的收集,在剪剪贴贴之间记住了很多生字。
(三)逛大街,记生字
一年级下册“语文园地四·展示台”中的学习伙伴这样说:“我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢!”孩子们每天上学、放学都要经过各式各样商铺的门口。商家为了吸引顾客,将招牌、门面上的字做得色彩艳丽、各有特色。这正符合低年级学生的年龄特点,只要稍加引导,学生就能将这些汉字牢牢地记在心里。如“金谷酒家”“利群超市”“兰州拉面”“工商银行”“荣昌超市”……交流时,学生热情高涨。在展示后,笔者还建议学生可以沿途认认各个单位的门牌、公交车站牌以及街道路牌,边走边看边记,就这样街道成了最生动的识字教材。
还有如一年级下册“语文园地五”“语文园地六”中的“展示台”、二年级上册“语文园地三”中的“展示台”,都根据儿童的年龄特点安排了学习活动,推荐了学生能主动参与、积极投入的方式和方法。教学时,可以通过学习小伙伴的引导,让学生从不同的方面认识汉字。这样既拓宽了识字的空间,又调动了学生的主动性和积极性,识字就成为学生感兴趣的事,由此促使他们主动识字、自主识字。
二、识字擂台赛,激发识字兴趣
寓教于乐,可以让学生真正喜欢识字,对识字产生浓厚的兴趣。“展示台”中的“识字擂台”为我们提供了教学的范例。教学中,我们可以把识字的内容穿插在擂台赛游戏中,使学生在玩中学,在游戏中展示自我,提高识字教学效率。
(一)我的朋友最最多
班级里学生的名字就是丰富的识字资源。开学时,笔者在每个孩子的课桌上粘贴了标签,上面写上孩子的姓名,这样就能方便学生互相识记姓名。孩子们还可通过作业本、“争章园地”等识记同学的姓名。结合一年级下册“语文园地一·展示台”中的“识字擂台”,笔者在班里开展了“我的朋友最最多”擂台赛游戏。第一轮:给每位学生发放一张全班同学名单,以小组为单位,检查对同学名字的认读情况,统计认识的名字数量,给优胜者颁奖。第二轮:小组优胜者在全班同学面前进行展示,评出班级优胜者。第三轮:尝试把自己认识的同学的名字写下来,贴在教室后面的“苹果树”上给同学们看。为了争当优胜者,孩子们忙着认同学的名字,同时忙着教别人认自己的名字,既当教师又当学生,极大地提高了识字兴趣。
(二)我的“火车”最最长
通过阅读课外书、买东西、记商标、记名字等形式积累的生字,笔者会让孩子们做成字卡。每个单元学习结束时,孩子们就拿出自制字卡进行接龙游戏。具体过程是:卡片集中在教师处,小组里的学生上台随机抽取字卡认读,一个接一个地读下去,直到出现不认识的字为止。游戏结束时,数数共认读了几张字卡,认读最多的小组就是“最佳火车”。二年级下册“语文园地三·展示台”中提示以“祖国”为龙头进行“词语接龙”游戏,来展示自己积累的词语,我们在实践中也是采用在小组间定时间“开火车”的形式进行。为了能让自己的“小火车”成为最佳,学生经常会互相帮助。这种轻松、有趣的识字方式,不仅使学生在快乐中认识了生字,而且增强了学生的互助意识,提高了学生的合作能力。
(三)我的“星星”最最亮
合理的奖励机制是激发学生快速记忆生字的好方法。我班经常会开展各种认字大赛。如在收集了商标,开展了“逛超市”活动后,把各种商品的名称贴在教室的墙壁上。学生下课的时候去读一读,组长记下组员认读商品的个数,达到10个就可以兑换一张“小星星”贴纸。又如在“比比谁课外认的字最多”的活动中,笔者把学生分成四人小组,随机指定课外书中的一篇让学生在小组内读给同学听。认读字最多的可以获得一张“小星星”贴纸。这些“小星星”贴纸可以兑换本子、铅笔等奖品,所以学生非常乐意去参加识字擂台赛。
除了擂台赛,我们还根据教学内容组织各种字词游戏。如“摘苹果”“我是识字小冠军”“我当小导游”“逛家电商场”……游戏的方式方法可以因地因时因人因事制宜,灵活多样。在游戏中,学生能发现识字的无穷乐趣,享受学习汉字带来的愉悦感,也有利于对知识的消化与吸收。
综上所述,我们利用展示台开发了生活中的识字资源,把识字适时地融入学生的生活,改变了识字教学高耗低效的现象。“展示台”为我们提供的只是一种思路,一种鼓励学生课外主动识字的思路。教师要深入领会编者的意图,机智灵活地处理教材,巧妙合理地利用“展示台”,不断寻找和开发更有效的识字教学方法,让学生快乐识字,快乐成长。
摘要：人教版教材每一个单元的“语文园地”中都有“展示台”这个板块。低年级的“展示台”编排的内容大多与识字有关。教学中,教师可以合理开发这一板块的教学资源,对其中的“识字加油站”“识字擂台”“识字交流站”巧妙地加以利用,这样既能拓宽学生的识字空间,激发学生的识字兴趣,又能引导学生掌握识字方法,让“展示台”成为学生爱上识字的乐园。
关键词：展示台,识字,主动
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
[2]沈玲玲“.展示台”的有效利用策略[J].教学月刊·小学版(语文),2015,(11):27-28.
环保展示台教学设计 篇5
教学目标：
1、通过交流和展示，培养学生动手、动口能力。
2、使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移至现实生活。教学重难点：
使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移至现实生活。教学方法：
观察法、谈话教学方法、讨论教学方法。课前准备：
1.把学生分布成若干小组。2.准备好要展示的内容。教学过程:
一、图片导入，引起思考。
1、图片导入
师：下面先请大家认真看一看下面两组图片（关于优美的环境与周围现实的环境）——
2、谈话
师：孩子们，你们喜欢哪一幅图呢？（第二幅）想让美好环境在我们身边永存，我们能做些什么呢？这节课，我们接着环保这一话题展开讨论。请大家把老师课前布置的作业拿出来向同学们展示展示。（设计意图：先出示两组图片对照，目的是启发兴趣、激发交际欲望。然后让学生明确口语交际的内容，明确围绕什么话题交流、讨论。）
二、出示作品，进行展示。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示（选出组内最佳设计师）（2）在全班展示（全班最佳设计师）（3）评出合理化的建议。
（设计意图：学生展示完成的“标语牌、建议书、手抄报、照片”等。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又有是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。）
（设计意图：通过小组互动交流，尽可能使每一个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，提高训练效果。）
三、延伸拓展：
1、播放《低碳贝贝》结束本节课。
2、师小结：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。（设计意图：作业设计的目的是鼓励学生在日常生活中学会留心观察事物，主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。）
四、板书设计
环保展示台 图片
语文园地二展示台教学设计
宋
阿
实用新型专利成果展示台 篇6
专利权人：李芝基
专利号：CN200820159044.9
专利简介：
近年来，沼气池由于具有燃气使用方便、成本低廉、燃料来源广及燃料腐烂后可作肥料等诸多优点，在我国广大农村地区得到了广泛的推广和使用。通常情况下，沼气池在使用过程中，池内将产生大量的废料需要定期排出。由于传统沼气池的燃料和废料的装进与排出，都要共用设置在沼气池顶部的进出口，因此，此方法虽有助于燃料的密闭腐烂，但却增大了废料排出过程中的劳动强度，操作起来也极为不便。
此外，沼气池的废物排出由池体顶部改为池体一侧排出，目前已成为广大用户迫切需要解决的问题。针对于此，本实用新型专利旨在改进传统沼气池的废料出口装置，将沼气池废物排出口由池体顶部排出改为从池体侧位排出，此设计大大降低了使用者的劳动强度，且操作简便，易于废料的及时排出。
联系人电话：0739-4836662
联系人地址：湖南省新宁县电力公司大兴路（邮编422700）
一种电瓶车长途运行法
专利权人：郝孚宁
专利申请号：200910134702.8
专利简介：
电瓶电动车作为国家重点交通环保项目之一，自项目计划实施至今一直未达到技术成熟的状态。相关研究发现，电瓶电动车行驶距离受限和电瓶充电难等问题是导致电瓶电动车技术不成熟的根本原因。“电瓶车长途运行法”的主要技术创新点在于它可突破使用者只能使用电瓶直接为电动车充电的技术瓶颈，从而有效避免了电瓶快速充电带来的火灾隐患，且可有效减缓电瓶本身的老化速度。由于人们采取普通充电法，一次充电平均耗时约为3小时，若遇到排队情况，该时间还将有所延长。针对于此，本专利实现了“同一型号满电电瓶直接替换无电电瓶进行充电补给”和“大、中、小型电瓶车均可统一采用同一型号的电瓶充电”的技术创新。
尤为重要的是，针对车辆内电瓶在运输途中出现的电量消耗快的情况，使用者只需由充换电站换上电量充足的电瓶，车辆即可实现继续运行。此外，充换电站也负责对无电电瓶进行充电，以充分节约使用者的充电时间，并有效保证电瓶电动车的行驶距离不受电量不足的制约。
申请人电话：0517-85917649
0517-85921408
申请人地址：江苏省淮安市楚州区淮城双刀刘巷3—6号（邮编223200）
一次性转让新型酱油发酵设备
专利权人：黄东焕
专利号：实用新型ZL201120134610.2
专利简介：
目前，我国使用最普遍的酱油发酵设备包括：水浴式发酵池、蒸汽式保温发酵池、热空气保温型移动式或固定式发酵设备以及近年来大量出现的大容量室外发酵罐。人们在几十年的使用实践中发现，老式发酵池制造成本高，热能浪费大且在使用过程中容易出现渗漏现象；而蒸汽式发酵池也存在控温不均等诸多技术瓶颈。针对于此，本实用新型专利在以下方面实现了突破：具备稳定可靠的保温性能，且不易渗漏；制造成本低廉，使用寿命长，容易制造和维修；节能，环保，安全方便，实用性强；不需要特殊材料和高难度的制造技术；适合在中、小企业中推广应用。
由于该实用新型专利发明人目前没有充足的精力进行该专利的实施工作，特向社会一次性转让该实用新型技术，技术转让费为400万元。
联系人电话：15944330726
联系人地址：吉林省延吉市建工街天信小区22号楼7单元402（邮编133001）
一种排线层绕机自动紧锁装置
专利权人：李恩典
专利号：201120239862.1专利简介：
本实用新型专利由于涉及一种排线机构，尤其是一种排线层绕机自动紧锁装置，因此可用于金属丝线的精密绕线（通过联动轴相互联动的活动盘、绕线盘、固定盘以及机体），此外，该专利所述的联动轴末端还设有气压紧锁装置。使用者利用层绕机联动轴夹盘端的另一端，采用轴向反作用力，就可在不增加机体、联动轴的轴承受力的前提下，平稳实现线盘的夹紧与放松；并通过气动实现自夹紧。
目前，该项专利凭借可利用轴向反作用力实现对层绕线盘的夹紧与放松，可广泛应用在金属细丝的精绕中。由于夹盘受力均匀，不易破碎，因此使用者可采用正面挤压和人工板手扭紧的方法。尤其该机构还具有结构紧凑、体积小、省时省力且安全可靠等诸多优点，因此机械性能更加趋于合理，可有效避免曾绕工伤事故的发生，并有效提高生产效率。
以国内外的焊丝产业为例，该专利可广泛应用在高速精密层绕机、埋弧焊丝层绕机以及药蕊焊丝生产线上的收带机上。此外，由于该技术还可取代目前人工用板手扭的方法，因此可大大减轻一线工人的劳动强度。更为难得的是，该技术不仅可应用于焊丝行业，还可拓展至其它机械制造领域，市场前景良好。
公司简介：
郑州森盛机械设备有限公司位于北京市西城区。作为一家集开发、设计、生产焊材设备于一身的的专业公司。该公司技术力量雄厚，人才聚集，全体员工在工作中发挥“铁人”精神，不断实现产品的优化更新。在公司管理过程中，其坚持“以人为本”的发展理念，广纳贤士。目前，公司已拥有博士1名，高级工程师4名，工程师3名，技师3名，高级技工16名。在公司成立至今的短短三年时间内，实现了从生产单机到整条生产线以及设计生产规模的迅速壮大。尤其是机械加工能力显著提高，目前该公司已引进各种型号的机床16台，有效保障了供货时间。在“质量就是生命”理念的指导下，该公司坚持抓好产品质量和售后服务工作，尤其得到了以安泰科技股份有限公司、天津大桥集团金属焊丝有限公司、山东聚力焊接材料有限公司、漯河金光焊接材料有限公司等诸多业内企业的广泛好评。
联系人电话：13903712092
联系人地址：河南省郑州市管城回族区管城西街94号楼2单元15号 （邮编450000）
展示台 篇7
2016年9月21日, 第九届中国 (江苏) 国际农业机械展览会 (AGMA CHINA, 以下简称“江苏农机展”) 主办方在北京召开新闻发布会。江苏省农机局局长沈建辉、江苏省农机局副局长王峰、中国国际贸易促进委员会江苏省分会副会长黄政分别发言并介绍此次展会情况。
江苏农机展是中国南方最知名的国际农机展会, 已经连续成功举办8届, 国内外参展企业逐年增多, 在行业中有着很高的知名度与影响力, 为企业间搭建了沟通的桥梁, 是洽谈商务合作, 探讨现代农业发展的重要平台。
2017江苏农机展各项工作都赋予了新的内涵, 增加了创新元素, 并呈现了5大亮点:向着高品质目标不断升级、行业转型升级风潮凸显、行业大咖新品首发、展商及展品结构加速优化以及配套活动重磅推出。
沈建辉发表了致辞, 并对江苏省农业机械化水平及农业机械化发展过程与规划做出了叙述, 对即将到来的第九届江苏农机展规划加以介绍。
沈建辉说, 第九届江苏农机展将秉承“服务、优质、回馈、合作”的办展理念, 进一步适应市场需求, 提升展会品质, 优化参展企业和产品, 引入新型三维立体动态展示板块, 打造高端展会配套活动, 整合提升展会规模。
加强海外合作, 争取国内外采购商的加盟, 通过展会平台, 辐射到32万户“平安农机通”会员、5 400个农机合作社, 让参展农机产品与农业生产真正实现无缝对接;发挥江苏交通物流便捷、信息畅通优势, 完善展会配套服务, 保持一贯高端品质, 提供高端参会体验。
最后, 沈建辉热诚的向在座政府领导和媒体记者发出参加第九届中国江苏国际农机展的邀请, 希望一同见证江苏现代农业建设迈上新台阶。
王峰在讲话中介绍了第九届江苏农机展的具体情况, 据他介绍, 此届展览会将以“聚焦全程全面、服务现代农业、实现产业共兴”为主题, 以技术、产品展示、商品贸易和投资合作为主要内容。
展览面积达5万m2, 重点展示当代农机精品, 集中呈现未来农机发展潮流, 发布农机行业政策、市场行情信息, 搭建更广领域、更深层次和更高水平的交流合作平台, 形成极具实践意义的农业创新智慧库, 打造一届集国际化、专业化和信息化为一体的现代农机展览会是最终目标。
黄政介绍了本届农机展展馆及展会服务情况, 为了进一步提升展会品味、更好地服务展商和观众, 主办方在本届江苏国际农机展将重磅推出相关配套活动, 活动包括参展企业新技术新产品发布、主机与零部件企业交流会以及企业“走出去”座谈会等。
各项活动的创新、务实特色十分突出, 其蕴含的重要意义和即将产生的深远影响力则不言而喻。展会还将吸引众多关键用户和各级政府、驻华机构前来参观、考察。现场多个企业产品的首发及签约环节选择在展会上发布, 将给予到场观众更丰富的体验。
展示台 篇8
关键词：机器人,Kinect,三维场景重建
0 引言
“模型展示”是一些展会、展览室中的重要组成部分, 采用实物展示的方法容易受到场地、环境、等多种因素的制约。在无法展示实物的情况下大多采用三维动画方式进行展示, 这种的效果没有立体不强, 无法和实物展示媲美;另外, 对展示中的互动和控制目前主要使用的是传统的控制方式, 即键盘和鼠标控制, 观众只能通过鼠标键盘对三维模型的放大、缩小和转动等进行操作, 参与性不强, 缺乏自然交互性。
1 展示台设计
针对现有技术的不足, 本文要解决的技术问题是提供一种结构简单、能够进行自然交互的立体成像展示台。如图1 所示, 本文设计的一种基于kinect体感控制技术的幻影成像展示台包括机柜1、设置在机柜内的计算机2、显示设备3、固定支架4、 kinect体感控制器5和呈倒金字塔状的成像半透膜器件6。
幻影成像技术近年来在商品展示领域应用广泛, 与真正的全息技术相比价格低廉却能够提供较强真实感和立体感, 十分适合虚拟三维模型的展示。幻影成像技术是由若干块半透膜拼接成为金字塔形状, 通过显示器将从三维模型的不同方向观测到的照片投影到半透膜金字塔上, 利用半透膜对光线半投射、半反射的光学性质, 使观众觉得三维模型好像浮动在半透膜金字塔内部。开放式的金字塔设计使观众能够从不同视角看到三维模型的不同面的信息, 使三维模型展示更加具有真实感和立体感。
展示台主要通过成像半透膜器件和高清显示设备构成幻影成像。其中成像半透膜器件由4 片半透膜组成, 将4 片半透膜固定为倒金字塔形状, 组合成为一个幻影成像半透膜金字塔。金字塔下方安装了一个高清显示设备, 高清显示器显示4 幅从不同方向观看三维模型的图像, 这些图像被投射到半透膜上。由于半透膜对光线半透视、半反射的特性, 图像经过半透膜上后一部分光线反射到用户, 另一部分光线投射过半透膜, 使用户觉得三维模型似乎浮现在成像半透膜器件6 内部, 实现了模型的立体效果。
目前非接触控制方案有很多种, 出于成本考虑和可扩展性考虑本文选用微软的Kinect体感传感器作为体感动作采集设备, 该传感器提供了丰富的交互设计人机界面, 可以让用户以体感控制方式和语言控制方式等“非接触”方式与计算机系统进行交互。例如, “悬停选择”可以进行功能导航, “划动”手势可以旋转三维模型, 通过双手手掌靠近、伸展实现放大、缩小三维模型, 再结合语音控制即可可以完成对三维模型的操作, 实现与用户进行自然的体感交互。
系统将Kinect体感控制器安装在机柜的前侧面, 探测观众的动作和听取观众的指令。当用户通过手势或者语音提出指令时, Kinect体感传感器立即能够“感知”用户的动作或者语音, 并将数据传送给安装在箱内的计算机, 计算机通过理解用户的动作、手势和语音指令, 将这类用户指令转换为计算机控制信号, 对虚拟三维模型实现放大、缩小、旋转、确定、取消和切换模型等操作。根据幻影成像技术的要求, 将虚拟三维模型的4 个虚拟相机拍摄到的图像发送到显示设备上。最终实现了半透膜金字塔内的模型随观众的操作而产生对应的动作。实现了人机互动。
为了使展台更加美观和使用, 计算机装在展台的内部, 展台底部配有带自锁的滚轮, 方便移动和固定展台。
2 结论
展示台有益效果是:采用Kinect体感控制器结合幻影成像技术进行控制及展示, 人机交互简单方便, 能增强显示时的立体感和真实感, 且结构简单、造价低廉。它通过Kinect体感控制器追踪用户动作、捕捉用户语音与计算机互动, 能达了对幻影成像三维模型的放大、缩小、旋转、确定、取消和切换模型等操作。系统提供了具有真实感和立体感的三维立体显示方式, 与现有的全息技术相比价格低廉, 有利于推广应用。
参考文献
[1]林德江, 井志胜, 王国德, 秦国伟, 时华峰.基于Leap Motion体感控制技术的数字化展示系统研究[J].火炮发射与控制学报.2015:12.
[2]邓瑞, 周玲玲, 应忍冬.基于Kinect深度信息的手势提取与识别研究[J].北京信息科技大学学报 (自然科学版) .2013:01.
展示台 篇9
一、博物馆展示方式的划分
博物馆作为信息传播的场所, 为了达到很好的信息传播效果需要根据展品的特点选择合适的展示方式。博物馆的展示方式可以根据展品与其所蕴含的信息之间形态进行划分。
展品一般可以分为两类, 一类是从展品中可以一目了然地看出其蕴含的信息, 无需附加理解条件就直接可以向参观者传递其内涵意义, 对于这类展品一般采用直接展示方式, 例如瓷器等直接就可以向参观者传达色泽、美学等信息;而另一类展品则是通过展品很难直观地理解其蕴含的信息, 而为了准确地传播这类展品的意义, 就需要在展示的时候添加一些附加条件, 属于特殊的展示方式。
因而, 根据展品的特点, 博物馆展示方式可以划分为直接展示方式、场景展示方式、互动展示方式以及生态展示方式。这四种展示方式, 直接展示方式最简单, 其后越来越复杂, 而为了把展品信息准确、高效地传递给参观者, 还需要合理地处理好与展示空间之间的关系。
二、直接展示方式与中性空间
在博物馆展示中, 采用直接展示方式进行展示的展品主要为观赏性质的艺术品, 例如, 雕塑、绘画等, 这些展品能够较为直观地向参观者传达其蕴含的信息。这些展品在进行展示的过程中需要注意的主要是展品的位置和角度, 以及灯光对于展品的光照度;而展品与环境、展品与展品的关系就相对不重要, 因而, 在空间选择上可以选择中性空间。所谓“中性”, 就是对展品意义的传播中不起引导性作用, 中性展示空间在建筑表现上的特点主要有三个方面:
(一) 追求匀质空间
在匀质空间中, 其特点就决定了比较方便展品的布置。以美国艺术博物馆为例, 这个博物馆采用的开窗是相对比较少的, 主要采用的是人工照明的方式, 就整个展品区域的亮度来说, 比其他区域要高, 而处在观众观看的区域的亮度就相对低一些, 这样就能很好的把参观者的注意力做个引导, 引导到展品上。这个博物馆的墙跟隔板都为浅浅的灰色, 顶棚为相关联的灰色, 石板地面就是暗灰色, 这样的建筑设计的目的就是营造简洁的展示空间, 从而成为展品背景。
(二) 光环境的营造
在现代博物馆设计中, 光环境的营造特别是对自然光源的利用成为一个重要的特点。瑞士巴塞尔贝耶勒基金会美术馆的设计就是通过基本的架构来对空间进行进行划分, 有一个大大的玻璃顶, 这样阳光就能照射进来, 匀质的光就营造了一个中性的展示空间。这样的屋顶采光结构就构成了博物馆的一个重要的形象特征。
(三) 空间的可变性
对于综合性的博物馆来说, 展品具有很大的流动性。当展览更换的时候, 就需要对展览空间进行相应的改造, 展览空间包含的有展览柜和相应的灯光设施, 这些东西都需要进行第二次的改造。空间的可变性对于现代博物馆来说, 无疑具有很大的便利性。就巴黎蓬皮杜文化中心来说, 其建筑平面为一个简单的矩形, 在相对巨大的展览空间中没有一根支柱固定在其中, 其中很多隔断物件都能很快的拆卸和安装。
三、场景展示方式与个性空间
有一些展品一旦脱离了特定的环境就很难将其蕴含的信息传递给参观者, 因而, 在对这类展品进行博物馆展示的过程中需要采用场景展示方式, 营造特定的个性空间, 以方便向参观者传递蕴含的信息。为了营造个性空间, 在场景展示方式中一般会通过复原陈列和新空间再创造这两种方法。
(一) 复原陈列
这种展览方式就是为了更好的传达展品的功能以及展品的文化价值, 展现展品的使用状态, 把展品原来的使用场景复制出来, 空间是展示信息的重要组成部分, 这就构成了个性化的展示空间。比如故宫博物馆, 其建筑本身就是一个整体, 是古代建筑和宫廷生活的展示, 加上故宫中还陈列着比较贵重的文物, 建筑对文物展示进行了说明, 这就是文化的个性空间。
(二) 新空间再创造
假如新建一个博物馆, 但是这个新建的博物馆没有真实的个性空间, 就需要再次基础上进行创造。比如, 美国大屠杀纪念馆, 这是用于悼念在法西斯战争中牺牲的人员。设计人员通过结合建筑语言和展示设计, 很好的把那一段历史展示了出来。在纪念馆中, 见证厅是其中的核心部位, 红墙砖面, 加上角钢的固定, 用钢屋架跟玻璃组成了屋顶, 阳光把钢屋架的影子折裂, 在大厅的墙面上形成了不规则图形。在四周墙面上又均匀的分布着通风百叶窗, 通过百叶窗的弹射灯光, 就像当前大屠杀喷射的滚滚毒气。这些冰冷的材质和构图构成了一种非常不安定的氛围, 让参观者仿佛回到了当前那惨无人道的历史中。在这个纪念馆的塔顶属于自然采光的展示, 在四周陈列着当年大屠杀中死亡人员的照片, 男女老幼, 重重叠叠, 给人从四面八方铺面而来的感觉。在廊桥上可这犹太人的名字, 深刻的印在参观者的身上和眼中。这个纪念馆的成功之处就在于不是为了展示单一的展品, 主要是通过展品组合和空间创造来实现空间、材质向思维记忆的升华。
四、互动展示方式与娱乐空间
有一些展品其蕴含的信息很能直观地向参观者展现, 必须通过互动才能更好地传递, 例如博物馆中展示的编钟, 其蕴含的音律、音质等信息通过互动才能很好地展示。因而, 对这类展品一般采用互动展示方式, 通过人与展品的互动以及人与人的交流将信息准确地传达给参观者。互动展示具有比较明显的娱乐化倾向, 其所处的空间可称为娱乐空间, 它与传统的教育式空间相比具有以下特点:
(一) 提高了空间自由度
在娱乐展示空间中, 参观人员可以根据自己的喜好来选择需要参与的展览活动。比如, 中国科学技术官, 分为四层展区, 布置主要是围绕一个圆形来进行, 给群众自由选择参观顺序提供了方便。
(二) 扩大了展示空间概念
在很多博物馆中, 表演、模型制作等都成为了其中重要的展示部分, 展示的空间也原来越丰富。
(三) 营造积极氛围
通过博物馆展示给人与人之间提供了交流的可能性, 娱乐空间除了要对不可预知的行为提供空间, 还要积极营造氛围, 为不可预知的行为提供条件。根据这些可以看出, 博物馆已经不会再上一个封闭的地方, 甚至可以成为人们休闲的去处。
五、生态展示方式与生态空间
这种展示方式是新崛起的博物馆所特有的形态, 一般是整体出现, 主要分为两种, 一种是物质形态展示, 一种是非物质形态展示。生态展示就是把一定区域范围内的所有的物质形态都列为展示的对象, 非物质形态的社会关系、风俗习惯、传统工艺等都作为原有的历史积淀保存在所述区域内, 并且能够很好的给观众展示出来。站在保护的角度来分析, 生态展示属于一种理想的展示方式。主要的特点有:
(一) 地区性和动态性
地区性是指文化传统、自然传统和经济生活的融和体。对于生态空间来说, 主要是在历史前进中进行保护和发展, 不是要冻结某一种文化, 而是要在发展中进行运作和保护, 主要的生存空间是传统与现代中。
(二) 空间的复合型
由于展示内容的复合型直接导致了展示空间具有多样性的特点, 这种展示空间很好的结合了前面几个展示空间, 能够使每一种展示方式都能很好的发挥作用, 当时也不仅仅局限在实体展示, 还有各种文化遗产之间的整体联系性。
由于生态展示和生态空间属于一种新兴的形态, 在全球范围内还在发展和完善, 其理念对整个国际博物馆都产生了很深刻的影响。
六、结语
博物馆主要具有收藏、研究以及展示功能, 而博物馆的展示过程其实就是通过一定的技术手段把展品所蕴含的信息传递给参观者的过程, 而为了把信息准确、高效地传递给参观者, 需要根据展品的具体特点选择合适的展示方式、营造相应的展示空间。随着我国博物馆免费开放力度的不断加大, 为了使广大人民群众共享文化发展成果, 博物馆必须不断优化展示方式, 合理安排展示空间。
参考文献
[1]谭方彤.博物馆建筑合理观众人数的计算方法[J].华中建筑, 2012, 26 (1) .
展示台 篇10
关键词：课堂展示,高效教育
苏格拉底有句名言:“教育不是灌输, 而是点燃火焰。”教学艺术的本质同样在于唤醒、激励和鼓舞学生, 关注学生的个体差异性和学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。
课堂展示作为教学的重要组成部分, 对学习目标的达成、教学信息的反馈、课程资源的挖掘等都起着重要的影响作用。那么, 如何高效地进行课堂展示, 提高课堂教学效率呢?以下是本人在教学中所总结的几个方面。
一、和谐的氛围——润物细无声
在传统教学中, 师生之间充当的角色是讲者与听者, 课堂的整个环节只注重知识的灌输, 忽视了学生在教学中的情感体验和主体作用, 因此课堂气氛显得特别紧张, 给人压抑感, 而学生原有的乐学也变成了机械地接受, 整个课堂暗淡无光。实践证明, 轻松、愉快、和谐的氛围犹如春雨, 可以潜移默化地滋润学生的心灵, 挖掘学生的潜力, 激发学生学习的兴趣和激情。在这一氛围中, 教师是学生学习的引导者、参与者、合作者, 与学生一起交流、一起活动。随着情感交流越来越自然, 学生越学越想学, 教师越教越得心应手。
(一) 让友爱心灵相惜
有人说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑, 而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”爱是人的基本心理需要, 能引发人内心的积极情感。教师只有热爱学生、信赖学生, 才能赢得学生的热爱和信任, 从而使学生消除各种心理障碍, 积极学习。具体而言, 教师要在课堂上用期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生, 使学生觉得教师和蔼可亲;用爱的方式使学生得到爱并学会给人以爱, 从而使学生在友爱、融洽的环境中生活和成长。
(二) 把微笑带进课堂
情绪、情感具有感染性, 教师的不同情感表现很容易使学生产生相应的情绪, 这是课堂气氛形成的重要渠道。因此, 教师在课堂教学中应具有高度健康与稳定的情绪, 把微笑带进课堂, 以教师的乐教促学生的乐学。
(三) 融魅力于学生心田
教师只有爱心、热情还不够, 还需要具备渊博的知识和高超的教学技能, 赢得学生的佩服和信赖, 更要勇于创新, 因文而异, 这样才能激发学生的学习兴趣, 并引起学生的无意注意, 从而营造良好的课堂教学气氛。尤其是教学中巧妙精当的导语、幽默诙谐的课堂讲解、精巧的板书设计、促人深省的提问, 无不具有引人入胜的魅力, 使学生兴趣盎然。
二、巧妙的问题——月初惊山鸟
毋庸置疑, 问题设计可以引领学生深入地挖掘教材, 引领学生高效展示。教师应恰当地引导、点拨、评价, 放手学生、信任学生, 通过相互的解答、质疑完成文本的剖析。例如, 北师大版教材中《献你一束花》一文, 教师只需抓住两个问题即可:“为何机场服务员要向失败者鲜花?””你认为鲜花应该献给哪些人?”问题一经引出, 学生便会兴致盎然, 然后教师再留有一定的时间给学生进行激烈的讨论与交流。有谈到失败者尊严的, 有提到面对失败和胜利时的心态的, 有提到对应的名言警句和俗语的……这就使得教学不再是简单地解析课文, 而是多角度地剖析文本, 稳扎稳打, 抽丝剥茧。
三、高效的展示——花重锦官城
好学之, 不如乐学之。当课堂卸下学生身上的包袱, 解开思想的枷锁, 把课堂的精髓交还给学生, 学生知识的心扉就会敞开, 这样课堂也就真正变成了知识的交易所、大卖场。
(一) 化静为动、由点到面, 激起展示的欲望
众所周知, 学生对知识的解析往往先从生活开始。以往对文本的解析理解, 忽略了学生的认知水平, 特别是感情交流, 学生的思维近于“哑巴吃黄连, 有苦说不出”。如果将知识的问题点拓展开形成一个知识面, 站在文本之外审视文本知识, 将教师动态地讲变静态地听, 学生静态地听变动态地讲, 课堂就会充满知识与知识的交流、思维与思维的碰撞, 学生的求知欲、表现欲获得到激发、观点得到认同, 课堂效率自然会提高。例如, 北师大版教材中的《迟到》一文, 为更好地解读文本, 教师可以将“我该不该挨打和父亲为何送我铜钱”作为突破口, 让学生进行小组探究、交流、展示、质疑、解答, 而自己只需作为倾听者和引导者即可, 这样课堂就会变得活跃起来, 效果十分理想。
(二) 多元化的互动形式, 留住展示的激情
课堂是知识在线的平台, 如果学生在课堂中的注意力呈现不稳定状态, 势必会影响学习效率。面对如此情况, 教师作为课堂的组织者就要因势利导, 做好调控。
1. 学生层面
课堂教学中, 学生的认知水平和思维层次区域相近、相通, 运用学生之间的这一优势, 点亮学生的智慧, 激发学生的思维, 既切合学生的认知规律, 又能使每位学生分享各自的方法与思维资源, 增添问题的可信度。
其一, 动手操作充分参与。教师应多让学生动手操作, 调动各种感官充分感知, 形成表象, 实现感性认识向理性的飞跃, 达到让学生充分参与、主动求知、勇于探索的目的。
其二, 变学为教, 主动参与。在教学过程中, 教师可以大胆地将学生从学推到教, 创造机会、提供时间, 鼓励学生走向讲台当讲师, 充分展示才华、感受成功。
2. 教师层面
课堂教学中, 教师要善于诱导、长于点拨, 像绵绵细雨滋润学生的心田, 引起学生共鸣, 使学生思想得以震撼。此外, 教师一个信任的微笑、肯定的颔首、激励的眼神、鼓励的话语, 都可打破凝结在学生心头的坚冰, 寻回失落的自尊, 唤醒尘封的潜能, 激发前进的动力。