《大海啊，故乡》与《鼓浪屿之波》整合的教学反思

《大海啊，故乡》与《鼓浪屿之波》整合的教学反思（共5篇）

篇1：《大海啊，故乡》与《鼓浪屿之波》整合的教学反思

历时一个多月的大比武终于结束了。这次比赛共分三轮：理论考试、说课和上课，每一轮都很重要，且竞争都很激烈。所有参加这次比赛的老师，都很辛苦，都不容易，大家都很用功！

就总体而言，我觉得，最后一轮——上课的要求最高，压力最大。所有上课老师事先不知道年级、内容、班级，只在当天给半天时间准备，还没有外界的帮助，完全*自己完成。

我们高年级组的上课内容是第十册的第六单元，其中《大海啊，故乡》是一首歌曲,《献给鼓浪屿》的音乐因为教学音响没有提供,用《鼓浪屿之波》来替代,要求欣赏。现就自己备课、上课的情况进行一下总结和思考：

1、首先整堂课必须确定一条主线，一切活动要围绕这条主线开展。在反复听了这两首作品，进行了慎重的思考后，我把主题定在“思乡“上。思乡包括很多，如：个人思念家乡，思念祖国，思念母亲等等，当然也包括台湾的华夏儿女思念大陆。

2、 因为我们不允许接触学生，所以我们对学生的情况没有一点点了解，这给我们的备课带来了很大的难度。上课的时候我才发现，学生已经会唱这首歌了，如果我们再“教”一遍的话，对学生来说没有什么提高，也不能激起师生的热情，所以临时改变，我把重点放在处理歌曲上，着眼点就在一个“情”字。“歌起于心”，我想让学生学会用心唱歌，动情的唱歌。不管是欣赏、诵词、哼唱还是歌唱，我都激发出了学生的激情，找到了他们和作品的共鸣点，自感效果不错。

3、另外，我还在教学过程中，适当渗透、贯穿了一些乐理知识，如：三拍子的指挥图势、力度记号的理解与运用等等，让学生既能毫不费力的掌握，又让他们觉得一点儿也不枯燥。

比赛已经结束，结果并不是最最重要的，但参赛的整个艰苦历程我自己体会最深，并将对我今后的工作起着推动和促进作用。

末了，必须写下我这次参赛的最重要的心得：临死饱佛脚式的突击用功成效甚微，要想比赛时成竹在胸、高人一筹还须“功在平时  ”！

篇2：《大海啊，故乡》与《鼓浪屿之波》整合的教学反思

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性。

激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姐妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。

其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。

篇3：大海啊故乡教学反思

生：海鸥、海风、海浪……

师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

生：模仿。

师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）

生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是几拍子的歌？

（2）这首歌的主要节奏型？

（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：三拍子。

师：三拍子的强弱规律是什么？

生：强、弱、弱。

师：我们一起复习它的指挥方法。

生：练习。

师：这首歌主要节奏型是什么呢？

生：……

师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？

生：……

师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。

生：读。

师：纠正，并让学生一起读一下。

师：这种节奏型像什么？

生：海浪的声音。

师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。

师：弹琴范唱，生听。

师：这首歌好听吗？想学吗？

生：想。

师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？

生：……

师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）

生：跟后面的一样。

师：让学生跟琴唱一下。

生：唱。

师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

生：练习唱歌谱，并提出问题。

师生共同解决问题。

师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

生：唱歌谱。

师：让学生注意坐姿。

师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。

师：小组先试着解决问题。

生：解决问题……

师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

生：听，轻声跟唱。

师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？

生：会。

师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦……

生：练声

师：让学生注意坐姿、口型。

师：请同学们跟琴唱。

生：演唱。

师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）

生：听。

师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？

生：画画。

师：还有没有要画画的呀？

生：第四小组同学也要画画。

师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。

生：听《白帆》，并且完成作业。

曲目

项目曲目

《白帆》

《海港之夜》

内容

节拍

节奏

旋律

速度

音色

师：检查完成情况，并且讲解。

师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）

生：听歌曲《海港之夜》。

师：展示学生的美术作品，并且作点评。

师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！

生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。

师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！

生：谢谢！

师：下课！

生：谢谢老师！

【教学反思】

篇4：《大海啊,故乡》教学反思

“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

篇5：《大海啊故乡》教案设计教学反思

教学目标，初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。

教学重点、难点：学习生字、词，学生通过查字典、联系上下文理解词语。

教学过程：

一、谈话导入。

1.刚才的这首歌好听吗，你知道这首歌曲的名字吗?大海啊故乡。

2.用一个词形容一下大海

一望无际的大海 辽阔的大海 美丽的大海 无边无际的大海

3.看到这张图片你能想到什么词?——风平浪静 波涛澎湃

“风平浪静”和“波涛澎湃”是一对反义词

能用“时而 时而”把这两个词连起 来形容下大海吗?

大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。

4.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗?今天我们就来学习一篇关于海底的文章。板书课题。

二、初读课文。

1.教师范读课文。(配乐)，学生边听边想海底世界的样子。

2.学生听读后简述海底世界的样子。

3.学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

4.检查自学。

(1)出示生字词：海底 窃窃私语 蜜蜂 汪汪 遇到 危险 肌肉 伸缩 爬行 攻击 长途旅行 甲藻

是否 乌贼 器官 闪烁 硅藻 峡谷 稀有金属

检查认读，说说词语的意思。

指名按自然段读课文，纠正读音。

(2)提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

(3)指名分析字形结构。

“海底”的“底”下面不要少一点。

“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。

(4)可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私( )肌( )底( )危( )

和( )饥( )低( )威( )

三、再读课文，理清思路。

1.让学生看录相。

2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

3.指名按自然段读课文。让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

4.出示、指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

说说这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点：景色奇异和物产丰富。相机板书)

5.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

6.指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3、4自然段讲海底世界景色奇异。3、4、5自然段讲海底物产丰富。

第二节讲海底的声音，第三节将海底动物的活动情况，第四节讲海底植物的差异很大，第五节讲海底的矿藏。

四、默读课文，质疑问难。

让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1.比较近义词，理解词义。

奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通——平常的、一般的。

2.联系上下文理解词义。

窃窃私语 物产丰富

3.再次让学生分自然段朗读课文。

五、作业。

1.写生字、词。