我爱大海教学设计

第一篇：我爱大海教学设计

《我爱大海》教学反思

在学习本课前我一直在困惑：对于从未看过大海的孩子们来说怎样能通过课文阅读去感知大海的浩瀚宽广和变幻无穷呢?毕竟生长是在北方农村成长的孩子，他们对大海太陌生了。因此在教学时我根据学生的实际情况，创设多种教学情境，使学生在品读中领略体会了大海的浩瀚无际，想象着它的变幻无穷。最后，整堂课下来竟超出我的意料。

1、为了激发学生们对大海的热爱之情，课前我鼓励学生搜集有关大海的资料，让他们初步了解大海并感知大海的神秘。于是在学生初读课文感受海的形象后，让他们抓住让自己印象最深的描写大海的段落品读课文，展开丰富的想象，理解在一天不同时段时海的特点，学生带着自己的感受品读课文，读后便有了自己的独特体验，加深了对海的认识。从而升华了对大海的热爱。

2、在课中我重点指导学生学习夜晚的大海，这样做到了放手的同时也渗透学习一些基本的写作方法。通过文中一些如：天、海面、海浪、孤舟等景物的描写，感受大海的瞬息万变。学习作者所运用的一些修辞手法将句子变得丰满、具体的写作形式，感悟字里行间所蕴含的思想感情。希望同学们能够学以致用，尝试将这些方法运用到自己的习作中。

3、教学中我注重了不同形式的阅读，对于没看过大海的孩子们来说，难以体会海的宽广，在文中作者用生动的词语写出了大海的特点，课上放手让学生轮读、精读、品读等不同的读的形式感悟作者的情感，想象我们面朝大海，当海风吹过，聆听波涛汹涌的海浪拍打着岸边的岩石时我们会有那种体会?正因为陌生，才更加激发了学生了解大海的欲望，当通过阅读产生感官刺激后。热爱大海、热爱大自然的情感也便油然而生。

4、多媒体课件的使用为课堂勾画出绚烂的一笔。课前，我收集一些有关大海的图片和视频。当音乐响起，视频播放的时候，孩子们躁动起来，呼喊着“太壮观了!太震撼了!”我仿佛同他们一起来到了海边，徜徉在浩瀚的海面上，感受着变化中的海带给我们的视觉、听觉、触觉等感官体验。

课堂本身就是门缺憾的艺术，即使我们很认真地准备也会有很多不足。如 :时间分配不合理，没有完成规定的教学任务。在学生阅读时，指导不够。语言不够简练等等。

反思不足是我在语文道路上前进的动力。在今后的语文教学中，我还应戒骄戒躁、踏实有效地上好语文课。课后及时反思，将语文课上得更加精彩。

第二篇：教学设计1：我爱大海

第3课《我爱大海》教学设计

【教材分析】

本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。 【目标设计】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生子。 理解重点词语。

2.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

3.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 【教学重点】

朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。 【教学难点】

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 【教学流程】

一、导入

师：谁能说一说你见到的大海是什么样的?这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。(板书课题)

二、新课

1.初读课文，初识大海。

(1)学生自读课文 ，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。 (2)默读课文，填空。

在课文中，作者按照——的顺序，写了大海的——、大海——，以及人们对于大海的——。读了课文，你觉得大海———。

2.精读课文，感受大海。 (1)默读，感受海的形象。

画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。 (2)品读想象理解海的特点。

交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海

印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受?

(3)诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。 3.领读表达方法。

请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。

三、巩固练习

学习生字，了解认字的音、形意。

四、作业

找出文中打比方的句子，抄写下来。 我爱大海 总写：朝夕相处

清晨 灰色

分写： 太阳刚升起 浅蓝色 沉静

太阳升起 橙色

上午 无云 雪白

薄云 发青

白云 发绿 变幻

灰云 发蓝

乌云 发灰

浓云 发黑

远 蓝

傍晚 近 灰 凄凉

太阳落了 黑

墨

夜晚 呼啸 恐惧

怪兽 咆哮

惊涛骇浪

总写：我爱海 浩瀚无际 变幻无穷

第三篇：我爱大海.doc教学设计

《我爱大海》教学设计

教材分析：

我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元第3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。

1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。

2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性;大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。 学情分析: 作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。大海对于孩子来说，实在是很遥远，也很陌生，孩子所能欣赏到的大海景色也只是在电视或其它渠道了解的一点点。另外，五年级的学生在课文品析、感悟方面都具备了一定的能力，自学的能力也在不断提高。 学习方法：

读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养生对自然界的感受能力。 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学流程：

一、导入：

同学们，你们见过大海吗?老师一提到大海，你会想到什么?用一个词语来形容大海，你会想到哪个词?

(无边无际、浩瀚无垠、海阔凭鱼跃 天高任鸟飞);老师看到大海这个词，老师会想到一首诗，想听吗?大屏幕出示诗。

师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。 板书《我爱大海》，齐读课题。

二、抓住文章感情线索切入课文。

师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。(出示大海的图片)

(学生倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面)

师：大海给了你什么感受?

学生自由汇报。

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

(生快速浏览)

指名读一读。(我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。)

齐读这段。(板书：浩瀚无际变幻无穷)

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生边读边画。(师巡视)

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海? 学生汇报。相机板书。 旱晨 沉静 上午 变幻 傍晚 凄凉 夜晚 恐惧

四、重点学习第5自然段

师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢?先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。 指名朗读课文。(饱满地)其他同学边听边画。做好批注。

请同学们汇报交流，相机引导，训练朗读。(

1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。)

提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗?如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗?表达效果有什么不同?(更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。) 指导朗读

6、7句。

师：还记得老师刚才的问题吗?我为什么喜欢这一段呢? 同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。

师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗?(

1、采用比喻、拟人的修辞方法。

2、有丰富的联想。

3、用词准确。)

五、放手学习

2、

3、4自然段

师：同学们，下面以小组为单位学习

2、

3、4自然段，把自己喜欢的语句画出来，并且写出原因。

六、汇报学习结果

七、拓展新知：刚才我们仿佛在大海上航行了一天，经历了喜怒哀乐的心路历程，假如你就是航海人，你在这样的大海中航行，会有什么感受呢?让学生说一说。

八、总结

我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。

板书设计：

清晨 沉静

我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷

夜晚 恐惧

教学反思：

下面我就说说我在教学时是如何落实目标、突破重、难点的以及教后的一些反思。

在学生分析时我谈到了，大海离学生的生活比较远，学生缺乏对大海的了解，因此，我安排学生在课前搜集有关大海的词语和诗句，这样做的目的一是检查学生的积累情况，二是让学生增加对海的了解，创设融洽自然的情境。在新课伊始，我通过检查学生课前预习情况引出文章中心，这步教学目的是使学生对课文的学习起到提纲挈领的作用，也是帮助学生从整体上把握课文内容。关于预习，我班学生已经养成了提前预习的习惯，每篇课文在学习之前，他们都能做到提前预习生字，能把课文读流利，标自然段等，为课堂上节省了不少的时间。

五年级的学生具备一定的自学自悟的能力，因此，本节课在设计上我是先引导学生赏析夜晚的海，然后让学生自学清晨、上午、傍晚的海。在赏析夜晚的海时，我引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。顺学而导，结合具体字、词、句，在朗读中让学生体会作者用笔的精炼，表达的精妙。比如我抓住“狂风骤起”的“骤”字，从音至义，从义到读，边读边悟，悟完再读，这个字的处理起到了提领一顿，百毛皆顺的效果。

在赏析完夜晚的海后，我又引导学生总结方法，“这一段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢?”把读书、批注、体验、总结结合起来，从语言文字的学习中受到情感教育，从而突破教学难点。

这节课我还设计了一个联想拓展的环节，就是在品析完所有段落后，我设计了一个海中航行一天的心路历程，引导学生填空，让学生结合课文的学习，把自己的独特感受表达出来，既检查了学习效果，又加强了表达训练。

上完这节课，我觉得这节课的不足还有很多，比如说，这节课备课时我的确考虑到大海离学生比较远，所以我觉得学生在理解感悟上还欠那么一点。再一个，也是我平时教学时的一个问题，就是我们当老师的，总想在有限的时间内给予学生最多的，最大化，不但要考虑完成既定的目标，有时还有课堂生成的部分，还要掌控课堂教学进度，这样，对于那些一点就通的“速热”的学生就没什么问题，可是对于有些思维慢一些的学生，或者说感悟能力差一些的学生，需要“预热”或“慢热”的学生就有些难度，有时候你这个问题过去了，你发现那个孩子还没回过神来，或者说刚

刚有些头绪，这个问题我想解决的方法一个是从学生方面，要帮助这样的学生加强课内外阅读含量，积累丰富文化积淀，从自身语文素质上要提高。另一个方面就是做为老师，应该强化策略，促进学生形成最佳的情绪状态，进而促进他对课文内容的理解和感悟。

另外，重点段落的读、想、悟的时间长，留给其他段落的时间就显得仓促，这也是在今后的教学中还需要我逐步完善

第四篇：我爱大海

我见过气势磅礴的长江，平静温柔的湖泊，活泼欢快的小溪，却一直没有见过大海。“大海”这个词在我的脑海中是陌生，神秘，让人捉摸不透的。终于在暑假，我在俄罗斯的海生皖看到了我所向往的大海。大海，真的很大，一望无际。海是静的，仿佛明镜一般，倒映着蓝天白玉，绿树红花，犹如一块碧玉。再看仔细一点，便可以看清海水格外清澈，连里面的细砂、石子都看得一清二楚。不时，还能看见有几个海星在海里躺着。不由得吸一口气，才知道大海边的空气是那么清新自然，让人心旷神怡。慢慢地，海上起风了。微波粼粼，阳光洒在上面，海面就像破碎了的金色翡翠，让人情不自禁的产生一种莫名的怜惜。风越来越大，波浪也渐渐变大，一浪追打着一浪。浪花是白色的，似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪，有的推滚了一阵就没影了，有的打在岸边的礁石上，发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。海鸥被这“三重奏”所吸引，闻声飞来，在海上盘旋，为大海增添了一道美丽的风景线。不知不觉中，海浪退了，海鸥飞走了，海面上又恢复了刚才的风平浪静。聆听着大海的平静，我猛然想起什么，独自一人光着脚，走在海滩上，一步一个脚印。我想，我是在寻找遗失的海的记忆吧……

第五篇：我爱大海

我曾经三次观海，每次都有不同的感受。

清晨观海

晨光中，我来到海边。四周寂静无声，只有海浪轻柔地拍打着海滩。我在海滩上留下了一串串的脚印，大海伸出温柔的手——海浪，为我拂去脚印。金黄的沙滩似乎是大海的金发，她不愿让我随意践踏她漂亮的头发。我明白了她的意思，我坐在了海边的礁石上。大海好像觉得太寂寞了，她把自己的玩具——贝壳，抛向海滩，又轻轻地收回，她玩得多开心啊!

我爱你，清晨的大海!

晌午观海

中午，阳光直射大地，热死了，为什么不到海边去玩玩呢?

我又来到了海滩，这时的海滩真热闹呀!我的视线不时地被身着绚丽泳装的人们挡住，这时的大海也活跃起来，海浪有节奏地起伏着，游泳的人们像鱼儿一样穿梭在海浪之间。海面上，两个小男孩扬扬自得地躺在充气垫子上，又说又笑。突然，海浪翻腾起来，充气垫子先是悬在浪尖上，忽然，一下子掉了下去，淹没在海水中。当两个小男孩从水中露出小脑袋时，已不再得意了，他们垂头丧气，一把鼻涕，一把泪。

大海啊，我惊叹你高超的“阴谋诡计”。

我爱你，晌午的大海!

夜间观海

晚上，凉风清爽，我在海边散步。晚上的大海更加可爱，这时的大海并不寂寞，不但有勇敢的夜游者，还有许多像我这样来散步的人。

海浪猛烈地拍打着礁石，击起巨大的浪花，这使我想起一位伟人说过的话：“如果没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花?”正想着，月亮从水天相接的东方

缓缓地升起来了，顿时，银光洒满了海面，人们的目光不约而同地集中到海面上。波光粼粼的海面上汹涌澎湃，雄壮有力的波涛声使我精神百倍，更加振奋。这里的月亮比别处的月亮更可爱，这里的空气是那样清新，我的心情是那么愉快。忽然，海面上起了大风，海浪一个接一个涌上海滩，雪亮的浪花线条分明，给人以美的享受。

我爱你，夜晚的大海!

大海，你给了我美的享受，你激发了我写作的灵感，更重要的是，你给了我很多有益的启迪。我明白，大海是最坚强的，当岩石出现时，你不怕，你勇敢地冲击，从而形成了美丽的浪花，使人们惊羡。

我觉得，做人也要像大海一样。

我爱你，大海!