大海啊故乡一音乐教案

2024-04-07

大海啊故乡一音乐教案（共12篇）

篇1：大海啊故乡一音乐教案

歌曲《大海啊故乡》

教学内容：学习歌曲《大海啊故乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学准备：课件电子琴教学课时：一课时教学过程：

一、导入新课师：猜谜语

师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？

二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

2、力度又是如何变化的？（由弱到强）交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12

1·

| 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

篇2：大海啊故乡一音乐教案

教学内容：学习歌曲《大海啊故乡》教学目标：

1．情感态度与价值观：

在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2．知识与能力: 能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。3过程与方法：

以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培养音乐创新能力。教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学准备：课件电子琴教学课时：一课时教学过程：

一、导入新课师：猜谜语

师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。

二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

2、力度又是如何变化的？（由弱到强）交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

篇3：“大海啊,我故乡”

春日觉醒厦门行动

厦门阳光充沛，一年四季花木繁盛。厦门总体气温比较温和，年平均温度20.9℃，最低4℃。这里夏季较为炎热，7～8月份一般都在30℃以上。

春日的厦门，阳光柔媚，海风宜人，海涛轻拍礁石奏出舒缓的乐声，青山绿水环应成趣。此时游厦门，不妨留意一下海岛，如大屿、火烧屿、猴屿等，其土壤颜色皆呈醒目的褐红色，所以也叫做红壤，属于酸性。瓦蓝的天，碧绿的水，金色的沙，苍翠的树配以红土壤，自成一派靓丽夺目的天然美景。

英雄三岛、万石植物园

厦门的秋天是惬意的。在十月间，安溪当季的“黄金桂”等乌龙茶已采栽、制好，正是厦门“茶棍”们品茗之时。厦门人独特的“中秋搏饼”也在此时进行，这是举国无它，千斤都不换的。看火红的美景，品上好的香茶，尝爽口的搏饼，尽情享受厦门秋日的温情。

篇4：大海啊故乡音乐教案

教学目标：

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、欣赏《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

篇5：《大海啊故乡》音乐教案

这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

二、教学目标

1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

三、教学内容

1、学唱歌曲

2、学习3/4拍子的强弱规律

3、学习节奏型

四、教学重点

用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。

五、教学难点

掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。

六、教学过程：

(一)导入

师:欢迎步入音乐课堂!同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起

来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗?今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，(播放多媒体课件：)面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼，掀起

狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子?”

(三)新歌学习，唱响大海。

1、欣赏歌曲回答问题

初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

教师：歌曲的情绪如何?力度是怎样变化的?歌曲抒发了怎样的情感?

学生1：深情地，力度是由弱到强;

学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

2、深入体验歌曲

1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律

师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。(老师打三遍)哪位同学记住了给大家打一次?这位同

学打的非常好，还有哪位同学会打了?再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕(多媒体课件)。

a、3/4―|(注意附点节奏的唱法)1=F3/4―|

师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏?如果有是哪几句?(出示曲谱)听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。(请大家补充)

老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，

师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢?

生：歌曲节奏较为舒展。

师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么?其特点是什么?

生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用?

生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。

师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么?

生：像海浪一样，

师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。

2、学唱歌曲

师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。(唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法)

3、填词演唱

师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。(两遍)

(四)我的舞台我做主

师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。

1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱

1)、一小组(用嘴巴唱节奏，哗..啦.啦.)二小组(用“啊”模唱旋律)三小组(朗诵歌词)。

2)、全体拍节奏(双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍)女生唱(小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长)，男生唱(大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。)男女合唱(大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁)

3)、合唱(小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长)，一小组(大海啊)二小组(大海)三小组(就像妈妈一样)，合唱(海风吹海浪涌，随我漂流四方。)一小组(大海啊)二小组(大海)三小组(就像妈妈一样，)合唱(走遍天涯海角总在我身旁)

2、整体都有跟着伴奏(用嘴唱节奏：海浪声;用“啊”模唱旋律;六人打节奏;女生唱(小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长)，男生唱(大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。)男女合唱(大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁)

(五)课堂延伸，拓宽视野。

同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面?对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。

生：想。

师：好，下面我们一起来认识一下王立平，

1、作者简介

王立平，(1941―)著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。

篇6：八年级音乐《大海啊故乡》教案

一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二教材分析;

本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

三教学设计思路:

新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

四学情分析:

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

五教学目标:

知识目标:

1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、六教学过程:

（一）创设情境:

教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(播放自然声响:海浪声)

学生:是海浪冲击岩石的声音。(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)

随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”

（二）聆听感悟: 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲

教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2 复听音乐:进一步感受歌曲

教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)深入体验歌曲

（1）旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪（2）节奏：教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?

学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)

教师:这一节奏的运用有什么作用?

学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?

学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。

（3)重复

教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情

(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)艺术处理

学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

小组练习并展示。

师生评价总结

(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)

三表现创造:

教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

学生小组活动,以小组展示,师生评价总结教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”

学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”

教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

篇7：《大海啊，故乡》教学设计

关键词《大海啊，故乡》；音乐；教学

教学年级：七年级

教学内容：湖南文艺出版社七年级上册第一单元《大海啊，故乡》

教材分析（歌曲分析）：歌曲《大海啊，故乡》是电影《大海的呼唤》的主题曲，其旋律舒缓、优美动听，感情真挚，表达了对大海、故乡和母亲真挚的感情。这首歌曲采用了3/4、4/4的变换节拍，尽管是由两种节奏型构成，但是4/4拍的旋律只有尾声部分的最后三个小节。因此这节课的学唱重点是引导学生有感情地演唱3/4的部分。

教学目标：

1.　能用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并能表达出歌曲所蕴含的感情。

2.　能边唱边用三角形的方式划拍。

教学设计意图（理念）：

利用多媒体课件和音乐，加上老师提出的问题，启发学生的联想，提高学生的学习积极性。

教学设计亮点：

1.　通过PPT图片和背景音乐结合，给予学生以视觉和听觉上的双重冲击，激发学生的学习热情。

2.　右手彈旋律，左手用X　X　X的伴奏音型引导学生用三角形打拍子。

教学重点难点：

重点：用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并用三角形的方式打拍子。

难点：掌握歌曲《大海啊，故乡》中的附点节奏。

教学准备：多媒体设备、课件、钢琴

教学过程：

一、创设情境（4分钟）

播放关于大海的PPT图片，并以《海滨音诗》为背景音乐，边欣赏边提出问题。

①师：“上课之前，我们先欣赏一段关于视频。”（播放课件和音乐）

②边播放音乐边说。

师：“大家看到的是什么的图片呢？”

生：“大海！”

师：“很好！我们现在看到的是关于大海的图片，欣赏到的是由小提琴演奏的关于大海的音乐。（稍作停顿）有位诗人说：大海是一首感人的诗；画家说，大海是一幅美丽的画。那音乐家会怎样形容大海呢？”

生：“大海是一首动听的歌！”

师：“对，很好，大海是一首动听的交响曲！我想问问同学们有没有见过大海呢？”

生：“见过！”

师：“好的，那等我们欣赏完之后，我想请同学们谈谈心中对于大海的印象吗？”

生1：“大海很美丽，大海上风景很美。”

……

二、聆听感悟（10分钟）

1.　聆听《大海啊，故乡》合唱版，初步感受歌曲，并提出问题。

师：“欣赏的时候，请大家想想这首歌曲中展现的大海是怎样的大海？如果应该要怎样演唱？”

三、学唱歌曲（10分钟）

1.　解决附点的节奏问题。

师：“同学们做得非常好。现在我们来玩一个小小的游戏，老师想考察大家的模仿能力。请大家准备好你们耳朵和眼睛，这说明什么呢？就是说你们既要听，也要看。所有的模仿从我喊了预备～齐开始。准备好了吗？”

生：“好了！”

师：“预备～起嘴念：X XX　X

手拍：X X X （学生模仿）

师：刚刚同学们有两种情况。老师来学一下呀！第一种是：嘴念：X　XX　X

手拍：X　XX　X

第二种是：嘴念：X　XX　X

手拍：X X　X

同学们说说看，那种是正确的？

生：第二种。

师：很好，老师的手和嘴是同步的，还是不同步的呢？

生：不同步的。

师：很好，那同学们再看一遍，争取这一次做对。

预备，起～～嘴念：X　XX　X

手拍：X X　X （学生模仿）

师：同学们太棒了！现在进入加大难度了，第二种，看清楚啦！

……

2.　学唱歌曲，跟随老师的钢琴伴奏念节奏，加深对整首作品的节奏印象。

师：同学们太棒了，你们现在已经掌握了这首歌曲最难的部分。请大家看到第一句，老师把这一句按照旋律的节奏读一下，小时候妈妈对我讲。好，后面的交给你们。

生：大海就是我故乡，海边出生，海里成长。

师：大家表现太好了。现在同学们就和老师一起，老师弹钢琴，同学们带着旋律打节奏。（学生带着旋律哼唱节奏）

师：大家表现很好，我们试一试能不能演唱了。跟着老师的伴奏（伴奏）一起唱一遍。期待你们的表现！”　（学生跟伴奏唱）

师：“同学们的表现很好，今天的课就到这里结束，谢谢大家！”

教学反思：

篇8：高中音乐大海啊故乡教案优秀

【情感态度与价值观目标】

通过学唱歌曲，感受歌曲中海外游子思乡之情感，增强对自己故乡的热爱。

【过程与方法目标】

通过合作探究，采用多种形式表现歌曲，提升音乐的创造力。

【知识与技能目标】

能用深情优美的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用深情优美的声音演唱歌曲

【难点】

大附点十六分节奏的掌握

三、教具

钢琴、课件、多媒体

四、教学过程

师生问好。

环节一：导入新课

教师：同学们，上课前，老师要演唱一首歌曲送给大家，大家仔细的聆听，歌曲传达着怎样的情感呢?

歌曲《望乡》部分

学生：歌曲啊传达着对故乡的思念之情

教师评价学生并引出课题、板书

环节二：学唱歌曲

1. 初听歌曲

教师：让我们先聆听一遍这首歌曲，同学们体会和感受一下，歌曲传达着怎样的一种情绪，抒发着怎样的一种情感呢?

学生：深情、思恋的情绪，对大海的和故乡的怀念的情感。

教师评价学生的回答，并简单介绍歌曲。

2. 复听歌曲

教师：让我们再来聆听一遍这首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何变化的呢?

学生：二段

教师，并引导学生思考每一段感情的特点。

学生：第一段，朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提高充满激情，表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。

教师评价并引出发声练习

3. 发声练习

教师示范指导学生练声需要注意的地方，评价学生的发声练习。

4. 模唱歌曲

教师：同学们，在大海边，你们能听到什么声音呢?

学生：海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。

教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声，随教师钢琴模唱旋律。

5. 视唱歌谱

教师带领视唱歌谱，并解决附点十六分节奏难点。

6. 朗读歌词

教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征，有感情层次的朗读歌词，并评价。

7. 演唱歌曲

教师：接下来，大家跟随老师的琴声，完整的演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了，这么优美深情的声音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

三、拓展提高

教师：老师给大家几分钟的时间，大家以小组为单位给歌曲进行自选形式的表现歌曲，我们看看哪一小组最棒。

教师巡视并指导

四、小结

教师：同学们，美好的时光总是结束的很快，转眼间又到了下课的时间，那么大家本节课，有什么收获吗?

教师：大家今天的收获真多呀，老师真替你们高兴。同学们，我们每个人都有故乡，故乡是我们一生都不能忘却的地方，人啊就像风筝，故乡就像线，心念故乡，才能越飞越高越走越远。老师也希望，同学们以后无论走多远，都记着自己的故乡，记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束，同学们再见。

五、板书设计：

大海啊，故乡

1=F 3/4

篇9：大海啊故乡一音乐教案

八年级音乐备课组

课题：海滨音诗—大海啊故乡

班级：

姓名：

课型：新授课

主备：叶苏标

审核：

备课时间： 2014.3.9 上课时间：第五周

学习目标：

感受到大海与音乐的和谐之美。学习重点：

学唱时注意三拍子的特点、唱准附点音符和大跳音程，注意力度的变化和两声部的和谐。学习难点：

边唱边划旋律线，或用身体左右摇曳与上下起伏等形体动作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱这首歌。学教过程： 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊，故乡》借助对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国深厚真挚的情感。因其结构简洁、格调高雅、通俗易唱，深受人们的喜爱。

歌曲采用F大调、四三拍，单二部曲式，全曲只有九度，级进与大跳相间的旋律流畅舒展、优美动听。第一部分是朴实的叙述，较为平稳、亲切。后一部分音区提高，节奏稍有变化，情绪较为激动，抒发了对大海的深情；该部分重复时添加了二声部，表现力更为丰富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林长春。自幼学习音乐，13岁就以优异的成绩考入中央音乐学院少年班专修钢琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新闻电影制片厂，后调入北京电影乐团，从事电影音乐创作。主要作品有电影音乐《带镣铐的旅客》《少林寺》《大海在呼唤》；电视片音乐《哈尔滨的夏天》《徐悲鸿》《红楼梦》等，其中不少主题歌和插曲广为传唱。他的音乐作品题材广泛、格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。3.音乐常识之校园民谣

校园民谣是广受学生喜爱，流行于校园，表现校园生活和学子心境与感受的歌曲。它的音乐特征是朴实明快、积极向上，富有青春活力及浪漫气息；通常结构短小精悍，旋律简洁朴实、清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。校园民谣首次出现于上个世纪七十年代初的台湾。它以真诚与纯洁为特征，代表人物与作品有扬弦的《渡口》、赵树海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中国》等。校园民谣于八十年代传入大陆后，逐渐成了一种受欢迎的音乐现象。它记录了一个时代、一种学校的文化氛围、一代莘莘学子的梦想与追求和对易逝的青春岁月的怀念。达标检测：

课后作业：背唱本首歌曲。课后反思：

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

篇10：大海啊故乡一音乐教案

教学目标

1、在音乐活动中理解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海，热爱故乡，热爱祖国，热爱生活的情感。

2、能用有没，连贯，深情的声音演唱歌曲《大海啊故乡》，分析做品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。学情分析重点难点教学重点：

用连贯，优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：

运用音乐要素表现歌曲以及歌曲的节奏节拍的把握。

教学过程4.1 教学活动【导入】情景导入

1、诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？是海浪声。是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。（图片出示）

今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

2、作者及歌曲介绍

【活动】聆听歌曲，感受旋律

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？什么特点？（三拍子，抒情，荡漾）【讲授】新课教学，参与实践

1、作品中音乐要素的分析节拍速度情绪节奏

2、用lv模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、有感情的朗诵歌词。

4、填词纠错。

5、、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）

问：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）问：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

6、、完整的演唱歌曲。

7、、艺术处理

共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

8、、分组比赛

男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

9、、视谱练习

先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

10、、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

【活动】知识拓宽，发挥想象1.问:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的歌曲你能举两个例子吗？最好现场演唱一下哦

如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。

另外还有那些带海的文学作如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。2.创编舞蹈《大海啊，故乡》（课后作业）

【测试】重温收获，结束课堂

1、各个音乐要素的表现方式与作用回。

2、结束语，大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

3、下课礼式学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。【作业】课后作业创编舞蹈《大海啊，故乡》

☆大海啊，故乡

课时设计课堂实录☆大海啊，故乡

第一学时教学活动【导入】情景导入

今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

2、作者及歌曲介绍

【活动】聆听歌曲，感受旋律

1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）

2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？什么特点？（三拍子，抒情，荡漾）【讲授】新课教学，参与实践

1、作品中音乐要素的分析节拍速度情绪节奏

2、用lv模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

3、有感情的朗诵歌词。

4、填词纠错。

5、、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）

问：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

6、、完整的演唱歌曲。

7、、艺术处理

8、、分组比赛

男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

9、、视谱练习

先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

10、、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

【活动】知识拓宽，发挥想象1.问:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的歌曲你能举两个例

子吗？最好现场演唱一下哦

【测试】重温收获，结束课堂

1、各个音乐要素的表现方式与作用回。

篇11：大海啊，故乡作文

威海真是一个美丽的海滨城市啊!

蓝天，大海，沙滩以及爱好游泳的人们，构成了一幅和谐、明快生动的画卷。

作为构成画卷主要部分的大海，是那么湛蓝，那么浩瀚。海风吹来，海浪不断拍击着岸边的沙滩和礁石，激起一层层的浪花，就像一级级白色的台阶。只要风浪再稍微大些，那就真好比是“一石激起千层浪”!海面随着风力的加强形成一个突起的“浪山”。临近礁石，因为风力并没有减弱，所以强而有力的“浪山”狠狠地击打在坚硬的礁石上。从而，“浪山”被击碎，众多浪花也犹如击碎的砖瓦四处飞溅。如果不是你亲眼目睹，就一定不会想象出那雄壮的气势，因而被它所震撼。威海的海真蓝啊，蓝得让人分不出那里是天，哪里是海;威海的海真绿啊，绿得犹如透明的翡翠;威海的海真清啊，清得可以让你看到在海里游动的小鱼。

平静的大海有时也会让人琢磨不透。刚刚还是风平浪静的大海，随着天空中掠过的一丝丝云朵，立刻让它变成了一个凶神恶煞，让不熟悉海性的人们大惊失色。

比起变化无常的大海，金灿灿的沙滩更能让人感到温暖的感觉。漫步于沙滩之上，无数颗细细的沙粒就像在为人作足底按摩。把脚插进沙滩里，沙子漫过脚面，就像穿上了一双“金袜子。走累了，有的人坐在石头上悠闲的歇歇脚，有的`坐在五颜六色的太阳伞下谈天说地，还有的干脆躺在沙滩上晒日光浴，这里真是个度假的好地方。

如果说金子般的沙滩最耀眼，那么人在这幅画中就显得尤为生动。到了夏季，邀上几个玩伴，穿上各式各样的泳衣，带上彩色的救生圈，一起在大海里游着，打闹着，激情地嬉戏，传来一阵笑声。大海作为得天独厚的资源，即使到了冬季也经常会有冬泳爱好者顶着寒风，冒着大雪来光顾于此。