基础护理学心得体会

基础护理学心得体会（通用10篇）

篇1：基础护理学心得体会

护理学基础见习心得

2011级双语二班许敏仪2011114089

一转眼，为期4天的护理学基础课程的见习已经结束了，本次我们的见习地点是广州市第一人民医院。对于本次的见习，我们感触颇多。

首先，这次见习我被分配到的科室是呼吸内科二区。呼吸内科的病患都是以老人家为主，他们大多数由于COPD、肺炎、支气管炎和气胸等就医。由于是以慢性病为主，所以这些患者都显得非常地消瘦，甚至有很多患者是失去部分意识。所以，这些患者和家属都是非常信任我们医护人员的，无论我们是需要进行日常生活护理还是各种倾入性治疗，包括患者和其家属都是很支持的，也许他们已经将我们医护人员看做是他们的救星，因此都是很信赖、很配合我们的各种工作。

其次，在见习的过程中，我们也可以感受到各种人间温情的存在。由于患者因为年龄和疾病而失去下床或自理的能力，他们的家属都会日以继夜地轮流陪伴着他们，有时候甚至是老伴在床边不断支持着自己的老头子，给予他最大的精神支持。

除了以上这些关于人文方面的感触外，最重要的就是我们基础护理的学习部分。如何将书本的知识和临床的实际操作联系起来，这是我们在本次见习中需要学习的。

在这次见习里，我们看到很多关于呼吸内科的专科操作，当然也少不了各种日常的基础护理操作，；例如：血压和血氧的测量、危重病人的口腔护理、床上擦浴、翻身、拍背、会阴擦洗、导尿术、鼻饲法、留臵针和静脉输液等，这些操作也许会跟我们书本上所介绍和描述的会很不一样，但大方向的原则是一样的，比如说无菌原则、先对侧后近侧、先健侧后患侧的原则。

在见习的4天里，我亲手进行的操作有血压和血氧的测量、会阴擦洗、静脉输液的排气、测血糖等。虽然这些都是最基本的操作，但自己真正操作起来的时候却是手忙脚乱的。在血压和血氧测量方面，有的病患的身材比较肥胖而有的患者消瘦，这些都在一定程度上要求我们测量者对被测者的操作做出相应的调节，例如要相应地将袖带调整等。在进行会阴擦洗的操作时，其实当时我是脑海一片空白，也许是第一次将平时假人练习真正在临床上实践的缘故吧，我会显得特别的紧张和局促不安，不过有带教老师在身旁的不断指导，最后我还是比较顺利地完成了操作。而关于输液的排气方面，其实真的跟我们在学校学习的会有很大的不同，包括输液的管道也和在学校练习的不一样。可能是自己平时的练习不够的缘故吧，在排气的时候出现手忙脚乱的情况，甚至会出现污染了无菌区的情况，这些都是我需要在见习后所要改正的缺点，要不断提高自己的无菌意识和观念。最后，不得不说的是血糖的测量，自己曾进行过4次的血糖测试操作，但都没有一次是很成功的，每次都是在挤血的时候出现，导致病人可能会

出现需要被再扎一次手指的情况，我觉得自己真的需要为此而好好的思考一下，包括从技术方面和从人文关怀方面，如何去跟病人解释，如何跟病患家属解释，这是我们所要学习的。

尽管见习的确是挺累，不过我觉得收获到远远比累要多。这次的见习是我进入大学以来第一次能够接近临床的一次，给予我的震撼相当大。再不久的将来，我们也将会逐渐步入临床中，成为一名奉献、合格的白衣天使。所以，我们需要通过这次的见习清楚地认识到自己的缺点和知识方面的缺漏，及时地去弥补和改正，避免将同样的错误带到以后的临床上，做一名称职的医护人员。同样，在今后的学习中，要加倍努力地学习相关的医学护理知识，为今后的临床工作打下坚实的基础。

篇2：基础护理学心得体会

“爱心、耐心、细心、责任心、诚心和热心”是我们内二科开展优质护理服务的理念，我们把这“六颗心”应用到工作中，用我们的“六心”服务于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨便捷，我们就是他们的家人和朋友，我们会真诚的与他们交流沟通，一个美丽的微笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的，无论是对患者、家属，还是工作人员，都微笑以待，真诚以待。构建一个和谐的科室氛围就是我们提供优质护理服务的基础。比如说，我们提出减少红灯呼叫现象，以前我们大多是等待病人的呼叫铃声响了，再去更换液体，处于一种被动状态。

现在通过开展优质护理服务，我们变被动为主动，病区组长负责制，病人责任包干到人，弹性排班，合理调度，全员积极参与，我们加强了对输液病人的巡视，主动输液、换液和加药。工作开展以来，红灯呼叫现象已明显减少，这样既加强了我们的责任心，也使我们在巡视病房的过程中，能够及时了解病人的需求，对发生的病情变化，及时处理，增加了病人的安全感，同时还可以减少陪护，减轻病人的负担，保持病房安静有序。

我们也利用工休座谈会的时机，咨询了患者及家属对于病区开展优质护理服务示范病房以来，病区的护理工作落实，征求了他们的意见和建议，其中，让患者感到较为满意的方面有以下两大点：

1、基础护理得到了很好的落实，晨晚间护理更加到位，也让患者及家属深有体会。尤其是生活不能完全自理者，我们加强了晨晚间生活护理后，协助他们洗脸漱口，梳头更衣，足部护理，生活基本需求得到了满足。某些重病人的床上洗头、擦浴、倾倒引流液、修剪指/趾甲、喂药、洗脸、洗脚等。在患者的生活起居上也有很多改善。责任护士时常下病房关注患者的进食情况，嘘寒问暖，很是贴心……从每一件小事做起，每一个细节着手。我们的服务也得到病人的支持和肯定，病人对我们的满意度和以前相比也有很大提高。这就是对我们工作的肯定和鼓舞，我们会觉得自己努力工作是值得的！有意义的！

2、健康教育做到位，宣教手册发放到手，护士反复下病房为患者做详细的介绍与讲解，让他们了解到自己疾病的相关知识及注意事项等。宣教手册图文并茂，类别有针对性，取用方便，患者及家属们更直观地了解了自身疾病的相关信息。

自从开展优质护理示范病房以来，感觉科里的每位护士更贴心温暖了，下病房更勤了，更能第一时间掌握病人病情变化与生活需求了，并形成了更好的团队文化与工作氛围。

护理服务更加规范，走进病房你会感到点点滴滴的变化：护士们精神饱满，笑容可掬；患者感觉到护士随时的关心，“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”的叫个不停，“今天该洗头了，来我扶你下床走一走，现在泡泡脚舒服吗”，患者及家属看在眼里，感动在心里，得到了他们的一致好评，每月的护理满意度也明显提高。这其中，包含了我们的很多努力和无数艰辛的付出，我们用真诚的态度、奉献的精神服务于每一位患者，我们正用一言一行谱写护理优质服务的新形象！

篇3：谈护理学基础实验教学体会

护理学的教学目标应该是“以社会需求为目标、以就业为导向、以能力培养为本位, 面向市场、面向职业、面向就业的方向”培养“实用型”护理人才。护理专业的基本任务是培养从事临床护理、护理管理的全面护理师。笔者认为本专业学生应掌握基础医学、临床医学及护理学的基本理论知识与护理技能, 毕业后能从事临床护理、护理管理及社区卫生保健工作, 满足现代化医院迫切需要的高素质护理技能型人才的需要。

根据护理专业的培养目标, 结合学生的特点, 为护理学基础课程定位并制定相应的课程目标:护理学基础属于护理专业学生临床阶段的课程, 是所有护理专业临床阶段课程的基础, 是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。

2 护理学基础实验的教学方法探讨

2.1 实验教学过程中引进以问题为中心教学法

以问题为中心的学习方法是一个与传统的学习方法完全相反的学习顺序, 即用“这里有一个问题, 学习它”来取代传统的方式:“学习这些, 你将能解决问题。” 而在护理实验课的教学过程中采用病例导入与以问题为中心的教学方法, 克服传统教学中的缺点, 激发学生学习的主动性, 培养他们解决实际问题、理论联系实际及自学的能力, 比如在《护理学基础》教学中, 笔者采用了此教学方法用于“静脉注射法”内容的教学。具体的实施步骤和方法是:①在授课前一周, 教师设计病案, 确立问题, 将要学习课程的题目及病案中提出的问题告诉学生;②学生预习病案中提出的问题, 利用课外时去查阅有关的资料; ③学生实验设计:根据现有的条件及所获得的资料写出实验目的、评估内容、用物、操作过程及注意事项等, 设计一套实验方案;④教师点评设计:主要是检查、评价学生设计的实验方案、用物准备等有什么漏洞, 方案是否合理;⑤学生展示:让每组同学展示自己实验设计方案, 实施拟订的计划, 实施时, 同学创设了不同的情景, 运用具体的材料, 选择讲解、角色扮演等不同的方法, 在此过程中, 教师随时给予提醒、暗示、建议和鼓励;⑥学生评价:评价时, 我们采取了自评 (小组同学首先进行自我评价) 、他评 (由其他各组同学对实验结果进行讨论、分析) , 在讨论过程中教师不急于下结论, 而是依靠学生相互之间的辩论来否定错的实验方法, 找出出现错误的原因, 提出改进措施, 对学生不理解或理解不透的内容, 教师再进行引导分析;⑦教师示范:概括以上实验现象, 再结合理论知识, 给学生一个正确而完整的操作过程;⑧学生练习。

2.2 实验教学过程中引进角色扮演法

角色扮演法是一种制造或模拟一定的现实生活片段, 由学习者扮演其中的角色, 将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来, 以学习新的行为或解决问题的方法。通过实施角色扮演的教学方法, 我们收到了良好的效果:①由于每位学生的加入, 增加了学生学习的积极性;②充分表达了学生的态度、价值观和情感;③提高了学生的沟通技巧。

2.3 课程实施过程中引进小组讨论法

小组讨论法是达到情感领域教学目标的重要教学方法。在护理学基础上篇 “护理学的基本概念”一章中我们采取了小组讨论法。具体的实施程序是:

2.3.1 选择合适的题目

如何让学生认识压力源、医院中常见的压力源及如何为患者减少压力源是我们教学的重点, 因此我们选择这个内容让学生进行小组讨论。

2.3.2 分组

让学生自行分组。分组可以采取下列几种方法:随机分组法、兴趣分组法、成绩分组法、友谊分组法。我们采取的友谊分组法, 即学生自由组合。分组后, 每组选出一位学生作为组长, 组长的主要任务是负责分工及组织讨论。因为有5个压力源, 所以将学生分成了5个小组, 每组负责1个压力源。

2.3.3 分配

由小组长根据本组讨论的内容进行组内的分工, 并从小组成员中选择1位作为讨论时的记录员, 记录员不参与讨论, 其任务是将小组成员讨论的情况如实进行记录, 为后续的综合报告做准备。分配任务后, 学生利用业余时间开始收集资料, 准备讨论。

2.3.4 讨论

由小组长负责组织讨论。报告讨论的内容, 说明注意事项, 设定每个人发言的时限及鼓励组员积极参与和发言。在讨论中我们要求注意下列几个问题:①使每一个问题都能得到较为完满的解决;②妥善控制时间, 发言力求简练;③记录内容要简明扼要;④教师要加强巡视指导, 并把学生注意力集中在论题的焦点上, 使讨论能步步深入。

2.3.5 集中

讨论结束后, 全班再聚集在一起, 由组长进行中心发言, 共同享受学习心得及讨论结果, 彼此交流经验。在中心发言时, 要求注意下列问题:①若其他小组对本组的内容提出质疑时, 需由本组的发言人或组内其他同学答复或补充说明;②每组除口头发言外, 并向教师提出书面报告, 作为考核的依据;③在中心发言期间, 教师应根据各组发言的内容及技巧等方面的表现, 做出初步的绩评定;④中心发言结束后, 教师对发言情况进行简明扼要的总结, 总结的主要内容有:对学生发言内容加以归纳和评价;补充教师对论题的基本观点, 即带有结论性的意见;对本次讨论的优缺点, 尤其是讨论方法加以总结, 以推动学生学习方法的改进。

2.3.6 评价

师生共同进行, 评价内容包括:准备、合作、目标、内容、表现等。成绩评定的主要依据是发言提纲和讨论中的表现。

摘要：护理学是一门综合性的应用科学, 具有很强的实践性。因此, 应按照有利于提高学生的实验技能和综合素质的原则, 本着“尽可能为学生创造各种动手机会, 培养学生的实际操作能力”的思想来设计护理学基础的实践教学。对护理学基础实验教学的目标、教学方法及教学经验进行了探讨和分析, 以期对护理学的基础实验教学有所裨益。

关键词：护理学,实验,教学体会

参考文献

[1]张东华.注重护理基础教学中学生动手能力的培养[J].西北医学教学, 2003:3.

[2]陈少芳.护理学基础中绪论课的教学过程设计[J].卫生职业教育, 2005 (10) .

篇4：基础护理学心得体会

【关键词】中职护理专业    《护理学基础》    学前教育   教学方式

《护理学基础》是护理专业的核心课程，在护理专业学生的教育过程中占着重要的地位，在护理学生的护士资格证考试、就业及工作中有着较大的影响。然而笔者在教学过程中发现，由于《护理学基础》课程内容繁杂，加之由于现在中职学生学习基础薄弱、理解能力较低、学习习惯较差等原因，学生往往会觉得《护理学基础》枯燥无味，久而久之失去了学习兴趣。通过与教学经验丰富的教师讨论，与学生私下交流，笔者反复改进教学方法，现总结了一些教学经验。

一、特殊的学前教育，培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心

现在的中职生多数是由于初中成绩较差或中考失利而进入到中职学校学习，很多同学对所学专业不是太了解，同时由于学习基础差而缺乏学习信心。针对学生的特点，在开始学习这门课程时，笔者并不着急教授课本上的知识，而是安排了几次特殊的教学内容。

1.做好学前教育，让学生充分了解自己所学的专业

向学生介绍护理专业内容所涉及的具体工作内容、今后就业的方向、就业前景。只有让学生知道自己今后要“干什么”，明确了学习目的，他们才知道现在需要“做什么”。

2.播放护理界先进人物事迹的视频，让学生增强学习兴趣

护理界先进人物事迹的视频播放，可以让学生认识到护理是一门高尚的职业。如播放“非典”时抗击“非典”的医护人员事迹、“5.12”地震中护理人员奋力抢救灾区受伤民众的视频。

通过几次特殊的学前教育，学生对《护理学基础》有了一定的了解，树立了学习的信心。

二、新兴教学方式，以学生为主体，激发学生的学习兴趣

1.课前充分了解学生，找出学生能够接受的教学方式

中职学生是15—18歲的学生，虽然年龄不大，但是身为90后的他们接受新鲜事物的能力强，方式多。结合当今学生的特点，采用“案例教学法”加“小组讨论法”来教学是学生较感兴趣的方式。在学习新课程之前，精选出与教学内容相应的案例，并留下问题，让学生分组利用课余时间通过到图书馆、上网查阅资料收集相关内容，并进行总结。这样的学习方法，让学生变被动学习为主动学习，同时学会了团结协作。

2.课中充分调动学生，让课堂教学生动、有趣

通过课前的准备，学生对学习内容有了一定的了解，在课堂上，各小组学生选出代表回答问题，教师则负责总结、补充。这样的课堂不再是传统的老师教、学生学，而是老师、学生之间的相互学习、互相促进。

3.课后布置作业，巩固学习知识

中职学生大多学习自觉性不高，想要巩固学习知识，布置课后作业是不错的方法。教师根据教学内容重点布置作业，学生利用课余时间写作业，既重温了学习内容，又促进学生养成了良好的学习习惯。

三、鼓励学生动手，多种教学方式相结合，促进操作能力提升

《护理学基础》课程，除了理论知识以外，实践操作也是重点之一。

1.示教方法多元化，加深学生印象

在一般的示教中，教师的示教方法较单一，常常示教结束后让学生自行练习。由于教师示教时间短，有些细节学生在练习中不易掌握。经总结，在操作课时，教师先示教一遍，到学生练习时，教师再带领学生一起做一遍，这时，学生手中有练习的用物，跟着教师做，边看边动手，这样操作中的细节学生较为容易掌握。

2.练习方法多元化，促进学习兴趣

学生在刚开始练习操作时较有兴趣，时间长了，就会觉得操作课枯燥、累，慢慢就失去了兴趣。喜欢“玩”是学生的天性，怎样让学生既能“玩”又能“学”呢？把“角色扮演法 ”运用到实践练习中，是个将“玩”与“学”结合在一起的好办法。具体做法是，在练习一段时间后，根据操作内容排练情景剧，让学生扮演不同角色，将操作内容融入情景剧中，这样学生在“玩”中既学到了知识、技能，又培养了学习兴趣。

四、适当安排见习课程，增强学生的学习兴趣

见习课，可以将理论学习的内容及实践操作有机结合在一起，有条件的话带学生到医院见习，可以增强学生的学习兴趣。通过医院见习，学生可以很快将课本上的知识与医院中的实际案例、操作联系在一起，有利于巩固所学知识;同时，也可通过医院见习了解当今护理技术的发展情况，拓展知识面，提升专业素质。

篇5：基础护理实践操作心得体会

基础护理实践操作心得体会

今天江西南丁格尔奖得主章xx老师在百忙之中从家里赶来高级护理学院对我们第一届高级护理学院的学生们的操作进行了指导和分析,最后做出了总结.她认为一个合格的护士在护基操作中一定要做到:安全,舒适,人文,她是我们的榜样,为了做一个更加合格的护士我们必须矢志不渝的把这六个大字贯彻落实于实践操作中.作为一名合格的护士,如何把这六个大字贯彻落实到实践中呢?

首先,要有强烈的责任感.对自己的患者要从头到尾负责到底,达到手术护理,小到生活护理.要将心比心,把患者当成自己的家属看待,积极为患者处理好自己能力范围之内的事,直到患者出院.尽可能的把院内危险降到最小.其次,要爱心细心.始终微笑的面对患者,给她无微不至的关怀和照顾,富有同情心.“细节决定成败”,用自己的科学技术认真仔细的为患者做好每一项操作,获得患者信任和支持尽量把痛苦减到最小.然后,要有创新精神.我们是大学生,大学不在人口之多,房屋之阔,品牌之大,含金之高,而在于学术思想的繁荣,更要有自己独立的思想,所以要勇于创新,用于对以往一成不变的操作,提出更加合理实用的方案,这才是你自己真正学到的东西,同时,也推动了传统技术的发展,为其注入了新鲜血液.最后,要有奉献精神.生命的意义在于奉献而不在于索取,当个人利益与人民利益发生冲突时要毫不犹豫的放弃个人利益,去为人民服务,患者正当的需要是我们义不容辞的职责.总而言之,我们要在科学发展观的指引,中国梦的催促下,围绕医院中心工作,“一切以病人为中心”,做好安全,科学,人文,的护理服务,为人类健康而努力奋斗.

篇6：管理学基础心得体会

第二：了解了这门课的一些基本思想。首先是“道德与社会责任”，我想无论是那门课，这都是非常重要的，在这个竞争异常激烈的社会，“道德与责任”便成了我们在这个社会能够得以生存的关键。人生观，价值观，价值取向也被提到了。其次，全球化管理。这一点是当今社会非常流行的，因为现代社会的发展就是面向世界，面向未来。还有就是“信息管理”，这是一个新观念，因为以往没有，这也是为了适应当今社会的发展而提出的。Internet的建立，改变了人们的思想方式，同时也改变了人类的行为模式，这就不断要求现代人要专门化的从事这门管理。

第三：管理的几个方面：决策与计划，组织，领导以及控制和创新。在提到决策时，要集思广益。我们在做一件事情决策时候应把握的两个基本观点。它教导我们不要“唯心主义”，同时自己也要有自己的观点!其次，组织，老师也是作了非常详尽的阐述。其中记得最清楚的就是“集权与分权”，即所谓的“分权与授权”。职权在被接受之前必须具备以下四点：1，在做决定时，下属必须能够了解沟通的内容;2，在做决定时，下属必须深信他的要求和组织的宗旨是一致的;3，在做决定时，下属必须深信他的要求跟他本人的兴趣是一致的;4，在做决定时，下属在体力和精力上应能予以配合，职权的行使不能逾越他们的能力和服从范围。授权，就是为了共享内部权力，激励员工努力工作，而把某些权力或职权授予下级。授权时必须的原则是“重要、适度、权责、级差授权”等原则。

老师在讲以后几点时，提出了前人总结的世界上最伟大的十大管理原则：

一、可靠的方案而非仓促应急的弥补;二、承担风险而非回避风险;三、实用的创造而非盲目地遵从;四、行动果断而非多谋寡断;五、以智谋事而非劳力而作;六、简洁明了而非繁冗复杂;七、少说多做而非夸夸其谈;八、质量至上而非速度至上;九、忠诚稳定的员工而非频繁流动的队伍;十、协作而非对立。我想这便成了我们每个今后涉及管理这方面的必不可少的参考!在谈到领导时，老师也同样不遗力的讲述了优秀领导的作风。其中的“不可求全责备，切忌用人唯亲，应当用其才，力戒贻误时间，以及用人不疑，疑人不用等“给我留下了深深的印象。

篇7：管理学基础心得体会

德鲁克被奉为“管理学大师”，是很多人的偶像。他最著名的作品，即《卓有成效的管理者》一书，倾注了他非常多的心血，也给他带来了极高的声望和地位。

对于他的文章里的内容，我有一些见解和共感，今天和大家一起分享一下：

德鲁克认为一个优秀的管理者必须具备以下五项主要习惯。

1、善于利用有限的时间。这包括三个步骤：记录自己的时间，管理自己的时间，集中自己的时间，减少非生产性工作所占用的时间。这是管理的有效性的基础。

共感：

1.1薛兆丰有一个类似的词，叫做善于利用“碎片化”时间，碎片化时间包括乘地铁的时间、排队买早餐的时间，等车的时间。现在每个人都在随时刷着手机，这既得益于科技的进步，也是资讯发达的象征。有人用这几分钟时间开着2倍速听了10节课，有人打了一盘王者。虽然没有高下之分，但对于时间的利用区别立见。

1.2除了利用这段时间，更重要的是要知道这段时间的利用是否对实现自己目标真的有用。很多人说“得到”除了加剧自己的焦虑和不安，并没有真正给自己带来什么提升。那是因为纯粹用高品质的内容去“填充”时间是吃力不讨好的事。如果你认为“经济学”有用，你听到的课就该为你所用，解你惑，助你搭建完整的知识体系，但是如果你听不懂，只是怕落于人后，也想不到怎么应用，那为什么要浪费这段时间、徒增焦虑呢?

1.3“记录自己的时间”，这是一种复盘的动作，虽然复盘的过程中让你觉得费时间，但善于总结复盘的人会知道，这么一来，会发现自己哪里兜兜转转多花了时间，哪里需要减少流程，提高效率，哪里有更优解。长期下来，就形成了一种习惯。优秀管理者，无不是从管理自己开始。

2、注重贡献和工作绩效。

3、善于发挥人之所长。

共感：

这两点放在一起讨论，意思是要成为优秀的管理者，需要看见自己团队内成员的贡献，适时加以鼓励，促成良性循环。俗话说“一个好汉三个帮”，如果管理者自己独享成果，却看不到成员们的贡献，那么便不会有人愿意努力帮你做事。很多人说管理者的“情商”很重要，这就是为什么同样能力的人，有的人受人尊敬，有的人不能，原因就在于这个人是否能让手下的人“服”他，“心服口服”的服。

所谓“善于发挥人之所长”，也是在注重每一个人能做的贡献不同的基础上，最大化的展现每个人的能力。“识人”、“用人”、以及“激发潜能”，对于一个优秀的管理者来说，这些特质和能力是我认为最重要的。我所知道的很多人，都曾讲到过，碰上一个能“带”你的人是何其幸运。因此，这一点，我希望我也能达到。

4、集中精力于少数主要领域，建立有效的工作秩序。有效的管理者要善于设计有效的工作秩序，为自己设计优先秩序，并集中精力坚持这种秩序。

共感：

建立秩序优先级，而不是凡事亲力亲为。善于建立和维持有效的工作秩序，对于整体工作流程的梳理和重要环节的把控非常重要。每个人的精力是有限的，用有限的人，担任有限的职位，承担有限的责任，加以适当的运营和管理，对组织整体，应该是有益无害的。

5、有效的决策。一项有效的决策必然是在“议论纷纷”的基础上做成的，而不是在“众口一词”的基础上做成的。有效的管理者并不做太多的决策，而做出的决策都是重大的决策。

抱歉，对于这一点暂时还没有什么共感，需要多了解一些案例，才能理解。但是只做重要的决策，应该是对于精力、时间的管理，也是为了更集中处理更重要的事情。

篇8：基础护理学理论临床应用体会

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2012年10月—2013年10月, 60例在我院各临床科室接受治疗患者的资料, 对其临床基础护理工作行回访调查。患者年龄5岁~60岁, 平均年龄 (37±2.8) 岁;其中男40例, 平均年龄 (39±2.9) 岁;女20例, 平均年龄 (35±2.1) 岁。本次所选60例患者资料来源于内科22例、外科18例、妇产科12例、儿科8例, 临床治疗期间均接受了不同方式的基础护理。

1.2 方法

1.2.1 理论

根据中华医学会规定, 基础护理学是自然学科、社会学科之间的相互综合, 共同构建成的理论体系[1]。在基础护理学理论中, 主要涉及到基础医学、临床医学、预防医学、康复医学等方面的内容, 这些都是社会学、人文科学研究的基础理论。

1.2.2 调查

本次所选60例患者涉及到了医院主要科室, 所抽取患者的护理资料具有随机性, 调查结果具有研究价值。为了详细掌握基础护理学理论应用效果, 持续2个月护理之后, 对60例患者采取回访调查方式, 统计患者对基础护理工作的满意度, 总结基础护理学理论在临床应用方面的作用。以临床护理“满意度”为指标, 从患者满意、病情恢复两方面展开评估, 综合考察后分为非常满意、比较满意、一般满意、不满意4个级别, 统计60例患者对临床基础护理的满意度情况。

2 结果

基础护理学应用于临床工作, 60例不同科室患者均给予了肯定, 对临床基础护理工作的满意度较高, 满意率达到96%, 在各个科室治疗辅助中发挥了重要作用。见表1。

本组60例患者中, 非常满意27例, 比较满意15例, 占70%, 患者对护理人员临床工作给予了较高的肯定, 认为基础护理工作达到了预定的效果。16例患者虽然没有给出很高的评价, 但对护士工作同样作出了肯定, 总体上满意基础护理服务。仅有2例患者因医患沟通不及时、病情复杂等因素, 对基础护理工作要求更高, 未能达到理想的护理效果。经过调整护理方案及延长护理时间, 均符合了临床护理学标准要求。

3 讨论

3.1 基础护理学理论

医学理论研究认为, 基础护理是临床诊治工作不可缺少的一部分, 其结合多种学科知识为患者提供良好的医疗环境。基础护理学是综合基础医学、临床医学、预防医学、康复医学等理论展开的工作, 为诸多患者提供了更加优越的医疗服务体系, 尽快处理各类病情及其潜在的隐患[2]。随着我国医疗科学技术不断发展, 与临床治疗工作相关的护理工作进一步优化, 为新医疗体系改革提供了有力保障, 扩大了基础护理学临床应用范围。鉴于护理专业理论的先进指导, 基础护理工作必须围绕着患者开展, 从患者角度出发执行护理方案, 确保护理工作符合各类患者的实际需要。

3.2 基础护理应用策略

3.2.1 医院护理

医院是为患者提供诊疗服务的机构, 患者住院期间要做好护理工作, 及时解决临床治疗中遇到的相关问题, 摆脱传统护理模式的不足。新时期基础护理理论应用于临床护理, 要求从护理方法、护理技术、护理方案等方面实施优化, 努力营造更加和谐的诊治条件[3]。例如, 对患者提供诊断、检查、治疗等一体化护理模式, 解决了早期“看病难”等问题。其次, 设定专科护理服务平台, 针对不同专科患者提供专业护理体系, 优化了重症病室的护理流程。

3.2.2 社区护理

社区护理以预防保健为重点, 包括防病、保健咨询;护理科普宣教和预防接种;心理卫生指导;计划生育, 优生、优育指导;职业病防治和家庭访视护理等。随着社区医疗服务中心的改革建设, 社区护理成为了基础护理中不可缺少的一部分, 对患者生活护理指导具有多方面的应用价值。社区是社会群体组织的基本构成, 搞好社区基础护理对群众健康维护具有保障性作用, 从健康宣传、康复培训等方面开展工作。

3.2.3 护理教育

应持续研究护理人才培养的规律、方法及模式, 不断提高护理教育质量, 改善护理人员的知识结构, 适应护理学发展的需要。除了临床安排专业人员参与护理工作外, 还要通过健康教育等方式培养患者自我护理能力, 以提升健康效果, 从而发挥基础护理的临床应用价值。健康教育是为了引导患者掌握自主康复能力, 根据个人情况做好相应的调理工作, 避免疾病恶化造成的二次伤害。

3.2.4 护理科研

根据临床诊治情况开展护理研究, 从理论上实现创新改革, 为临床护理提供先进的决策指导。护理科研是基础护理学不可缺少的一部分, 其包括:护理技术、方法的改进, 护理设备、工具的改革, 护理管理模式的建立等[4]。医院是医疗服务的主体机构, 医院要根据本院的治疗工作提出科学的护理方案, 为患者提供可靠的护理服务平台, 做好护理科研工作以解决患者治疗问题。

基础护理学理论要求以患者健康恢复为中心, 采取多种护理方案以加快康复速度。本次对60例患者详细观察, 得出护理学理论应用于临床工作具有先进的指导性作用, 为护士临床工作提供了可靠的依据。护士要根据基础护理学理论体系, 不断调整原有的工作方案, 全面提高临床护理水平, 避免护理决策失误而影响到患者健康恢复效果。

摘要：目的 分析基础护理学理论的临床应用效果, 积累临床护理工作经验。方法 选择2012年10月—2013年10月60例在我院各临床科室接受治疗患者的资料, 对其基础护理工作进行回顾性分析。60例患者来源于内科、外科、妇产科、儿科等主要科室, 临床治疗期间均接受了不同方式的基础护理。采取回访调查方式, 统计患者对基础护理工作的满意度, 总结基础护理学理论在临床应用方面的作用。结果 基础护理学应用于临床工作, 获得了95%以上的满意度, 在各个科室治疗辅助中发挥了重要的作用。结论 护理学理论应用于临床工作, 具有先进的指导性。

关键词：基础护理,理论,临床应用,体会

参考文献

[1]张会芝, 姬萍, 叶芳.出院患者护理满意度问卷初步编制与分析[J].中国护理管理, 2010, 10 (2) :31.

[2]赵红云, 李秋洁, 曹俊环, 等.护理人力配置与患者护理满意度的相关性研究[J].护理管理杂志, 2009, 9 (4) :6.

[3]冯志英, 王建荣, 张黎明, 等.住院患者护理工作满意度量表的研制[J].中华护理杂志, 2007, 42 (1) :63.

篇9：基础护理学心得体会

【关键词】工学结合 基础护理学 教学体会分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0128-02

前言：工学结合作为一种较为新颖的职业教育理念，主要强调以服务和就业为教育宗旨与导向，以校企合作、工学结合为主要教育模式。《基础护理学》作为学生学习其他护理专业课程前期的必修课，是护理专业教学的核心课程，同时也是学习临床各专科护理所必备的基础知识与技能。因此，为了真正落实护理职业教育理念，满足岗位需求，应结合学生不同阶段的认知需要，因地制宜，科学实施工学结合的教学模式，进而培养出更多高素质人才。

一、工学结合的意义

工学结合是一种教、学、做一体化的护理职业教育人才培养模式。其强调人才培养的重心应放在在教育上，而工学结合教学模式的应用能够真正实现理论与实践的有机整合，以及院校教育和职业岗位锻炼的科学的密切联系。通过科学灵活的应用工学结合教育模式，不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识，提升技能，也能够让学生在进入进入临床实习前，就能够大致了解和掌握该专业的相关技能，以及临床护理，以此来增强学生的自信心和成就感，使其能够快速进入医院护理的工作状态，为顺利完成实习奠定坚实基础。因此，各职业院校应充分重视起工学结合教学模式的实施，进而逐步实现院校教育和职业岗位需求的零距离，也使工学结合成为培养高素质、高技能实用性护理人才的重要途径[1]。

二、工学结合方法分析

首先，院校要由护理系和附属医院的护理部联合成立校企合作委员会，进一步落实人才培养模式，共同完成人才培养目标。同时，院校教师队伍也要加强联合，实现优势互补，开展《基础护理学》课程的教师队伍要由护理系专业教师，以及护理部兼任教师来组成。对于其专业教师来讲，应都为双师型教师，要求其人员要具有丰富的教学和临床经验。而对于护理部兼任教师，应都为护理骨干及相关管理人员，并具有很强的临床教学能力[2]。

其次，要集体备课，保障教学内容的统一与完整性。《基础护理学》通常都实行集体备课，以此来确保教学内容与操作技能的统一性，有效防止由于因人而异而导致其教学出现差异，统一其护理学的教学目标与标准规规。比如：在开展“药物抽吸技术”的实训时，教材上只给出了安瓿和密封瓶抽吸两种方法，针对教材内容的缺失，结合临床可以补充“中成药针剂的抽取和加药技巧”这样既可以有效防止中成药在进行加药时产生大量的泡沫与气体，也能够有效避免出现药物浪费现象。又如：在男性无菌导尿初次消毒方法和步骤的讲解中，开展实训前， 教师可以通过集体备课达成共识，进而为学生传授统一、简便安全和无菌的操作方法。此外，在开展心肺复苏、雾化等方面的教学时，教师就可以在集体备课讨论中，将现阶段先进的护理技术科学恰当的融入到实训教学中，这样不仅可以让学生熟练掌握教材涉及的知识，也能够对当前新颖的护理业务技术有进一步的了解，使其学习视野得到不断拓宽。同时，也能够帮助学生建立正确的临床护理理念，在早期对临床护理有间接性的认识，以此来使护理教育与职业岗位间的距离得到逐步缩小[3]。

最后，各院校要加大实训比例，注重技能培养。为此，应该将实训课的课时安排在百分之六十以上，并采用示教、分组练习等形式来进行每项技能的实践教学，然后再集中强化，之后再通过开展不同形式的实训活动来对学生进行考核，从而尽可能的达到每位学生都可以熟练操作，并将职业教育的实践性、技能性充分体现出来。同时，还要采用仿真医院、病房模拟等模式来设置实训室，通过开展角色扮演等情景教学活动来加深学生对临床护理形式、任务的理解，而在培养和锻炼学生技能的同时，也要注重培养学生形成良好的关爱精神与职业责任心。

此外，各院校还应将护士职业考试合理融入到教学中，在实际教学中不仅要详细讲解课程重点与难点，还要帮助学生巩固、训练历年忽视职业考试的各个考点，促进学生护士职业考试过关率了，以及护理职业教育双证获取率的不断提升。

三、教学评价分析

首先， 对于教学评价，在课堂实训结束后进行的考核评分，学生虽然能够完整连贯的演示技能操作，但对于一些学生忽略的细节，教师也要给予着重点评、指导，从而引导学生能够真正做到规范、准确，促进学生自信心与成就感，以及职业自豪感的不断增强；其次，期末考试评价中，理论考试成绩占百分之七十，实训成绩要占百分之二十，平时表现则占百分之十，还要将其与院校奖学金挂钩，这样的组合不仅可以对学生的综合素质进行全面评价，也可以充分激发学生的学习积极性。此外，还要结合日常开展的技能比武、临床实习反馈，以及上岗证考试成绩来对学生的综合素质做出最全面、客观的评估。

结语：现阶段，工学结合教育模式还处于发展阶段，要想使其教育模式能够充分满足学习认知需要和岗位需求，各院校的校企合作委员会，以及教学队伍就要结合护理职业教育的特点，做好教学模式改革，并编写出实用性较强的校企合作教材，对现有教学资源进行科学整合、优化，充分发挥附属医院实训基地的积极作用，加强校企合作力度，从而进一步提升护理职业教育水平。

参考文献：

[1] 吉子环.工学结合在《基础护理学》教学中的体会[J].现代医药卫生，2012，28（15）：2390-2391.

[2] 霍海乐.工学结合在护理学基础教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（15）：136-137.

篇10：学习管理学基础心得体会

篇一：学习《管理学基础》心得

学习《管理学基础》心得体会

管理科学是知识，管理哲学则是智慧。管理哲学的一项重要任务就是总结和探索管理实践中的智慧。智慧来自对生活实践的观察，也来自于先哲们的沉思默想O从先哲那里获得灵感，寻找企业管理实践的智慧，是一条方便的道路。中国古代哲学主要有三大流派：儒家、道家与法家。儒家思想主张“仁、义、礼、智、信”，对人重在启发、教育、感化。道家主张清静无为，“无为而治”，尊重、顺应客观规律，不做违背客观规律的事情。法家注重“法、势、术”三者的结合。这三种哲学思想对企业经营管理的影响非常大。博大精深的中国古代哲学思想，是一部充满智慧的宝典，它对我们现代的企业管理，尤其是对有中国社会特色的企业管理有着重要的启迪作用。

一、儒家思想在现代企业管理中的应用

儒家的经典著作《大学》中讲： “古之欲明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心”。《论语》中讲： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这说明管理者只有修身立德，才能服众、才能正己正人，也才能起到良好的示范作用。德的内容就是：“仁、义、礼、智、信”。“仁”是儒家思想的核心，是儒家道德的基础，它几乎包括了做人的全部规范。“仁” 的核心是仁爱，也即是同情、爱护和帮助人。“仁”是德行的根本，体现于万事万物中而使天下人相亲相爱。“仁” 是爱之源，是道德情感本身，“义”、“礼”、“智”是“仁” 的推广和延伸，是道德情感的不同表现。如仁爱、尚义、和谐、诚信、自律等精神。管理者只有具备了这些良好的品德和涵养，才能培养出良好的人格魅力，才能用自己的人格魅力去影响下属、感染下属，从而有效地领导下属。企业也可能由于管理者的个人魅力而产生无形资产。企业文化建设的重要目的之一就是要建立人与人之间的和睦融洽的关系，在企业内营造一个充满关爱的环境。将儒家的仁爱思想与现代的人道主义相结合，有利于在企业中形成尊重人、信任人、爱护人的氛围，有利于创立一个以爱换取被爱、以奉献换取感恩的良好人际关系环境，从而使全体员工不断增强奉献精神、真诚服务精神。仁爱思想要求管理者坚持仁爱、仁义、善待下属，要求企业员工之间精诚合作、相互爱护、乐行善事。只有在企业内部形成一种相互尊重、友好融洽的工作环境，才能最大限度地激发人的潜能和组织的活力。只有管理者充分认识到“以人为本”，才能充分重视人的管理、人心的管理，也才能真正做到“求贤若渴、礼贤下士”。实践也证明，哪个企业重视“以人为本” 的人性化管理，注意鼓励和激励员工去积极参与部门的日常管理及决策，培养员工的集

体荣誉感和成就感，给每个员工创造能充分发挥才能的舞台，哪个企业就能经营得好。诺基亚公司有句广告语“科技以人为本”。这说明从东方到西方，都开始强调“以人为本” 的企业管理理念，事实上，这种理念在两千多年前的中国传统文化中就已经存在了。孟子坚持“民为贵，社稷次之，君为轻” 的基本观点；还有“天时不如地利，地利不如人和” 的名言。可见古人对“人的因素”是高度重视的。

在商业交往中，也必须坚持“仁”、“信”之德。儒商注重“和气生财”，“和”则“旺”。对于同行业伙伴既竞争又合作，在竞争中合作，在合作中竞争。要坚持以正当手段竞争，不能搞小动作或诋毁竞争对手，摈弃不道德的竞争行为。儒家主张“信”，其本义是“诚实不欺”，儒家认为诚信乃人性之本、天道之源。企业商德的核心是诚信，诚实不欺、重约守信。诚实守信是做人之本，是企业立身之本，诚实守信是企业的良心之所在，是企业对顾客、合作者忠实守约的责任感和正义感。只有“诚信”，才能获得信誉，“信誉”是诚信的表现，是企业生存发展的根本。一个获得社会广泛信誉的企业，一个获得消费者信任的企业也必将是能于市场经济大潮中立于不败之地的企业。市场经济是契约经济、信用经济。重约守信、言而有信，诚信为本，是现代企业必须具备的职业道德，也是公平有序竞争的基本条件。企业要盈利，首先应该弄清楚为什么获利，怎样获利的问题。企业赚钱要讲良心，获取的应该是“阳光下的利润”。企业要牢固树立契约意识和忠实履约的道德精神，信誉至上，注重商业道德，反对随意毁约、商业欺诈。只有诚信不欺、重约守信，自觉维护公平竞争的市场秩序，维护社会公共利益，才能维护企业的信誉和形象。欺诈、哄骗，言而无信，昧着良心赚钱，就会使企业失去信用，最终也会失去市场。

儒家思想经过几千年的筛选修补，成为祖国传统思想的瑰宝。儒家精神重视修身养性，内炼立德，对于价值失落、人性沉沦和道德迷惑，具有匡扶补正和拨云见日之功效。儒家思想提出了做人应该具备的道德准则体系，如仁爱、尚义、和谐、诚信、自律等精神，这些在现代职业道德建设中仍然占据重要地位。

二、道家思想在现代企业管理中的应用

“无为”思想是老子在《道德经》中提出的，是道家学说的精髓，也是道家学说提供给我们的为人、处世、办企业的一个基本原则。真正理解了“无为”思想，也就把握了道家思想的要领大旨。现在我们思考老子的“无为而治” 的思想，是否是管理的至高境界?是否对现代管理依然有着积极意义?

现代管理哲学要思考管理实践中最为根本的一些问题，如管理中的有为与无为、约束与自由等，就是普遍存在的矛盾。作为组织的管理，首先是一种约束，一种制度化的控制，借助这种行为控制而达到组织的既定目标。总之，“有为”是管理的基本内容。所以，一个规范的跨国公司，有着周密的制度设计，有着极其细致的行为规范，人们的每一步都有着既定的安排，组织就如同一台大“机器”。但是，从一定意义上讲，自由是生命的最高价值，也是生命成长和价值实现的必要环境。那么，实践中是多一点约束好，还是多一点自由好呢?是倾向“有为” 还是注重“无为”呢?在管理实践中如何实现约束与自由、有为与无为的辩证统一?我想，老子的哲学给了我们一些启发。老子的哲学并不是一种西方意义上的知识学体系，而是一种生命的智慧，对于人类一切事务，包括管理在内，都具有深刻的启发意义。“无为”，在老子那里意味着“道法自然”，即所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然”。老子将“道” 视为宇宙之本，而道之本性则是“常无为而无不为”。是“无为” 与“无不为” 的有机统一。老子的“无为”。并不是什么都不做，并不是“不为”，而是含有“不妄为、不乱为”的意思，含有顺应客观态势、尊重自然规律的意思。把“无为”思想运用到社会和企业管理上，就是说领导者的行为要顺应自然、社会发展的规律，并按照规律去制定相应的法律、制度，不轻易变更；人们在这样的法律、制度下，尽情发挥自己的聪明才干，努力去做，这才是“无为”。

将老子的无为思想运用到现代管理艺术中，就是将日常事务的决策权下放，充分调动下属的工作积极性，管理者致力于战略方针的确定，各司其职、协力前进，管理者不置身于琐事，而是以企业文化实现组织的目标。但是，另一方面，老子的无为，不是无所作为，而是有所为、有所不为，在不为中实现有为。所以企业决策权下放并不是排斥任何管制行为，并不是取消管理，而是管理进入更高层次和更高的境界，人人都是管理者，都是重大决策的参与者，也是决策的执行者，貌似无为，事实上是更加有为，更加有效率。

老子的“无为”除了在对人的管理上有参考价值，在整个企业的营运上也有重要的启迪作用。企业要按照需求变化的规律，按照产业生产和运营的规律，从容不迫，沉着稳健，脚踏实地地从事那些有利于消费者的正当的事业。企业能否在环境中生存、发展，首要的问题是有没有“根” 和“本”。对企业而言，“无为”方能“清静”；“清静”，方能各归其“本”；归其“本”，方能有“真根” 和“真本”；有了“真根”和“真本”，才可以在时代的环境和风雨中成长，开出真花，结出真果。企业应当明白，只要有根有本，哪怕你只是一株小草，时代的风雨无论再大，也不过是对你的支持和滋润。然而如果离根离本，或者是一套假根假本，那么，时代的气候无论怎样风调雨顺，都与你没有任何关系，这就是“真根”、“真本”对于企业生存的重要性之所在。

我们知道，这个“真根”、“真本” 并不是说想有就能有。想弄清楚就能弄清楚的。每个企业，每个企业主，要想弄清自身是花还是草，是哪一种花、哪

一种草，并不是一件简单的事情。现实中我们也时常可以看到对自己认识不清的现象发生。一些企业、企业主因为过分“有为” 的实行多元化经营，反而误解了自身，把自身放在不适合的“品种” 和“位置” 上去了，结果，相当于自绝于环境，就像鱼过分“有为”而蹦到了岸上一样，这样怎能生存和发展呢?万物清静无为才可以回归根本，据守根本。做到原本是什么，就安然于是什么，是花就开，是鱼就游，是猴就跳。办企业也是一样，自己最适合干什么，要设法让自己知道，不能错误地以为可有七十二变，好像什么都能做，那样做必然是“妄为”多多，很危险。老子的智慧并不是可以即学即用的工具，而是一种思想的启迪和方向的指引。对于先哲思想的学习，不能照搬照抄。“无为思想” 的管理学意义在于：现代管理无疑是建立在科学之上的，科学理念是现代管理的基础。但是，在这种科学的背后，老子的智慧却是将管理引入新的境界的“大道”。

篇二：管理学基础学习心得

管理学基础学习心得

通过这一段时间对《管理学基础》的学习，我有了一些自己的心得和体会。管理就是在特定的环境下，对组织所拥有的的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达到即定的组织目标的过程。作为当代大学生，更是经管专业的学生，我认为管理与我们息息相关。管理是一切组织的根本，管理工作适用于各种大小规模的组织；盈利与非盈利的企事业单位、制造业以及服务性行业；因此，学好管理学对于我们现在的学生工作乃至今后步入纷繁的社会，适应不同的工作岗位都有其非常重要的意义。

而自从人们开始形成群体去实现个人无法达到的目标以来，管理工作就成为协调个人努力必不可少的因素了。组成群体无非是为了集结个人的力量，以发挥集体的更大作用，这种群体实际上就是人类社会普遍存在的“组织”现象。所谓组织，是由两个成两个以上的个人为实现共同的目标组合而成的有机整体。组织是一群人的集合组织的成员必须按照一定的方式互相合作共同努力去实现即定的长一组织目标。这样的组织才能形成整体力量，以完成单独个人力量的简单总和所不能案秤的各项活动，实现不同与个人目标的组织总体目标。组织存在于日常生活和工作的各个方面，企业是一种组织，任何一个组织，都有其基本的使命和目标，而组织的使命和目标说明了组织存在的理由。

谈其事，必先谈人。那就先说说我自己吧。我的态度是没有把它当做一门选修课，而是一门我的必修课。我是公共事业管理专业的，它对我来说就是一门专业课。

管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个学生而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划（或长期或短期）。然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划目标，取得成功。又或者一个人的一生必须经过自己的规划、组织；要不然这一辈子将碌碌无为。

在为群体中一起工作的人们设计环境，使每个人有效地完成任务时，管理人员最主要的任务，就是努力使每个人理解群体的使命和目标以及实现目标的方法。如果要使群体的努力有成效，其成员一定要明白期望他们完成的是什么，这就是计划工作的职能，而这项职能在所有管理职能中是最基本的。

在管理学形成中提到，管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步，这个推动力并将继续推动这个社会的发展，且长期影响着人类社会。总之，管理学是一门值得深入研究的并且对社会作出巨大贡献的学科，索然形成学派的时候较短；但是，对社会的贡献是不可限量的。对于这门学科，短短的几段文字表达、看书都是远远不足的，只有深入的学习，在工作实践中不断的改进、创新、累积和学习中国和外国的好的管理经验，这样才能走上成功之路。不断的实践才能完整的去体会、感受这一门博大精深的管理艺术。

有计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！

学习了这一段时间的管理学，带给我很多心得体会，我也将会应用于今后的实践中，取得更多的收获。

篇三：学习管理学收获与体会(新)

管理学是既一门社会科学又是一门艺术，管理学的基础与思想适用于我们日常生产的各个方面，学习完这门课程，我深切体会到管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践过程的科学总结。在现实社会中任何一个组织、任何一个有目标有协调的活动都需要管理。

具体而言，通过这门课的学习，我很有体会与收获且体现在如下几个方面。

一：系统学习和了解管理学的基本概念，进而对管理学及管理理念入门了，树立一定的管理意识。清晰了解学习什么是管理、什么是管理者、管理都如何管理、管理的主要职能手段。管理就在进行任何有意识有目标的活动过程中，为有效的达成目标，通过计划、组织、领导、控制等手段，对组织资源包含人财物等，和组织活动包含活动形式流程等等，进行有意识有组织的不断协调，以期最优最省最快的达成等等。对管理学各阶段流派的管理思想的学习与思考，触发对现今社会管理与经济的全球化、以人为本和谐社会、信息网络、诚信价值等节点的思索，纷繁复杂竞争激烈、时代日新月异，人的思想方式行为模式也在不断变化，管理学有助于探索与跟进，以助更好的理顺方方面面，促进工作的良性开展。

第二：掌握了这门学科的基础概况与精萃。从管理学的研究对象到研究方法，从管理理论的萌芽到如今的全面发展的历史；从管理、管理职能与管理者关系到管理内外环境等等；按照课程安排还特别重点学习了管理的计划、组织、领导与控制这四项管理职能。对管理有了清晰的工作脉路，对具体如何进行管理工作、要进行哪些具体的项目，关注具体的工作环节，结合本身的日常工作一一对照，使理论又回到实践，对本身工作能力工作品质都有一定的思索与顿悟。期待随着学习的积累与沉甸，把握住管理的计划、组织、领导、控制这四大职能，实现1：自我超越;2：改善思维方式，系统思索前瞻把握;3：建立共同的愿景；4：加强团体精神，组织不断学习。

第三：管理是科学也是艺术。管理从根本上讲是人的科学，通过对管理学历史、管理学概念和管理学基本原则、思想的阐述，以及管理四大职能详细逐一的展开，管理的艺术性散落在课程各个篇章，根植于管理的方方面面。管理对人是要有要求的，对工作是有方法的。对人不仅仅要求其掌握管理，还要求为更好的学习、落实管理工作的掌握或具备各种素质、能力、及其他知识。管理要与人打交道的，要有好的效果要真正实路领导或控制等等，都要掌握人的心理、要加强与人的沟通等等。而且在分析解决管理工作问题中是必须遵循一定原则按一定的工作方法进行的，如6W3H，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”等等，这些都必须加强学习修练，这样才能事半功倍，才能更好的进行管理更好的推进工作的全面开展。