家长陪读现象的思考

2022-08-15

第一篇：家长陪读现象的思考

中小学生陪读现象的分析与思考

随着知识经济时代的到来，家长对子女的教育也愈来愈重视，除了对子女大方的教育投资外，越来越多的家长更是身体力行，加入到“陪读”一族。陪读作为我国家庭教育中的一种特殊的社会现象，近几年来愈演愈烈，有的家长不惜放弃工作，专职陪读，有的甚至上演了新版“孟母三迁”。从农村到乡镇，从乡镇到省城，越来越庞大的陪读家庭出现在诸多中小学名校甚至大学附近。本文立足于这一现状，对其进行了原因探析、利弊分析并总结了相关策略，以期能对当前陪读现象有正确的认识并作出积极的反应。

一、陪读现象产生的原因

时下，陪读现象在我国愈演愈烈，这必然有其存在的原因，分析这些林林总总的理由，综合起来可以概括为以下几个主要方面。

1 .家长对孩子学习成绩的过度关注

出于“望子成龙，望女成凤”的心理，很多家长认为，如果没有专人打理孩子身边的琐事，就会使孩子分心，学习成绩会受到影响。江西南昌周女士就认为，如果她不给孩子租房陪读的话，孩子每天上学放学至少有两个小时浪费在路上，三个月下来，就要少学习180 个小时，在高考竞争激烈的今天，这会给孩子造成多大的损失啊[l ] o 2 .家长对孩子自理能力和自制能力的怀疑

当前社会独生子女比较多，他们从小就得到家里人的过分关爱和呵护，所以其独立生活呈现脆弱化。部分家长认为，子女生活自理能力差，如果不陪可能会导致他们衣食无着，不能自理。加之社会上形形色色的诱惑，家长认为子女的自制能力差，如果不在跟前监督，很容易陷入网吧或游戏厅中去不能自拔，最终导致他们行为失控甚至走向社会的对面。所以，陪读能让子女避免外界干扰。3 .家长隐性成就观的显性表现

陪读对于家长来说，他们的心态是既有一种责任感，又寄予很大期望值。每一个人都有一种追求自我实现的需求，当自我不能实现时，便会产生转移。目前的许多中小学生家长，自己由于错过了许多机会，所以把自己全部的希望都寄托在孩子身上，希望子女能够实现自己年轻时的理想，能够出人头地。塑造子女也是自我的继续发展。在华东师大心理系的桑标教授进行的一项关于父母意识的调查分析中发现：有60 . 6 %的父亲和63 . 3 %的母亲都认为子女是自己人生的希望[z ] o

4 .家长的不安定感

子女是自己的希望，要使子女成功必须有100 %的保证，不允许一点点的失败。因为这一个的失败就是全部的失败。独生子女使父母不敢轻易地去尝试孩子的“自由发展”。父母把自己全部的精力，把家庭的重心，把整个家族几代人的希望都寄托在子女的身上。父母随子女成绩而产生喜怒哀乐。害怕失败，担心子女的不安定感使父母全身心地投入陪读。

5 .学校把自己的责任推给了家长

学校是学生学习的场所，而家庭是学生生活的场所，各自的侧重点是不同的。但是，随着学生的学习任务越来越繁重，学习的竞争越来越激烈，学校就把学生学习的辅导义务推给了家长。学生的成绩牵扯学校的声誉，学生的成绩更牵扯孩子的将来，家长也感到责无旁贷，于是家庭就变成了学校的延续。

6 .其他特殊情况

有些孩子出现严重不良行为，如抽烟、酗酒、上网等现象严重;经常逃学、旷课等而荒废学业，家长为了强制监督、有效隔离，促其成人、成才而选择“陪读”是必要的。一些农村贫困孩子考上离家较远的中学就读时，家长为了节省开支，在学校附近租房子边打工边“陪读”，以助孩子完成学业。另有些孩子由于身体原因(疾病、虚弱)需边上学边药疗、食疗等，家长不得不“陪读”『 s ] o

二、中小学生陪读现象的利弊分析

该如何应对中小学生陪读现象?我们必须对中学生陪读现象的利弊作出客观的分析和比较。

1 .中小学生陪读的积极意义

( l )陪读是家长与子女沟通的有效途径

家长陪子女学习，和他们一同读书，一起探讨书中的问题，容易与孩子的思想产生碰撞，从而产生共同语言，便于家长更好地走进子女的内心世界，了解他们的思想、见解、爱好、兴趣、志向等，使家长能更好地理解孩子，减少彼此的误会。另外，陪读还可以促使家长成长。当今社会发展迅猛，知识更新日新月异，要求个人在一生中要不断的学习。家长和孩子一起读书，实际上是在和孩子一起成长，所以陪读不仅是对子女生活上的照料，更不是监督和督促，而是和孩子一起学习，一同进步。

⑦ 陪读是一种新型的亲子活动

在我们生活节奏越来越快的今天，由于工作上的需要，家长往往与孩子的交流越来越少，共同话题也越来越少，彼此间的感情因此受到冲击。但是陪读无疑是一种新型的亲子活动，是弥补这一缺陷很好的方法。它可以让子女与家长有更多交流的时间，增进家长对子女的了解，认识青春期间子女的变化和需要，从而能够理解孩子，有效地引导孩子，以便更好地消除彼此间的代沟，促进孩子成长、家长进步等。

( 3 )陪读可以实现对学生的有效督促

中小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也正处于叛逆的青春期，生理和心理上的发育都还不成熟，所以其自控能力还不强，极容易受身边不良事件的影响，家长的陪读从一定程度上能对子女的不良行为和嗜好进行有效的约束并加以积极的引导，同时孩子在心不在焉时，在家长的提醒下，他们能重新进入状态，某种程度上可以实现子女的健康成长及学业上的进步。2 .中小学生陪读的弊端

陪读能产生一定的正面效应，然而它又是一把双刃剑，在家长的陪读下，教育原来应该有的一些功能，诸如主动、积极地去探究、自控能力的培养等都无从谈起。( l )陪读不利于培养子女独立生活的能力

子女在学校接受教育，不仅仅是学习知识，更重要的是培养能力。陪读弱化了许多子女独立生活的能力，以及面对人生挫折的应变能力，陪读容易使学生产生心理依赖。从心理学角度讲，当一个人习惯了凡事依靠别人，那么他就无法从心理上“断奶”[ 4 ] ，无法自立自强，遇事优柔寡断，生活不能自理等，甚至影响到其他方面。⑦ 不利于培养子女与人交往的能力家长一旦陪读，子女必然缺乏与其他同学深入交往的机会，因为在学校就是专心学习，回去还要在家长的悉心照顾下继续刻苦学习，基本上没有时间和同学交流，长此以往，他们与人交往的能力就会受到影响，不利于养成集体主义的观念，形成适应环境的能力。学校的集体生活不仅是要让孩子学到文化知识，同时还要让他们在与同学共同学习、生活的过程中学会与人相处时所必需的宽容、理解和忍让，培养团队精神、协作精神，从而形成适应环境的良好能力。

( 3 )不利于子女人格的塑造

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。高尚品格的形成是需要经历困难和挫折的，虽然这样说有些偏颇，但却代表了大多数的情况。如果子女没有脱离家长羽翼的保护，凡事都会对家长产生依赖心理，以后走向社会则很难独自经受外界困难的磨砺，不能形成吃苦耐劳、坚韧不拔、遇事果断的良好人格品质。

( 4 )陪读容易增加子女一定的心理压力中小学生随着年龄的增长，已经逐渐开始懂得学习的目的性，学习上努力、自觉，如果家长常以牺牲自己的业余时间和兴趣爱好或事业为代价坚持陪读，等于给他背上加砖，无形中给孩子增加了心理压力。家长的期望值总是很高，而孩子的学习成绩总有个最高限度，背着父母过高的期望在拼搏，一旦达不到父母制订的目

标，会觉得对不起父母，尤其是性格内向、懂事的孩子会因愧疚而导致诸如焦虑、烦躁、恐慌、自卑、自责等心理疾患，甚至酿成自杀的悲剧。

( 5 )陪读不利于子女形成优秀的学习品质优秀的学习品质，应该是能独立完成课业、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定自控力等等。优秀学习品质是学业优秀的必要条件。由于有家长经常在旁边监督指导，孩子从而养成粗心大意、不愿独立思考、思维萎缩懒惰，自控力和独立性差等不良习惯。一旦家长放弃陪读以后，孩子将由于失去了“拐杖”而变得胆怯、被动、无主见、手足无措，不能独立解决学习上遇到的问题。

三、对中小学生陪读现象的思考

陪读的学生个体，并非能全面体现陪读的意义，也不会集中以上的所有弊端，个体不同利弊也不同，必须具体分析。所以我们需要正确地看待陪读现象，苏联著名教育家马卡连柯曾说过这样一句话：“最可怕的是用父母的幸福来栽培孩子的幸福。”家长督促孩子学习本无可厚非，但过度地插手监督容易导致孩子过分依赖，不利于其能力的发展，造成分数高的假象。然而，当前在陪读现象不能阻止的情况下，我们只能正确认识陪读现象，走出陪读的误区，寻求更好的陪读策略，趋利避害。1 .陪读是督促而非监管

孩子在学习过程中出了错，譬如精力不集中、作业没做对等，家长应态度和蔼地加以提醒或批评，对孩子进行耐心细致的启发和引导，切忌简单粗暴地斥责，以免损伤孩子的学习积极性和主动性。陪读过程中家长千万不要急于求成，指望孩子什么都会，因为急功近利往往会产生焦躁情绪。而如此的批评训斥只能让孩子产生厌烦和焦虑情绪，既厌烦了学习，也厌烦了家长。

2 .陪读既需注重知识进步，更要注重品德修养在如今竞争激烈的社会里，孩子的知识固然重要，但孩子的道德品质对其一生的成败起决定性作用。家长在陪读过程中应该放手让孩子参加集体活动，注重培养孩子诚实守信、遵纪守法、自强不息的精神;另外，培养孩子的团队精神，学会与他人团结合作、宽容、忍耐等也显得尤为重要。

3 .陪读要注重子女能力的培养

现在的一些家长文化程度较高，辅导孩子没有问题，但往往忽视了孩子自身学习能力、自理自控能力的培养。古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，家长在教孩子知识的同时，更应注重方法、能力的培养，这样才能达到独立学习、事半功倍的效果。

4 .陪读方式由包办式转为辅助式

家长对子女的陪读不仅仅体现在陪在孩子身边一起学习，还表现在“保姆式”的服务，离家陪读等，家长独自揽下了除学习之外的一切事情，甚至有的家长还在力所能及的情况下对孩子的学习进行无止境的干预，从而培养出子女在学习生活上的惰性、依赖性。为此，陪读方式需要由家长包办式转向辅助式，鼓励子女独立思考，培养子女的学习兴趣，提高学习生活的能力，不要过多干预学校教育过程，而是与学校教育、社会教育相辅相成，从而端正孩子的学习目的，培养其健全的人格。

第二篇：我眼中的家长陪读

时下随着寄宿制中学的逐渐增多，陪读家长越来越多了。每年学校附近楼盘租赁相当紧俏，家长们为缩短家校距离，在校区重新安了新家，甚至有的家长还暂辞了工作，陪孩子一起备考。家长陪读事出有因，父母一代亲眼目睹了近年来学历、知识的重要性，他们将子女视为家庭的未来和希望，家长愿意以“牺牲”的形式成就孩子的学业，这是中年家长们普遍存在的“补偿心理”，陪读即是他们的一种反应。如今升学竞争非常激烈，就业压力大，孩子考不上大学今后就难以立足于社会，为了能让孩子考上理想大学，做父母的甘愿受累。家长陪读可以给孩子提供一个良好的学习环境，避免宿舍内同学间的相互干扰，家长将洗衣卫生等包下，能为孩子节省下时间，另外家长可以在伙食上下功夫，一日三餐加宵夜，保证良好的营养，还能监督孩子学习，全面关心孩子生活，谈心交流很及时。

正是如此，有不少家长选择“陪读”，而且跟进者日众，甚至可以用“趋之若鹜”来形容。

如果选择陪读，家长就要舍弃原来舒适的生活条件来租房，经济上、精力上都感到有压力，还有的家长放弃事业上的发展甚至辞职来陪读，付出了很大的代价。家长认为这些对于学生来说，首先，陪读可以保证考生复习、考试阶段的饮食营养，确保其能有好的身体、精神面对繁重的学习任务。其次，陪读可以给考生一个踏实、放心的感觉，使其拥有一个良好的心理状态，这对于复习成果也是至关重要的。此外，陪读还会让考生在心中产生一种感激之情，看到父母为了自己如此奉献，心中的感激就会化为动力。家长的心情可以理解，但是，在面对高考时，孩子更多面临的是心理压力，而家长在这方面，并不一定起到缓解孩子心理压力的作用，在某些情况下，反而会加重孩子的心理压力。因此，我就想到了一个问题：父母为孩子陪读到底有无必要?首先我们来看一下一些陪读生的心里话：

[学生小张]：“其实我很想给妈妈说，你没必要天天围着我转，让我回到学校寝室跟同学们一起备战高考更好些，这样大家随时可以共同勉励，在父母面前很多话说起来都有压力。比如高三也需要调节自己的心理状态，适度地看看课外书、关注一些热点事情，可在父母面前就不敢流露出来，不然就会招来一些唠叨。”

[网友“小草”]：“我去年考上了四川大学，妈妈也是在校外租房陪读了一年，那时妈妈要在学校这边照顾我，又要回家照顾奶奶，整天都两地奔波，这让我很感激。每当自己学习不认真开小差时，就会提醒自己要对得起妈妈的付出。家长陪读确实用心良苦，他们付出很大，但我觉得如果妈妈通过其他方式，比如多打电话沟通鼓励我学习，也能起到很好的效果。”

[学生小何]：“父母有他们自己的工作，为了抚养我，他们工作也很艰辛，学习是我自己应该做好的事，我不想他们再为我付出更多。” 下面是我的一些观点和想法：

陪读更大的不利方面在于阻碍了孩子的成长，以前寄宿制中学较少，现在有了应视为一个契机，不能想着以前一直走读，现在还是要走读。高中阶段住校是培养孩子自主意识和独立生存能力的好时机，有利于孩子形成社会交往能力和集体主义精神。中学生需要学会自己处理问题、接受挑战，培养独立判断事物的能力，适当的挫折正是这个阶段不可或缺的经历和锻炼。如果父母一路“陪”下去，孩子就成了温室里的花朵，难以长成栋梁之才。现在的竞争，其实不仅仅是上大学的竞争，现在的竞争实际是大学毕业走上工作岗位之后的竞争，这种竞争并不是简单的学历或者学习成绩的竞争，而是适应能力、反应能力和生存能力的竞争。

家长陪读可以理解，但不一定是最好的选择。陪读或许解决了孩子一时的生活和学习问题，但同时又会使他们失去自立、锻炼的机会。父母陪读不仅弱化了孩子独立生活的能力;也弱化了他们今后面对人生挫折的应变能力。父母陪读不仅让子女失去了本来不多的锻炼机会，也极易让他们养成“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，使他们在生活和精神上都长期依赖父母，成为一个永远也长不大的孩子。

对于寄宿过程中的一些现象我们要客观看待，冷静处理。

一、住宿方面。孩子在家里的生活条件显然是好于学校的宿舍，家长可以和孩子进行一些沟通：这是你成长过程中的锻炼，年轻时吃苦是对一个人的毅力锻炼;其他同学能住，你就也能住;爬楼梯就当健身，睡架子床不也很有意思嘛„„

二、饮食方面。食堂的饭菜虽然没有家里可口，但卫生没问题，营养能达标，大家一起吃大锅饭更是一种享受。家长可以让孩子另外再带点水果、牛奶、点心等，不要带零食。

三、内务方面。吃饭、睡觉、洗衣等生活内容也是社会教育的组成部分，大衣、被单可用洗衣机洗或周末带回家。日常生活方面，需要学生自己料理的事情没有太多，处理内务其实也是在积极地调节学习疲劳。以前没干过也没关系，家长可以教孩子如何洗衣如何扫地，这些对培养学生的自立能力非常有必要。

四、交流方面。寄宿方面最大的问题是处理同学间的关系，要趋利避害。孩子除了学业，还有很多方面需要锻炼和学习，比如生存能力、心理承受能力、沟通能力等等。住校期间同学们朝夕相处，有很多的交流时间，能够相互学习到很多在课堂上、家庭中学不到的东西，学生的心理问题通过彼此之间的交流能更好地解决，推进其心理的成熟。有的家长担心孩子染上坏习惯，这种可能性是有的，家长要培养孩子辨别是非与抵制诱惑的能力，孩子渐渐地长大，迟早要走向社会，迟早要独立的，能力培养越早越好。同寝室的几个人如果不能和谐相处的话，至少要做到和平共处。室友间有些摩擦与小矛盾是正常的，家长可以借此教育孩子如何与人相处，帮助孩子出主意解决问题，而不是一味地批评或回避。家长应经常与班主任、生活老师联系，定期沟通。

五、作息方面。学校通常有统一的作息，学生大部分是遵照执行的，具体到某个寝室有更细的统一作息，如中午午睡时间、学习与内务时间安排。如果一个寝室内有人喜欢晚睡，有人喜欢早起，就会相互干扰，处理上可以采取协商谈判的形式，各人让一步，实在不行就申请调换寝室。至于串寝室聊天等干扰，只要室员一致对外明确说“不”，爱串门的学生几次碰壁后就不会再来了。

六、学习方面。住校生统一在教室里上晚自习，通常有教师到堂辅导，纪律严明，比在家中随意安排更有效果，学习中的困难能及时通过讨论或询问老师得到解决，学习的整体氛围更好。

七、安全方面。有的家长来租房陪读，但由于种种原因常常“迟到缺勤”，孩子的生活规律被打乱，同时也埋下了安全隐患。如果孩子不自觉，可能会利用无人监管时间做与学习无关的事。不像学校内有教师按时查寝，出入有严格纪律要求。

八、联系方面。住校不会影响与父母的联系和沟通，寝室内有公用电话，可以要求孩子每天打个电话回家或定期联系，如有急事可以打电话给班主任，每隔一段时间回家一次更有利于长谈。如给孩子手机，必须严格控制其使用。

总而言之，要真为孩子着想，家长的教育方式不应是“包办式”，而应是“辅助式”，家长无需对孩子全程包揽，而只要施以关心、鼓励、督促，逐步使孩子养成自觉、独立的学习习惯就足够了。希望父母不要溺爱孩子，给孩子一些锻炼生活自理能力的机会。单纯地从生活方面对孩子倍加呵护，从长远来讲没有多大的好处，这样不但不会让孩子得到最好的教育和生活，反而让他们的依赖思想加重，延长他们通向成功的路。过度呵护、过度教育这类“家长常见病”，对孩子的成长实际上是帮了倒忙。

呂智勇 2010/06/21

第三篇：家长陪读感想

家长陪读体会

二(6)班学生宗力博的家长

宗德芳

我作为学生家长参加了宜兴小学二年级(6)班的学生陪读会，深深体会到和孩子一起成长的快乐，通过参加此次会，我感受很多。

二年级(6)班的班主任宗老师、刘老师在课堂上对孩子们的表现进行了肯定和表扬，并对学生的学习习惯进行及时的纠正，同时对家长很有礼貌，让我深刻体会到现在的学生学习与以往有很大不同。教法和学法都在改变。教学方法上由以前满堂灌向自主互助学习型课堂转变。学法由以前的死记硬背向注重技巧﹑提高自学能力转变。我们也对老师们为学生的学习﹑生活所做出的努力感到欣慰和满意。

这次参加陪读让我觉得开心，教学内容新颖，教学风格独特，形式创新。课堂上不是只有老师在那里发言，而是让学生们畅所欲言，让家长看到别的孩子的长处，相互取长补短，此次陪读为我们这些做家长的提供了一个很好的相互探讨的平台。特别是和老师在谈到怎么培养孩子的自力意识，说到如何培养孩子的自觉学习的态度时，对我的启发特别大，在相互沟通中，我感受到教育孩子不是学校或是家庭单方面的责任，而是双方配合、携手努力、共同配合的关系。

总之，感谢学校提供的这个学习和交流的平台!

2013-5-21

第四篇：晓雯家长陪读心得

我是怎样陪孩子学习音乐的

我是晓雯音乐学校***的妈妈。我女儿今年7岁，自从2011年5月到晓雯学习电子琴以来，我一直陪着她，现在已经进入第5册的学习了。

这次学校组织征文《我是怎样陪孩子学习音乐的》，让家长写写陪孩子学音乐的感触和心得。我每次陪读都有写日记的习惯。我想，这些日记不正好就是鲜活的感触和心得吗?而且还记录了我的陪读心态转变的全过程。

2011年5月12日星期六晴(第1节课)

从今天开始，***开始正式在晓雯学电子琴。

因为报名晚了点，所以陈银玲老师专门给***补了两节课。讲五线谱的时候，陈老师用了首儿歌，“12345，从下往上数，5线4个间，组成五线谱”，很快就让***记住了。讲音符的时候，陈老师把四分音符比喻成“黑黑脑袋的豆芽”，呵呵，好形象啊!还玩了若干的游戏：将军点兵、嘻嘻嘻、手指碰碰碰，典型的寓教于乐!

在陈老师不断的表扬、微笑和物质奖励(3个奖章)下，***很愉快地学会了五线谱、音符和拍号等最基本的乐理知识。也让我更加坚定了一点：来到晓雯是正确的选择!

回想起选择晓雯音乐学校的经历来，也是很有意思的一件事呢!

很长时间以来，一直想给孩子找一个学习音乐的地方。因为我很喜欢音乐，但由于小时候家庭条件的限制，没有机会去学。而且***从小乐感很好，1岁的时候就能跟着音乐节拍扭来扭去，2岁的时候，给她买了一个玩具电子琴，有些简单的曲子，像《两只老虎》、《找朋友》等，她看着我弹上几遍，她竟然自己就弹出来了，当然是用一根手指头弹得，因为我就是“一指禅”，呵呵。

***5岁的时候，开始到处打听学琴的地方。有个同事的孩子在一家私人琴行学电子琴，我专门问了一下这个孩子，孩子说老师上课就是按照考级书上的曲目一首一首来教，练熟了再弹下一首。孩子张口考级闭口考级，好像学音乐就是为了考级，这和我的想法太不符了。在我的心里，音乐是让人心情舒畅，是陶冶人的情操的，而不是为了考什么级的。

后来和另一个同事聊起这件事，同事很热情地说：“你为什么不去晓雯呢?我儿子在那里学了一个星期了，教得很不错的!这个学校很正规，全国都有分校，学知识也很全面!而且他们刚刚在东岳中学对面开了分校，离你家也近!”，原来她的孩子刚刚在晓雯学习，孩子很爱学，效果也非常的好。

我专门跑去晓雯咨询。在行政老师吴老师热情的介绍下，我被晓雯正规的教学方法和人性化的教学理念打动了，比如晓雯音乐的教学观点是：“学生的错误在于老师”，“ 没有教不会的孩子，只有坚持不住的家长”，积极倡导：“学音乐的孩子不会变坏”。在教学中，

严格按照“晓音系列教材”规范要求教学，不单纯教演奏技巧，而是进行音乐知识的启发式教育和全面的基础训练，培养学员的综合音乐能力。我立刻给孩子报了名，加入了莫扎特2班。

这正是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊!呵呵!

2011年5月28日星期六阴(第8节课)

今天上课把***弄哭了。

前几次课***表现都不错，学得也很带劲。可是最近几次，课上到差不多一半的时候，***不是看墙上的照片，就是打哈欠，明显的不集中精神，我提醒了她几次，可是过一会眼神又不知道转哪里去了。平时我都是以表扬鼓励为主的，今天实在气急了，狠狠地用书敲了一下她的头，***捂着头，看看我脸色很不好，哭了。得，这下更听不进课去了!

后来，弹《小火车》，我还在气头上，她弹不好的时候，我就拿眼睛等她，又哭了一会，但都是忍住没哭出声来。

过了一会，气消了，想想这样做，有百害而无一利，只能让她对弹琴的兴趣减弱。孩子毕竟才5岁半，让她在整整一个小时里都保持高度集中的注意力，确实有点难。再说，不是还有我吗?老师讲的知识，我记住了，回去讲给她，不也行吗?

尤其是看到坐在前面的一个家长，孩子只要弹得不对，就打手，弄得孩子都不敢弹了，每弹一下，就要看看妈妈，一脸的心惊胆战，就这种状态，哪能弹好琴啊!

我立刻和颜悦色，表扬她这一遍弹得很好，***有些惊讶的看看我，看我确实不生气了，于是卖力地弹了起来。

2012年5月26日星期六晴

今天上午，***参加了晓雯音乐的琴童PK赛复赛。

我们早早来到晓雯，在赛场外等了十来分钟，***一个人进去了，我和爸爸来到大厅里，大厅里聚满了家长，个个都盯着视频。10来分钟后，***出现在视频中，只见她先鞠了一个躬，做自我介绍，然后调琴，弹奏，非常自然。接着是才艺表演，***演唱了《种太阳》，最后是乐理回答。整个过程镇定自若，比预赛时的表现好很多。我和爸爸都松了一口气，同时为她的进步感到激动和骄傲。

因为***的性格一直很内向，一直以来很害怕在众人面前表现自己。为了克服女儿这种胆怯的心理，我想尽了各种方法，带她跟别的小朋友一起玩，让她参加各种集体活动，带她出去旅游等等。可是，不管我怎么努力，一到关键的时候就畏缩，为此我伤透了脑筋。当初选择晓雯的另一个原因就是晓雯经常举办各种比赛、班级音乐会、大型音乐会等活动，能锻炼并提高孩子的胆量和心量素质，同时让孩子所学得以展示。

自从进入晓雯以来，参加了视唱练耳比赛，唱歌比赛，而且都

荣获了十佳选手的称号。她还参加了4次班级音乐会，两次大型音乐会。这次PK赛，她欢欢喜喜地进去，欢欢喜喜地出来，就像晓雯说的，成长大于成绩，体验大于名次。这次体验了2次，而且一次比一次表现好。她的胆量得到锻炼。

事实证明，我的选择是正确的。经过几个月的学习，女儿不但掌握了丰富的乐理知识，弹琴的技巧大有长进，更让我可喜的是，她的性格也发生了很大的变化，她是那么痴迷于音乐，每天一有空就在电子琴上弹奏老师教的乐曲，她弹得那么入迷，那么充满感情，让我为之动容，她很喜欢这里的老师和员工，是他们帮助她慢慢克服了胆怯的心理，在他们的小小班级音乐会上，她竟然当上了小主持人，回想几个月前那个哭鼻子、胆怯的小女孩，再看看台上这个落落大方、充满自信的小女孩。我为音乐的神奇、为晓音的神奇感叹不止。这就是音乐的魅力!这就是晓音的魅力!学音乐的孩子就是与众不同，还等什么呢?为我们的孩子插上音乐的翅膀，让他们欢乐地飞吧!