必修2政治生活第六课

2024-04-20

必修2政治生活第六课（精选6篇）

篇1：必修2政治生活第六课

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

一、选择题

1.中国古代的政治智慧是我国传统文化的重要组成部分,对今天仍然有着深刻启示。要选用一句古语来阐述党的性质和宗旨,最合适的是（）A.凡益之道,与时偕行 B.治大国若烹小鲜 C.道私者乱,道法者治 D.大道之行也,天下为公 2.同行

漫画《同行》告诉我们,实现工程建设与廉政建设同行,对党员干部来说,必须（）①牢记全心全意为人民服务的宗旨 ②始终践行以人为本、执政为民的理念 ③坚持依法行政,自觉接受群众监督 ④建立健全党的制约和监督机制 A.①② C.①③ B.③④ D.②④

3.“禁微则易,救末者难。”反腐是一场必须赢的价值观较量,更是一场输不起的生死仗。当前,全党正在开展“两学一做”学习教育,真正使党的组织生活、党员教育管理严起来、实起来。这体现了中国共产党（）A.凝聚党心,扩大领导权力 B.赢得民心,转变行政理念 C.夯实基础,确立党的领导地位 D.从严治党,保持党的先进性和纯洁性

4.消除贫困、改善民生、实现共同富裕,是社会主义的本质要求,是我们党的重要使命。截至2015年底,全国仍有7 000 多万农村贫困人口需要脱贫,这是全面建成小康社会最艰巨的任务。要确保到2020年完成这一任务,作为领导核心的中国共产党必须（）A.坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局 B.要统一行使国家权力保证人民主体地位 C.健全基本公共服务体系推进精准扶贫 D.动员和凝聚全社会力量广泛参与扶贫

5.党的十八届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》,国务院根据中共中央的建议起草了“十三五”规划纲要草案, 最后“十三五”规划纲要在2016年的全国人大会议上正式通过。这表明（）①国务院和全国人大均是党的执行机关 ②党为中国特色社会主义建设制定方针、政策 ③党的领导必须依靠社会主义法治 ④中国共产党通过决议须经全国人大批准 A.①② B.①③

C.②③

D.②④

6.(2017·江苏)2016年6月,中共中央政治局审议通过了《中国共产党问责条例》,这是继《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》之后管党治党的又一利器。《中国共产党问责条例》的审议通过（）①有利于提升党的执政水平②体现了全面从严治党的不断深化 ③确立了党的领导核心地位 ④实现了党内政治生活的令行禁止 A.①② C.②③ B.①④ D.③④

7.(2017·陕西咸阳二模)中共中央办公厅印发了《关于防止干部“带病提拔”的意见》,通知强调,各级党委(党组)要把防止干部“带病提拔”作为全面从严治党、从严管理干部的重要内容,要严格履行责任,坚持原则,敢于负责。这表明中国共产党（）①积极履行管理职能,全面落实从严治党 ②健全党内纪律制度,发挥党员模范作用 ③抓住依法执政关键,维护我国宪法权威 ④加强党的组织领导,培养优秀党员干部 A.①② B.①③

C.②④

D.③④

8.(2017·安徽蚌埠模拟)中共中央“十三五”规划建议指出,共享是中国特色社会主义的本质要求,必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。为此中国共产党必须（）①加强党的建设,发挥党员的领导核心作用 ②提高执政能力,统领经济社会发展的大局 ③坚持执政为民,贯彻全心全意为人民服务的宗旨 ④听取民声民意,依法履行经济建设的职能 A.①② B.③④

C.①④

D.②③

9.为了进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,继党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专项教育活动之后,2016年2月,中共中央办公厅印发通知,要求各地区各部门认真开展“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”的“两学一做”学习教育活动。该活动有利于（）①严肃党内的政治生活,扩大党的群众基础 ②保持党的先进性和纯洁性,全面推进从严治党 ③强化党执政为民的理念,认真履行国家管理职能 ④严明党的纪律和规矩,建设一支高素质党员队伍 A.①② C.②④ B.①③ D.③④

10.(2017·海南)党的十八届六中全会通过《中国共产党党内监督条例》,提出“信任不能代替监督”,要求各级党组织把信任激励同严格监督结合起来。这一规定（）①旨在强调用权受监督、失责必追究 ②是依法依规从严治党的内在要求 ③强调了党员行使民主监督的权利

④表明党内监督比信任更重要 A.①② C.②④ B.①③ D.③④

11.为加快建设海绵城市,某市政协委员认真调研、提出提案,同时建议政府进一步广泛征求社会各界意见,共同推进地下空间与海绵城市建设协调发展。由此可见,政协委员（）A.履行政治协商职能 B.建言献策,积极参政议政 C.直接管理国家事务 D.认真履职,加强法律监督

12.(2017·河南模拟)近期,H市召开座谈会,就政府工作报告征求民主党派意见,听取各民主党派、工商联和无党派人士对政府工作报告的意见和建议。这一做法是基于（）①党外协商是社会主义协商民主的重要形式 ②民主党派作为合法政党可执掌部分国家政权 ③各民主党派是最广泛的爱国统一战线组织 ④社会各界理应为政府工作提供必要的智力支持 A.①② B.①④

C.②③

D.③④

二、非选择题

13.阅读材料,完成下列要求。

“小康不小康,关键看老乡。”脱贫攻坚成为“十三五”时期国民经济社会发展的头等大事。材料一总书记在出席中共十八届五中全会时强调:消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕,是社会主义的本质要求,是我们党的重要使命。党中央对扶贫开发工作高度重视。新中国成立以来,我们党带领人民持续向贫困宣战,经过努力,成功走出了一条中国特色扶贫开发道路,我们要立下愚公移山志,咬定目标、苦干实干,坚决打赢脱贫攻坚战,确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。

材料二 2015年11月23日,中共中央政治局会议审议通过《关于打赢脱贫攻坚战的决定》(以下简称《决定》)。《决定》指出,实行中央统筹、省负总责、市县抓落实的领导体制和片区为重点、精准到村到户的工作机制。中央各部门必须步调一致、协同作战、履职尽责。实行最严格的考核督查问责,确保中央制定的脱贫攻坚政策尽快落地。加强财政监督检查和审计、稽查等工作,建立扶贫资金违规使用责任追究制度。纪检监察机关对扶贫领域虚报冒领、截留私分、贪污挪用、挥霍浪费等违法违规问题,坚决从严惩处。

(1)结合材料一和所学的政治生活知识,说明在扶贫开发工作中,中国共产党是如何发挥领导作用的。

(2)结合材料二和所学政治生活知识,分析说明中国共产党是如何落实精准扶贫的。

14.阅读材料,完成问题。

党的十八届四中全会形成完善的党内法规体系,纳入全面推进依法治国的范畴。党的十八届五中全会提出,“必须坚持依法执政,全面提高党依据宪法法律治国理政、依据党内法规管党治党的能力和水平”。党的十八届六中全会又从监督权力运行、完善权力运行机制、加强和规范党内政治生活入手,推进全面从严治党。党的十九大报告强调,必须坚持依法治国、依法执政共同推进,坚持依法治国和以德治国相结合。在党的建设和法治建设上,我们走出了一条统筹协调、富于特色的中国道路。

结合材料,运用政治生活知识,谈谈你对“必须坚持依法治国、依法执政共同推进”的认识。

参考答案

考点规范练17 中国共产党领导的多党

合作和政治协商制度

1.D 本题考查党的性质和宗旨。A项不符合题意,其强调变通趋时,把握时机,作出适于时代需要的判断和选择;B项不符合题意,“治大国若烹小鲜”强调政府要简政放权;C项不符合题意,“道私者乱,道法者治”强调要从严治党;D项符合题意,“大道之行也,天下为公”强调立党为公、执政为民。

2.A 实现工程建设与廉政建设同行,对党员干部来说,必须提高自身素养,①②符合题意。③错误,党员干部不一定都是政府人员。建立健全党的制约和监督机制的主体是党组织,制约和监督的对象是党员干部,④不符合题意。

3.D 本题考查我国的政党制度。A项中“扩大领导权力”的说法错误;行政的主体是政府而不是党,B项不选;党的领导地位早已确立,C项错误;“两学一做”学习教育的开展,体现了党从严治党,保持党的先进性和纯洁性,D项符合题意。

4.D 本题考查中国共产党的领导地位、执政能力、执政方式。A项不符合题意,脱贫攻坚不是经济社会发展的全局;B项不符合题意,共产党不能统一行使国家权力,国家权力应由人大统一行使;C项不符合题意,公共服务体系由政府提供;D项符合题意,党代表最广大人民的根本利益,所以可以动员和凝聚全社会力量广泛参与扶贫。

5.C 国务院和全国人大不是党的执行机关,排除①;“党的十八届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》”,表明党为中国特色社会主义建设制定方针、政策,②当选;党中央制定《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》,国务院起草“十三五”规划纲要草案,全国人大正式通过“十三五”规划纲要,体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,表明党的领导必须依靠社会主义法治,③当选;④错误,中国共产党和全国人大是领导和被领导的关系,中国共产党通过决议无须经全国人大批准。故选C项。

6.A 本题考查中国共产党的领导地位、党的建设的相关知识,旨在考查调动知识分析问题的能力。人民民主专政国家政权的建立,已经确立了共产党的领导核心地位,故排除③。《中国共产党问责条例》审议通过,有利于提高党的执政水平,从严治党,故①②符合题意。《条例》的出台,为党内政治生活的令行禁止提供制度保障,推动党的建设,④说法错误。故选A项。

7.C 培养和选拔党员干部,属于中国共产党加强组织领导的表现,有助于发挥党员的模范作用,②④观点正确。政府履行管理职能,①不符合题意;③与材料无关。

8.D 党员应该发挥模范带头作用,党才是领导核心,排除①。经济建设职能是政府的职能,排除④。让人民共享发展成果,必须立足经济发展大局,落实党的宗旨,②③正确。

9.C 本题考查党的建设的相关知识。开展“两学一做”教育活动有利于严明党的纪律和规矩,提高党员素质,强化党员宗旨观念,保持党的先进性和纯洁性,全面推进从严治党,但不能扩大党的群众基础,②④符合题意,①错误;中国共产党不是国家机关,不能履行国家管理职能,③说法错误。本题答案选C项。10.A 11.B 本题考查人民政协的性质和职能。A项不符合题意,题干没有体现履行政治协商职能;B项符合题意,政协委员提建议,体现了其建言献策,参政议政;C项不符合题意,政协不能直接管理国家事务;D项不符合题意,题干没有体现政协的法律监督。

12.B 就政府工作报告征求和听取各民主党派、工商联和无党派人士的意见和建议,这是社会主义协商民主的要求,是社会各界为政府工作提供智力支持的体现,①④正确。中国共产党是执政党,民主党派不能执掌国家政权,②错误。人民政协是最广泛的爱国统一战线组织,③错误。13.答案(1)①坚持以人为本、执政为民,增强使命感和责任意识,高度重视扶贫开发工作;②总结扶贫开发工作中的一些成功经验与做法,发扬我党优良传统,采取超常规举措坚决打赢脱贫攻坚战;③增强打赢脱贫攻坚战的紧迫感,弘扬求真务实的工作作风。

(2)①坚持党对扶贫工作的领导,创新工作机制。②坚持民主集中制,明确中央与地方职责,保证政策落实。③贯彻依法治国方略,加强权力监督,将扶贫工作纳入法制轨道。④坚持科学执政,推动扶贫决策部署落实到位。

解析第(1)问,审设问后可知,行为主体限定为中国共产党,知识限定为政治生活知识,要求说明的问题是在扶贫开发工作中中国共产党是如何发挥领导作用的,对此可从党的执政理念、工作作风、执政方式等角度来分析。第(2)问,题目类型为体现类,知识限定不明确,行为主体限定为中国共产党,要求结合材料二说明中国共产党是如何落实精准扶贫的。材料二中的关键信息有:实行中央统筹、省负总责、市县抓落实的领导体制和片区为重点、精准到村到户的工作机制;实行最严格的考核督查问责;建立扶贫资金违规使用责任追究制度;对违法违规问题坚决从严惩处。这些信息中可以体现出党的有关内容为:明确中央与地方职责,即坚持民主集中制;贯彻依法治国方略,加强权力监督;坚持科学执政等。

14.答案 ①必须坚持依法治国、依法执政共同推进,是当前协调推进“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的客观要求,是为了更好地实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。②推进全面依法治国,必须坚持党的领导,坚持从严治党、依法执政;坚持全面从严治党、依法执政,是推进全面依法治国的根本要求。推进全面依法治国,为坚持全面从严治党提供了保障。③坚持依法治国、依法执政共同推进,有利于巩固党的执政地位,提高党的领导能力和执政水平,推进国家治理体系和治理能力现代化。

篇2：必修2政治生活第六课

一、选择题（在下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）

1．自近代以来,中国产生了许多政党,有的主张革命,有的主张改良,但在实际斗争中都一一失败了。十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义,马列主义和中国工人运动相结合,产生了中国共产党,中国共产党领导中国人民推翻了三座大山,建立了新中国,并继续领导中国人民建设中国特色社会主义,它告诉我们（）

①中国共产党成为领导我们事业的核心力量,是中国革命的历史选择②中国共产党的理论基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论③中国共产党是中国工人阶级政党④中国共产党的最终奋斗目标是建设中国特色社会主义

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

2．2004年9月16日至19日,中共十六届四中全会在北京举行,全会审议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》。中国共产党重视加强党的执政能力建设,并把它作为党的建设的重中之重,是因为A．党的执政能力建设是党的中心工作 B．中共中央在我国国家机构中处于最高地位

C．中国共产党是执政党,是我国社会主义事业的领导核 D．解决了党的执政能力问题,也就解决了一切问题

3．“要把中国的事情办好,关键取决于我们党。”这充分说明（）

①中国共产党的领导地位②中国共产党领导地位的确立是中国革命发展的必然结果③中国共产党是我国社会主义事业的领导核心 ④中国共产党是全心全意为人民服务的A．①②B．①③C．②④D．③④

4．胡锦涛指出：“要坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。”这表明（）

A．中国共产党的惟一宗旨是全心全意为人民服务 B．中国共产党以实现共产主义为最高理想

C．共产党员不应追求个人利益 D．每个党员都是大公无私的5．在我国,对社会主义现代化建设中的重大问题,党中央提出方针政策,国务院拟订实施方案,全国人大审议,加以修改完善,最后由全国人大作出决定。这说明（）

A．中共中央是我国的权力机关,全国人大、国务院是中央的执行机关

B．全国人大、国务院接受中国共产党的政治领导,协调一致,开展工作

C．中共中央提出的方针政策是通过全国人大、国务院变为国家意志的D．中共中央领导国家政权,全国人大、国务院、地方党组织是行使国家权力的国家机关

6．下面对依法执政理解正确的是（）

A．依法执政就是遵循共产党执政规律、社会主义建设规律等,以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业

B．依法执政就是坚持为人民执政、靠人民执政

C．依法执政就是依法也政,就是坚持依法治国,领导立法,带头守法,保证执法

D．依法执政就是坚持和完善人民民主专政,坚持和完善民主集中制

确立“三个代表”重要思想为党长期坚持的指导思想，对于党在新世纪新阶段领导全国各族人民，全面开创中国特色社会主义事业新局面，具有极为重要的意义。据此回答7—8题。

7．“三个代表”重要思想从根本上回答了（）

A．中国共产党的性质、宗旨、任务 B．什么是社会主义,怎样建设社会主义的问题

C．建设一个什么样的党,怎样建设党的问题 D．新时期党的阶级基础和党员标准问题

8．要保持党的先进性,中国共产党必须代表（）

①中国先进生产力的发展要求②中国先进文化的前进方向

③中国全体公民的根本利益④中国最广大人民的根本利益

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

中共中央发出关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知。通知要求全党要充分认识学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的重大意义,深刻领会“三个代表”重要思想的基本精神并着力解决实际问题。据此回答9~12题

9．中共中央之所以要求全党学习贯彻“三个代表”重要思想,是因为（）①“三个代表”重要思想是中国共产党的行动指南

②党对国家的领导主要是依靠贯彻“三个代表”重要思想来实现的③中国共产党的领导地位是由“三个代表”重要思想确立的④“三个代表”重要思想是推进社会主义自我完善和发展的强大理论武器

A．①②B．②③C．③④D．①④

10．.中共中央要求在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮,这是（）①突出党的思想建设,提高全党马克思主义水平的重要举措

②推进党的作风建设,坚决反对和防止腐败的重要行动

③提高党的领导水平和执政水平的要求

④加强党的组织建设,建设高素质干部队伍的重要实践

A．①②B．②③C．①③D．③④

11．确立“三个代表”重要思想为党长期坚持的指导思想，“三个代表”重要思想是（）①对马克思主义建党学说的新发展②党的基本路线的核心内容

③面向新世纪加强和改进党的建设的纲领 ④对党的性质、宗旨、根本任务的新概括

A．①②③B．①②④C．.②③④D．①③④

12．三个代表“重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。这里的“本”“基”“源”,说到底就是 A．发展先进生产力B．发展先进文化

C．人民群众的支持和拥护D．人民群众生活水平的提高

13．在《关于深化行政管理体制和机构改革的意见》提交给十六届二中全会审议前,中共中央总书记胡锦涛主持召开了党外人士座谈会,各民主党派、全国工商联的负责人畅所欲言,提出了修改建议,后经修改定稿,最后按程序审议通过。上述事实表明中国共产党和民主党派

是（）

A．监督与被监督的关系B．一党领导下联合执政的关系

C．亲密合作的友党关系D．组织上领导与被领导的关系

14．中国共产党和各民主党派进行活动的根本准则是（）

A．中国共产党的基本路线 B．我国现行的宪法

C．“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”方针 D．四项基本原则

15．近年来,人民政协遵循”尽职不越位、帮忙不添乱、切实不表面“的要求,围绕中共中央提出的全国工作大局,卓有成效地开展活动,发挥了很好的作用。这表明（）

A．人民政协在国家机构体系中处于重要地位,它起着与人代会相辅相成的作用

B．人民政协保证了人民当家作主的权利

C．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的政权组织形式

D．人民政协的基本职能是政治协商、民主监督、参政议政

16．人民政协以政治协商和民主监督作为自己的主要职能。民主监督主要是指（）①对国家宪法和法律法规的实施情况进行监督

②对国家工作人员提出质询、弹劫,对人民代表大会进行工作监督

③对重大方针政策的贯彻执行情况进行监督

④对国家机关及其工作人员履行职责的情况进行监督

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

17．近年来,一些民主党派成员和无党派人士在国家机关中担任特邀监察员、特邀检查员、特邀审计员、教育督导员、廉政监察员等。这一措施（）

A．扩大了公民民主监督的权利B．进一步加强了民主监督的力度

C．提高了政协参政议政的能力D．强化了国家的社会管理职能

18．在北京市海滨区有两句耐人寻味的话,一句是区委书记说的：“遇有大事,听不到政协的意见,心里就不踏实。”另一句是政协主席说的”反映社情民意工作没做好,就是政协主席的失职。”“遇有大事,听不到政协的意见,心里就不踏实”表

明（）

A．人民政协发挥职能有利于党和国家决策的科学化、民主化

B．人民政协参与国家大政方针的决策和制定

C．人民政协是中国特色社会主义民主的一种重要形式

D．中国共产党和人民政协共同执掌国家政权

19．邓小平同志指出:“资本主义国家的多党制有什么好处,那种多党制是资产阶级相互倾轧的竞争状态所决定的,他们谁也不代表广大劳动人民利益。”这说明（）①西方多党制不适合中国国情,我们绝不能照搬它 ②我国以生产资料社会主义公有制为经济基础,决定了广大人民的根本利益是一致的,不需要实行多党制

③我国是人民民主专政的社会主义国家,只能由共产党来领导和执政

④中国共产党的领导地位是在长期艰苦卓绝的斗争中形成的A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

20．我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,这一政党制度（）①是我国的一项基本政治制度②赋予各民主党派以参政权

③是我国的根本政治制度④体现了我国社会主义民主的本质

A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③

二、非选择题21．材料一: 依法执政是中国共产党治国理政的一个基本方式。党的十六届三中全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》,全国人大常委会在审议《建议》的基础上,拟定并通过了《中华人民共和国宪法修正案草案》,经十届全国人大二次会议讨论修改,最后通过了《中华人民共和国宪法修正案》。

材料二：胡锦涛总书记在庆祝全国人大成立五十周年大会上的讲话中指出:党关于国家事务的重要主张.属于全国人民代表大会职权范围内的,要作为建议向全国人民代表大会提出,使之经过法定程序成为国家意志。各级党组织和全体党员都要模范地遵守宪法和法律。国家政权机关领导人员要经过人民代表大会的法定程序选举和任命,并接受人民代表大会及其常务委员会监督。要充分发挥国家政权机关中党组织和党员的作用,贯彻党的理论和路线方针政策,实现党对国家事务的领导。上述材料是如何体现中国共产党依法执政的?

22．有人认为,人民政协是“协商不代替,监督不对立,为了发展生产力,同唱一台戏”。请谈谈你对这一说法的理解。

23．贯彻“三个代表”重要思想,必须使全党始终保持与时俱进的精神状态,把发展作为党执政兴国的第一要务,最广泛最充分地调动一切积极因素,以改革的精神推进党的建设,其关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民,始终保持党同人民群众的血肉联系。阅读材料完成下列问题：

（1）为什么说贯彻“三个代表”重要思想本质在坚持执政为民?

（2）结合政治常识有关说明十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想的重要意义。

第6课参考答案

1.A2.C3.B4.A5.B6.C7.A8.B9.D10.C11.D12.C13.C14.B15.D16.C17.B

18.A19.A20.C

二、非选择题

21．①领导立法。党关于修改宪法的主张,作为建议向全国人民代表大会提出,使之经过法定程序成为国家意志,依靠国家权力保证贯彻实施,从而实现党对国家事务的领导.(6分)

②带头守法.各级党组织和全体党员都要模范地遵守宪法和法律,带头维护宪法和法律的权威。(6分)

③保证执法。我们党支持和保证全国人大依照法定程序行使职权,在法制轨道上开展工作。〈6分〉

22．（1）“协商不代替”,说明人民政协行使政治协商的职能不能代替国家机关行使国家职能,而是参与和介人国家事务。(6分)

（2）“监督不对立”,说明人民政协行使监督职能,不是责难和拆台而是补台,是独具特色的民主监督.(6分)

（3）“为了发展生产力,同唱一台戏”,是指人民政协与国家机关紧密配合,共同完成我国人民在现阶段的根本任务。(6分)

23．（1）①人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求,是优越性的突出表现。(4分)②共产党是执政党,代表着中国工人阶级和劳动人民的根本利益,以全心全意为人民服务为根本宗旨.(4分)③在任何情况下,人民群众都是党的力量源泉与胜利之本,与人民群众同呼吸、共命运是党的本色.通过执政,维护广大人民群众的根本利益应成为党最大的政治任务.(4分)

篇3：必修2政治生活第六课

一、让教材更严谨、规范

1.概述应完整

以我国通过间接选举产生的职位为例。教材P17页的“相关链接”意在让学生明确各种选举方式在我国的适用情况,但内容概括却不够完整,遗漏了不少重要岗位。该“相关链接”指出,“县以上的各级人大代表、乡及乡以上各级地方政府的领导人员由间接选举产生”。这样的表达固然不错,却容易给学生造成一种错误映象,即只有这些职位是通过间接选举产生的。事实上,我国的地方国家权力机关领导人员、地方国家司法机关领导人员是由同一级人民大表大会选举产生的。我国的中央国家机关领导人员,除国务院总理(由全国人大根据国家主席提名进行表决后任命)以外,都是由全国人民代表大会选举产生的。这些选举都属于间接选举。因此,建议将教材中的相关表述改为:“县以上的各级人大代表、乡及乡以上各级地方政府的领导人员、各级国家权力机关领导人员、各级国家司法机关领导人员、国家主席、中华人民共和国中央军事委员会主席等由间接选举产生。”

2.表达应规范

以教材照片说明中的领导人身份介绍为例。教材对领导人身份介绍存在着格式不统一的情况,如P88的一幅图片说明是“国家主席习近平同非洲国家领导人举行早餐会”,P93的一幅图片说明是“习近平主席与俄罗斯总统普京举行会谈”,P104则是“胡锦涛出席联合国成立60周年首脑会议第二次会议”。这种不统一,会给人留下随意的感觉。

课本照片说明中的领导人称谓还存在着不规范的情况,易使读者产生误解。如“1972年,毛泽东主席会见美国总统尼克松”(P107),这一照片说明,由于没有规范标注毛泽东的职务,加上书中其他照片说明中的“主席”一般是指“国家主席”,就使不少学生认为毛泽东是当时的国家主席。其实,由于历史原因,从1966年开始我国的国家主席一职是缺位的,1975年宪法还一度取消了国家主席职位,直至1982年宪法才重新设立这一职位。由此可见,当时的毛泽东不是国家主席,而是中共中央主席,所以建议课本将这句说明改为:“1972年,中共中央主席毛泽东会见美国总统尼克松。”

针对上述现象,建议课本依据照片所反映的事件对照片中领导人的身份作出格式统一的说明。如果在课本编写或使用时,领导人已经卸任,可以考虑标注领导人任职的时间,如“国家主席胡锦涛(2003~2013) 出席联合国成立60周年首脑会议第二次会议”;也可以在照片说明中写明事件或活动的具体时间,如“1955年,周恩来在万隆会议上发表讲话”(P106)。

当然,也可以统一取消照片中人物的身份说明,这样既可以减少标注的不规范,还可以使说明文字更加简洁。

3.行文应严谨

我国大陆地区和港澳台地区由于复杂的历史原因,在政治、经济、文化上,存在着许多不同。教材在这些方面应加强行文的严谨性,以减少学生的疑惑甚至误解。建议编者在课本引言“致同学们”中通过恰当的文字对此加以说明,以使学生正确理解相关的概念与事实。

二、让教材更贴近生活、符合事实

1.能准确呈现事实

以我国“基层民主自治历程”为例。教材P23用图示的形式,展现了从1981年广西合寨村成立“村民委员会”,到1989年《中华人民共和国城市居民委员会组织法》获得通过,再到1998年《中华人民共和国村民委员会组织法》正式实施的“基层民主自治历程”,有利于学生直观地了解我国基层民主自治的产生和发展轨迹。但该图示以1981年作为起始时间,却会使教师和学生产生我国是从20世纪80年代开始实施基层民主自治的误解。事实上,全国人民代表大会在1954年12月就制定颁布了《城市居民委员会组织条例》。该条例在第一条中即明确规定:“居民委员会是群众自治性的居民组织。”

尽管广西合寨村是我国的村民自治“第一村”,但“基层民主自治”包含了实行村民自治和城市居民自治两个方面,因此广西合寨村并非我国基层民主自治“第一村”,故而建议教材在上述图示中,将我国基层民主自治的历程从1981年前推至1954年。

2.能有效解读生活

以教材对“立法权”的界定为例。教材P56在介绍“立法权”时指出:“立法权,即制定法律的权力。”应该说,这一界定本身并没有错误,但其与现实政治生活存在着不符之处,或者说这一界定不能有效解读现实政治生活。

2014年广东省高考文综卷的第30题之所以引起全国高中政治教师的热议,原因就在于,题中所说的“十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决,确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日”,根据教材的界定,难以判断其属于行使“立法权”。

全国人大常委会法工委主任李适时就这两个决定草案向十二届全国人大会议作说明时指出:“以立法形式确定中国人民抗日战争胜利纪念日、设立南京大屠杀死难者国家公祭日,集中反映中国人民的意志,使我们牢记历史,不忘过去,珍爱和平,开创未来,是十分必要的。”可见,从现实政治生活角度看,这一行为属于立法行为,这一决定具有法律效力。

可以说,正是这道高考题,才使许多教师知道了在政治生活中,行使立法权还包括制定法律以外的其他情形。

因此,为了使教材更准确地反映和解读现实政治生活,减少师生的困惑,建议教材将“立法权”界定为:“主要是指制定法律的权力,同时也包括制定行政法规和地方性法规以及以立法形式作出重大决定的权力。”同时,设置“相关链接”,用实例加以说明。

三、让教材更便于学生学习

1.充实重难点内容

以“组织社会主义经济建设的职能”这部分内容为例。无论从教师的教,还是学生的学的角度,都对组织经济建设职能的四个具体表现中的“社会管理”和“公共服务”感到不好理解。问题主要有两个:既然是“社会”管理,为什么将它归之于经济建设职能?既然政府职能中还有与“经济建设职能”并列的“社会公共服务职能”,经济建设职能中为什么还有“公共服务”这一内容,两者到底有什么区别?

在教学中,许多教师的处理办法一般就是向学生强调,经济建设职能中的“社会管理”和“公共服务”主要是面向经济生活的。这样解释尽管正确,但还是难以帮助学生把握其具体表现。因此,建议课本能够对政府在经济领域中的“社会管理”和“公共服务”(也包括“经济调节”和“市场监管”)的主要表现作出简要的归纳。

同时建议教材在此强调政府要正确地发挥组织经济建设的职能。在经济生活乃至整个社会生活中,政府与市场构成了一对矛盾。怎样恰如其分地发挥政府与市场在经济建设中的作用,对我国的经济社会发展至关重要。随着实践的发展,党的十八届三中全会公报指出:“经济体制改革是全面深化改革的重点,核心问题是处理好政府和市场的关系,使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。”

为了使学生更准确地认识政府与市场各自的地位和作用,建议课本在这部分内容的最后加上如下文字:“市场在资源配置中起决定性作用”,因而政府在组织社会主义经济建设职能时,要处理好与市场的关系,“防止干预过多和监管不到位”。“政府的职责和作用主要是保持宏观经济稳定,加强和优化公共服务,保障公平竞争,加强市场监管,维护市场秩序,推动可持续发展,促进共同富裕,弥补市场失灵”。

2.理顺知识间关系

以“政府的权力:依法行使”一框为例。该框的第一目是情境导入;第二目讲述了依法行政的含义、必要性、意义和具体要求;第三目首先明确了“政府权力的行使包括决策、执行、监督等环节”,然后讲述了科学决策、民主决策和依法决策的具体要求。在教学过程中,有学生向我提出如下问题:“依法行政”与“政府权力行使”是什么关系———两者是一回事,即政府权力行使的环节就是依法行政的环节?还是“依法行政”仅是指政府权力行使中的“执行”这一环节?

两种理解似乎都说得通。通过查阅百度百科中“行政”的定义———行政主体对国家事务和社会事务以决策、组织、管理和调控等特定手段发生作用的活动。我觉得“行政”与“政府行使权力”可视为基本相同的概念。同时,将该框标题(政府的权力:依法行使)与该框主题(依法行政)结合起来看,“政府行使权力”与“行政”应是两个基本一致的概念,“依法”则是对“行使权力”或“行政”的基本要求。基于此,为更好地明晰两者关系,建议将这一框的标题改为———政府权力的行使:依法行政,并按照三个环节的逻辑顺序,对其结构作如下调整:

第一目不变。第二目的标题建议改为“依法行政意义重大”,内容包括依法行政的含义、主要环节、必要性和重要性。第三目的标题建议改为“依法行政需要正确决策”,内容主要是“决策”环节的有关内容。第四目的标题建议改为“依法行政重在执行”,内容主要包括依法行政的具体要求;在这一目的结束处,可以通过过渡语,自然引出下一框内容———“权力的行使:需要监督”,即政府权力行使的“监督”环节。这样调整,就使政府权力行使(依法行政)的三个主要环节理顺且完整了。

四、让教材更有说服力

以综合探究———“中国发展进步的政治制度保障”为例。这一探究活动乃至整个《政治生活》,都运用了较大的篇幅说明中国特色社会主义政治制度的优越性。但据不少教师反映,在组织这部分内容的教学时,往往会出现这样的情况:老师看似理直气壮,学生未必心服口服。究其原因,也与课本相关内容的空洞无味有一定关系。

因而笔者建议教材在“综合探究”中,从三个方面说明中国政治制度的优越性及其对中国发展进步的保障作用。一是通过列举中华人民共和国建立以来尤其是改革开放以来的巨大成就,说明中国特色社会主义政治制度的巨大生命力和优越性。同时还可用事实说明西方政治制度的缺陷以及当今部分中东国家推行西方政治制度所带来的不良后果。呈现的数据和事实要准确、生动、精炼,有冲击力和说服力,要注意纵向和横向数据和事实的对比。二是列举中外政治家、学者和媒体对我国政治制度及其运行机制优越性的评价、报道及研究成果。呈现的观点要具有科学性、权威性和代表性。三是实事求是地分析我国现行政治制度及其运行机制中的不足,介绍十八大以来党和国家政治体制改革的目标、措施和成果,呈现的内容要客观、有力。

摘要：2013年第五版思想政治必修2《政治生活》相对于第四版而言,有了进一步的改善,但仍需要从让教材更严谨、规范,让教材更贴近生活、符合事实,让教材更便于学生学习,让教材更具有说服力等方面继续修订和完善。

关键词：《政治生活》,修订建议

参考文献

[1]全国人大常委会第七次会议表决通过确定抗战胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日[N].北京日报(第一版),2014-02-26.

篇4：必修2政治生活第六课

2013年第五版思想政治必修2《政治生活》相对于第四版而言，有了进一步的改善，但仍需要从让教材更严谨、规范，让教材更贴近生活、符合事实，让教材更便于学生学习，让教材更具有说服力等方面继续修订和完善。

关键词

《政治生活》修订建议

人民教育出版社2013年出版（第五版）的普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2《政治生活》，对第四版进行了较大幅度的修改，受到了教师的广泛好评。但在使用过程中，笔者认为书中仍有一些不尽合理之处，建议作进一步修订和完善。

一、让教材更严谨、规范

1.概述应完整

以我国通过间接选举产生的职位为例。教材P17页的“相关链接”意在让学生明确各种选举方式在我国的适用情况，但内容概括却不够完整，遗漏了不少重要岗位。该“相关链接”指出，“县以上的各级人大代表、乡及乡以上各级地方政府的领导人员由间接选举产生”。这样的表达固然不错，却容易给学生造成一种错误映象，即只有这些职位是通过间接选举产生的。事实上，我国的地方国家权力机关领导人员、地方国家司法机关领导人员是由同一级人民大表大会选举产生的。我国的中央国家机关领导人员，除国务院总理（由全国人大根据国家主席提名进行表决后任命）以外，都是由全国人民代表大会选举产生的。这些选举都属于间接选举。因此，建议将教材中的相关表述改为：“县以上的各级人大代表、乡及乡以上各级地方政府的领导人员、各级国家权力机关领导人员、各级国家司法机关领导人员、国家主席、中华人民共和国中央军事委员会主席等由间接选举产生。”

2.表达应规范

以教材照片说明中的领导人身份介绍为例。教材对领导人身份介绍存在着格式不统一的情况，如P88的一幅图片说明是“国家主席习近平同非洲国家领导人举行早餐会”，P93的一幅图片说明是“习近平主席与俄罗斯总统普京举行会谈”，P104则是“胡锦涛出席联合国成立60周年首脑会议第二次会议”。这种不统一，会给人留下随意的感觉。

课本照片说明中的领导人称谓还存在着不规范的情况，易使读者产生误解。如“1972年，毛泽东主席会见美国总统尼克松”（P107），这一照片说明，由于没有规范标注毛泽东的职务，加上书中其他照片说明中的“主席”一般是指“国家主席”，就使不少学生认为毛泽东是当时的国家主席。其实，由于历史原因，从1966年开始我国的国家主席一职是缺位的，1975年宪法还一度取消了国家主席职位，直至1982年宪法才重新设立这一职位。由此可见，当时的毛泽东不是国家主席，而是中共中央主席，所以建议课本将这句说明改为：“1972年，中共中央主席毛泽东会见美国总统尼克松。”

针对上述现象，建议课本依据照片所反映的事件对照片中领导人的身份作出格式统一的说明。如果在课本编写或使用时，领导人已经卸任，可以考虑标注领导人任职的时间，如“国家主席胡锦涛（2003～2013）出席联合国成立60周年首脑会议第二次会议”；也可以在照片说明中写明事件或活动的具体时间，如“1955年，周恩来在万隆会议上发表讲话”（P106）。

当然，也可以统一取消照片中人物的身份说明，这样既可以减少标注的不规范，还可以使说明文字更加简洁。

3.行文应严谨

我国大陆地区和港澳台地区由于复杂的历史原因，在政治、经济、文化上，存在着许多不同。教材在这些方面应加强行文的严谨性，以减少学生的疑惑甚至误解。建议编者在课本引言“致同学们”中通过恰当的文字对此加以说明，以使学生正确理解相关的概念与事实。

二、让教材更贴近生活、符合事实

1.能准确呈现事实

以我国“基层民主自治历程”为例。教材P23用图示的形式，展现了从1981年广西合寨村成立“村民委员会”，到1989年《中华人民共和国城市居民委员会组织法》获得通过，再到1998年《中华人民共和国村民委员会组织法》正式实施的“基层民主自治历程”，有利于学生直观地了解我国基层民主自治的产生和发展轨迹。但该图示以1981年作为起始时间，却会使教师和学生产生我国是从20世纪80年代开始实施基层民主自治的误解。事实上，全国人民代表大会在1954年12月就制定颁布了《城市居民委员会组织条例》。该条例在第一条中即明确规定：“居民委员会是群众自治性的居民组织。”

尽管广西合寨村是我国的村民自治“第一村”，但“基层民主自治”包含了实行村民自治和城市居民自治两个方面，因此广西合寨村并非我国基层民主自治“第一村”，故而建议教材在上述图示中，将我国基层民主自治的历程从1981年前推至1954年。

2.能有效解读生活

以教材对“立法权”的界定为例。教材P56在介绍“立法权”时指出：“立法权，即制定法律的权力。”应该说，这一界定本身并没有错误，但其与现实政治生活存在着不符之处，或者说这一界定不能有效解读现实政治生活。

2014年广东省高考文综卷的第30题之所以引起全国高中政治教师的热议，原因就在于，题中所说的“十二届全国人大常委会第七次会议于2014年2月27日通过表决，确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日、12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日”，根据教材的界定，难以判断其属于行使“立法权”。

全国人大常委会法工委主任李适时就这两个决定草案向十二届全国人大会议作说明时指出：“以立法形式确定中国人民抗日战争胜利纪念日、设立南京大屠杀死难者国家公祭日，集中反映中国人民的意志，使我们牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来，是十分必要的。”可见，从现实政治生活角度看，这一行为属于立法行为，这一决定具有法律效力。

可以说，正是这道高考题，才使许多教师知道了在政治生活中，行使立法权还包括制定法律以外的其他情形。

因此，为了使教材更准确地反映和解读现实政治生活，减少师生的困惑，建议教材将“立法权”界定为：“主要是指制定法律的权力，同时也包括制定行政法规和地方性法规以及以立法形式作出重大决定的权力。”同时，设置“相关链接”，用实例加以说明。

三、让教材更便于学生学习

1.充实重难点内容

以“组织社会主义经济建设的职能”这部分内容为例。无论从教师的教，还是学生的学的角度，都对组织经济建设职能的四个具体表现中的“社会管理”和“公共服务”感到不好理解。问题主要有两个：既然是“社会”管理，为什么将它归之于经济建设职能？既然政府职能中还有与“经济建设职能”并列的“社会公共服务职能”，经济建设职能中为什么还有“公共服务”这一内容，两者到底有什么区别？

在教学中，许多教师的处理办法一般就是向学生强调，经济建设职能中的“社会管理”和“公共服务”主要是面向经济生活的。这样解释尽管正确，但还是难以帮助学生把握其具体表现。因此，建议课本能够对政府在经济领域中的“社会管理”和“公共服务”（也包括“经济调节”和“市场监管”）的主要表现作出简要的归纳。

同时建议教材在此强调政府要正确地发挥组织经济建设的职能。在经济生活乃至整个社会生活中，政府与市场构成了一对矛盾。怎样恰如其分地发挥政府与市场在经济建设中的作用，对我国的经济社会发展至关重要。随着实践的发展，党的十八届三中全会公报指出：“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。”

为了使学生更准确地认识政府与市场各自的地位和作用，建议课本在这部分内容的最后加上如下文字：“市场在资源配置中起决定性作用”，因而政府在组织社会主义经济建设职能时，要处理好与市场的关系，“防止干预过多和监管不到位”。“政府的职责和作用主要是保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监管，维护市场秩序，推动可持续发展，促进共同富裕，弥补市场失灵”。

2.理顺知识间关系

以“政府的权力：依法行使”一框为例。该框的第一目是情境导入；第二目讲述了依法行政的含义、必要性、意义和具体要求；第三目首先明确了“政府权力的行使包括决策、执行、监督等环节”，然后讲述了科学决策、民主决策和依法决策的具体要求。在教学过程中，有学生向我提出如下问题：“依法行政”与“政府权力行使”是什么关系——两者是一回事，即政府权力行使的环节就是依法行政的环节？还是“依法行政”仅是指政府权力行使中的“执行”这一环节？

两种理解似乎都说得通。通过查阅百度百科中“行政”的定义——行政主体对国家事务和社会事务以决策、组织、管理和调控等特定手段发生作用的活动。我觉得“行政”与“政府行使权力”可视为基本相同的概念。同时，将该框标题（政府的权力：依法行使）与该框主题（依法行政）结合起来看，“政府行使权力”与“行政”应是两个基本一致的概念，“依法”则是对“行使权力”或“行政”的基本要求。基于此，为更好地明晰两者关系，建议将这一框的标题改为——政府权力的行使：依法行政，并按照三个环节的逻辑顺序，对其结构作如下调整：

第一目不变。第二目的标题建议改为“依法行政意义重大”，内容包括依法行政的含义、主要环节、必要性和重要性。第三目的标题建议改为“依法行政需要正确决策”，内容主要是“决策”环节的有关内容。第四目的标题建议改为“依法行政重在执行”，内容主要包括依法行政的具体要求；在这一目的结束处，可以通过过渡语，自然引出下一框内容——“权力的行使：需要监督”，即政府权力行使的“监督”环节。这样调整，就使政府权力行使（依法行政）的三个主要环节理顺且完整了。

四、让教材更有说服力

以综合探究——“中国发展进步的政治制度保障”为例。这一探究活动乃至整个《政治生活》，都运用了较大的篇幅说明中国特色社会主义政治制度的优越性。但据不少教师反映，在组织这部分内容的教学时，往往会出现这样的情况：老师看似理直气壮，学生未必心服口服。究其原因，也与课本相关内容的空洞无味有一定关系。

因而笔者建议教材在“综合探究”中，从三个方面说明中国政治制度的优越性及其对中国发展进步的保障作用。一是通过列举中华人民共和国建立以来尤其是改革开放以来的巨大成就，说明中国特色社会主义政治制度的巨大生命力和优越性。同时还可用事实说明西方政治制度的缺陷以及当今部分中东国家推行西方政治制度所带来的不良后果。呈现的数据和事实要准确、生动、精炼，有冲击力和说服力，要注意纵向和横向数据和事实的对比。二是列举中外政治家、学者和媒体对我国政治制度及其运行机制优越性的评价、报道及研究成果。呈现的观点要具有科学性、权威性和代表性。三是实事求是地分析我国现行政治制度及其运行机制中的不足，介绍十八大以来党和国家政治体制改革的目标、措施和成果，呈现的内容要客观、有力。

参考文献

[1] 全国人大常委会第七次会议表决通过确定抗战胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日[N].北京日报（第一版），2014-02-26.

[2] 中共十八届三中全会.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决议[C].

篇5：必修2政治生活第六课

考点20：理解实践的基本含义和特点：

1、实践的基本含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义：

（1）其一：凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；（区别于动物的本能活动）（2）其二：实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。（区别于人的认识活动、理论活动）

*思辨：实践是指人们改造世界的一切活动。（①实践是人们的一切活动。②实践是人们改造世界的活动。③实践是人的活动，人的一切活动都是都是实践。）

实践是人们改造客观世界的物质性运动。它有两层基本含义： ①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。

②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2、实践的特点：（1）实践具有客观物质性。

①、首先，是由实践的构成要素的客观性决定的。实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象、实

践的手段。

②、其次，实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制

约的，因而也具有客观性。

*思辨：实践是客观见之于主观的活动。

实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。

（2）实践具有主观能动性。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，①、在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；

②、在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。

③、实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。*思辨：实践具有目的性、计划性，盲目的实践是不存在的。

实践是在人的意识的指导下的有目的的活动，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才运用一定的物质手段去改造客观事物，达到自己的目的。任何一类实践活动都是在认识的指导下进行的，但认识有正确与错误之分，正确的认识对人们的实践活动具有指导和促进作用，而错误的认识则会将人的活动引向歧途。而盲目的实践就是指在错误认识的指导下进行的实践活动。

（3）实践具有社会历史性。

①、实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个

人的实践活动是根本不存在的。

②、人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

3、人类基本的实践活动：（基本形式）

（1）改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动。（2）变革社会的实践。（如改革、政策和法律的制定等）

（3）探索世界规律的科学实验活动。

4、重要提示：

（1）理解实践的特点应注意把握以下几个方面：

第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不

是整个世界。

第二，实践是是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。第四，“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验

活动等。

（2）实践的第一个特点主要体现了唯物论的观点，第二个特点主要体现了辩证法的观点。实践是有目的、有意识的能动性活动，并不是说盲目的实践活动不存在；实践是社会性的活动，并不否定单个人实践

活动的存在。

考点21：说明实践是认识的基础：

1、实践是认识的来源。

（1）认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。（2）在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观物质对象发生某

种改变，并从中获得对客观事物的认识。*思辨：实践是获取知识的唯一途径。

实践出真知，实践是一切科学知识的源泉，是认识的唯一来源；但我们获得知识则有两个途径：一是实践即直接经验，二是学习书本知识即间接经验。

2、实践是认识发展的动力。

（1）认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探

索和研究。

（2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。（3）实践锻炼和提高了人的认识能力。因为人类在改造宏观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高

自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。

3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。

（1）主观认识和客观事物自身都不能作为判断真理的标准，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交

汇点上的实践。

（2）通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

*思辨：是否对人类有用，也可以成为检验认识真理性的标准。

实践是检验认识正确与否的唯一标准。

4、实践是认识的目的和归宿。

（1）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。（2）认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。

（3）如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。（所谓学

以致用，也正是强调这一道理。）

5、实践与认识的辩证关系：

（1）原理内容：

①、实践是认识的基础，实践决定认识（实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识的真理

性的唯一标准；是认识的目的和归宿）。

②、认识对实践有反作用。正确的认识、真理、科学理论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

（2）方法论要求。

①、一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践，坚持理论与实践的紧密结合，使理

论与实践达到具体的历史的统一；

②、另一方面，我们要树立正确的认识，发挥科学理论的指导作用。

6、重要提示：（1）科学理论与客观事物都不能作为检验真理的标准。

（2）并非人的一切活动都是实践活动，人的活动分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践并非认识性的活动，只有改造客观世界的活动才是实践。

考点22：理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性：

1、真理的含义：

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

2、真理是客观的。

（1）人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。

真理与谬误的界限不容混淆。

（2）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。（真理的内容是客观的，真理的形式是主观的。）

（3）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识。即真理只有一个。真理面前人人平

等。

3、真理是有条件的。

任何真理都有自己的使用条件和范围。如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。

4、真理是具体的。

（1）任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。（2）如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，真理都会转化为谬误。

（3）方法论：真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，犯错误并不可怕，可怕的是不能

正确对待错误。

*思辨：真理既具有绝对性又具有相对性。

任何真理都是相对的，有条件的，当客观情况或实践发生变化，原来属于真理的认识有可能成为谬误。

5、重要提示：注意区别认识、真理、理论和科学理论：（1）认识是人脑对客观事物的反映,它包括感性认识和理性认识。

（2）理论则是概念、原理、观点的系统化,是人们把感性认识材料进行加工改造而达到的思维成果。

（3）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；

（4）科学理论是真理性认识的系统化,按其内在逻辖而形成的知识体系。

（5）认识、真理与理论、科学理论的划分在于是否系统化、体系化。认识、理论与真理、科学理论的划分在于是否得到实践的检验证明是正确的科学的，前者概念有正确的东西,但又含有非科学的因素，后者比前者更深刻更符合事物的客观本质。从认识发展的观点上说，科学理论也需要发展。

考点23：理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理：

1、认识具有反复性、无限性、上升性：

（1）认识具有反复性：人类追求真理的过程不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。原因：①、从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

②、从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。

因此：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。

（2）认识具有无限性：

原因：①、认识的对象是无限的变化着的物质世界。

②、作为认识主体的人类是世代延续的。

③、作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。

（3）认识具有上升性：

①、认识运动的反复性和上升性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。

②、认识具有反复性，认识具有无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前

进或螺旋式的上升。

2、坚持在实践中不断追求真理：

（1）原理：认识具有反复性，认识具有无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。

（2）方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

【考点演练】

一、单项选择题：

1、(09江苏31)《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这

表明

A．自然界的变化是有规律的 B．客观规律是可以被认识和改造的

C．自然界的发展规律是客观的 D．改造世界必须遵循客观规律

【答案】D

【解析】本题考查规律客观性与人的主观能动性的关系，考查学生的理解能力。规律是客观的，既不能被改造也不能被消灭，故B项错误；AC两项知识强调了规律的客观性，不符合题意。故选D项。

2、(09江苏33)在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。这充分说明了人民群众是

A．社会历史的创造者B．物质财富的创造者C．社会变革的引导者D．精神财富的创造者

【答案】A

【解析】本题考查人民群众的历史地位，考查学生理解和运用知识的能力。三大创举既体现了人民群众创造了物质财富、精神财富，也体现了人民群众是社会变革的决定力量，故只有A项最符合题意。

3、（09安徽10）新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济

和社会的发展。我国农村改革的历程表明

①实践是客观见之于主观活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识

A.①② B.③④ C.②③ D.②④

【答案】C

【解析】我国农村改革的历程：经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。由题意可得C.②③。①不符合题意④说

法不准确。

4、（09海南18）最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前，此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法，上述考古研究情况表明

①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验

A．①② B.②③ C.③④ D.①④

【答案】D

【解析】本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力，属于中等难度题。题干材料体现了人们认识的发展，不同的具体实践对认识的检验都有时代的局限性，故①的说法正确；实践是检验认识真理性的唯一标准，故②的说法不正确；③中“必然”的说法太绝对；④的说法体现了认识的不断发展。故①④的说法正确。

5、（09浙江32）一个科学研究小组对5000只“冰川豹蛛”进行测量后发现，1996-2005年间，这种蜘蛛的体形平均增大了8%-10%，同期当地每年的解冻期提前了20-25 天，这支持了他们的猜想，剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来，这一说法体现了

① 事物间的联系是客观的，无条件的 ② 事物本质的暴露和展现有一个过程 ③ 世界总有一些秘密不能为人所理解 ④ 人的认识具有反复性、无限性

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

【答案】D

【解析】排除错误的选项①③，①联系是有条件的③犯了不可知论的错误，并且③也不是哲学道理；只有

D ②④符合题意。

6、（09山东24）2009年是达尔文的《物种起源》发表150周年。下列与《物种起源》中“物种变异、逐

步进化”蕴涵的哲理不一致的是

A．量变与质变的辩证关系 B．肯定与否定的辩证关系 C．实践与认识的辩证关系 D．运动与静止的辩证关系

【答案】C

【解析】本题是逆向型选择题。题干体现了运动和静止、量变和质变的关系和辩证的否定观，而没有体现

实践和认识的辩证关系，故选C项。

7、荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”这里所

讲的行是指

A．对事情要有耳闻 B．对事情要亲眼见之

C．要人认清事物的本质和规律 D．要亲身实践

【答案】D

【解析】这段话是说，对事物听固然重要，但不如亲眼所见，看到又不如认识和理解它，认识它不如亲手

去做一做。因此，此处是强调实践的重要性。

8、“蚂蚁具有和我们不同的眼睛，它们能看见我们看不见的光线。但是，在认识我们所看不见的这些光线方面，我们的成就比蚂蚁大得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西，而且这种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础，这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限。”恩格斯这

个论断的根据是

①实践促进人的感觉能力的进化与发展 ②实践促进感知事物的技术手段的发展

③实践促进对感知信息进行综合分析能力的提高 ④实践促进人类直觉事物本质能力的提高

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

【答案】B

【解析】本题考查实践及其作用的知识，考核学生的推理能力。材料中的观点说明人可以通过实践深化对事物本质及其规律的认识，这是由于人可以通过实践发展感知事物的技术手段，提高分析综合能力，②③应选；仅靠感觉能力并不能认识事物本质，①不选，人类靠直觉是不能认识事物的本质的，④不选。

9、（08海南19）情感因素和文化情结，成为中国传统文化中浪漫美好意向的形象符号。2007年11月26日，由“嫦娥一号”卫星拍摄的我国第一幅月面图像向世人完美亮相，标志着我国第一次探月活动的圆满

成功。回答下题。

“嫦娥奔月”表达的美好理想，经过人们千百年的努力，在现代生产力和科学技术高度发展的今天，通过“嫦娥一号”探月活动的成功正在成为现实。从哲学认识论的角度看，这表明

①社会实践是科学理论和科学技术发展的动力

②认识能力的提高是科学实践成功的首要因素

③认识能否达到目的依赖于实践的社会历史条件

④正确的实践目的是认识获得成功的决定因素

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

【答案】C

【解析】探月实践活动需要科学理论和科学技术的发展，在探月活动中，人们的认识能力得到锻炼和提高，科学理论和科学技术得以发展，这表明实践是认识发展的动力；认识达到目的的主要原因在于探月实践活动的所处的社会历史条件。故答案为C。认识能力的提高和认识获得成功的决定性因素在于社会实践的水

平，②④错误。

10、（08广东16）狄德罗认为研究自然有三种方法，通过观察搜集材料，通过思考把材料组合起来，通过

实验证实组合的结果。这蕴涵的哲理是

A．认识的范围局限于自然界 C．实践是检验真理的标准

B．实践是认识发展的动力 D．实践是认识的目标的和归宿

【答案】C

【解析】本题考查实践是认识的基础这一知识点，考查解读材料、获取有效信息的能力。通过实验证实组合的结果，是把主客观联系起来加以对照，检验主观认识与客观事物是否相符合，这体现的是实践是检验

认识真理性的唯一标准。

11、（08上海15）16世纪末，伽利略通过比萨斜塔的自由落体试验推翻了亚里士多德关于物体的降落速

度与物体的重量成正比的说法。这一事例说明

A．认识是实践发展的动力

B．真理与谬误是认识过程的两个阶段 C．实践是检验认识正确与否的唯一标准

D．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质

【答案】C

【解析】通过试验验证某种说法，体现的是实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是认识发展的动力，A错误；认识过程的两个阶段是感性认识和理性认识，B错误；D表述正确，但不为材料所反映。

12、(08重庆卷)如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子„„”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣?德克旭贝里《小王子》）回答下

题。

大人与小孩对同一幢房子有不同理解，这是由于

A.认识对实践具有依赖性

C.实践与认识具有一致性

B.实践与认识具有差异性 D.实践水平决定认识水平

【答案】A

【解析】实践决定认识，从认识主体上看，人们对同一事物之所以有不同理解，是因为认识要受到具体实践的水平的限制，答案为A。B、C分别是对实践与认识是否具有一致性关系的片面表述；D表述正确，但由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，对于同一事物的不同理解并非认识水平的高下，故不符合题目要求。

13、泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相互融合 C．真理与谬误相比较而存在 D．真理以谬误为基础而存在

【答案】C

【解析】本题考查真理和谬误的关系，考查对知识的理解能力和获取有效信息的能力。所引用名言的意思是真理是在对客观事物的及其规律的歪曲反映中而不断发展的，这说明真理与谬误是相比较而存在的。A表述正确，但不符合材料中心；真理与谬误的界限不容混淆，B错误；真理是以实践为基础而存在的，D错

误。

14、（2010高考?北京卷26）徐悲鸿偏爱画马，听马蹄得得，看马迎风奔驰，他觉得是一种精神享受，心仿佛在和马一同驰骋。这表明，作为对世界的一种反映形式的艺术作品

A.受到艺术家生活环境的深刻影响 C.离不开艺术家的生活感悟和情感

B.源自于艺术家的技艺和艺术天分 D.取决于艺术家的执着努力和勤奋

【答案】C

【解析】本题主要考查学生对认识论相关知识的理解和运用能力。“艺术”、“技艺”、“天分”、“努力和勤奋”都属于人的主观意识范畴，意识的根源是物质，意识是由物质决定的，故B、项错误。材料中讲的“偏爱”属于主观意识，不属于“环境”这样的物质范畴，故A项与材料无关。认识是主体对客体的能动反映．主体对客体的反映是一个能动的创造过程，作为对世界的一种反映形式的艺术作品离不开艺术

家的生活感悟和情感，应选C

15、（2010高考?全国新课标卷21）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱

诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证

①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力④严密的逻辑和精心的准备能确

保木星探测实践的如期成功

A．①② B.②③ c．②④ D．③④

【答案】B

【解析】实践是认识的基础，实践是认识发展的动力，实践的需要，推动着人们去进行新的探索和研究，而实践提供的新的认识工具促进了认识的发展，故②③正确。①说法错误；④说法绝对化，木星探测实践能否如期成功取决于能否把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。

16、（2010高考?广东卷34）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将

学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系 B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系 D．量变与质变的关系

【答案】B

【解析】本题考查实践与认识的关系。前一句出自明末清初杰出的教育家颜元。颜元认为，纸上谈兵的学问不是真学问，只有经历过实践历练出来的才是真学问、真本事。故前一句片面强调实践。后一句“将学全看在读上”，则片面强调了读书的重要性，故选B。

17、（2010年高考?江苏卷24）为了推动群众性爱国主义教育活动的深入开展，中宣部、中组部等11个部门联合组织了“双百”人物的评选活动。2009年9月10日，评选出了100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范任务和100位新中国成立以来感动中国人物。

“双百”人物都具有崇高的社会理想、坚定的道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。这表明

A.理想信念对“双百”人物的成长起决定作用 B.世界观是人们自觉形成的哲学理论体系 C.世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用 D.培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务

【答案】C

【解析】本题为综合考查。《文化生活》与《哲学生活》的结合。A、D从文化生活的角度进行分析但是表述错误；B、C从哲学角度分析，考查世界观与哲学的关系。

18、（2010年高考?江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是

A.读书破万卷，下笔如有神 B.近水知鱼性，近山识鸟音 C.欲知山中事，需问打樵人 D.路遥知马力，日久见人心

【答案】B

【解析】本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲理是实践是认识的来源，与此相同的是B项。A表明的是量变与质变的关系；C表明要具体问题具体分析；D表明的是实践是检验认识是否正确的唯一标准。

19、（2010年高考?上海卷17）马克思主义哲学具有高度的科学性和实践性，实践性是指

A．正确阐明整个世界发展最普遍的规律 B．以改造客观世界为目的 C．有效提供改造客观世界的观点和方法 D．以认识客观世界为目的

【答案】B

【解析】本题考查考生对实践的理解能力。实践是人类改造客观世界的物质性活动具有主观能动性，是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。故B正确。

二、主观题：

1、(09江苏35)2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)型流感，我国称之为甲型H1N1流感。随着研究的深入，诊断技术不断改进，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。

国外疫情一经发布，我国政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。在广泛征求意见的基础上，卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。

对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲学道理?

【解析】本题紧扣热点背景——甲型H1N1流感，考查学生理论联系实际的能力和理解运用知识的能力。审题必须抓住“人类认识”和“哪些”关键词，审准题型“体现型”。而实践观有四个考点：实践的概念和

特点、实践是认识的基础、真理、认识过程，将认识论的这些考点与材料提供的信息逐个对应，就能发现有三个考点属于本题的知识立意，据此罗列出题目答案的要点。

【答案】实践是认识的基础；认识具有反复性、无限性和上升性；追求真理是一个永无止境的过程。

【答案】

1、辩证唯物主义认为：实践是认识的基础，实践决定认识（实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识的真理性的唯一标准；是认识的目的和归宿）。

（1）实践是认识的来源：材料体现这一哲学道理的是“最初被诊断为猪流感”以及“权威机构研究发现”；（2）实践是认识发展的动力：材料体现这一哲学道理的是“最初被诊断为猪流感，后来，研究发现，这种流感病毒实际包含三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)型流感，我国称之为甲

型H1N1流感。”

（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准：材料体现这一哲学道理的是“将这种新型流感改称为A(H1N1)

型流感，我国称之为甲型H1N1流感。”

（4）实践是是认识的目的和归宿：材料体现这一哲学道理的是“随着研究的深入，诊断技术不断改进，防

治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。”

2、辩证唯物主义认为：认识具有反复性和无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升：材料体现这一哲学道理的是“后来研究发现，这种流感病毒实际包含三种流感病毒的基因片段，随着研究的深入，疫苗研制加速推进。”

3、辩证唯物主义认为：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命：材料体现这一哲学道理的是“对甲型H1N1流感的整个研究过程。”

2、（09安徽37）阅读材料，回答下列问题。

历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速

崛起的新引擎。

从生活与哲学角度说明安徽省的做法是如何发挥主观能动性的。（8分）

【解析】本题具有两个大的特色：一是具有时代特色，紧跟当今重大的时政问题（经济危机）；二是具有地方特色，紧密结合安徽地方特色。按经济、哲学、文化三个模块考查学生分析问题解决问题的能力。其中，本问，首先注意模块限定《生活与哲学》，其次理论运用“如何发挥主观能动性”启示考生运用唯物论知识回答，回扣到教材知识就是如何发挥意识的能动作用。再次，组织答案时，要理论结合材料，同事

要紧扣材料。

【答案】能动地认识世界。制定“文化强省战略”体现了意识活动的目的性、计划性；辩证地看待金融危机的影响，变挑战为机遇，化危为机。能动地改造世界。实施文化强省战略，提升软实力，实现快速崛起。坚持一切从实际出发，实事求是。立足于文化底蕴深厚、文化资源丰富的省情，遵循文化发展的规律，做

到主观符合客观。

3、（08全国II 38）阅读材料，回答下列问题。

在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一，就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十本大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关

系，再分配更加注重公平”。

从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分

配更加注重公平”的哲学依据。【解析】本题考查调动运用知识分析解决实际问题的能力，考查实践与认识的辩证关系。正确解答本题的前提要能够全面再认再现这一知识点，其次要从实践对认识的决定作用和认识对实践的反作用两个角度论

证党提出这一要求的依据。

【答案】实践是认识的基础。党的十七大提出的这种关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要；这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验。认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用

4、（2010高考?福建卷39）民本思想是中国传统文化宝库重要的思想资源，对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响。传统民本思想和中国共产党“以人为本”论述节选

“民为贵，社稷次之，君为轻。”

——孟子《孟子?尽心下》

“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”

——唐太宗《贞观政要?君道》

“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。„„夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。”

——谭嗣同《仁学》

专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。

“坚持以人文本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及

全体人民。”

——胡锦涛《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》（2004年3月10日）专家点评：中国共产党“以人为本”是对传统民本思想的扬弃，是立足中国发展时间，适应新的发展要求突出的，其内涵将随着中国特色社会主义时间的深入而不断丰富。

结合材料，说明从民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的。

【解析】本题以“两会”提出的人们生活有“尊严”为素材，体现的是党和国家重视民生的民本思想。本问考查哲学模块，知识点为实践与认识的关系，题型为体现类，解答是要结合材料-论据-论点对应作答。本题知识点非常明确，即认识过程的反复性、无限性和上升性，然后根据材料一，从古代民本思想到党的“以人文本”思想的变化作答。

【答案】①认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。从孟子到唐太宗再至谭嗣同对民本思想的演变，直至中国共产党“以人为本”的提出，体现了认识的反复性。②社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变化，从“民贵君轻”到“君存百姓”再到“民本君末|”，民本思想的内涵不断变化，“以人为本”的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富，体现了认识的无限性。③认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。“以人为本”就是对民本思想的超越和发展，体现了认识的上升性。

5、（2010年高考?天津卷14）阅读材料，回答问题。

世博会自诞生以来，一直讲述并预言着世界的改变，推动人类文明不断走向成熟。世博会是展示台：上海世博会吸引了246个国家和国际组织参展，集中展示了最新的科技成果、多元的世界文化以及悠久灿烂的中华文明。世博会是大课堂：上海世博会拓展了人们的知识视野，激励了全社会的创新热情，眺望了世界文明的未来。世博会是助推器：1933年荧加哥世博会使美国汽车业大放异彩;1933年大田世博会推动了韩国从出口加工型经济向自言创新型经济的转变;2010年上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题，深化了人类对人与环境关系的思考和探索，成为人类文明发展的新驿站。

结合材料，用哲学中有关认识的观点，说明世博会为什么能“讲述并预言着世界的改变。”（10分）【答案】① 实践是认识的基础；实践是认识的来源、动力、标准、目的。“展示台”、“大课堂”、“助

推器”等材料分别体现了上述原理。

② 追求真理是一个过程，认识具有无限性。“新驿站”等材料体现了上述原理。

6、（2010年高考?安徽卷38）2010年世博会在上海举行。某校高三（1）班同学以“走进世博，聚焦世博”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法：

甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，政体布局体现了中华文化悠久的的“和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、《清明上河图》等中华上下五千年文明的精华；安徽管一徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦而为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏，凤阳花鼓”等民间艺术的展示，让观众领略新安文化‘皖江文化和淮河文化的质感。乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。如世博会的照明全面采用半导体照明（LED），既不减少亮度又节省能源百分之九十；安徽管的建筑和装饰大量采用了节能环保产品；安徽将利用世博会推广发展低碳经济的招商项目，承接国际国内

产业转移，努力实现跨越式发展。

通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究

活动的认识。（8分）