吉阳小学毕业班基本情况汇报

2024-04-20

吉阳小学毕业班基本情况汇报（共4篇）

篇1：吉阳小学毕业班基本情况汇报

吉阳小学毕业班基本情况汇报

我校毕业班应到30人，转入3人{柯杰（广东）、王磊（河北）、杨洋（张振武）}，实到33人。教师任课：班主任、语文教师：吴焌源，数学教师：刘鹏，英语教师：陆玉萍，科学教师:许厚前，品德教师：刘辉。

一、上年学生基础成绩：应考30人，实考30人。

1、语文：A生10人，率33%；B生20人，率67%;C生26，率87%。综合分64.7，全乡第三名，任课教师：胡辉。

2、数学：A生17，率57%；B生23人，率77%；C生人26，率87%。综合分74.7，全乡第一名，任课教师：余楚仲。

3、科学：A生8人，率27%，B生24人，率80%，C生29人，率97%。综合分：70.7.全乡第三名，任课教师：胡辉。

4、英语：A生17人，率57%，B生25，率83%，C生30人，率100%。综合分：82，全乡第三名，任课教师：万慧霞。

5、品德：A生30，率100%，B生30人，100%，C生30人，率100%。综合分100，任课教师：余楚仲。

二、九月份月考摸底情况：应考33人，实考33人。

综合成绩：A生3人，率9%；B生12人，率36%；C生14人，率42%。语文综合分75，数学综合分68.3，英语综合分72.7，科学综合分83.5，思品综合分81。

通过上述数据分析可以看出：学生基础差，优等生欠缺，后进生过多。面对这种情况，毕业班所有教师深感忧虑，并积极为提高班级

综合成绩出谋划策。通过深入的讨论与探究，总结出了以下几项改进和加强措施：

1、加强学风建设。外部环境在很大程度上影响着个体的发展，那么，良好学风的培养对于提高学生的整体成绩也起着至关重要的作用。首先，班级管理要精致，要对学生的思想、行为、学习等各方面都要做细做实；要求班主任早进班、多关注、多了解，重点关注中下等生的学习成绩与学习状态变化，及时进行辅导。其次，建立学习小组，组与组之间比学习态度，比学习效果，探讨学习方法，交流学习心得。建立积极向上的学习风气。最后，择优选择爱学习的同学担任班干部，督促，帮助同学学习，产生模范效应，从而烘托出人人在学习，人人不落后的学习氛围。

2.建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规.对学生的管理。如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意.因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规.而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核,每月一总结,对于优胜者进行奖励.这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯.3、遵循教学规律，提高毕业班教学质量

(1)、备课要求。毕业班教师要把好备课关，要根据循序渐进的原则，正确处理好新授课与复习课的关系，把握重点、突破难点、解决疑点，一步一步地夯实基础知识，真正做到举一反三，融会贯通，切不为了赶时间、抢进度而盲目求快。

(2)、上课要求。狠抓课堂教学环节，切实提高课堂教学效益。教师要在钻研教材、认真备课的前提下，把课堂教学的科学性与艺术性完美融合，使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦，做到既减轻学生过重的课业负担，又确保课堂教学质量的稳步提高。

(3)、作业要求。教师要按教学要求，结合学生实际，精心设计与布置作业。习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真，并督促学生及时订正错误。班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。

(4)、监控要求。加强毕业班教学质量监控。定期举行质量监控测试，并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致，要把好出题、测试、阅卷、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺。

(5)、复习要求。优化总复习过程，提高复习课教学质量。根据学生实际情况，把握总复习方向，明确目标，使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。使复习目标分层次、分阶段得到落实，提高总复习的效益。

(6)、辅导要求。辅导学生要因人而异，特别要注重学习困难学生的辅导工作。认真细致地对学生从学习、思想、生活等多方面予以关心，对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好辅导工作，激发他们的学习积极性与学习兴趣。

4、努力做好毕业班学生的思想工作。毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。班主任和科任教师要多给一分爱，要善于从他们闪

光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作。不能放任不理和歧视他们。

篇2：吉阳小学毕业班基本情况汇报

2012.5小学毕业班管理和教学的好坏，直接关系到教学质量的高低，关系学校的长远发展，关系到学生的发展前途。我校深入贯彻教育局，中心校关于毕业班的管理要求，提升我校办学水平和教学质量，加大教学过程监控与质量评估的力度，我们针对我校毕业班情况，做了以下工作。

一、存在问题分析：

1、目前我校六班三优生人数偏少，三优率偏低，三差生较多。

2、班级语、数、英学科发展不均衡。个别学科与全镇差距较大。

3、学生整体水平不高，且存在班级内发展不平衡。

4、部分学生学习上的不良习惯（拖拉作业、不专心听讲、抄袭、作业不规范等）已形成，一时难以改变，有的对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。

二、具体采取的措施及办法：

1、加强领导，健全组织，明确职责。

为切实抓好毕业班工作，经校行政会研究决定，成立以校长为组长，教导主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组，逐层召开会议，具体分工，明确职责，协调工作，及时通报毕业班工作情况。

2、认真学习，统一认识，扎实工作。

根据教研室和中心校的工作要求，逐层及时召开会议，传达毕业班教学工作会议精神，布置工作要求。首先召开行政领导会议，传达上级会议精神，统一认识，理清工作思路；其次召开毕业班教师会议，使一线教师及时了解当前形势，明确毕业班工作的重要性和紧迫性，加强对学生的思想教育，明确学科教学、复习等方面的具体要求，尤其是语、数、英学科的老师更要提高认识，认真、细致地理清工作思路，并严格实施，落实到位。

3、狠抓教学常规的检查和落实工作，提高教学有效性。

教导处不定时的检查毕业班教师的备课、上课、批改作业等情况，并对发现的问题及时处理，及时与教师进行面对面的交谈，与大家一起探讨研究工作，充分发挥教学管理的调控作用，努力提高教学有效性。

4、定期召开好相关会议。

（1）召开毕业班教师座谈会。

定期召开毕业班教师座谈会。内容主要为通报兄弟学校毕业班的有关教育教学信息，提出学校对毕业班的要求及工作建议，听取毕业班教师们的情况反映和建议，共同讨论毕业班的教育教学工作。加强教师间的交流互动、教师和领导间的交流互动，建构起新的毕业班工作思路。

（2）召开毕业班学生座谈会。

我校已召开毕业班学生座谈会，分析了学生的学习和思想现状，让学生明白目前自身的学习情况及学校目前毕业班存在的问题，在学生中树立正面典型，大力提倡和表扬，对于一些不良的行为习惯，及时指出，并予以批评、纠正。

（3）召开毕业班家长会。

学生的教育离不开一个良好的家庭环境，学校期中考试后召开了毕业班学生家长会。通过学校向家长们汇报孩子们的在校情况，班主任、学科老师与家长们的交流，向家长传授教育管理孩子的经验，通报了孩子在校学习情况，以争取家长的理解和支持，让学校、家庭共同为孩子创造一个理想的环境

5、充分发挥毕业班教师整体作用，加强合作。

我们在要求并指导毕业班教师在自主工作的前提下，集中进行合作探究，互相交流，取长补短，建构新的毕业班教育教学工作方式方法，充分调动毕业班教师的聪明才智，充分发挥毕业班教师整体合力作用。及时发现学生和教学中的问题，帮助老师反思自己的教学效果，并及时予以调整改进。

篇3：吉阳小学毕业班基本情况汇报

1 对象与方法

1.1 对象

资料来源于1984-2009年沈阳市中小学生体质健康监测资料。选取沈阳市各区观察点小学所有学生的视力检查资料,对小学入学(一年级)和不同学段毕业(六年级、初三和高三)年级学生1984,1989(1989年沈阳市城市学校高中只有2个年级,即高一和高二),1994,1999,2004和2009年6个不同时期视力不良情况进行比较。

1.2 方法

采用标准对数视力表对所有学生进行祼眼视力检查。祼眼视力低于5.0为视力不良,视力不良构成以单眼判断,视力不良检出率按视力不良人数计算。由于视力不良分度标准的变化,不同时期采用的视力分度方法有所不同[2]。1984年的分度标准为:4.7～4.9为轻度视力不良,4.4～4.6为中度视力不良,4.3及以下为重度视力不良;1989年的分度标准为:0.7～0.9为轻度视力不良,0.4～0.6为中度视力不良,0.3及以下为重度视力不良;1994,1999,2004和2009年的分度标准为:4.9为轻度视力不良,4.6～4.8为中度视力不良,4.5及以下为重度视力不良。

1.3 统计方法

所有数据采用Excel 2003统一录入,使用SPSS 13.0统计软件对视力不良情况进行描述分析,χ2检验比较百分率的差异。

2 结果

2.1 中小学生视力不良总体变化趋势

1984,1989,1994,1999,2004和2009年6个不同时期沈阳市小学一年级学生视力不良所占比例分别为15.34%,9.29%,14.40%,19.42%,18.94%和18.84%,各年度间的差异有统计学意义(χ2=292.27,P=0.000);小学六年级学生视力不良所占比例分别为21.29%,24.37%,26.34%,33.23%,48.16%和52.33%,呈不断上升趋势,各年度间的差异有统计学意义(χ2=1 739.75,P=0.000);初三学生视力不良所占比例分别为35.19%,48.49%,60.66%,65.40%,65.04%和72.02%,呈不断上升趋势,各年度间的差异有统计学意义(χ2=2 508.57,P=0.000);高三学生视力不良所占比例分别为56.26%,66.09%,71.81%,81.82%,80.42%和86.38%,呈不断上升趋势,各年度间的差异有统计学意义(χ2=1 099.99,P=0.000)。

2.2 城乡中小学生视力不良差异

1984-2009年25 a间,小学一年级和不同学段毕业年级中,城市学生视力不良率均高于农村学生,差异有统计学意义。小学一年级视力不良率从1999年开始城市和农村差异开始呈下降趋势。毕业年级学生的视力不良率城市略高于农村,随着年级的增长,这一比例呈下降趋势。高三视力不良率城乡最为接近。见表1～2。

2.3 不同年级学生视力不良变化趋势

各年度不同学段毕业年级学生视力不良率有明显差异,六年级学生视力不良率明显高于一年级,初三学生视力不良率明显高于六年级学生,高三学生视力不良率明显高于初三学生。总体而言,小学一年级学生视力不良率最低,随着年级的升高,学生视力不良率不断增加。

小学入学视力25 a来维持在较为稳定的水平。随着年度的增加,入学和毕业视力不良的变化呈不断上升趋势。1984-2009年间的6个年度,小学入学至高三学生视力不良率分别增长了40.91,56.80,57.40,62.40,61.48和67.54个百分点。见表1～2。

2.4 男女学生视力不良差异

1985-2005年间,视力不良检出率女生高于男生,差异有统计学意义,各年度间男生和女生视力不良率差异亦均有统计学意义。

城市地区男生小学入学视力不良率由20.49%上升到28.60%,女生小学入学视力不良率由25.82%上升到31.64%;男生高三视力不良率由78.10%上升到82.46%,女生高三视力不良率由82.72%上升到90.46%。

农村地区由于1984年学生体检视力资料未分性别统计,故从1989年开始统计男女差异。男生小学入学视力不良率由4.08%上升到11.35%,女生小学入学视力不良率由3.05%上升到10.58%;男生高三视力不良率由55.06%上升到79.79%,女生高三视力不良率由57.82%上升到86.37%。

城市和农村地区男女生小学入学和各学段毕业年级视力不良率变化趋势见图1～2。

2.5 视力不良程度构成

1984-2009年间,小学入学学生轻度视力不良构成比由1984年的86.08%下降为2005年的46.72%,而中、重度视力不良构成比则分别由1985年的10.96%和3.01%上升到2009年的41.66%和11.63%;六年级学生轻度视力不良构成比由1984年的47.53%下降为2009年的15.40%,而中、重度视力不良构成比则分别由1984年的33.91%和18.57%上升到2009年的43.35%和41.24%;初三学生轻、中度视力不良构成比分别由1984年的42.74%和37.12%下降为2009年的9.22%和35.10%,而重度视力不良构成比则由1984年的20.14%上升到2009年的55.68%;高三学生轻、中度视力不良构成比分别由1984年的44.10%和36.46%下降为2009年的5.86%和27.12%,而重度视力不良构成比则由1984年的19.44%上升到2009年的67.02%。

随着年份和年级的增加,学生轻、中度视力不良构成比下降,而重度视力不良构成比上升。

3 讨论

对沈阳市25 a学生视力不良情况分析发现,25 a来沈阳市学生视力不良率呈不断上升的趋势。1984-2009年沈阳市入学和各学段毕业年级学生视力不良呈以下特点:(1)各年间城市学生视力不良率显著高于农村学生;(2)小学入学学生视力不良检出率最低,水平较为稳定,随着年级的升高,学生视力不良率不断上升;(3)视力不良检出率女生高于男生;(4)学生轻、中度视力不良构成比下降,而重度视力不良构成比上升。上述视力不良特点与其他地区的报告结果[3,4]一致。

中小学生视力不良可由环境因素、遗传因素以及自身的体质、营养和健康因素等共同作用而形成。本研究结果显示,小学一年级学生视力不良保持在相对稳定的水平,而各学段毕业年级学生视力急剧下降,可认为沈阳市中学生视力不良主要由环境及自身因素造成,这与新加城一项研究结果观点[5]相反。台湾一项对农村学生的调查发现,户外运动与学生近视呈显著负相关[6],因而认为户外运动可能是学生近视的一个重要保护因素,这也是目前多数研究所支持的观点[7,8]。

对小学一年级和各学段毕业年级学生视力不良情况的分析结果显示,随着年级的增加,学生视力不良率呈明显上升趋势。这与我国其他的研究结果[9,10]类似。在中小学生群体中,视力不良最常见的原因是近视。儿童少年正值身体急剧生长发育的时期,这一时期视力有很大的可塑性。目前,毕业年级学生面临升学压力,较重的学习负担导致学生长时间用眼,这可能是造成中小学生视力不良的最主要原因。澳大利亚研究也发现,学生近视与近距离阅读和持续阅读显著相关[11]。

本次调查发现,城市学生视力不良率高于农村学生,这可能与城市和农村的环境差异有关[12]。城市学生较农村学生而言,接触自然充足光线的机会少,且较多接触电视、计算机、手机和电子游戏等,在一定程度上影响了城市学生的视力水平。此外,城市学生的升学压力较农村学生更大,较重的学习负担也是影响城市学生视力的一个重要因素[13]。女生视力不良率高于男生,可能与女生的生活方式和男生不同有关,男生参与户外运动的时间更多,从而降低了视力不良的发生风险[14]。

综上所述,中小学生视力不良的预防要从小学入学开始抓起,抓早、抓小,抓住这个关键时期对视力不良的防控是十分重要的策略。同时,学校和家庭应积极为学生提供有利的学习环境,改变学生不良的用眼习惯,培养学生参加户外活动的良好习惯,开展体育锻炼,此外,合理膳食、加强营养对预防学生视力不良也有着积极作用。总之,中小学生视力不良的预防需要学校、家庭和社会多部门共同配合,这样才能从根本上达到有效防控的目的。

摘要：目的了解沈阳市小学一年级和中小学毕业生视力不良情况及动态变化趋势,为开展视力不良的干预工作提供参考依据。方法利用沈阳市1984-2009年中小学生体检资料,对小学一年级、六年级和初三、高三学生视力不良情况进行比较。结果 1984-2009年沈阳市小学一年级、六年级和初三、高三学生的视力不良增长率分别为3.50%,31.04%,36.83%和34.12%。随着年级的升高,学生视力不良率不断上升;城市学生视力不良率显著高于农村学生,女生高于男生。结论学生视力不良的防控工作刻不容缓,应采取有效的防治策略和措施,加强各部门协作,改善学生的视力状况。

篇4：吉阳小学教职工考勤补充规定

为了加强教师队伍管理，在遵照执行竹教字【2006】76号和双教字【2007】17号文件精神的同时，结合本校实际补充细化考勤规定如下：

一、学校鼓励全体教职工出全勤干满点，根据上级文件精神，教职工全年请病事假累计不得超过15天，每学期累计请假不得超过7天。七天内请假天平扣款20元，超过七天以外扣请假人天平工资，持有中心学校和教育局审批假条者除外。

二、学校对教职工考勤情况每学期累计计算，由校委会值班成员每天记录，每周通报，学期末汇总兑现。

三、全体教职工必须严格遵守作息时间和工作纪律。按时起床并签到，早晨应随学生出操或观操。在上班时间内不站班的应在办公室里办公。凡是学生在校教师必须住校对学生进行管理，夜晚不得离开校园。夏季周末后勤人员和值周教师必须在下午4点以前到岗，其他教师必须在5点以前到岗。春秋冬季周末后勤人员和值周教师必须在下午3点以前到岗，其他教师必须在4点以前到岗。

四、考勤兑现量化如下：

1、周日例会请假扣款10元，旷会扣款30元。

2、周末到岗迟到扣款（晚饭后）5元，晚自习后到扣款10元；因交通工具不便无法提前或按时到岗的除外；后勤延误开饭时间一次扣款10元。

3、晚上请假不归者扣款10元，未请假在外过夜和白天不假外出一次扣款20元；白天无课请假2小时可不算假。

4、早自习铃响前未签到扣10元，有课请假超过3小时按半天计算扣10元，超过半天按一天计算扣20元。

5、按时到班上课，上课迟到扣5元，应上课而未到班一节扣20元（含自习）。

6、课间、课外、空堂完成工作任务能有效监管学生，保证安全，可自由活动。

五、特殊情况：

1、教职工在上班期间突发疾病，需要就近买药打针，可安排好自己的工作请人跟班管理，在半天内不算假。

2、教师家庭有特殊事情需要前往祝贺或探视的，可做好交接轮流值班，半天内可不算假。

3、其它特殊情况在保证学生安全前提下由校委会临时决定。

4、当天换课1-2节，当天补上，且不影响兼职工作，一周不超过两次可不算假。