高中政治必修教案

2024-04-15

高中政治必修教案（共6篇）

篇1：高中政治必修教案

一、课改的必要性：

教材抽象，体系严密，学生难以学习

1、存在的问题：学生的主体地位难以体现

学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。

2、时代的要求：主要是素质教育的要求。

3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。

二、新的体系：

1、课程设计思路：

本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。

各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。

1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。

2、必修：2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文

3、文化生活明协调发展的要求。

4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。

必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。

科学会主义常识国家与国际组织常识

3、选修：经济学常识科学思维常识生活中的法律常识

公民道德与伦理常识

选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求;既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

三、《生活与哲学》模块：

1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。

2、《生活与哲学》课程的基本性质：

对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

3、《生活与哲学》教材的设计思路：

以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会(人生)和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。

4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：

生活、实践的观点(哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学)——如何认识世界：从实际出发、实事求是(物质·意识·实践)——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法(联系·发展·矛盾·创新)——树立科学的世界观、人生观和价值观(社会历史的真谛·价值的创造和实现)。

5、《致同学们》：一共有六个自然段：

(1)、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。

(2)、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。

(3)、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。

(4)、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。

(5)、学习马克思主义哲学的重要性。

(6)、热情的口吻号召大家学习哲学。

四、我们如何阅读这本教材

首先，我们应该了解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。

◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。

◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。

◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排。

◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。它主要由正文和辅助文两部分构成。

其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。

◎正文是我们学习的主体内容。从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成;从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程，从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。

◎辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述;“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论;“专家点评”是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。

最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。

篇2：高中政治必修教案

经济生活

第一课神奇的货币

备课日期上课日期

教学目的：(见考点导航)

重点;理解货币的产生与本质;基本职能;树立正确的金钱观

难点：理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩;汇率

教法：

教具：

一、考点导航

1.了解商品的含义及基本属性

2.理解货币的产生与本质

3.理解货币的基本职能

4.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩

5.了解信用卡的含义、功能及优点

6.了解外汇与汇率

7.树立正确的金钱观

二、知识网络(板书设计)：

商品的含义、基本属性货币的本质货币的产生、含义货币的本质价值尺度

揭开货币的货币的基本职能贮藏手段

神秘面纱其他职能支付手段

世界货币

纸币的含义

神奇的货币纸币通货膨胀和通货紧缩

纸币与金属货币相比的优点

信用卡的含义

使用信用卡的优点

转帐支票

信用工具和支票支票的种类外汇现金支票

外汇的含义

外汇汇率(汇价)

人民币币值稳定的含义及意义

三、考点疏理

1.商品的含义及基本属性

(1)商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。

①构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品;二是用于交换。

②不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和

脑力，即无差别的人类劳动。

③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。

(2)商品的使用价值与价值的关系

①统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。

②对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。

2.货币的产生、含义与本质

(1)货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。

(2)货币的产生。偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生。(注：偶然的物物交换不是等价交换)

(3)货币的本质是一般等价物

(4)对待货币的正确态度。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。

【注意】

(1)货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。

(2)货币与一般等价物的关系：一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：价值比较大用较少的物品能进行较大的交换;易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便;便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化;便于携带，以便在较大的范围内进行交易。但商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。

3.货币的基本职能

(1)价值尺度

①含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②原因之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值;货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

③价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比。

(2)流通手段

①含义：是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。

②流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。

③流通手段与商品流通的关系：第一，区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。第二，联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。

(3)货币的其他职能

①贮藏手段。退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币。

②支付手段。是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。

③世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。

【注意】

理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。

4.纸币的含义、发行规律，通货膨胀和通货紧缩

(1)金属货币。金属货币最初是以金银条块的形式流通。纸币代替金属货币是历史发展的必然。

(2)纸币

①纸币的产生与演变。货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。在这个过程中，金属货币最初是以金银条块的形式流通的;而后出现了具有一定形状、重量、成色与面额价值的铸币;后来有产生了作为价值符号的纸币;随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币。

②纸币的含义。纸币是国家发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。纸币的优点有：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失;第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。

③纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

④纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。人民币是我国的法定货币。在现实经济生活中，人们接触到的货币，主要是纸币，因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。

【注意】

(1)纸币的发行量客观上是有一定的规定。必须以流通中所需要的货币量为限度，否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩。

(2)共性：它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成(实质与原因);都会影响正常的经济生活与经济秩序(危害与影响);都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡与结构优化(对策)。

(3)其实，它们的不同点也可以从以下三个方面来认识：

(1)结算方式：现金结算和转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。

(2)经济往来中常用的信用工具

①信用卡

含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。

作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。

②支票

含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的收据。

种类：转账支票和现金支票。

【注意】

中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡、金穗卡、长城卡、龙卡。

6.外汇与汇率

(1)外汇

①外汇的含义及其特征。外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的外币资产。

②外汇与外币。外币与外汇是两个既相联系，又有区别的范畴。首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括外币有价证券、外币支付凭证、其它外汇资金等内容;其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

(2)汇率

①汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。它是在使用外汇时必须与本国货币折算而产生的。若一定单位的外币折合的本币数额多于前期，则说明外币币值上升或本币币值下跌，叫做外汇汇率上升;反之，如果要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币，这说明外币币值下跌或本币币值上升，叫做外汇汇率下跌，即外币的价值与汇率的涨跌成正比。我国采用100单位的外币兑换多少人民币这种直接标价法形成人民币外汇牌价。

②影响汇率变动的因素有：外汇供给与需求、经济增长率、利率水平、国家对于货币政策的干预、市场预期、外汇投机活动等。在这些因素的共同作用下，本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动。汇率变动的影响，包括升值和贬值的影响。

7.保持人民币币值基本稳定：含义：保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定;意义：对于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的.稳定、经济的发展，具有重要意义。

【注意】

(1)外汇执行的是货币的支付手段职能。

(2)执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。(首先，外汇包含外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括其他内容，外汇的主要内容是外币支付凭证。其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇，因为外汇的实质是国际支付手段，如果某种货币不能自由兑换，它就不能成为国际支付手段。)

(3)外汇主要是用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场不需要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。

(4)下面以本国货币贬值为例说明对于经济的影响。第一，对国内经济的影响。一方面，出口扩大引起需求拉动物价上升;另一方面，通过提高国内生产成本推动物价上涨，引起通货膨胀。第二，对国际收支的影响。本币贬值有利于本国的出口增加、进口减少;外国货币的购买力相对提高，贬值国的商品劳务等费用相对便宜，有利于吸引外国游客，扩大本国旅游业的发展。第三，对世界经济的影响。主要工业国的货币贬值会影响其他国家的贸易收支，引起国际金融领域的动荡。

(5)理解保持人民币币值基本稳定的意义是从国家、人民、世界等三方面归纳。

8.树立正确的金钱观

(1)在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，由于存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物。从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品。从职能上看，它具有价值尺度，流通手段两个基本职能。

(2)货币，俗称金钱。对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的;对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。

(3)如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

四、典例解析

【例1】(09安徽文综)某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变情况下，甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为

A.364元B.400元C.520元D.776元

【解析】本题主要考查考生对商品价值量的理解，考生要明确题中前面所提的“劳动生产率”是社会劳动生产率，而后面甲生产者所提高的“劳动生产率”是个别劳动生产率。这样考生就可以调动运用教材的知识——社会劳动生产率与商品价值量成反比，可以计算出今年的单位商品价值量为260/1+30%=200(元)，而今年的个别劳动生产率提高1倍，单位商品价值量不变，商品数量增加了1倍，这样在其他条件不变情况下，今年甲生产者1小时内创造的价值总量应该是200*2=400(元)。答案是B

【答案】B

【例2】(09全国文综I)某小企业生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业20甲种商品的销售收入与20相比

A.增加8万元B.增加6万元C.减少14万元D.不变

篇3：高中政治必修教案

【复习旧课】

师问:矛盾特殊性原理的内容是什么?学生回答 (略) 。设计意图:巩固知识, 承上启下。

【创设情境导入新课】

教师活动:视频短片“王家岭矿透水事故救援现场”。 (旁白:2010年3月28日, 我省乡宁县王家岭发生特大透水事故。在井下被困八天八夜后, 第一名矿工被成功营救出井, 人们看到了希望!国家安监总局局长骆琳亲临现场, 指挥救援:“只要有一丝希望, 就要尽百分努力。”党中央给受难矿工带来温暖与问候。全体医护人员不舍昼夜, 忘我抢救, 生命高于一切!紧握双手, 传递力量!全体武警官兵齐心协力、众志成城, 不放弃每一个救援机会。更多的矿工被营救出井, 创造了生命的奇迹!)

学生活动:学生观看、思考, 试分析:这段视频说明什么哲学观点?

设计意图:以视频短片“创设情境, 导入新课”。学生通过分析, 运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论:具体问题具体分析。

【学习新课】

教师活动:教师在学生自学提纲的基础上进行板书。

1.坚持具体问题具体分析 (依据:矛盾特殊性原理)

⑴含义;⑵地位;⑶意义。

教师提出:请同学们阅读教材, 解决以上3个问题。

学生活动: (学生上台展示自学提纲)

学生自主学习, 识记知识点。掌握具体问题具体分析的含义、地位、意义。

设计意图:由于本课的三个知识点在理解上没有大的困难, 主要通过学生自主学习加以掌握。

教师活动: (多媒体展示)

如果问下雨是好事还是坏事, 很难做出肯定或否定的回答, 应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说, 就是好事;对于卖纸扇的人来说, 就是坏事。

学生活动: (课堂探究)

(1) 上述材料包含了什么哲学道理? (2) 你在生活中是如何分析具体问题的?

设计意图:对教材的探究题进行修改, 使其更贴近生活。让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际, 指导实践, 突出重点。

教师活动: (归纳)

具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则, 是马克思主义的活的灵魂。具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

(过渡) 矛盾的特殊性告诉我们要具体问题具体分析, 王家岭矿透水事故救援工作之所以取得重大进展是由许多因素造成的, 其中政府领导开展科学有效的救援尤其重要。具体分析救援工作涉及多个矛盾, 如:通风、抽水、后勤、医疗等。它们同等重要吗?不是, 而是有主次之分, 这就是我们接下来学习的内容。

教师活动:教师在学生自学提纲的基础上进行板书。 (略)

2.坚持两点论与重点论的统一 (依据)

(1) 主次矛盾辩证关系原理; (2) 矛盾主次方面辩证关系原理。

学生活动:学生在自主学习的基础上, 掌握结构、突出重点。掌握概念、分析原理与方法论。

设计意图:自主学习是合作学习的基础, 在学生自主学习的基础上把握教材结构。

学生活动: (课堂探究) (多媒体展示)

如果由同学们负责指挥救援工作, 需要安排通风、抽水、后勤、宣传、医疗、善后处理等工作, 请你说明。

(1) 应以哪一项工作为重点? (2) 其他工作能忽视吗? (3) 作为重点的工作是不是始终不变呢?

设计意图:从学生最关心的当前发生的事件出发进行分析, 贴近学生、贴近生活, 使学生能更好地理解知识, 并将理论与实践相结合。

教师活动: (归纳) (多媒体展示) (1) 主要矛盾和次要矛盾的含义:

主要矛盾:在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾:在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

(2) 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理:

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响, 并在一定条件下相互转化。

教师活动: (过渡) 复杂事物的矛盾有主次之分, 一个矛盾有两个方面, 这两个方面的地位和作用也是不同的。

学生活动: (课堂探究) (多媒体展示)

2010年3月28日, 山西王家岭煤矿发生特大透水事故。事故发生时, 被困职工有153人。在党和国家的高度重视下, 经过全社会的共同努力, 115人获救, 37人遇难。你如何评价王家岭矿透水事故救援工作?

设计意图:通过学生对王家岭透水事故救援工作进行全面的评价, 既看到救援成绩的一面, 也看到救援问题的一面, 但总体上说救援工作还是成功的, 创造了生命的奇迹。这样既激发起学生课堂讨论的兴趣, 又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。

教师活动: (归纳) (多媒体展示)

(1) 矛盾主要方面和次要方面的含义:

矛盾的主要方面:是指在一个矛盾中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。矛盾的次要方面:是指在一个矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 (2) 矛盾主、次方面辩证关系原理:

矛盾主要方面和次要方面既相互排斥, 又相互依赖, 并在一定条件下相互转化。

教师活动: (多媒体展示)

请同学们结合以上两道探究题, “如何指挥救援工作”及“对救援工作的评价”, 尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

学生活动: (合作学习)

分组讨论:主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

设计意图:运用分析比较法、合作学习、探究学习等学习方法, 分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别, 从而突破难点。

教师活动: (归纳) (多媒体展示)

主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

(1) 标志词不同。“中心”“关键”“重点”“重中之重”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾, “主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。

(2) 复杂事物 (多个矛盾) 有主要矛盾, 一个矛盾应是矛盾的主要方面。

(3) 讲发展是主要矛盾, 讲评价或性质是矛盾的主要方面。

教师活动: (提出问题)

学完主次矛盾和矛盾主次方面原理, 我们应该把握的方法论是什么?需要把握什么内容?

学生活动:讨论回答。

设计意图:让学生自主学习, 得出结论。

教师活动: (归纳) (多媒体)

(1) 两点论:就是在认识复杂事物的发展过程时, 既要看到主要矛盾, 又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时, 既要看到矛盾的主要方面, 又要看到矛盾的次要方面。

(2) 重点论:就是在认识复杂事物的发展过程时, 要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面, 要抓住主流。

(3) 要坚持两点论和重点论统一, 必须反对一点论和均衡论。

综上所学内容, “坚持对具体问题作具体分析”和“坚持两点论与重点论的统一”, 这就是今天我们学习的“用对立统一的观点看问题”。

【课堂小结】

教师活动:师问:这节课我们学习了什么?请同学们将本节课的知识结构体系列出。并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。

学生活动:学生独立地将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。

篇4：高中政治必修教案

一、“典型答案”的类型和选取

在每次学生检测练习时，总会出现一些踩不着点的答案，细细分析，这些答案不外乎有这样几种类型：第一，扣不紧题意，答案游离于题意之外，答案与题意可谓相差十万八千里，这是最常见的一种“典型答案”；第二，看不清要求，答案偏离了方向。譬如，题目要求利用唯物辩证法的知识分析，有的学生答卷却出现了唯物论的原理，这种现象还不在少数；第三，记不住观点，答案缺乏政治术语和书本观点。由于书本知识不熟，作答时不能完整表达出书本上的原理、观点，答案中往往夹带着大量的学生个人语言。

在利用“典型答案”讲评前，首先要精心选取学生中带有普遍性的问题答案。在选取过程中，要注意兼顾不同类型；同时将不同学生出现的问题集中起来。总之，选取的“典型答案”应来自于学生试卷，要具有一定的代表性。

二、试题讲评的方法和依据

在利用“典型答案”讲评时，老师可以将试题内容和事先选取的“典型答案”用多媒体呈现出来，然后组织学生进行讨论、点评。我们可以组织前后桌4人一组，进行讨论，最后，由1人将讨论内容稍作整理作为主发言，说明“典型答案”可取之处，以及存在的主要问题。待几个小组发言交流后，由老师进行归纳、概括和总结，这样组织进行主观题的讲评往往能产生比较好的效果。之所以这样进行组织讲评，主要有这样几方面的考虑：

第一，进一步调动学生学习的积极性。“兴趣是最好的老师。”在利用“典型答案”讲评时，我利用多媒体将学生中带有普遍性问题的答案呈现出来，并告诉大家这些答案是从各位同学的试卷中摘录下来的，这样一来立即引起了同学们的注意，大家的兴致空前高涨，马上把注意力集中到屏幕上。

第二，进一步发挥学生的主体作用。新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。” 要更好地落实新课改理念，突显学生的主体地位，想方设法让学生真正成为学习的主人，让学生积极参加教学活动，使学生变被动学习为自主学习、探究学习，让学生以组为单位，讨论、点评学生自己的主观题答案不失为一种好的方法。在课堂上，组织前后桌4人一组，进行讨论，分析来自学生中的答案摘抄，既简便易行，又让学生全员参与，积极开动脑筋，相互讨论，达到共同提高的理想效果。

第三，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。利用同学们自己的“典型答案”，由同学们自己分析，这样同学们不仅有兴趣，而且通过讨论，相互取长补短，使同学们在讨论分析中得到启发，从而进一步提高了大家分析问题、解决问题的能力。

三、讲评之后的思考和启发

在利用“典型答案”讲评之后，老师必须引导学生从自己身上出现的这些“典型答案”中进行思考，这些答案有哪些类型，为什么会出现这些答案，今后怎样注意这些问题？思考之后，对于今后的复习和答题又能获得哪些启发，通过引导，同学们纷纷发表意见，对于“这些答案有哪些类型。”有的认为，答案角度发生了偏差；有的认为，答非所问，没有扣紧题目要求；还有的同学认为，答案纯碎用自己的话，没有利用书本原理、观点，说了许多外行话，根本没有说服力。这些意见就将前面所说的，学生主观题往往出现的几种问题答案罗列出来了。对于“为什么会出现这些答案”，同学们也有自己的说法。有的认为，书本知识缺乏理解，没能熟记基本原理、基本观点；有同学认为，对主观题所给材料没能仔细阅读，审题出了问题；也有同学认为，在审题时，没有看清题目要求，未抓住所给材料和要求中的关键词。对于“今后怎样注意这些问题”同学们也表明了自己的想法。大部分同学认为，要加强考点内容的理解和记忆，这是最根本的一条；也有同学认为，要认真审题，注意题目要求。从这些学生的发言中，我们不难看出，利用这样的方法，以老师为主导、学生为主体，通过老师的引导，发动学生开动了脑筋，让学生自己去分析、感悟，最后，由老师总结、归纳，提出复习、答题要求：第一，在复习上，复习记忆要到位。要注意围绕考点记忆，做到记忆不盲目；要围绕理解记忆，做到记忆不死记，进一步提高复习效率。第二，在读题上，思考分析要到位。要注意明确用什么知识点，做到思路不偏差；明确材料中的关键词，做到要点不偏离，进一步提高有效思考水平。第三，在答题上，得分意识要到位。要注意答案尽可能往书本上靠，做到答案不外行；尽可能获得更多知识点，做到答案不漏点，进一步提高主观题的得分率。

实践证明，利用“典型答案”进行试卷讲评，同学们获得了很大的启发，在复习、审题以及答题上都有了很大的长进，我觉得，这里主要还是得益于新课改中必须“突显学生的主体地位”这一教学理念，让学生真正成为学习主人。如果能做好这一点，“小高考”中的政治必修冲A还是不成问题的。

篇5：高中政治必修教案

一、教学目标

(一)知识目标

理解世界多极化趋势及国际竞争的实质,认识我国发展面临的机遇与挑战。

(二)能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感,以及热爱和平,维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、认识我国与发达国家的差距,增强忧患意识和勇于挑战意识。

二、教学重点、难点

当代国际竞争的实质

三、教学设想

1、教材分析

本框主要讲世界多极化发展趋势的原因极表现，发展演变过程极意义。

讲解国际竞争的实质及中国在世界多极化趋势所带来的机遇和挑战中如何定位和发展自己。只有充分理解了世界多极化发展的趋势，才能更好地把握国际竞争的实质，才有利于更好地在世界多极化趋势下定位中国，发展中国。

2、学情分析

高中学生视野逐渐开阔，喜欢关注国际时事，思维敏捷，这是教学得

有利条件。但另一方面，本课涉及的国家和地区多，国际关系复杂，时空跨度大，高一学生受其年龄和知识面的制约，很难透过现象看本质，这又是教学难点。所以，在教学中设置学生感兴趣的主题情景，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，通过探讨和引导，提高学生理性思考和理论分析能力。

3、教法设计

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

4、学法指导

讨论法、练习法、情境法

5、媒体应用

结合教材，利用相关图片

6、教学建议通过学生课前自主收集有关世界多极化的资料和预习，感受世界多极化发展趋势。通过学生自主学习，师生探讨交流和教师的引导激发学生思考，理解世界多极化发展趋势，突出重点，解决难点问题。

四、教学过程(一)引入新课

20世纪80年代末到90年代初,伴随着东欧剧变,苏联解体,美苏对峙的两极格局被打破,世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合,国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。

(二)进行新课

一、透视世界若干力量中心（板书）

教师活动:引导学生阅读教材100页,思考几个探究性问题。

学生活动:积极思考并回答问题

教师点评:当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势,这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量,在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。

二、世界多极化的发展趋势（板书）

1、当今国际形势的一个突出特点是:世界多极化在曲折中发展（板书）

(1)第二次世界大战后,形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

(2)20世纪80年代末到90年代初,东欧剧变,苏联解体,美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合,大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整,国际格局向多极化发展。

教师活动:阅读教材101-102页内容,思考所提出的探究问题。

学生活动:认真思考并积极讨论,踊跃发言

教师点评:欧盟成员国的增加,有力的推动了欧洲一体化进程,使欧盟成为多极化力量中头等实力单位,在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱,但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量,其大国地位不容置疑;日本是仅次于美国的第二经济强国,目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。

(3)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。

广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量,是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军,是我国在国际舞台上的同盟军。

(4)世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。

2、世界多极化进程中的国际竞争（板书）

(1)伴随着世界多极化进程,国际竞争越来越激烈。

面对急剧变化的世界,许多国家都在调整目标,力图为自己确立有利态势。美国极力维护其世界唯一超级大国地位;日本和德国正努力跻身政治大国行列;中国坚定地走中国特色社会主义道路。

(2)竞争的意义:世界走向多极化,是时代进步的要求,符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上,因而有利于世界和平与发展。

总之,称霸与反霸的斗争将长期存在,这是影响国际和平与安全的一个基本因素。单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争,将成为21世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。

三、抓住机遇,迎接挑战（板书）

1、国际竞争及其实质（板书）

世界格局的变化,各国目标的调整,形成了国家间既合作又竞争的局面。要对话与合作,不要对抗与冲突,已成为越来越多国家的共识。各国人民要求

友好相处的呼声日益高涨。国家间在加强合作的同时,竞争也在加剧。

国际竞争表现在各个领域,有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

教师活动:阅读教材第102页“专家点评”内容,了解什么是综合国力?

学生活动:认真思考并踊跃发言

教师点评:综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。经济实力、科技实力、国防实力,这些物质力量是基础。其中,经济力和科技力已经成为决定性的因素。文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出,民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

教师活动:阅读教材第103页“相关链接”内容,了解各国是如何展开竞争的?

学生活动:认真思考并踊跃发言

教师点评:当今世界,发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题,各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点,制定发展战略,努力增强自己的综合国力,力图在世界格局中占据有利地位。

2、加快发展,增强我国的综合国力（板书）

教师活动:阅读教材第103页图表,并思考所提出的问题。

学生活动:认真思考并踊跃发言

教师点评:发展才是硬道理。大力加快我国社会主义现代化进程,全面建设小康社会,增强国家实力,这是我国自立于世界民族之林的根本。

当前,我们要落实科学发展观,实现跨越式发展,尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质,增强综合国力,积极参与国际合作与竞争。

(三)课堂总结、点评

本节我们学习和了解了世界多极化趋势的表现和意义，当前国际竞争的实质以及我国应如何应对世界多极化和经济全球化的挑战。通过学习，我们深刻领会了我国社会主义现代化建设所面临的国际机遇和挑战，领会了应对世界多极化和经济全球化趋势对于维护和实现我国人民的根本利益，促进我国经济发展和社会进步，提高我国的国际地位和影响力等的重要政治经济意义。我们应进一步坚定为社会主义现代化建设贡献自己微薄力量的信心和勇气。

（五）课后作业

分析讨论,面对当前的国际形势,我国应该如何抓住机遇、迎接挑战?

五、教学体会

本框内容学生根据以往的历史知识有所了解，不会很生疏，但对本框的重点知识多极化的意义以及国际竞争的实质了解不透，所以通过问题式的教学，让学生逐层思考得出结论，学生对所学知识记忆深刻，理解透彻，达到了学习的效果。

六、板书设计

世界多极化：不可逆转

（一）透视世界若干力量中心

（二）世界多极化的发展趋势

1、当今国际形势的一个突出特点

2、世界多极化进程中的国际竞争

（三）抓住机遇，迎接挑战

1、国际竞争及其实质

篇6：人教版高中政治必修一第十课教案

人教版高中政治必修一第十课教案

湛江师范学院思政张森

第十课走进社会主义市场经济

全章概述

在我国，社会主义市场经济蓬勃发展，什么是市场经济？市场配置资源有什么优缺点？社会主义市场经济的基本特征是什么？掌握这些问题，有助于我们深刻理解发展社会主义市场经济的重要意义，理解改革开放以来我国经济迅速发展的原因。

本课分为2个框题：

一、市场配置资源；

二、社会主义市场经济。新课标基本要求：阐述市场是资源配置的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。解析政府在市场经济中发挥作用的典型实例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。知道社会主义市场经济的特点。新课程学习

10.1 市场配置资源

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记市场经济、社会信用制度的基本含义，市场规则的表现形式。

2、理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式。

3、运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。

（二）能力目标培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。【教学重点、难点】市场调节如何配置资源及其优点；规范市场秩序、建立社会

奋发努力，相信自己

信用制度的必要性。

【教学方法】教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：引导学生思考讨论，人类的生产需要和生活需要，是单一的还是多样的？是固定的还是经常变动

学生活动：积极回答问题：人类的需要是多种多样的，经常变动的。

教师引导：那么，用于生产产品所需要的人、财、物等社会资源在不同的时期、不同的地区、不同的行业、不同的部门也是不一样的，经常变动的。况且，社会资源总是有限的，要满足人们不断变动的生产、生活需要，必须对资源的分配有一个合理的安排，这就是资源配置问题。大家想一想，资源配置可以采取哪些方式？

学生活动：积极回答问题：计划安排、市场调节。教师引导：下面我们就学习市场配置资源的有关问题

（二）进行新课市场调节

1、计划和市场是资源配置的两种基本手段

市场在资源配置中起基础作用的经济就是市场经济。

教师活动：请同学们阅读教材93页汽车市场材料，并思考所提问题学生活动：阅读材料，积极思考

教师点拨：这就是用市场调节汽车生产和消费的情景。请大家想一想，在这里，生产者和消费者是根据什么增加和减少汽车生产与消费的？学生活动：积极思考，回答问题：市场上供求状况、价格状况。

教师总结：市场就是通过供求变化、价格变化和人们的竞争，来调节资源配置的。

2、市场配置资源主要是通过价格、供求、竞争等进行的

教师活动：请大家想一想，市场调节中是什么经济规律发生作用？是怎样发生作用的？

学生活动：积极回答问题。价值规律

教师点评：根据价值规律要求，市场上某种供不应求，商品价格上升，获利就增 2

奋发努力，相信自己

大，就会吸引人们增加这种商品的资源投入，反之，则减少资源投入。市场就像一只看不见得手，在指导着生产经营者，使人、财、物等社会资源在全社会范围内得到合理配置。

3、市场配置资源的优点

教师活动：请同学们想一想，市场的这种调节作用有什么好处？学生活动：积极思考，讨论发言。

教师总结：能及时、灵活的反应市场供求变化，实现资源合理配置；能调动人们的生产积极性，推动科技进步提高劳动生产率，实现资源合理利用。

二、市场秩序

教师活动：请同学们阅读教材94页第一个虚框内容，想一想如何才能让市场配置资源的作用得到正常的发挥？学生活动：认真思考，积极发言教师总结：必须有良好的市场秩序，完善的市场规则。

1、市场合理配置资源需要公平、公正的市场秩序

2、良好的市场秩序需要市场规则来维护

教师活动：请同学们阅读教材94页内容，想一想什么是市场规则？市场规则主要有那些内容？

学生活动：阅读教材，思考讨论

教师总结：市场规则是以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运行作出的具体规定。市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则。

如果没有市场规则的制约，市场交易就会失去公平、平等、公正，就会出现强买强买、巧取豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗、假冒伪劣等不法行为。市场就无法对资源配置进行合理调配。在现实生活中，市场交易中各种不法行为屡有发生，对社会生产、人民生活乃至人们的身心健康产生重大影响。你能列举一些这方面的实例吗？

学生活动：认真思考，积极发言。

教师点拨：这样的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，2000年河南等地的毒大米事件，2003年安徽等地的劣质奶粉事件等等，都是违反市场规则，扰乱市场秩序，严重危害人民生命安全的重大恶性事件，不仅不道德，而且必然 3

奋发努力，相信自己

受到法律制裁。

3、诚实信用是现代市场经济正常运行的必要条件

教师活动：请同学们请同学们阅读教材94页下面虚框材料，结合刚才列举的实例，说明正常的市场运行除遵循市场规则外，还应该需要什么？学生活动：认真思考，积极发言。

教师点拨：最重要的是加强诚实信用制度建设，通过市场道德建设，形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。为此，建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度。教师活动：通过以上内容的学习，应该怎样维持正常的市场秩序？学生活动：认真思考，积极发言。

教师点拨：既要有法律，又要有道德，来规范市场参与者的行为。经济活动的参与者要学法、懂法、守法、用法，自觉树立法制观念、道德观念，做到诚实守信。场调节的局限性

教师活动：请同学们阅读教材95页“甜苹果变伤心果”材料，并思考所提问题学生活动：认真思考，回答问题

教师点拨：这则材料说明，市场调节有其局限性，单纯的市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等缺点。市场调节不是万能的。

社会生活中有很多领域和产品不能用市场来调节，如国防、治安、消防等产品的供给问题，枪支弹药、麻醉品等都不能让市场来调节。市场调节具有自发性、盲目性、滞后性。

自发性：由于市场调节是在价值规律自发作用下进行的，在利益驱动下会产生一些违反市场原则的行为，如制造、销售假冒伪劣商品，大量排放废水、废气破坏环境，窃取他人智力成果等等。

盲目性：由于人们不可能完全掌握生产各方面信息及其变化趋势，致使决策带有一定的盲目性。如某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退，从而造成资源浪费和消费得不到充分满足。

滞后性：由于市场价格的形成和传递有一个过程，一旦传递到生产经营者手中进行生产调整，就有一个时间差，致使市场调节带有滞后性，成为一种事后调节。

奋发努力，相信自己

教师活动：请同学们想一想，市场的这些弊端和不足，会导致什么后果？学生活动：认真思考，回答问题

教师总结：资源浪费，经济波动与混乱，分配不公两极分化等等。

（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习了市场经济的有关知识，知道了市场经济就是市场在资源配置中起基础作用的经济，学习了市场配置资源的主要方式，知道了市场调节的优势与不足。这对于我们在经济生活中正确地理解和认识市场经济及其调节作用，做到依法经营、诚实守信，将有重大指导作用。【课余作业】收集经济生活中正常的市场交易活动典型和违反市场原则的重大市场交易行为，并对它们进行简要评析。

【教学体会】本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系日常生产、生活中常见的市场交易实例，从实践中理解市场配置资源的优缺点，以及对经济参与者的要求。

10.2 社会主义市场经济

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记社会主义市场经济的含义，宏观调控的目标、手段

2、理解社会主义市场经济的基本特征。

2、运用所学知识，联系实例，说明社会主义宏观调控的优势。

（二）能力目标培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。

【教学重点、难点】社会主义市场经济的基本特征

【教学方法】学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：引导学生回顾上一节市场经济的基本含义及其优缺点，思考我国的社

奋发努力，相信自己

会主义市场经济是否具有这些特点？它与其他国家的市场经济是否完全一样? 学生活动：积极思考，展开讨论。

教师引导：既然是市场经济，我国的市场经济肯定有市场经济的一般特征，由于它是同我国的社会经济制度联系在一起的，也一定具有我国的特点。下面我们就认识一下我国的社会主义市场经济。

（二）进行新课

社会主义市场经济的基本特征

1、什么是社会主义市场经济

社会主义市场经济是使市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，既有市场经济的共性，由于自己的鲜明特征。请同学们阅读教材97页“专家点评”，熟悉一下市场经济配置资源的共性特征。

学生活动：阅读教材，积极思考

教师点拨：共性特征概括为：经济关系市场化，企业行为自主化，宏观调控间接化，经济运行法制化。我国的市场经济除了具有这些共性外，还有自己的特点。

2、基本特征

（1）坚持公有制主体地位

我国的社会主义经济制度是以公有制为主体的，社会主义市场经济就是建立在公有制为主体的经济基础之上的。这是我国社会主义市场经济的基本标志。（2）以共同富裕为根本目标

我国社会主义的国家性质决定了，实现共同富裕，防止两极分化，是发展社会主义市场经济的根本目标。实现这一目标必须允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动大家实现共同富裕。

教师活动：大家知道，我国在实施西部大开发战略中，安排了许多基础工程项目，京九铁路、南昆铁路、三峡工程、南水北调、西电东送、西气东输等等。请同学们想一想，国家为什么能够开展这些工程项目？它的根本目的是什么？学生活动：积极思考，发表见解

教师点拨：因为改革开放、市场经济促进了经济发展，东部地区率先富裕起来，国家的财政收入大幅度增加，国家有能力支持西部开发。这些工程的开工，带动 6

奋发努力，相信自己

了西部地区发展，为更多的地区和人民摆脱贫困，走向共同富裕奠定了基础。同时它也说明，社会主义国家更有能力对市场经济进行宏观调控，这是我国市场经济的有一个特征。

（3）能够实行强有力的宏观调控

教师活动：请同学们想一想，我们国家为什么能够实行强有力的宏观调控？其他国家的市场经济有没有宏观调控？学生活动：积极思考，发表见解

教师点拨：现代市场经济中虽然都有宏观调控，但是社会主义市场经济的做的更好、更有效。因为社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，能把社会主义基本制度的优势同市场经济的优势结合起来，把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好的发挥计划和市场两种手段的长处，充分发挥社会主义制度能够集中力量办大事的优势，使国家的宏观调控做的更有效，这是私有制条件下无法办到的。

我国社会主义市场经济是怎样进行宏观调控的？下面我们就学习这方面的知识。

二、加强宏观调控

加强宏观调控既是弥补市场调节的不足的需要，更是由我国的社会主义性质决定的。

宏观调控及其主要目标

宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。

我国宏观调控的主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

3、宏观调控的主要手段（1）经济手段

经济手段就是国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施。

教师引导：请同学们想一想，国家可以采用哪些经济政策调节经济活动？学生活动：积极思考、发言。货币政策、财政政策、产业政策等等

教师总结：经济手段的内容十分广泛，常见的有财政税收政策、货币政策，如通过税收政策调整，调节收入分配。通过发行国债、调整财政收支方向等引导经济 7

奋发努力，相信自己

运行。通过调整存贷款利率影响经济运行等等。大家课下可以搜集一下这方面的具体材料进行分析。（2）法律手段