心乱随笔

心乱随笔（精选15篇）

篇1：心乱随笔

心乱随笔

风很大，夹杂着数不清的雨……

我默站在门口，呆呆地望着这无光的夜城，心里很复杂……

染指、若流年。还来不及眨眼，就已经长大，我无言……

随意转着圈圈，发现，地球已不再圆，若泪，找不到泣的理由，微笑，却失去了感情……我沉默——

闪电，照亮幽的天空，已无月……

我痴痴傻望，却只寻得悲伤，怎样才快乐?也许并不重要……

我、在城这边，你、隔另城边……虽无言相对，但感情亦在，疏红楼，乃不晓悲情，疏你，亦不晓快乐、什么都那么离殇，没有一个完美的.句号，你我亦是如此……

发乱，可梳，心乱，用何来补?原说童年已逝，你我却还如此无邪.可、如今，我却越显成熟，无释，只是悲叹时间的改变……心已远隔，已乱，已伤，已无法挽回……只是空洞的回忆，那年少……

雷还在响，越发的凄凉，雨还在下，越发的悲伤.童年的回忆，关于我们的，已随风而去，化为一缕青烟，升华……

我大喊，远处传不出回音……是不是世间太悲凉，天哭的听不见。还是……?

也许，我不该如此悲观，可我无法微笑，那种真正的微笑……

我知道，谁都伪装过，过去、现在、将来……

我也知道，谁都快乐过……可回想，是否时间太短暂，还没等到我们会心一笑，就已过一截?我不想知道，那答案，必定悲伤……

雨未停，我缓步入雨中，昏黄的路灯衬着无人的马路..把我 的身影显的那么落寞……低头，让影子消失在路的另一端，默泪，诠释着心灵的创伤……

远去

沉睡……

——miss——

默默……

篇2：心乱随笔

我不知道自己是怎么活到这个时候的，有的人认为我因该死了，他们说我的人生是不会有很好的出路，我想说：“不”因为我活过了21世纪，所以我想活下去。

那天没有了以前美丽而又快了的阳光，我不想再对着自己说：“我是一个好人，大大的好人。”所有的人那个时候都认为我有我该走了，离开这个世界到另一个适合我的地方去，说那里是天堂。是我的地方。是每一个人都要去的地方。

我知道，那样会对不起自己，也对不起我的亲人，月光很寒，让人感到冷，而且想要去加衣服。所以我做了一个重大的决定那就是喝酒。门关得死死的，管理员是不会把门打一让我一个人出去。说要是我买了他的烟会让我出去的。我的钱都给了网吧。所以不会再有这样运气看到这么好的管理员。

那样的`人情让我实在太感动。我不得不对着那芒芒的月亮喊放我出去，放我出去，我要出去。

篇3：素描随笔

素描语言的探索能力, 往往可以决定画者在其他画种的探索能力, 全面认识和领悟素描是造型艺术的基础, 显得极为重要, 特别是这方面的教学人员, 更应该有非常清醒的头脑。艺术的门徒除了他们自身所具有的素质外, 更多的需要教师们的正确指导, 以艺术观念去指导基础训练, 这种训练就始终处在一个高层次、高水平的状态。在具体练习中, 每一笔下去应具有形、色、情的因素, 严谨的理性思考与饱满的表现热情, 在作画过程中紧密结合, 自始自终, 当我们在观赏这些练习时, 除了能看到准确的形体, 丰富的色调, 生动的笔触, 还能体会到情调趣味, 获得艺术的享受。

素描这门艺术的感染力受到了他自身的限制, 所以不受多数画家的青睐, 但这并不影响其应有的价值, 其独特的艺术表现力是其他画种所不能取代的。在素描学习中, 理论上溶进了很多中国画理, 学习方法:外师造化, 中得心源, 学习前人:师其之心, 不师其迹;技法探索:气韵生动, 骨法用笔;艺术追求:形神兼备, 似与不似之间。这些画理大大地滋润和丰富了素描, 使这门西方画种同东方思维有机的结合起来。

素描在达到一定水准时, 从整体到局部这样一个原则也是可以打破的, 以感性思维去寻找作画的落笔点, 从那最生动, 最感人之处着手, 可不先画大形, 大关系, 再刻画, 最后进行调整完成。就从局部着手, 一次完成, 这个时候作画, 其完整画面在观察对象时已在脑海中呈现, 一点开始, 顺势而下, 一点一划, 一块一面, 轻重缓急, 仰扬顿挫, 无不受到情感的支配, 技法技巧自然流露, 应运而生, 全不为法所困, 完全处于从有法到无法的境地, 最终获得一幅作品, 画者已步入到一个自由天地。

篇4：以“眼泪”和“心乱”构筑离愁

关键词：眼泪  心乱  离愁  童趣

一、以“眼泪”书写出恋家的心绪

冰心在《离家的一年》这部作品中，并未着重描写“一年”中少年求学所经历的大事，而是重在刻画求学少年因离家尤其是和他的小姐姐分别时的离愁。作者只对少年一年的学习和生活进行了片段式描写，并未详尽展示其求学生活的各个层面，与此相反，作者对少年因求学而产生的恋家惜别的心绪却进行了浓墨重彩的描写，以细致的笔调展现出一个心智尚未成熟的少年的思想和心理。

作者在小说中主要通过对“眼泪”的书写来展现求学少年恋家惜别的心绪。从小说开始到结尾，作者均有着对少年眼泪的描写。在这部短篇小说中，作者对求学少年眼泪的描写共有九处之多。在小说的开篇，作者描写少年离家之前的心境时，作者写道：“十三岁的年纪，就要离家远去，自然是要难受的。然而他是个要强的孩子，抵死也不肯说恋家不去的话。只因他不肯说出，他的眼泪只往心里流，加倍的刺伤他的心。”在少年离家的过程中，作者五次描写到了少年的眼泪：“这时他万禁不住了，便掏出手绢捂着脸，呜咽着哭了起来。”“他含着泪点一点头”“他心里只乱乱的，不住地擦着眼泪”“小姊姊送到门口，看见他在车上哭了”“他只低着头，恐怕人家看见他的泪眼。” 在少年到校后求学期间，作者也两次描写了少年的眼泪：“他又回来，开了小箱子，看见那些信封和袜子，猛然忆起小姊姊来，不觉退卧在床上，拿枕头盖上脸，暗暗垂泪。”“自己后悔为何竟然来了，在这里多么孤苦！半夜里流泪，母亲也不知道。想到这里，不禁哭起来。”在小说的结尾处，少年求学一年归家时，作者通过小姊姊的言说，描绘出了少年的眼泪：“小姊姊笑说‘这会子你不哭了。你记得去年那晚上，我们坐在台阶上，说着话儿，你眼泪汪汪的，还假充好男儿呢！”

冰心在《离家的一年》中如此浓墨地描写求学少年的眼泪，却并非偶然，而是和作者自身的文学创作经历息息相关。因为在求学少年的身上，有着冰心自身的影子，《离家的一年》中求学少年的眼泪，正是现实生活中作者眼泪的文学投射。冰心在《我的文学生活》一文中这样写道：“这时我自己偷偷地也写小说。……我为要买小说，便努力作文——这时我看书看迷了，真是手不释卷。海边也不去了，头也不梳，脸也不洗;看完书，自已喜笑，自己流泪。”[1]由此我们可以看出，冰心对少年眼泪的书写，承载了自身的现实感受与文学体验。

二、以“心乱”展示出别离的孤寂

冰心在《离家的一年中》除了通过“眼泪”的书写来展现求学少年恋家的心绪外，还通过描绘少年的“心乱”书写出少年别离的孤寂。在小说中，求学少年不仅经常流泪，自身的内心也倍感零乱与失落。小说对求学少年离愁的表现显得非常巧妙，在书写出“身体的离愁”的同时，也书写出“心理的别绪”，这种双重化的表现手法，使得求学少年的离愁显得更加真实和饱满。

在这部小说中，作者善于使用独特的心理描写法为“眼泪”书写作出情感的铺垫，详尽地勾勒出一个十四岁少年离家时的复杂心绪，作者将这种复杂的心绪归结为一个字“乱”，可谓既生动又贴切。冰心多次在小说中对这一心绪进行描述，如在少年离家的前一天晚上，作者写道：“他走入屋里，桌上都空了，开了灯坐了一会，心里只乱乱的。”此外，当少年离开家走到大街上时，作者也书写出了离家少年的心乱：“他想，‘他们也有的是和我一般的离家远去么？他心里只乱乱的，不住的擦着眼泪。”除了上述直接地描写“心乱”外，作者还通过对离家少年的行为以及家中情景的展现，借景抒情，以行为或环境之乱衬托出少年内心之乱。如在少年离家那一天的早上，作者对少年用早餐时的情景进行了如下描述：“早饭开来了，他也吃不下去，胡乱用了一点。”当少年和他的小姊姊道别之时，作者又这样写道：“门开了，床上衾枕还散乱着，小姊姊穿着睡衣，站在镜台前，拢着头发。”冰心通过正面和侧面对离家少年“心乱”的书写，细腻地展现了离家少年的愁苦心理。这种刻画完全切合少年离家时的情景，从而使得离家的愁绪显得更加真实。

除此之外，在《离家的一年》这部小说中，作者还善于选取富有代表性的意象，书写出少年内心之“乱”，展现别离的孤寂。在少年离家之前，作者这样写道：“屋内的灯光，从竹帘子里射将出来，人影在地，小猫从廊下慢慢的走入他怀里。他一面抚着小猫，一面说：‘我走了，你可寂寞了。”在这里，作者通过“灯光”“竹帘”“人影”这三个简短的意象的描绘，将离家少年内心繁乱的心绪和惜别之情表现得情真意切，同时，作者此时借助于“小猫”这一可爱的小动物言说出少年内心的孤苦与寂寞，这种高超的言说技巧，使得作者对离愁的书写更显入木三分，让人读起来更富韵味，同时也使得这部小说的语言更富弹性和张力。冰心这种独具特色的心理刻画能力和言说技巧，得益于作者深刻的感受能力、广博的文学修养和独特的语言功力。冰心的童年是在海边度过的，大海赐与了她巨大的创作灵感和强大的艺术创造力，范伯群高度概括了大海对冰心创作所带来的深刻影响：“海，不仅是冰心的保姆，而且是冰心的循循善誘的教师，而且还是冰心耳鬓厮磨的童年友伴。海，是丰富想像力的发源地”[2]丰富的大海不仅造就了她广阔的胸怀，同时也极大地丰富了作者的艺术感受力。

由此我们可以看出，作者以“眼泪”书写出恋家的心绪，以“心乱”展示出别离的孤寂。作者通过对二者的细致书写，构筑起了少年深深的离愁，刻画出一个未成年孩子因离家而产生的内心情感的波动，将少年的离愁淋漓尽致地展现出来，让人倍感真切，同时也让读者体验到了真实的童趣和童味。

（基金项目：本文系四川省教育厅项目“冰心创作思想与风格流变研究”成果。）

注释：

[1]冰心：《我的文学生活，冰心自述》，郑州：大象出版社，2005年7月版，第107页。

[2]范伯群，曾华鹏：《冰心评传》，北京：人民文学出版社，1983年1月版，第7页。

篇5：心乱如麻造句

2、看到你心烦意乱的样貌，弄得我心乱如麻，静一静吧。

3、一系列的事儿，把他折磨得心乱如麻。

4、他越想越闷，千头万绪，心乱如麻。

5、我心乱如麻，一时也不知道怎样办才好。

6、准备不充分，这次活动搞得大家心烦意乱的，我也感觉心乱如麻，教训。

7、如果你还是心乱如麻我就提议你去洗一个冷水澡。

8、家里接二连三的祸事，使他心乱如麻，坐立不安。

9、我永远不会心乱如麻，因为我懂得怎样样调节自我的情绪。

10、心乱如麻的时候我们就要出去走一走，或许能够变一下自我。

11、本就心乱如麻的他，遇到这事就更加烦躁了。

12、我不知道你此刻为什么会心乱如麻，我觉得这是很正常的事情啊。

13、父母突然死去，他痛苦万分，心乱如麻，整天以泪洗面，茶饭不思。

14、你出去吧。我此刻心乱如麻，不想说任何事情。

15、在他心乱如麻的时候你千万不要去打扰他。

16、我知道这些东西让你有点心乱如麻，慢慢做吧，我们都不急的。

17、从学校回到家里，她心乱如麻，一声不吭地躺在床上。

18、我父亲此刻心乱如麻，请各位不要打扰他，让他静下心来思考后再回答。

19、我此刻心乱如麻，什么事也不想做。

20、众人一人一句，说得他心乱如麻，一时难以取舍。

篇6：心乱如麻造句

2、这件事搞得我心乱如麻，不知道该怎样做才好

3、你出去吧我此刻心乱如麻，不想说任何事情

4、她坐立不安，甚至心乱如麻

篇7：琴扰与心乱诗歌

琴音扰扰

扣动了心弦

看往事迷乱，未断

今夕之事叨扰，未了

茫茫银河

我只是一粒细小的尘埃

随地球而转

呵，

只是个悄无声息的存在

听雨声萧萧，心乱

打得一筐竹篮水，终是一场空

茫茫人海

我只是个平凡的`女孩

随生命奏章

终会随时间而去

时光壬辰

无人在记起那个爱笑的女孩

无人再听她空灵的嗓

无人听懂她的歌

琴落

水止

风停

云散

我和她

对于过去

我无法轮回在那时的风花雪月

那是给予我伤痛的历史

现在，从前都是

我心许的人儿

一直只是流淌在她的世界

篇8：漫话“教育随笔”

一、教育随笔的涵义

教育随笔可以是教育日记、教育心得、教育故事、教育叙事、教后感、随感、教育札记、教育体会、教育教学反思、教育教学案例等。教育随笔就是谈教育思想观点的随笔, 主要是写教学中某一点体会最深的心得。它倡导教师立足实践、及时整理和记录自身实践感悟。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验, 也有在经验基础上的理论提升与情感升华。

简言之, 教育随笔是把教师精彩的教育教学故事叙写下来, 把真实的教育教学情节记录下来, 从口头语言变成书面文字。

二、教育随笔是教育创新的需要

教育随笔是教育创新的需要, 随着社会的发展, 各种新生事物层出不穷, 我们必须与时代同步。因此, “与新课改同行”, “与学生一同成长”, “寻找教师自由的教育天地”等已成为广大教师的自觉行为与不懈的追求, 而这其中提倡教师写“教育随笔”不失为一种有效的方法, 时尚的做法。正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀, 因而它正受到了越来越多的教育工作者的厚爱与青睐。同时, 也逐渐成为我们成长的一种职业习惯, 成为我们一种无可推卸的责任。

教师写“教育随笔”是用笔记录自己平时教育教学工作中的亲身体验, 不同于教育专家的演说讲稿, 不是发表在正规刊物上的经验论文, 是教师“讲述自己日常工作、学习、生活、交往的故事”;而且从提高教师精神生活质量层面来说, 写“教育随想”是教师在愉悦放松自己、检验倾吐自己、反思感悟自己、总结提高自己, 是属于自己教育生活中的一方“乐土”, 乐在其中, 得在其中。更重要的是在当前课改的大背景下, 教师学会写随笔, 是在培养自己的主动探究精神, 是在搞“小科研”, 是在提高自己的理论水平, 丰富自己的实践经验。用一句专业的话来说是在“促使教师职业向专业化发展”, 提升自己的专业素养。

三、教育随笔的特点

教育随笔, 得其真意的也许就在一个“随”字, 随意、随手随时可以思考、记写, 具有适时、适度、灵活的特点。

“随意”是说, 写随笔没有什么程式化的要求。不需要有什么论点论据, 文字可长可短, 内容可大可小。无章法之限, 形式灵活多样, 不必循规蹈矩, 无段式之分。如果心里有一个内容, 但没想好这件事阐明了什么道理, 却被这件事深深感动了, 达到了不吐不快的程度, 这时不必硬挺着, 也不必要什么理论做依托, 可以把事实写出来, 让读者自己去体悟, 去碰撞。

“随意”不是无目的想写什么就写什么, 不是无休止地记流水账。如果一天下来没有什么可写就可以不写, 如果说某一天灵感闪现, 写几篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征, 而发出的感想是否经得起推敲, 有参考与借鉴的价值, 则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。

“随手随时”是说, 随笔中涉及的往往是一些即时发生的教育事件和稍纵即逝的想法和信息, 所以需要及时收录、存储下来。因为扔了一段时间之后, 对事件的记忆可能就不那么清晰完整了, 灵感的火花可能也消失殆尽了。所以要养成随手随时记、随手随时写的好习惯。也就是说坚持记教育生活日记。

四、教育随笔的内容

教育随笔写什么?我想, 我们应该从读书笔记, 教育案例, 教学反思, 研究性学习, 学生档案记录, 教师专业成长记录, 心灵感悟等几方面着手实践。

只要我们善于发现, 做个有心人, 随笔的素材就有很多。

1. 教材的挖掘。

教材是我们的教学依据, 是我们教前教后时时面对的, 从备课到上课, 到课后反思, 到作业点评, 我们真的把它参得很透, 自然有新的认识和观点生成。况且它本身不一定是完美的, 只要我们深入而冷静地研究思考, 在教学实践中打磨研讨, 也许会有新的认识或新的疑点, 那么及时把它写下来, 有所思, 必有所得。如果我们在教育教学过程中, 做一个有心人的话, 一定会发现许多有价值的东西。

2. 教学的得失。

在教学实践中, 我们都会有令自典型案例:己满意甚至欣喜的体验。随时记录自己教学中的得与失。况且, 听课、评课的机会是很多的, 而且大多数情况下, 听到的多数是优质课。通过比较, 找出差异。差异就是思维之源, 就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中, 学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材。

3. 自学的感悟。

教育政策法规, 也可以在阅读别人的教育教学论文、浏览教育教学报刊杂志、研究性学习甚至同行交谈、家庭社会生活实践中获取。

五、怎样写教育随笔

1. 要广泛读书。

身为教师要多读书, 而且要博览群书, 精读专业书, 否则就无积累, 无沉淀, 缺少人文色彩、缺乏文化视野。读书可以给人启发, 读书可以丰厚人的底蕴, 读书可以提升我们的学养。

2. 要勇于实践。

我们有着得天独厚的实践资源, 我们从教学中来, 到教学中去。教学实践为我们提供了丰富的随笔资源。

3. 要学会思考。

读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性, 要把读书的收获和启迪、实践得失与感受付诸笔端, 最关键的还是要学会思考。思考是总开关, 没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考, 就没有概括和提炼;没有思考, 就没有思辨与生成。

4. 要完美表达。

也就是说要有较强的语言表达能力。写不同于说, 要把看到的、听到的、心里想的变成文字, 还是要一定的文字功夫。因此要在不断的写作过程中, 提高写的能力。

5. 要与时创新。

必须有自己的独到之处, 或是切入一个事例的角度不同于以往, 或是自己的观点不同于常俗。而且让别人看后也觉得耳目一新, 不可重复别人的观点。

篇9：房颤，不能承受的“心乱如麻”

湖南读者

75岁以上人群发病率高达10%

本刊记者：放下来信，我也开始琢磨起来，的确，房颤这个词真的听起来好熟悉，但是对于它到底是怎么回事，我也是一知半解的。

孙宏涛：房颤是最常见的心律失常之一。它不是独立的疾病，大多数房颤的发生都伴有其他类型的心脏病，临床上称为病理性房颤；少数6%—15%的房颤没有基础的心脏疾病，称为特发性房颤或者孤立性房颤，这种病人往往年龄较轻，多数小于50岁。房颤按持续时间可分为阵发性房颤、持续性房颤和永久性房颤；通常阵发性房颤指能在7天内自行转复为窦性心律者，一般持续时间小于48小时；持续性房颤指持续7天以上，需药物或电击才能转复为窦性心律者；永久性房颤指不能转复为窦性心律或在转复后24小时内复发者。

房颤时心房激动的频率达300—600次/分，心跳频率往往快且不规则，当心房“颤”个不停时，心房因“过于激动”而失去有效的收缩功能。房颤总的发病率为0.4%—0.7%，我国大约有1000万房颤病人。房颤的发病与年龄有关，随着年龄增长房颤的发生率显著增加，65岁以上的人群中发病率为5%，75岁以上人群中房颤发生率可高达10%。

本刊记者：您刚刚几次提到“激动”，那如果平时我们在情绪激动时，没病的人也会引发房颤吗？

孙宏涛：当然，房颤的发生和很多因素有关。你说的这种情况可能是诱发阵发性房颤，它可见于正常人，通常在情绪激动、手术后、运动或急性酒精中毒时发生。但临床上最常见的还是瓣膜性心脏病，在心脏增大的基础上，很多风湿性心脏病患者均伴有房颤。另外，冠心病、高血压、心力衰竭、甲亢、心肌病、先天性心脏病、酗酒、长期精神紧张、过度疲劳、糖尿病等可诱发房颤。

5个偏瘫患者就有1个因房颤引起

本刊记者：从字面分析，心房颤动，那它发病时一定是心跳得很快了？

孙宏涛：是的，发生房颤时，患者会感觉心跳快，没有规律，出现胸闷、胸部不适、心悸、乏力甚至晕倒，患者往往主诉“心口像揣了个兔子一样乱跳”，心电图检查可以发现心律不齐，心跳强弱不一。但是也会有部分病人没有症状，这是房颤容易漏诊的原因之一。

本刊记者：我们常在电视里看到患者在急救时突然房颤了，然后就是电击除颤，看起来非常凶险。房颤真的那么可怕吗？

孙宏涛：房颤对人体更大的危害是血栓形成。大家知道，所谓“流水不腐，户枢不蠹”，房颤时，心房处于持续颤动状态，失去了收缩功能，这时，流动在心房里的血液的流速会很缓慢，在左心耳里的血液甚至停滞不前，“死水一潭”，这样时间久了，就会在心耳（左心房）里形成血栓，新形成的血栓很松脆，一旦脱落，血栓会沿着动脉血管，到达身体各处，血栓堵在大脑，就会造成脑中风，偏瘫，堵到了肢体，就会造成肢体栓塞。偏瘫一旦发生，对患者、家庭及社会都是巨大的悲剧，有数据提示，每5个偏瘫患者中就有一位是因房颤引起的。更要命的是，目前，全社会对房颤的这种危害认识还不够，临床上这样的悲剧比比皆是，当你看到年纪轻轻的患者因为房颤而要在轮椅上度过残生时，作为心血管医生，更多的是自责。

心跳不正常要尽早看医生

孙宏涛：房颤最可怕的是其并发症，因此房颤治疗目的包括：（1）恢复窦性心律：是房颤治疗的最佳结果。只有恢复窦性心律（正常心律），才能达到完全治疗房颤的目的；所以对于任何房颤病人均应该尝试恢复窦性心律的治疗方法。（2）控制快速心室率：对于不能恢复窦性心律的房颤病人，可以应用药物减慢较快的心室率。（3）防止血栓形成和中风：在房颤时如果不能恢复窦性心律，可以应用抗凝药物预防血栓形成和中风的发生。

理想状态下，应将患者的心室率控制在80次/分，但很多抗心律失常的药物本身会导致心律失常的发生，要将心室率控制得过低意味着患者需要服用更多的药物，反而适得其反。因此，对于房颤的药物治疗，在药物的种类、剂量等方面，一定要听从医生的建议，不能自己盲目服用抗心律失常药物。

除药物治疗外，射频消融技术为部分房颤患者提供了治疗新选择。对于发作频繁的阵发性房颤或有症状的持续性房颤患者，药物治疗无效或不愿服用药物的房颤患者，不能耐受抗心律失常药物或用药后出现严重副作用的这些患者，常犯病及影响到生活质量的可进行射频消融治疗。射频消融通过射频能量，毁损特定心肌组织，达到隔离肺静脉，“堵死”异位“乱窜”的心电的作用，从而使肺静脉电流不再四处泛滥引起房颤。这种手术的成功率大概在70%左右。

本刊记者：房颤也可以预防吗？平时我们应该怎么做？

孙宏涛：房颤和其他疾病一样，防重于治。早发现，早治疗，预防并发症，这永远是防治房颤的准则。对于感觉有不舒服，“心脏乱跳”的患者，往往做一个简单的心电图就能确诊。一般而言，保持劳逸结合，控制好糖尿病、冠心病、高血压等基础疾病，可预防20%的房颤发生。

临床上也会出现漏检的房颤患者，他们往往是没有任何症状的，这类房颤患者没有明显的不舒服，但其发生血栓导致中风的比例却更高，“不知不觉”就倒下了，这样的悲剧一定要尽量减少和避免。感觉到自己的心跳不正常，即使没有不舒服，也要去看医生，早发现，在医生的指导下服用华法林或者阿司匹林抗凝，预防血栓形成。

篇10：尚未抚平的心乱散文

时间好快，这是离开郑州的第33天，这是离开你的身旁第35天，远在720公里外的你，你还好吗?今天郑州的微风，是带着我的思念，想要对你说的一切，我在这儿一切都好，你可知道?

我想给你说，今天的天气很好，又是蓝天白云，天很蓝，蓝的有些高，总是需要我抬头向上仰望它的高度。白云很低，低的触手可及，伸一下手，就可以抓得住白云。我伸出了我的手，以为可以采摘一朵云，然后送给你，谁知，我却触碰到了你脸颊的温柔。

站在空旷的塞北黄土高坡，眼前的云，耳畔飘过的风，都带着你的消息。身旁飘荡着很轻很轻的轻音乐，生怕打扰到我的脑海里沉睡的`你。深呼一口气，这番轻爽，以前从未体验。敞开怀抱，拥抱一下蓝天白云，拥抱一下青山绿水，拥抱着远方的你。

这儿的温度，一直很低，似乎想要一次爆发，证明它的高度，却一直不曾有。前两天还是大雪纷飞，你可知道，我在雪地上，写下了你的名字。这个季节，当其他地方的花朵纷纷开始凋谢，这儿的花朵才悄然绽放。满山遍野的花朵，给你发的照片，你是否也看到了花的绽放?是否还看到了我的微笑?

周末的阳光，照的让人发懒，我站在办公室的窗前，看着远处的云，端起一杯茶，想着，想着远方的你，现在的模样。一直有我最钟爱的轻音乐作伴，那是飘在耳旁的天籁，宁静遥远，就像你的精彩，住在我的梦里。

舒展一下身体，感受一下轻松的惬意。坐在办公室的沙发上，闭上眼，就看见了你的存在。你的微笑，深情的双眸，一直印刻在我的脑海里，你能感受到吗?送给你的话，很短，总是先打动了我。我问你，你最想去的远方，你指向了大海。你问我，我最想去的远方，我依靠在了你的肩上。千言万语的诉说，不如我在某个时刻，突然出现在你的眼前。让你欠我的拥抱，还给我。

我把我的梦，寄托给了你，你可否看到我梦里的你，可否看见我在梦里勾勒你的身影。一直等着时间的脚步，让时间走到五月份，而我走到你的身旁，手中的花朵在你的前面，悄然出现。

西风吹响的号角，那是夕阳西下的征兆，我在守护的夜空里，与你一同谈天到地。这是最美好的愿望，同一片天空下，你在，我也在，你的长发，你的微笑，全在我的梦里。

篇11：描写心乱心烦的好句

2、思念无疑是痛的，泪水无疑是酸涩的，想你，至始至终。目光依夜，漠然无语，脑海里不停翻阅起那“倚门回首，却把青梅嗅”的往事，思绪很乱。

3、不知道今天晚上为什么睡不着，一个人静静的坐在床上乱想，想着像这样的晚上有谁和我一样睡不着。

4、时令已是春季，心中却依然是一个寒冷的冬天。

5、心乱如麻，好像有许多的杂乱的事情堆积在我的脑海中，无法整理。心里不知道是被什么刺痛了，不知道是被什么堵塞了，让我觉得连喘气都变得异常的困难。

6、一生真爱回头太难，苦往心里藏，情若不断谁能帮我将你忘?情路更漫长，从此迷乱注定逃不过纠缠!

7、这恼人的心事像一团乱麻，剪不断，理还乱!

8、爱情、奢望和屈辱把他弄得心乱如麻。

9、落花有情，流水无意。落花也有痛，流水也有伤。愁肠滚落花，孤星穷落迫。朝朝暮暮的思，悔不跌，无怨由。

篇12：听雨随风,乱心乱语心情散文

夜深沉。不见明月，但见雾霭;不闻虫鸣，但闻喧嚣。心疲，神倦……

天作浓墨色，愿能枕雨眠。有雨，自是好的，听雨可以静心。雨打窗边，扣在心弦，昔人“夜阑卧听风吹雨”，却不知到我这里又会梦见什么?

愿与七贤长啸，愿同太白煮酒，愿和摩诘论禅……愿贪得梦中一时逍遥，抛却身前生后浮名。若是有幸可以见到孔明，子房，见识一下千年前谋士的风采;若是有幸可以见到李牧，王翦，见识一下千年前武者的豪情。只是……是 梦，终是会醒的.，大梦几千秋，今夕是何年?

浮华晃乱人眼，此处不是故乡。心迷茫，不识归路。姮娥啊，就连你，我也只能看到一个模糊的光影了吗?

竹影横斜，不识风雨强说愁。谁道少年可如意，不识个中愁滋味?身在一处，心却天涯，冷落，疏离，谨慎，防范，玻璃幕墙乱入，昔日淳朴今安在?伤心铁树泪开花，寂寞梧桐只不答。

梦中尽享田园之乐，潇洒写意盛世繁华。逍遥自在非我可得，愿得一人知我乱心。喋喋不休，莫厌莫弃;颠倒错乱，莫离莫语。我非伯牙，可得子期。说梦呓语君莫笑，对镜强笑，泪碎琉璃。

梦入他乡，魂随风去。笑论古今明日事，又是一室阳光好……

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篇13：创业随笔

你的事业可能在刚开始时未能得到胜利, 或是一个很痛苦的失败, 使你想重新回到朝九晚五的工作生涯。不论发生什么事, 第一个开创的事业让你学到不曾有过的经验, 有些老板可把生意经营得很顺利, 也有人在重重受挫后坦陈走错了方向。

从头开始

它并不如你想像中那么简单。常看到一些企业的经营计划, 最大的缺憾往往是人们不知道从哪里开始, 要提出开始的方法不容易, 因每种生意都不一样。一个经营计划并不是开端, 银行存款、租来的房子或店里商品也不是。当然, 最初不是要有气派的办公室、一辆老板专用的豪华轿车、中午在外面吃应酬的午餐, 或任何可以区分自己和职员的表征。商场上.当人们有了成功的事业就会掉入虚荣的陷阱中, 所以很多公司创始者到后来就懒散了, 公司不是岌岌可危就是过度浪费。而这若是一开始就存在, 会是个致命伤。创业不是一个讲究排场的事, 不该用“隆重开幕”来形容, 这个词应是在事业接近成熟时才适用。

为寻好真正的起源, 请追溯你的创业理想到其原来的本质, 然后再一次向深层探索, 如一个全国性连锁事业必须先有一家主轴似的商店成立, 才能继续发展下去。一般说来, 开始的期望就是事业营运的方向, 而且做生意的每个步骤都受到上一步骤的影响。一个事业若已拟定好了运作顺序, 就几乎注定会失败了。不要对未来发展只选定一个方向, 否则将会是不同失败的开始。

要开创一门生意得尽心尽力地投入, 并不是用手做而已, 还包括你的身体、头脑和信心。如要使事业成长, 就必须完全了解它的运作、长处、功能、工作, 和那些爱抱怨的员工从头开始, 让你能更有效率地控制一切。所有琐事都应知道以便日后交给别人, 忽略任何一个环节都会成为以后的麻烦, 因为开始的事情决定了以后的成果。许多成功的公司都是从极端粗陋的工作中出发的, 可口可乐以前只不过是在大西洋城的一家药房中所出售的万灵丹。

企业家是不冒险的人

一般认为企业家们喜欢冒险, 其实这是大众传媒造成的错误。他们的举动和公司组织比起来所承担的风险较高, 而那些公司因为大所以能冒险地发展, 而不必固守城池以免失去任何东西, 企业家都在默默无闻中完成一些事情。一旦创业者知道如何开发一个符合需求的新产品或服务——不论是电脑、饮料或餐厅, 起先都会令外行人觉得风险很大, 到最后那种感觉自动消失了。市内一家生意非常好的面包店创始人在开设第一家店时, 并没考虑有任何风险, 他自认所做的面包是最好的, 且深信顾客们也会有同感。当他把这个想法宣扬出去时, 可能许多人会觉得他过于自大。诚然, 他所看到的是机会而不是风险, 这个理念由一家著名企管顾问公司提出:企业家会冒一般人认为很疯狂的风险, 但他的高度自信使他并不如此觉得, 因他相信自己, 且能用与众不同的方法算出报酬率。如果你坚持认为某一种状况处于危险中, 请再重新评估一次。要是仍然只看到风险而看不到机会, 那就放弃它, 因你可能是对的。

有钱并非好事

小陈创立自己的公司时, 资金相对较小付不出钱请设计、摄影师、广告专家或顾问来替他制作产品目录, 只好全部自已动手。一直到现在, 他们还是以这种方式经营, 因此学会了好多事情。如当初把这些事委托给别人做, 那就什么也学不到了。

当时, 小陈的一个朋友开设了一家类似的公司, 朋友请一家市内大广告公司制作目录, 一开始就寄出五十万本 (而小陈第一次只寄出四百本) 。有一次, 他俩共进午餐时谈到制作成本问题, 小陈问朋友花了多少钱?朋友回答:近十万元。他发觉小陈表情怪异, 便问小陈编制最近一期目录所耗用的成本, 小陈便把成本细分开来, 一项一项比较:

朋友照片拍摄成本——25000元, 小陈——4000元;

朋友广告撰稿费用——12000元, 小陈——自己写;

朋友设计和构图策划——25000元, 小陈——6000元;朋友印刷费——15000元, 小陈——2700元;

朋友造型设计师——5000元, 小陈——0元;

同样的本数和页数, 朋友总共付了82000元, 而小陈只花了12700元。

小陈朋友的公司已倒闭, 这并不是巧合。他在创业之初发展得很迅速, 因他有足够的钱, 而却因此而阻碍了很多自我教育和成长的机会。

政府常鼓励银行对小型企业贷款放宽额度, 这种做法很好, 因我们需要钱的资助, 但这种倾向会让人们认为:钱可解决所有问题。太多的钱拨给小公司并不能创造就业机会或刺激发展, 反而会妨碍发展。如果钱真的能解决问题, 那小型企业就不会存在了, 因为, 有钱的大型企业可把所有事情都包下来。小型企业的形成证明:靠钱不能解决所有问题。

篇14：心乱随笔

谜面：心乱苦相思，落笔至天明 谜语答案提示：台湾水果带地名

谜面：心乱苦相思，落笔至天明 提示：台湾水果带地名

谜底：麻豆文旦

篇15：随笔两篇

我本来叫骓, 没错, 就是项羽的那匹马, 项羽自刎前将我送给了乌江亭长。起初的日子还不错, 但自亭长去世后, 我坎坷的日子就开始了。

亭长刚走的那会儿, 乡亲们认为我太倔———既不肯拉柴, 又不肯驮货, 还要吃好喝好———生怕把我累坏了, 没有完成亭长的遗愿。后来, 日子长了, 人们埋怨我当初为什么不能效仿虞姬自尽, 人们不再给我好饲料, 我住的马厩也无人打扫, 就因为我不忠。他们还把我的名字改成“隹”, 是一种短尾的鸟, 因为我不配做马, 这对我来说是莫大的耻辱啊!后来人们用鞭子抽我, 但我依然不从, 像我这样的马用来干活, 岂不是大材小用, 不过那时是和平年代, 也派不上我的用场。某天晚上下了场大雨, 马厩倒了, 还好我闪得快, 要不就命丧黄泉了。我想这是个好机会, 于是飞快逃跑, 跑了多久, 我也不知道, 只觉得雨打在伤口上很痛, 越痛跑得越快, 因为我再不想待在那儿了。

我醒来的时候, 看到一个影, 我想应该不至于这么快吧, 难道我又被抓回去了?于是我试图站起, 但伴着一阵剧痛我又倒下了。原来我骨折了。是那个穿青布衣的小伙告诉我的。我估计是我跑得太快以至于忽视了那些捕鸟用的罗网。哎, 我也没想到竟然会摔成骨折还是因为捕鸟器, 还好遇上这上山砍柴的小伙, 多亏他救了我一命。

他后来告诉我本来要给一江湖郎中打下手的, 但他父亲身体衰弱, 需要人手处理农事, 于是他就留下了, 没有出去闯荡。那一阵子, 我既是他的病人也是他的听众, 我听他讲那些偷看医书被父亲打, 用偷学的医技医好弟弟的病, 怎样结识那个借他医书令人尊重的江湖郎中的故事。我觉得他比我更不幸, 我的前半生起码实现了理想, 而他……后来我可以站起来了, 他拍了拍我, 示意让我继续走我自已的路, 让我去寻找自己的家。可是我最初的目的不是为了逃离吗?我并不知道我要去寻找什么。

他好像明白了我的意思, 道了句如果你不嫌弃的话, 去我家吧。那一路, 他不再讲故事, 我知道他一直想如何面对他的家人。我觉得我那时挺自私的。明知道他家境不怎么好, 还是死皮赖脸, 跟着他回了家, 我想当时这么做可能是因为很久没回家了吧。

我在门外等着, 但我听得见他父亲低沉的指责声。良久, 他出来了, 低着头对我说:“如果你肯帮我们做些农活, 我们可以把你留下, 我知道这对你来说可能不公平, 但这是我做的最后的努力, 如果不行, 我可以依然如每天早上放一点草在你病时躺的那个坡旁。”可能是因为渴望温暖, 可能是因为被他的善心感动, 可能是为了报答他的好意, 我一改以前的倔脾气, 帮他干起了农活。

后来, 有一天他问起我叫什么名字, 我说骓, 他好像没听清, 说:“准啊, 真是好名字, 干事精准点好, 不像我, 做事总没个准, 总惹父亲生气。”准, 我想准就是准吧, 我都开始干农活了, 还在乎改个名字吗?

以后和他的日子都很快乐, 很温暖, 他没有缰绳给我套, 他也不担心我突然消失, 他也从来不骑我, 好一阵让我忘了我是一匹马。

突然有一天, 有一群官兵冲了进来, 将我用绳子套住, 他们一家慌忙从屋里走出, 一官兵说他私藏名马, 要把我带走, 我嘶鸣着喊着不要, 于是一抽鞭子打在我身上。“不要打准!”他喊道。“哼, 什么准, 这是名马骓, 再拦着, 我就打你, 嗬, 要命还是要马啊!”“要命要命, 我儿不懂事, 请官爷息怒。”我被带走, 他被老父亲牢牢抓住, 低着头, 没看我一眼。我想他曾经救过我一命, 这样算不算是还上人情。我只希望他不要为此内疚, 我不会恨他的, 希望他能好好活着。

我被抓到一个当官的人家, 恢复了马的日子, 恢复了骓的名字, 但我却不喜欢, 我更喜欢当“淮”。后来, 来了一大群人, 说是犯了欺君之罪要抄家。我感谢上天赐给的机遇, 也感谢这家人把我养得壮壮的以至有机会逃跑成功。呵, 看来我还是宝刀未老吧。

我跑得累了, 停在一条河边喝水, 正喝得酣畅时, 一群小孩从我后面冲出来, 嚷着:“是我先找到的, 我才是伯乐!我才是!”由于太累了, 又看在小孩子没有攻击性, 我就完全沉浸在自己饮水的乐趣中。他们只是站在离我五米远的地方, 推搡着不敢靠近。后来一个小孩被猛地推到我面前, 摊开小手, 另只手抚摸着我, 说:“好马, 吃玉米吗?”我当时只觉得饿, 没想太多, 就吃了。后来几天一直待在这河边休养, 他们也带些草料喂我。这倒让我想起那个小伙了。“我们叫你淮吧!因为你总是喝这淮河水, 可以吧。”其实我的回答并不重要, 因为“我是淮”这个事实在没有得到我承认时就被他们确定。“淮, 以后我们每天都给你送草料, 你要乖, 不许乱跑啊。”我被他们当成驹一样对待, 让我觉得我的童年缺少关爱。不过这倒也没什么, 我也不喜欢孤独, 况且我好久没有自由奔跑了, 好久没有听到骑在我背上的人的笑声了。

某天, 下起了大雨。淮河的水涨了, 我不得不离开。我讨厌下雨, 每次下雨总会有不开心的事发生。后来走了多久, 我不知道, 但我找到了主人的墓, 项羽的。我在那儿待了很久, 为了不再让人们觉得我不忠。其实我有恨过他, 第一次是他初次骑我背上想要将我驯服时, 第二次是我在村里受乡亲们的侮辱时。那时我恨他没赐死于我, 但我现在很感激他让我活了下来, 因为我感受到了不当马和当马的幸福。

我知道我老了, 不久将死去。“我这次来, 是想请你等我死后把我埋在项羽墓旁”, 我想告诉他我的故事。

刻墓碑的工匠似乎只听到了它最后的那个请求, 对于它的故事无动于衷, 道了句:“你叫什么, 我好刻在墓上。”

太累了, 好像有人在拖走我的思想, 我是“骓”?“隹”?“准”?“淮”?还是“谁”……

“谁?”它用尽所有力气, 最终还只是冒出一个问句。

“哦, 谁, 知道了。”工匠迅速在一块小木板上写着“谁之墓”, 随后继续刻着他未完的碑。

那些念念不忘的旧

我不得不承认我是个念旧的人。

东西存在得久了, 就旧了。

多长的时间叫“久”, 是等到书页泛黄, 铁锈脱落, 还是昙花凋谢、苹果氧化, 亦或是只是这一秒与上一秒的时差。

“久”, 先是用读, 便可以感觉到时间在喉咙中绕了一个来回;而“旧”呢, 似乎一口气刚抚过唇边便已成声, 短暂得无法计算, 似乎跟他所要表达的意义很吻合。那些书页什么时候泛黄, 铁锈什么时候脱落, 昙花过了多久凋谢, 苹果用了几分氧化似乎都毫无意义, 因为它们的结果都与上一秒一样, 成了这一秒的旧, 成为“旧”, 似乎只需一瞬间, 随时都可定型, 只是我们总是很难捕捉那一瞬间。

什么是“旧”?一“竖”一“日”。

“旧”是什么?

是一条永远跨不过去的鸿沟, 让我们眼睁睁的看着日子被活埋。

是一道高高城墙, 无情地将我们和过去分开, 他过不来, 我们也翻越不了。

是一片一望无际的海, 明知“日子”他就在海的对岸, 却怎么望也望不到。

红盆子, 红领巾, 红舞鞋。

不在记忆深处, 却是记忆中的多数。很小的时候, 我家住在一室两厅的房子, 和许多邻居共用一条长走廊, 其实那就是公共阳台, 大人们摆把椅子晒晒太阳, 小孩子们嬉笑着追追打打。可能这些都只是我想象, 但我依旧记得, 我们小孩子用盆子在各家门前洗澡时相互泼水玩的情景, 只是这样的时光不长, 就算再次相聚, 也不会再有如此般的童趣。

记得一年级入了少先队, 每逢周一升旗都要佩戴红领巾, 每天早上都有大队委检查是否佩戴红领巾。我们都知道不过是装装样子罢了, 等检查一过, 便取下红领巾。到了高年级, 有些人的红领巾掉了, 便在校门口的小店用一元买条红领巾, 后来掉红领巾的事也司空见惯了, 于是有人干脆买一包。在大队委快要过来的时候, 门口把风的同学就会大声嚷嚷, 于是同学们便相互传借红领巾, 再光速打个结系于胸前。记得有次门口把风的同学忘了职责, 于是当大队委检查时, 全班都乱了手脚, 红领巾被当成绣球抛来抛去, 头顶上空成了一片红色的海洋。我知道这样弄虚作假实有不当, 但细想起来还颇有些乐趣, 只是现在已不可能, 海洋都已渐成水滴。

在幼儿园时我就很莫名奇妙地被老师拉去跳舞, 于是一跳就是好几年。学校有活动我都会参加, 家里来了客人, 我也会表演, 妈妈说我一听到音乐, 就会迅速找出舞鞋来跳舞。我想起那个《红舞鞋》的童话, 莫非我也被她着了迷。呵, 想起小学的自己, 还真是很张扬, 也不知道为什么现在的自己会变得低调, 或许是被另一双红舞鞋给迷住了吧。

物理, 化学, 生物。

我做梦也没有想到, 有一天我会弃理从文。初中拜《科学》课所赐, 悟出了科学的真谛:在科学的世界里, 学科都是没有界线的。但这并不妨碍我对理化生的喜爱, 我喜欢它们绝大多数是因为可以做实验, 我喜欢那种凭自己的双手去认知世界的感觉, 可以感觉世界的秘密正一点点从指缝间漏出, 被我捕获。现在那些理化生的书、资料都已送人, 只有笔记我还留着。那是我多年以来为梦想而付出的努力, 尽管最后迫于现实放弃了梦想, 但我也并不后悔, 毕竟当时我是幸福的, 而且此刻捧着笔记的我也是满足的, 我知道在那条道路上我曾经奋力奔跑过, 这样似乎也就够了。

小学, 初中, 高中。

不知道是巧合, 还是命中注定。从小学到高中我所在的学校都经历了老校迁新校的过程。而我又是如此幸运品味了三次老校的沧桑, 三次新校的朝气。每一次渴望都是在未搬之际, 每一次怀念都是在迁到之时。旧地重温时, 它们都改了模样, 换了名字, 像是要重新做人一样, 但我替它们保留着部分记忆。当人们渐渐遗忘向我询问时, 我会幸福的轻声道:“哦, 那块地曾经是我母校旧址。”

“旧”是什么?一“竖”一“日”?

一日过矣, 一日, 复一日。

是日子挑起扁担, 替我们扛起记忆, 沉甸甸。