随笔300

随笔300（共16篇）

篇1：随笔300

在挫折迷茫中，我们都需要励志走出困境。下面阳光网小编为大家整理推荐了励志随笔300字，欢迎大家前来参阅。

励志随笔300字篇

1春天总给人洋溢的气息，和着花儿草儿的芬芳味道，迎着暖阳的照耀，和风的吹拂，一切的生命力都在向人们昭示着存在的美好。一年之计在于春，春天是大自然中最充满活力的季节，青春就如同人生的春天，是一生当中最美好的年华。

青 春，就好像一首起承转合的歌曲，有低音，有高音，有舒缓，有高亢。在我们的青春纪念册里，我们时时翻阅，都可以到恣意的笑容和激情四射的活力。我们有一群 兴趣相投的伙伴，约在没有课的午后，骑着单车去青山绿水间郊游，我们可以谈天说地，可以无所顾忌，直到夕阳落下，我们结伴同行，然后再挥手告别，在期待第 二天的艳阳。我们有许多爱做的幻想，幻想青春里的爱情，幻想青春里的友情。爱情是童话公主式的，友情是天长地久式的。

青春，有发泄不完的力气，有使用不掉的精力。我们总是嫌时间太短，还有好多的乐趣没有去享受，我们总是嫌夜晚太长，不想在睡梦中度过年华。在春天，让我们再出发，迎着朝阳和雨露，去谱写一曲属于我们的青春的歌曲。

励志随笔300字篇

2在漫漫人生的道路上，我们都有不同程度和性质的吃苦经历。在成长季节，吃苦经历是成长的养分.刚刚读过一篇报道，一位19岁的姑娘何伶俐，因考试一点信心都没有，虽然考分超过高校录取线7分，却在成绩单发下的前一天服药自尽。这也许是心理压力非常大吧!这是多么遗憾的事情呀!因为一次考试而毁了自己的一生，也许她还不够成熟，她不知道这样做的后果，不知道父母对她的爱，父母失去她会产生什么样的影响。

苦难，会折麼人。可经受苦难，便能锻炼人。饥渴使人懂得一口水，一碗饭的可贵;贫穷困苦，冷脸风凉话，种种磨难和挫折，便能塑造你的性格。在学习的道路上我也有此感受，当你感到自己的学习不如别人好，你就会丧失自信心，甚至把机会让给别人，这时我们要知道，机会不是随便让来让去的，是自己争取的。生活、学习上的困苦就是这样折磨人，“大地”常把玩笑开。我们把吃苦的经历和成长的季节，记录下来吧!同时找出吃苦的原因，也许是没有自信心，可失去自信心的人，能重新再来吗?能，一定能的，就像19岁的那位姑娘一样，本来是能完成自己的学业，可使她失去了自信。

让我们记住这个惨痛的教训吧!同时希望每一个人都有自信心。相信自己，是成功的可端。

励志随笔篇

3生活是什么?这个问题看似十分难，实际上却非常简单。生活就是生下来，活下去。你也许会说我是开玩笑的，但是难道不是这样吗?生活确实就是如此啊，生下来十分容易，但活着却不易，人一生下来就意味着面临许多义务，责任以及一系列的人生决择。在选择的同时也有许多舍弃，那么我们该如何决择，放弃呢?

首先，我要教你如何选择，在人和的道路上有许多分叉口，一条路十分平坦、宽阔而虽一条路却十分崎岖不平。那么你会选择哪一条呢?一条路，虽然崎岖不平也许会跌倒摔伤，但是一次次的跌倒就会有一次次的站起来，这种跌倒会使你一次次成长，变得愈加坚强，不是有句话叫“生于忧患，死于安乐”吗?这不就是告诉我们唯有在逆境中人的身心才会成长，你可以把每一次的任务看作挑战，坚决完成它你就可以博得成功。

第二，我要教你如何放弃。人的一生如果拥有的太多就失去的太多，举个例子，许多富翁他们拥有万贯家财，但是有许多却缺乏亲人对他的爱，这不就是个明显的例子吗?你可以在人生的道路上要放弃哪些“物质”，放弃那些虚荣，放弃那些不必要的且有害于我们的心惯。

虽然人不能够做到十全十美，但是我们需要追求更好，竭尽全力去追求，这样你的人生才会更完美，生活是什么?生下来，活下去，我们活着选择好的，放弃坏的，但也要适度，只有真正学会选择，学会放弃，你的生活之路才会更轻松，愉快。

篇2：随笔300

篇一：初三随笔300字

真正踏上六楼，才感觉到自己原来已经初三了。是的，初三了，从一楼到六楼，从初一到初三。

全级300多人，像扑克牌一样都被重新排列，然后一张张地抽去各个不同的班……我被编进了六班，隔壁同样是快班，五班。两个快班不可避免地编在了同一层楼。看名单是，我一下子就发晕了：5个好朋友中有4个去了五班，就只剩我一个孤零零在六班。当时我就想，怎么能像打扑克时遇到同花顺却少一个？

初三的补课岁月特别漫长，也特别难熬。看着讲台上讲得不亦乐乎的老师，我却自顾自个地转起了手中的笔，手中的笔就如一个无穷大的时间转盘，不停旋转，却从不在我手中停息半秒。

日子似乎很平淡，每天想陀螺一样旋转在作业之中，没有喘息的机会，我很羡慕地看着前排男生每天都眉飞色舞的谈论着昨晚的足球赛，那份潇洒永远都不会出现在我身上。同桌的小女生在低头地拼命做啊做，有好久都没有在书堆中看到她有点苍白的脸了吧？看着雪花般地纷踏而至的练习，我突然感到一阵眩晕的感觉。好怀念上一年的秋日，那时的秋日，暖暖的，真叫人觉得温馨，我与小A就在老师眼底下肆无忌惮地传着纸条，还不时挤眉弄眼地做着鬼脸，照小A的说法，那也是挑战权威的一种吧。

我的初三，不知会是何物？

篇二：初三随笔300字

初三，每个人都在成长，都在进步。

每天，上课时，很有精神，但是，眼皮还是不受控制的，在不停的打架。晚上，作业多的有一些变态。每天都是在十一点的时候才写完老师布置的作业，写完之后还要写一些资料书。每天的睡眠也在不断的减少。虽然，不用学地理与生物了，但是，现在的化学与物理，我实在是不敢想象

数学作业也一天比一天难，上课的速度也不断的在加快，第一道题还没弄懂，老师就开始讲第二题了，第二题还没反应过来，第三题就快讲完了。而且，只要一说讲快了，老师就会说：哎呀~我也没办法啊，谁让你们有些同学的基础差，我这些题就是讲给学习好的听。

每天只好在下课拿着书到处问题，还不敢问老师，怕被说成上课没听讲。

初三，到底是身体重要，还是学业重要？

篇三：初三随笔300字

终于，初三了。这一切似乎都还是如此漫长，妙曼青风比水柔，如此的诗，如此的意境矣然不复存在。存在的只是一片片残破的落叶，残破的诗。

终于，要同学们散了。可能现在说这个还为时过早，可是曲终人散，那是注定的。该来的还是要来，该走的还是要走。也许总是如此如此地说你会认为我是一个听天由命的人，但是我不是，我只是习惯顺其自然罢了，又有什么了不起的呢？

总是，习惯去按别人眼中的自己去生活。这样又是不是活得太累了呢？其实连我自己都不知道自己累不累，也许累一点好些吧？别停下来，别让自己有半点空虚，别让自己去想一些无聊的问题。开心的活下去吧，活下去不是就有希望吗？

篇3：素描随笔

素描语言的探索能力, 往往可以决定画者在其他画种的探索能力, 全面认识和领悟素描是造型艺术的基础, 显得极为重要, 特别是这方面的教学人员, 更应该有非常清醒的头脑。艺术的门徒除了他们自身所具有的素质外, 更多的需要教师们的正确指导, 以艺术观念去指导基础训练, 这种训练就始终处在一个高层次、高水平的状态。在具体练习中, 每一笔下去应具有形、色、情的因素, 严谨的理性思考与饱满的表现热情, 在作画过程中紧密结合, 自始自终, 当我们在观赏这些练习时, 除了能看到准确的形体, 丰富的色调, 生动的笔触, 还能体会到情调趣味, 获得艺术的享受。

素描这门艺术的感染力受到了他自身的限制, 所以不受多数画家的青睐, 但这并不影响其应有的价值, 其独特的艺术表现力是其他画种所不能取代的。在素描学习中, 理论上溶进了很多中国画理, 学习方法:外师造化, 中得心源, 学习前人:师其之心, 不师其迹;技法探索:气韵生动, 骨法用笔;艺术追求:形神兼备, 似与不似之间。这些画理大大地滋润和丰富了素描, 使这门西方画种同东方思维有机的结合起来。

素描在达到一定水准时, 从整体到局部这样一个原则也是可以打破的, 以感性思维去寻找作画的落笔点, 从那最生动, 最感人之处着手, 可不先画大形, 大关系, 再刻画, 最后进行调整完成。就从局部着手, 一次完成, 这个时候作画, 其完整画面在观察对象时已在脑海中呈现, 一点开始, 顺势而下, 一点一划, 一块一面, 轻重缓急, 仰扬顿挫, 无不受到情感的支配, 技法技巧自然流露, 应运而生, 全不为法所困, 完全处于从有法到无法的境地, 最终获得一幅作品, 画者已步入到一个自由天地。

篇4：随笔300

一、随笔展评的内容和时间安排

关于随笔展评的内容，我们可以按照循序渐进的原则来进行，即：展评学生自己的随笔，展评同伴随笔，展评名家随笔。

1.学生随笔展评，激发发表意识。学生随笔按照时间分为课堂随笔和课外随笔。课堂随笔是学生利用上课时间完成的随笔，它包括了作文课和考试时完成的随笔。课外随笔包括生活随笔和读书随笔。在学生随笔中，由于课堂的时间毕竟有限，随笔写作更多的是提倡课外随时随地写随笔。我们在展评时可以根据教学的需要，灵活兼顾课堂随笔和课外随笔。

在学生随笔展评的时间安排上，我们可以利用每周的一节晚自习时间。由于时间有限，不可能所有的学生作文都在班级上进行展评，因此随笔展评分为小组展评和班级展评。小组展评以语文学科组长为核心，顺时针传阅小组所有同学的随笔。学生看完一遍后，再由语文组长进行分工，每个人点评两篇文章，进行组评；组评结束后，发回给成员自己进行自评。组评和自评结束后，由小组推荐本组最好的文章到班上展评。

班级展评可由语文学科班长或者语文教师组织，实行全班共评、师生同评，在展评中还可以比一比哪个小组展示的随笔最好，哪个小组点评得最好，优胜组可以评为小作家组或者评论家组，激发学生的发表意识。如果班级展评时间不够，有的小组没有展示，则可以用张贴到教室墙壁的方式加以展评。

如果班级展评还没有达到教师的预期效果，教师可以把学生随笔收起来，看看他们点评的痕迹，点评到位的随笔给以保留，没有点评到位的加以补充。在小组和班级进行随笔展评，符合前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论，有利于他们了解自己和他人随笔的优缺点，扬长避短。随笔展评通过自评、组评、师生共评，全员参与，学生为主体，教师来调控，大大提高随笔批改效率。

2.经典随笔展评，名家名篇引领。我们把经典随笔展评美其名曰“美文共赏”，一般安排在课前五分钟的时间。美文可选练习册的文章、报纸杂志的文章、语文阅读的文章、名家名篇等。经典随笔要求篇幅适中，不宜过长。每个小组每周准备一篇美文，语文组长向语文班长申请，语文班长审核文章后，再作安排。语文班长在每节语文课前安排一个小组来展示美文，一般两周轮完所有组。安排展评组的同学，先读文章然后说推荐理由，再让其他组点评，教师也可适当指导点拨。

二、随笔展评的原则

随笔展评包括了展示和点评，有效的展示才能保证高效的点评。随笔展示的原则为：文明大方，声音响亮，正确、流利、有感情。展示的同学不能紧张，举止得体，落落大方，展示前要说展示的题目，说明出自哪一本书，有书的同学可拿出来看；声音要响亮，全班同学都能听清楚，声音不能太小，否则影响点评效果。展示美文要正确、流利、有感情，不多字，不漏字，不念错字，停顿正确，做到抑扬顿挫。这样的展评是一种享受，文章写得美，读得美，同学听得美。

随笔点评的原则有“四个结合”：内容和形式相结合；优点和缺点相结合；总结性表述和陈述表述相结合；作文和做人相结合。

1.内容和形式相结合。内容包括了主题、立意、选材、主旨、情感等；形式上包括标题、开头、结尾、线索、顺序、结构、过渡、铺垫、照应、语言、写作手法、修辞手法、表达方式等。语文特级教师李志清对随笔点评做了很好的介绍。她在《和语文一起飞翔》中提出了从题目、選材、主题、结构、语言、书写等六个方面着手点评随笔。在实际写作中，有的学生不知道选材的标准，随意选择材料，而李志清老师在选材方面评价的标准很清楚，很具体，有很高的参考价值。她说：“选材围绕中心；选材真实（可艺术加工或活用材料）；选材典型，有代表性，引人入胜；有最精彩、最深入的高潮部分。记叙文要有最细致感人之处，议论文要有最雄辩有说服力的部分，说明文要有说明的核心内容。”

2.优点和缺点相结合。众所周知，每篇文章都有它的优点和缺点。随笔展评就是让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。因此，随笔展评必须指出其优缺点。对于学生随笔，不能只提优点或者只提缺点。点评学生随笔的优点，有利于激发学生写作兴趣，提高写作信心，如果把随笔说得一文不值，以后有谁愿意展示自己的随笔？在刚开始实施阶段，为了鼓励学生大胆展示，教师可以要求点评时只说随笔的优点，让学生不畏惧展评。在随笔展评深入阶段，要让学生逐步点评缺点。让学生懂得要说缺点，改正不足，作文才有进步，让学生接纳意见。在美文共赏环节，教师也可鼓励学生大胆说出美文的不足，教育学生不迷信权威，学会质疑。

3.总结性表述和陈述性表述相结合。随笔展评为了条理清晰，可采取先总后分，先分后总，总分总等结构来展开叙述。总结性表述是对随笔总体印象的判断，可放在开头或者结尾。陈述性表述就是具体的叙述，比如这篇文章语句生动优美，那么语句生动优美体现在什么地方，要举出事例，点到实处。总结性表述和陈述性表述相结合有利于学生展评清晰、清楚。

4.作文和做人相结合。语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学通过文章运用来进行人文教育。宋代周敦颐提出“文以载道”的观点。更有甚者提出：文品如人品。因此，在随笔展评中不但要让学生学习作文，如从这篇随笔中，学生积累了哪些写作素材，学到了哪些写作技巧，而且要让学生学习做人，如从这篇文章受到什么启示，懂得了哪些为人处世的原则等。

三、随笔展评要注意的问题

1.要积极开展小组合作学习，并且要经常开展学科班长和学科组长培训。随笔展评要高效就必须建立在小组合作学习的基础上，否则组评环节难以进行。小组建设通常是6～8人为一组，每一组都有各学科的学科组长。传统的课代表就是学科班长，但学科班长比课代表更有工作可做，学科班长是老师的得力助手，学科的领头羊，协助老师开展学科组长培训。语文教师要对学科班长和学科组长进行培训，如如何组织随笔展评，要注意哪些问题，如何管理学生的语文学习，如何进行组评随笔，等等。

2.要让学生学会聆听，养成正确聆听的习惯。随笔展评包括台上学生展示和台下学生聆听的环节。如果台下学生不认真聆听，那么，点评环节无疑会低效甚至无效。为此，我们要求学生在随笔展评环节中不做与聆听无关的事情，认真倾听才是对台上展示同学的尊重。其次，要求学生拿起笔来记录感受或者优美词句。这样做点评才能落到实处，不会信口开河，空洞无物。

3.要循序渐进，常抓不懈。随笔展评要循序渐进，不可一蹴而就，发现不良苗头要及时纠正，定期总结经验。对于表现突出的同学加以鼓励和表彰，对于表现不佳的同学及时谈心，鼓励学生大胆展示，合理点评。随笔展评刚开始时可能费时过多，气氛沉闷，效果不佳，影响进度，语文教师要有耐心，要有信心。只要能提高学生的听说读写能力，少讲一点课文又何妨。随笔展评要持之以恒，常抓不懈，试想一周展评十篇文章，一个学期即可展评二百多篇文章，一年即可展评四百多篇。读书破万卷，下笔如有神，坚持下去，何愁学生的语文素养不提高？

在随笔写作教学中，我写作我快乐，我展示我自信，我点评我精彩。在随笔展评中，学生通过展示和点评随笔来积累写作素材，悟出写作方法，提高写作能力和语文素养。在随笔展评中，学生在讲台上展示随笔，锻炼口才，培养胆量。语文学科班长在主持活动过程中培养了管理能力和应变能力，宛如电视台主持人。台下同学纷纷点评，精彩不断。随笔展评，乐哉！美哉！

（作者单位：江西省会昌县实验学校）

□责任编辑 敖小英

篇5：随笔作文300字

向下看，映入眼帘的，是一片绿色的海洋，其间，夹杂了几点红色。但这绿色的海洋并不整齐划一，而是各有各的颜色，显得参差不齐，倒像是海上的波浪，起起伏伏。远处，一束灯光打亮了树木的枝干，格外显眼。

对面的楼房上已经亮起了星星点点的灯光，怕是担心太阳过早下山，耽误了自家孩子的学习，恍惚间，还能听到哪家妈妈的怒吼夹杂着锅碗瓢盆的声音：“快点写完这道题!写完了就快吃饭!”

其实这担心也没有错。才六点过，太阳就坚持不住了，可还想撑到月亮出来，便躲在了山后。天空就像一幅只有色彩的画，白色、黄色、橙色和红色依次排列着，可又分不清界限，融在了一起。做这幅画的人仿佛疲倦了，随手一挥，让天空变得如此美丽。再加上太阳的余热，令人直打哈欠，骨子里的懒意都被勾了出来。

我看着天空发愣，脑海里突然浮现了一段话，不由自主地念了出来：“天空的云，从西边一直烧到东边，红堂堂的，好像是着了火。”

篇6：大学随笔300字

很喜欢春来时泥土新翻的味道，更喜欢它一季多变的模样。

你看，在绵雨霏霏时刻，湿漉漉的泥层润泽而黑亮，既有千株纤草万缕花儿为它铺陈翠缎又有轻盈翩飞蜂蝶为它点缀，而那些一截截井然新列的土块在耕牛新犁的带出下更是引来蛐飞蚱跳蛙乱鳅游。

无雨的时分，当暖暖的阳光照耀着大地时，满地的细泥莹白而柔腻，让你有想贴脸细俯的欲望。这个时刻总见有三两雀鸟踱步沙头，它们或跳或跃，留下东一排西一列浅淡俏皮的印子歪歪斜斜的似乎在为春天谱写曲章。

篇7：随笔300字

忙碌让人感到累。困，想到的是，睡觉。异常是在午后，会睡得异常的舒服。

什么也不想做，按自我熟悉的姿势懒懒地坐着，听着心仪的音乐，让心绪跟随或活力或柔情的旋律翻飞。

记得，我的梦里很虚幻，那重复的景色，单调乏味，既是再美，也全都厌倦。镜头微微摇晃着，像一部老掉牙的黑白电影，甚至屏幕都已模糊。这也许是回忆的一种方式吧。回忆中伤感，是不以为然的。安静地写作，行走，还有安静地看着你，那一刻的自我在空虚中感到好满足。

洗去昨日幼稚的笑靥，有了青春的风度。不再是小孩，成熟点了，胆大了。可对你，话在此又得搁浅，把一切痛苦都藏在心里。

篇8：漫话“教育随笔”

一、教育随笔的涵义

教育随笔可以是教育日记、教育心得、教育故事、教育叙事、教后感、随感、教育札记、教育体会、教育教学反思、教育教学案例等。教育随笔就是谈教育思想观点的随笔, 主要是写教学中某一点体会最深的心得。它倡导教师立足实践、及时整理和记录自身实践感悟。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验, 也有在经验基础上的理论提升与情感升华。

简言之, 教育随笔是把教师精彩的教育教学故事叙写下来, 把真实的教育教学情节记录下来, 从口头语言变成书面文字。

二、教育随笔是教育创新的需要

教育随笔是教育创新的需要, 随着社会的发展, 各种新生事物层出不穷, 我们必须与时代同步。因此, “与新课改同行”, “与学生一同成长”, “寻找教师自由的教育天地”等已成为广大教师的自觉行为与不懈的追求, 而这其中提倡教师写“教育随笔”不失为一种有效的方法, 时尚的做法。正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀, 因而它正受到了越来越多的教育工作者的厚爱与青睐。同时, 也逐渐成为我们成长的一种职业习惯, 成为我们一种无可推卸的责任。

教师写“教育随笔”是用笔记录自己平时教育教学工作中的亲身体验, 不同于教育专家的演说讲稿, 不是发表在正规刊物上的经验论文, 是教师“讲述自己日常工作、学习、生活、交往的故事”;而且从提高教师精神生活质量层面来说, 写“教育随想”是教师在愉悦放松自己、检验倾吐自己、反思感悟自己、总结提高自己, 是属于自己教育生活中的一方“乐土”, 乐在其中, 得在其中。更重要的是在当前课改的大背景下, 教师学会写随笔, 是在培养自己的主动探究精神, 是在搞“小科研”, 是在提高自己的理论水平, 丰富自己的实践经验。用一句专业的话来说是在“促使教师职业向专业化发展”, 提升自己的专业素养。

三、教育随笔的特点

教育随笔, 得其真意的也许就在一个“随”字, 随意、随手随时可以思考、记写, 具有适时、适度、灵活的特点。

“随意”是说, 写随笔没有什么程式化的要求。不需要有什么论点论据, 文字可长可短, 内容可大可小。无章法之限, 形式灵活多样, 不必循规蹈矩, 无段式之分。如果心里有一个内容, 但没想好这件事阐明了什么道理, 却被这件事深深感动了, 达到了不吐不快的程度, 这时不必硬挺着, 也不必要什么理论做依托, 可以把事实写出来, 让读者自己去体悟, 去碰撞。

“随意”不是无目的想写什么就写什么, 不是无休止地记流水账。如果一天下来没有什么可写就可以不写, 如果说某一天灵感闪现, 写几篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征, 而发出的感想是否经得起推敲, 有参考与借鉴的价值, 则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。

“随手随时”是说, 随笔中涉及的往往是一些即时发生的教育事件和稍纵即逝的想法和信息, 所以需要及时收录、存储下来。因为扔了一段时间之后, 对事件的记忆可能就不那么清晰完整了, 灵感的火花可能也消失殆尽了。所以要养成随手随时记、随手随时写的好习惯。也就是说坚持记教育生活日记。

四、教育随笔的内容

教育随笔写什么?我想, 我们应该从读书笔记, 教育案例, 教学反思, 研究性学习, 学生档案记录, 教师专业成长记录, 心灵感悟等几方面着手实践。

只要我们善于发现, 做个有心人, 随笔的素材就有很多。

1. 教材的挖掘。

教材是我们的教学依据, 是我们教前教后时时面对的, 从备课到上课, 到课后反思, 到作业点评, 我们真的把它参得很透, 自然有新的认识和观点生成。况且它本身不一定是完美的, 只要我们深入而冷静地研究思考, 在教学实践中打磨研讨, 也许会有新的认识或新的疑点, 那么及时把它写下来, 有所思, 必有所得。如果我们在教育教学过程中, 做一个有心人的话, 一定会发现许多有价值的东西。

2. 教学的得失。

在教学实践中, 我们都会有令自典型案例:己满意甚至欣喜的体验。随时记录自己教学中的得与失。况且, 听课、评课的机会是很多的, 而且大多数情况下, 听到的多数是优质课。通过比较, 找出差异。差异就是思维之源, 就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中, 学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材。

3. 自学的感悟。

教育政策法规, 也可以在阅读别人的教育教学论文、浏览教育教学报刊杂志、研究性学习甚至同行交谈、家庭社会生活实践中获取。

五、怎样写教育随笔

1. 要广泛读书。

身为教师要多读书, 而且要博览群书, 精读专业书, 否则就无积累, 无沉淀, 缺少人文色彩、缺乏文化视野。读书可以给人启发, 读书可以丰厚人的底蕴, 读书可以提升我们的学养。

2. 要勇于实践。

我们有着得天独厚的实践资源, 我们从教学中来, 到教学中去。教学实践为我们提供了丰富的随笔资源。

3. 要学会思考。

读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性, 要把读书的收获和启迪、实践得失与感受付诸笔端, 最关键的还是要学会思考。思考是总开关, 没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考, 就没有概括和提炼;没有思考, 就没有思辨与生成。

4. 要完美表达。

也就是说要有较强的语言表达能力。写不同于说, 要把看到的、听到的、心里想的变成文字, 还是要一定的文字功夫。因此要在不断的写作过程中, 提高写的能力。

5. 要与时创新。

必须有自己的独到之处, 或是切入一个事例的角度不同于以往, 或是自己的观点不同于常俗。而且让别人看后也觉得耳目一新, 不可重复别人的观点。

篇9：随笔作文300字

当天边渐渐发黄时，阳光便慢慢不那般照眼了。此时此刻，太阳象一个矜持的姑娘，害羞地红了脸，向西落着，好象不愿匆匆谢幕，而对这世界有无数的倦恋。随着太阳收回它刺眼的光，我抬起头，静静观察着。

远处，是叠嶂的连山，翻滚的云海，当太阳离山尖还有二丈高的时候，猛地停住了。云，被映成了红色，衬托着半边天，两颗梧桐在寒风中凛冽。一瞬间，勾勒出一幅幅绝美的画面。忽然觉得落寂，有一丝伤感。时光流逝得这么快，一辈子才能有几个黄昏?又度过了一天。有多少形影不离，黄昏却还要分离，这情这景，怎一个“愁”字了得?

篇10：随笔作文300字

因?榍啻浩?o知的彷徨流?不少眼?I. 乘著感?所有的事情都??甑八频??r???. 只要?槲业母柩b上白色??去到那里. 有著我所有曾?珍?鄣?|西. 小?r候住的社?^,?有我的朋友??. 盛?起?嘏?幕??. 我唱起歌???明天更美好. 即使付出全部也不可惜的,善良的那??人. 用我???z的秘密,填得?M?M的那????了整夜的日?. ?我像今天夜深?r分不像一??人的?r候,我???灸? 只要?槲业母柩b上?色的翅膀,去到那??地方. 有著所有我曾珍?鄣?|西. ??r在?糁??下我??的?定 我唱起歌???回???得美?. 以前超?珍?的?色香蕉.. 毫不不生??夭m著?????????. 熟?地?著?真的??. 和朋友一起??的海?. 只要?槲业母柩b上白色??,去到那里. 有著我所有曾?珍?鄣?|西. 小?r候住的社?^,?有我的朋友??. 盛?起?嘏?幕??. 我唱起歌???明天更美好. yeStErdAy

第2篇

篇11：随笔作文300字

老师们，请少布置些作业吧。有多少同学因为繁多的作业而成绩变好了呢?又有多少同学因为作业布置的少了，而使成绩下降了呢?自我认为布置作业要少而精，虽然不是很多，但是每道题目都是些重点，那这样我的作业我愿意做。不说其他人就说我的老师，(希望老师看到不要生气，这是我的心里话)她认为学生就要多做些作业，不然一有时间准又玩去了。。。。。。 其实在不写作业的时候，我们就可以发展我们的课余爱好了，现在不都是要求全面发展吗?我们是祖国的花朵，老师是园丁。我希望天下的“园丁们”不要给“花朵”这么多的负担啊! 没事就想写一篇作文，其实只是随便写的，希望大家能看看啊，不是很好。但是也四我的心声吧!

第4篇

篇12：创业随笔

你的事业可能在刚开始时未能得到胜利, 或是一个很痛苦的失败, 使你想重新回到朝九晚五的工作生涯。不论发生什么事, 第一个开创的事业让你学到不曾有过的经验, 有些老板可把生意经营得很顺利, 也有人在重重受挫后坦陈走错了方向。

从头开始

它并不如你想像中那么简单。常看到一些企业的经营计划, 最大的缺憾往往是人们不知道从哪里开始, 要提出开始的方法不容易, 因每种生意都不一样。一个经营计划并不是开端, 银行存款、租来的房子或店里商品也不是。当然, 最初不是要有气派的办公室、一辆老板专用的豪华轿车、中午在外面吃应酬的午餐, 或任何可以区分自己和职员的表征。商场上.当人们有了成功的事业就会掉入虚荣的陷阱中, 所以很多公司创始者到后来就懒散了, 公司不是岌岌可危就是过度浪费。而这若是一开始就存在, 会是个致命伤。创业不是一个讲究排场的事, 不该用“隆重开幕”来形容, 这个词应是在事业接近成熟时才适用。

为寻好真正的起源, 请追溯你的创业理想到其原来的本质, 然后再一次向深层探索, 如一个全国性连锁事业必须先有一家主轴似的商店成立, 才能继续发展下去。一般说来, 开始的期望就是事业营运的方向, 而且做生意的每个步骤都受到上一步骤的影响。一个事业若已拟定好了运作顺序, 就几乎注定会失败了。不要对未来发展只选定一个方向, 否则将会是不同失败的开始。

要开创一门生意得尽心尽力地投入, 并不是用手做而已, 还包括你的身体、头脑和信心。如要使事业成长, 就必须完全了解它的运作、长处、功能、工作, 和那些爱抱怨的员工从头开始, 让你能更有效率地控制一切。所有琐事都应知道以便日后交给别人, 忽略任何一个环节都会成为以后的麻烦, 因为开始的事情决定了以后的成果。许多成功的公司都是从极端粗陋的工作中出发的, 可口可乐以前只不过是在大西洋城的一家药房中所出售的万灵丹。

企业家是不冒险的人

一般认为企业家们喜欢冒险, 其实这是大众传媒造成的错误。他们的举动和公司组织比起来所承担的风险较高, 而那些公司因为大所以能冒险地发展, 而不必固守城池以免失去任何东西, 企业家都在默默无闻中完成一些事情。一旦创业者知道如何开发一个符合需求的新产品或服务——不论是电脑、饮料或餐厅, 起先都会令外行人觉得风险很大, 到最后那种感觉自动消失了。市内一家生意非常好的面包店创始人在开设第一家店时, 并没考虑有任何风险, 他自认所做的面包是最好的, 且深信顾客们也会有同感。当他把这个想法宣扬出去时, 可能许多人会觉得他过于自大。诚然, 他所看到的是机会而不是风险, 这个理念由一家著名企管顾问公司提出:企业家会冒一般人认为很疯狂的风险, 但他的高度自信使他并不如此觉得, 因他相信自己, 且能用与众不同的方法算出报酬率。如果你坚持认为某一种状况处于危险中, 请再重新评估一次。要是仍然只看到风险而看不到机会, 那就放弃它, 因你可能是对的。

有钱并非好事

小陈创立自己的公司时, 资金相对较小付不出钱请设计、摄影师、广告专家或顾问来替他制作产品目录, 只好全部自已动手。一直到现在, 他们还是以这种方式经营, 因此学会了好多事情。如当初把这些事委托给别人做, 那就什么也学不到了。

当时, 小陈的一个朋友开设了一家类似的公司, 朋友请一家市内大广告公司制作目录, 一开始就寄出五十万本 (而小陈第一次只寄出四百本) 。有一次, 他俩共进午餐时谈到制作成本问题, 小陈问朋友花了多少钱?朋友回答:近十万元。他发觉小陈表情怪异, 便问小陈编制最近一期目录所耗用的成本, 小陈便把成本细分开来, 一项一项比较:

朋友照片拍摄成本——25000元, 小陈——4000元;

朋友广告撰稿费用——12000元, 小陈——自己写;

朋友设计和构图策划——25000元, 小陈——6000元;朋友印刷费——15000元, 小陈——2700元;

朋友造型设计师——5000元, 小陈——0元;

同样的本数和页数, 朋友总共付了82000元, 而小陈只花了12700元。

小陈朋友的公司已倒闭, 这并不是巧合。他在创业之初发展得很迅速, 因他有足够的钱, 而却因此而阻碍了很多自我教育和成长的机会。

政府常鼓励银行对小型企业贷款放宽额度, 这种做法很好, 因我们需要钱的资助, 但这种倾向会让人们认为:钱可解决所有问题。太多的钱拨给小公司并不能创造就业机会或刺激发展, 反而会妨碍发展。如果钱真的能解决问题, 那小型企业就不会存在了, 因为, 有钱的大型企业可把所有事情都包下来。小型企业的形成证明:靠钱不能解决所有问题。

篇13：随笔作文300字

那个什么诛仙青云志第二季好像大结局了，我最近也是看了些啊。可能有些人没看过第一季的。我在这就先讲讲那个第一集吧。

第一季呢，就是，青云山下有个叫草庙村的地方，但是后来被屠了。只留下了两个小孩，一个叫什么鲸鱼，性林，叫林惊羽。另一个叫张小凡，虽然名字叫小凡，也是一点都不平凡啊。长得挺帅的，毕竟是由国民男神饰演的`啊，啊，真帅，咳咳咳。对，其实是因为他身具青云天音两派的功法。

后来又有了天书，额，这都是后话了。反正，刚开场就，很不平凡了吧。所以，这名字真是有点扯了，还小凡呢。额，算了，名字不重要，对，其实是去看***的，这就不吐槽名字了。

篇14：随笔作文300字

整个心都被紧张的工作节奏占据，似乎每天都很短暂，但是在夕阳的辉映下归家时，在疲惫之余，分明还感觉到充实，还有对“教书育人”的真诚挚的热爱!

仔细的询问自己，不能否认，在所有的行业中，唯独教育实属心灵热衷!

和新班级接触已经有整整两周了，在第一周，我就牢牢的记住了他们的名字。不知自己是不是对男孩有偏见，当看到班级中有三分之二的学生是女孩时，我就隐隐感到了发自内心的喜悦。我爱女孩的乖爽、整洁和脚踏实地的精神;第二周，我渐渐的喜欢上了她们!虽然孩子们的语文基础有些差，但看到每天都能认真完成作业，我撇开了其他老师对他们的印象：基础差，要带好，可不容易。我坚信，任何困难的事业都抵挡不住一腔热诚的火。我有信心，让他们重新树立起积极学习的信心。

朱晓琳，一个大个女孩，坐在最后一排，据说，原来是语文语文老师的“愁果”，在我第一天上任，大讲特讲我的新制度的之后，在第二天亲临检查家庭作业时，她就理直气壮的说：“我没做”心中自然而然生出一腔怒火，但是，我立刻告诫自己，不能用老眼光看待学生。

篇15：随笔作文300字

很晚才晚，可是不到6点就醒了。

明明困乏的很，硬是不能入眠。

逼着自己不要想事情，尽可能休息，可还是没法入睡。

清晨的时光很美好，不想这样纠结浪费。

我打开英语单词练习软件，让自己听听单词，眼睛仍眯着养神，因为实在是乏。

我发现如果只是听音，很多单词我都无法确定是哪个，随后我点开例句，我觉得把一个单词放在例句中比较好辩记。

这时候，脑中突出蹦出一句话：没有对比，就没有伤害，可没有对比，也就没有进步。

想想以前的`轻松自在，如今的压力苦累。

悔字我也不想让它出现在我的字典中，我想要的是进步。

我在想，所有的这一切都只是对自己的磨练，对自己曾经幼稚的打磨。成长之痛，每个人都有，只是来的早晚不同。

篇16：随笔两篇

我本来叫骓, 没错, 就是项羽的那匹马, 项羽自刎前将我送给了乌江亭长。起初的日子还不错, 但自亭长去世后, 我坎坷的日子就开始了。

亭长刚走的那会儿, 乡亲们认为我太倔———既不肯拉柴, 又不肯驮货, 还要吃好喝好———生怕把我累坏了, 没有完成亭长的遗愿。后来, 日子长了, 人们埋怨我当初为什么不能效仿虞姬自尽, 人们不再给我好饲料, 我住的马厩也无人打扫, 就因为我不忠。他们还把我的名字改成“隹”, 是一种短尾的鸟, 因为我不配做马, 这对我来说是莫大的耻辱啊!后来人们用鞭子抽我, 但我依然不从, 像我这样的马用来干活, 岂不是大材小用, 不过那时是和平年代, 也派不上我的用场。某天晚上下了场大雨, 马厩倒了, 还好我闪得快, 要不就命丧黄泉了。我想这是个好机会, 于是飞快逃跑, 跑了多久, 我也不知道, 只觉得雨打在伤口上很痛, 越痛跑得越快, 因为我再不想待在那儿了。

我醒来的时候, 看到一个影, 我想应该不至于这么快吧, 难道我又被抓回去了?于是我试图站起, 但伴着一阵剧痛我又倒下了。原来我骨折了。是那个穿青布衣的小伙告诉我的。我估计是我跑得太快以至于忽视了那些捕鸟用的罗网。哎, 我也没想到竟然会摔成骨折还是因为捕鸟器, 还好遇上这上山砍柴的小伙, 多亏他救了我一命。

他后来告诉我本来要给一江湖郎中打下手的, 但他父亲身体衰弱, 需要人手处理农事, 于是他就留下了, 没有出去闯荡。那一阵子, 我既是他的病人也是他的听众, 我听他讲那些偷看医书被父亲打, 用偷学的医技医好弟弟的病, 怎样结识那个借他医书令人尊重的江湖郎中的故事。我觉得他比我更不幸, 我的前半生起码实现了理想, 而他……后来我可以站起来了, 他拍了拍我, 示意让我继续走我自已的路, 让我去寻找自己的家。可是我最初的目的不是为了逃离吗?我并不知道我要去寻找什么。

他好像明白了我的意思, 道了句如果你不嫌弃的话, 去我家吧。那一路, 他不再讲故事, 我知道他一直想如何面对他的家人。我觉得我那时挺自私的。明知道他家境不怎么好, 还是死皮赖脸, 跟着他回了家, 我想当时这么做可能是因为很久没回家了吧。

我在门外等着, 但我听得见他父亲低沉的指责声。良久, 他出来了, 低着头对我说:“如果你肯帮我们做些农活, 我们可以把你留下, 我知道这对你来说可能不公平, 但这是我做的最后的努力, 如果不行, 我可以依然如每天早上放一点草在你病时躺的那个坡旁。”可能是因为渴望温暖, 可能是因为被他的善心感动, 可能是为了报答他的好意, 我一改以前的倔脾气, 帮他干起了农活。

后来, 有一天他问起我叫什么名字, 我说骓, 他好像没听清, 说:“准啊, 真是好名字, 干事精准点好, 不像我, 做事总没个准, 总惹父亲生气。”准, 我想准就是准吧, 我都开始干农活了, 还在乎改个名字吗?

以后和他的日子都很快乐, 很温暖, 他没有缰绳给我套, 他也不担心我突然消失, 他也从来不骑我, 好一阵让我忘了我是一匹马。

突然有一天, 有一群官兵冲了进来, 将我用绳子套住, 他们一家慌忙从屋里走出, 一官兵说他私藏名马, 要把我带走, 我嘶鸣着喊着不要, 于是一抽鞭子打在我身上。“不要打准!”他喊道。“哼, 什么准, 这是名马骓, 再拦着, 我就打你, 嗬, 要命还是要马啊!”“要命要命, 我儿不懂事, 请官爷息怒。”我被带走, 他被老父亲牢牢抓住, 低着头, 没看我一眼。我想他曾经救过我一命, 这样算不算是还上人情。我只希望他不要为此内疚, 我不会恨他的, 希望他能好好活着。

我被抓到一个当官的人家, 恢复了马的日子, 恢复了骓的名字, 但我却不喜欢, 我更喜欢当“淮”。后来, 来了一大群人, 说是犯了欺君之罪要抄家。我感谢上天赐给的机遇, 也感谢这家人把我养得壮壮的以至有机会逃跑成功。呵, 看来我还是宝刀未老吧。

我跑得累了, 停在一条河边喝水, 正喝得酣畅时, 一群小孩从我后面冲出来, 嚷着:“是我先找到的, 我才是伯乐!我才是!”由于太累了, 又看在小孩子没有攻击性, 我就完全沉浸在自己饮水的乐趣中。他们只是站在离我五米远的地方, 推搡着不敢靠近。后来一个小孩被猛地推到我面前, 摊开小手, 另只手抚摸着我, 说:“好马, 吃玉米吗?”我当时只觉得饿, 没想太多, 就吃了。后来几天一直待在这河边休养, 他们也带些草料喂我。这倒让我想起那个小伙了。“我们叫你淮吧!因为你总是喝这淮河水, 可以吧。”其实我的回答并不重要, 因为“我是淮”这个事实在没有得到我承认时就被他们确定。“淮, 以后我们每天都给你送草料, 你要乖, 不许乱跑啊。”我被他们当成驹一样对待, 让我觉得我的童年缺少关爱。不过这倒也没什么, 我也不喜欢孤独, 况且我好久没有自由奔跑了, 好久没有听到骑在我背上的人的笑声了。

某天, 下起了大雨。淮河的水涨了, 我不得不离开。我讨厌下雨, 每次下雨总会有不开心的事发生。后来走了多久, 我不知道, 但我找到了主人的墓, 项羽的。我在那儿待了很久, 为了不再让人们觉得我不忠。其实我有恨过他, 第一次是他初次骑我背上想要将我驯服时, 第二次是我在村里受乡亲们的侮辱时。那时我恨他没赐死于我, 但我现在很感激他让我活了下来, 因为我感受到了不当马和当马的幸福。

我知道我老了, 不久将死去。“我这次来, 是想请你等我死后把我埋在项羽墓旁”, 我想告诉他我的故事。

刻墓碑的工匠似乎只听到了它最后的那个请求, 对于它的故事无动于衷, 道了句:“你叫什么, 我好刻在墓上。”

太累了, 好像有人在拖走我的思想, 我是“骓”?“隹”?“准”?“淮”?还是“谁”……

“谁?”它用尽所有力气, 最终还只是冒出一个问句。

“哦, 谁, 知道了。”工匠迅速在一块小木板上写着“谁之墓”, 随后继续刻着他未完的碑。

那些念念不忘的旧

我不得不承认我是个念旧的人。

东西存在得久了, 就旧了。

多长的时间叫“久”, 是等到书页泛黄, 铁锈脱落, 还是昙花凋谢、苹果氧化, 亦或是只是这一秒与上一秒的时差。

“久”, 先是用读, 便可以感觉到时间在喉咙中绕了一个来回;而“旧”呢, 似乎一口气刚抚过唇边便已成声, 短暂得无法计算, 似乎跟他所要表达的意义很吻合。那些书页什么时候泛黄, 铁锈什么时候脱落, 昙花过了多久凋谢, 苹果用了几分氧化似乎都毫无意义, 因为它们的结果都与上一秒一样, 成了这一秒的旧, 成为“旧”, 似乎只需一瞬间, 随时都可定型, 只是我们总是很难捕捉那一瞬间。

什么是“旧”?一“竖”一“日”。

“旧”是什么?

是一条永远跨不过去的鸿沟, 让我们眼睁睁的看着日子被活埋。

是一道高高城墙, 无情地将我们和过去分开, 他过不来, 我们也翻越不了。

是一片一望无际的海, 明知“日子”他就在海的对岸, 却怎么望也望不到。

红盆子, 红领巾, 红舞鞋。

不在记忆深处, 却是记忆中的多数。很小的时候, 我家住在一室两厅的房子, 和许多邻居共用一条长走廊, 其实那就是公共阳台, 大人们摆把椅子晒晒太阳, 小孩子们嬉笑着追追打打。可能这些都只是我想象, 但我依旧记得, 我们小孩子用盆子在各家门前洗澡时相互泼水玩的情景, 只是这样的时光不长, 就算再次相聚, 也不会再有如此般的童趣。

记得一年级入了少先队, 每逢周一升旗都要佩戴红领巾, 每天早上都有大队委检查是否佩戴红领巾。我们都知道不过是装装样子罢了, 等检查一过, 便取下红领巾。到了高年级, 有些人的红领巾掉了, 便在校门口的小店用一元买条红领巾, 后来掉红领巾的事也司空见惯了, 于是有人干脆买一包。在大队委快要过来的时候, 门口把风的同学就会大声嚷嚷, 于是同学们便相互传借红领巾, 再光速打个结系于胸前。记得有次门口把风的同学忘了职责, 于是当大队委检查时, 全班都乱了手脚, 红领巾被当成绣球抛来抛去, 头顶上空成了一片红色的海洋。我知道这样弄虚作假实有不当, 但细想起来还颇有些乐趣, 只是现在已不可能, 海洋都已渐成水滴。

在幼儿园时我就很莫名奇妙地被老师拉去跳舞, 于是一跳就是好几年。学校有活动我都会参加, 家里来了客人, 我也会表演, 妈妈说我一听到音乐, 就会迅速找出舞鞋来跳舞。我想起那个《红舞鞋》的童话, 莫非我也被她着了迷。呵, 想起小学的自己, 还真是很张扬, 也不知道为什么现在的自己会变得低调, 或许是被另一双红舞鞋给迷住了吧。

物理, 化学, 生物。

我做梦也没有想到, 有一天我会弃理从文。初中拜《科学》课所赐, 悟出了科学的真谛:在科学的世界里, 学科都是没有界线的。但这并不妨碍我对理化生的喜爱, 我喜欢它们绝大多数是因为可以做实验, 我喜欢那种凭自己的双手去认知世界的感觉, 可以感觉世界的秘密正一点点从指缝间漏出, 被我捕获。现在那些理化生的书、资料都已送人, 只有笔记我还留着。那是我多年以来为梦想而付出的努力, 尽管最后迫于现实放弃了梦想, 但我也并不后悔, 毕竟当时我是幸福的, 而且此刻捧着笔记的我也是满足的, 我知道在那条道路上我曾经奋力奔跑过, 这样似乎也就够了。

小学, 初中, 高中。

不知道是巧合, 还是命中注定。从小学到高中我所在的学校都经历了老校迁新校的过程。而我又是如此幸运品味了三次老校的沧桑, 三次新校的朝气。每一次渴望都是在未搬之际, 每一次怀念都是在迁到之时。旧地重温时, 它们都改了模样, 换了名字, 像是要重新做人一样, 但我替它们保留着部分记忆。当人们渐渐遗忘向我询问时, 我会幸福的轻声道:“哦, 那块地曾经是我母校旧址。”

“旧”是什么?一“竖”一“日”?

一日过矣, 一日, 复一日。

是日子挑起扁担, 替我们扛起记忆, 沉甸甸。