柔情情感随笔

柔情情感随笔（精选5篇）

篇1：柔情情感随笔

柔情情感随笔

一份来自心底而莫名的牵挂，不知道是空灵的感应，还是对情愫的一份思念，抑或是清淡如水的Q聊。可又有谁知道，那份思念与牵挂却时常萦绕在我的心头，挥之不去视之无痕。

每当夜深人静，倚着寒窗独对残月，思念会变成黑色没了尽头，思绪被飘荡在冷漠的星空中。倾听音乐的诉说，慢慢习惯于那种生活，微风吹过，一个人默默抬不起前行的脚步，时间流逝，忧伤难过是那么重。目视时钟摆动，找不到情系的理由。于是失去听音乐的勇气，却清楚地听到心碎成一片片撞击着大地的响声，震麻了我的耳聪，也扰痛了我的灵魂。如果不是你，我不会那么痛，如果你对我有那么一点点反感，也许这样对我比较好。然而，你的柔情划伤我的心，我用几倍的努力想忘掉一切，最终还是忘不了你。既然相爱就应该共将痛苦一起承担，你告诉我了吗?你的思恋有几份。

整天幻想着你的左右，在睡梦中听见你微笑的.声音，迟迟不愿醒来，好无奈。痴情迷失在梦境中，找不到出路，到最后梦醒心亦碎。理一理紊乱的思绪，闭上眼，任凭酸涩的泪带着思恋与牵挂流淌，总是流不尽思念的痛，任时光匆匆，我已疲惫无力，无法走出对你思恋的幽谷。只好在寂寥与落寞中与孤独做伴，孤赏那遥远的残月星辰紧锁这一季的心痛。

篇2：柔情情感随笔

今天是周末我把单位的笔记本电脑带回了家，放在书房的老板桌上，我插上电源打开了笔记本，点开了水手家园，点开了原已存下的你的玉照，点开了我们所有的聊天记录……

我用渴望的眼神对你的玉照、你通过电脑传给我的文字进行了最温柔的抚摸，我把下巴放在笔记本上，忽然有一种欲望，一种和你在一起的欲望，这种欲望使我随同笔记本飞了起来……

我借思绪的翅膀翱翔在宽广的天空万缕柔情地飞着，飞到了你生活的城市，飞到了你住过的小屋，飞到了你休闲误乐过的地方，飞到了你的`身旁。

你见了我，拉住我的手带着我又重新飞上了蓝天，我们抚摸着天上的白云，踩一踩绚丽的彩虹桥，然而我们双脚踏空，从天空向地面飘落。

我紧紧的握住你的手，这是一双细纤的手，一双柔柔的、滑滑的、带电的纤手，一双让我心动、梦寐以求的手，一双我很想握住的手，我握着这双手在空中飘荡，突然一方红色的毯子来到了我们的脚下，这是天空给我们的一个魔毯，我们站在毯子上在天空上飞，飞往我们理想的目的地……

彩云相伴，飞鸟相随，我们划着一页扁舟，小舟从此逝，江海寄余生。船在晃，鱼在游，人醉态，心荡漾，我们一同在一座山上留连，清清的甘泉从山顶溢出，滋润了一山的葱翠郁绿，我们饮下甘泉水，唱起动听的情歌，山泉叮咚跳跃，情歌在山水间回响。我们一同站在高处，让风儿吹起你的长发，飘起你的裙带，我们一同沐着风，淋着雨。在一处幽静的地方，我们搭起帐篷，开始我们全新的新生活。我去放羊，你在挤奶;我用羊毛纺成毛线，你用毛线给我织毛衣，你在唱歌，我来给你合拍。我们相拥相依，热吻无限，情话绵绵，如胶似漆，亲亲我我，万缕柔情，时时相伴，永远相依。

还记得我们的拥抱和热吻么?我把你拥得紧一点再紧一点，象城廓护卫着屋舍，象湖岸拥着一泓碧水，象长青藤牢牢缠住树杆。让我的情，我的爱连同我的身一起融入你的身躯之中，好象我们一起呼吸，心儿一起跳动，一起忧愁，一起欢笑……我把你拥入怀中，你幸福闭上眼睛，我的唇轻轻地吻上了你的，轻一点，再轻一点，像柳条轻佛池水，像细浪轻拍堤岸，像蝴蝶落在花上，就这样的吻着你，只有这样的吻才富有诗意，只有这样的吻才意味深长……

我们经常这样的拥着吻着，天上人间，拥有真爱，实现梦想，还有何求!!!

我们在这里还原了我们最本真的面目。我们不会为了前途去看上司的脸色，不会为了利益去做违背自己良心的事情，我们除了幸福和快乐，什么也没有，我憧憬这样的梦，最美丽的梦……

篇3：对高中生随笔写作情感评价的思考

在高中阶段语文教师必须带领学生攻克写作的难关, 无论是“为生命写作”还是“为生存写作”, 都要求学生将语文知识、语文能力以及与语文相关的人文素养转化为自己的语文素养, 要求学生广泛阅读来丰富自己的知识储备, 并学习写作技巧;同时, 写作要深入生活, 观察世界, 从而获得体验和感悟等, 这些都是内化的过程。将这些信息通过学生自己的认知加工变成文字呈现出来, 面对这些饱含学生情感的文字时, 教师的评价至关重要。在此, 笔者主要针对“为生命写作”的表现形式———随笔, 谈谈怎样对其进行情感评价。

笔者对所任教的班级做好写随笔的规定:准备一个较厚的随笔本, 给它取一个代表自己情感的名字, 用来记录高中三年的点滴。每周写一至三篇, 每篇300~500字。具体而言, 全班分成四个大组, 从周一算起, 一组交一天, 随笔本在教师手中停留一天以备评价。

学生的写作能力是在学生自我练笔、自我修改中渐渐形成并提高的。因此, 在批改中笔者区别对待于正式作文课要求的模式, 抛开高考作文评分标准的要求。不做精细批改和程式化的评语, 而是以情感交流为主要方式, 辅之单独交流、群体交流和讲评的方法。

一、心与心的对话———积极进行情感评价

随笔写作训练一开始是困难的。较多的学生在曾经的写作体验中有着不愉快的感受, 因而对写作提不起兴趣;有的学生却为了完成任务而写, 不倾注情感, 故意封闭自己的内心, 写的是假话空话;有的学生则是绞尽脑汁却还是无话可写, 出现这种情况是因为他们不关注生活, 不关注自己的内心世界。在这一阶段, 有经验的教师就可以通过学生的字迹、语言、内容等几方面的信息判断出学生对写作是否感兴趣, 进而在随笔本上写上评语, 这极其关键。即是说, 教师在学生的每一篇随笔中都尽可能地找到其中亮点, 并予以积极评价:或赞赏成功之处, 或给予积极的心理暗示, 或鼓励后进之人, 或赞美字迹文面, 或探讨某个问题, 或指点迷津。这样, 针对学生的每一篇随笔, 教师可对写得好的随笔加盖一个“佳作”印章。

在建立写作信任关系的基础上, 学生视随笔本为自我的舞台, 并且有一个关注他的观众。在这个环节中, 不难发现“情感评价”对学生的写作兴趣起到积极促进作用, 教师加之以生活意义、生命价值、道德规范的引导, 效果是显著的, 最终学生愿写、乐写。

二、分享心情———学生跟帖评价

在征得学生同意的前提下, 可以把观点新颖、见识独到、感悟深刻的随笔展示出来, 并打印出来贴在教室的语文角里, 并附带一张跟帖表。跟帖表要求学生以笔名跟帖, 学生在跟帖评价中互相交流、切磋、思考, 并产生观点的融合和碰撞, 这样学生对写作的理解就会加深, 有时还会产生新的思想火花。基于此, 那些积极的正能量很有可能从一个学生的思想上辐射到全班同学的内心里。

如果学生的随笔中只有师生之间的思想互动, 缺少与班上同学的交流, 那么他的交流就比较局限, 很多优秀的东西得不到强化, 比如情感、认知、情绪等。可见, 学生之间的交流评价是情感评价中不可缺少的组成部分, 也是激发学生写作热情的有效办法。

三、共情共进———对普遍现象的情感评价

从不断变化发展的社会生活以及周围人和事的认识和感动中积累写作的素材。当今社会观念在不断更新, 新事物也在不断涌现, 因而教师应积极鼓励学生做一个“有心人”, 基于此, 必须让学生养成关注社会、关注生活的习惯, 通过细心观察身边的人和事, 进而从生活中得到感悟, 促进其自身成长。当然, 学生的认知和感悟是有差异的, 如学习习惯好且细心的同学, 自然积极关注新事物;不关注生活且局限于自己情感小世界的学生, 就会对新事物缺乏热情, 等等, 基于这样的情况, 教师对学生随笔的集体讲评就起到共情共进的作用。

当发现有较多的学生在随笔中对近期的社会热点表示关注的时候, 当看到不少的学生抒发对即将到来的考试表示担忧之情的时候, 当发现学生对师生关系、同学关系、亲子关系感到困惑的时候……教师对这些普遍现象的情感评价就可以起到积极作用, 对有的学生来说是公开对他的观点并表示认同, 对其思想的进步和成长予以肯定。而对有的学生来说是对其思想的指引, 对其片面观点予以纠正和指引, 使其见贤思齐, 也许新收获、新感悟、新的自我肯定等就在教师对普遍现象的集体情感评价中悄悄萌生。

篇4：烛光里的柔情生活随笔

不经意的回眸便有一股激情闯进思绪、眸光对撞的瞬间，只有相思怦然推开心扉。

夜醉在你的唇边，我醉在你的眼里，凝眸时，无言的话语把彼此的沧桑抚慰。

扶着六月孱弱的宫墙柳，依偎在你的目光里，韶华纷纷，成为时光河道里匆促的浮萍。落英缤纷的杨柳岸浮荡着如许期待。

用婉约派词人的柔情倾吐忧伤，在泪湿春衫袖的黄昏，对着暗香涌动的花团月影，把酒言欢。辉光淡淡的薄暮里，许多人牵手走过万花千红，然后退守到爱的城堡。雨云下的一把小伞，遮在谁情意缠绵的心头?

于烛光下，我用心细数你的温柔。

(二)

如豆的灯下弥漫着我的思念。思念如酒，猛烈地敲击满心满腹的情之键。满纸顿然流溢出我不老的爱恋。

五月的风光很有情致，离我很远。校区寂寞的花园里孤独的笛声，难以排遣思慕满怀的忧伤。伊人在远方，伊人的伊人远方的远方，彼此的思恋此时是否正跋山涉水风尘仆仆地向平静的港湾进发?

放飞的思念，如期停在你的窗外。化身为和暖的风，触响默契谐然的心情风铃。我睡在你写满心绪的日记里，品读所有的绚丽。往事，沿着那条曾经走过的`路，从古静幽远的巷子里逡巡而来，我则披着纷淋的雨丝，在黄昏等待打着一把油纸伞娴美如丁香的你。

我的思念，今夜伴着驼铃走过你心灵的牧场，走过你守望的渡口。走向你，走进那双柔情似水的眼波。眸光里的柔情，是午后惬心怡怀的咖啡，浓浓地，丰润了爱情的滋味。

是谁在吉它上弹拔出隽永的旋律?是谁饱含深情地吟唱相思的韵味?浪迹天涯的期许终于归来，如枫桥边温馨的渔火，醉了暮鸦，亦醉了一掬相思泪!

(三)

把心绪凝成一架桥，让思念沿着旧有的轨迹纷至沓来，桥头便流溢出金风玉露相逢的妩媚。

每一滴思念的泪，向姗姗的时光倾诉衷情，悠扬的生命，便融进夜善睐的明眸，蓦地点亮所有的守望。

轻声呼唤一个名字，喃喃地吵醒了枝头明月，嫦娥穿云而过，顺手又把许多星星挂在窗外。于是，我慨然奏响心曲，思念如酒，使所有关于风花雪月的文字微微醺醉。

甩开夸父逐日时的步幅，追寻你的身影。我知道穿过那片雪原，春天就将在我的脚下延绵，我愿意披着温润的杏花雨，与你思念化合成晶莹的琥珀。

然后，乘一叶扁舟，以一缕青丝为纤绳，牵动起生生世世的卷恋。

篇5：柔情情感随笔

缠绵，在记忆中徘徊。

冰冷，情上心头、泪自心流。

我们的柔情，在那岁月里悠扬。

我不知道，那是什么感觉。

或许悲伤、或许幸福。

在那记忆里遐想。

或许，我们的柔情，只留在记忆的花园。

清楚那一刻，彼此许下的诺言。

春日的雨滴，盛夏的黄昏。

一起躲雨的屋檐。

在那幽幽的心底彷徨。

我不知道，是否还会有下一刻的拥抱。

不忘了我曾经快乐的笑。

我们的柔情，只会在冰冷的冬天。

想象每天每一秒，有你的瞬间。

季秋的落叶，冬天的白雪。

一起漫步的足迹。

在那郁郁的校园。

寻觅、寻觅。

寻觅最初的那个你。

我不知道，是否还会有下一刻的拥抱。

或许，我们的柔情，只会在记忆的花园。

明白每一分，她想要的那份爱。

你的顺其自然，我努力在熟悉。

想想一起走过的公园。

始终徘徊在心头。

寒风带动着衣襟，想牵你去看星星占据的夜空。

陪你去看那弯轮月。在那绵绵细雨的孟秋。

让彼此的天空，见证我们那刻的缠绵。