王振彦语文教学论（通用5篇）
篇1：王振彦语文教学论
语文教学论题库
参考书目：［1］ 王文彦、蔡明.中学语文课程与教学论
第一章 语文教学论概述（2学时）
主要内容：1.语文教学论的研究对象、性质
2.语文教学论的理论基础及研究方法 3.语文教学论（及课程论）的演变
名词解释
1.教学：词义第四种更替
2.教学论：教学论是教育学中的一门分支学科。研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍醒的规定和解释，用以指导教学实践。
3.语文教学现象： 4.语文教学规律：
5.语文课程与教学的实践： 6.语文课程与教学的发展演变： 填空
1.我国专著《学记》 ；外国专著 夸美纽斯《大教学论》
（）1．教学论是教育学的分支，简言之是研究“_________、怎样教学”两大问题的科学。
A.教学什么 B.为什么教 C.教学是什么 D.教学
（）2．西方最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家_________，后者著有《大教学论》一书。
A.赫尔巴特 B.莱茵 C.凯洛夫 D.夸美纽斯（）3.我国古代汉语中，教学专指（），包括自学和通过教人而学习。
A.学习B.教授 C.教化 D.放羊
（）4.1953年7月，《人民教育》发表了叶苍岑教授的文章_____________，掀起了改进语文教学的热潮。
A.《从〈红领巾〉的教学谈到语文教学改革问题》B.《关键是一个“活”字》 C.《纠正语文改革的偏向》 D.《中国语文教育忧思录》
（）5.下列不属于语文教学目标的表述的基本要素的有__________：。
A.行为主体 B.行为动词 C.行为条件D.行为程度
判断
课程与教学（3类意见）、课程论与教学论的关系（4类意见）
1．教学论是教育学中的一门分支学科。研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍醒的规定和解释，用以指导教学实践。（√）
2.教学论是教育学的分支，简言之是研究“（如何教）、（教学是什么）”两大问题的科学。（×）教学论是课程论的分支，简言之是研究“（如何教）、（教学是什么）”两大问题的科学。
第二章 语文课程与教学论的发展（4学时）
教学内容：1.古代语文课程与教学
2.近现代语文课程与教学 3.当代语文课程与教学
名词解释
1.识字教学： 2.阅读教学： 3.写作教学：
4.古代教学的三大问题和四大弊端：
第三章 语文教学过程与模式（4学时）教学内容：1.语文教学过程
2.语文教学模式
选择
（）1．传统语文教学情景只有________，现代语文有除此外的实验室教学、多媒体教学、自主性教学、课外活动教学等五个方面的教学情景。
A.课堂教学 B.诗歌教学 C.诵读教学 D.理解教学
第四章 语文教学设计（6学时）
教学内容：1.语文教学设计的指导思想
2.语文教学设计的内容
问答
1.语文教学设计的具体要求
答：1）教学内容要恰当。只要是内容为目标服务，语文教学内容的设计安排要根据语文教学目标确定。
2）教学内容要充实。通过具体内容的教学，要能够达到教学目标，完成教学任务。内容不足则需补充，内容冗余则需删减。
3）教学内容要做到重点突出，难点分散，疑点明确，确定教学重难点，从教材实际和学生实际出发。
2.请回答：（1）语文教学方案是什么？主要内容有什么？
（2）结合上述内容和其他语文教学论知识，参照下列项目编写一篇吉林省普通高级中学语文必修一（一课时）教学方案简案。字数在300字左右。
答： 语文教学方案是语文教学设计的书面成果。教案的主要内容有单元计划，课题计划，课时计划。单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目和教学设想，是教案的纲要部分。课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。评分标准：
（一）课题、课文、单元题目：
（二）年级和班级
（三）三维教学目标（知识和能力目标要尽可能做到量化）
（四）教学设想：重点、难点
（五）课时安排：教学步骤
（六）课时计划：（分课时写）1．课时课型2.教学内容3.教学过程和方法4.板书图示设计5.教具使用
第五章 文字教学（8学时）
教学内容：1.文字教学的意义和理念；
2.文字教育发展史； 3.学习文字与现代社会； 4.识写文字及文字知识 5.学生文字学习心理。
第六章 阅读教学（8学时）
教学内容：1.中学语文阅读教学性质、理念和目标及其特点；
2.学生阅读心理； 3.阅读教学的内容和要求； 4.不同问题的阅读过程及方法
判断
1．导读法又称教读法、自读法、探讨法、探索法、发现法等。顾名思义，导读就是教师指导学生自己阅读，以学生的阅读活动作为课堂教学的主要形式，以培养学生的自读能力为主要目的的阅读方法。（√）
阅读教学要以读为本，以学生的读为本。这是阅读教学的基本要求。（√）
选择
（）1．阅读教学要以读为本，以_________为本。这是阅读教学的基本要求。
A.学生的读 B.老师的讲 C.作者的说 D.评论家的评
（）2.下列列举的不属于阅读教学方法的有： A.评点法、谈话法、B.讨论法、导读法、C.练习法、读议讲练法、D.情境教学法、话题作文法
列举
1.列举阅读教学方法。（5分）
答：评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议讲练法、情境教学法。
问答
1．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“在小学的阅读课上，实际上读得很少，而关于阅读、关于所读的东西的谈话倒是很多。„„”
特级教师于漪教授《茶花赋》，只写“茶花”二字，学生喊：“丢了一个字！”然后教师再加上“赋”字,引出提示语“同学们，看课文之前，我们一起先了解——赋。”
在讲授《桃花源记》的过程中，要求学生背诵耗时似乎要比平时古文背诵时间要少，学生都对本文的情节印象很深。„„
请结合语文教学论知识和学习实际谈谈如何设计阅读教学的过程？ 答：
阅读教学的全部过程都必须是以读为本，以学生的读为本。一切讲解和分析都是为了指导阅读，为了使阅读获得实效。
我们主张的阅读教学的常规过程：引导——研读——运用。三个环节采用自主、合作、探究的方式，各自所起的作用不同。
引导环节属于阅读活动的准备时期，作用在于引起注意，唤起动机，确定目标，激活经验。研读环节属于阅读活动的展开时期，主要作用在于阅读实践中学会阅读。运用环节属于阅读活动的发展时期，作用在于促进保持和迁移。
一）引导过程，导入过程的基本任务是确定目标包括：
1.预习：学习的准备阶段
2.解题：标题是文章的旗帜:板书课题；揭示标题和文章内容的关系
3.介绍有关资料：介绍作者；说明写作缘起；介绍时代背景；介绍作品的社会影响；播放有关音像资料； 4.课前谈话。
二）研读过程：对文章的内容和形式的研读过程是阅读教学的中心环节。
1.感知阶段：认识生字新词；通读；了解内容和辨识题材；批划评点和质疑问难 2.分析阶段：结构分析；内容要素分析；写作技巧分析；语言分析；重点分析
3.综合阶段：在分析的基础上，由局部到整体的概括过程。需要注意:审题引申；段意综合；寓意显现；弦外之音；总结写作特点.三）运用过程：基本任务是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。在阅读过程中需要贯穿朗读、默读、视读以及吟诵、背诵的训练，在运用过程中要特别注意背诵训练。将理解和诵读结合起来。
第七章 作文教学（8学时）
教学内容：1.作文的性质和地位
2.作文教学的理念和目标 3.学生作文心理
4.作文基础知识和教学设计 5.语文教师和作文教学
选择
（）1．记叙文写作的文体训练中，要求在“写清楚”之前，教师必须要教给学生“看清楚”和“_________”。
A.说清楚 B.听清楚 C.读清楚 D.想清楚
（）2．__________是指那些不由教师给题目、给材料、设需要，而由学生自主进行的作文训练。
A.自主作文 B.口头作文 C.半命题作文 D.考场作文
判断 1．命题作文是由教师出题目，学生根据题目作文的一种训练方式，命题作文是我国的传统的作文方式，至今仍有特殊的训练价值。（√）
2．记叙文写作的文体训练中，要求在“写清楚”之前，教师不必要教给学生“看清楚”和“想清楚”（×）记叙文写作的文体训练中，要求在“写清楚”之前，教师必须要教给学生“看清楚”和“想清楚” 话题作文是指那些不由教师给题目、给材料、设需要，而由学生自主进行的作文训练。（×）自主作文是指那些不由教师给题目、给材料、设需要，而由学生自主进行的作文训练。问答
1.简述写作教学中写作技能训练的内涵？
一、审题：
1）学会审题：理解文意、注意引申 2）弄清写作要求：文题、要求、体裁
二、立意： 正确、深刻、新颖
三、选材：真实、典型、新颖
四、布局：编写写作提纲
五、表达方式和遣词造句
六、学会修改
第八章 中学语文口语交际教学和综合性学习（8学时）
教学内容：1.口语交际的性质、理念和目标及内容
2.听话说话和口语交际的联系和区别；口语交际与学生心理 3.口语交际教学原则和类型 4.口语交际教学对教师的要求 5.语文综合性学习的性质和目标 6.综合性学习的理念和内容 7.学生学习心理 8.综合性学习的倾向
判断
（）1.口语交际在教科书中呈现的主要方式是__________，有的要靠课外的信息加工才能完成。
A.提供一个话题 B.教授对话 C.老师讲授 D.学生聊天
问答
1.简述口语交际教学基本方法：
口语交际在教科书中呈现的主要方式是提供一个话题，靠课外加工才能完成。1.情境性 “得体”就是适应情境
2.互动性 交流、交涉、谈判、辩论，都是有目的有对象的 3.综合性 其实质是思想感情的交流，是人的整体素质的反映
2.简述口语交际的要求（4分）
答：口语交际的态度。良好的口语交际的态度是一个人文明素质的表现。耐心专注地倾听；语音辨识力；话语记忆力；话语理解力；话语评判力；口语表达能力；口语应对能力。
3.简述语文综合性学习理念（10分）
（一）突出语文教育的特点，着眼于全面提高学生语文素养 1.综合性学习包括语文知识与语文能力的综合，以语文为出发点
2.“重视语文的熏陶感染作用”和“尊重学生在学习过程中的独特体验”关注情感体验、关怀心路历程、“灵性”“情趣”的结合
（二）采用自主、合作的学习方式
1.自主学习方式 培养学生独立学习的习惯和能力，引导学生亲自感受 2.合作学习方式 独立钻研和群体磋商
（三）使全体学生都得到发展
区别于课外小组：综合性学习必须全员参加，必须有所选择； 面对问题情境，多元智能和思维。
（四）评价的侧重是学生的探究精神和创新意识
1.探究精神 问题意识“创新之源”和多样化探究“创新之路”
2.创新意识 提取课题 运用资料 形成观点 撰写报告 策划活动 主题分析
第九章 语文知识教学（4学时）
教学内容：1.语文知识教学的地位和意义
2.语文知识教学内容 3.语文教学要求和程序 4.知识教学的倾向和方法
判断
1．语文教学模块：将语文学科中具有同类功能的知识点和能力项，组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。（√）
第十章 语文教学方法（4学时）
教学内容：1.掌握语文教学方法的特征和要求
2.教学方法应用
问答
1、语文教学方法设计的依据是什么？（5分）
答：依据教学规律和教学原则；依据教学目标与任务；依据教学内容；依据教师素质；依据学生特点；依据教学的组织形式、时间、设备条件。判断 2．语文学习动机：学生和语文学习环境发生关系时各种需要产生的使各种智力因素活跃起来的心理力量，是语文的学习动机。（√）
第十一章 语文信息技术教学方法（4学时）
教学内容：1.语文教学信息技术概述
2.语文教学信息技术的理念和方法 3.语文教学信息技术的应用
第十二章 语文教学论中的教师学（4学时）
教学内容：1.中学语文教师和教学的关系
2.教师的地位责任，道德规范和学识 3.研究工作和校本教材
判断
1.写作训练中的想象是对原有的记忆表象进行加工、改造、形成新形象的心理过程。（√）2.联想是想象的基本形式，是由一个事物而想到的另一个或几个事物的心理活动（√）
3．语文学习动机：学生和语文学习环境发生关系时各种需要产生的使各种智力因素活跃起来的心理力量，是语文的学习动机。（√）
问答
1.简述自主学习的特征
答：自主学习是和被动学习、机械学习、他主学习相对的。有以下特征：
1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价标准； 2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
3）学习者在学习过程中有感情的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。
篇2：王振彦语文教学论
工商管理学本科毕业论文
论文题目论我市中小企业管理
学生姓名 王振 学 号 091090026 指导教师 张 宁 专 业 工商管理 年 级 09春 学 校 丽水电大
论我市中小企业管理
【摘 要】中小企业的发展大力推动了地方经济的发展，并成为市场经济的重要组成部分。但这些企业面临着融资困难的问题。要解决中小企业的困难，首先要转变中小企业主的思想观念、提高管理水平，增强自身的实力；其次，政府要加快金融制度改革，才能给中小企业发展创造一个良好的发展环境。
【关键词】中小企业 管理 金融改革
一、中小企业发展现状
目前，我国中小企业的数量已占全国企业总量的99.3%，我国GDP的55.6%、工业新增产值的74.7%、社会销售额的58.9%、税收的46.2%以及出口总额的62.3%均是由中小企业创造的，而且，全国75%左右的城镇就业岗位也是由中小企业提供的。中小企业的健康发展是保持国民经济持续快速发展和社会稳定,扩大就业,完善社会主义市场经济体制的必然要求。
丽水民企的发展，大致经历了四个阶段：第一阶段，是个体经济开始恢复发展，完成资本原始积累阶段；第二阶段，是个体经济快速增长和私营企业起步，民间资本进入工业生产领域，形成民营经济稳步发展阶段；第三阶段，是民间投资和社会投资延伸到各个领域，民营经济快速发展阶段；第四阶段，是民营经济从数量向质量提升的发展阶段。由于工业结构的不断优化，产业、产品结构得到提升，竞争力逐步增强，我市规模企业由九八年的233家增加到零零年的295家，企业资产由六十四亿增加到九十亿元，单个企业平均资产提高了9.67%，实现利税由四点二亿元提高到十一点三亿元，企业亏损面、亏损额逐年下降，综合经济效益考评位全省前列。
二、发展中存在的问题
我国改革开放的实践表明，大力发展中小企业，有利于保持经济快速增长的需要，中小企业已成为市场经济主体中最具活力、最具增长潜力的部分，中小企业对GDP增长的贡献已达到一半以上；有利于解决“三农”问题，缩小城乡差距、地区差异，实现共同富裕；有利于启动民间投资，鼓励非公有制经济，促进多种所有制共同发展；有利于鼓励创业，扩大就业与再就业，缓解城镇化过程中巨大的就业压力；有利于推动科技向现实生产力的转化，优化经济结构，促进经济增长方式的转变和经济结构的调整，尤其是促进第三产业的协调发展具有重要的意义；有利于国有经济战略重组的需要，可以吸收国有企业低效的
资源，分流企业人员，分担负担，优化资源培植，更好地促进国有经济核心竞争力的培育和加强；有利于创业和创新，增强经济活力和效率。但由于体制和自身因素，我国中小企业发展遇到了许多障碍和问题。尤其是在我国加入WTO之后，中小企业面临着更为严峻的生存和发展环境。
1、企业自身问题
（1）中小企业因为规模小，资金不足，抵御风险的能力弱，还款能力小。虽然中小企业在生产经营活动中比较灵活、自主、易调整，所谓船小好调头，但经营风险极大，资金筹措能力弱，融资种类少，一般在危机中是首当其冲，而且又缺少银行信贷所需要的保障能力，保证能力差或抵押物不足。比如有些企业具有高新技术产品，而且企业发展潜力比较好，但因其抵押物地处边远地区而得不到银行贷款。
（2）从业人员知识结构不合理，整体素质不高，人才匮乏，观念陈旧，管理落后。人是生产力中最活跃最积极的因素，人力资本已成为生产中的第一资本。就大多数中小企业来说，许多是在充满着传统的自然经济和小农经济的土壤里成长起来的，不免带有浓厚的封建色彩和小农意识，往往是三亲六戚办厂、兄弟姑嫂管理，这种沾亲带故的人员封闭、财产封闭、经济运行状况封闭的“三封闭”管理状态，在企业初创阶段还有一定的优势，但当企业发展到一定的规模、市场竞争又异常激烈时，这样的企业经营者素质和管理模式显然是难以胜任的，并且与经济全球化浪潮是背道而驰的。在青田县的中小企业中，至2003年85%的企业主为小学文化水平，75%的企业产品未通过ISO9000认证。
（3）产业结构趋同，调整乏力，企业技术进步迟缓，技术创新能力不足，而“创新是一个民族进步的灵魂”。从中小企业的发展轨迹看，往往起步于家庭工业，脱胎于个体私营经济，再加上所在区域（村、镇、县市）范围小，文化和技术支撑后续乏力，致使工厂规模小，企业组织离散度大，产品技术含量低、企业技术进步迟缓等。据杭州市有关资料显示，中小企业普遍存在行业结构雷同、低水平重复投资和布局散乱、缺乏合理有效分工的现象，各区县中小企业主要从事一些劳动密集型、传统的资源粗加工型等行业，经常出现一哄而上的现象，进入高科技领域的相当少。
（4）不顾自己的能力，盲目投资，四面出击，扩张无度。企业是否应该多元化经营，一直难有定论。像韩国现代、GE等全球化大企业都已将非主流产品剥离，可口可乐百年历史也只做饮料，可我国的中小企业却一直有“做大做全”的情结，为做大而“做大”。有相当多发展不错的中小企业因“四面出击”，进入自己不熟悉的领域，无度扩张，而没有“集中兵力”发展自己的优势，最后倒闭破产的案例比比皆是。
2、外部环境原因
（1）中小企业缺乏资金支持，融资相当困难，特别是非国有中小企业的融资难就更加突出。资金短缺，生产能力不能充分有效地发挥，已成为制约中小企业发展的主要问题之一。造成这种情况的原因是多方面的：金融机构的“惜贷、恐贷、拒贷”现象；现行上市融资、发行债券、信托融资的法律法规和政策导向不完备（刚推出的中小企业板，进入门
槛仍较高，绝大部分中小企业仍难以进入）；风险投资机构少、规模小；区域性资本市场不健全，财政扶持能力不足，招商渠道太少，信用担保刚刚起步等，都使企业缺乏有效的资金补充机制。同时，国家加强宏观调控，银根抽紧，商业银行加强金融风险防范，人民币市场利率管制尚未完全放开等，也严重影响着中小企业的融资问题。所以，“融资难”这一老大难问题仍然没有从根本上解决。据统计，中小企业90％以上的资金源于企业内部筹集、家人和朋友，还有各种非正常的渠道（如私下高息借款、揽蓄等），这些不仅加重了企业经营成本，也扰乱了正常的金融秩序。
（2）全市的中小企业生产的产品大多是处于下游市场的。如在丽水大多中小企业生产的是汽摩配件、小型机械加工、阀门、家具制造、化工原料等，其科技含量低，而且大多是配套产品，受上游市场变化大，风险大。
（3）社会化服务体系不健全。中小企业的发展不仅需要政府的金融、财政等方面的政策支持，也需要社会中介组织从教育培训、管理咨询、市场营销、技术开发和法律支援等方面提供中介支持。中介机构支持与政府的政策支持是同等重要的，从国外的情况看，政府的政策支持往往通过中介机构而发挥作用，但在我国，这一社会化服务体系尚未完全建立健全起来。
三、解决融资困难以及发展对策
1、改进管理方式。近年来部分民营企业的管理方式已从家族式向现代企业制度逐步转化。如组建企业集团，以及比较规范的股份有限公司和有限责任公司，实行所有权与经营权分离。像纳爱斯公司，在全国的洗涤行业中已经有着非常的市场影响力，目前正在积极准备上市发行股票。而且要破除小农经济思想的束缚，加强文化素质教育和专业培训，引进先进的经营管理技术，把软件建设方面放在首位，比如可以定期举行一些培训课程，从基层开始抓。
2、拓宽中小企业融资渠道。一是建立中小企业发展准备金制度。准备金由政府掌握，重点用于支持地方中小企业产业、产品换代，支持高新技术产业的发展，做到有偿使用，滚动发展。初始资金可由财政拨款、原国有中小企业出售所得、中小企业提取一定的发展准备金等方式筹集。二是建立中小企业银行，鼓励开办多种经营模式的金融机构。鼓励组建以中小企业为主要股东、以企业互助为主要业务范围的、区域性的中小企业互助合作银行及投资财团，并在法律上规定资金投向（主要为中小企业）和扶持的政策。同时，各大商业银行也应积极为中小企业的融资提供支持。三是成立中小企业贷款担保机构，加快建立中小企业信用担保体系，为企业提供有偿服务。如：目前浙江省已建立中小企业信用担保机构113家，累计为中小企业提供担保贷款94.88亿元，这些信用保障体系的建立，起到了“四两拨千斤”的作用。不过，这些机构基金规模还比较小，承担风险的能力也很弱，还远远不能满足面广量大的广大中小企业发展的要求。所以，国家也应在总结有关省
市中小企业信用担保体系试点经验的基础上，借鉴日本等国和中国台湾地区的成功做法，积极探索组建国家中小企业信用保险公司和中国中小企业信用担保协会，为省市中小企业信用担保机构提供再保服务。
3、在资金政策上给予其优惠。一是政府对中小企业给予直接资助，以地级城市为基础设立中小企业发展基金，专项用于国有企业下岗职工创办中小企业的创业资助、中小企业吸纳下岗职工和城乡待业人员就业的奖励。这样，等于失业救济金转为生产资金，更有利于社会的稳定和经济的发展。目前，浙江省已经实行中小科技企业发展资助政策，使一些中小科技企业得到了较好发展。二是在贷款利率方面给与优惠。建议采取鼓励贷款的激励机制，可采取无息、贴息、低息等各种方式支持中小企业自主开业，扩大对中小企业贷款，特别是信用保证贷款的利率幅度应该下浮，要简化中小企业贷款抵押手续和条件，允许固定资产和无形资产作为抵押物。三是在税收方面优惠。鼓励社会各界加大对中小企业的资本性投资，企业和个人以固定资产投资入股开办中小企业的，以及从事农副产品加工、出口产品生产、挽救古老手工技艺的生产等，应在一定期限内减税或免税；对于应纳税但暂时有困难的，可以缓交。
4、建立健全社会化服务体系。首先，应将中小企业组织起来，引导企业组建自我约束、自我服务的自律性组织。这些组织应积极为中小企业提供多方面的服务，维护好其权益。政府应通过改革，将相关行政职能逐步转化为服务职能，转移到这些组织，形成“小政府，大服务”的格局。其次，应吸取国外经验，实行咨询服务补助制度，培育壮大社会中介服务组织，为中小企业提供创业辅导、企业诊断、信息咨询、市场营销、技术支持、人才培训、引进、法律咨询等全方位的服务。社会各界都应积极为中小企业牵线搭桥，做好中小企业的“红娘”和载体。
5、为中小企业发展培训人才，更新其观念。中小企业无论是经营管理的高级人才，还是从事各种专业管理和技术工作的专门人才，都远不能适应其发展的要求，而它们自身又没有能力实现在职人员的自我培训，这使政府和社会的帮助就显得十分必要。中小企业也应更新观念，树立人力资源是企业发展第一资源的观念，要舍得在人才培养上投入，并要树立“不为我有，但为我用”的人才观念。
6、为中小企业发展提供良好的市场环境。中小企业的优势在于竞争，但必须是公开、公平的竞争。所以，应当通过深化改革，发展市场经济，形成适合各类企业游泳的大海。要在中小企业的开业登记、注册等方面，降低条件，简化手续，减少费用。对能够放开的行业，应当通过改革，打破垄断，尽早放开。凡允许国外企业进入的行业，就应当允许私营和个体企业经营。
丽水中小企业不仅要从内在因素改进自身的素质和提高竞争力，而且还需要政府等外部因素的支持。很多研究都提倡丽水要大力发展其民间资本优势，总的来说丽水的民间借贷规模虽日趋扩大而且利率市场化水平也相对较高，但其风险控制仍较弱，很容易影响正常的金融秩序，妨碍国家金融调控和货币政策作用的发挥，因此大力发展银行借贷资本融
通仍然是必要的。这样不仅能较好地协调国家的宏观金融政策和货币政策，促进产业改革，而且对于丽水整体经济也是十分重要的。只有“做强”、“做优”，走“小而专”、“小而优”、“小而精”、“小而强”的路子，才能真正走好、走远。
参考文献：
［1］ 刘白宁.王海旗.王兆琪编著.中小企业融资实务与技巧.中国经济出版社. ［2］ 罗正英主编.中小企业融资：路径选择.经济科学出版社，（北京）. ［3］ 王海锋主编.中小企业圈钱法则.福建人民出版社，（福建）. ［4］ 高正平主编.中小企业融资新论.中国金融出版社，（北京）. ［5］ 童章成.常敏.块状经济竞争力评价及实证分析.浙江金融，第5期.
篇3：王振彦语文教学论
一、实施“综合性学习”的大胆尝试
《语文课程标准》 (实验稿) 提出了“综合性学习”这一新的教学理念, 成为了体现新课程精神、引领教学改革的一大亮点。“综合性学习”是对语文课本的补充、拓展与整合, 为教师和学生创设学习情境、开拓学习空间提供了很好的平台。很多教师开始致力于对“综合性学习”的探索。靳老师执教的《李白诗十首》一课, 是实施小学低年级“综合性学习”的大胆尝试, 为我们提供了很好的范例。
请看靳老师的教学设计:课前, 先由师生共同搜集十首李白的诗, 这十首诗中有学生学过的, 也有没学过的。然后, 他在课上组织学生复习、学习、了解这些诗。一节课的时间里, 学生学得轻松愉快, 效率很高。
从开展“综合性学习”的角度, 我们得到以下启示:
1.“综合性学习”主题的确定应贴近学生的实际生活。
“综合性学习”主题的选择直接影响到“综合性学习”的策略能否顺利实施。现在有些教师设计的“综合性学习”不是选题过大难以完成, 就是选题脱离实际难以实施, 我们应在充分考虑学生学习实际的基础上确定“综合性学习”的主题。《李白诗十首》这节课就是一个很好的例子, 学习内容涉及到课内知识与课外知识, 但是这些知识都存在于学生能涉及到的学习资源中, 师生只需花费较少的精力就可以搜集到学习材料。此外, 这节课涉及到不同层次的学习内容。靳老师用这样一个很好的办法, 将这些学习内容整合在了一起, 使学生在一节课上学习了一个诗人的多部作品。这样的教学赋予“综合性学习”以新鲜感。
在学生的生活中有许多有价值的“综合性学习”的资源, 我们要善于用慧眼去发现, 去提炼。显然, 这比单纯追求选题的“新”与“大”要难得多。
2. 内容的选择应体现师生的自主性。
主题确定为“李白诗十首”, 那么到底是哪十首呢?谁搜集呢?靳老师的做法是师生共同搜集, 搜集的这十首诗是《静夜思》《望庐山瀑布》《古朗月行》《独坐敬亭山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《秋浦歌》《早发白帝城》《望天门山》和《峨眉山月歌》。这种搜集学习材料的过程调动了学生学习的积极性, 也体现了师生选择学习内容的自主性。
3.“综合性学习”的操作应简单、实用。
“综合性学习”的实施不应单纯追求形式的新奇, 而应尽量朴素、简单、实用。在《李白诗十首》一课的教学中, 靳老师引导学生复习学过的古诗, 了解刚刚知道的古诗, 还兴致勃勃地指导学生学习新首。师生在质朴、自然的交流中完成了“综合性学习”, 增进了学生对李白诗歌的了解, 激发了学生对传统文化的热爱之情。朴实、平易、简单、实用, 既是教学的高难度, 也是教学的高境界。
二、对古诗教学改革的有益探索
过去古诗教学就是读读、讲讲、背背、写写, 学生了解诗句的意思, 会读、会背、会默写这首诗就算学过了, 谈不到体会诗的意境, 更不用说创造性地学习了。多少年来, 这几乎成为了固定的套路。
儿童善于展开奇特的想象, 善于展开丰富的联想, 他们的感受深刻、丰富、鲜明, 有时甚至超过成人。在古诗教学中, 教师应充分发挥儿童思维的特点, 让学生展开想象的翅膀丰富诗意, 让他们在自己创造的诗意中尽情飞翔。在《李白诗十首》一课的教学中, 靳老师带领学生重点学习了《古朗月行》一诗。他突破了原有的古诗教学套路, 使学生对诗的理解更加深入。对这首诗靳老师是怎样教的呢?
1. 朗读、理解、表演、想象综合运用。请看下面的教学片段。
师:神仙住的地方我们称之为“仙境”。那么假如“仙境”里有一面镜子, 我们又叫它什么呢?
生:“又疑瑶台镜”。
师:这个“疑”是什么意思?
生:怀疑。
生:不敢肯定。
生:拿不定主意。
生:我觉得是半信半疑的意思。
师:这个“疑”字在这里我们不把它解释为“怀疑”, 当“以为”讲。因为联系前文“小时不识月, 呼作白玉盘”, 所以又“以为”它是———
生: (齐) 瑶台镜。
师:瑶台镜飞到哪里去了呢?
生:飞上青云端了。
师:好极了!全体同学起立, 表演一下瑶台镜是怎么飞上去的。 (生表演飞的动作)
师:“青云端”是什么意思?
生: (齐) 深蓝色的天空。
师:“云端”是指天上、云里。作者以为瑶台里的镜子飞到青云端去了。把这两句诗连起来读一读。
生: (齐) “又疑瑶台镜, 飞在青云端。”
师:请你想象一下月亮是什么样子, 然后表演, 动作越有创意越好。 (生边读诗边做动作)
在这个片段中, 靳老师将朗读、理解、表演、想象整合在一起, 学生已经不是单纯地朗读、理解诗句了, 而是在教师的引导下去想象, 去创作, 这就便于学生运用自己的生活经验和表现力来丰富诗歌的内容, 将诗的内容融入到心里。
2. 鼓励学生大胆创造, 丰富诗的意境。请看下面的教学片段。
师:现在, 你们在课本的空白处画一个圆圆的月亮, 画大点儿, 想象在这个“月宫”里有什么美好的事物, 然后在里面画出来, 好吗?
(生画月亮, 师巡视。)
师:你画的是什么呀?
生:我在画小白兔捣药。
生:我在画仙人。
生:我在画吴刚, 他在看着桂树。
师:对, 吴刚不允许别人砍桂树。他还有一个本领, 他能把桂树的花做成桂花糕, 做成人们特别爱喝的桂花酒。你们在“月宫”里面画了广寒宫、吴刚、桂花树、小玉兔、神仙, 还画了好多房子, 你们的想象比李白还丰富。
“你们的想象比李白还丰富”是靳老师对学生天真、稚嫩而又无拘无束想象的鼓励。靳老师就是这样, 鼓励学生想象, 鼓励学生创造。因此, 在他的课上, 学生往往有出人意料的表现。让学生通过想象去创造诗的意境, 这在古诗教学中是一种十分有意义的尝试。“月宫”是什么样的?“月宫”里有什么?“月宫”里面有什么样的事情发生?这些问题没有标准答案, 靳老师放手让学生去自由想象、创造。在全身心地感受诗境的过程中, 一首古诗也就在学生的心灵扎下了根。
篇4：王振彦语文教学论
在有我之境描摹生活, 于无我之境创造美的感受
“语文学习的外延和生活的外延是相等的。”王振丹老师在长期的教学实践中总结了一种能提高学生写作能力的方法———入境练笔法。王国维在《人间词话》中提出写词有“有我之境”和“无我之境”。“无我之境, 人惟于静中得之。有我之境, 于由动之静时得之。故一优美, 一宏壮也。”
王振丹老师说:“‘文以传情’, 我们要注重生活中、阅读中情感的积累、丰富和升华。‘情动于中而形于言。’心中产生了情感, 用语言表达出来。无论是直抒胸臆还是借人、事、物、景传情都贵在真情实感, 只有走进‘有我’之境, 才能抒发真实情感, 写出生活的宏壮。”
课堂教学中, 王振丹老师和学生开展了丰富多彩的活动, 如, 故事接龙、“小毕”进我班等, 提高学生利用想象进行立意构思的能力。要写好文章, 需要掌握娴熟的写作方法, 而学会观察是写作的必要前提和基础。王老师从网上下载了一些视频, 指导学生进入情境, 抓住细节精心描写。学生的视角不同, 表现同一个主题, 作文效果颇佳。王老师还抓住学生对“新闻”感兴趣的特点, 指导学生进入新闻之境, 就事论事, 写出自己的观点和想法, 然后, 交流、辩论, 提高写作能力。写作入“有我”之境, 于由动之静时得之。在教师的指导下, 学生的收获颇丰。
在“有我”之境中, 感悟“无我”之优美。古人云:“夕阳芳草寻常物, 解用都为绝妙词。”教师把学生带入特定的情境中, 花草树木, 鸟兽虫鱼, 风霜雨雪, 都可以成为作文的资源。运用之妙, 存乎于心。“我们身边的秋季有文学作品中常见的丰收或是悲凉之景吗?请观察后记录下来。”有的学生从“秋风”中找出了色彩, 有的学生等“一叶落”而感悟人生……教师指导学生带疑入境, 引发思考和争论, 进行个性化描写。因为是记录真实的生活, 所以, 无论从哪个角度写作都是精彩的。教师每天的点评是不断发问, 鼓励学生亲自去找寻, 让学生感悟以物观物的“无我”之境。学生站在“物外”客观地去观察, 发现生活中“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然, “小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”的恬静, “寒波淡淡起, 白鸟悠悠下”的美景。学生感悟、模仿, 观察生活, 用优美的语言创造生活中“美的感受”。
“生活中有我, 我才能拥有生活。”王振丹老师引领学生走进生活, 去体验、感悟, 走到父母的工作岗位, 走近社会生活中不同的人群, 真实地传达自己的情感。同时, 她还指导学生走出生活, 用另一种眼光静观生活。学生的作文《水果摊上的女人》, 先是用白描去写, 然后, “走出生活”看这个画面, 原来它是一个如此优美动人之景, 学生感悟出了“生活的本色”。学生学习对无我之境进行创设, 搜寻众人眼中的美, 以我观物, 以物观物, 创造出个人脑海中的理想之境。
“入境练笔法”使学生在兴趣盎然的情境中积极地写作, 自然地表达真挚的情感, 表达他们对自然、社会、人生的独特感受和真实体验, 和同学交流、和教师沟通, 提高了写作水平。
成长, 成人, 成事, 成功
初中阶段是学生成长的重要时期, 学生进入了人生的青春期, 他们的人生观、价值观开始形成, 思维的独立性和批判性显著发展, 不满足于简单的说教和现成的结论, 自我认识和自我评价的能力不断增强, 情感的指向也越发广泛, 既有社会性情感, 也有自我认知的态度体验, 需要教师的正确指导。
根据付村中学的实际和学生状况, 学校尝试运用“思路引导法”让学生不断思索、尝试, 清醒地认识自己, 看到自己的成长, 记录自己最美好的青春收获。王振丹老师在管理学生时是严格的, 要求学生做到静、净、敬、竞。她开展班级活动, 让学生日有所思, 日有所获;在生命中的每一天, 让思考成为习惯, 去收获美好的明天, 留下坚实的青春足迹, 。
成长, 是一串串思索留下的足迹。付村中学的学生“成长档案卡”记录了学生每日所思、每日所获, 让学生看到自己成长的昨天和今天。成人, 是一个个反思后的顿悟。“吾日三省吾身。”晨思、午悟、日省, 学生常思己过, 常记人施。学校的整体思路管理模式, 有利于引导学生的所思、充实所获。成事, 是每天坚持一点点。学生每天反思自己的所做所获, 有意识地培养自己高效的做事风格。有信念, 有信心, 勇坚持;“日事日毕, 日清日高”;每天即时将收获总结。成功, 是每天都有进步。成功是由无数个小目标组成的, 每一个小目标的累加就是大理想的达成。成功者都是一点一滴一步一个脚印走过来的。从学生“成长档案卡”的加减分, 到每人的小目标达成;从在小组中找“目标”到毕业班的“学习擂台赛”, 从生活到学习, 学校都有计划地进行指导, 学生留下了坚实的青春足迹。
王振丹老师独创了“初中班级整体思路管理模式”, 让学生养成正身自省等习惯, 让学生有做人的向导, 有团体意识。她所带的班曾多次获得区级、校级三好班集体荣誉称号, 还曾两次获得天津市三好班集体荣誉称号。
主题教育, 和谐发展
付村中学的办学理念是“面向全体, 注重个性, 让生命因接受教育而精彩”。学校实施主题教育, 促进师生和谐发展。在毕业班工作中, 王振丹老师教学生静心思考, 教学生正视自我, 教学生承载责任。年级组曾将月主题定为“静心向学”“静心自省”等, 让学生学会思考, 看到自己的所得;曾将月主题定为“态度决定一切”“细节决定命运”等, 让学生能够正视自我, 看到不足, 展露自信。毕业班的学生身上承担了太多的压力, 教师们教育学生勇于承载责任, 努力学习, 不辜负家长、教师、社会的期望。
为了提高学生的学习效率, 付村中学的初中毕业班开展了以“竞赛”为依托的学生活动。“学习擂台赛”是学生全员参与, 有很重的精神奖励, 学生们捍守那专属于自己和班级的荣誉。王振丹老师记得有一次家访中, 一个学生的奶奶指着家中的擂主奖状说:“这孩子爸妈都忙, 以前晚上总出去玩, 自从把这个拿回来后, 晚上总是在学习……”“小组PK赛”是指九年级组实行的小组合作制竞赛, 从小组的分配到命名都是统一的, 打破了班级的概念, 在年级组中评比金牌小组、银牌小组。“小组PK赛”有班内组与组的竞争, 也有年级中班与班的竞争, 这样可以让小组的作用变得鲜活。王振丹老师说:“希望通过初中阶段的培养, 使学生会梳理、会思考、会做事, 有礼貌、有责任、有成绩。”
王振丹老师担任初三年级组组长, 她注意丰富办公室文化内涵, 创设温馨、和谐的办公室文化氛围。他们精心设计、精巧布置;规范要求、人本管理;在文化的氛围中促进“文化人”的成长和发展。他们积极开展校本教研, 注重听课评课。
王振丹老师用创新工作、精心工作, 使师生拥有快乐、美好、和谐、进步的校园生活。王振丹老师说:“做心灵的守护者, 我要担负做教师的职责, 要让孩子们形成较为完整的人格, 让他们因接受教育而感到快乐。”“学高为师, 身正为范。”在不断的追寻中, 王振丹老师深深感觉到教学的目的不只是教书, 更重要的是育人。她用心关注每一个学生, 每天给学生一个灿烂的微笑, 像一缕春风、一抹阳光, 温暖学生的心窝;每天送给学生一个真诚的鼓励, 点燃他们心中的希望, 激发他们潜在的力量;每天为学生送去一个诚恳的忠告, 帮学生剖析事理, 提高他们明辨是非的能力。她说:“教师要给学生一个尊敬你的理由。孩子需要一个潜移默化影响他的对象, 这对象第一是父母, 其次就是教师, 教师的模范作用更重要的是身教。”工作的十五年中, 王振丹老师的足迹遍及精武镇的每个村落, 在学校和家庭之间架起了一座爱的桥梁, 她曾化解过家庭的矛盾, 也曾帮残疾孩子自信地生活……她得到了家长的称赞, 得到了领导、教师们的信任。她敢于发现问题, 敢于替群众直言, 被大家推选为西青区第十五届人大代表, 她认真履职、服务群众。她曾多次将群众集中的问题和有益于区、镇发展的好建议以代表建议等形式提交给区、镇人大。她关心周围群众的生活, 关注区、镇的发展, 展望未来的区域发展蓝图, 她豪情满怀……
篇5：王振宇让设计来呼应生命的本源
莲花馆位于青岛世界园艺博览会草纲园区内,用地面积1万平方米,建筑面积3790平方米,外墙面的彩釉玻璃根据莲花花瓣的渐变色泽装饰,外形酷似盛开的莲花,是青岛世界园艺博览会标志性建筑之一,也是我国首座集莲花科研、文化、收藏、科普教育、产品展示于一体的综合性展览馆。莲文化贯穿始终,莲意无处不在。
单位造价:3800元/平方米
设计时间:2014年3月
完成时间:2014年4月
中国高级室内建筑师,毕业于四川艺术大学。现任青岛市公用建筑设计研究院有限公司室内院院长助理,质量管理中心主任。代表作品有中国海洋大学国家海洋实验室大楼室内装饰设计、2014青岛世界园艺博览会主题馆设计、莲花馆室内设计、青岛火车站站前广场及地下交通设施设计、青岛国信体育场游泳跳水馆室内设计等。
2014年,被誉为园艺和花卉界“奥林匹克”盛会的世界园艺博览会,在青岛百果山森林公园成功举办。我们的朋友白果山山主陈冰先生将钟爱的“中华睡莲世界”在整体规划时保存了下来,并建成了国内唯一一座集莲花科研、文化、收藏、科普教育、研发运用、陈列展示于一体的综合性展览馆。
白果山拥有得天独厚的自然条件,背靠崂山,往东可以看见大海,我们希望项目与环境能够更好地融合,以此体现对自然和人文的尊重。建筑外观由4个形如睡莲花瓣的分体建筑构成,远看,外立面彩釉玻璃的色彩是渐变的,恰如莲花花瓣的渐变色一样,自然隐于山中,像水、像雾、像风,不经意的壮美,喻意莲花的清新,坚韧与美丽。
莲花是水生被子植物中起源最早的种属之一,早在一亿三千多年前,莲花就已经存在了。一颗成熟的莲子,不管是经过疾风骤雨,还是饱受酷热严寒;无论是委身于水泽,还是深埋于地下,即使历经上百甚至千年,依然可以生根发芽,开出美丽的花朵。《诗经》早有记载,中国二千多年前就开始栽培莲花。在漫长的岁月里,它渗透了人们生活中的各个领域,也沉淀了丰富的莲文化古今中外的无数文人墨客、诗文绘画与莲花也有着不解之缘。我国最早的诗歌集《诗经》中有“山有扶苏,隰与莲花”之说。从林良的《荷塘聚禽图》、张大千的《荷花图》、恽冰的《蒲塘秋艳图》到大家熟知的《爱莲说》,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”都是赞美莲花清新脱俗的高洁气质、君子风骨。到了现代社会政府推崇的是“和(荷)谐”、“廉(莲)洁”。
我们走进莲花的世界,了解它这些特点与品质以后,就会思考到底什么样的空间才能承载这些文化及精神力量?如何让设计来呼应生命的本源?设计之初我们运用了中式的各种手法,一次次研究,一次次失落。在白果山中依着山海情,吸纳道家仙灵之气,通过对莲花的观察与接触,终于唤醒了内心的感悟:“留白天地宽,有序方为美”、“大白若辱,大方无隅,大音希声,大象无形,”原来任何装饰都变成了多余,所谓“新中式”甚至很苍白,越简单越直接,空间必须至精至诚、至纯至简,我们要通过最简单的材料及形体来展现莲花生命的质感,用一颗璞玉浑金的心来呈现空间。对材料和形体的节制,让观察去掉杂质,从而获得情绪上的安静。呈现一种不过于具象而自然的中国风。
无论社会和科技如何进步发达,人类感官与自然物料才是最亲近的。所以用材上,我们对材料进行限定,空间内没有金属、塑料、皮革,全部就地取材。“泥土”、“陶瓦”及石材,都经过精心采选。这些天然环保的素材,成为空间的重要组成部分。我们使用了大量的泥质材料,不管是环绕中庭的大型壁画,还是墙面造型,全部都带有质朴而强烈的人工手琢肌理,与石材、陶瓦形成黑与白的对比。运用光对空间映射产生虚实的变化,突出建筑本身“旋转、上升、错落”的空间特点,诠释莲花世界前世今生的轮回与源泉。
手法上主要运用光与材质间的微妙关系,打造“莲花世界”禅的意境,通过“天”、“地”、“人”和谐统一,赋予建筑空间以灵魂。美中不足的是,因为只有二十天的工期,照明方案中的定制灯具无法实现,效果大打折扣,但即便如此依然斩获“中国照明设计大赛”的铜奖。