小学体育篮球课教案

2024-04-10

小学体育篮球课教案（通用15篇）

篇1：小学体育篮球课教案

一、指导思想

根据新课标的要求,本着“同学为本、健康第一”的原则,布置教学内容,在课的教学过程中注重同学学习简单运动技能的培养;通过同学自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

二、教材选择

本课选用新体育课程规范低年级学习水平一要求,进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习;在情景游戏:爱玩球的小兔子教学内容中,培养同学对运动动作的发明性。

三、课的过程

1、准备局部:以圆形队伍为主要组织教学形式,布置了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高同学运动兴趣。

2、基本局部:通过讲解与示范,力求同学在互帮互学的过程中从易到难,从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的人际关系,最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的同学出来进行示范扮演。培养他们的自尊心和自信心。

3、结束局部:师生在快乐的游戏、舞蹈动作中,使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣,整堂课在一片欢乐的气氛中结束。

一、师生互相问好

二、宣布本次课的内容和任务

三、准备活动

(一)慢跑

(二)活动各关节

(三)各种运球练习

1、原地高、低运球

2、原地前后推拉运球

3、原地体前换手运球

4、行进间高运球

5、行进间低运球

四、复习原地单手肩上投篮技术

(一)教学任务：进一步掌握原地单手肩上投篮技术的动作方法。

(二)教学重点：投篮手法和全身协调用力。

五、复习行进间运球技术

(一)教学任务：提高行进间运球技术。

(二)教学重点：球的控制，全身配合协调。

1、行进间高运球

2、行进间低运球

篇2：小学体育篮球课教案

小學體育籃球課教案

教學內容：

1、趣味小籃球（行進間運球）

2、運球接力

教學目標：

1、初步認識行進間運球の動作方法。

2、通過練習能夠基本掌握行進間運球の重、難點。

3、在練習の過程中提高運球の熟練性及靈敏、協調等身體素質。

4、培養學生積極動腦，主動參與學習の良好習慣。

5、培養良好の組織性、紀律性，提高小組長の管理能力。

教學器材：籃球

教學過程：

一、教學常規 2分鐘

1、體育委員集合整隊並報告人數。

2、師生問好，教師宣佈本課教學內容、目標並提出教學要求。

3、安排見習生。

二、8分鐘

1、韻律球操 3分鐘

A、教師向學生講清要求。

B、學生隨著音樂在教師の帶領下進行韻律。

組織：四列體操隊形

2、熟悉球性練習 5分鐘

Fpg

Fpg A、運球報數

B、高拋球擊掌

組織：同上

三、12分鐘

1.運球互指。

在一塊長、寬各 5米左右の籃球場上，裏面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球の同時去擊拍別人の球。

A、教師向學生講解遊戲の方法、規則並提出遊戲の注意事項。

B、教師找學生配合一起示範。

C、學生自由結合在規定の區域內進行遊戲。

D、教師巡迴指導。

E、找學生示範，並點評。

F、學生相互交換進行遊戲。

2.搶運球。

把整個球隊分散在球場內，先指定二至三名隊員擔任徒手“搶運球者”，其餘人每人一球。遊戲開始，持球者在場內任意運球，在運球過程中要躲閃“搶運球者”の搶球，“搶運球隊者”則利用合理の動作進行搶打球，一旦打掉運球者の球，兩人互換。遊戲規則：

(1)“搶運球者”不得用推、拉等犯規動作搶球，違者搶到球不算；(2)如果發生被迫運球出界、持球移動或二次運球等違例等情況，則按被打掉球論處。

Fpg

Fpg A、學生明白遊戲方法規則。

B、分組進行遊戲，教師參與其中。

四、運二球接力 12分鐘

在一個籃球場進行。將球隊分成人數相等の若干組，分別以縱隊形式排至端線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿，每隊對一個旗竿。遊戲開始各排頭每只手運一球前進，到中線後繞過旗幹回端線，把球交給下一個隊員。除了用運球方式外，也可用兩手推滾前進，然後再推回，但必須使兩球同時到達目の地。先完成隊為勝。

A、教師向學生講清遊戲の方法、規則。

B、組織學生進行運球接力遊戲。遊戲規則：

(1)運球時，必須兩手運兩只球，不能一只手運球，一只手推滾球；(2)如是推滾球時，規定雙手都不能離開球，要做到人球一起到達；(3)違反以上規定者，重做一人次。

五、6分鐘

1、放鬆整理活動

2、學生交流學習體會，教師進行講評。

3、師生再見

組織：自然圍坐在教師身邊

篇3：小学体育篮球课教案

中小学体育术科课课程内容的编排并不只能单纯地采用螺旋式课程结构, 也不能单纯地采用直线式课程结构。它的编排在一定程度上需要吸取两种课程结构体系的优点, 注重二者之间存在的一定的连续性和互补性, 采用螺旋式课程结构以及直线式课程结构相结合的方式, 最大化地做到学习技能的同时, 增强学生体质, 促进学生健康发展。由此, 笔者在螺旋式课程结构体系的基础上稍作改变, 由基因的双螺旋结构图得到启发, 冒昧地提出“渐变双螺旋”课程结构体系, 并以篮球教学为例, 在基于技术掌握和技术运用并重的视角下就“渐变双螺旋”式课程结构体系的结构特点作简要阐述, 以此试图为中小学体育术科课课程内容的排列结构提供些许理论依据。

二、“渐变双螺旋”式课程结构体系特点

“渐变双螺旋”式课程结构体系不是单纯地属于螺旋式课程结构或是直线式课程结构, 它一定程度上需要吸取了两种课程结构体系的优点, 注重了二者之间存在的一定的连续性和互补性。“渐变双螺旋”式课程结构体系是基于技术掌握与技术运用相结合的视角, 将技术掌握的螺旋纹与技术运用的螺旋纹有机地结合成为一个互相联系但又相互区分的整体。其结构体系示意图如下图所示。其特点主要体现在以下几个方面:

1. 技术掌握与技术运用相互独立又相互联系

相互独立表现为:技术掌握与技术运用所属的螺旋排列图都相互独立, 且均符合螺旋式课程结构体系的特点。例如在篮球技术掌握的新授课部分, 初一年级安排学习各个方向的移动、原地双手胸前传接球、原地单手投篮;初二年级学习行进间双手胸前传接球、行进间单手高手投篮;初三年级学习行进间传接球单手肩上投篮。在技术运用部分, 初一年级安排投篮比准、传抢游戏;初二年级安排传抢游戏、半场人盯人;初三年级安排半场人盯人战术的学习。由上述例子可以看出, 技术掌握和技术运用所安排的内容均各自独立存在于所属的螺旋排列图中, 互相不影响;且所学内容随着年级提高, 难度有所增加, 要求有所提高。

相互联系表现为:在某一层次技术掌握的练习时, 对应安排与这一层次技术掌握练习难度相同、技术动作要求相似的技术运用的练习内容, 以此充分体现技术掌握与技术运用平衡发展的思想。例如, 初一年级技术掌握部分安排学习原地单手投篮, 在技术运用部分则安排学生进行投篮比准的游戏;在初二年级技术掌握部分安排学生学习行进间双手胸前传球, 在技术运用部分则安排学生进行传抢游戏。投篮比准游戏的目的主要是巩固学生单手投篮动作, 并使学生在一定的竞争压力下提高学生对单手投篮的运用能力;传抢游戏则是在学生传球环境中施加一定的防守压力, 通过不断地干扰和防守抢断提高学生在变化的环境中运用双手胸前传球的能力。

2. 技术掌握与技术运用二者并重, 随着年级提升、学习层次的提高呈现渐变趋势

由结构示意图可知, 螺旋排列图的弧度随着学习层次的提高变得越来越大, 表现为所学内容在广度、难度、深度上均有所提高, 具体在教学内容的编排上, 可以表示为:高一层次的内容=新授课内容+对低一层次内容的必要重复。

例如, 初三年级学习行进间传、接球上篮时, 需要重复复习之前学过的行进间传、接球以及原地单手投篮, 使学生巩固了之前所学知识之后能够较好地学习行进间传、接球上篮。又如, 安排学生学习半场人盯人防守时, 需要补充复习移动滑步等基本技术, 在学生熟练掌握运用向各方向移动技术的基础上, 帮助学生学习半场人盯人防守。

由于高层次所学内容难度增加, 动作更为复杂, 在一定程度上需要复习的内容也相对增多, 因此在结构示意图中可用表现为上一层次的弧度较下一层次变得更大。例如, 若安排学生在第二层次学习行进间体前变向换手运球接低手上篮这一联合动作时, 需要复习行进间体前变向换手运球、行进间低手上篮等技术动作, 而若在第三层次安排学生学习行进间体前变向换手运球接急停跳起投篮这一联合动作时, 需要复习到行进间换手运球、运球急停的步伐、原地投篮或跳起投篮等技术动作。第三层次所学动作相对于第二层次而言难度有所增加, 动作的构成也更为复杂, 需要复习的东西也更多, 在结构示意图中表现为此层次的内容增加, 弧度增大;在整个螺旋排列图中表现为随着学习层次的逐渐提高, 内容逐渐增多, 弧度逐渐增大, 呈现出逐渐变大的渐变趋势。

参考文献

[1]陈树杰.从“认知双螺旋”看基础教育课程改革[J].教育情报参考.2007, (5) .

[2]张启江.纵向衔接横向贯通螺旋上升——《法律基础》课程教学思路与模式的反思与重构[J].学理论.2009, (13) .

篇4：体育游戏法，情趣篮球课

关键词：高中篮球选项教学体育游戏法

随着篮球运动的不断发展，观赏性越来越高，加上NBA影响力逐渐扩大，更多的青少年爱上篮球运动。同时，篮球运动被引入中学体育教学中。但是，由于篮球运动存在的特殊性，大部分学生无法感受到篮球运动的乐趣，从而在一定程度上影响高中篮球的教学质量。针对以上的情况，可以将体育游戏法引入篮球教学中。

1.体育游戏在篮球课堂教学中的应用

1.1将体育游戏法引入篮球教学准备活动中。

将体育游戏法引入篮球教学准备活动中，其主要内容涉及老师的讲授过程，以及学生对新知识的理解，这是当前高中篮球教学中非常重要的环节。因此，在引入体育游戏法的篮球教学活动中，普遍采用长时间练习的体育游戏，并合理增加部分新的教学内容，从而为新课程教学做准备[1]。例如篮球的传接球技术。首先老师可以组织学生开展相类似的体育游戏，在一定程度上激发学生的传接球意识，帮助学生放松心情，让学生接触新的知识点；其次，根据学生在体育游戏活动开展过程中的具体表现，综合评估学生的身体状况和体育技能掌握情况，合理调整教学内容，从而增强学生学习的连续性，有效提高课堂教学质量。

1.2将体育游戏法应用于篮球基本技战术基本教学部分。

1.2.1体育游戏法篮球教学复习内容作用

由于受传统教学模式的影响较深，当前高中篮球教学效果依然不显著。在当前高中篮球教学过程中，重要的教学任务是复习旧内容，学习新内容，从而有效提高学生的身体素质。因此，在当前高中篮球教学过程中，可以合理引入体育游戏法，改变枯燥乏味的传统教学模式[2]。

1.2.1体育游戏对篮球教学新授课导入作用

体育游戏在新授课中可以使学生在玩的过程中接受新知识。例如：在熟练掌握篮球运动时，让学生分别拿出一个球，而其他学生充分发挥主观能动性，试图破坏运球过程。开展这样的游戏，可以有效训练学生的运球技巧。还可以采取分组模式，每组两人，一个学生运球和计数，另外一个学生监督，然后找出运球最多的学生，最后各组学生相互交换位置。这样能够在一定程度上强化学生的竞争意识，让学生的协调力和思维能力得到较好的锻炼。

针对球类教学活动，老师要全面考虑学生的身体素质和技术水平，然后采取一些方法措施，合理改变教学原则，如：降低球筐、缩小场地等，从而让学生成功地增强自信，充分调动学生的学习积极性。

1.3戏法在篮球教学结束阶段的应用。

在篮球教学结束阶段，主要是以帮助学生恢复身体状态为主，所以在这个环节选择的体育游戏不仅运动量要小，还要具备较强的娱乐性和趣味性，以便让学生在运动之后消除疲劳，将篮球运动轻松的结束于愉快的氛围中。例如组织学生进行组字和不许踏线等体育游戏，帮助学生快速恢复身体机能。这种体育游戏难度虽然较小，但有利于学生更好地放松。

2.体育游戏法设计篮球教学中的注意事项

2.1篮球教学过程中应用体育游戏法，应该保证游戏设计安全性。

在组织学生开展体育游戏的过程中，也许存在一些对身体具有对抗性的安全隐患的投掷类游戏，所以老师要充分重视安全问题。同时，老师在开展游戏活动之前要讲解正确规范的游戏法则，及时制止可能发生安全隐患的行为。因此，老师要营造良好的课堂氛围，确保学生遵循相关游戏规则；在游戏开展的过程中，老师要准确把握每个学生的位置，合理掌控全局情况，从而保障体育游戏的安全性，有效防止一些伤害事故的发生。

2.2体育游戏活动中规则公正性。

竞争性是当前大部分体育游戏都具备的特点，所以在体育游戏活动的开展过程中老师应该承担裁判的角色，以便体育游戏顺利开展。同时，在扮演裁判时，应秉承严肃和公正的原则，全面熟悉游戏的名称、方法和规则，以确保做到公平公正的判断，科学合理处理游戏过程中出现的问题，以促进体育游戏的顺利开展。

2.3体育游戏设计目的性。

要及时归纳总结游戏过程。要对体育游戏结构进行客观公正的评定，表扬部分在体育游戏过程中表现良好的学生，鼓励在体育游戏过程中失败的学生，尽量采用激励性的语言，帮助学生通过游戏树立学习篮球技战术的信心。

总而言之，在篮球教学过程中应用传统教学模式较枯燥乏味，难以调动学生学习篮球的积极性和主动性，教学质量低下。因此，针对这种情况，老师可以将体育游戏法合理应用到篮球教学中，结合班级的具体情况，合理开展体育游戏，明确提出篮球课堂的教学任务和教学目的，充分调动高中学生学习篮球的积极性和主动性，增强学生的集体意识，从而有效提高篮球课堂教学质量。

参考文献：

[1]刘经剑.高中篮球教学中体育游戏的应用探析[J].体育时空，2014（23）：150-150.

篇5：小学体育篮球课教案

学习目标：在合作学习中掌握多种运球和传球技能；培养同学之间的默契配合。

学习内容：小篮球学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生的游戏。

学生活动：学生2----6人一组，利用篮球进行游戏或活动。组

织：2---6人一组，自由分散在二片篮球场。

二、合作探究、掌握技能

重

点：传接球时上下肢的协调动作。难

点：传接球时两人间的默契配合。

教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡回指导，及时点评，加以鼓励。

学生活动：

1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过相互的协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球技能。

2、组织各小组展示1---2种本小组最得意的练习形式，通过相互的了解，进行取长补短地练习。

教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。

学生活动：

1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球练习，利用男生的动作优势来带领女生练习。

2、小组扩大，6---8人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调用力动作。

3、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们一组什么地方最好进行点评）。

组

织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）

三、创新延伸、展示技能

教师活动：鼓励、提示，协助游戏。

学生活动：

1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲身体验游戏的乐趣。

2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。

组

篇6：篮球体育游戏课教案

篮球：复习运球;学习双手胸前接球。

教学目标

认知：学生能领捂篮球运球的动作要点。知道双手胸前接球的做法，知道什么是“二次运球”违例。

技能：80%以上学生基本掌握篮球的双手胸前接球姿势动作，95%以上的学生能正确进行低运球。

情感：学生能正确地评价自己，学习情绪饱满，注意观察，识别正误，有强烈的个人责任心和集体荣誉感。积极参与竟争，遵守规则。

负荷：平均心率：120~130次/分;最高心率：170~180次/分;练习密度：40%左右。

教学程序

教师活动

学生活动

执行情况

常规

1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告。

2、宣布本课内容和教学目标。

1、按指定地点集合整队，体委发令、检查出勤人数，向教师报告。

篇7：小学体育篮球课教学设计

第一课

学习目标

1、体验篮球的拍球动作，感受篮球活动的乐趣。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

3、培养学生敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信心。教学资源篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。

达成目标：通过教师的引导，让学生复习各种玩球的方法，达到提高球性的目的，从而激发学生学习篮球的兴趣。组织学生进行拍球接力的游戏，培养学生合作的意识。

学习内容：篮球之运球

教学流程：集合整队----球性练习----拍球练习----直线拍球接力——放松舞蹈。

时间达成目标学习内容组织

3分钟集中注意力，调整学习状态。

1、激发学生学习的热情。

2、培养良好的组织纪律性。集合整队。四路纵队持球集合，精神饱满，注意力集中。认真听讲以篮球明星姚明为学习榜样，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。

7分钟

1、通过球性练习，增加手对球的肌肉感觉，为学习传、接、运、投等技能奠定基础。

2、提高学生协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣。球性练习：

1、双手体前拨动球；

2、颈部环绕交接球；

3、腰部环绕交接球；

4、跨下环绕交接球；

5、单、双手上抛球、接球等。

集体面向教师，自由散开。

1、持球面向教师，快速散开。

2、按教师提示，尝试模仿多种玩球的方法。

模仿练习

1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

2、观察辅导。

3、语言激励。

18分钟

1、学习拍球的基本方法，体验球性，初步掌握拍球的技能。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

1、感受体育活动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。

2、培养创新的意识。拍球练习：

1、你能将球拍起来吗？

2、学生展示。

3、原地拍球比多。

4、多种姿势的拍球。

自由散开练习。自由组合。

1、自己体验拍球动作。

2、开动脑筋，进行各种拍球练习。

3、两人一组，比一比，看谁多？

自主练习

1、讲解示范拍球动作。

2、语言鼓励学生进行拍球练习，个别辅导。

3、进行小结。8分钟

1、体验行进间拍球的动作，提高控球的能力。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

1、在活动中体验成功的乐趣，提高自信心。

2、学会遵守游戏规则。

3、培养学生团结合作的意识。游戏：直线拍球接力。方法：（略）规则：（略）

1、小组长带领下，直线拍球练习。

2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距10米。

1、在小组长带领下，直线拍球练习。

2、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

3、与同学协作完成任务，找出成功或失败的原因。

合作学习

1、讲解示范游戏的方法和规则。

2、组织学生进行游戏活动。

3、对各小组进行评价。（从动作、合作、精神面貌等）4分钟乐于参与，努力展示自我。

感受美，表现美，培养团队精神。

1、放松舞蹈。

2、小结

3、下课

1、集体练习。

2、同心圆队形。

1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。

2、归还器材。自主学习

1、听音乐，领做。

2、语言引导。

3、总结：本课情况。课后反思

第二课

学习目标

1、进一步体验篮球的拍球动作，掌握行进间简单拍球的技术。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

3、培养学生敢于展示自我和创新的意识，提高团结合作的意识。教学资源篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。

达成目标通过花样拍球、直线运球等练习，提高学生控球的能力，发展学生创新能力，培养学生展示自我的勇气和信心。

学习内容篮球之运球

教学流程集合整队----球操练习----花样拍球练习----直线运球练习---迎面拍球接力——放松操。

2分钟集中注意力，调整学习状态。

1、激发学生学习的热情。

2、培养良好的组织纪律性。

集合整队。四路纵队持球集合，精神饱满，注意力集中。认真听讲讲清本次课的学习任务和要求，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。

5分钟

1、通过球操练习，增加手对球的肌肉感觉。

2、提高学生的协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣，培养做准活动的习惯。球操练习：

1、双手体前拨动球；

2、颈部环绕交接球；

3、腰部环绕交接球；

4、跨下环绕交接球；

5、单、双手上抛球、接球等。集体面向教师，成圆形散开。

1、持球面向教师，快速散开。

2、听音乐，跟教师练习。

模仿练习

1、讲解示范，引导学生做好球操练习。

2、语言激励。12分钟

1、学习拍球的基本方法，体验球性，掌握拍球的技能。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

1、感受篮球运动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。

2、培养创新的意识。

花样拍球练习：

1、学生展示几种不同的拍球方法。

2、分组练习、讨论，要求掌握三种以上。

分组练习

1、分组，按教师提示，大胆创新进行花样拍球练习。

2、勇于展示自我。探究学习

自主练习

1、提示学生，分组让学生进行花样拍球。

2、组织学生展示成果，并进行评价。10分钟

1、通过练习，提高运球和控球能力。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。通过展示，提高学生的自信心，培养了相互协作、团结进取的作风。直线行进运球练习：

1、小组长带领下练习。

2、各小组进行展示。自由组合成五路纵队

1、分组，积极参与直线行进运球的练习。

2、小组内要做好讨论和改进方法，能力强帮助较差的同学。自主练习

1、讲解、示范直线行进运球的方法。

2、组织学生练习，做好个别学生的辅导。

7分钟

1、通过游戏，提高学生运球和控球能力。

2、发展学生速度、灵敏和协调等身体素质。

1、在游戏中体验成功的乐趣，提高自信心。

2、培养学生团结合作的意识。游戏：迎面拍球接力。方法：（略）规则：（略）

1、小组长带领下，直线拍球练习。

2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距15米。

1、在小组长带领下，直线快速拍球练习。

2、遵守游戏规则，积极参与游戏竞赛活动。

合作学习

1、讲解示范游戏的方法和规则。

2、组织学生进行游戏竞赛活动。

3、对各小组进行评价。

4分钟乐于参与，努力展示自我。

感受美，表现美，培养团队精神。

1、放松操。

2、小结

3、下课

1、集体练习。

2、同心圆队形。

1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。

2、归还器材。自主学习

1、听音乐领做。

2、语言引导。

篇8：小学体育篮球课教案

关键词：游戏化教学法,篮球技术,运用研究

前言:

篮球运动是由篮球游戏转变而来的。众所周知,篮球运动是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士.奈.史密斯博士发明的。为了使体育课堂教学得到更大地发展,把游戏化教学运用到篮球基本技术的学习中,合理运用游戏法所具有的趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点,活跃课堂的氛围,提高学生学习的主动性,熟练掌握篮球基本技术技能,达到增强学生体质的目的。本文通过教学实践的综合运用和研究,从而探索出一种行之有效的教学方法,体现快乐体育,为提高篮球教学质量提高参考。

1、游戏化教学方法对学生学习篮球基本技术的作用

1.1、游戏化教学方法能够调动学生的学习兴趣,培养学生学习积极主动性

学习兴趣是学生学好篮球的主要因素,兴趣影响学生学习的自觉性和积极性。在篮球技术的教学中,如果让学生在某个单一的动作进行多次重复反复练习,这样很容易使教学变得单调、枯燥、学生很容易产生厌烦心理。若把枯燥乏味的技术动作用游戏的方法来表现,将丰富多彩的教学内容游戏化,使学生在活泼的气氛中掌握篮球的基本知识和技能,有助于提高学生学习的兴趣,增强其自觉性,使学生形成良好的体育态度和健康向上的情绪体验。

1.2 促进学生智力发展,使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术

篮球运动对智力方面的要求较高,要想成为一名高水平的篮球运动员,除了具备过人的身体素质之外,思维也必须敏捷灵活。对于初学者,其身体素质、接受能力和心理状况都成为影响教学效果的重要因素。大部分的学生思维较活跃,接受新事物能力强。体育游戏过程是一个复杂的大脑活动过程,它不但能发展学生的想象能力,判断能力和运用表现能力,还可以培养学生的观察力、记忆力等,使学生的思维更为活跃,感觉器官更加敏捷发达,认识能力、接受能力以及解决问题能力不断得到锻炼和增强。学生在遵守游戏规则的过程中以轻松的态度看待胜负,合理的判断是非,正确分辨诚实与欺骗。例如,在进行传接球技术教学时,教师讲解示范完动作要点之后,可以将所学内容用游戏“活动篮圈”的方法进行教学。学生通过游戏克服认为障碍和心理障碍,有助于发展智力,促进自我认识发展。运动中运动负荷较大和容易损伤的部位,通过辅助游戏适当增大机体活动范围以达到预防运动损伤的目的,如运动中难度较大的动作用游戏的方法逐步分解和练习能使学生更加容易理解和接受。学生的篮球智力因素和技能水平都能得到很大的提高。

1.3 提高竞争意识与集体主义精神

体育游戏一般都在刺激和竞争中进行的,游戏以胜负而告结束。通过游戏化教学可以培养学生懂得协调竞争和合作的关系。在试验中我们理解到,体育游戏的竞争性对学生在体育课上建立积极的心理因素有很大的帮助,它能有效地调整和改善学生对体育运动的恐惧心理,帮助学生树立信心。

2、游戏化教学在篮球基本技术学习中的运用

2.1 游戏化教学法强化了学生的主体地位,不断培养学生的创新能力

2.2 做好游戏的组织工作,注意主次分明

在运动技术学习中,采用游戏时要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求,一般来说,在动作技能形成的泛化阶段不宜过多采用游戏法,在其他阶段,可针对性的,创意性的安排游戏,使学生能在变化的情况下准确熟练的完成动作,提高应变能力,提高自动化程度和机体工作能力,尽快建立动力定型。

2.3 根据教材内容合理选择游戏内容,使其具有实效性

选择的游戏结合教学内容,既要考虑到课的效果,又要考虑到教学进度,使游戏和教学内容统一起来,相辅相成。不同内容的游戏教学所到达的目的是不同的,但是游戏本身就具有教育性,所以选择的游戏不仅能够体现自身的特色,而且能够根据游戏参与者的身心特点、兴趣、技术和战术基础来选择。以便培养出勇敢、顽强、能够相互帮助、配合、尊重等人际交往见的心理准则和社会情感,以达到教学的最终目标。

参考文献

[1]王维.篮球篮球基本技术游戏化教学的实验研究[J].河南工业职业技术学院学报,2009(6).60

[2]赵峰.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用.体育科技, 2000,(21).61

[3]李杉.浅谈游戏法在篮球教学与训练中的作用与运用[J]科技信息报.66

[4]严振宇.游戏法在中专篮球教学中的应用[J].科教文汇. 2009.200

[5]苏晓红.“游戏法”体育教学在篮球普修课中的运用[J].辽宁教育行政学院学报.2006,(10).106-108

篇9：高中体育与健康课之篮球项目

以本校高中生为例，大约70%把篮球作为专项的学生都具备了一定的篮球基本技术，学生倾向于进一步提高自己的篮球技术水平。为此，要求学生认识到：篮球比赛是一项竞技项目，具有很强的对抗性。首先要求参与者具备良好的身体素质、一定的基本功，并且还要求他们具备出色的篮球意识。参与者具备了出色的篮球意识，才可以在激烈的对抗中根据场上情况，主动地利用战术，果断地做出决策和判断，最大限度地发挥自己和队友的潜能，从而取得胜利。因此，对从事篮球专项的学生进行篮球意识的培养，在新课程教学训练中极为重要。

一、解析基本概念——篮球意识

我们可以把篮球意识具体直观地解释为：运动员通过专项理论学习和反复实践，根据场上情况，通过感觉、观察、思维、判断支配自己，采取合理行动的心理过程的总和。

临场分析：

1.得分意识。进攻阶段，何时投篮得分，要做出及时准确的决定。

2.传、接球意识。通过传接球联系自己和队友，从而创造出有利于本队的局面。

3.移动意识。合理的跑动可以为队友创造出更好的进攻机会。

4.持球突破意识。持球队员根据对方防守站位情况，做出突破动作上篮得分，或分球给队友，或搅乱对方防守阵型。

5.快速攻防转换意识。运动员由守转攻或由攻转守的节奏上积极合理地运用抢位、封堵、夹防、抢断等技术，相互配合协作。

6.抢篮板球意识。运动员在篮下的抢位意识决定着争夺篮板球的成功次数，要有出色的身体素质和经验支撑。

二、在新课程改革的形势下，培养高中生篮球意识的方法

1.把提高学生的观察能力当作习惯来培养。要形成篮球意识必须先具备观察能力这一前提条件，而且要把它当作习惯来培养。教师可通过让学生经常观摩训练和比赛（室内课讲解点评、NBA现场直播、录像回放），丰富他们的间接经验。用引导性、启发性的语言和案例鼓励学生在观摩中积极思考。现场观摩就是一次实践经历，假想角色，对场上千变万化的情况都一一做出假设性的思维反应，或者同场上队员讨论分析处理各种情况所使用的最佳方法，再用实践去验证方法的有效性。

2.通过收集资料或布置作业提高学生的间接经验。人的意识是经验叠加后的综合反应，经验越丰富意识则越深刻。所以作为经验的重要构成部分的间接经验，其积累是非常重要的。教师要重视篮球理论知识（有关专业文献、资料）的传授，参考前人的经验总结，有助于从中得到启发。系统学习有关专业理论知识才能提高学生的间接经验。教师可以通过布置作业，让学生以研究学习小组的形式来完成作业，学生获得信息的渠道不限。最后教师集中分析点评，对完成得优秀的小组进行表扬，以此来调动学生的积极性。

3.在基本技术训练中融入篮球意识训练，动作与思维结合。在基本技术训练中，不要针对某一技术动作机械性地反复训练，而应贯穿有关篮球意识的内容，把篮球基本技术训练和提高篮球意识二者有机结合，这有助于学生提高“初步掌握——掌握——熟练掌握”的技术掌握效率。例如在学生练习传接球的过程中，教师可以安排半场4角传接球、全场3人绕8字传接球等练习。学生在行进间完成传接球、跑位、时机判断、移动位置等相关技术动作训练和意识培养，既可以提高学习的效率，又能让学生的大脑活跃起来，始终保持兴奋的状态，达到活学活用的效果。

4.篮球战术意识的训练。学生在球场上比赛时，大脑要迅速接收并处理各种信息，要求经过自己的思维立即做出裁决，思维判断迅速准确，才可以保证肢体及时做出正确的技术和战术动作。所以要注重战术思维的练习，教师强调在比赛时要“用脑子打球”就是这个道理。勤于思考，想练结合，这是激发运动员战术思维的重要训练手段。教师可以引导各个小组讨论适合自己的比赛战术，目的是“打赢比赛”。

5.教师在学生篮球意识的培养过程中要起到主导作用。在实施训练过程中，应该由教师来把握其中的规律特点、重点难点、适用规则等，用形象正确的讲解示范教授给学生。

篇10：小学篮球体育教案

1、通过练习学生能学会简单的原地拍球动作(连续拍球)

2、培养学生的灵敏性和协调性

3、培养学生勇敢机智、勇于克服困难的精神品质

4、能掌握质量较轻小球的拍球动作，体验与同伴合作的乐趣。

主题导入激发兴趣

1.整队，师生问好

2.宣布本课内容，提出要求

3.准备操

4.游戏“踩影子”

掌握技能

一、原地拍球

1.教学重点：手对球的控制

2.教学难点：能快速连续拍球

3.动作要点：

4.用手指、掌部(掌心空出)压住球，并以肘关节为轴，前臂随球上下屈伸，手触球似“粘球”，抬头拍球。

二、游戏：搬西瓜

1、游戏方法：每组排头把篮球运球到前面的圆圈内再跑回(距离约28米)，第二个学生搬回，依次交替搬运球结束。

2、游戏规则：

听哨音或者信号统一开始。

必须运球到圆圈，不得抱球跑，运球失误在失误点重新开始。

通过观察、比较、尝试，知道原地运球的的方法。通过练习、展示、点评，手触球的部位及如何运球的准确动作。

舒缓情绪

1.组织学生放松运动

2.总结表扬

篇11：小学体育《小篮球》教案

学习内容:小篮球游戏

学习目标:

1、体验球感,熟悉球性,了解到小篮球有弹性,滚动性的特点。

2、通过参加一些利用球性的练习,掌握一些简单的篮球基本动作。

3、培养团结协作，互帮互助的精神。

准备部分

一、热身运动,激发兴趣

1、导入课题。

2、传球游戏(分发器材)。

3、韵律活动(球操)。

基本部分

二、自由玩球,熟悉球性

1、学生散点站立,自由玩球

2、教师集中提问,小篮球有什么特点?

3、学生回答

4、针对各种特性,教师进行引导

三、看图自学游戏方法

图1:运球练习

图2:滚动传球游戏

图3:反弹传球

图4:投篮

学生:分组循环游戏

教师:启发与引导

四、分组自由练习

按技能水平或兴趣爱好自由分组,进行巩固与提高练习

结束部分

五、总结

1、放松练习。

2、小结。

3、回收器材。

4、布置课后作业。

篇12：小学体育篮球运球教案（模版）

福临中小张强

一、教学内容：

1、趣味小篮球（行进间运球）

2、运球接力

二、教学目标：

1、初步认识行进间运球的动作方法。

2、通过练习能够基本掌握行进间运球的重、难点。

3、在练习的过程中提高运球的熟练性及灵敏、协调等身体素质。

4、培养学生积极动脑，主动参与学习的良好习惯。

5、培养良好的组织性、纪律性，提高小组长的管理能力。

三、教学器材：篮球

四、教学过程：

一、教学常规 2分钟

1、体育委员集合整队并报告人数。

2、师生问好，教师宣布本课教学内容、目标并提出教学要求。

3、安排见习生。

二、8分钟

1、韵律球操 3分钟 A、教师向学生讲清要求。

B、学生随着音乐在教师的带领下进行韵律。组织：四列体操队形

2、熟悉球性练习5分钟 A、运球报数 B、高抛球击掌组织：同上

三、12分钟 1.运球互指。

在一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站三至四人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球。

A、教师向学生讲解游戏的方法、规则并提出游戏的注意事项。B、教师找学生配合一起示范。

C、学生自由结合在规定的区域内进行游戏。D、教师巡回指导。E、找学生示范，并点评。F、学生相互交换进行游戏。

2.抢运球。

把整个球队分散在球场内，先指定二至三名队员担任徒手“抢运球者”，其余人每人一球。游戏开始，持球者在场内任意运球，在运球过程中要躲闪“抢运球者”的抢球，“抢运球队者”则利用合理的动作进行抢打球，一旦打掉运球者的球，两人互换。游戏规则：

(1)“抢运球者”不得用推、拉等犯规动作抢球，违者抢到球不算；

(2)如果发生被迫运球出界、持球移动或二次运球等违例等情况，则按被打掉球论处。A、学生明白游戏方法规则。B、分组进行游戏，教师参与其中。

四、运二球接力 12分钟

在一个篮球场进行。将球队分成人数相等的若干组，分别以纵队形式排至端线外，排头各持二个球。中线处放几个旗竿，每队对一个旗竿。游戏开始各排头每只手运一球前进，到中线后绕过旗干回端线，把球交给下一个队员。除了用运球方式外，也可用两手推滚前进，然后再推回，但必须使两球同时到达目的地。先完成队为胜。A、教师向学生讲清游戏的方法、规则。

B、组织学生进行运球接力游戏。游戏规则：

(1)运球时，必须两手运两只球，不能一只手运球，一只手推滚球；(2)如是推滚球时，规定双手都不能离开球，要做到人球一起到达；(3)违反以上规定者，重做一人次。

五、6分钟

1、放松整理活动

2、学生交流学习体会，教师进行讲评。

3、师生再见

篇13：高校公共体育篮球课教学研究

一、研究对象

本文主要以长春工程学院大一大二公共体育课学生为研究对象。

二、研究方法

1、文献资料法

广泛的阅读了篮球教学、教育学、心理学、社会学方面的书籍, 查阅了中国期刊网上关于篮球教学的文章, 为本文的撰写提供帮助。

2、问卷调查法

对260名学生发放问卷进行调查, 回收250份, 回收率96.1%。

3、数理统计法

对问卷所得结果, 运用SPSS软件进行统计分析。

三、结果与分析

1、学生喜爱体育项目调查分析

通过表1可以清楚的发现, 当前大学生喜欢的体育项目网球、游泳、乒乓球、足球排在前四名, 分别占26.4%、22%、18%、13.6%, 而篮球仅排在第5位, 从这个结果可以得出, 学生对当前社会上比较流行的体育项目感兴趣, 由于中国女子网球选手李娜、郑洁在国际网球上取得了巨大的成功, 对网球运动起到了宣传的作用, 学生因此对网球的兴趣相对较高。而对篮球运动的兴趣不高, 如何提高篮球运动的兴趣是高校篮球教师要解决的问题。

2、篮球教学存在的问题分析

通过表2可以了解到当前高校篮球课教学存在的问题, 有30.4%的人认为教师篮球水平低, 34%的人认为场地缺乏, 27.6%的人认为教师教学方法落后是影响篮球课的主要原因, 这三个影响因素, 被学生公认为是影响高校篮球教学的主要原因。由于近年来高校招生的不断扩大, 越来越多的学生可以到大学进行学习, 这就对高校的师资力量与办学条件提出了考验, 由于学校篮球场地的不足, 往往是一个班30多人共用一个篮球场, 影响了篮球课的教学, 很多高校篮球教师不是篮球专业的, 而是其他专项教师临时担任篮球教学, 这也影响了篮球课的教学质量。

四、结论与建议

当前公共体育篮球课存在着很多的问题, 影响了学生学习篮球的兴趣, 师资力量的不足也成为篮球课教学质量提高的主要障碍, 这就需要从新对篮球课进行研究, 找出提高篮球教学的办法。

1、培养学生的篮球兴趣

体育兴趣作为学生从事体育学习和锻炼的内在动力, 是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃”的一个心理因素, 是学生获得基础知识、掌握基本技能的基本保证, 也是学生形成正确价值观的重要基础。可见, 没有学生主观认识的提高就不能实现较高层次的教学需求和教学效果。因此, 在篮球教学中, 教师应针对不同群体, 激发和诱导学生兴趣的不同动因, 使“兴趣和技术两者兼得, 相辅相成”。在具体操作上, 应将激发和诱导学生兴趣这一重任落到课程和教材的设计上, 并在转变观念、发展个性、提升体育终身化程度的基础上, 注重开发和扩充教学内容。

2、加强篮球文化的培养

篮球运动作为体育的重要内容有其丰富的文化内涵, 它的游戏、娱乐活动、竞技运动等文化形态在实现人全面发展的过程中起着不可替代的作用。大学生打篮球不仅要有健壮的体魄, 同时还应该拥有丰富的篮球文化知识。把篮球运动视为文化和具备教育功能的载体, 已经成为人的教育、培养、发展相融合的重要途径。在教学中, 将篮球文化与篮球运动实践相结合, 融合篮球文化, 引导学生发现篮球运动的基本原理, 掌握创造性解决问题的方法, 有利于提高学生对篮球运动的认识, 了解篮球运动所包含的教育、强身、健心和娱乐文化, 从而延续学生篮球理论与篮球实践再学习的惯性, 培养终身参与篮球运动的能力。

3、加强教师素质提升

不断对篮球教师进行素质提升工作, 定期举办教学交流会, 共同商讨篮球教学的改革, 制定篮球教学大纲。对教师进行后职称培训, 加强教师的职业道德与业务水平, 不断提高教师的科研水平。定期对教师进行教学听课、评课, 使教师不断完善自己的教学方法, 为上好篮球课做好准备。要不断提高教师的篮球技能, 为学生提供专业的指导, 使学生在篮球水平上有所提高, 在篮球技能提高的同时, 也要向学生传授一些篮球外伤救助的基本方法, 使学生可以在篮球损伤时采取科学的治疗手段。

摘要：篮球课是高校公共体育教学的主要课程, 本文主要以长春工程学院在校的学生为研究对象, 对学生采用问卷调查的研究方法, 对问卷结果进行分析, 找出了当前篮球课教学存在的问题, 并提出了一些提高篮球课教学的合理化建议, 希望为高校篮球课教学改革提供一些帮助。

关键词：高校,公共体育,篮球课

参考文献

[1]桑培虎:《近十年我国高等体育院校篮球科研状况的调查研究》, 北京体育大学, 2010年。

[2]李铁军:《石家庄市普通高校篮球教学现状分析与对策研究》, 河北师范大学, 2010年。

[3]文亚勋:《长春市普通高校篮球教学现状分析与对策研究》, 吉林体育学院, 2010年。

[4]周乐:《辽宁省普通高校体育选项课成绩评价的研究》, 东北师范大学, 2009年。

篇14：如何在体育篮球课中设置问题情境

一、注重体育教学的本质特征

体育教学的基本特征有以下几点：①“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授不同的最大特征；②由于是以身体活动为主，因此必须以从事的运动项目为主要内容；篮球课中设置问题情境，应首先考虑体育教学的基本特征，在篮球教学中设置问题情境应选择篮球运动中的问题，且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题，问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介，学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。

二、充分考虑体育课程的目标

体育课程的目标包括三个领域（学习领域、心理健康领域、社会适应领域），设置问题情境不仅要考虑学习领域的目标，更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标，设置问题情境不但要提高学生的篮球技术，还要通过解决问题，培养克服困难的坚强意志，通过解决问题中的交流、讨论、协商、合作，建立和谐的人际关系，培养学生对篮球运动的情感，促进学生的情感交流，养成良好的合作精神和体育道德。

三、学习中充分发扬民主

教师要努力营造一种民主和谐的学习环境，特别是应当努力培养出一个好的“学习共同体”，让学生敢于发表自己的观点和想法。篮球运动历经百年发展，技术在不断发展创新，没有绝对正确的、最终的篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平离篮球技术的创新还有一定的差距，但教师应培养他们的创新意识，特别是通过实践不断创新。

四、设置问题的难度