高中体育课篮球优质课

高中体育课篮球优质课（通用12篇）

篇1：高中体育课篮球优质课

小学四年级体育《小篮球运球》优质课教

案

《小篮球运球》教案上课对象：四年级

人数：40人

授课教师：张万祥

指导教师：林道球教

学内

容

1、小篮球运球

2、游戏: 遵守交通规则 器

材

1、小篮球41个。

2、自制红、绿灯1个。

3、护腕40个

4、录音机1台

5、标志桶4个。

教学目标认知目标：通过学习学生初步了解原地运球的基本技术知识。

技能目标：通过学习学生初步掌握原地运球的技术与方法，体验行进间运球；发展学生的灵敏素质和协调能力。情感目标：感受篮球运动带来的乐趣，激发学生积极参与体育锻炼的兴趣，培养学生遵守交通规则的良好习惯。教 学 重 点手按拍球的部位 教学难点

手对球的控制能力 程序 主

要 内

容

学

生

活

动教

师

指

导组

织 要

求时间 次数一开始部分

1、课堂常规

2、课 堂 导入

1、体委整队检查人数，向老师报告。

2、师生问好。

3、精神饱满，注意力集中。

1、教师接受报告、向学生问好。

2、宣布本课内容以及要求。

要求：快、静、齐

1min

二准备部分

1、慢跑

2、自编篮球操

1、在教师的带领下慢跑、侧滑步。

2、听音乐有节奏的做球操。

要点：跟学认真，热情投入、注意节奏大胆表现自我。

1、教师带领学生口令及口号指挥慢跑、侧滑步。

2、教师领操配乐进行。

3、激发情绪引导学生积极热身。

要求：学生有序的拿球慢跑，声音洪亮。

要求：同学们在教师引导下站好位置积极热身。5 min

2*8 三基础部分

1、小篮球运球

要点：两脚前后开立，两膝自然弯曲，上体微前倾，抬头看前方，五指自然分开，掌心空出，手腕控制球的方向，在球的正上方按压球。2游戏：

《遵守交通规则》

方法：学生分成四路纵队按十字形站立，看红绿灯指示过马路。

1、熟悉球性 滚球 两手拨球 抛球击掌 抛球击地接球 胯下地滚球绕环

2、原地运球 学生根据自己的认识体验运球 徒手高运球练习高运球练习

3、学生互纠

4、学生自主练习

5、运球辨数

6、运球大比拼

7、各种运球变化 低运球 高低变化 换手运球

大胆创新展示自我 捅球游戏

9、在教师指挥下完成游戏 要求：红灯停、绿灯行。引导学生球性练习

教师讲解示范 教师引导观测

教师个别指导 指导学生互纠

指导学生练习

组织辨数与比拼

引导学生超越自我

启发学生创新

教师组织游戏要求：

1、跟老师一起念“顺口溜”练习

2、自己用心体会

要求：同学相互礼让、注意安全，练习有序，保持距离，防止运动损伤

要求：学生认真听老师讲解游戏规则,遵守交通秩序，培养良好的安全意识。30min 1-4

1-3

1-21-43-61-31-21-4

3-6

四结束部分

1、放松 活动

2、小结

1、学生随音乐节奏进行放松。

2、积极参与讨论发言。

3、听老师总结。

4、归还器材。

1、在教师组织下教放松。

2、小结。

3、师生再见。

4、指导学生归。器材。

要求：动作协调舒展 4 min 生理负荷预计 课后反思

篇2：高中体育课篮球优质课

结合实例谈谈体育“课前说课”的技巧。

一：说课稿范例

介绍课题：大家好!我这次说课的内容是高三年级水平五篮球选项教学新授课——进攻战术配合(突破分球)。

1、说教材：

(1)根据《体育与健康》课程标准对各学习领域、水平段的学习目标的规定以及依据学习目标选择教学内容的原则。关注高三学生的个体需求，重视学生的情感体验，引导学生“创新”，确保“健康第一”、“可持续发展”思想落在实处。

(2)篮球战术配合是单一技术动作发展的必然需求，对增进学生之间的信任感和责任感以及培养团队意识有非常明显的作用。

(3)高中篮球选项教学是一个循序渐进、稳步提高的过程，高三学生已经具备一定的篮球战术意识，在逐步掌握篮球基本技术与基础知识的前提下，将战术配合融入教学可以满足学生对更高层次知识的探索，拓宽篮球知识面，解决部分学生“吃不饱”的问题。

技巧：简明扼要地向他人介绍本次课教材，包括学段、内容、课的形式、教材所处地位、教材选择的依据等，要有明显的概括性但不能笼统、含糊不清。

2、说教学目标：

基于《课程标准》三维健康观，结合本校学生的特点预设教学目标如下：

(1)认知目标：了解篮球“突破分球”战术配合的基本构成形式及其地位与作用。

(2)技能目标：通过本次课学习，70%以上的学生能够和同伴完成“运球突破—吸引防守—传球”等连贯技术，能够通过传球、跑动主动与他人合作配合。30%左右学生能在老师指导下完成基本配合技术。

(3)情感目标：通过篮球战术配合教学，培养学生积极思考、敢于探究、敢于创新的学习能力;形成相互学习、团队合作意识;拓展篮球知识面，提高综合素质。

技巧：需要贯彻“三维健康观”和“目标引领教学”的理念。由于教学目标是对本次课教学效果的预判，也是评定教学效果的一个依据，因此在预设教学目标时要体现可操控性、可量化性、可达成性，同时也为以下说课中的课堂教学行为埋下伏笔。

3、说重点和难点：

本节课的教学重点是：合理地把握突破之后分球的时机。其依据是让学生明白突破防守之后，是不是每一个球都需要“分”?为什么要“分”?怎么“分”?教学难点是：正确判断同伴的位置，将球准确地传给同伴。其依据是在篮球实战时，突破防守之后，同伴不能站在原地“等球”，需要通过移动，寻找“空位”和进攻时机。

技巧：教学重点和难点是根据教学目标制订的，因为课堂教与学的行为都是围绕如何解决重点、突破难点而展开的。“重点”是在课堂上需要着重且重复练习的内容，而“难点”是学生在学习过程中理解困难、容易出错的环节。要想准确地把握重难点，就必须对教材、课程以及学生情况全面的了解。可以这样说，不同的观察角度就会有不同的重难点。

4、说学生情况

我校体育课程依据《课程标准》的要求设立选项教学，每个年级都设立了篮球选项课，确保了知识的连贯性。本课对象是高三男生，在身心方面已经趋于成熟，具有较强的综合判断能力，能够对知识深度作出合理的思考和概括。

在平时运动参与过程中发现，大部分学生都掌握了较好的运、传、投等技术，喜欢“单打独斗”，忽视“团队配合”，经常出现“不到万不得已不传球”的现象，大大限制了篮球整体水平的提高。因此，开展战术配合教学是非常有必要的。

技巧：学生是教学的主体，教学的目的也是为了学生得到良性、持续发展。介绍学情时需要重点描述学生的身心特点、技能水平和参与现状，明确“为什么教”。

5、说教法、学法

(1)为了优化课堂教学效果，遵循教学规律，本节课采用分组合作学习的形式，运用示范、讲解、直观演示、游戏、模拟实战等教学方法。其中采用小黑板作为战术演示板，让学生观摩战术示意图，学会布置简单的战术配合、模拟NBA最后10秒钟的进攻战术配合演练等等是本节课的亮点。

(2)为了遵循学生认知规律，有效解决重难点。本节课采取模仿、尝试、创新等方法，在学生练习过程中运用比较法、竞赛法。

技巧：“教学有法、教无定法”。教法和学法的运用是否合理是解决教学重难点的关键，在说课时要精炼地描述，要能够结合教师自身的特长，抓住学生的特点，尤其要明确表述本节课的亮点部分，这样就可以让听课的人有所侧重。

6、说教学流程

(1)导入学习阶段

师生问好，宣布本节课教学内容，明确学习目标，激发学习兴趣。用时1分钟。

(2)愉悦身心阶段

A、播放音乐，引领学生随着音乐节奏徒手练习篮球技术动作，内容包括：持球同侧步、交叉步突破;前后运球;前后、侧向滑步等(可加入示范)。用时大概5分钟。

作用：提高肌体兴奋度，为安全参与练习做好准备。

B、指导分组，在指定区域进行有球练习——“一运一防”。用时3分钟

作用：明确各组练习区域，复习运球技术。

(3)基本内容学习阶段

根据小黑板上的内容安排，由小组长带领大家一起练习。

事先准备材料内容安排：

A复习运球三步上篮(分别从中路、45度、底线三个不同线路)每个人练习3次，时间4分钟。

B突破——传球练习。一人固定接球，一人消极防守，依次运球突破防守，将球传给站在罚球线附近学生。提示：注意轮流变换角色。时间5分钟。

作用：发挥小组长的作用，培养自觉参与课堂学习意识。

(亮点)集中，对分组练习情况简要评价。指导学生学习“突破分球战术配合示意图”，教师演示并引导学生模仿示意图的站位与进攻组合顺序。时间2分钟。

作用：及时总结，指出不足。通过对图解的学习，熟知跑动、传球、投篮等路线的画法，提高篮球综合素质。

(4)拓展提高阶段

(亮点)集中讲解，布置各组创新一种突破分球战术并能画出示意图。

设问：如果突破不了防守怎么办?如果突破进去之后是不是必须要将球传出?在什么情况下分球?引导学生带问题继续参与练习，同时也能解决教学重点，把握合理分球的时机。教师参与各组学生的练习。演示通过掩护、移动、跑位等手段参与组合进攻。时间大概15分钟。

设计意图：带着问题参与学习，可以让学生练习有的放矢，并能针对重难点开展。

(5)各组展示学习成果

(亮点)创设“NBA比赛在临近结束时，比分胶着的情形下采用突破分球战术完成绝杀的情境”，各组按照战术布置完成练习。其余三组学生在教师引领下齐声10秒钟倒计时。时间3分钟。

设计意图：刻意制造紧张的气氛，让学生感悟篮球运动的魅力，充分体会良好的心理承受能力加上团队的努力可以战胜困难。

集中评价。包括教师评价、自我评价、对同伴的评价等。时间1分钟。

(6)身体素质练习

“矮子走”游戏：每组学生前后依此蹲下呈低重心状，听教师信号进行两条边线之间的走动比赛。总共练习2次，时间大概4分钟。

作用：提高下肢力量，培养团队协作、奋勇向前的精神品质。

(7)放松身心阶段

播放节奏轻快的`音乐，集体放松和相互放松相结合，安排学生整理器材。时间5分钟

技巧：“说教学流程”是说课过程中一个重要环节。通过对教学流程的阐述，听者对这堂课能形成一个比较清晰的轮廓。针对事先制定的教学重难点，要说出在教学中采用什么方法一一解决，采用什么手段使教学目标有效达成。在这个环节中，要抓住重点部分清晰表述，教学亮点的设计意图，哪些手段可以解决问题等等，不需要像报流水帐一样面面俱到。在说课过程中可以适当加入一些示范和重点讲解，例如技术动作、场地的分布、分组的安排等，提高说课的观赏程度。

7、场地与器材

篮球场2块、篮球若干(每组5、6个)、小黑板4块、粉笔若干、音乐播放器1只。

8、教学效果预计

预计本次课学生练习密度40%左右，练习强度中等，平均心率100次/分左右。

以上是我本次课的全部教学内容，谢谢各位!

二、对“说课技巧”的再认识

1、“说课”是一种教研形式，可以课前说，也可以是课后说。本篇文章采用的例子是课前说课，包含对教材的理解，对教法、学法的探究创新，对教学效果的预设等等，是对已有教学设计的再次分析和提高。

2、“说课”最好是以脱稿的形式展示，在说课时要具备良好的自信心理。可以利用计算机、多媒体等手段辅助，并在适当的时候运用示范、讲解等演示教学。但不能照本宣科，盯着屏幕“读”是万万不可取的。

篇3：高中体育课篮球优质课

关键词：新课标,篮球,自主学习

新课标的提出, 却让我们对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对《体育与健康》这门新课程的定位来看, 并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合, 从关心学生的身心健康出发, 注重学生如何通过体育实践活动, 掌握基本的体育技能和健康知识、增强体质, 同时培养他们形成坚持体育锻炼的良好习惯和生活方式, 提高身体、心理和社会适应性等的整体健康水平。

新课标指导下的体育教学项目, 数目多、范围广、灵活性强。在众多项目中, 篮球算是受约束相对较小、普及面相对较广的传统教学内容。当今社会提到篮球, 没有人会不知道NBA, 没有人不知道中国的姚明。无论是象征着竞技体育最高殿堂的奥运会, 还是学校开展的班级对赛, 篮球大多是必不可少或者首选的集体项目。因此, 篮球理所当然地成为多数高中所普遍认可和大力推广的体育教学项目之一。推进素质教育, 新课标下的篮球教学不再一味地要求技术技能的系统性和完整性, 因为作为一名与时俱进的体育教师, 只要做到充分调动起学生的积极性, 引导学生变被动为主动, 这就是我们的成功!在教师的积极作用下, 只要学生想学、肯学、主动学、用心学, 就总能把教学过程变成探索过程, 从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步, 这就是体育教学的成功!一味地空谈理论是没用的, 针对篮球这一项目, 在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢?我认为可以从以下几个方面着手。

一、注重以人为本, 以学生为主体, 合理地安排教学内容与制定教学计划

以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求, 教师基本都按部就班地执行教学计划, 很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。但在新课标要求下, 首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚, 多为不同的学生想, 合理安排教学计划, 必要时要适当地调整进度。这种调整, 不是对学生无原则的迁就和退让, 而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。

二、“授之以渔”, 培养学生从“学会”向“会学”成长

体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”, 不仅要让学生学会本领, 更重要的是教会学生学习的方法, 使学生从“学会”变成“会学”, 在此要做到两个方面:

一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据, 在教学中两者结合起来, 才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同, 我们建议学生通过课前预习, 主动去了解教学内容, 先有一个感性的认识。课堂上老师不急于讲授新知识, 而是让学生作个简单的反馈, 形式不限。

二是教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动, 学会容易, 学好、学精难。体育老师不是专业教练, 当然不能苛刻地要求学生这样、那样。但不同的内容练习方式应不同, 我们可以引导学生进行独立练习, 启发学生进行自由组合的互助练习, 互促互进, 相辅相长。

三、“1+1>2”, 在团队中更有助于自主学习的开展

篮球运动人数可灵活, 两个人就已经能够组成一个小组, 也算是一个最小单位的“团队”了。在学校里, “团队”的概念并不陌生, 从小老师就经常教导我们要团结友爱、互帮互助, 要有团队精神。“团队”的概念在体育运动中更为普遍, 并且其作用是“1+1>2”的。

在日常篮球教学中, 首先老师可以通过语言激励, 使学生们产生强烈的“自我效能感”, 并有主动尝试体验学习的欲望, 然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。其次, 老师也需要在小组的自主学习中巡回指导, 及时跟进学习情况, 密切关注学生的思想动态;教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求, 对于学习有困难的小组和个人, 教师要给予更多帮助指导, 在点拨的同时给予鼓励, 帮助他们树立信心, 使他们也能尝试成功的喜悦。最后, 教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解, 同时可以见缝插针适当地安排一般的素质练习或者体能练习, 全面地发展学生身体素质, 增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。事实证明, 在团队中开展自主学习效果非常显着。

四、坚持“健康第一”, 适度安排运动负荷更有益于教学

新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上, 篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动, 一堂课下来是有一定强度的, 但上课时总觉得怎么时间会过得那么快?是因为在教师的精心设计下, 调动起每一个学生的积极性, 40分钟的教学是连贯的、合理的、有效的, 前面的每一分钟都能为后面做铺垫, 给人的感觉是灵活的、一气呵成的。同时, 它符合学生的兴趣, 能够保持学生的热情, 让每一个学生的身心都动起来, 无论游戏还是比赛, 大家都是快乐的。当兴致起来的时候, 哪怕再跑多几回也不会觉得累了。

因此, 我在课堂中不再需要特别关注微观的点滴时间, 而更多地去关注学生的动态表现和师生互动的效果, 有时甚至不需关注某节课的运动量和运动密度, 学得少但学得好, 也不是一件坏事。

五、给学生足够的空间和时间开展自主学习

第一, 给学生一个空间, 让他们自己往前走。在教授新技巧时可以先让学生自己摸索要领, 在讲解难点和重点时, 让学生自己思考解决办法, 培养和活跃其创造性思维。例如在做篮球简单基础配合的技术练习的设计, 教师提出在半场3打3的分组后, 让学生把老师所讲过的配合战术如掩护配合, 传切配合等等, 进行实战运用。老师只注意观察不同水平学生所学技术的消化程度, 邀请配合成功的队伍为大家做示范, 从中继续灌输、深化技术的重点和难点, 这样更易于学生掌握知识要领。

第二, 给学生一个时间, 让他们自己去安排。在教学中, 除了要给学生足够的空间外, 就是要给学生一定的自由支配时间, 这是提高教学质量的一种手段。老师要相信学生有能力支配自己的时间, 让他们自己去安排, 要彻底改变“齐步走”的状态。上课后, 教师可以利用3—5分钟时间, 让学生以小组为单位进行准备活动。可作游戏或运球练习、篮板球接力, 小组间花式篮球等等。下课前, 预留3-5分钟来做个课堂小结, 主要是让学生回味学习过程。

综上所述, 教师的“教”不能代替学生的“学”。只有在教学中注重以人为本, 充分调动学生的积极性, 才能促进自主学习的开展也只有把开启知识的钥匙交给了学生, 才能使学生成为学习的真正主人, 这也是我们每个教学工作者所共同追求的目标。作为改革一线的教师, 我们有责任、有义务去积极探索, 在实践中总结经验教训来推进课程改革。有了教师和学生的共同努力, 未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。

参考文献

[1]孙民治, 主编.篮球运动高级教程[M].北京:人民出版社, 2007.

篇4：高中体育与健康课之篮球项目

以本校高中生为例，大约70%把篮球作为专项的学生都具备了一定的篮球基本技术，学生倾向于进一步提高自己的篮球技术水平。为此，要求学生认识到：篮球比赛是一项竞技项目，具有很强的对抗性。首先要求参与者具备良好的身体素质、一定的基本功，并且还要求他们具备出色的篮球意识。参与者具备了出色的篮球意识，才可以在激烈的对抗中根据场上情况，主动地利用战术，果断地做出决策和判断，最大限度地发挥自己和队友的潜能，从而取得胜利。因此，对从事篮球专项的学生进行篮球意识的培养，在新课程教学训练中极为重要。

一、解析基本概念——篮球意识

我们可以把篮球意识具体直观地解释为：运动员通过专项理论学习和反复实践，根据场上情况，通过感觉、观察、思维、判断支配自己，采取合理行动的心理过程的总和。

临场分析：

1.得分意识。进攻阶段，何时投篮得分，要做出及时准确的决定。

2.传、接球意识。通过传接球联系自己和队友，从而创造出有利于本队的局面。

3.移动意识。合理的跑动可以为队友创造出更好的进攻机会。

4.持球突破意识。持球队员根据对方防守站位情况，做出突破动作上篮得分，或分球给队友，或搅乱对方防守阵型。

5.快速攻防转换意识。运动员由守转攻或由攻转守的节奏上积极合理地运用抢位、封堵、夹防、抢断等技术，相互配合协作。

6.抢篮板球意识。运动员在篮下的抢位意识决定着争夺篮板球的成功次数，要有出色的身体素质和经验支撑。

二、在新课程改革的形势下，培养高中生篮球意识的方法

1.把提高学生的观察能力当作习惯来培养。要形成篮球意识必须先具备观察能力这一前提条件，而且要把它当作习惯来培养。教师可通过让学生经常观摩训练和比赛（室内课讲解点评、NBA现场直播、录像回放），丰富他们的间接经验。用引导性、启发性的语言和案例鼓励学生在观摩中积极思考。现场观摩就是一次实践经历，假想角色，对场上千变万化的情况都一一做出假设性的思维反应，或者同场上队员讨论分析处理各种情况所使用的最佳方法，再用实践去验证方法的有效性。

2.通过收集资料或布置作业提高学生的间接经验。人的意识是经验叠加后的综合反应，经验越丰富意识则越深刻。所以作为经验的重要构成部分的间接经验，其积累是非常重要的。教师要重视篮球理论知识（有关专业文献、资料）的传授，参考前人的经验总结，有助于从中得到启发。系统学习有关专业理论知识才能提高学生的间接经验。教师可以通过布置作业，让学生以研究学习小组的形式来完成作业，学生获得信息的渠道不限。最后教师集中分析点评，对完成得优秀的小组进行表扬，以此来调动学生的积极性。

3.在基本技术训练中融入篮球意识训练，动作与思维结合。在基本技术训练中，不要针对某一技术动作机械性地反复训练，而应贯穿有关篮球意识的内容，把篮球基本技术训练和提高篮球意识二者有机结合，这有助于学生提高“初步掌握——掌握——熟练掌握”的技术掌握效率。例如在学生练习传接球的过程中，教师可以安排半场4角传接球、全场3人绕8字传接球等练习。学生在行进间完成传接球、跑位、时机判断、移动位置等相关技术动作训练和意识培养，既可以提高学习的效率，又能让学生的大脑活跃起来，始终保持兴奋的状态，达到活学活用的效果。

4.篮球战术意识的训练。学生在球场上比赛时，大脑要迅速接收并处理各种信息，要求经过自己的思维立即做出裁决，思维判断迅速准确，才可以保证肢体及时做出正确的技术和战术动作。所以要注重战术思维的练习，教师强调在比赛时要“用脑子打球”就是这个道理。勤于思考，想练结合，这是激发运动员战术思维的重要训练手段。教师可以引导各个小组讨论适合自己的比赛战术，目的是“打赢比赛”。

5.教师在学生篮球意识的培养过程中要起到主导作用。在实施训练过程中，应该由教师来把握其中的规律特点、重点难点、适用规则等，用形象正确的讲解示范教授给学生。

篇5：高中体育课篮球优质课

本课以“健康第一”为指导思想，注重学生对篮球基本技术的掌握和实践运用。在教学过程中，以教师为主导，充分体现学生的主体地位。根据学生的知识结构、技能水平和认知能力，围绕篮球原地运球的基本技术，通过多种形式的学练活动，使学生初步掌握技术动作并知晓如何运用；通过有趣的游戏，丰富学练手段，让学生感受篮球运动带来的快乐，提高学生参与体育运动的积极性，并培养学生的竞争意识和团队合作精神。

二、教材分析

运球是篮球运动中最重要的技术，是篮球运动员完成技战术的基础。原地运球是小学三年级球类教材的主要内容，通过原地运球技术的学习，让学生参与篮球运动，发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

三、学情分析

小学三年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为：注重实践体验和自我感受，新鲜事物，乐于表现，对具有一定技术含量和挑战性的学习内容往往会表现出更强的求知欲。小学生非常热爱的篮球运动，正处在学习球类的启蒙阶段，他们渴望了解和掌握一些运动技能，激发学生篮球锻炼的兴趣非常重要。因此在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球，提高篮球活动能力。

四、教学目标

1、认知目标：能够说出所学技术动作的名称，并知道如何正确运用。

2、技能目标：使80%的学生初步掌握篮球原地运球技术，知道运球时正确的运球手型，能够做到抬头目视前方，异侧手护球。20%的学生初步掌握原地左、右手运球。

3、情感目标：培养学生在游戏中团结合作，永不放弃的精神品质。

五、教学重难点

重点：正确的运球手型。

难点：运球时上下肢以及全身的协调配合。

六、教学方法

本课多以游戏的方法，同时采用讲解法、示范法、完整法、分解法、比赛练习法等多种教学方法。根据学生的情况分层次教学，循序渐进，由浅到深，由易到难。让基础薄弱的学生在教师的引导下有步骤，有计划的进行练习，充分挖掘每一位学生的潜能，充分体现学生的主体地位，更好地促进学生达到教学目标。

七、场地器材

篇6：小学体育篮球课教案

根据新课标的要求,本着“同学为本、健康第一”的原则,布置教学内容,在课的教学过程中注重同学学习简单运动技能的培养;通过同学自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球、小足球的简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

二、教材选择

本课选用新体育课程规范低年级学习水平一要求,进行小篮球、小足球各种简单组合动作练习;在情景游戏:爱玩球的小兔子教学内容中,培养同学对运动动作的发明性。

三、课的过程

1、准备局部:以圆形队伍为主要组织教学形式,布置了生动、形象的武术、拳击操练习以此达到提高同学运动兴趣。

2、基本局部:通过讲解与示范,力求同学在互帮互学的过程中从易到难,从集体学习到两人自由组合练习再到个人创新动作相结合建立和谐的人际关系,最后又进行集体小结、鼓励胆子较小的同学出来进行示范扮演。培养他们的自尊心和自信心。

3、结束局部:师生在快乐的游戏、舞蹈动作中,使师生融合和体会到体育给师生带来的兴趣,整堂课在一片欢乐的气氛中结束。

一、师生互相问好

二、宣布本次课的内容和任务

三、准备活动

(一)慢跑

(二)活动各关节

(三)各种运球练习

1、原地高、低运球

2、原地前后推拉运球

3、原地体前换手运球

4、行进间高运球

5、行进间低运球

四、复习原地单手肩上投篮技术

(一)教学任务：进一步掌握原地单手肩上投篮技术的动作方法。

(二)教学重点：投篮手法和全身协调用力。

五、复习行进间运球技术

(一)教学任务：提高行进间运球技术。

(二)教学重点：球的控制，全身配合协调。

1、行进间高运球

篇7：小学体育篮球课教案

小學體育籃球課教案

教學內容：

1、趣味小籃球（行進間運球）

2、運球接力

教學目標：

1、初步認識行進間運球の動作方法。

2、通過練習能夠基本掌握行進間運球の重、難點。

3、在練習の過程中提高運球の熟練性及靈敏、協調等身體素質。

4、培養學生積極動腦，主動參與學習の良好習慣。

5、培養良好の組織性、紀律性，提高小組長の管理能力。

教學器材：籃球

教學過程：

一、教學常規 2分鐘

1、體育委員集合整隊並報告人數。

2、師生問好，教師宣佈本課教學內容、目標並提出教學要求。

3、安排見習生。

二、8分鐘

1、韻律球操 3分鐘

A、教師向學生講清要求。

B、學生隨著音樂在教師の帶領下進行韻律。

組織：四列體操隊形

2、熟悉球性練習 5分鐘

Fpg

Fpg A、運球報數

B、高拋球擊掌

組織：同上

三、12分鐘

1.運球互指。

在一塊長、寬各 5米 左右の籃球場上，裏面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球の同時去擊拍別人の球。

A、教師向學生講解遊戲の方法、規則並提出遊戲の注意事項。

B、教師找學生配合一起示範。

C、學生自由結合在規定の區域內進行遊戲。

D、教師巡迴指導。

E、找學生示範，並點評。

F、學生相互交換進行遊戲。

2.搶運球。

把整個球隊分散在球場內，先指定二至三名隊員擔任徒手“搶運球者”，其餘人每人一球。遊戲開始，持球者在場內任意運球，在運球過程中要躲閃“搶運球者”の搶球，“搶運球隊者”則利用合理の動作進行搶打球，一旦打掉運球者の球，兩人互換。遊戲規則：

(1)“搶運球者”不得用推、拉等犯規動作搶球，違者搶到球不算；(2)如果發生被迫運球出界、持球移動或二次運球等違例等情況，則按被打掉球論處。

Fpg

Fpg A、學生明白遊戲方法規則。

B、分組進行遊戲，教師參與其中。

四、運二球接力 12分鐘

在一個籃球場進行。將球隊分成人數相等の若干組，分別以縱隊形式排至端線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿，每隊對一個旗竿。遊戲開始各排頭每只手運一球前進，到中線後繞過旗幹回端線，把球交給下一個隊員。除了用運球方式外，也可用兩手推滾前進，然後再推回，但必須使兩球同時到達目の地。先完成隊為勝。

A、教師向學生講清遊戲の方法、規則。

B、組織學生進行運球接力遊戲。遊戲規則：

(1)運球時，必須兩手運兩只球，不能一只手運球，一只手推滾球；(2)如是推滾球時，規定雙手都不能離開球，要做到人球一起到達；(3)違反以上規定者，重做一人次。

五、6分鐘

1、放鬆整理活動

2、學生交流學習體會，教師進行講評。

3、師生再見

組織：自然圍坐在教師身邊

篇8：如何上好高中篮球课

新课标指导下的体育教学项目, 数目多、范围广、灵活性强。在众多项目中, 篮球是受约束相对较小、普及面相对较广的传统教学内容。无论是象征着竞技体育最高殿堂的奥运会, 还是学校开展的班际比赛, 篮球都是必不可少或者首选的集体项目。推进素质教育, 新课标下的篮球教学不再一味地要求技术技能的系统性和完整性, 在教师的积极作用下, 只要学生想学、肯学、主动学、用心学, 就能把教学过程变成探索过程, 从而找到更多的乐趣, 获得更多的本领, 取得更大的进步。一味地空谈理论是没用的, 针对篮球这一项目, 可以从以下几个方面着手:

一、注重以人为本, 以学生为主体, 合理地安排教学内容与制定教学计划。

以往由于体育达标和大纲的教学要求, 教师基本都按部就班地执行教学计划, 很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。在新课标的要求下, 我们首先要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚, 多为不同的学生着想, 合理安排教学计划, 必要时要适当地调整进度。这种调整, 不是对学生无原则的迁就和退让, 而是为化解诸多不利于课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。我们在制定水平教学计划前, 都要先去做个调查, 要了解学生已有的知识储备和技能基础, 其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想法, 最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。结合高中学生的生理、心理特点, 教学内容安排和强度要有所侧重, 如在弹跳练习中, 对男生的要求要高于女生, 而在柔韧度强化练习中, 对男生则可适度放宽要求。

二、“授之以渔”, 培养学生从“学会”向“会学”成长。

体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”, 不仅要让学生学会本领, 更重要的是教会学生学习的方法, 使学生从“学会”变成“会学”。教师“教是为了不教”, 学生“自练通行, 自学得之”。“授之以渔”要做到两个方面, 一是要教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据, 在教学中两者结合起来, 才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同, 我们建议学生通过课前预习, 主动去了解教学内容, 先有一个感性的认识。课堂上教师不急于讲授新知识, 而是让学生作个简单的反馈, 形式不限。这种强化课前预习的尝试, 对提高课堂效率有很大的帮助, 也是一种培养学生自学能力的有效方式。二是要教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动, 学会容易, 学好、学精难。体育教师不是专业教练, 当然不能苛刻地要求学生。但不同的内容练习方式应不同, 我们可以引导学生进行独立练习, 启发学生进行自由组合的互助练习, 互促互进, 相辅相长。

三、“1+1>2”, 在团队中更有助于自主学习的开展。

篮球运动人数可灵活, 两个人就能够组成一个小组, 也算是一个最小单位的“团队”了。在学校里, “团队”的概念并不陌生, 从小教师就经常教导我们要团结友爱、互帮互助, 要有团队精神。在日常篮球教学中, 教师可以通过语言激励, 使学生产生强烈的“自我效能感”, 并有主动尝试体验学习的欲望, 然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。学生在团队中学习, 不但能增加趣味性, 而且同学之间在互相学习、互相帮助、互相切磋中能形成你追我赶的氛围, 使学习活动充分焕发活力, 同时培养学生团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感, 使其不断提升学习要求和改进技术水平, 显示体育运动的魅力。教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解, 同时可以见缝插针地适当安排一般的素质练习或者体能练习, 全面地发展学生身体素质, 增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。

四、坚持“健康第一”, 适度安排运动负荷更有益于教学。

新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上, 篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动, 一堂课下来是有一定强度的, 但上课时学生总觉得怎么时间会过得那么快。这是因为在教师的精心设计下, 每一个学生的积极性都被调动起来, 教学是连贯的、合理的、有效的, 前面的每一分钟都能为后面做铺垫, 给人的感觉是灵活的、一气呵成的。同时, 它符合学生的兴趣, 能够保持学生的热情, 让每一个学生的身心都动起来, 无论游戏还是比赛, 大家都是快乐的。当兴致起来的时候, 哪怕再跑多几回也不会觉得累了。

五、给学生足够的空间和时间开展自主学习。

1. 给学生一个空间, 让他们自己往前走。

在教授新技巧时可以先让学生自己摸索要领, 在讲解难点和重点时, 让学生自己思考解决办法, 培养和活跃其创造性思维。例如在做篮球简单基础配合的技术练习的设计, 教师提出在半场3打3的分组后, 让学生把教师所讲过的配合战术如掩护配合、传切配合等, 进行实战运用。教师只注意观察不同水平学生所学技术的消化程度, 邀请配合成功的队伍为大家做示范, 从中继续灌输、深化技术的重点和难点, 这样更易于学生掌握知识要领。

2. 给学生一些时间, 让他们自己去安排。

在教学中, 除了要给学生足够的空间外, 还要给学生一定的自由支配时间, 这是提高教学质量的一种手段。教师要相信学生有能力支配自己的时间, 让他们自己去安排, 要彻底改变“齐步走”的状态。上课后, 教师可以利用3—5分钟时间, 让学生以小组为单位进行准备活动。可做游戏或运球练习、篮板球接力、小组间花式篮球, 等等。下课前, 预留3—5分钟做个课堂小结, 主要是让学生回味学习过程, 总结学习方法, 检验学习效果。可以让学生自己来分享学习心得, 在一定程度上锻炼他们的胆量和语言表达能力。最后由教师进行小结评价, 肯定学生的学习效果。

篇9：浅谈高中体育篮球课的教学法

一、改进教学方法，运用多种手段激发学生学习篮球的兴趣

1.充分利用多媒体。在准备学习篮球这项体育运动之前，我了解到很多高中生都特别喜欢看NBA美国职业篮球赛，但是因为学业紧张，家长都要求孩子把重心放在文化课上，周末都在各个补习班度过，根本没时间看，所以投其所好，我就精选一场比较精彩的篮球赛和篮球片段在课堂上播放，我一说出看篮球赛，同学们呼声很高，看到精彩的抢断，扣篮，同学们都抑制不住高呼“好”，这样无形中就激发起学生想学习篮球，一展才能，跟明星较个高下的决心。

2.搜集资料，让学生充分了解篮球。美国除了NBA，街头篮球也叫花式篮球也是风靡美国，街头篮球丢掉各种繁琐的规则，注重的是把篮球玩出各种花样，使篮球具有观赏性和娱乐性，看过街头篮球表演的都会发现，它不仅仅是一项篮球运动，更带给你的是一种心灵的震撼。另外三人篮球也是比较常见的，三人篮球在五人篮球一半场地进行，人数少，时间短，规则简化，组织简单，其追求的是简单且实用的技术，讲究队员间的整体配合，让学生充分了解这些篮球知识，使其在篮球运动中充分展现自己的个性。

二、篮球规则的学习是篮球教学的基础

以往的篮球教学注重篮球知识和篮球技术的传授，而忽视篮球规则的教学，往往会造成比赛时裁判吹了一個犯规哨，而队员却不很明白规则，甚至模棱两可，这样就会造成防守松懈从而给对方创造得分的机会，篮球规则可以通过老师课堂讲解传授，更直观的是选取一些犯规片段在多媒体播放，反复播放暂停播放，一一为学生讲解。这样图文并茂更能加深学生对规则的理解记忆。

三、篮球技术的训练是篮球教学的根本

篮球教学从运球，传接球等最基本的技术学起，苦练基本功，NBA耀眼的明星不是天生的，台上一分钟台下十年功，没有十分的付出就不要妄想有一分的收获。在言传身教中让学生明白运球和传接球是篮球比赛中的关键技术，通过系统学习和训练使自己在篮球比赛中掌握主导地位。1，对运球的学习。一个球队如果运球不熟练，那么这个队必输无疑。在教学中我发现学生普遍犯的错误是，不由自主用手腕用力拍球，而不用小臂拍球，眼睛爱盯着球看，手感差，手脚配合不力，针对这些问题，我安排学生加强训练，以身示范，给学生讲解演示拍球的手型及排球的部位，力量，上下肢协调配合，配合多种运球动作，高低运球，单手前后左右运球，左右手交替运球，体前变向运球，胯下运球，急停急起运球，“之”字运球和“8”字型运球。这些动作都是比赛中不可或缺的基本技术，我要求学生原地和行进间交替进行，护球尽量眼睛注意前方。这样练习一段时间之后我安排一次运球比赛，在50米跑道比赛运球，到终点前不掉球，速度快的是赢家，输的学生惩罚做俯卧撑，女生做仰卧起坐，这样既提高了学生练习的积极性和主动性，也提高了球性，达到练习篮球的目的，一举两得。2，对传接球的练习，传接球和运球一样也是篮球学习的基本功，传球分胸前传球，低手传球和头上传球，传接球要注意手型，胳膊，上肢之间的整体配合，巧妙用力，看准接球队员，注意球的飞行路线，落点。我每节课都要抽出十几分钟来让学生练习传接球，先是双人双球原地练习，在联系过程中时刻提醒队员注意手型，姿势，用力部位，让每次联系都能达到很好的效果，然后结合脚步慢慢开始移动练习行进间传接球，不断提高强度，提高传接球的运用能力。

四、在篮球教学中培养学生的竞争力和合作能力

高中生正处于身心发展接近完全时期，身体具有很高的可塑性，是锻炼身体的黄金时期，在运动场上，经常看到挥洒汗水，打球打到酣畅淋漓的学生们，他们脸上的汗水写着对篮球的热爱，他们强健的体格体现在篮球对他们的馈赠。现在的社会不仅需要强健的体格作为后盾，更需要强有力的竞争力作为支撑，在篮球教学中老师要多采用竞争教学法，游戏法，为学生多创造竞争机会，让学生在运动中体验胜负，成败，荣辱感。使竞争得到升华。篮球运动也是一项群体运动，他要求每个队员必须齐心协力，密切配合，这就是合作，合作是提高群体的竞争能力和在竞争中获得胜利的重要条件。多组织学生参加篮球比赛，从客观上形成一种积极向上的竞争环境，主观上也培养了学生的合作意识，这种竞争品质和合作意识融入到学生的学习和将来的工作当中，为步入社会打下坚实的基础。

教师要在新课标的指导下，在多年的教学积累下，逐步开发出一套自己独特的教学模式，充分发掘学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，实时关注学生的身心健康，让学生养成正确的价值观、社会观，为国家培养一批新型的人才。

篇10：篮球体育游戏课教案

篮球：复习运球;学习双手胸前接球。

教学目标

认知：学生能领捂篮球运球的动作要点。知道双手胸前接球的做法，知道什么是“二次运球”违例。

技能：80%以上学生基本掌握篮球的双手胸前接球姿势动作，95%以上的学生能正确进行低运球。

情感：学生能正确地评价自己，学习情绪饱满，注意观察，识别正误，有强烈的个人责任心和集体荣誉感。积极参与竟争，遵守规则。

负荷：平均心率：120~130次/分;最高心率：170~180次/分;练习密度：40%左右。

教学程序

教师活动

学生活动

执行情况

常规

1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告。

2、宣布本课内容和教学目标。

1、按指定地点集合整队，体委发令、检查出勤人数，向教师报告。

篇11：体育优质课教案

1、以生动的游戏情节吸引幼儿，激发幼儿积极参与体育活动的兴趣。

2、引导幼儿在多次尝试的基础上发现钻的安全、快捷方法――正面钻。

活动准备

拱形门六个(布置成山洞状)，悬挂桃子若干，小篮子三个，幼儿小猴子头套、尾巴若干，音乐磁带。

活动过程

一、开始部分

伴随欢快乐曲，教师扮猴妈妈带猴宝宝出来玩，猴妈妈：“猴宝宝们，今天天气真好，跟着猴妈妈到外面去玩一玩喽。”音乐中，幼儿自由做扭、挠、爬、跳等模仿小猴子的动作进行热身活动。

二、基本部分

1.幼儿多次尝试、体验，发现正面钻动作。

猴妈妈手指远处悬挂的桃子说：“猴宝宝看，山那边有许多桃子，我们去摘一些桃子吃。”猴妈妈带猴宝宝在去的路上遇到山洞：“哎呀，这里有许多山洞，猴宝宝知道怎么过山洞吗?”

A、猴宝宝尝试用自己的方法过山洞。

猴妈妈在猴宝宝尝试过山洞后提问：“猴宝宝们，你们都是怎么过山洞的?”(幼儿回答自己过山洞的方法一一爬过去、钻过去、蹲着走过去……)

B、幼儿通过再次尝试和比较，发现正面钻是通过山洞快捷、安全的方法。

猴妈妈：“猴宝宝过山洞的方法很多，有的爬、有的钻，有的走，可是谁的方法是又快又安全呢?请猴宝宝再去试试。”猴宝宝分成两组，一组过山洞，一组观察，分别找找哪种过山洞的方法又快又安全。

猴妈妈：“猴宝宝说说谁过山洞的方法又快又安全?”“他是怎么过山洞的?”(幼儿发现正面弯腰钻山洞的方法比较快。)

C、请动作准确的猴宝宝示范正面钻的动作，猴妈妈进行语言指导。

猴妈妈：“我们请这些猴宝宝表演他们是怎样钻山洞的。哦，他们面对山洞弯下腰，低下头，轻轻一钻就过山洞了，真的是又快又安全。”

D、猴宝宝尝试用正面钻的方法钻过山洞。

猴妈妈：“现在我们一起钻过山洞去摘桃子，再钻回来把桃子送回家，好吗? ”

2.猴宝宝钻过山洞摘下桃子，并再次用正面钻的动作钻过山洞把桃子放到小篮子中。

3.幼儿完整进行游戏两次。

三、结束部分

1.小结游戏情况：“猴宝宝今天找到了过山洞的好方法，又快又安全地钻过山洞摘了很多桃子，你们可真棒。”

2.复习体育游戏：《捉尾巴》、《老猫睡觉醒不了》。

篇12：大学体育篮球课心得体会

转眼间已经来到大学将近两年了，有快乐也有辛酸。大学体育我依然选择了我最喜欢的体育项目——篮球。

最早接触篮球是在小学的时候，那时候只知道篮球是一项好玩的游戏，它能给我带来无穷的乐趣。其实，篮球不仅仅是一项游戏，打过球的朋友都知道，经常参加篮球活动，也可以使身体得到全面的锻炼。篮球活动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并且容易普及，深受人们的喜爱。

篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。大学篮球课和让我学习和巩固了以下几个方面的篮球基本技术：

投篮类：跳投、勾手、打板、挑篮、三步上篮、抛投。

突破类：试探步、背后运球、转身运球（左转身、右转身）、后撤步、背后换手、交叉步、体前变向、跳步、急停等等。

传球类:双手前推、单手抛、拨腕传球，高吊球、地板反弹球、胸前球，背后传球、脑后传球、手递手传球，等等。

防守：滑步、切球、障眼法等。

大学篮球课，老师向我们介绍了的篮球最基本的战术之一，传接球配合。经常参加篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动能力，发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进人体身心正常发育，篮球运动是团体间的对抗和变化条件下进行的，对提高神经系统的灵敏性，应变能力和大脑的综合分析能力都具有重要作用。参加篮球运动，有利于提高我们的团队合作意思和顽强拼搏的意志，以及良好的心理素质，而且能够培养我们的集体荣誉感，严格的组织纪律性、顽强的意志和积极拼、搏永不言败的精神。