小小的船优秀教案设计

小小的船优秀教案设计（通用9篇）

篇1：小小的船优秀教案设计

《小小的船》的教案设计

教学目标：

知识目标：认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。重点：

识字、写字。难点：

朗读、背诵课文。教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、谜语导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请注意听：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。猜猜是什么？

生：月亮。

师：对。你们平时看见的月亮是什么样的呢？ 生1：圆圆的月亮。生2：玩完的月亮。生3：半圆的月亮。师：同学们观察得很仔细。

2.播放课件

屏幕出示课本的图画：晴朗的夜空，闪闪的星星，美丽的姑娘，弯弯的月亮，多美的一幅图画啊！叶圣陶老爷爷把这美丽的图画写成了一首诗。请看！（出示课文）。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会写的字和会认的字圈出来。

2、老师泛读课文，学生认真听。

3、老师教读课文，准确把握字音。

4、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

5、全班齐读课文。

三、再读课文，学习生字

1、课件出示会认的生字。

2、学生拼读生字，注意读准字音。

3、小老师教读，开火车读，去掉拼音读。

4、说说你是怎样记住这些生字。

5、做游戏，识记生字。一个学生背对黑板，另一个学生拿着一张生字“船”的卡片，问同学们“记住了吗？”反复几次。让背对黑板的学生找出来，拿着“电”的卡片问“是电吗”？同学们说“不是电”。“是船吗”？“是船”。直到猜对为止。

6、给生字找朋友。（组词）

四、书写生字，指导识记

1、课件出示，要求会写的字。

2、想想在生活中，有哪些朋友可以和这个生字组成朋友，并能用这个词语说话吗？

3、让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，老师示范，学生描红，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

1、谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

2、请同学们认真的有感情地朗读课文。

篇2：小小的船优秀教案设计

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：

3课时

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习船等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片开火车认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan

liang

chuan

jian

xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学船。

船：左右结构，左边是舟zhou zi pang，舟像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出船身。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在小小的船里看见了什么？（板书：看见）

7、教学看、见

看：先写一个手，把竖钩改成撇，下面写个目目zi pang。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①两第三声，要读准；弯弯小小两尖要读重音。

②跟弯相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学两尖

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。是新偏旁，叫小字头，注意小作偏旁时要去掉钩。尖怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝要读重音。

②教学在、只、星

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的日写得扁一点。

③我在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说只看见？闪闪是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个我是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使船儿动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用我看见说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。

第1句是例句，可指名学生读。

第2句有图画做提示，可指导看图说。

篇3：小小的船优秀教案设计

2011 年版《语文课程标准》对第一学段的诗歌教学有明确的要求:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。”那么儿童诗的教学如何达到课标的要求, 真正走进孩子的内心呢?我就以一年级上册的《小小的船》的教学为例, 谈谈一年级儿童诗的教学策略。

一、创设情境, 激发学习兴趣

儿童诗是诗, 是诗人特定情境里的触情之语, 要想儿童真正走进诗人的艺术世界, 教师就要创设教学情境, 触动儿童的情感, 为儿童开启进入诗歌世界的大门。夸美纽斯在他的《大教学论》中曾经说过:“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”一年级的学生年龄小, 生活阅历少, 注意力集中的时间只有七到十分钟, 思维直观、具体、形象, 但他们好奇心重, 那么教师就要利用多媒体、音频、挂图、教师语言等手段激发学生的兴趣。

在教《小小的船》时, 我首先抛出一个问题:“你们见过什么船?”孩子们立刻说出“轮船”“帆船”“龙舟”等许多答案, 课堂气氛活了起来。然后我用多媒体出示了各种船只的照片, 孩子们认真地看着。这时我又问:“那你们见过月亮船吗?”孩子们被我问住了, 但他们被激起了兴趣, 都想看看月亮船。接着用多媒体出示了课文的插图, 让孩子们对比之前看过的船只图片, 说一说月亮船和别的船有什么区别?接着我播放儿童歌曲《月亮船》, 让孩子们坐着月亮船一起去天上看一看。

二、强化朗读, 品尝韵律之美

诵读是语文教学的传统方式, 在语文教学中发挥着极大的作用。儿童诗篇幅短小、语言优美、构思新颖、感受细腻, 洋溢着韵律之美, 读起来朗朗上口。但一年级的孩子识字量小, 孩子“能读”儿童诗, 但不能“读通”“读顺”。在自读儿歌前, 我让学生先说一说遇到生字怎么办, 让学生初步培养自主学习的方法。接着我让孩子们自读儿童诗, 对诗歌有初步的感知。我们一直提倡“读中学, 读中悟”, 儿童诗的教学也可以以读代讲, 因此我在教授《小小的船》时进行了范读, 使孩子们感受了儿童诗的韵律美、意境美的熏陶。

经过自读、正音、教师范读后孩子们自读时, 他们已经能读通诗歌。但是怎么“美”读儿童诗, 却还要教师进一步引导。《小小的船》里有一句:“我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里我用PPT出示去掉“只”字和原句的对比, 让学生读一读, 说说为什么课文要加“只”字, 学生比较朗读后就能感受到加上“只”读起来更加顺口, 这就是诗歌的韵律, 对一年级的孩子来说, 不必去进行深奥的讲解, 只需要让孩子从读中体悟。

当然单纯的朗读训练未免乏味, 教师可以让孩子看图读、表演读、配乐读, 这些配合多种感官的朗读更符合一年级的孩子的特点。

三、展开想象, 发掘创作潜能

回顾我们平时的儿童诗教学, 只是停留在读的阶段, 但是儿童是折翼的天使, 想象则是他们飞翔的翅膀, 都说儿童是天生的诗人。周作人先生就曾说:“儿童没有一个不是拜物教的, 他相信草木能思想, 猫狗能说话, 正是当然的事。”现在的儿童诗分两类, 一类是成人为儿童所作的诗, 还有一类则是儿童自己写的诗, 其中不乏许多优秀之作。那么一年级的孩子们适合作诗吗?答案是肯定的, 但是这需要我们教师的点拨和指导。

再说说《小小的船》的教学, 我播放《小小的船》的曲子, 让学生闭眼想象, 坐着月亮船在天空都看到了什么?闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。然后我先让学生进行词组练习:白白的 ( ) , 黑黑的 ( ) , 大大的 ( ) , 胖胖的 ( ) 等, 再让学生根据自己的组词说一句话, 然后再尝试扩句。有个孩子说:“白白的云朵是天空的棉花糖, 红红的太阳照着它, 风宝宝一来追着要吃掉它。”有的孩子说:“胖胖的小狗有一身白白的毛, 胖胖的小狗甩着长长的尾巴, 胖胖的小狗是我的好朋友。”虽然这些只是孩子们质朴的语言, 还不是我们通常意义中的诗句, 但是如果教师注重培养孩子的语言训练, 谁说孩子们不能出口成诗呢?当我们激活了孩子的想象, 让他们在想象中有自己的见解, 可能幼稚, 却是童心的自然流露。对低年级学生来说, 这就是创新, 教师要保护这种可贵的童真。

总而言之, 教无定法, 重在趣味, 在儿童诗的教学中应以学生为本位, 创设情境、激发学生兴趣, 诵读感受韵律之美, 鼓励学生大胆想象, 勇于创新, 这样才能帮学生叩开儿童诗的大门, 让学生真正走进诗歌的艺术殿堂。

参考文献

[1]语文课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]郑光华.小学低年级儿童诗教学四种方法[J].语文教学与研究, 2011 (34) .

[3]郭蓓.让儿童诗浸润童年[J].基础教育与研究, 2015 (9) .

篇4：试论《小小的船》课堂教学设计

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

二、学习重点：听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌

三、教学方法设计：演示法 讲授法 练习法

四、教具准备：实物投影 课件

五、课堂教学过程：

（一）、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了？

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗？接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢？让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。（教师播放音乐）

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢？

学生回答。

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮？为什么？（学生回答）（学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课）

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了！（教师出示月亮图画）

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀！今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗？

（板书课题）：小小的船

（二）、学习课文。

师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》（出示课文）。

同学们，你们谁能把课文读给大家听一下？好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。

1、学生领读课文一遍。

师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了？它们飞到哪儿去了？赶快找一找！（引起学生注意）

师：（打开黑板幕布）喔，找到了，原来在这儿！

你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗？下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来？（学生兴致高昂，跃跃欲试）

师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来！（教师示范）

（教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字）

师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。（出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣）

2、学生小组读课文。（教师下去巡视，注意学生读书的姿势）

师：哪个小组先上来读给老师和同学们听？

3、学生汇报读书情况。（小组各一人，教师反馈信息。）

师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗？看老师这次怎么读。

4、教师配乐读课文，感染学生。

师：老师读的好听吗？你知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空？请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

5、学生自由练读。

师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗？

6、指名学生配乐读课文。

师：同学们还有谁愿意读？想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍！（学生起立）

7、学生自由配乐读课文。

师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看！（出示教学课件）

（三）、唱诵诗文，升华课文。

师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗？请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真！学的最快！

1、师范唱课文。

师：老师唱的好听吗？想学吗？下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗？

2、师领唱课文。

师：同学们唱的真认真，学会了吗？请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗？（放伴奏带，学生唱课文）

3、师生合唱课文。

师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗？（教师轻声和唱，学生大声唱）

篇5：《小小的船》公开课教案设计

(一)、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗?游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》

(小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)

{设计意图：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

指导学习“尖”，说说你是怎么记住的?(读课文，圈出“尖”)

{ 设计意图：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?

(学生自编谜语，让学生猜。)

{ 设计意图：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。}

同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你!

(摘星星，说理由、领读字词。)

{ 设计意图：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

复习新偏旁“舟、门”，哪些字是这些偏旁?

叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急，有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他?(自评反馈互帮互助)

{ 设计意图：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

(二)、品词析句，体会文美

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗?这里为什么要加个“只”

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)

{设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。}

有了“只”以后，说明了什么?

(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐，全班演读。

{设计意图：演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}

(三)、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。

(生读、生评、生挑战读)

谁能加上动作读一读?

(学生自由准备)

同桌互演互读

齐读

背诵

{设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

(四)游戏活动，记忆课文

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么样的船?

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样?

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的.星星，什么样的天?

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答?〈生问--生答〉

{设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。}

(五)、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

(播放音乐《小小的船》、《月亮船》)

学生画，教师巡视。

{设计意图：音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。}

谁来展示一下自己的作品?

师当记者采访学生，学生简介自己的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里交流自己的话

{设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

(六)、展贴作品，课文延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

{ 设计意图：学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

(七)课后作业：

回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

(八)板书设计：

小小的船

弯弯的月儿小小的船

小小的船两头尖

我在小小的船里坐

篇6：小小的船优秀教案设计

设计理念：

语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学目标：

１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：

识字、朗读和背诵课文。教学准备：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

（导入新课，初读课文，识记生字，整体感知，学习生字）

一、导入新课，激发阅读兴趣 1、猜谜导入

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明,猜得又对又快。

“ 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

谁知道谜底是什么呢？ 生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

[设计意图]：这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。

二、揭示课题，初读课文，识记生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书课题）１． 初读课文，感知课文内容。

提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.[设计意图]：明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

2、谁能把课文读准，谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。（注意正音）

[设计意图]:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

3、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）[设计意图]：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。

4、赏读

教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

[设计意图]:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

三、学习生字

1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）

2、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流识字方法。

（2）全班交流识字方法。

教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生甲：我记住了“坐”字，两个人坐在土堆上就是坐。

生乙：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生丙：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

……

教师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？ 认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

[设计意图]：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

3、出示课件，认读生字。指名领读并组一个词。（教师提醒： “只”有两个读音，提示学生要注意。）齐读，小组读，开火车读，男女生比赛读等多种读的方式。

[设计意图]：让学生巩固学习的生字。不同方式的读可以提高学生识字的兴趣。

4、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

四、朗读课文，巩固生字

1、把生字宝宝送回家你还认识他吗？请你打开课本自己读一读吧！提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

2、指名读。其他同学要认真听。

【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

五、写字

1、出示“见”，引导学生观察田字格中的这个字。

教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这个字的竖弯钩要写好。）

2、仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、课件展示“见”字的笔顺，学生书空。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、“白”、“电”“田”的教学方法同“见”。

教师提醒：这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

6、展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

六、布置作业

练写生字，每个字写3个。附：

课堂检测题

一、小花盛开笑哈哈。

静 船

早

影

尾

朋

扁

chuán jìnɡ

wěi

zǎo

yǐnɡ biǎn

pénɡ

答案：chuán

jìnɡ wěi zǎo yǐnɡ biǎn pénɡ

船

静

尾

早

影

扁

朋

第二课时

（复习生字，精读诗歌，体会感情，拓展延伸）

一.游戏引入，复习巩固。

1.这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

[设计意图]：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。

2.请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

[设计意图]：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？（学生自编谜语，让学生猜。）[设计意图]：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

3.同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！（摘星星，说理由、领读字词。）

[设计意图]：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。4.有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

[设计意图]：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生。

二、精读课文，体会感情

1.电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）教师提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）2.你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）

（根据学生回答，板书“弯弯的月儿” “小小的船”）

[设计意图]：利用多媒体课件，多种形式的读来激发学生的情感体验，体会对月儿的喜爱之情。

3.理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）4.用“弯弯的月儿”像“——”说话。

[设计意图]：这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。

5.让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

[设计意图]：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。

6.指导说话：我看见了（）；我感觉（）（学生自由畅说）

[设计意图]：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。

7.在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

8.朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等）

教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

（3）出示书中星空图，学生看图说。板书：两头尖

（4）指导朗读：出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读，背一背。

【设计意图】：结合生活实际让学生理解“弯弯的”，并会用“弯弯的”说话。

9、朗读第三句：

（1）齐读第三句。

（2）提问：“我”指的是谁呀！（课件出示）小女孩坐在小小的船里看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（教师引导学生去想象：你就是宇航员，飞到蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船呀，让我们飞吧，飞上蓝天，坐到月亮上，首先映入我们眼帘的是什么？(播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛)学生展开想象自由说。说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

练习句式：蓝蓝的天空像……；闪闪的星星像……。

【设计意图】:创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

（3）出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。说话训练：模仿第三句，说一说“我坐在月亮上，看见……”指导朗读。

【设计意图】：在富有童趣的情景中，读读练练：诵读中感悟语言美，说话时想象意境美，从不同角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。培养学生的语感。

10、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？（学生自由准备）

同桌互演互读 齐读 背诵

【设计意图】:欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。

三、演唱《小小的船》 播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

【设计意图】：课堂上播放情境音乐，让学生身心得到放松，进一步领悟课文内容，进一步激发了学生阅读的兴趣。

四、练习

出示“我会说”：弯弯的（）长长的（）小小的（）闪闪的（）静静的（）蓝蓝的（）【设计意图】：先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。

附：

课堂检测题

一、读读写写

二、我会连。（26分）

弯弯的 星星

像小小的船

闪闪的 天空

像宝石 蓝蓝的 月亮

像大海

三、各小组自学，填空。

＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)： 当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)

附,答案：

一、读读写写：看见

再见

白天

白云

种田

水田

电话

电视

二、弯弯的月亮像小船

闪闪的星星像宝石

蓝蓝的天空像大海

三、弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

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一、月球知识

月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。

二、月亮的传说：

吴刚伐桂

传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。

三、阅读在线

月儿弯弯挂树梢，月儿弯弯挂树梢，好象一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。月亮对我笑

月亮越爬越越高，老对着我笑。问她笑什么，她说该睡觉。哎，不急，还早哩，再看会电视多好!月亮生气了 钻进云里，把天灯关掉。

篇7：《小小的船》教案

1.出示：蓝天图 小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮)

2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?

3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面)

4.月亮很圆，用两个圆字会说吗?

5.(出示：新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?

6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。

1. 小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。(读课题)

2. 小小的船是怎样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。

3. 指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?

三.范读课文

1. 老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。

2. 出示：课文 课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱?

3. “弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

4. 那么这弯弯的月儿象什么呢?

5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船)

6. 说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读)

7. 是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

8. 出示：红花( )的花 白毛衣( )的毛衣

小虫 ( )的虫 小鱼 ( )的鱼

9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件(小船和月亮重合的过程)，你想说什么?

10. 对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

11. 现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿( )小小的船。)

12. 对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读)

13. 小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?

14. 如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船)

15. 我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。

16. 哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?

17. 出示：人在月亮上的剪影 好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么?

18. 出示：我看见( )。

19. 星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星?

20. 对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星)

21. 你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么?

22. 蓝蓝的天，我们每天都能看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?

出示：蓝蓝的天上有( )。

23. 小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。

24. 书上为什么说“只看见”呢?

25. 你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

出示：蓝蓝的天空像( )。闪闪的星星像( )。

26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的?

对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。

26. 小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。

出示：弯弯的 小小的 蓝蓝的

天 月儿 船

现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语

出示：( )的苹果 ( )的梨

白白的( ) 尖尖的( )

( )的( )

三.教师总结，回顾学习过程：

1. 这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

2. 小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读 齐读)

3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)

3. 这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么?

出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么?

篇8：小小的船

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

设计理念教学目标

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、让我们给来听课的老师们展示一下自己的风采，好吗？齐背《古朗月行》。

2、刚才这首诗描写了李白小时候看月亮的情景，小朋友们喜欢看月亮吗？

3、有时候我们看到的月亮是这样的——课件出示圆月图，问：这是什么样的月亮？能用一个两个一样的词来说吗？

4、出示弯月图，问，这又是什么样的月亮？

5、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

二、指导书写生字“小”

1、和老师一起书空。

2、观察田字格中的生字，说说“小”这个字怎么写才漂亮？

3、学生书写这个字。教师巡视指导。

三、初读儿歌，认读生字

1、自由读儿歌，和同桌一起认认生字。

2、课件出示儿歌，读读红色的文中生词。

3、将生词单独摘出来你还能读吗？开火车读生词。

4、玩摘星星的游戏，星星后面有生字，开火车读字组词。

5、齐读课文。

四、学习儿歌内容，练习说话

1、齐读儿歌，思考，儿歌有几句话？

2、男生读第一句，女生思考：从这句话你知道了什么？

3、弯弯的月亮为什么像小船呢？

4、出示：弯弯的月亮像（）说话练习。

5、还有什么东西也是弯弯的？

出示：弯弯的（）

6、女生读第二句，男生思考：我在船上看到了什么？

7、出示：闪闪的星星像（）

8、出示全文，观察“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”“小小”看看他们有什么共同点？你还知道有哪些词语也是这样的？这些词语叫做“叠词”。

9、练读全文，配乐朗诵。

五、拓展练习

1、放歌曲《小白船》，欣赏，想象你坐在月亮船上还能看到什么？

2、交流回答。

六、补充练习

1、《静夜思》

2、有关月亮的成语。

七、板书设计（略）

八、课后反思

篇9：《小小的船》教案

教学目标：

1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：

1、体会叠词的作用。

2、正确、流利地朗读课文。教学准备：课件 教学过程：

一、初读课文。

1、师：今天我们继续学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌，题目是——小小的船。（板书课题）。看老师书写课题，几只小舟就是船，注意几字不带勾。

2、个别读课题。全班读课题。

3、师：小小的船在课文中指的是什么？小朋友带着这个问题，自己读一读课文2遍，读书的时候要读准字音，遇到不会读的字可以借助拼音多读几遍。好，请小朋友轻轻地把课本翻到第76页。

4、师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（复习生字词。）

5、请同学读课文。

6、师：听了你们的朗读，熊老师也忍不住想读一读，可以吗？你们听听，我在哪些地方停顿了？

7、画节奏读。

8、请同学读。同学评价。

9、全班齐读。

二、理解课文。

1、师：那你们知道小小的船在课文中指的是什么呀？（月亮）（贴月亮图）咱们一起来读一读诗歌的第一句。

2、师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿呀？弯弯的月儿（板书：弯弯的）。这里用了几个弯呀？用了两个弯，弯弯的，那和“弯的月儿”，（课件出示：），同学们自己试着读一读，弯弯的月儿和弯的月儿比比看，哪个更好？为什么？

3、师：弯弯的月儿表示很弯，弯得很可爱，读得更好听。那你还见过那些东西也是弯弯的？

4、师小结：同学们，你们真是知识的有心人呀。课文中像“弯弯的”这样的词，也就是说，后一个字和前一个字是一样的，这样的词是叠词。好，请小朋友们用铅笔，用你喜欢的符号，把课文中的叠词画出来。（师巡视指导）

5、同学们找的叠词可真准确呀。

6、师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样？（出示课件）

7、师：比较一下，有什么感觉？孩子们，叠词读起来比较美，很可爱。这就是叠词的魅力。请跟老师一起来读一读课文中的叠词吧。（师领读）同学们，你们还能说出来咱们生活中的叠词吗？比如说红红的——，宽宽的——。

8、师：小朋友呀，只要你们认真地观察生活，你就能发现很多很多的知识，很多很多的叠词，对吗？下面，让我们一起来读一读课文的第二句。

9、师：小小的船是什么样子的？（板书：两头尖。）小小的船儿是两头尖，那么弯弯的月儿呢？怎么样啊，也是两头尖。所以课文中就把小小的船比成了弯弯的月儿，（版画：月儿）

那同学们，那你看（课件出示），把弯弯的月儿和小小的船中间加个什么字，能把这句话连起来。加什么字呢？你来说。

10、师：同学们真爱动脑筋。弯弯的月儿像小小的船（课件出示）。弯弯的月儿还像什么？

11、男女比赛读一二句。

三、课中操。师：同学们读得精彩极了，老师要奖励你们，咱们来做做运动吧！《一闪一闪亮晶晶》

四、学课文第3句。

12、师：有一位小女孩坐在月亮上（贴图片）把月亮当做小船，她看到了什么？请同学们自己读读第3句诗歌。“我”指的是谁？“我”坐在月亮上看到了什么？（贴字条）

13、师：“我”除了看见闪闪的星星和蓝蓝的天外，还看到别的吗？（没有）所以课文中说“只看见

”

14、师：假如你坐在这只小小的船上，你觉得闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

15、游戏：贴星星，老师涂蓝色的天。

16、师：你们看，夜空多美呀！蓝蓝的天空中闪闪的星星正对着我们眨着眼睛呢！让我们再读读课文，一起感受这美丽的夜空吧！

17、师：老师给你们一点时间，选择自己喜欢的句子读一读，然后和同桌同学一起背一背课文。

18、全班一起背课文。

19、师：听，小朋友们太喜欢这篇课文了，情不自禁地唱了起来。（播放音乐）