小小的船教案2课时

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小小的船教案2课时》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：小小的船教案2课时

《小小的船》第二课时教案

宏久小学 张茹

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么。

3领会晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。 教学重、难点：

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学准备：课件。

一、创设情境，复习生字。

1.利用课件，进行“摘星星”游戏来复习生字。

师：这节课我们继续学习《小小的船》(同时指先板书好的课题学生齐读)接下来我们来做同学们同学喜欢的“摘星星”游戏，看看哪个同学摘得最好!采用多种形式让学生认读生字，如:齐读，指名读，小组读等。

2、同学们真棒，摘了这么多星星，那接下来咱们就带着这些“星星”一起走进课文。

二、初读课文，感知大意。 1.自读课文。

师：请同学们把书翻开，自己试着读读课文，要把字音读准喏，遇到不好读的地方要多读几次。

2、指名读课文。

师：谁能把课文读给大家听一听(抽2人读)。

三、情境引领，感悟课文。 1.教师范读，学生跟读。(齐读)

2.听朗读，自己感悟练读。再找学生读。(齐读，分小组读，指名读) 师：孩子们表现得真不错，一个个都很能干，老师喜欢你们! 3.读了这么多遍课文，谁能告诉老师这首儿歌有几句话?可找人回答。

4学习第一句，请学生齐读第一句，思考：弯弯的月儿像什么?学生回答后，教师小结并出示图片：弯弯的月儿像小小的船，也就是说小小的船指的是弯弯的月儿。

1 5.启发问：生活中还有哪些东西是弯弯的?先让学生回答，师再出示图片。 6.语言训练：弯弯的月儿像什么? 7.学习第二句：师读句子，让学生边听边思考：“我”坐在小小的船里看到了什么? 8.启发思考：想一想，你坐在小船里会看到什么?找学生回答。

四、激发兴趣，拓展延伸

1.同学们，在一个晴天的夜晚，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱呢。想想看，这弯弯的月儿像什么呀?(出示图灯片点击：弯弯的月儿像 )引导学生充分想象：像笑脸，像豆角，像电话„„

2.同方式引导学生想想：蓝蓝的天空像什么?(大海、棋盘、床被、蓝布等)闪闪的星星像什么?(眼睛、灯光、宝石等)

师：同学们的想象力真丰富，原来弯弯的月儿、蓝蓝的天空、闪闪的星星像这么多东西呢!老师真感谢你们告诉我。我们现在就来一起读一遍儿歌吧!

3.引导背诵。

师：同学们读这首儿歌真好听，你们愿意把它背下来吗?请先自己试着背一背吧!也可以和同桌的小朋友一起背。

师：谁来背给大家听听?(抽2——3人背)让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌，不会背的可以偷偷地看一看。

五、课堂小结

同学们今天表现真不错，老师还想告诉大家，从古到今，有好多好多关于月亮的故事、传说和古诗呢!有兴趣的小朋友课后可以去请教爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者自己去读一些注音读物!其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友!

六、课后作业 1.有感情的背诵儿歌。 2.画一画你看到的星空。 板书设计：

2、小小的船

弯弯的月儿==小小的船

闪闪的星星 蓝蓝的天

第二篇：《小小的船》第二课时-教学教案

1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

[课时安排] 两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。(略)

第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

[教学过程]

第二课时

一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

生：我喜欢看月亮。

生：我也喜欢看月亮。

师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮?

(出示圆月剪影)

生：这是圆月亮。

师：月亮很圆，用两个圆字会说吗?

生：这是圆圆的月亮。

师：(又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?

生：这是半月形的月亮。

生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

师：对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

生：(读题目)小小的船。

师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

生：(指名一学生读课文)。

师：现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?

生：这小小的船，不是指真的船。

生：我知道，指的是月亮。

三、范读课文。

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?李老师也喜欢读，你们听我读课文。(出示放大课文的黑板)

师：(指着板书的课文)课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱?

生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

生：这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

生：不是弯得要命，是弯的好看。

生：我觉得这月儿弯得可爱。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?

生：我知道，弯弯的小路。

生：(神往地)还有弯弯的小河。

(老师进一步启发)

师：那么这弯弯的月儿像什么呢?

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小?

生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

(出示小黑板，上面写着)

小船很小的船

小小的船小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱?

生：我觉得小小的船可爱。

师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来?

生：加一个“像”字。

生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

师：对!第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。

师：请哪个小朋友把

一、二两句读一下?

生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

生：(齐读)弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

师：(顺着学生的思路启发)课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢?他想做什么?

生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

生：小船就可以坐上去了。

师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去?

生：(神往地)想!

师：(描述)如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声(弹《小小的船》曲子)。

师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

(“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。)

师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?

生：我飞上去了。

生：我也飞上去了。

生：我好像身子变轻了。

生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

(教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。)

师：(指着坐在月亮上的小朋友)好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么?让我们轻轻地唱起来。

(乐曲伴随着小朋友们的歌声)

师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么?

(出示一句式，凭借情境进行句子训练)

我看见。

生：我看见星星。

生：我看见北斗星。

生：我看见人造卫星。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星?

生：这叫闪闪的星星。

师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

(老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。)

师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么?

生：我还看见蓝蓝的天。

师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好?(紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。)

生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

我们上一次学的一只鸟，念(zh)，在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思?

生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

师：(很高兴的)哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗?坐在月亮上还可以看见地球。

师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

现在我们一起读

三、四两句。

(指导朗读)

师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

生：星星像灯。

生：老师，大海里是航标灯。

师：你讲得很对。

生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样?

弯的月儿小的船，

小的船两头尖。

我在小的船里坐，

只看见闪的星蓝的天。

(老师念完，大家都禁不住笑了。)

师：这样你们爱读吗?

生：我不爱读。

生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

(女生齐读课文)

师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

弯弯的小小的蓝蓝的

天月儿船

(一个学生被指名将卡片上的词组合起来。)

弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

师：大家一起读。

(学生读上面的三个词组。)

师：朋友找到了，还可以怎样排队?

(又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的)

(学生再齐读。)

师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

(学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。)◆

第三篇：2小小的船 教案

2 小小的船 2 教学目标

1.认识九个生字，会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。创设情境，通过看插图等多种方法培养学生想象能力。 3. 感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 重点难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 教具准备

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 教学过程

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设：

(1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习 1.学习第

一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 预设：我感觉很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第

三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„) (6)指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演《小小的船》。 2.讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„ 4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶冶情感

1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题?

2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

第四篇：2小小的船教案

2.小小的船

一、教材解析

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

二、教学目标：

1、认知目标：认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”9个生字，会写“见，白，田，电”4个生字，认识“舟字旁”，复习笔画：竖弯勾。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：认字、写字;培养学生有感情朗读课文。

教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

三、课前准备

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生)

四、教学过程：

1、播放歌曲，引入课题：

同学们，我们一起来欣赏一首好听的儿歌..... 儿歌好听吗?从歌里听到了什么?

有位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的叶静写成了一首诗歌，这也是我们今天学习的第2课《小小的船》 板书课题(出示课件)

二、初读课文，整体感知

1. 请同学翻开课本P56页，听课文录音，思考这首诗歌一共几行?共有几句话?(出示课件)

2. 请同学们也来按要求来读读课文吧!(出示课件) 3. 老师请四位同学读读课文，每人读一行。(出示课件)

4. (1)课文读得这么好，课文中的生字宝宝都迫不及待出来和大家打招呼了。(自读、指名读、男女接读)

(2)老师要加大难度了，把拼音去掉，你们还认识吗?(出示课件)

(3)今天我们还要学习一个新的偏旁部首，读2遍。 5. 同学们你们用什么识字方法来记住这些生字的呢?(指名说) 6. 做游戏：1.看图猜字。2.猜谜语.3.摘星星(读生字卡片)(出示课件)

7. 生字宝宝还把课文中的几组词语带来了，你们读一读，喜欢左边的还是右边的?

8. 本课中还要求我们会写4个生字，我们一起来看一看认识吗?(出示课件)观察“儿”写好它应该注意什么? (1)结构：独体字 (2)学习笔画：竖弯钩 (3)与竖中线的远近 (4)第一笔和第二笔起笔高低 8. 教师范写，学生描红一个，书写一个 9. 展示学生书写，评价

三、深入课文，情感升华

过渡：同学们生字掌握这么好，那我们一起来欣赏一下美丽的夜景图(出示课件)

1. 同学们仔细观察，在这浩瀚的星空下是不是少了点什么?看谁的小眼睛最亮?

2. 在平时，你都见过什么样的月亮?课文里写的是什么样的月亮? 3. 你看图中的月亮像什么?(小组合作)开动脑筋，看谁想得多? 4. 同学们想象力真丰富，在小朋友眼里月亮不仅仅是月亮，还会变成很多有意思的东西。叶圣陶老爷爷也觉得月儿特别像小船，那我们再认真看看月亮什么地方像小船?(出示课件)

5. 小船和月亮的外形很像，所以课文是这样的写的.....(出示课件)指名读、齐读

6. 你们读得真优美，老师仿佛做到了月亮船上，同学们，你们想不想感受一下?那请同学们闭上眼睛(在一个晴朗的夜空，我们坐在院里抬头，看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿像一只小船，让我们飞上蓝天想象自己坐在这可爱的月亮船，你一定看见许多美丽的东西，现在睁开双眼，坐端正，告诉老师和同学们你看到了什么?)

7. 同学们，那么叶圣陶老爷爷笔下这位美丽的小姑娘，她坐在月亮上也看到这样美丽的景色——一起来读读这句话。(出示课件) 8. “只”多音字

9. “只看见”什么意思?——其它什么也没看到 10. 在这美丽的夜空中有弯弯的月儿，两头尖尖的，它慢慢的变成了一只小船，我们一起加上动作唱一下这首儿歌。(出示课件) 11. 课文写的是不是小船

四、课后拓展

今天我们学习第2课小小的船，不仅仅认识了生字，还看见美丽的夜空，课下可以用彩笔画一下在夜空看到的事物，回家后把这首儿歌唱给自己的爸爸妈妈听。(出示课件)

第五篇：小小的船第二课时教学设计

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设：

(1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习 1.学习第

一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

预设：我感觉很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。 预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第

三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? ①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„) (6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演《小小的船》。

2.讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„

4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

四、复习生字，积累词语 1.复习词语。

小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

五、总结全文，陶冶情感

1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题?

2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。