小小的船这课的导学案

第一篇：小小的船这课的导学案

29.马的导学案

荔波县甲良中学 七 年级 语文 学科导学案 编号 主备教师 潘忠贤 时间 备课组长签字 教导处签字 印刷 份

课题 ：

29、《马》

学习目标：

1.帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 2.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。 重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

难点：理解课文一些含义深刻的句子。

学习过程

一、预习新知

1、为下列加点字注音。

剽悍..( ) 窥.伺.(

) 羁.绊(

) 疮痍..

( ) 阔绰.( ) 庇荫..( )遒.劲( ) 妒忌..( )相得益彰.(

) 面面相觑.( ) 观瞻.

( )

2、布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

3、合作探究

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马?

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

二、课堂展示

1、围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务„„

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在

二、三自然段。

2、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢?请用句式“我愿意做 马，因为 。”说一段话。

3、本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我

们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。 ①在小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写 ②再读课文，了解对比的运用及其作用。 a.学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

b.教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马

与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段

来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

③用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其

外貌，字数在150字左右。 ④班上交流写作片段。

三、随堂练习 1.查字典或词典，给下面词语中加点的字注音。

①驯.良： ②驾驭.： ③羁.绊： ④畸.形： 2.文章是从哪些方面写“马”的驯良的?

3.驯养的马与野马相比，主要区别是什么?(用文中的原话回答)

4.家马和野马哪个更美?为什么?

5.文章末一段写出了马的什么特点?

四、当堂检测

(一)、填空： 《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

(二)、分析.巩固

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣;它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以

赴;它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐;在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威;但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上;因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。 1.文中哪一句话概括了马与人的关系?

2.被征服的马具有怎样的品格?

3.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神?

4.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感?

(一.法 布封 《自然史》 法布尔 《昆虫记》

二、1.“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马”。 2.驯良 勇毅 3.豪迈、剽悍、无所畏惧 4.既称颂马的驯良，也流露出对马失去自由豪迈的悲哀。)

五、小结

同学们刚才都说得很精彩，但事实上，你们并不能去做马，所以，只能说你们愿意做像马一样的人，其实这就是将马当作人来讲述，而我们的作家布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。在布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。

自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。” [附]板书：

家马：驯良——同情 作比较， 野马：自由——欣赏 突出事物的特点

第二篇：《蚊子和狮子》的导学案

一、教学目标

1.朗读课文，学习通过对话描写刻画人物的方法。(重点) 2.分析寓言的故事情节，领悟其中蕴含的道理。(难点) 3.体会文章的讽刺艺术，培养学生发散思维的能力。

二、知识链接：

见《赫尔墨斯和雕像者》导学案

三、预习检测

1.字词检测，给加粗的字注音，并解释词语意思。

较量( )：__________________ 粘住( )：________________ 2. 伊索，_____________的希腊寓言家。《伊索寓言》故事_________，描写形象生动，语言____________，富有_________的特点。在创作上常常运用_____和__________等表现手法。

3.快速默读课文，概括这则寓言的故事主要内容。

_____________________________________________________________________

四、自学指导

1.朗读课文，感知蚊子的心理。

_____________________________________________________________________ 2.蚊子是怎样打败狮子的?为什么能够打败狮子?

_____________________________________________________________________ 3.

_____________________________________________________________________ 4.胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因?从文中哪个词可以看出来? _____________________________________________________________________

五、合作探究

1.作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.阅读这两则寓言后你有什么启示?请结合自身实际谈谈。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

六、拓展延伸

狐狸和白鹤

狐狸设宴招待白鹤，可是端出的却是一大盘肉汤，白鹤只能把细长的噘嘴放到扁盘中蘸蘸，却没有办法尝到肉汁的味道，只能眼看着狐狸把头凑到盘子里，舔得津津有味，一边舔一边还说：“好汁水，好汁水，请用点吧!” 过了不多几天，白鹤设宴回请狐狸，端出来的是一个长颈瓶子，里面盛着烧得喷香的鱼酱。狐狸本来是饿着肚子来赴宴，准备大吃大嚼一顿的，现在却只能闻着一股香味，舔舔沾在瓶口的酱汁，白鹤一再客气地说：“好菜，好菜，请用点吧!”狐狸却只好流着口水，眼巴巴地看着白鹤把瓶子里的鱼酱吃个精光。 1.请分别用一句话概括故事中两个“人物”各是用什么办法限制对方进餐的? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这则寓言的寓意是什么?

_____________________________________________________________________

归纳方法：如何概括寓言的寓意?

1. 摘句法。有些寓言，文中有现成的句子直接或间接揭示寓意。根据故事内容，找出文中揭示主题的中心句(或总结句)即可。 2. 择段法。有的寓言，文中有表现寓意的重点段落，在整体感知文章的基础上，筛选出能够揭示文章道理的语段，然后加以提炼概括。 3. 自己概括。有的寓言比较含蓄，没有直接揭示文章的寓意的句子或段落，那么就需要整体感知全文，把握文章主旨，然后联系现实中的某些人或事，看寓言讽刺或批判了现实中的什么现象或人物，进而揭示出其寓意。

第三篇：难报三春晖的导学案

〈 难报三春晖〉学案

一.学习目标

1. 懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2. 培养孝亲敬长的行为实践能力。

3. 树立家庭中的正确是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。

二.教学重难点

重点:培养学生树立孝敬父母的观念。

难点:理解孝亲敬长极少既是中华民族的传统美德又是法律规定子女应尽的义务。

三.自学流程

先赏析:《游子吟》孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁知寸草心,报得三春晖。

此诗包含了一种什么样的情感?

1.预设问题,挑战自我

为什么要孝敬父母?

应怎样孝敬父母?

孝敬父母要有哪些表现?

父母做出不道德的事,甚至违法的事,我们该怎么办?

2.合作探究,能力提升

(1)阅读小峰的故事,思考p13的问题(分组讨论下列问题,派代表发言。)

妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心,却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他? 你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发?

你能说说在你的成长过程中,你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

学生发言,教师小结:父母不仅给了我们生命,而且含辛茹苦地抚育我们长大,教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献,为我们付出了很多,他们应当得到爱的回报,理应受到我们的孝敬。

(2)田世国的故事,视频教案p17.

2004年9月30日下午,上海复旦大学附属中山医院给一对母子做了一个非常特殊的手术:田世国第一次看到了手术后的母亲。眼泪再次在这个七尺男儿的眼眶中打转,他看着照片,哽咽着说:"母亲这一辈子为我们奉献了多少啊,我捐出一个肾,又算得了什么呢?"

慈母身上肾、孝子一片心,在高超的医疗技术支持下,田世国和母亲术后恢复情况出乎意料地好!得到这个喜讯,记者昨天再次来到中山医院,探望这对母子——躺在病床上,他脸色略显苍白,他实现了自己的诺言——"我一定要救我母亲!"令他心焦的是,他无法亲眼看到一楼之隔的母亲。因为母亲以为他现在正在广州忙工作呢。好在有弟弟田世凯每天奔波在六七楼间,照料兄长和母亲。其实母亲在七楼无菌病房也不易见到,但好心的护士早就从本报读到了他们的故事,破例让田世凯在门外看看母亲说说话。从弟弟口中,田世国知道老母亲一天好过一天,喜出望外。2004感动中国人物事迹之田世国

读了田世国的故事,说一说你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?学生讨论

师:他以实际行为挽救了母亲的生命,用他自己的话说,母亲活在世上就是他最大的幸福。他希望天下子女都能孝敬自己的父母,那种感觉是甜蜜的。

(3)《九月九忆山东兄弟》王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

这个“佳节”是什么节日吗?现在我们又把农历九月九日叫做什么节?这一天家人是怎么庆祝的?我什么要提倡敬老?

三.达标检测

1.多选题

(1)父母对子女的抚育和教育是( abcd )

a.亲情的自然流露 b.传统美德的彰显和发扬 c.当今社会道德的要求 d.我国法律的要求

(2)“家庭既是我们身体的住所,也是心灵的寄托处。”这是因为家是(abcd)

a.我们情感的栖息地 b.我们物质生活的后盾 c.我们的娱乐天地d.天然学校和发展大本营

(3)对我们来说,孝敬父母通常表现在(abc)

a.心里想着父母,理解.关心父母 b.行动上帮助父母,为父母分忧

c.努力学习,积极上进,让父母高兴 d.克服逆反心理,一切顺从父母

2.阅读思考

小磊的父母患有忧郁症,父亲踩黄包车,起早贪黑每个月也只有四五百元的收入,家庭的成长没有给他带来阴影。他孝敬父母,为父母分忧,从未影响成绩。在阳光助学行动的帮助下,小磊以优异的成绩考上了清华大学计算机软件专业。

小磊的故事给了你那些启示?

课堂小结:通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德,我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此,我想对全体同学提出几条倡议:第一:多关心自己的长辈,尤其在他们不舒服的时候。第二:早上走时对长辈说“再见”,回到家是主动打招呼,尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三:每天给自己设立一个劳动岗,帮助家长分担家务。我相信,在父母、长辈爱的渲染下,我们也一定会把爱回报。

四.作业

自己应该怎样孝敬父母长辈?

找两句爱家,爱父母的句子写下来。

五.预设板书 第三框:难报三春晖

第一目:爱洒心间

1、父母的付出应该得到爱的回报

2、孝敬父母是中华民族的传统美德

第二目:孝亲敬长是我们的天职

1、孝敬父母是道德和法律的要求

2、孝敬父母的具体表现

3、孝敬父母收获的是甜蜜

4、孝敬父母不是愚孝和盲从

5、对祖父母、外祖父母尽孝心六.教学反思:本课内容难度不大,重在指导学生的行动。因此,设计时采用了读——思——说——议——课后实践等方法,注重针对学生的成长特点和思维水平,,注重把思品的学习和学生的情感体验联系起来,在教学中充分利用和发挥学生的主动性,体现思品活动化教学的理念。让学生在情感中体验、感受。营造出一个民主和谐、平等互助的交流环境,让全体学生共同参与教学活动,实现提高全体学生心理素质的目的。但教师要注意对课堂的掌控,使课堂做到活而不乱,使教学效果达到最优化!

第四篇：《蛇》《神女峰》的导学案(高二选修)

《蛇》《神女峰》导学案

年级 高二 课题 《蛇》《神女峰》 参备人 高二语文组全体成员 主备 学习目标

1、通过诵读，感受诗歌的音乐之美，体验诗歌的节奏、韵律，使自己在回环往复的韵律中，慢慢融入诗歌的意境，进而体会诗歌浓郁的情感。

2、引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。

3、品味诗歌的感情表达，培养诗歌解读的基本技能和方法

4、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感，体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。

使用说明学法指导

1、自读品味法、讨论交流法、分析归纳法。 导学过程 学生笔记

一、课前积累

1、冯至(1905—1993)，是中国现代著名诗人、学者、翻译家，1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。他的诗在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。

2、舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》《神女峰》《双桅船》是其代表作。 神女峰本是长江巫峡边上一根人形柱石，其拔立于群峦之上，云霞缭绕，风姿妩媚。传说是西王母的第二十三个女儿瑶姬帮助大禹治水之后，不想回瑶池宫过那种寂寞无趣的生活了，便在青峰云霞间安营扎寨，调风御水。此后，神女的贞节观被握有话语权的男性大肆宣染，而神女“吐芬芳其若兰”又让无数须眉辗转反侧，一方面视女性的贞节为神圣，另一方面恨不得天下女人尽入吾彀中。这就是舒婷写作《神女峰》的文化背景。

第五篇：25.窃读记我的导学案范文

25.《窃读记》导学案

教学目标：

1. 指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。

3. 指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理活动描写来表达感情的办法。

4. 激发学生热爱读书的情感。

教学重点：

抓住主要内容，体会作者的感情。

教学难点：

领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。

教学模式： 杜郎口教学模式 教学手段: 电子白板

25.《窃读记》导学案：

1. 课文讲了一件什么事?

2. 文中哪一句话直接表达了作者窃读的滋味?

_______________________________________________________ 3. 作者小时候是怎样读书的?从哪些地方可以看出他窃读的快乐和恐惧?划出描写“我”的动作、心理活动的语句，谈谈自己的体会。

4.假如你是书店的老板，面对这位窃读的小女孩，你会怎么说?怎么做呢?

5.谈谈你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

6.学了这篇课文，你有什么收获?

7.请你搜集有关读书的名言警句，与同学们交流一下。

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