雨作文500字_六年级作文

2024-05-01

雨作文500字_六年级作文（通用14篇）

篇1：雨作文500字_六年级作文

凌晨，我忽然醒来，怎么睡也睡不着。

这时，淅淅沥沥的秋雨声透过狭长的窗缝，清晰地传入我的耳中。

在静谧的房间里，这雨声就如一首欢快的交响曲，清晰地在我耳边回荡。

说它是一首交响曲，一点儿没错。只要仔细听，便能分辨出多种不同的声音。窗外时而传来几声嘀嗒嘀嗒声，就如摆钟计时时发出的声响，我猜，这一定是屋檐上的雨点坠在雨堋上的声音;时而有几声啪啪，像弹珠砸在铁门上清脆，响亮，我猜，一定是硕大的水珠落在水泥路面上的.水洼里，溅起一串串细雨丝。当然，雨声也少不了主将落入草丛的沙沙声。这沙沙声密密地排列着。和零散的各种声音组合着，奏起了一曲欢快的《小夜曲》。

疏疏密密的雨点声更有一种韵律美。各种雨声秩序井然地在我耳边回响着。几声沙沙，再是一声咚咚，接着，又有几声啪啪撞击着地面，让人的心里舒服极了。

淅淅沥沥的雨声透过狭长的窗缝不断传来，我呢，则仔细地聆听着，忘了时间，忘了睡觉。

篇2：雨作文500字_六年级作文

我本来以为我在这一次考试中，考得分数也只是在上游左右。但是，考得分数却是第一名。

我回到了家中，告诉了父母我考得成绩，加上班里的排名，他们笑了，并且鼓励了我。

“你真棒!”

我听了之后，使我的心飘飘然，跑到了头上去，一时间竟然兴奋了起来，但是我很快将学习抛到了脑后，置之不理。当时的我认为这是我应有的回报，老天对我努力的恩赐。

这时的我，在脑中开始规划自己“play”计划。

“我要玩得更加高兴!首先，电脑游戏肯定是必不可少的第一大趣味;其次，我要出去玩……”

正当我沉醉于浮想联翩之中，眼前的一道光熄灭，我还没反应过来是什么回事。

“停电了。”

我明白了我此时处在什么样的状况之下，“play”计划几乎是不可能进行了。

滴答……

我往窗外望去，小雨下了起来。雨不大，但是在这暗光无电，没有机械世界的喧嚣之下，雨滴落在地上、叶子上的声音，动听悦耳。

我不禁停止了脑中的“play”计划，聆听这优美动听的旋律――雨滴声。

我静下了我那颗骄傲自满的心，明白了我不应该为这一次考试考好了而兴奋，却丢下学习不管。我知道了人们不应该为一件事的成功与否而过于快乐或过于悲伤。

篇3：雨作文500字_六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：雨作文500字_六年级作文

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

篇5：雨作文500字_小学五年级作文

今天，我看到天空阴沉沉的，像是有不开心的事一样。还没等我疑惑，就“平地一声惊雷起”，“砰!!”巨大的声波冲击着大地，让我家落地窗的玻璃都跳起了“霹雳舞”，不住地摇摆。紧接着，大雨倾盆而至，像泼，像倒，像许多条透明的小龙穿梭在空中玩耍，玩够了，就不约而至地跳下来，跳到树叶上，跳到花朵上，跳到土地上。土一开始变得湿润，渐渐的，渐渐的，在“小龙”的滋润下，被浇出了一个个小小的泥坑，泥坑里的水由清到浑，吸收了土的养分。小树哥哥看到有这么多的“食物”，高兴得一蹦三尺高，眼睛里迸出惊喜的光芒，它努力的吸食着“食物”，努力地往上窜，努力地展开细小的枝叶，护住下面的小花和小草，这让我想起了一首儿歌《小花和小草》。“小花开的真美，小草绿光闪耀，小花和小草都把美丽世界创造……”确实像歌里所唱的那样，小花迎风跳起了“芭蕾舞”，那优美的舞姿令风儿和雨珠们都驻足观看。而小草们正专心致志地纺织着一件又一件演出服，那演出服一定是绿光闪耀，像嵌了闪闪发光的绿宝石一样。闪电大叔看到了它们，特地下来观看呢!只见闪电大叔以迅雷不及掩耳之势赶到了它们身旁，所到之处，穿云破空，刺眼的白光像一把锋利的宝剑一样刺破苍穹，让大地披上了一件白色的外衣。

不一会儿，风停了，雨静了，闪电和雷公也回家了，大地一片祥和。

篇6：雨作文500字_六年级作文

同学们趁着下课休息时间去教室外玩一会儿，可谁知道还没活动五分钟，只见天空像盖上锅盖似的——黑压压的。紧接着倾盆大雨从天而降，同学们都措手不及，豆大的雨点打在了同学们的头上、身上;大家都抱着头冲回了教室。

雨越下越大，落在水塘里，溅起了小水花。这场雨给大地洗了个澡，小草上、树叶上都滚着雨珠;小草看上去更绿了，空气也更清新了!但雨也给人们带来了许多不便，交通事故频繁发生——放学时，妈妈骑着电瓶车带着我，一不小心撞上了前面的一辆电瓶车;不幸中的万幸是没有人员受伤，只是把别人的后轮扎了个小洞洞。为了赶时间，妈妈给了五十元作为赔偿款;这就是今天雨中的小插曲。

篇7：六年级雨中即景500字作文

临近放学，窗外乌云密布，大风翻卷着一层层乌云，像是一个个张牙舞爪的恶魔，压向远处的楼房和白杨树。我心想这就是古诗中所描写的“山雨欲来风满楼”吧!

忽然，阴暗的天空被一道扯天扯地的明亮闪电给撕裂，紧接着一声震耳欲聋的巨雷响彻云霄。胆小的女生被吓得想找一个安全的地方躲藏，靠近窗边的同学赶紧将窗户关上。这时，又是一道接一道的明亮闪电和轰天巨响。噼里啪啦的豆大雨点密得像是要在大地上绣花。有人喊道：“下雹子了!”我站起身来一看，真的是下雹子了，只见豆大的雨点中夹杂着鸡蛋大小的冰雹，冰雹像子弹一样射穿它们经过的树叶，从楼上往下看，只见满地都是白杨树的阔大叶子。冰雹噼里啪啦地敲打着窗子，窗户槽里满是冰雹和雨水。天上的雷公电母敲打着自己的乐器，像是在为雨宝宝和冰雹助威加油。我在心里默念，冰雹啊，冰雹啊，别再下了，农民伯伯的庄稼经不起你们的射击啊!没想到我这一念，天忽然就亮了，雨停了，冰雹也停了，雨过天晴了。

我心里正在高兴，雨滴又点点地飘落下来，雨点越下越猛，比刚才的还要猛烈。幸好冰雹没来。不一会儿，雨变得轻柔，天地间都是雨丝在轻轻絮语。打开窗子，雨后的空气是那么的清新。但愿今年是一个风调雨顺年，农民伯伯们都有一个好收成。

篇8：雨作文500字_六年级作文

记得小时侯，每次去外公家总要摔交，总是外公笑着把我缓缓托起，抱着我慢慢地走那总让我摔交的台阶……而我躺在外公的怀里，望着黝黑的外公，外公看着我，便嘴角上扬地笑起来……

正值夏日，萤火虫漫天飞舞，我躺在凉椅上，外公乐呵呵地说着故事，一边教我数数一边用扇子给我扇风，听着听着我便来了睡意，不知不觉地睡着了，外公见我睡着了，便把我抱起来，顽皮的我又睁开了眼睛抓着外公的膀子，要骑大马，外公会心的笑了，两排大白牙镶在外公的嘴里，他一股脑把我抱起来放在肩膀上……

天有不测风云，外公竟得了绝症，我慌忙到外公家，一家人围着外公坐着，结实的外公变的皮包骨头，双眼深深地陷了下去，我缓缓得凑近外公的跟前，握着外公的大手，不住的啜泣，外公见势，便轻轻得抚摸我的头。嘱咐我要听爸妈的话，好好学习……最后外公使尽力气让嘴角上扬，给了我一个僵硬的笑，而我却更加地泣不成声……

篇9：雨作文500字_六年级作文

春天，枝叶繁茂的石榴园里有的长出了橙红色的像宝葫芦的花骨朵，有的绽放出红的像火炬似的喇叭花，美丽极了，引来了无数蝴蝶和蜜蜂在上面戏耍，课间课后同学们也赶来欣赏这大自然的风景。

夏天，炎炎烈日烤的同学们无精打采，这时石榴园就成了同学们的凉亭，我们在树下看书、乘凉、做游戏，不管天气多么炎热，密密麻麻的树叶总会默默无闻的为我们提供遮阳伞。

秋天，石榴园里，秋高气爽，硕果累累，红彤彤的又大又红的石榴即像过年的小红灯笼，又像红通通的的小脸蛋，一阵秋风吹过，石榴就在树上跳起舞来，好像在说：“我成熟了，让我来为你们做贡献吧!”有的石榴迫不及待的露出了牙齿，就像颗颗宝珠，馋得我们直流口水。

冬天，校园里白雪皑皑，我们在树下堆雪人、打雪仗，默默无闻的石榴树上挂满了雪枝，正在储存养分，它好像在说：“同学们，你们等着，明年的时候，我还会开出美丽的花，长出绿绿的叶，结出丰硕的果实给你们品尝，为你们服务。”

篇10：雨作文500字_六年级作文

从我不识字起，我便认识了书。刚开始，小小的我只能看一些图画书，而原因也只是因为那既漂亮又好玩。

慢慢地我长大了，书仍然陪伴着我，看的书也渐渐从图画变成了文学著作。这样的进步使我感到十分快乐。一放学，就快步奔回家，扔下书包也不顾什么作业，拿出一本书，飞快地跳入知识的海洋，又贪婪地感受着知识带来的快乐。有时，我仿佛不在温州的一间小屋里，而是在危机四伏的非洲大草原看狮子捕食，或是在寒冷刺骨的南极大陆与企鹅嬉戏，还有可能在五月三十五日骑着大黑马去南太平洋旅行……一旦我打开书，就会陷入主人公奇妙而又惊险的冒险中，忘记一切，只会留下美好的回忆。

到了高年级，学习的负担越来越重，我空闲的时间也就越来越少。渐渐的，我对着昔日的好友产生了疏远。余下休息的时间也玩去了，原本与我密不可分的书也被我静置在一旁。但丢下书后，我的内心总是充满了空虚，写出的作文也变得淡然无味，可我总是去玩，努力地想去催眠自己，中断了阅读，我的内心隐隐有一丝不安。

直到有一天，我独身一个人在家，什么也不能做。在无聊中，我的目光最终降落在了书上。抽出一本书，拂去上面的灰尘，又一次翻开了书，一下子心中又有了那种无比快乐的感觉，学习的压力在这一刻全都飘散如烟……

篇11：雨作文500字_六年级作文

书籍是大海，我们就像一块块海绵，每一次阅读就是在大海里浸润一次，吸收养分。当我们反复地在海里畅游的时候，就能得到越来越多的知识。在我烦恼时，书就像会飞的精灵，它轻轻地飞到我旁边，陪在我的左右；书似乎是我的好朋友，有它相伴，被它深深吸引，会让我忘却烦恼，解开心结，整个人变得快乐起来。自从我读过了曹文轩的长篇小说后，我便爱上了这类书籍，每天沉浸在不同的书籍，不同的世界里，与不同的朋友相交，与不同的人偶遇，这种感觉真的太美妙了！

我爱看书，一旦有时间就会捧着不放。课间、午休前，随处可见我沉浸书海的身影；每天晚自习写完作业后更是我自由阅读的时间，我特别享受这段可以自由遨游书海的时光，往往沉浸其中，老师多次催促都不愿意放下书回到宿舍睡觉。周末在家里，看书成了我最大的消遣，经常因为看书忘记了吃饭、忘记了洗澡，从而由妈妈强迫性地从我手中抽走书，我才会回到现实世界中。

阅读面拓广，不仅丰富我的知识面，还协助我提高了写作水平，因为通过阅读，我积累了大量的好词好句，每次写作时，它们就会忍不住从我的脑海中探出头来，游向我，跃然纸上。

篇12：雨作文500字_六年级作文

那天，爸爸妈妈抱着我到公园里玩。我们三个坐到一张椅子上休息，我坐在爸爸妈妈的中间。忽然，我被一只停在花丛中的蝴蝶吸引住了。我慢慢地下了椅子，扶着它走了一步，然后放开手，不依靠任何东西，摇晃着走向了花丛。爸爸妈妈看见了，既激动又惊喜，冲上来一把抱起了我。可我的好奇心驱使我挣脱了怀抱，当时走路对我而言胜过一切。一步，两步，三步，我向前走着，迈向了一个充满未知的世界。我笑了，也在为自己能走路而感到兴奋。

从那一天起，我的生活有了全新的内容和意义。我经常自由自在地做我喜欢的事。我在家里走，在马路上走，在草丛中走，寻找着我未知的事物。

然而，在我学步的路上，处处潜伏着危险，这曾让我的父母担心了无数次。无论是在家里还是在屋外，我随时随地有可能碰伤。但每次我都会擦掉脸上的泪，爬起来继续走。这是我学步的热情，也是我走路的勇气。

记得有一次，我正蹒跚地在房子里走着，寻找着我的玩具。找着找着，我不知不觉地走到了院子里。突然，一块石头把我绊倒了，地面也把我的膝盖擦破了。疼痛使我无法站立，我放声大哭起来。妈妈听到我的哭声跑了过来，她看着我膝盖上的血往下流，心如刀绞……我的腿上留下了难以消退的伤疤，这是我学步的代价的纪念。

篇13：雨作文500字_六年级作文

那是在星期六的早上，我正在家里写作业。突然，小李想在外面叫我，让我和他一起出去玩。等到我作业写完的时候，我就和小李想一起去公园玩了。

正当我们在公园里乱转圈的时候，碰见了一个枪打气球的摊子。我急忙上去问：“多少钱打一次?”那个农村老汉说：“两角多打五次。”“这么便宜。”可是我们却身无分文那。尽管是这样，但我还是很想玩一玩。这时，我瞧见了小李想手上的那个弹弓。这时，我计上心来。我们俩个躲在一个离摊子不远的墙壁旁边，准备用弹子射气球。由我先来射，我瞄准了那个红色的气球，只听“啪”的一声，气球还应声破了，小李想为我默默高兴。开始，那个老汉以为是气球的问题，可过了一会儿“啪”的一声又响了，老汉开始怀疑了。他向四周打量着，他发现我们了，我们拔腿就跑。可是那个老汉没有追，只是说了一声：“哎，连做个生意也难哪。”