美500字_六年级作文_小学作文

2024-04-23

美500字_六年级作文_小学作文（共15篇）

篇1：美500字_六年级作文_小学作文

人们对于美，有不同的观点。而有名人说：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

在城市里，马路上是飞驰的汽车。车辆只有在等红绿灯的时候才会停下来一两分钟，可不一会儿，车又会发动起来，窗外的风景一晃而过。

窗外的大树是笔挺的，马路旁的绿道一尘不染。两旁的大树遮住了猛烈的阳光，为人们带来了清凉。路上有几个在默默打扫的环卫工人，他们身穿橘黄色的上衣，看起来是年纪比较大的中年人，手上拿着扫把，默默地把地上的落叶、纸屑扫到一块。人们从他们身边匆匆走过，旁若无人。

烈日当空，环卫工人们来到路旁打开自己皱巴巴的背包，拿出一个装满了水的，凹凸不平的矿泉水瓶，坐在路边，大口大口的喝了起来。他们皮肤被太阳晒得黝黑，手上有许多粗糙的茧子，嘴巴龟裂。喝完水，又继续起身打扫。

他们其中的几个穿过那川流不息的宽阔的马路，打扫落在路中间的垃圾。

有时候遇到问路的人，他们会热心的给他们指路。有时候扫地时遇到遗失的物件，他们路不拾遗，寻找失主。

他们就是这样默默地维护着这个城市的卫生风雨无阻。

那些对人们给予帮助的人，对社会默默付出的人，比如警察、医生、帮助过我们的老师同学……他们如同一盏明灯，照亮黑暗。他们是最美丽的，他们不是美在外表，而是美在内心。

篇2：美500字_六年级作文_小学作文

可能很多人都知道，我们班有个同学叫王逸泽，小名“康康”，他是一个智障。他每天都会我们一起上学，一起放学，看上去身体很健康，但大家可能不知道，他除了是智障之外，他还有会癫痫的病。在一堂语文课上，当我们正在专心致志地上课时，王逸泽像平常一样玩硬币，可不知怎么的，他却突然癫痫发作了，倒在了地上抽搐。我们所有人都吓了一跳，全部都躲在一边。只有他们没有害怕，他们以最快的速度叫120，并且先帮助王逸泽一下，他们是刘天旭和吴诚。老师马上就去叫人了，刘天旭和吴诚则先按助王逸泽，防止他撞到桌子受伤。不一会儿功夫，救护车和王逸泽的家人们都来了，刘天旭和吴诚把王逸泽抬上担架，然后送到校门口的救护车处，这件事情就这样结束了，王逸泽过了一个多月才来上学，也不清楚他怎么样。

刘天旭和吴诚之前经常帮助王逸泽，上一次他癫痫也是由他们来帮忙的，难道他们不美吗?他们能够在别人需要帮助的时候伸出一把手，就是最美的。有人可能害怕被帮助的人反咬自己一口，其实大多数人都不会的，你帮助他，他就一定会很感激你的。

篇3：美500字_六年级作文_小学作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。读是写的基础, 写是读的延伸。系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：美500字_六年级作文_小学作文

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

篇5：美500字_六年级作文_小学作文

生命本不是永恒，那么生命中红尘的繁琐是否又有永恒?连天上的星辰都不能永远闪烁，终有一天划开天幕，点亮瞬间，化为流星，然后沉默于永恒的黑暗。原来，瞬间就是永恒，永恒也只是一个遥远的瞬间。劈开天幕的闪电是瞬间，但闪过后便是永恒。灵魂的激情是瞬间，瞬间后的文字是永恒。

生，不是永恒;死，才是永恒。辉煌，不是永恒;平淡，才是永恒。

越追求生之瞬间，便越得不到死之永恒。瞬间是过程，长长久久的瞬间就是一个长长久久的过程。辉煌到最后终要归于平淡，但是平淡到平淡仍不是永恒。

瞬间是一朵花开，开得美，开得艳。瞬间是一场掌声，拍得响，拍得欢。

花终有凋，幕终会谢。于是瞬间与永恒不再分离。

花开时美，花凋是完。瞬间与永恒一合拍，就成了完美。

不能执著于花开，执著于这瞬间的永恒，执著本不是永恒。也无法轻慢于花凋，轻慢于这永恒的瞬间，轻慢原也不是瞬间。

篇6：美500字_六年级作文_小学作文

我认为，书像清朗的夜空，给人无限的神秘感，深不可测；书像人一样，是你忠实的朋友，给你快乐与无穷的乐趣，在你无助的时候默默地帮助你……

我恍恍惚惚地记得，那是一个美丽的夜晚：明亮的星星亮晶晶，小船一般的月亮洒下皎洁的月光，洒满大地……可是我却无心欣赏，因为，明天就要写作文了……其实，我并不怕写作文，但是，这次的作文非常难，实在是不行了，我不能因为这件伤脑筋的事情而浪费我宝贵的时间，于是我起身在书桌前“精挑细选”，突然，我的视线落在了一本书上了――《单翼天使不孤单》咦？我明天不就是要写战争的作文吗？一定也要写到生命的，那就看下吧！就这样，第二天的作文我下笔如有神，我下课都高兴了好一阵子呢，我把书里的内容也分享给了朋友们，把那本书借给他们看了！

篇7：美500字_六年级作文_小学作文

题记

有人说，晨露中的荷花，清新脱俗，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是一种美；有人说，寒风中的冬梅，傲然挺立，凌寒独自开，是一种，美；有人说，夕阳下的蝴蝶，翩翩起舞，金黄色的阳光为它的双翼镀上了一层金，这该是世间至美之景；而我说，置身自然，端一杯热茶，捧一本好书，细细品味，仿佛化身其中，时而快乐，时而忧伤。

从甲骨文的首次出现开始，到竹简、丝帛、纸张的发明，书，经历了岁月的洗礼，见证了历史的演变。岁月的沧桑留在书中，时代的变迁，刻在字里。书，是大地慈母，哺育了炎黄子孙；书，是纯洁雨滴，滋润了万物生灵；书，是圣洁天使，扶危济困，为世人称颂。

请在闲暇之余，手捧一本书，沉醉其中。忘记忧虑，忘记烦恼，去收获一个不一样的人生。

徜徉于书海，我与儿时的鲁迅一同游玩与百草园；掩卷沉思，我厌恶贾宝玉的奶声奶气，林黛玉的哭哭啼啼；回忆往昔，我羡慕陶渊明的归隐生活，怡然自得。书中，我为主人公的幸福而欣喜；为他们的命运的悲惨而落泪；为他们的勇敢无畏而称颂赞叹。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，如果可以，但愿余生都是书，希望我能领略书中真谛，懂得人生的意义。

时光荏苒，岁月依旧。书籍，将改变世界的命运，拥有书籍，整个世界才会更加美好，精彩。

我愿化作游鱼，在书海间游玩。让一本本书籍充实我的心灵，让我不再寂寞，不再空虚。

篇8：“_____创造美”写作训练

训练目标：写完整作文，并能准确审题与恰当构思。

训练安排：计划共用3个课时完成，具体安排如下：首先由教师用近一节课时间进行点拨指导，紧接着进行当堂写作（计划在一节多课的时间），然后让学生自评、学生学习小组互评，经教师点评后，再利用一节课的时间进行优秀习作评赏，让学生相互借鉴，共同进步。

训练指导：

一、明确议题，火花点燃

1.出示作文训练题目后，给学生5分钟左右的时间思考——主要是自己对文题的理解与写作的思考。

2.学生课堂交流，教师针对每位交流的观点作评点。

二、字斟句酌，解题引导

教师结合议题，抓住关键字词进行“解题”，明确“出题意图”。

1.本议题的关键词是什么？

学生讨论后明确：

关键词是“创造”。“创造”其实是让我们追寻美的来源，可以是获得“美”的一次经历：劳动创造了生活中的质朴美；坚持创造了学业中的成功美；耐心创造了技艺中的细致美；真诚创造了交际中的心灵美；和谐创造宁静淡雅轻松愉悦的生活美……

2.半命题作文如何补全题目？

教师明确：

（1）补全题目，需要补充的词语，则是文章的内容所在，可以作为文章的整体框架，抓住了这个词，就抓住了文章内容的核心。需要同学们从生活中去寻找，由于所涉及的内容非常广泛，因而大家都会“有话可说”、“有情可抒”。

（2）用词要凝练，并力求能突出新意，增强吸引力。

①美好的品质。如“坚守创造美”“劳动创造美”“真诚创造美”“和谐创造美”。

②具有美感的事物或是艺术。如“音乐创造美”“诗歌创造美”“智慧创造美”“自然创造美”。

③大胆发挥，创新文题。“距离创造美”“伤痛创造美”“挫折创造美”“童心创造美”。

三、选材谋篇，构思发散

1.目标明确，只待下笔，那下一步该当是如何选材谋篇了。再给学生几分钟的思考时间，然后交流，教师作点评。

2.教师作指导性分析。

（1）可选一件事

这类作文一般应以记事为主，重在创造美的过程。如《诚实创造美》、《坚持创造美》、《挫折创造美》、《距离创造美》。（一定要写出事情的情节）

（2）可选多件事

确定好主题后，记叙几件美的故事，或描绘几幅美的画卷。可以使用小标题的结构方式，简洁明了，也可以使用首句概括式。如《自然创造美》、《诗词创造美》、《和平创造美》。

（3）可写成议论文

若是议论文，我们需要有几个分论点构成中心论点，并且要借助举例、引用、比喻、对比等论证方法论证你的观点。观点一定要新颖、凝练。

①春是复苏的季节，是生机美；夏是生长的季节，是繁盛美；秋是成熟的季节，是收获美；冬是储藏的季节，是低调美。

②作为社会的一员，不同身份有不同的美。作为班级一员，认真做好自己的事情，比如打扫卫生，是尽职尽责之美；与朋友闹别扭时，敢于反思自己的问题，并致力于解决，是宽容大度之美；对父母孝顺，让父母省心也是美。（写作时，可着重于其中一个方面，本提示适合用正反论）

③人类创造美。“大漠孤烟直，长河落日圆”是诗歌创造的壮美景象；敦煌“飞天”壁画是绘画，蕴含希望之美；乐曲《十面埋伏》是音乐，展现战争激荡的场面……

3.教师呈现范例和学生一起赏析。教师挑选范例时，选择那些比较典型，在选材、立意、构思、表达等诸多方面优点比较明显的佳作，让学生明白只有立意高、选材新、结构巧、语言美，才能获得阅卷老师的好评。

四、偏思示警，误区提醒

讨论后教师明确：

1.在选择写作对象时，要区分美与丑，要区分高雅的情趣与低俗的享乐，要有积极上进的心态。

2.重点放在创造“美”过程，有了积极享受才能称之为“美”。如果只描述“美”而忽视创造的过程，或者只浓墨叙述创造，而忽视对美的刻画，那就有偏题之嫌。

3.叙事类一定要有典型事件，体现创造美的过程和创造美的意义。

五、静思独想，运笔写作

在思考、讨论、交流、点拨、明确的基础上，学生精心思考写作，当堂完成作文。

六、精心批改，佳作点评

教师批改学生当堂习作，选择优秀篇目交流点评。

【优秀习作】

智慧创造美

人拥有智慧，成为万物的灵长，千万年来，在这个星球上创造了美的奇迹。智慧赋予美以永恒的延续、不灭的光辉，是智慧创造了美，是智慧创造了世界。

地中海蔚蓝的海水包裹着那个迷人的城市，微咸的海风中渗透出智慧民主的气息，那里就是雅典。在智慧中诞生，在智慧中成熟。古代希腊城邦林立，各个城邦间争斗不休，雅典人正是凭借着他们的智慧使雅典脱颖而出，他们所开创的民主政体也使雅典成为“全希腊的学校”。雅典人民在帕特农神庙圣火的照耀下，在“智慧女神”雅典娜的感召下，用智慧创造了文明的辉煌，创造了美轮美奂的繁荣。

他，浓密繁茂杂草一般的发须覆盖了大半个头部。宽大的额头，塌陷的鼻子，还有一对招风似的耳朵，组成一张粗糙乏味的面孔，这张脸经罗曼·罗兰的描述，更显粗陋。唯独一双眼睛，犀利有力，像一把匕首，闪烁着智慧的光芒，直击人的心灵。他就是列夫·托尔斯泰，俄国伟大的文学家，“俄国革命的镜子”。他的相貌，如此平庸，毫无美学上的出色，人们却仍然尊敬他，仍然认同他的美。没错，那是超越皮囊的美，是精神与审美的巅峰。他的智慧和锐利的笔锋，像尖刀刺向黑暗与腐朽，留给后世以宝贵的财富。是智慧创造托尔斯泰的美，创造了那不灭的英魂。

亿万年前，在这个星球上，没有文明，没有不灭的光明，有的只是郁郁青青的植被和寂静的荒芜。在时间的演变中，人类诞生了，这些拥有智慧的生物在此繁衍生息，创造着美与感动。鳞次栉比的屋宇、一马平川的公路、灯火不息的繁荣，现代文明之美在人类智慧的创造下愈加辉煌。生物进化的奥秘，宇宙浩瀚的玄妙，信息时代交流的便利，人类的智慧创造了一个美妙又神奇的世界。

假如没有了智慧，人类对于美的感知只会停留在肤浅的表面，文明的美，人性的美，科技的美将无从探寻，是智慧创造了美，这些美会随着智慧流传永远被人铭记。（吴宜）

篇9：美500字_六年级作文_小学作文

天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追。我们永远也不能回到从前，我们只能回忆，回忆那些美好的往事。

记得那是我还不会走路的时候，妈妈和爸爸多么希望我能快点学会走路啊。有一天，妈妈把我围在几张椅子中间，爸爸坐在沙发上看电视，我扶着椅子慢慢地走着，后来我终于推开了椅子，两三步跑到爸爸跟前，爸爸看着我，起先是惊讶，但慢慢地眼泪就模糊了他的双眼。爸爸一把抱住了我：“孩子，你终于会走路了!我早就盼着这一天能快一点到来……”爸爸还想长篇大论，可我已经挣脱束缚。大步向前走着，因为不是很熟练，所以走起来有些趔趄。但是，面前一切的障碍都不能阻挡我对走路的渴望，我贪婪的享受着走路的乐趣。

每当我走在人群中时，总有一种自豪感和成就感涌上心头。我想通过自己的双脚到达我想去的地方。没有任何人能阻止我。是的，在那以后，我又走过了山坡、水坑、草丛，我跌倒了无数次，受到了无数次教训。但我仍旧用坚强的心对待坎坷的道路。

篇10：美500字_六年级作文_小学作文

有什么烦恼呢?就是头发太长了，不好梳理。每次梳头，都会扯许多头发下来，有时还会把梳子拉断，妈妈经常说我，让我把头发剪了，可是因为我不同意，就只得作罢。

昨天，我又开始梳理我的头发，梳着梳着头发就打了个结，怎么也解不开，我费了九牛二虎之力才解开了，但梳子又被拉断了。我十分生气，怒吼一声：“我要把头发剪了!”妈妈听到了，问：“真的要剪?”“当然是真的”我回答到。妈妈窃笑一声，“好，你说剪就剪。”“那你什么时候带我去剪?”“现在”“现在?”“不要吃惊，我是说我给你剪，我以前学过，让我亮出来让你瞧瞧!”我半信半疑，最终还是同意了。

妈妈拿起剪刀“咔嚓咔嚓”几声，缕缕黑发飘落在地上，我的头发变短了。我到镜子前面一看，嗬!还不错。过了一会儿，我洗完澡就去睡了。

今天早晨，我起来梳头，系好头绳一看，呀!好丑呀!头发参差不齐，好难看。邻居家小伙伴看到我，问：“你头发怎么变短拉?”我只有苦笑着说：剪短三千烦恼丝，我就可以乐逍遥了。”

篇11：美500字_六年级作文_小学作文

在这个午后，大家在餐厅静静地排队，等候着打饭。“咕噜咕噜。”我的午餐铃已不受控制了。看到丰盛的午餐，我眼睛里冒着绿色的光。快了，快到了，马上就到我了，我看见了我最爱吃的菜――宫保鸡丁，就差口水没滴下来了。可是就在这时候，不知为什么，你插在了我的前面。我心中一阵急：“他凭什么插在我前面?我该怎么办?把他推出去!嗯，这样也挺好办。”你本来就瘦小的身子被我像拎小鸡一样拎了出去。在我看来，不费吹灰之力。你被拎出去后，一个踉跄，险些摔倒。

“你在干什么?”忽然，一个熟悉而又严厉的声音传来。完了!偏偏又让老师瞧见了。把我揪到了队伍后面，数落了我一番。不知说了什么，这时，老师说的每一句话我都听不进去。反正我已经怒不可遏，谁说我也不听了!心里想着：等到他上厕所时，拿卫生纸在上边给他来一个“天女散花。”再来一招“走为上策。”狠狠损他一回，想想就解恨!

“你站我前面吧。”没想到你又回来了。“刷”的一下我的脸红到了耳根，瞬间我感到自己的行为是多么唐突、粗鲁、甚至恶毒啊!你像荷花一样出淤泥而不染。有你，真好。

篇12：美500字_六年级作文_小学作文

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。来到草原，我仿佛来到了一个奇丽的世界，天是蓝的，草是绿的，远处一群牛羊悠闲地吃着草，马儿们温顺的望着远方，远远望去，如同绿色的绸缎绣上五彩斑斓的纹饰，又如同一幅展开的画卷。来到草原，你能感受到空气是那么清新，来到草原，你能体会自由驰骋的乐趣，草原的星空是那么美丽，望着闪烁的繁星，我忘了所有的烦恼

比草原更广阔的是一望无际的大海。清晨的大海是很美的，站在海边，微风拂过，你能闻到海水咸咸的气息。远处，阳光洒在海面上，像是洒了一层金子，波光粼粼。一排排浪花涌动着，拍打在金色的沙滩上，几只白色的海鸟飞翔于碧蓝色的海面之上。傍晚的大海是更美的，落日把天边染红了，海水也映成了红色。海上的客船、远处的山坡、在海里嬉戏的人们都仿佛成了剪影。这一切多么像一幅美丽的油画啊!

领略完草原的壮美和大海的宽阔，我来到了柔美优雅的西湖，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。亲自来到了西湖，才能体会诗人的感受。漫步于苏堤，两侧垂柳茵茵，碧桃、海棠争相开放，远处亭台楼阁古香古色，不由得想起树烟花雾绕堤沙，楼阁朦胧一半遮。的诗句。泛舟湖中，湖面如镜，群山环绕，湖中点缀着白色的石桥好一幅美丽的水墨画啊!

篇13：美500字_六年级作文_小学作文

一次放学，我正拿着一百分的数学试卷在等妈妈。等了好久，却不见妈妈的人影，我只好自己走路回家。刚到家门口，便听见爸爸和妈妈的吵架声。我心里感到很奇怪：爸爸妈妈从不吵架的，今天怎么了？我倚着墙仔细偷听，才知道原来是因为我的教育问题。我把头探出去，只见爸爸指着妈妈说：“你整天就知道让他学奥数、语文，都不让他学学他感兴趣的篮球。”妈妈愤怒地说：“平常让他玩玩就行了，现在是学习为重，小的时候你就对他这么宠，长大了怎么办？”爸爸气得重重地拍了一下桌子：“这样下去，他迟早会得抑郁症！”……

爸爸妈妈争得面红耳赤，一怒之下各走各的。我从墙后走了出来，小声地说：“你们不要吵了！”说完，眼泪就像断了线的珠子一样直往下坠。妈妈看见我哭了，就说：“对不起，我忘了去接你了，别哭。都怪你这倔脾气的爹！”我大声地说：“你们这样吵架有考虑过我的感受吗？”我擦掉眼泪，对爸爸和妈妈说：“你们因为一个想让我学篮球，一个不想让我学篮球，奥数、语文照样学的问题就吵架，这有意思吗？我知道你们是为我好，可我不想你们为我而吵架。我可以按妈妈要求的.，先学好文化课，至于篮球嘛，我就利用体育课和课间打打，你们别吵了，好吗？”爸爸妈妈听了，惭愧地低下了头。随后，爸爸妈妈互相向对方道歉，并一致同意我的建议。

从此，爸爸妈妈再也不吵架了，有什么问题，我们三个就一起协商。每当和爸爸妈妈一起商量事情的时候，我总不由自主地想起那个下午。

篇14：美500字_六年级作文_小学作文

要说起我们家最贪吃的，那不是我爸爸，也不是我妈妈，而是我养的蚕宝宝――小白。小白是一只刚蜕过两层皮的小白蚕，他每天只会干两件事，那就是吃和睡。这个小家伙虽然爱睡觉又贪吃，但十分惹人喜爱。他穿着一件白衣服，小小的脑袋上长着一对几乎看不见的小眼睛，还有他那最得意的大嘴巴，那大嘴巴大得超过了头的一半，这大嘴巴好像天生就是用来吃东西的。他的身子又肥又粗，白白的，让人十分喜欢。他的样子似乎就是专门用来为他吃东西服务的。

小白每天都是吃了睡，睡了吃，而且样子十分有趣。他睡觉的时候总是一动不动，如果你用手轻轻地碰他一下，他就会把身子扭一扭，然后就又开始睡觉，他睡的时候就像一个小宝宝，身子又白又嫩，在阳光下，仿佛透明的一样，让人忍不住想捏一下，可又怕一不小心，把它碰碎了。他每天还有一门必修课，那就是吃，别看他小，肚子可大着呢!你瞧，他慢悠悠地爬上一片桑叶，然后就开始大口大口地啃起来，仿佛有人跟他抢似的。只见他先把头微微抬起，再用嘴咬住桑叶，然后把桑叶扯下来吃掉，接着就又拖着身子去“攻打”别的桑叶，所以桑叶总是被他“打”得千穿百孔。所以他就有了一个新名字――“贪吃鬼”。怎么样，他是一个名副其实的“贪吃鬼”吧!