近视作文500字_小学六年级作文

2024-04-07

近视作文500字_小学六年级作文（通用17篇）

篇1：近视作文500字_小学六年级作文

现在的生活虽然很幸福、便利、发达，在隐藏在我们身边的问题也不少，我们的身体健康也是很重要的问题，特别是现在的中小学生，频频接触手机电脑导致不少的同学都带上了眼镜，这对我们以后的生活会造成一定的影响，特别是那些需要报考自己喜欢的专业的同学。可能会因为视力的原因就失去了选择的权利。

我也是一个近视的人，左右边眼睛相差的度数也比较高，所以配置眼镜的时候左眼的镜片比较薄，右边的镜片比较厚，摸上去很不舒服的感觉。从开始戴眼镜的不适应到后来慢慢接受了这种感觉觉得很神奇，特别是脱下眼镜看身边的事物的时候，感觉很多都是模糊的，只能靠视力高的那边眼睛看。

我知道导致自己近视的原因是什么，我也知道这对于我来说是比较难改掉的习惯，但我还是会慢慢的尝试着做的。主要原因是晚上睡觉的时候躺在床上看手机，在一个比较黑暗的环境里只有手机屏幕的灯光反射到我们的眼睛里，玩手机的时候视线离手机也比较近，平时也不注意护眼啥的，长久下去，视力慢慢的减弱了，而我也更换了两副眼镜。伤心的不仅是配眼镜的钱，而是自己的视力不能像正常人一样正常，总要靠着眼镜观察这个世界，眼镜就成为了我的第二双眼睛。

事实告诉我们一定要保护好自己的眼睛，多看些绿色植物，不要沉迷于电子产品，少看电视剧，注意保护好我们的眼睛。

篇2：近视作文500字_小学六年级作文

可是现在，唉，我想起来真后悔，当初没听妈妈的话。我本有1双明亮的眼睛，可我从不爱惜它，我躺在床上看书、看电视，在微弱的光线下看书，扒在桌上做作业，渐渐地我的视线模湖了，已经近视了。

记得1次，刚从书店买回1本《冒险小虎队》，我近不急待地打开它，刚开始我坐起直身子看，看着看着有点累了，我扒在桌上看，后来看得有些睡意了，我又躺在床上看，妈妈多次提醒我：“注意你的看书姿式，眼睛离书要有1尺远，不要在弱线下看书，不要在床上看书，这样眼眼会近视的，近视眼会很烦恼的。”

是的，我现在就很烦恼了，当我坐下排听老师讲课时，我时常要迷起眼仔细辨别黑板上的字，可吃力了，我时常走在街上认错我的同学，弄得比较赶尴尬，甚至有1次我把楼上的阿姨当成自已的妈妈，我高兴地跟着后面叫了声妈妈，阿姨扭过头，我走近看认错了，弄得我当时我脸1红，挺不好意思的。

眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛。听妈妈说现在还只是假性近视，只要认真纠正，还会恢复过来的。现在我的窗户像蒙了1层薄薄的纸1样，让我看起东西模模糊糊，我盼望我有擦亮眼睛感觉的那1天。

篇3：近视作文500字_小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：近视作文500字_小学六年级作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：近视作文500字_小学六年级作文

生命本不是永恒，那么生命中红尘的繁琐是否又有永恒?连天上的星辰都不能永远闪烁，终有一天划开天幕，点亮瞬间，化为流星，然后沉默于永恒的黑暗。原来，瞬间就是永恒，永恒也只是一个遥远的瞬间。劈开天幕的闪电是瞬间，但闪过后便是永恒。灵魂的激情是瞬间，瞬间后的文字是永恒。

生，不是永恒;死，才是永恒。辉煌，不是永恒;平淡，才是永恒。

越追求生之瞬间，便越得不到死之永恒。瞬间是过程，长长久久的瞬间就是一个长长久久的过程。辉煌到最后终要归于平淡，但是平淡到平淡仍不是永恒。

瞬间是一朵花开，开得美，开得艳。瞬间是一场掌声，拍得响，拍得欢。

花终有凋，幕终会谢。于是瞬间与永恒不再分离。

花开时美，花凋是完。瞬间与永恒一合拍，就成了完美。

不能执著于花开，执著于这瞬间的永恒，执著本不是永恒。也无法轻慢于花凋，轻慢于这永恒的瞬间，轻慢原也不是瞬间。

篇6：近视作文500字_小学六年级作文

我认为，书像清朗的夜空，给人无限的神秘感，深不可测；书像人一样，是你忠实的朋友，给你快乐与无穷的乐趣，在你无助的时候默默地帮助你……

我恍恍惚惚地记得，那是一个美丽的夜晚：明亮的星星亮晶晶，小船一般的月亮洒下皎洁的月光，洒满大地……可是我却无心欣赏，因为，明天就要写作文了……其实，我并不怕写作文，但是，这次的作文非常难，实在是不行了，我不能因为这件伤脑筋的事情而浪费我宝贵的时间，于是我起身在书桌前“精挑细选”，突然，我的视线落在了一本书上了――《单翼天使不孤单》咦？我明天不就是要写战争的作文吗？一定也要写到生命的，那就看下吧！就这样，第二天的作文我下笔如有神，我下课都高兴了好一阵子呢，我把书里的内容也分享给了朋友们，把那本书借给他们看了！

篇7：近视作文500字_小学六年级作文

题记

有人说，晨露中的荷花，清新脱俗，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是一种美；有人说，寒风中的冬梅，傲然挺立，凌寒独自开，是一种，美；有人说，夕阳下的蝴蝶，翩翩起舞，金黄色的阳光为它的双翼镀上了一层金，这该是世间至美之景；而我说，置身自然，端一杯热茶，捧一本好书，细细品味，仿佛化身其中，时而快乐，时而忧伤。

从甲骨文的首次出现开始，到竹简、丝帛、纸张的发明，书，经历了岁月的洗礼，见证了历史的演变。岁月的沧桑留在书中，时代的变迁，刻在字里。书，是大地慈母，哺育了炎黄子孙；书，是纯洁雨滴，滋润了万物生灵；书，是圣洁天使，扶危济困，为世人称颂。

请在闲暇之余，手捧一本书，沉醉其中。忘记忧虑，忘记烦恼，去收获一个不一样的人生。

徜徉于书海，我与儿时的鲁迅一同游玩与百草园；掩卷沉思，我厌恶贾宝玉的奶声奶气，林黛玉的哭哭啼啼；回忆往昔，我羡慕陶渊明的归隐生活，怡然自得。书中，我为主人公的幸福而欣喜；为他们的命运的悲惨而落泪；为他们的勇敢无畏而称颂赞叹。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，如果可以，但愿余生都是书，希望我能领略书中真谛，懂得人生的意义。

时光荏苒，岁月依旧。书籍，将改变世界的命运，拥有书籍，整个世界才会更加美好，精彩。

我愿化作游鱼，在书海间游玩。让一本本书籍充实我的心灵，让我不再寂寞，不再空虚。

篇8：近视作文500字_小学六年级作文

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篇9：近视作文500字_小学六年级作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：近视作文500字_小学六年级作文

天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追。我们永远也不能回到从前，我们只能回忆，回忆那些美好的往事。

记得那是我还不会走路的时候，妈妈和爸爸多么希望我能快点学会走路啊。有一天，妈妈把我围在几张椅子中间，爸爸坐在沙发上看电视，我扶着椅子慢慢地走着，后来我终于推开了椅子，两三步跑到爸爸跟前，爸爸看着我，起先是惊讶，但慢慢地眼泪就模糊了他的双眼。爸爸一把抱住了我：“孩子，你终于会走路了!我早就盼着这一天能快一点到来……”爸爸还想长篇大论，可我已经挣脱束缚。大步向前走着，因为不是很熟练，所以走起来有些趔趄。但是，面前一切的障碍都不能阻挡我对走路的渴望，我贪婪的享受着走路的乐趣。

每当我走在人群中时，总有一种自豪感和成就感涌上心头。我想通过自己的双脚到达我想去的地方。没有任何人能阻止我。是的，在那以后，我又走过了山坡、水坑、草丛，我跌倒了无数次，受到了无数次教训。但我仍旧用坚强的心对待坎坷的道路。

篇11：近视作文500字_小学六年级作文

有什么烦恼呢?就是头发太长了，不好梳理。每次梳头，都会扯许多头发下来，有时还会把梳子拉断，妈妈经常说我，让我把头发剪了，可是因为我不同意，就只得作罢。

昨天，我又开始梳理我的头发，梳着梳着头发就打了个结，怎么也解不开，我费了九牛二虎之力才解开了，但梳子又被拉断了。我十分生气，怒吼一声：“我要把头发剪了!”妈妈听到了，问：“真的要剪?”“当然是真的”我回答到。妈妈窃笑一声，“好，你说剪就剪。”“那你什么时候带我去剪?”“现在”“现在?”“不要吃惊，我是说我给你剪，我以前学过，让我亮出来让你瞧瞧!”我半信半疑，最终还是同意了。

妈妈拿起剪刀“咔嚓咔嚓”几声，缕缕黑发飘落在地上，我的头发变短了。我到镜子前面一看，嗬!还不错。过了一会儿，我洗完澡就去睡了。

今天早晨，我起来梳头，系好头绳一看，呀!好丑呀!头发参差不齐，好难看。邻居家小伙伴看到我，问：“你头发怎么变短拉?”我只有苦笑着说：剪短三千烦恼丝，我就可以乐逍遥了。”

篇12：近视作文500字_小学六年级作文

在这个午后，大家在餐厅静静地排队，等候着打饭。“咕噜咕噜。”我的午餐铃已不受控制了。看到丰盛的午餐，我眼睛里冒着绿色的光。快了，快到了，马上就到我了，我看见了我最爱吃的菜――宫保鸡丁，就差口水没滴下来了。可是就在这时候，不知为什么，你插在了我的前面。我心中一阵急：“他凭什么插在我前面?我该怎么办?把他推出去!嗯，这样也挺好办。”你本来就瘦小的身子被我像拎小鸡一样拎了出去。在我看来，不费吹灰之力。你被拎出去后，一个踉跄，险些摔倒。

“你在干什么?”忽然，一个熟悉而又严厉的声音传来。完了!偏偏又让老师瞧见了。把我揪到了队伍后面，数落了我一番。不知说了什么，这时，老师说的每一句话我都听不进去。反正我已经怒不可遏，谁说我也不听了!心里想着：等到他上厕所时，拿卫生纸在上边给他来一个“天女散花。”再来一招“走为上策。”狠狠损他一回，想想就解恨!

“你站我前面吧。”没想到你又回来了。“刷”的一下我的脸红到了耳根，瞬间我感到自己的行为是多么唐突、粗鲁、甚至恶毒啊!你像荷花一样出淤泥而不染。有你，真好。

篇13：近视作文500字_小学六年级作文

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象是全日制小学生。用随机抽样方法进行抽样,在林周县小学四至五年级里随机抽取4个班,其中四五年级各两个班。发出问卷200份,收回有效问卷200份,回收率为100.0%。

1.2 方法

分为问卷调查和视力检查。问卷经检索文献后自行编写,再经预试验作修正,其主要内容有:性别、年龄、年级、是否戴眼镜、保健知识、学习姿势、看电视、车上用眼、看书时间、躺着看书、作业时间、眼保健操、揉眼睛、教室座位、光线条件、睡觉时间等。视力检查为每位学生经过国际标准对数视力表测得双眼裸眼视力。

近视的定义为任何一只裸眼视力低于1.0。除因眼睛的屈光系统和/或眼轴改变而引致近视外,其他因眼病、眼外和/或眼内手术史而影响视力的,均不纳入调查对象。本次调查中没有小学生被排除。

1.3 统计分析

用SPSS 16.0处理数据,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 近视检出情况

200名小学生中,近视者有98名,近视率为49.0%。

2.2 不同人口统计学特征学生近视检出率比较

女孩近视率为44.4%,男孩为53.5%,女孩近视率低于男孩,差异没有统计学意义(χ2=3.39,P=0.07)。年级由于调查样本少,年级没有统计学差异(χ2=0.02,P=0.903)。见表1。

2.3 近视的单因素分析

在小学生用眼习惯和家庭资料的13项题目中,有1项经χ2检验和相关检验有统计学意义,即做作业时间(χ2=5.696,P=0.058);但保健知识(χ2=1.31,P=0.253)、学习姿势(χ2=2.41,P=0.300)、看电视(χ2=2.94,P=0.230),车上用眼(χ2=0.03,P=0.987、看书时间(χ2=0.32,P=0.853)、躺着看书(χ2=1.143,P=0.565),作业时间(χ2=5.70,P=0.058),眼保健操(χ2=5.83,P=0.120),揉眼睛(χ2=2.13,P=0.345),教室座位(χ2=2.08,P=0.149),光线条件(χ2=3.23,P=0.199),睡觉时间(χ2=1.06,P=0.588)等12项对小学生近视率差异无统计学意义。

3 讨论

林周县苏州小学小学生近视患病率较高(49.0%),这可能与主观验光和使用儿童屈光标准有关;男孩近视率较女孩高,做作业的时间因素对近视的发生有较明显的影响,是近视的危险因素。

在近视发生的影响因素中,做作业的时间1小时以上是危险因素。

综观上述,政府、学校和家长应加强小学生视力健康教育,改善其不良的用眼习惯[7,8]和纠正握笔姿势,尽可能少上网或看其他辐射性强的东西,注意饮食,不偏食,少吃辣的食品,多吃含维生素C和维生素A,D的食物。营造良好的学习环境,合理限制放学后近距离用眼、使用计算机和看电视的时间,减少放学后的作业量,提倡增强体育锻炼,增强自我保护意识,定期到眼科作专业检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度加深,做到早发现、早诊断、早矫正。

摘要：目的了解拉萨市林周县小学生近视现况,为制订预防小学生近视的相关措施提供依据。方法应用分层整群抽样方法,抽取拉萨市林周县苏州小学高年级学生200名,对所抽取的小学生进行视力检查和危险因素的问卷调查。结果林周县小学生近视患病率为49.0%。男生近视率(53.5%)高于女生(44.4%),四年级学生近视率(49.5%)高于五年级学生(48.6%)。结论林周县小学生近视率较高,影响近视主要原因为外在因素。

关键词：近视,患病率,结果分析,统计学,学生,拉萨市林周县

参考文献

[1]MURTHY GVS.Vision testing for refractive errors'Screening'programmes in schools.Commun Eye Health,2000,13(33):3-5.

[2]汪芳润.视力与屈光的关系.中国实用眼科杂志,2000,18(10):579-583.

[3]陈秀珍.近视学生个性特征及精神卫生评定分析.中国学校卫生,1992,13(4):229.

[4]中国学生体质健康研究组.1995年全国学生体质健康调查.中华预防医学杂志,1997.31(1):42～43.

[5]唐锡麟.儿童少年卫生学.第2版.北京:人民出版社,1988.70.

[6]季成叶,林海.中国汉族中小学生视力低常患病率的地区差异.中国学校卫生,2000,21(3):208.

[7]冯红琴.青少年屈光不正之误诊误治.实用医技杂志,1998,5(2):19-20.

篇14：近视作文500字_小学六年级作文

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。来到草原，我仿佛来到了一个奇丽的世界，天是蓝的，草是绿的，远处一群牛羊悠闲地吃着草，马儿们温顺的望着远方，远远望去，如同绿色的绸缎绣上五彩斑斓的纹饰，又如同一幅展开的画卷。来到草原，你能感受到空气是那么清新，来到草原，你能体会自由驰骋的乐趣，草原的星空是那么美丽，望着闪烁的繁星，我忘了所有的烦恼

比草原更广阔的是一望无际的大海。清晨的大海是很美的，站在海边，微风拂过，你能闻到海水咸咸的气息。远处，阳光洒在海面上，像是洒了一层金子，波光粼粼。一排排浪花涌动着，拍打在金色的沙滩上，几只白色的海鸟飞翔于碧蓝色的海面之上。傍晚的大海是更美的，落日把天边染红了，海水也映成了红色。海上的客船、远处的山坡、在海里嬉戏的人们都仿佛成了剪影。这一切多么像一幅美丽的油画啊!

领略完草原的壮美和大海的宽阔，我来到了柔美优雅的西湖，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。亲自来到了西湖，才能体会诗人的感受。漫步于苏堤，两侧垂柳茵茵，碧桃、海棠争相开放，远处亭台楼阁古香古色，不由得想起树烟花雾绕堤沙，楼阁朦胧一半遮。的诗句。泛舟湖中，湖面如镜，群山环绕，湖中点缀着白色的石桥好一幅美丽的水墨画啊!

篇15：近视作文500字_小学六年级作文

一次放学，我正拿着一百分的数学试卷在等妈妈。等了好久，却不见妈妈的人影，我只好自己走路回家。刚到家门口，便听见爸爸和妈妈的吵架声。我心里感到很奇怪：爸爸妈妈从不吵架的，今天怎么了？我倚着墙仔细偷听，才知道原来是因为我的教育问题。我把头探出去，只见爸爸指着妈妈说：“你整天就知道让他学奥数、语文，都不让他学学他感兴趣的篮球。”妈妈愤怒地说：“平常让他玩玩就行了，现在是学习为重，小的时候你就对他这么宠，长大了怎么办？”爸爸气得重重地拍了一下桌子：“这样下去，他迟早会得抑郁症！”……

爸爸妈妈争得面红耳赤，一怒之下各走各的。我从墙后走了出来，小声地说：“你们不要吵了！”说完，眼泪就像断了线的珠子一样直往下坠。妈妈看见我哭了，就说：“对不起，我忘了去接你了，别哭。都怪你这倔脾气的爹！”我大声地说：“你们这样吵架有考虑过我的感受吗？”我擦掉眼泪，对爸爸和妈妈说：“你们因为一个想让我学篮球，一个不想让我学篮球，奥数、语文照样学的问题就吵架，这有意思吗？我知道你们是为我好，可我不想你们为我而吵架。我可以按妈妈要求的.，先学好文化课，至于篮球嘛，我就利用体育课和课间打打，你们别吵了，好吗？”爸爸妈妈听了，惭愧地低下了头。随后，爸爸妈妈互相向对方道歉，并一致同意我的建议。

从此，爸爸妈妈再也不吵架了，有什么问题，我们三个就一起协商。每当和爸爸妈妈一起商量事情的时候，我总不由自主地想起那个下午。

篇16：近视作文500字_小学六年级作文

要说起我们家最贪吃的，那不是我爸爸，也不是我妈妈，而是我养的蚕宝宝――小白。小白是一只刚蜕过两层皮的小白蚕，他每天只会干两件事，那就是吃和睡。这个小家伙虽然爱睡觉又贪吃，但十分惹人喜爱。他穿着一件白衣服，小小的脑袋上长着一对几乎看不见的小眼睛，还有他那最得意的大嘴巴，那大嘴巴大得超过了头的一半，这大嘴巴好像天生就是用来吃东西的。他的身子又肥又粗，白白的，让人十分喜欢。他的样子似乎就是专门用来为他吃东西服务的。

小白每天都是吃了睡，睡了吃，而且样子十分有趣。他睡觉的时候总是一动不动，如果你用手轻轻地碰他一下，他就会把身子扭一扭，然后就又开始睡觉，他睡的时候就像一个小宝宝，身子又白又嫩，在阳光下，仿佛透明的一样，让人忍不住想捏一下，可又怕一不小心，把它碰碎了。他每天还有一门必修课，那就是吃，别看他小，肚子可大着呢!你瞧，他慢悠悠地爬上一片桑叶，然后就开始大口大口地啃起来，仿佛有人跟他抢似的。只见他先把头微微抬起，再用嘴咬住桑叶，然后把桑叶扯下来吃掉，接着就又拖着身子去“攻打”别的桑叶，所以桑叶总是被他“打”得千穿百孔。所以他就有了一个新名字――“贪吃鬼”。怎么样，他是一个名副其实的“贪吃鬼”吧!