重逢作文500字_小学六年级作文

重逢作文500字_小学六年级作文（共16篇）

篇1：重逢作文500字_小学六年级作文

那一天你进来静静的看着我时，我知道我不能忘记你了，在来来往往的过客中，有多少人擦肩而过，有多少人能驻足凝眸，又有多少人能像我们那样的相遇、相知?能在茫茫人海中，遇到这样的缘分，一定要格外去珍惜。

在和你不联系的日子里，心里总会惦记着你，总会想起我们一起度过的快乐时光，总会想起在网的那端还有一个真实的你，轻轻的叫着我，静静的守着我。一直以来总想说，总想告诉你，我没有忘记你;没有忘记你的话语，没有忘记你的微笑，没有忘记你的温暖，没有忘记你的朴实无华……即使有过淡漠、忘记，你在我的心中的样子还是那样的清晰!往日的映像一幕幕在脑海里掀开：你的笑，你的一言一行，我们嬉笑的争论，我们彻夜的长谈，还有我们热衷的话题，还有那些温暖的话语，让我们的重逢不会苍白，依然那么美丽，那瞬间情不自禁要把私藏了很久的话与你分享。当我们打开心结，那一刻的静静凝望都会让我们由衷地感受相知和心有灵犀的默契。

但是，我们都清楚这只是一种在理想化状态下的心灵渴望，抛开了现实，抛开了一切，我们的现实生活还在继续。有些话，只能留在心里，有些记忆，只能深埋在心底。让我们相隔的距离，永远遥遥的想、遥遥的念;淡淡的来往，淡淡的牵挂，淡淡的惦记，淡淡的想念;知道彼此的真;这就已经足够了。偶尔，能打开自己感情深处的门阀，流淌一丝丝的暖流，温暖着彼此的心，在静静的角落给对方留一个位置，这就已经无憾了!

感谢网络，让我认识了你，让我们在彼此的道路上里，留下了一串串难忘的脚印，像一个个记忆的音符，谱写出的是一首友谊之歌，是一曲让你我都心动的旋律。

篇2：重逢作文500字_小学六年级作文

听到这个消息，我自然是十分开心的，因为姐姐去外国足足有半年时间了，在这一段时间中，我的姐姐除了偶尔打视频通话外，就没有回来过。

三天光景过得是那么快，仿佛只过去了一秒。晚上妈妈去接姐姐，我在家看电视(已经放暑假了)。

过了足有两小时门口才传来了开门的声音，“咔嚓”门开了，没想到表姐也来了(她比我大一岁)。原来她辅导课正好下课，姨妈拜托我妈，帮她接一下。

姐姐紧随其后，她把行李箱放地上，从中拿出switch(手柄游戏，比如马里奥)，连接上了电视，说：“我们三人难得聚一聚，你们俩先玩会游戏，我先把行李整理一下。”可我却发现姐姐可能是不停地学习，整个人看上去瘦了好多，脸色也不太好看，我十分心疼姐姐。

表姐说：“子航，几天不见又胖了啊!”我说：“你不也一样，算了，不和你说了，去玩游戏吧!”“我看你就是怕我!”表姐说着，却也走了过来。不一会儿，妈妈也回来了，不过她也去帮姐姐了。

那时是中午，我给我和表姐拿了一些吃的，边吃边玩。

我们选了一个动作游戏，是双人联机模式的合作游戏。

“哎呀，你怎么又死了。”“你还说我?你不也死了?”“我和你不一样。”“什么不一样，你就是找借口。”“哎呀，你怎么又掉下去了”......

快乐的时光总是很快，还没玩够呢，姨妈就把表姐接走了。姐姐还在整理，都没空出来送我的表姐。

篇3：重逢作文500字_小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：重逢作文500字_小学六年级作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：重逢作文500字_小学六年级作文

在城市里，马路上是飞驰的汽车。车辆只有在等红绿灯的时候才会停下来一两分钟，可不一会儿，车又会发动起来，窗外的风景一晃而过。

窗外的大树是笔挺的，马路旁的绿道一尘不染。两旁的大树遮住了猛烈的阳光，为人们带来了清凉。路上有几个在默默打扫的环卫工人，他们身穿橘黄色的上衣，看起来是年纪比较大的中年人，手上拿着扫把，默默地把地上的落叶、纸屑扫到一块。人们从他们身边匆匆走过，旁若无人。

烈日当空，环卫工人们来到路旁打开自己皱巴巴的背包，拿出一个装满了水的，凹凸不平的矿泉水瓶，坐在路边，大口大口的喝了起来。他们皮肤被太阳晒得黝黑，手上有许多粗糙的茧子，嘴巴龟裂。喝完水，又继续起身打扫。

他们其中的几个穿过那川流不息的宽阔的马路，打扫落在路中间的垃圾。

有时候遇到问路的人，他们会热心的给他们指路。有时候扫地时遇到遗失的物件，他们路不拾遗，寻找失主。

他们就是这样默默地维护着这个城市的卫生风雨无阻。

篇6：重逢作文500字_小学六年级作文

路上，我心里打起了小算盘：今年爷爷给我的红包会有多少钱呢?150元，还是

不知不觉，我们已经来到爷爷家了。奶奶见人来齐了，就让爷爷快点儿发红包。爷爷点了点头，神秘地从衣袋里掏出两个大红包，分别给了姐姐和妹妹。

我见姐姐妹妹都发到红包了，只剩我没有发到，便忍不住问了一句：爷爷，我的红包呢?爷爷拍了一下自己的额头，微笑地说：你看我，把你给忘了。我听了，嘟起嘴来坐在一旁生闷气。

正在这时，我包里的手机发出了叮的一声，我猜想：准是同学给我发来了新年祝福语。我迅速掏出手机，打开微信，咦，没有新信息呀，但显示有同学要添加我为好友，我马上按下同意键。我迫不及待地点开头像，想看一下是哪位同学，这一点，彻底把我给惊呆了，映入眼帘的照片竟是爷爷慈祥的笑容。

我正疑惑：爷爷啥时学会了用微信?叮的一声，微信红包来了，我兴奋地点开红包，惊讶地问爷爷：爷爷，您的老年手机换成智能手机才三天，就学会用微信发红包啦?

我是跟着咱国家走向现代化了!爷爷满脸自豪地说，你看，第一天使用新手机，我连开机都不会，第二天我就研究说明书，那说明书字大易懂，我一下就学会了，第三天就用得特顺手了。爷爷说着，拿出手机，点开微信，先给我发了一段祝福语，又发了个表情，最后还录了一段语音。我再次被爷爷的进步给惊呆了!

篇7：重逢作文500字_小学六年级作文

大家好，我是一位常年居住在小主人书柜里的书籍：《三国演义》，那么说到这里，我可就要好好地批评一下我这个“糊涂虫”主人了。

记得一年前，一位漂亮的小女孩走进书店，将我从专柜中取出来。回到家后，她十分认真地读起了我，读完后她会小心翼翼地将我放到书柜里。可这样的日子只持续了两三天。好景不长，之后，小主人就像把我忘了一样，一直将我放在那冰冷的书柜里，继而迷上了我们的死对头游戏机，他每天一放学就玩游戏机，连作业都不认真写了。

考试的日子快到了，其他同学都很轻松，可我的小主人却慌了神，因为她一点儿把握都没有。可不，患难见真情，小主人这时候又想起了我。真讨厌，早干嘛去了？平时不烧香，临时抱佛脚，没用！小主人又重新读起我来，可有什么用呢，第二天就要考试了，她就算通宵地读也读不完呀，就算读完了，也消化不了呀！

成绩下来了。小主人非常的难过，她竟然只考了59分，不过她也没什么可抱怨的，这早在我的意料之中了。

不过这次考试小主人也算是深刻地反省了自己。之后的她改正了自己的错误，每天开始认真地读书，认真地对待作业。一个学期后又变成了原来的那个品学兼优的好学生了。

篇8：重逢作文500字_小学六年级作文

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篇9：重逢作文500字_小学六年级作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：重逢作文500字_小学六年级作文

正如邯郸学步里所讲的春秋战国时期，燕国寿陵有一个少年，他总觉得自己什么也不如别人，就什么都想学别人，结果学得越多，丢得越多。一天，他听见有人谈论赵国邯郸人走路姿势很美，就想去学。到了邯郸以后，他看见邯郸的小孩走路活泼，老人走路稳健，士兵走路威武，妇女走路婀娜多姿，他看哪个都想学，结果最后他什么也没学会，反而连自己走路的方式也不会了，最后只能爬回燕国寿陵了。

当然这个少年想学习别人的优点，并没有什么不好，但是不能过于盲目，在学习别人长处时，应注意保持原有的特色，如果机械模仿，生搬硬套，不但一无所成，反而丢掉了自己原有的优点和本领，这实在是得不偿失。

学不少年就犹如鹦鹉学舌一般，逗逗那小巧可爱的鹦鹉，你说什么，鹦鹉就人云亦云的说什么。完全没有自己的主见，这也许就是鹦鹉的本性，但也让我看到了盲目学习别人的可怕。

也许在生活中，你也会经常发现这样的人，比如写作文时，老师念了一篇范文，马上就由同学照着范文往下扒。这样的文章毫无新意。

所以我们无论做什么事，都要有自己的主见，更要有自信，不要向学不少年那样盲目模仿别人，要扬长避短。

篇11：重逢作文500字_小学六年级作文

人，不可能在人生的道路上走得平平稳稳，总有些不顺心，总有些后悔的事，总有些颠簸，那一次，我后悔了……

那是艳阳高照的一天，原本我想睡个懒觉，可是班主任一定要我去排练，我是一千个，一万个不想去，于是我的牛脾气又上来了……

一起床，我便自己留下了眼泪，失声痛哭起来。我极不情愿的和妈 妈来到了学校，我并不想上去，故意放慢了脚步。妈 妈催促着我快一点走，她越是催着我，我越是走的慢。妈 妈也发怒了，拿着雨伞，拿着拖鞋扔我，我也与她顶撞了几句。我当时就后悔了……

走上了楼梯，我听见妈 妈又大声地骂了我几句，我不服气，与她争吵起来(都怪我的牛脾气)，她十分生气，自己独自走到了楼上，我又后悔了，但我的固执让我不上去。

过了一会，姑姑看见了我，问我为什么不上去，我不肯讲，其实我觉得，我只是在赌气没有什么理由。妈 妈下来了，妈 妈来拉我上楼，我不肯，也不知哪来的怒气，自己转身就走，妈 妈喊着，我也没回过头，妈 妈伤心地来追我了，我又后悔了，但我心里那股不肯认错的劲让我不跟妈 妈回去……

张老师来了，说了一番道理，我也觉得要给自己和张老师一些面子，就跟着张老师回去了。排练时，我想……在校门外我大声地对妈 妈讲话，我后悔了;妈 妈打我，我还回手，那时我后悔了;妈 妈骂我，我还顶嘴，我后悔了……

篇12：重逢作文500字_小学六年级作文

老师的的批评让我后悔。记得那天我一大早就来到了学校，给了同学一包薯片，上课了，同学们回了各自的位置，我突然发现他在吃我给他的薯片，这时我非常紧张，紧张到汗水直往下流了，后面他还给同桌吃，我已紧张的像一只被大灰狼追的小白兔，当老师把他的薯片没收了，我着急的想：怎么办呀!老师问他他一定会告我!我肯定完了呀!算了吧!我也是自作自受呀!当初就不应该给他的呀!果然跟我想的一样，下课我被老师严厉地批评了一顿，老师的批评让我感到后悔呀!

妈妈的话语让我感到后悔。那天我和妈妈说：“我去图书馆看书。”其实我早就在背后和同学约好去游戏厅，妈妈说：“好。”然后我飞快地跑出了家，妈妈想：今天怎么这么积极呀!我来到了游戏厅，我和同学开心的打着游戏，过了一会儿，突然，外面下起了倾盆大雨，还打着雷，雨停了我回到家中，看见湿淋淋的妈妈坐在沙发上，妈妈问我去哪儿了，我说：“去图书馆了。”“为什么我去图书馆给你送伞，没看见你人”妈妈大吼道，顿时，我哑口无语，过了一会儿，我把去游戏厅的事情告诉了妈妈，妈妈说道：“你让我很失望。”然后气冲冲地进了房间，用力地关上了门，我回到了房间里，突然有无数句自责的话出现在我脑海中。

篇13：重逢作文500字_小学六年级作文

漫步在江上的大桥，江面很平静，没有一丝涟漪。平静中透出了株洲人做事不慌不忙，显示出他们难得的沉稳。走到桥中间，金光充实的阳光洒在那条平静的江上，洒在我的脸上，洒在我们大家的身上。一阵微风吹来，江上泛起了条条波纹，金光被打散了，江上一闪一闪，仿佛那“七八个星天外”一般。

正是炎热之时，夏日中午的江更美了。江边种着排排绿树，树上有一个个星星点点的小花，一阵温暖的风吹来，一朵朵小花被风的手掌轻轻安放在江中，让它们散着清香飘向远方。

午时已过，江边一阵清爽。

“哗啦啦!淅沥沥!”

江上为什么泛起了一丝丝涟漪?定睛一看，原来是下雨了!雨中的江，如同一个羞涩的小姑娘，雨为它编织了一条白纱，隐隐约约，朦朦胧胧。

“哗!”雨渐渐的.小了，江痛痛快快地洗了一个澡，江上的空气新鲜了，江上的涟漪平复了，江边的人们出来了，人们各自继续工作。中午的燥热一下子被冲刷掉了。

篇14：重逢作文500字_小学六年级作文

那一段时间特流行这种方式，只要一上课就看见教室里书本传来传去，殊不知里面是真的有“文章”呢。也许这真是为我准备的一个时间段，我就不爱吐字，不如写来得实在。

那天好象是下午吧，反正我是满头大汗的跑进教室。一瓶水挡在了眼前，是她递的，给我？犹豫了1分49秒，在完全确定和回过神来，我一把抢了过来，她和我是隔了一条人行道的同桌。我握着水，不知所措，汗好象是更多了，一下子将水往头上淋了，并不个性，只觉得很傻。她笑，“给。”是带着她的味道的纸，我小心翼翼的接过，在我手接触纸的那一瞬间，心脏猛的撞击了一下肋骨。我没有说谢谢，也许是没有这个习惯，但此时我想我什么也说不了了。然后她看见傻乎乎的男孩拿着纸在胡乱的擦拭，不知是汗还是水。

我在等待身上的水蒸发，还有跳动的心平静，却发现它越发跳的得厉害。我有种预感，今天一定会捡到钱的。不过是两三分钟，其实我知道是三分五十二秒，一张纸条飞了过来，是她，我的余光告诉我，喜，五脏六腑在翻滚，虽然我还是装做从容的样子缓慢的将纸条打开。这一刻我心情是错综复杂的，请容许我分析一下当时的情形：

1、我是个寡言的人，和男的言语尚少，更何况GIRL。

2、我学习还可以，这是我唯一让自己有一点自信的地方。但我很穷，这更让我自卑，虽然总体上我自以为还是过的去的。

3、其实她曾经告诉过我，她喜欢别人的。

4、她对似乎一直都很热情的，好象她对所有男生都这样的哈。

5、我是初级的，就好象一块无人到达的大陆。

篇15：重逢作文500字_小学六年级作文

那天，我正躺在床上看书，老爸突然打开我的房门。亲切地说：“去不去小儒家？”

我赶忙从床上跳起来，点头说：“好！快，我们走！”

鸟儿欢快地歌唱着，蔚蓝纯净的天显得分外清爽，云朵妹妹正悠悠地在天空上散步，我的心情今儿也格外开朗，一想到马上就能见到小儒了，我恨不得以每秒百米的速度飞驰到她家！

当我到她家时，我却有点后悔了：开始她让我等她三分钟，可我现在在客厅看了半小时电视了，迟迟没见到小儒的身影。

我有些不耐烦了，经阿姨同意后悄悄推开门，一股凉风习习而来。刚踏进一步，只听重重的“咯吱”声徘徊在她的房间。一个瘦小的身板直直地坐在椅子上，手指间轻柔地推动着笔杆，如饥似渴的眼神，使我感觉到了一股神圣不可侵犯的威严。

我不敢打扰她，可对她的状态有些恋恋不舍，所以我又在门口站了十分钟，她发现了我，便冷冷地让我进去坐会儿，我真想说：“见到我你真不惊喜？”可我还是憋住了。

看着小儒那书上本子上工整清秀的笔记，还有那桌上红色的“95”分语文卷，我不禁感到一阵心酸。作为五年级的我不愿去学，妄想不劳而获，成绩怎能比得上一位六年级的姐姐，更让我惭愧是：人家比我还努力！一丝愧疚袭上心头，那试卷与笔记激励着我，它们说：“加油吧！你也可以！”

我摇了摇头，笑了笑，我会的。

一抹红艳的夕阳朝天边走去，过后的大地变得清凉幽静，小儒扯着我说：“我告诉你一些诀窍，可以提高成绩”。

篇16：重逢作文500字_小学六年级作文

她对我们很慈祥，经常去帮助我们，因为她年纪大了，也没什么事干，所以经常在天台上种菜，这位奶奶和别的奶奶可不一样，别的奶奶做完菜，一般都是自己带回家吃，可这位奶奶有时会分给我们几个邻居们。

有一次，他种了很多白菜，准备送给我们，可当时爸爸妈妈都不在家。只好我去收，可我也不知道该说些什么，只冷漠地说了一声：“谢谢”。

还有一次家里大阳台花坛里的杂草长满了，我们就让他去把我们修剪一下，问他的时候，她特别爽快地答应了，还说她自己以前也经常干这种活，可现在年纪大了，好久没干了，不知道还说不熟练。

第二天一大早，他就敲门来了，只见她熟练的手法看起来以前一定没少干，那时还早，才早上7:30多分，我没注意，就又回去睡觉了。透过我房间的玻璃窗刚好可以看到花坛，10分钟还没到，他就已经修建一大半了，真是快呀，虽然这种活特别累，但是他的脸上还是洋溢着无比自豪的笑容，半小时花坛里的杂草全部被修剪完了，完全是焕然一新，比以前有杂草的时候好看多了，当我们谢谢她时，她只说了一句：没关系，邻居之间帮忙是应该的。”