与兴趣交朋友教案（通用10篇）
篇1：与兴趣交朋友教案
与数学交朋友教案示例
一、教学目标
1．帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法
2．向学生介绍现实生活中的数学现象来引导学生感受数学，了解数学来源于生活，服务于生活
3．在做数学的过程中激发学生兴趣，培养自信心与参与感．
二、教法设计
观察、启发、讨论分析．
三、重点、难点及解决办法
1．教学重点：矩形的性质及其推论．
2．教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用．
四、课时安排
1课时
五、师生互动活动设计
创设情境，观察猜想，推理论证
六、教学思路
【数学实例1——高斯的算式】
在18世纪末，德国有个10岁的小学生高斯．一次上数学课时，老师出了一道计算题：1＋2＋3＋4＋„＋98＋99＋100＝？老师出完题后，同学们都把题中各数依照次序逐个相加，算得非常辛苦，惟独高斯用了一种很巧妙的方法，很快写出了答案，而且完全正确．
高斯写出的算式是：
1＋2＋3＋4＋„＋98＋99＋100＝（1＋100）＋（2＋99）＋（3＋98）＋„＋（50＋51）＝101×100÷2＝5 050．
这个故事及高斯的算法大家都知道，可以鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法．
【数学实例2——谣言传遍城市】
在某个城市，出现了要地震的谣言．张三听到后，立即告诉了两个好友李四和王二．李四听说后，又立即告诉了他的两个好友．他的两个好友又立即分别告诉了两个好友„„王二也是如此．一夜之间，16个人将谣言传遍了整个城市．
你相信吗？但这却是事实．
用数学知识解答，写成数学算式是：
1＋2＋4＋8＋16＋32＋„＋216＝131 072．
可以用这个例子加深对数学的理解．
【数学实例3——大陆漂移学说】
70多年前，德国科学家魏格纳因病卧床．一天，他仔细观察墙上的一幅世界地图，惊奇地发现，世界各大洲的轮廓线虽然像锯齿一样参次不齐，却恰好可以互相拼接在一起．他由此推断，地球上的大陆原来是一整块，后来由于地壳的运动才被“扯开”，成为今天的各大洲和各大洋．这样，他创立了“大陆漂移学说”．这个学说与后来的很多科学考察结论相吻合，因而被许多人接受．
魏格纳的发现给了我们什么启示呢？魏格纳是从几何形状上观察地图的，这是一种数学观察活动；另外，大陆漂移学说的提出，说明了观察对于科学发现有着十分重要的作用．观察是认识事物、获取知识的一个重要途径．据不完全统计，一个人90％的知识是通过观察得到的．从某种意义上讲，不会观察或不注意观察，都会失去很多获取知识的机会．学习数学离不开观察，学好数学必须具备数学观察力．
【数学实例4——观察数列的规律】
现在观察前面两个问题中得到的数：1，2，3，4，5，„或者1，2，4，8，16，„每一个问题中的数都是按照一定次序排列着的一串数．像这样按照一定次序排列的一串数在数学上叫做数列，数列中的每一个数叫做项，数列中的第一个数称为首项，最后一个数称为末项．
通过观察，不难发现，第一个数列有一个特点：从第二项起，每一项与它前面一项的差都等于一个常数，具有这个特点的数列叫做等差数列．第二个数列从第二项起，每一项与它前面一项的比都等于一个常数，具有这个特点的数列叫做等比数列．
有关数列的问题，通常从观察数列特点，寻找符合各项特点的规律入手．
观察数列的特点，抓住数列的特点，从特点中发现规律，找到解题的突破口．具体说：第一，要注意数字及运算的特点，比如整数、奇数、偶数、自然数、质数、有理数、无理数等．第二，要注意数列中数的特点，并从中发现数字之间的相互联系，这是解答此类问题的关键．
【例1】 写出3×4，33×34，333×334，„„的一般规律．
观察每项的特点，前面被乘数与后面乘数之间都相差1，因此重点考察被乘数与项数n之间的关系，考察每一项中的被乘数都是3的倍数，故只须考察除以3后的数：1，11，111，1111，„其中第二项的11可以写为10＋1，第三项的111可以写为100＋10＋1，第四项的1111可以写为1000＋100＋10＋1，由于数列的每一项都与它的项数有关，故考虑到每一项可能都与10的幂有关．又100可以定为102，1000可以写为103，故第二项的10可以认为它的指数是由2－1得到的，第三项的100可以认为它的指数是由3－1得到的，第四项的1000可以认为它的指数是由4－1得到的，于是可以总结出每一项的一般规律是
．也可以从每项的最后乘积考察：3×4＝12，33×34＝1122，333×334＝111222，„它具有下面的规律：
【例2】 有数组：（1，1，1），（2，4，8），（3，9，27），„求第100组的3个数之和．
通过观察可知，每一组中的3个数，第一个数表示组数，第二个数是第一个数的平方，第三个数是第一、二个数的乘积，故可以推知第100组中的3个数分别为100，10000，1000000．
【例3】 有一串数数？（2）其中第2001个数是多少？
，„（1）是第几个
通过观察可知，以1为分母的分数共1×2个，以2为分母的分数共2×2个，以3为分母的分数共3×2个，„，以14为分母的分数共14×2个．分母为1，2，3，4，„，13，14的分数总计有（1＋2＋3＋4＋„＋14）×＝210（个），下面接着的分数是，„，则 是第211个和第212个分数．分母为1，2，3，„，44的分数总计有（1＋2＋3＋„＋44）×＝1980个，下面的分数是
（第2001个分数），即第2001个分数是 ．
【小结】
可以由学生总结本节课的收获与感想．
七、课后作业
由学生自己寻找生活中的实数学事例，并写出自己的解答思路． 教案点评：
本课根据新课标倡导的学生参与理念，利用数学典故与生活中的实例创设一个学生活动的环节，通过作数学来培养学生的兴趣，虽然安排内容较多，但设计理念值得提倡。
篇2：与兴趣交朋友教案
【缘起】
我一直在想，为什么我们的孩子看到数学就头疼，提起数学就逃避，做起数学题就皱眉，难道数学真得那么不容易接近吗?难道数学就真得没有“亲和力”吗?难道数学在孩子们心目中真得那么可怕吗?难道就没有办法让孩子们喜欢和数学交朋友，觉得数学很简单，很有趣吗?为了赶走数学在孩子们心目中的阴影，我要为他们创造一种全新的数学课堂，我要为他们找回丰富多彩的数学朋友，让孩子们和数学交上朋友。于是我开始了以下的实践……
【实践一】
篇3：如何激发低年级小朋友的识字兴趣
在教学中, 我们必须化枯燥为有趣, 寓教于乐, 激发小朋友的识字兴趣, 吸引学生的注意力。因为浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性, 启迪学生的智力、潜能并使之处于最活跃状态, 还可激起强大的学习动力, 促进学生勤奋好学。
一、宽容待生
微笑能使强硬变得温柔, 困难变得容易。所以, 在教学中, 我们应多给学生一些微笑, 一些宽容。面对犯错误的学生, 我们更应该宽容对待, 并耐心帮助他们找出原因, 然后改正。学生没有了惧怕之意, 才能轻松地学。相反, 如果我们怒气冲冲, 肆意挖苦, 学生将深感恐惧, 认为自己真的没有用了。甚至有些学生从此与你对着干, 你让我做, 我偏不做。如果这样的话, 我们不是在教育孩子, 而是在毁孩子。教育教学中, 多一份真诚, 多一份爱心, 多一些充满希望的微笑, 同样能激发学生的学习兴趣。
二、用情感组织教学
古人说:“感人心者, 莫先乎情。”当代教学论指出, 教学过程是师生之间情感交流, 心理互换的过程。在每个学生心中最隐秘的一角, 都有根独特的琴弦, 拨动它就会发生特有的音响。要使学生的心同我们讲的话发生共鸣, 我们自身就需要同学生的心弦对准音调。例如:当学生无精打采时, 我们饱满的精神会使他们受到感染而提起精神;当学生因慌乱注意力不集中时, 我们的平静专注, 会使他们受到影响而集中注意力;当学生因答错题而感到羞怯时, 我们鼓励的目光会激励他们奋发向上。
三、学用结合
1. 实际生活相结合
识字和听说读写应是一体, 不能人为地把他们分开来。听说读写就是把识的字付诸应用。学用结合要由易到难, 由简单到复杂, 紧扣儿童知识基础, 思想水平和生活实际需要, 我们要有意识、有步骤地示范、引导。如把要告诉学生的话写在黑板上, 让学生读并按要求去做;鼓励学生自己写姓名, 辨认同学姓名;识路牌, 看商店名称;看动画片;在家里的器具上写上名字……这些措施可让学生和字词反复见面, 体会到识字的用处, 进而提高识字兴趣。
2. 与其他学科相结合
学了就要用, 会用, 并能解决一些实际问题, 学生尝到了成功的喜悦, 自然而然愿意去学。例如, 我们可以出示一些简单的数学题“18 减去11, 得数是多少?”“3 加15, 请列出算式, 并解答。”等, 让学生明白, 识字不仅仅是认识自己的姓名、商店名称, 还可帮助我们学好数学。另外, 还可与社会、自然、音乐等学科联系起来, 例如:天上的星星真多, 想知道它们的名字吗?想知道它们是什么样子吗?这些都能从我们的自然科学里找到, 只要我们认识更多的字, 你一定能解答更多的疑问, 成为我们班的“智多星”。原来, 要想学好其他的学科, 还得从识字做起。
四、形式多样的识字教学活动
《义务教育语文课程标准》 (2011 年版) 具体建议中指出:“识字教学要注意儿童心理特点, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境, 提高识字教学效率。”低年级的小朋友活泼好动, 好奇心强, 模仿力强, 但注意力不持久, 根据小朋友这一心理特点, 我采取了形式多样的识字教学法, 让学生在学中玩, 玩中学。
1. 猜一猜
小朋友生性好奇, 对动画更感兴趣。于是, 我让小朋友们头戴动物头饰, 手拿卡片, 然后背对小朋友。一个一个走出来打招呼:“嘿, 小朋友们好, 猜猜我是谁?”小朋友们争先恐后地举起了小手, 不断说出我们这节课所学的生字。这样, 既满足了学生的好奇心, 同时也巩固了该课所学的生字。我们还可出一些字谜, 让学生猜一猜, 但一定要难易适中。
2. 变一变
学生从小就学会了搭积木, 拼拼板, 多神气, 像个小魔术师。抓住学生这一心理, 我设计了“我会变”的小游戏。例如:将一些字“木”“日”“干”等贴在黑板上, 让学生加笔、减笔变成另外的字。这样, 在识字时, 还有意地与以前的知识相联系。这就一次又一次地触动了学生的思想, 使他们感到老师讲的正是自己所熟悉的东西。学生在内部诱因的牵引下努力向教师的思想靠拢, 努力思索当天所学的新东西, 并切实领略到自我超越的愉悦感, 学习兴趣进一步高涨。
3. 比一比
首先, 我让学生每人准备一本收集生字的“识字本”, 每天将自己看电视时不认识的字记下来;跟爸妈上街时, 商店名称、广告牌上不认识的字记下来;小人书上不认识的字记下来……比一比, 看谁记得多, 学得多。比赛的形式各种各样, 学生都乐于参加, 我们可以比谁记得快, 谁的方法好等。
篇4：如何抓住小朋友的兴趣点
【关键词】激发 兴趣 学习
引言：
心理学研究表明，如果没有学习兴趣就没有学习自觉性，就没有内在动力。浓厚兴趣是最有效的学习动机，我们要激发小班的学习兴趣，它能影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。我们要重视幼儿的学习兴趣，培养幼儿学习兴趣的方法是多种多样的，但还要因应年龄而异，激发小班幼儿学习兴趣，还是我们今后所探讨的问题，我以一下几点来探讨。
一、教学活动背景：
这节课的主题探究活动是《我是跳跃小冠军》。这天早晨，天刚下过阵雨，第二节为户外活动课。上课铃响过之后，我组织小朋友们排队走到了教室外。此时，太阳虽然很明亮，但是地上凸凹不平的地方还存有一些积水。一个个小水洼挡住了小朋友们的路。
二、案例描述：
望着地上大大小小的小水洼，很多小朋友都显得非常兴奋。有的小朋友抬起脚丫使劲踏进水里，望着快速飞溅的朵朵水花，他们开心地大笑起来；有的小朋友站在水洼旁不同地踢踏脚，自娱自乐地玩着；有的小朋友停下脚步，想等前面的人走远后一跃跳过水洼。望着小朋友们顽皮而又好奇地加入到“踩水”大军中，我又着急又无奈，只能一声接着一声提醒他们“不要跳到水里去，鞋子马上会变得又脏又湿。”虽然我一声高过一声地着急提醒着，可是只有几个别斯文的小女生绕开水洼走到前面去了，但是大多数调皮的小男孩趁我不注意，又开始玩起来踩水的游戏，浑浊的泥水溅到了旁边小朋友们的鞋子上、裤子上，引来了很多人向我告状。当时是初冬季节，天气已经转凉了，如果小朋友们的裤子、鞋子湿了该怎么办？他们怎么能穿着又脏又湿的鞋与裤子上课？
在我发愣了一瞬间之后，转眼发现路的正前方有更多的小水洼，但是相邻两个水洼之间还有一段干燥的地面，为什么不让小朋友们排队跳过去呢？于是，我心中顿时有了一个想法，我们可以将小朋友们对小水洼的兴趣转移到参与跳跃训练的积极性上。然后，我就招呼小朋友们停下前进的脚步，并做出十分发愁的表情，对他们说：“小朋友们，看，现在这些小水洼正挡在我们出去的路上，该怎么办好呢？谁能帮老师出一个好主意呢？”我的话音刚落，立刻有一个活泼的小朋友大声对我说：“老师，我们跳过去就好了！”听到他这么一说，很多小朋友也纷纷回应说“跳过去！”，还有声音说“我能蹦过去！”此时，我故意装作不理解的样子说：“怎么跳好呢？谁能给老师示范一下？”然后，有一个小男生快速走了过来，站到一个小水洼旁，只见他躬身屈膝，一连跳了三次跳过了三个小水洼。其他小朋友觉得很好玩，都跟着跳了起来。看到小朋友们兴趣都很高，我趁机因势利导：“刚才这个小男生跳得真好，他跳过三个小水洼都没有碰到水，我们都要向他学习，如果谁跳到水里去了，就说明他不会跳，来吧孩子们，让老师看看你们谁跳得水平高！”在我的鼓励与指导下，小朋友们被分成了四人小组，都兴致勃勃地沿着路上的小水洼跳跃着前进呢，每个人的脸上都绽放着成功与开心的笑容。
时间不知不觉就流走了半小时，在小朋友开心而认真的练习中，每个小朋友都能掌握基本的跳跃要领，并能十分轻松地跳过那些大大小小的水洼。跳跃训练活动就这么轻松而又高效地圆满完成了。
三、活动分析：
从案例描述中我们可以看出，这是一节成功的的教学活动课。这节课的教学设计有很大的偶然性，而教师能及时抓住小朋友的兴趣点，对他们进行因势利导，彰显了教师教学观念的先进性、教学设计的合理性、教学方法的科学性。这节课之所以能取得如此理想的教学成效，在于教师善于抓住小朋友的兴趣点。在实际活动中，教师充分尊重了小朋友的兴趣，并充分利用了户外活动的环境资源，使得小朋友们在活跃的活动氛围中开心地参与自己感兴趣的活动，充分激发了小朋友的活动热情，促进了探究活动的高效、顺利进行。
四、教学反思：
针对《我是跳跃小冠军》这一主题探究教学活动，我将从三方面反思其过程，从而总结出一些教学经验，以便更好地组织以后的主题探究活动。
1、及时抓住幼儿兴趣点是主题探究活动高效进行的基础
俗话说“兴趣是做好的老师”、“兴趣是成功的一半”。这充分说明浓厚的兴趣是小朋友积极参与主题探究活动的前提与基础。可以说，在这次的主题探究活动中，小水洼是小朋友十分感兴趣的事物，他们将小水洼看成新奇的、好玩的东西，以自己的形式玩耍着、娱乐着。教师恰好及时抓住了他们的兴趣点，将小朋友对水洼的兴趣巧妙地转移到了跳跃训练中，为活动的高效开展垫定了基础。
2、明确详细的教学目标是主题探究活动顺利进行的保障
确定了研究活动的详细目标后，教师就可将生活探究目标、运动探究目标、环境探究目标结合在一起，并巧妙地捕捉到一日生活中的最有利教学时机，高质量地落实教学目标。在该探究活动中，正是由于教师制订了明确的跳跃训练教学目标，并充分发挥了较高的观察能力，因此在带领幼儿做户外活动途中能及时抓住学生的兴趣点，从而获得了最佳的教育机会，生成了这一节生动的活动过程，进而促使跳跃训练活动顺利开展。
3、充分运用教学资源是主题探究活动圆满完成的有效条件
篇5：《情趣与兴趣》教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的`陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
(一)目标定位
(1)培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
(2)了解情趣与兴趣的关系
(3)知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
(二)目标分析
(1)兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受?
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一：课本P70、71练习
变式练习：兴趣与情趣的关系
师生活动：(1)课外活动图片大家看
(2)学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串：什么是情趣?
兴趣与情趣间存在着什么联系?
问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣?
设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：课本P72练习
变式练习：情趣的作用
师生活动：(1)学生自我讨论“如果我在南沙”
(2)情趣大搜查
小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面?
这些情趣对我们有什么意义?
问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的?
设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三：课本P73练习
变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么?
你身边有沉迷于不良情趣的人吗?这对他们有什么不良影响?
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。
篇6：与安全标志和设施交朋友(教案)
一、以“朋友”的话题谈话导入，引出课题。
1、师：老师特别高兴今天能和同学们一起学习,希望我们能像朋友一样，互相学习，互相帮助，共同进步。说到朋友，同学们有自己的好朋友吗？说说他们给你的生活带来了什么帮助呢？
生：指名说。
2、师：刚才同学们说的朋友，都是指我们的同伴。在生活中，还有一些不说话的朋友，它们默默地提醒我们，保护我们，让我们更安全地生活。它们是谁 呢？一起来看看吧！
3、（出示生活中拍到的安全标志和设施课件）
4、这些是老师在路上拍到的，有的是一句话，有的是一个标志，还有的，是一个建筑，它们都有一个共同的名字，你知道叫什么名字吗？
生：安全标志和安全设施。
4、师：对，它们叫安全标志和设施。（板书：安全标志和设施）
5、师小结：为了安全起见，在一些公共场所和容易出现危险的地方，设置了安全标志或安全设施。提醒和保护人们的安全，这节课老师就和你们一起来认识更多的安全标志和设施，和它们交上朋友。
6补充板书课题：与安全标志和设施交朋友
二、认识安全标志，明确用途
1、师：同学们，你在哪些地方见过什么安全标志？有什么作用呢？赶快把你课前收集到的安全标志拿出来，给你的小伙伴们介绍介绍吧！（小组内交流）
2、学生交流，老师巡视，注意发现比较好的学生
3、师：谁来向大家介绍你的发现？
4、师：同学们，你们认识的朋友可真多呀。老师也带来一些朋友。哪些是你们不熟悉的朋友，赶快来认识一下。
5、生说安全标志的作用。
6、师：你们认真观察一下，给老师的这些安全标志分分类？说说你的理由。
7、生：明确安全标志分为：
警告类 禁止类 指令类
指示类（板书）
8、问：认识了这么多不说话的朋友，现在老师想考考你们，看看这些地方，需要你的哪些朋友出现来提醒人们注意安全呢？
指名说
9、出示加油站图片，讨论：这个地方会出现哪些安全标志？前后桌合作画一画安全标志。待会请各小组给大家展示一下。
10、小结：对这些不说话的朋友无声的提醒，我们一定要认真遵守。下面我们来看一则真实的新闻报道。（课件出示）
11、讨论：为什么会发生悲剧？怎样才能让这个地点不再发生悲剧？ 学生分小组讨论后指名说。明确：设置安全标志，安全设施
12、小结：孩子们可真是生活的有心人，相信有了这些朋友的提示，这些危险的地方会变得安全一些。
三、认识设施、保护设施
1、导语：在生活中，我们常常会见到这些保护我们安全的设施（课件出示安全设施）
2、说一说：你还见过哪些安全设施呢？
3、这些朋友的作用可大啦！可是，他们却经常受到伤害。瞧：(出示安全设施被破坏的图片)
4、这些朋友受到伤害，会给我们带来什么后果呢？
5、小结：没有了安全设施的保护，有时候会带来不幸的后果，大家来看一则真实的报道吧！（出示女孩掉入下水道死亡的新闻）
6、讨论：如果你看到了我们身边的安全设施被破坏了，我们该怎么做？指名说。（出示井盖丢了图片）
7、小结：保护安全设施其实就是保护我们自己。我们要牢牢记住这些不说话的朋友给我们的提醒，让我们每一天的生活都平安快乐。最后 老师送大家一首歌《平安回家》，一起来听听吧！
板书：
与安全标志和设施交朋友
警告类
黄色
指令类 蓝色 禁止类
红色
篇7：与兴趣交朋友教案
1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。
2、以热情大方的态度帮助弟弟妹妹，萌发当大班小朋友的自豪感。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
制作小礼物的材料、笔、纸等。
活动过程：
1、讨论怎样当哥哥姐姐。
(1)、小朋友刚上幼儿园，我们怎样当哥哥姐姐去帮助弟弟妹妹呢?可以为他们做些什么?(带他们参观幼儿园，一块玩，帮他们穿衣服、叠被子等。)(2)、遇到困难时怎么办?
2、制定帮助计划。幼儿以小组合作的形式制定帮助计划，用绘画的形式记录讨论结果，在全班交流。
3、实践活动。幼儿根据自己制定的计划开展与弟弟妹妹交朋友的.活动，教师跟随幼儿，并提醒注意安全。
(1)、为刚入园的小朋友表演自己编排的节目，讲故事等。
(2)、我当小向导。带领弟弟妹妹参观幼儿园，引导他们辨认相应的标志，学习向工作人员问好。
(3)、我来帮助你，帮助小班小朋友学会根据标志取放物品等，叫小朋友入厕、盥洗的方法。
(4)、一起做游戏，邀请小班小朋友共同开展游戏活动。
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篇8：与兴趣交朋友教案
让学生认识到和同学友好相处的乐趣和重要性。
（二）能力目标
学会与他人交往。
（三）情感、态度与价值观目标
体会和同学们在一起的快乐，激发与他人交朋友的愿望，从而喜欢过集体生活。
重点难点
教学重点
体会和同学们在一起的快乐，激发与他人交朋友的愿望。
教学难点
让学生学会与他人交往。
教学过程
【导入新课】
（让同学们欣赏图片“和同学们在一起
（一）”、“和同学在一起
（二）”。）
老师：同学们，大家看这两幅图片主要说的是什么内容呢？
学生：（略）
老师：同学们说的很好，这两幅图片主要讲得是：一个同学从一个人玩耍、游戏到和同学们一起玩耍、游戏得转变。从图片中，我们可以知道：只有和同学们在一起，才能更快乐！大家说是不是呢？
学生：（略）
老师：我们大家都是刚入学，互相还不熟悉，怎么和大家一起游戏呢？怎样结识他们呢？我们下面就先来学习“结识新同学”。（过渡）
【讲授新课】
一、结识新同学（板书）
老师：当你背着新书包走进学校时，会看见好多和自己年龄相同的小朋友坐在一起学习，我们该怎样结识他们的呢？有的同学感到很为难，是不是呢?
学生：（略）
老师：同学们，打开课本第五页，我们认真看一看书上的图，我们看一下图中的同学是怎样互相认识得呢？给同学们说一说。
学生：（略）
老师：大家入学这一段都认识了那些新同学呢？你是通过什么方式认识的呢？大家自由结组交流一下，然后选代表说一说。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“找到一个好朋友”，可以让同学们跟着一起唱。）
老师：为了让大家认识更多的同学，结识更多的朋友，我们来做“找朋友”的游戏好吗？
学生：（略）
（让同学们围成一个圈，然后进行“找朋友”的游戏。）
老师：大家在游戏中，是不是认识了更多的同学，结识了更多的朋友呢？
学生：（略）
（可让同学们欣赏图片“和新同学交朋友”、“认识新同学”、“欢迎新同学”、“手拉手交朋友”；还可给同学们讲“交朋友”、“主动与小伙伴交朋友”的故事，详见文本资源。）
老师：和同学在一起都有哪些乐趣呢？我们来看一看。（过渡）
二、和同学在一起真好（板书）
老师：我们打开课本第六页，分别看一看几幅图中的同学在做什么？然后说一说。
学生：（略）
老师：图中同学此时的心情会是怎样的呢？假如是你，你的心情又是怎样的呢？
学生：（略）
老师：大家都感到和同学在一起真好，同学们之间是不是也有好多有趣的乐事呢？把你和同学在一起的乐趣讲给大家听。
学生：（略）
（还可让同学们欣赏图片“和同学在一起”、“同学一起学习”、“同学一起游戏”、“一起读书”；欣赏视频“借铅笔”、“和同学在一起”等。）
老师：大家知道了和同学在一起真好，有好多的乐趣，下面大家来栽一棵“朋友树”吧！（过渡）
三、做一做（板书）
老师：大家打开课本第七页，我们看一看上面的图，画的是什么？
学生：（略）
老师：这棵苹果树叫做“朋友树”，下面大家先把自己的名字写在一个苹果上，然后让你的朋友写上他们的名字，一个苹果一个，赶快行动吧！
学生：（略）
老师：下面大家互相交流一下，你有几个朋友，他们都是谁？
学生：（略）
老师：我看到大家都“丰收”了，收到了
很多的朋友，也体验到了和同学交朋友、和同学在一起的乐趣，下面大家跟我一起读一读下面的儿歌。
（老师带领同学们一起读第七页的儿歌。）
（最后，让大家欣赏音频“我们都是好朋友”。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家体会到了和同学们在一起的快乐，激发与他人交朋友的愿望，学会了一些与他人交往的技巧，从而开始适应并喜欢上了学校的集体生活。
同学一起游戏
同学一起
知识拓展
交朋友
秋天到了，树上的果子成熟了，小猴子给朋友们寄去了请帖，邀请他们来参加庆丰收晚会。帮猴子盖房的大象，为果树除虫治病的啄木鸟，给大家带来温暖的太阳，都收到了请帖。邻居小刺猬见了，心想：“小猴子为什么不给我寄请帖呢？噢，一定是我常常用刺欺负小猴子，难怪他们不喜欢我。”小刺猬心里好后悔啊。
这时，一阵风吹来，一些熟透的果子从树上掉了下来，小刺猬赶紧在地上打了个滚，捡起果子送到了小猴子家里。这些果子，是小猴子辛辛苦苦种的呀！
两天后，小刺猬惊喜地发现，自己的信箱里也有了一张红请帖。现在，小刺猬明白了：要想自己有很多好朋友，就应该关心爱护小伙伴。这样，大家才会喜欢和自己在一起。
我们都是好朋友
小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游。
同学们，手拉手，我们都是好朋友。
你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。
大家在一起真快乐
我是一（２）班的任洁，你认识我吗?我们班共有42名同学，有李旭、王萌萌、赵欣雨、宋丰……我都能叫出他们的名字。刚入学时，大家还不熟悉，现在我们都成了好朋友。课堂上，大家一起学知识；课间，大家一起参加文艺活动，一起打扫教室和校园，一起锻炼身体……课余时间，老师还带我们一起去郊游、一起去参观……我喜欢我的同学，因为他们也喜欢我，和同学们在一起玩的时候，我不感到厌烦，不感到孤独。在班级这个大家庭里，我们在一起学习、劳动、锻炼和游戏，多么快乐！多么幸福！
主动与小伙伴交往
新学期开学了，玲玲班上来了一位新同学。玲玲走上前去；热情地和他打招呼，并作了自我介绍。正好，玲玲旁边还有个空位子，老师就安排新同学和玲玲坐在一起。图画课上，新同学没带彩色笔，玲玲主动把笔借给他。下课了，玲玲和同学们邀请新同学一起做游戏。放学了，玲玲招呼新同学一起回家，他们很快成了好朋友。在新的集体中，新同学一点儿也不感到孤单。
今日作业
一、判断（在认为表述正确的后面画“√”，错误的后面画“×”。）
1．课间游戏我们应该和班上所有的同学玩。（）
2．当同学遇到困难时，他让我们帮助，我们再去帮助。（）
二、读一读
我们都是好朋友
小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游。
同学们，手拉手，我们都是好朋友。
你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。
【参考答案】
一、判断
1．（√）
篇9：与兴趣交朋友教案
东方小学四年级一班：祝
教学目标：
认知：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。
情感：喜欢阅读课外书，并在阅读中感受到快乐。行为：1.多读课外书刊。2.养成读课外书刊的好习惯。
教学重点：读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯。教学过程：
一、【游戏导入，引入课题】：
1、出示PPT“猜谜语”：学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它”。（书）
2、师画一本翻开的书。
3.师语言描述，激发求知欲：好书会把我们带到遥远的古代，使我们看到祖先钻木取火的情景；也会把我们带到美好的未来，看到21世纪的宇宙飞船和月球基地；会把我们带到地下，看地球深处的矿藏和各种丰富的资源；还能带我们到海底，看海中各种生物；也能把我们带回陆地，看陆地上各种飞禽走兽，看遥远的北极风光，看火山爆发的雄伟奇观„„
4.引出课题（好书能带给我们这么多的乐趣，你们想不想和它们交朋友呢？）
（今天我们学习第5课《和好书交朋友》。板书课题。）齐读课题。
二、[故事激趣，我爱读书] 1.老师想问问：你们平时最喜欢看哪些书呢？指名边说边展示带来的书。（表扬4-5人）2.（你们从小就爱看书，老师感到很高兴！很多名人小时侯也和你们一样，对好书非常着迷，甚至达到了如痴如醉的地步。今天老师就给你们带来了一个书迷的故事。你们想不想听啊？播放动画《陈毅吃墨水的故事》。大家边听边思考：故事里讲的人是谁？他把墨水当成什么吃了？他为什么会这样？（板书，我爱读书）
学生回答后教师小结：同学们，陈毅爷爷既是威震敌胆的军事家，光明磊落的政治家，革命家，又是中国和世界外交舞台上赫赫有名的外交家，同时陈毅爷爷还是一位诗人，他一生写下的许多瑰丽诗篇，这都与他爱读书是分不开的。
2、你们还知道哪些名人爱读书的故事，讲给大家听一听；或许你的身边也有一些爱读书的人，也可以讲给大家听一听。
3、你有过读书入迷的经历吗？讲给大家听一听。
三、[为你支招，我会读书]。
1、学生推荐、介绍自己的书籍。读一读有关名言。
--1--在平时的学习生活中，大家一定读了许多好书，也交了许多好朋友，你们喜欢这个朋友吗？谁愿意把你结交的朋友介绍推荐给大家，让我们也结识更多的“朋友”。哪些同学自告奋勇地到讲台前来向同学们推荐一本好书。
2、教师推荐。
今天同学们带来了这么多的书，不仅内容丰富，而且种类繁多，真是让大家一饱眼福，耳目一新呀!我们只有博览群书才能取百家之长，老师也给大家推荐适合我们中年级学生看的书，大家至少可以看以下五类书籍：（略）。有些书不太适合我们少年儿童读。大家可要学会选择哟。出示PPT第13张。
3.（此外，老师还想告诉大家一个读书的好方法，你们想不想知道啊？）出示：读书卡（希望大家今后在读书的时候能多做“读书卡”，这样你们的知识和智慧肯定会越来越多的！）［板书］我会读书
四、[百家争鸣，电视与书] 在信息化的今天，电视机已走入千家万户。有的同学认为看了电视，就不用看书了，也有同学持反对意见。看，四（1）班的同学正在讨论这个话题呢？
五、[诗歌朗诵，与书为友]。
记得一位名人曾说过“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍有如鸟儿没有翅膀。”（最后，让我们一块站起来）读一首小诗——《与书为友》，让我们和好书广交朋友，沐浴书香，快乐成长！
附：板书 和好书交朋友
一、我爱读书
二、我会读书
--2--
附：《与书为友》
打开一本书，扉页 是绿水的波澜 蜿蜒的征程潜藏在清瘦的字句里 暗淡 鲜艳 打开一本书，梳理 姹紫嫣红 沉入你惊起的尘色，看 笑如花，映红春天 打开一本书，风的消息 坠落深的谷底，有 幸福经过，丁当的声响是 目光穿越山脉的距离...让我们漫步书林 一头扎进岁月的长河 看月下太白与东坡对饮
听灯下东方诸子与西方圣哲辩论人生 跟随苏霍姆林斯基的脚步走进自然 领悟世间万物皆成课堂的哲理 沉浸在陶行知的乡村世界里 感受他那用生命书写的教育篇章 《论语》《孟子》的之乎者也 向世界宣读东方古国的仁义礼信 《巴黎圣母院》的古老钟声 正一声声把真善美颂扬 我们就坚持这样的读书 让我们在碰撞中一起成长 赠书扉页上的寄语 像灯塔指引我们读书的航向 书香学子
在诵读中茁壮成长
书香名师
在阅读中丰厚素养 书香课堂
是师生思想碰撞的海洋 书香门第 是无数家庭光荣的梦想 证书上的墨香
像风帆推动阅读的日子一路远航 我们愿意坚持这样的读书
流连于炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月 我们愿意坚持这样的读书
聆听那珠落玉盘的清脆，高山流水的铮响 我们愿意坚持这样的读书
吟咏着君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》 我们愿意坚持这样的读书
欣赏着李太白的杯中长歌，感叹着曹雪芹的红楼浅唱......还有什么能比这些更加美妙？ 还有什么能让我们如此神往？
这就是经典的魅力
这就是书籍的力量
让阅读开启我们的智慧
用经典打造我们精神的殿堂
我们愿意坚持这样的读书
这是传统文化的现代价值，也是现代文明的时代呼唤，我们愿意坚持这样的读书，这是我们铿锵有力的誓言，也是我们魂牵梦萦的理想！读一本好书
--3--与书成为一生的朋友
111////和好书交朋友》教学设计
一、游戏导入
老师有个问题想问大家，你们在电视中看过这样的游戏吗——由一个人在前面做动作或说话，另一个人根据他的提示猜猜他要表达的是什么。今天老师和大家也来玩一个这样的游戏，看大家是否和老师配合默契，请认真听老师的语言描述，如果你听出来了就大声喊出来。
它有一张方方的脸，它的脸上闪耀着智慧的光芒，它不会说话，但是通过它我们不仅能了解昨天，把握今天，更能展望明天，它能让我们交到很多“好朋友”，获得许多知识，享受到很多快乐。你们说它是什么？
自古以来它就是人类的好朋友，大家想和它交朋友吗？今天我们学习第5课《和好书交朋友》。板书课题。
二、故事激趣
1、同学们喜欢听故事吗？现在我们一起听一个书迷的故事。播放动画《陈毅吃墨水的故事》。大家边听边思考：故事里讲的人是谁？他把墨水当成什么吃了？他为什么会这样？
学生回答后教师小结：同学们，陈毅爷爷既是威震敌胆的军事家，光明磊落的政治家，革命家，又是中国和世界外交舞台上赫赫有名的外交家，同时陈毅爷爷还是一位诗人，他一生写下的许多瑰丽诗篇，这都与他爱读书是分不开的。
2、你们还知道哪些名人爱读书的故事，讲给大家听一听；或许你的身边也有一些爱读书的人，也可以讲给大家听一听。
--4--这些故事都深深地吸引了大家，我们来交流一下你听了这些故事的感受吧。
教师小结：自古以来，书籍就是人类的好朋友，以书为友，更是中华民族的传统美德。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。是啊，好书是人类进步的阶梯，是伟大智慧的结晶。好书，能带着我们去遨游瑰丽多姿的知识海洋；好书能使我们明辨是非；好书能教给我们做人的道理，好书能陶冶我们的思想情操。古今中外许多对人类做出贡献的人，都是酷爱读好书的。
3、你有过读书入迷的经历吗？讲给大家听一听。
三、好书推荐
1、学生推荐。
书是知识的源泉，书是人类发出的最美妙的声音。读了一本好书，像交了一个益友；读一本好书，帮你打开智慧的窗户。在平时的学习生活中，大家一定读了许多好书，也交了许多好朋友，你们喜欢这个朋友吗？谁愿意把你结交的朋友介绍推荐给大家，让我们也结识更多的“朋友”。哪些同学自告奋勇地到讲台前来向同学们推荐一本好书。
学生推荐、介绍自己的书籍。
2、教师推荐书和读书网站。
今天同学们带来了这么多的书，不仅内容丰富，而且种类繁多，真是让大家一饱眼福，耳目一新呀!
我们只有博览群书才能取百家之长，老师也给大家带来了一本书，想听吗？
--5--老师推荐好书和读书网站。
我们要和好书交朋友，才能体会到读书的乐趣，请同学们在可在课余时间快快行动吧!
四、诗歌朗诵。
记得一位名人曾说过“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍如鸟儿没有翅膀。”最后老师想送给大家一首小诗“书”，让我们和好书广交朋友，沐浴书香，快乐成长！
222////和好书交朋友 教学准备：
评比表、磁铁、桌牌（排桌子）、板画、课件、课外书、名人故事、教材、教案、小品道具、服装、出题纸。
教学过程：
一、猜谜导入
1.（出示谜语：）“学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它”。（书）2.师板画一本翻开的书。3.师语言描述，激发求知欲：
好书会把我们带到遥远的古代，使我们看到祖先钻木取火的情景；也会把我们带到美好的未来，看到21世纪的宇宙飞船和月球基地；会把我们带到地下，看地球深处的矿藏和各种丰富的资源；还能带我们到海底，看海中各种生物；也能把我们带回陆地，看陆地上各种飞禽走兽，看遥远的北极风光，看火山爆发的雄伟奇观„„
--6--4.引出课题（好书能带给我们这么多的乐趣，你们想不想和它们交朋友呢？）
（出示：课题）齐读课题。
二、学习课文
1.老师想问问：你们平时最喜欢看哪些书呢？指名边说边展示带来的书。（表扬4-5人）
2.（你们从小就爱看书，老师感到很高兴！很多名人小时侯也和你们一样，对好书非常着迷，甚至达到了如痴如醉的地步。今天老师就给你们带来了一个酷爱看书的孩子——赖宁的故事，你们想不想听啊？）请翻开课文，边听边想他与好书交上朋友后，得到了哪些好处？（放轻音乐）
3.简介赖宁（1988年3月13日，年仅15岁的赖宁，为了保护国家和集体的财产，在扑救森林火灾中英勇牺牲，1989年5月31日，共青团中央和国家教委授予他“英雄少年”的光荣称号。），师读课文。
4.你从赖宁的身上学到了什么？
指名答（给人以力量、知识、智慧和前进的方向），评分。
5.谁想把自己找到的关于名人小时侯读书的故事讲给大家听呢？（评分）
6.（你们看了这些名人的故事，而且你们自己也很爱看书，那么你们能不能总结总结读好书有哪些好处呢？）四人小组讨论读书的好处。指名答。（出示：好处“提高思想、开阔眼界、增长知识、进步成长”。评分。）
齐读课件。（既然有这么多的好处，所以平常有空的时候，我们就应该[板书]多读好书。）
--7--
三、看小品，辨析导行（我们班也有些同学很喜欢看课外书，可是却遭到了老师和家长的批评，这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！）
1.表演（出示图片：图书馆）（1）黄志乾上课时间看课外书。
师采访观众：你认为黄志乾这样做好不好，为什么？（2）饶琦在阅读课时只看书上的图，而不看字。
采访观众：你认为饶琦和汪玥谁看书的方法更好？为什么？（3）林上文和杨孟德迷上了网吧，成绩直线下降。采访观众：林上文的妈妈为什么这么生气啊？
2.师结：所以我们除了要多读书，还要［板书］合理安排时间并注意选择。
四、扩展活动（看了别人的表演，你们想不想自己也大显身手，好好表演一番呢？）
1.四人小组合作，利用自己的课外书出题，考考大家课外书的阅读水平。（书名、作者、主要内容，背好句，说说喜欢的原因）
2.每组选一名代表发问，评分。（红—优、黄—良、绿—中）3.说成语比赛（每组出一名选手轮流开火车，答不上来的站着，看哪组站起来的人最少。评分）。
4.（老师做了两张精美的书签送给大家，你们想看吗？）出示书签（你们想不想读一读啊？）。
5.（你们觉得老师做的卡片漂不漂亮？你们想不想也做一张，写上你们最喜欢的名言，送给你们的好朋友呢？今天回去之后的作业就是）做“格
--8--言书签”。（当你的好朋友每次看书时，只要一见到这张精美的书签，肯定就会想起谁呀？）
6.（老师这里有几本好书想推荐给大家。）出示：课件“好书目录”。（你们有谁读过？你们还有哪些好书想介绍给大家吗？因为时间有限，请大家回去后再写，好不好？）
7.（此外，老师还想告诉大家一个读书的好方法，你们想不想知道啊？）出示：读书卡（希望大家今后在读书的时候能多做“读书卡”，这样你们的知识和智慧肯定会越来越多的！）［板书］会用方法
8.（最后，让我们一块站起来）读一首小诗（看看你们能不能在最短的时间里把它背下来），出示：诗。
篇10：与兴趣交朋友教案
第三单元 我进步，我快乐
9.和诚实交朋友
教学目标：
1.通过本次活动，让学生初步懂得分辨是非，懂得做人要诚实的道理。2.能与老师、同学沟通，体验诚实带给自己和别人的快乐。3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。
4.让学生敢于承认错误，不说谎话，愿意做一个诚实的孩子 教学准备： 1.多媒体课件。
2.排好《手捧空花盆的孩子》的童话剧。
3.搜集有关诚实的故事，发现自己或身边的人说谎的故事。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.今天老师给大家带来了一位小伙伴，你们想不想知道他是谁？ 2.课件出示皮诺曹的图片。谈话：①你们是怎么认识他的？
②皮诺曹好像与我们不一样，是哪不一样呢？ ③他为什么会长那么长的鼻子呢?（说谎）
④他的长鼻子一直长在脸上吗？（皮诺曹变的诚实了他的长鼻子就掉了，最后他还由小木偶变成了真正的小男孩。）3.揭题
看来诚实会给我们带来意想不到的惊喜。今天，我们就来和诚实交朋友（出示课题《和诚实交朋友》）。
二、演童话剧，看动画、讲故事明理。
（一）演童话剧
谈话：首先，让我们一起来看童话剧《手捧空花盆的孩子》。请同学们边看边想，你喜欢童话剧中的谁？
1.学生观看童话剧表演。2.出示问题学生讨论并汇报。问题：
A、你喜欢童话剧中的谁？为什么？
B、手捧空花盆的孩子去见国王时是什么心情呢？
[设计意图：学生能从剧中感悟到诚实做人的快乐，从而乐意做一个诚实孩子。] 1
（二）讲诚实的故事
1.谈话：看来同学们都喜欢诚实的人。在我们身边有许多诚实的人，哪位同学愿意把这些故事讲给大家听听。
2.指名讲诚实故事。[可选3名] 3.小结：同学们的故事讲的真精彩，让老师很感动，诚实的行为能得到人们的称赞，诚实的孩子生活会更快乐。
板书：诚实（贴笑脸图片）
（三）看动画《狼来了》
谈话：谁也不愿意做个说谎的坏孩子，可是有时候我们因为好玩或是害怕批评而说谎，那又会有怎样的结果呢？请看动画《狼来了》。1.课件出示《狼来了》动画，学生观看。
2.提问：你喜欢动画中的放羊娃吗？为什么?(说谎)说谎给放羊娃和农民带来了怎样的结果? 3.学生汇报。师板书：说谎（贴哭脸图片）
（四）讲自己说谎的事
师：放羊娃说谎给自己带来了损失，也给农民伯伯带来了损失，更重要的是他失去了人们对他的信任。在座的同学你们有没有犯过像放羊娃这样的错？ 请3名学生讲说谎的事（奖励勇敢发言的同学花和卡片）
[设计意图：学生通过看动画感悟说谎的危害，激励学生敢于承认错误，愿意做一个诚实的孩子。]
（五）诵读儿歌
说谎话，害处大，害自己，害大家，不说谎话不骗人，从小要说老实话。
三、联系实际，行为内化。
1.诚实就是不说谎话，诚实就是知错就改，大家做得怎样了呢？诚实宝宝想考考大家。下面我们来做个游戏：
宣布游戏规则：把学生分为两大组，男生队、女生队，每队选一个公正的同学为记录员，课件出示6个字（做诚实的孩子），每个字下面隐藏一道题。学生互为对方选题，对方回答或表演。做：电视太好看了，我忘了写作业，老师开始检查了。（表演）
诚：一次数学测验我得了47分，老师要求家长签字，可是我怕爸爸妈妈责备我。（表演）实：我和小朋友踢足球，不小心把邻居李爷爷家的玻璃打碎了。的：考试卷上有一题做错了，老师没发现，我得了100分。（表演）
孩：我在家做作业，小朋友喊我一起去玩雪，妈妈肯定不同意。要不，就说我去程程家做作业？ 子：上课听写不会想看别人的，这样做对吗？ 2.总结竞赛结果。
[设计意图：通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决问题。]
四、拓展延伸，总结升华。