性格与兴趣探索

性格与兴趣探索（精选9篇）

篇1：性格与兴趣探索

我的兴趣性格与职业方向分析

——我的职业生涯设计

摘要

经过现阶段个人SWOT分析，本人爱好广泛但行动力不足，在竞争中应抓住发展的机会，积累经验，并保持上进心。在MBTI职业性格测试中，本人属INFJ型人格，通过霍兰德职业兴趣测试发现适合艺术型的职业。

关键字 SWOT分析INFJ型人格 职业方向分析

正文

为了更清楚的了解自身并进行职业方向的选择，我进行了现阶段SWOT分析。在分析中发现个人优势是为人和善，乐于助人，工作认真，愿意尝试新鲜事物，性格上，做事认真，待人真诚，乐于助人，有强烈的责任感，言行举止得体，做人安分守己；能力上，有一定的分析能力，生活上，勤俭节约，生活态度比较乐观向上，自控能力强；在艺术方面具有浓厚兴趣。而个人劣势是做事犹豫不决，在公共场合比较沉默，不够热情大方，语言表达不够流利和简洁，竞争意识不强。环境优势是目前正处大一下学期，仍有足够的时间来改进自身的缺点以及锻炼各方面的能力。学校提供了良好的学习和生活的环境，且拥有丰富的学习资源以及优质师资，可以加强知识储备，给予学习向导；行业越来越多，选择也越来越多。环境劣势则来自正在进行的大学扩招以及未来几年就业竞争压力增大的可能性，大学生人数的激增成为了就业的一大障碍。

之后，在就业方向的选择上，我进行了MBTI职业性格测试，测试结果为INFJ型人格，内倾、直觉、情感和判断。查阅资料后，发现作为一个INFJ型的人的生活的首要模式为内向型，通过直觉来接受事物。他的次级生活模式是外向的，在这种模式中，他根据对事物的感觉或是它们与你个人价值体系的匹配程度来处理事物。根据调查，INFJ们对人和情况有着不寻常的洞察力。他们对事物的“感觉”以及对他们直觉的理解。INFJ很关心他人的感受，并试着温和地避免伤害任何人。他们对争吵非常敏感，并且不能很好地容忍争吵。被争吵控制的局面会导致通常平和的INFJ进入一种被愤怒煽动或控制的状态。他们可能倾向于将争吵想体内内化，并在承受巨大压力时出现身体不适。

另一方面，INFJ几乎不能让自己处于完全平和的状态—总有一些别的事情他们应该去做，来使他们及他们周围的世界取得进步。他们信奉始终如一的成长，并且不会经常花时间沉醉于他们的造诣。他们拥有强大的价值体系，并需要过于他们与认为正确的东西向一致的生活。与他们个性中感觉方面不同的是，INFJ在一些情况下温和且易于相处。

INFJ型人格的主要特征是努力寻求生活的意义和生活事件的内在联系，不在乎具体的事件，至于事件的细节问题，若与其自身关系不大，很少关注。主要运用自己的知觉，形成复杂的构想和理论，有洞察力和创造性，并好幻想；善于运用概念、符号和隐喻；很理想化，性格复杂，有深度。利用个人的价值，重视理解他人的情感需要，当断则断。忠实于能体现自己的价值观的人和组织，并喜欢参考这些人的意见，实行民主型领导。通常敏感、慈悲、善心领神会而忠于自我价值观。但也喜欢遵循固有的模式处理事件，有计划的进行对外界事物的抽象认知。

总的来说，对所有的事情，包括具体的工作、物质的占有，都要求有其意义和目的。投身在自己和其它有意义事情的成长发展中，并乐于探求用独特的方式获得这种成长和发展。既看重自身，也看重他人的深刻洞察力和丰富创造性，期望看到这种洞察力被世人认同。综合、抽象地理解事物复杂的含义，理解人与人间的关系。

给他人的印象是他人随时都能体会到你的同情和体贴，但会觉得不易了解你，因为你只对自己信任的人才坦露对事物的认识和感触。如果你试图表达自己内在的博学，往往做得含蓄而复杂。虽然一般都有自制力，但是当你自身价值受到藐视时，会毫不犹豫地维护自己。那么，就变得固执并一直坚持下去。在别人眼里往往喜欢独处，神秘，易走极端，个人主义，所以在发展中需要注意的方面是需要注意充分发展自己的情感和理论思考。

如果没有发展自己的情感，可能无法找出其它可靠的途径作出判断，而达成自己的目

标。那么，就无法表现出洞察力和创造性。如果没有发展自己的理论思考能力，可能收集不到足够的信息或只收集与自己内心构想相符的信息。这样，做出的决策就可能建立在错误的依据上。如果找不到机会运用自己的才能并使自己的贡献得到赏识，往往会感到沮丧，还可能不向他人透露做决策所用的信息，因此显得武断；没什么根据地做出判断，只凭“博学”的感觉，其实这种感觉并没有根据；不再用他的能力和洞察力；变得愤世嫉俗，吹毛求疵；如果过分忽视理智的逻辑分析，脱离现实事物，就可能无法用旁人能够理解的方式表达自己思想以及使自己的思想符合现实，最终只得到个几乎无法实施的想法，也无法专注地追求一个理想。在压力很大的时候，可能会对过去总认为与自己无关的信息执迷，过分沉溺于感觉活动中。所以我应根据优缺点进行改善与补足。

在就业兴趣方面，根据霍兰德职业兴趣分类方法，我倾向于艺术型的职业。选择有艺术倾向职业的人热爱艺术，富于想象力、拥有很强的艺术创造力；乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现个性，展现自己；做事理想化，追求完美；擅于用艺术形式来表现自己和表现社会；进行艺术创作或创新时，不喜欢受约束和限制。喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面，音乐方面，文学方面等具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等特点的职业，喜欢艺术性的职业环境。但是又不是完全相符。良好而稳定的兴趣使人从事各种实践活动时，具有高度的自觉性和积极性。个人根据稳定的兴趣选择某种职业，兴趣就会变成巨大的个人积极性，促使一个人在职业生活中做出成就。反之，如果对所从事的职业不感兴趣，就会影响积极性的发挥，难以从职业生活中得到心理上的满足，不利于工作上的成就。

价值观作为一种社会意识，不同的人有不同的追求。但一定的社会意识不仅仅是社会实践的产物，有时候更取决于人自身对某一事物的看法。而正是这些意识铸就了你想问题、办事情的态度和观点。因而决定了不同的人有不同职业价值观。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。我在人们在选择工作时通常会考虑的9种因素中进行了选择，其中工作稳定有保障最重要，有较高的社会地位最不重要，工作环境（物质方面）舒适次不重要。从中可以看出我可适合于比较平常又适合我兴趣的工作。

下面是职业决策部分。根据著名职业生涯学者的研究成果，我属于依赖型，常常是等待或者依赖他人为自己收集信息作出决定，比较被动和顺从，做选择时十分注重他人的意见和期望；以社会赞许、社会评价和社会规范作为做决定的标准。以寻求他人的指导和建议为特征，往往不能够承担自己做决策的责任，允许他人参与决策并共同分享决策成果，会受到他人的正面评价，但也可能因为简单地模仿他人的行为导致负面的反应。所以需要理解生活中重要他人对自己的影响程度。

除了对自身和环境的分析，树立目标也是极其重要的。我的短期目标是认真上课听课，先熟悉把握专业理论知识，给自己增加压力。上网多关注在专业方面的信息。中期目标是多上人力资源网或人才招聘网，了解各种招聘职位和招聘的要求，提前内心选择合适自己的工作岗位并做相应准备。长期目标是在权衡了各种条件下找到稳定的与兴趣有关的职业。首先 考取英语等级证书，多练习口语，在课外参加社会实践活动提高人际交流能力并开始收集相关职业信息。提前找好实习单位，在寒暑假进行实习。在实习期间多想别人学习，了解实习岗位的工作和流程。找工作时应保持乐观平衡的心态，可以接受从底层做起，最主要的是又学习的机会，加强竞争与合作的能力。

综上所述，我的备选职业是网站编辑、杂志编辑、社会科学工作者、艺术等。计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有

所偏差，也不至于相距太远。三分天注定，七分靠打拼。

参考文献 http://baike.baidu.com/view/997684.htm

http://baike.baidu.com/view/2991032.htm http:///note/131456566/

篇2：性格与兴趣探索

对于我的性格的分析我觉得我是一个性格比较稳重、随和、内向，比较有耐心的人。并且有较强的自我克制能力，态度稳重，不易分心，遇事谨慎，持久力强。情绪较稳定、平静，我大多数情况下能很好地管理自己，不太会生气。但是很难坚持自己的观点和迅速做出决定。一般来说，不喜欢面对与别人意见不和的局面。

我有涵养这一点是肯定的。在成长中不断吸取教训，不断学习，取人之长来丰富自己的内涵。因为我感觉到情绪无法把握，而这些是自己可以踏踏实实做到的，将来一定有帮助。这是我所追求的完美主义目标。

我十分的看重枝微末节，常为了小地方的完美而忽略了大局。我工作勤奋、重实际，我不仅慎重且具有乐于助人的天性，我具有服务精神，并充分享受施予的乐趣。因为有一股来自精神的力量支撑我行动力，所以我看起来总是忙得团团转，但却乐在其中。问题是我很难放松心情去享受休闲生活，要我停下来休息，受困扰的情况就像别人遇到难题一般。我特别对人体的健康和卫生感到兴趣，也会对日常饮食力行节制。我一旦决定这样做了，就会满不在乎别人的非难和批评。为所欲为的时候也不在少数。我总是挺自信地行动、发表意见，并对自己的言行严格地承担责任。

另外我的思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。从小到大我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统的学习掌握较为扎实的基础知识。

只有知道自己的性格，才能在以后的学习工作中，发挥自己的最大能量，我的性格比较稳重，所以我会好好利用这个优点，将自己的生活和未来打造的更加美好。

近年来就业形势比较严峻，所以每一份工作都值得认真对待。对于未来的职业规划我的计划是先去尝试一下向适合目前学习的关于计算机应用专业方面的工作进行发展，并试着去适应新的环境和人。工资不需要高，能再职场中学到知识才是关键，为以后更好的发展打好基础。围绕着这个方向再去考一些计算机方面的证书，提升自己的职业修养。

只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。

篇3：探索兴趣与职业的关系

一、兴趣与职业兴趣的含义

兴趣是人对事物的特殊的认识倾向,是人的心理活动中最积极、最活跃的成分,是一种自觉的动机,对人的活动具有推动作用。职业兴趣即对某类职业或工作的积极态度。每个人的职业兴趣不一样,如果所从事的职业是自己感兴趣的职业,你就会积极热情、全神贯注地投入工作中。

二、兴趣对职业的影响

1.兴趣是影响职业定向和职业选择的重要因素。人们总是带着情绪色彩和向往的心情对有兴趣的事物给予优先关注。在职业定向与选择过程中,人们往往从自己的兴趣出发来选择职业生涯之路和职业,就能使个人的主观能动性得到充分发挥,并把整个身心都投入自己感兴趣的工作中去。

2.兴趣可以开发智力,挖掘潜能。如果一个人对某职业感兴趣,就会激发他去寻求和探索该职业相关方面,积极调动主观能动性和创造性,发挥自身潜能,充分施展才华,以热情和饱满的精神积极投入工作之中。这时,他的智力和体力都能够进入最佳状态,从而最大限度地取得意想不到的成功。

3.从事感兴趣的职业使人开心快乐,有利于身体健康。经研究表明,如果你对所从事的职业感兴趣,无论工作有多苦多累,也会觉得很愉快,生活工作都充满乐趣。相反,如果你从事了一种自己不感兴趣的工作,可能就不会积极主动去做,有可能不时表现出拖拉的、被动的、消极的工作态度。

三、兴趣和职业的匹配

兴趣不仅会影响职业选择和和职业定向,还会开发人的潜能,激发人去探索和创造。如果对所从事的职业感兴趣,就容易投入工作过程中,所以兴趣是决定一个人选择何种职业的重要因素。霍兰德关于职业兴趣的六种分类使大学生知道自己比较适合哪种类型的工作,也让学生认知将来的工作内容及环境。

(一)社会型的人会注意别人的感受,认真倾听诉说,站在别

人的角度去思考问题,投入精力和时间去解决问题,帮助他人一起成长;这类人擅长交际,乐于帮助他人,关注社会问题,喜欢参加一些社交活动,对于教育与公共服务事业比较感兴趣。职业倾向:主要是指各种直接为他人服务的工作,喜欢从事教育、咨询、福利等领域的工作。从事职业有心理医生、咨询人员、教师、社会工作者等。

(二)企业型的人性格比较豪爽、做事果敢、精力很充沛、自信心比较强,敢于冒险,喜欢说服他人和支配他人;喜欢使用权力为大家做点事情并得到大家的肯定;喜欢从事管理、行政等领域的工作。从事职业有政治家、律师、商业管理等。

(三)常规型的人喜欢精打细算、按部就班、做事讲规矩;不喜欢冒险去创新和改变现状。喜欢金融、统计、事务之类相关的各项工作。从事职业有打印员、秘书、图书资料档案管理员、会计、统计员、银行出纳、法庭速记员等。

(四)现实型的人手脚灵活,动作协调,动手能力比较强,喜欢从事实践性比较强的工作,但他们不善于与人打交道。主要从事职业有飞机机械师、电器师、电工、机器修理工、机械工人、机床操作工、制图员等。

(五)研究型的人求知欲强,爱动脑,思维活跃,比较喜欢富有创造性和独立性的工作;他们虽然有才能,但不适合当领导。主要从事职业有专家、社会科学和自然科学等方面的研究人员、飞机驾驶员、技术人员、计算机工程师、电子工程师等。

(六)艺术型的人很有个性有才华,喜欢通过各种各样的方式展示自己的才华,创造独特的艺术效果,实现自身的价值。从事职业有演员、诗人、记者、画家、音乐教师、作家等。

兴趣虽然是你选择职业的最后一步,但却可能是最具有决定性的一步,这个时候,不要问“我能为我的工作做点什么”,而要问“工作能给我带来什么”。做一份能胜任同时你又喜欢的工作,这才是人生真正的乐事。因此,在选择职业时,要充分认识到自己的兴趣所在。

参考文献

[1]张玲.基于兴趣的导入模式在职业生涯规划课中的应用[J].当代教育理论与实践,2014.

篇4：性格与兴趣探索

【关键词】留守儿童；心理健康；内向孤僻

我国正处在关键的社会转型期，在人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道德问题，城乡差距和贫富差距的加大等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村大量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。他们长期缺乏父母的关爱和社会的帮助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成绩较之其他儿童均有很大的差异，成了问题中的问题。

一、留守儿童心理健康问题的形成因素

留守儿童问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失，而是社会、学校、家庭三方共同作用的产物。

（1）社会因素。由于我国正处在一个社会转型期，各种政治经济文化等方面的开放与交融使我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产生一些新的社会问题，人们对道德认知的下降还有情感价值观的偏离，在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。

（2）学校因素。我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上，在基础教育方面，教育资源过于集中在城市学校，资金分配也不公平，特别是农村中小学，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接造成这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。许多农村中小学，没有建立良好的校园文化，学生之间、学生和老师之间缺乏交流沟通，学校对留守儿童的管理和教育不到位，对他们学业的进步也会有消极的影响，在枯燥的学习环境以及升学压力下，极易产生心理健康问题。

（3）家庭因素。由于父母长期在外务工，其监护人大多是祖辈，在思想上和文化上都存在很大的交流障碍，甚至生活也得不到基本的保障。父母与子女交流的方式基本上是通过电话与网络，很少关注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守儿童又缺乏家长的教导与管束，学业也缺乏指导。应该说，家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要因素。

二、留守儿童心理健康问题的解决对策

（1）努力完善农村基础教育。国家大力发展农村基础教育，在教育设施的完善、教育资源的分配以及教育资金的投入上都应向留守儿童比率大的学校以及偏远学校倾斜，为这些学校解决这一部分群体的各种问题创造良好的物质条件和精神条件。逐步建立农村中小学留守儿童心理健康档案，建立相应的心理咨询室，配备心理咨询师，为农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决制度化、规范化。

（2）改善家庭教育环境。父母可以通过电话和网络的方式多关心留守儿童的生活状况，积极倾听子女的心声。安排好留守儿童的生活问题，选择合适的监护人。家长还应保持与老师的联系和交流，及时了解子女的近况，使子女感受到家的温暖，在良好的心理状态下健康成长。

（3）加强学校的主导作用。学校是留守儿童最主要的生活和学习场所。因此，要解决农村中小学留守儿童的心理健康问题，必须要发挥学校的关键作用。首先，学校应为留守儿童生活创造良好的条件，建立健全寝室管理制度，食堂卫生制度。其次，老师应加强与留守儿童的沟通与交流，帮助他们提高学习兴趣，可以选择开展主题班会等形式与学生进行沟通；另外，学校应有针对性的开展一些心理健康教育讲座，组织心理健康教育比赛及安全教育等活动，潜移默化中强化其自尊、自立和生存能力。第三，学校可以建立专门的“留守儿童活动中心”，积极开展一些例如周末影院、学科兴趣小组、外语角和运动会等，丰富留守儿童的课外生活，让留守儿童在参与学校活动和游戏中体会到集体的温暖，消除其自卑、孤立和敌对的心理落差，提高自信心。第四，班级应该形成一种独特的班级文化，让每一位学生特别是留守儿童自己动手布置班级，设计黑板报等，让他们成为班级的主人，增强他们的主人翁意识。最后，学校可以充分利用资源积极开展农村务工人员的培训活动，如家长学校，扫盲班等。提高家长的文化素质，也就间接地帮助了父母与留守儿童更好的进行沟通，预防一些不必要的心理障碍。

三、总结

总之，农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程。需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。我校通过开展各种各样的实践活动，让这些留守儿童的性格问题得到了改善。儿童是我们祖国的未来，是祖国的花骨朵，让我们共同努力，为祖国的未来能够健康快乐的成长奉献出自己一份智慧与力量。

参考文献：

[1]陈宗海. 农村小学留守学生心理健康教育[J].贵州教育，2008，01：16-17.

[2]余剑 张斌. 让留守学生健康成长[N].南充日报，2010-11-08004.

篇5：性格与兴趣探索

霍兰德职业兴趣测试

约翰・霍兰德（John Holland）是美国约翰・霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。

霍兰德职业兴趣测试的理论来源

职业兴趣测试的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着职业兴趣测试的系统研究的开始。1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测试。库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。

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MBTI职业性格测试

MBTI职业性格测试在荣格划分的8种类型基础上，加以扩展，增加了人们的生活方式维度并形成了新的序列排序学，形成四个维度，即

① 外倾(E)－内倾(I)

② 感觉(S)－直觉(N)

③ 思维(T)－情感(F)

④ 判断(J)－知觉(P)

四个维度如同四把标尺，每个人的性格都会落在标尺的某个点上，这个点靠近那个端点，就意味着个体就有哪方面的偏好。如在第一维度上，个体的性格靠近外倾这一端，就偏外倾，而且越接近端点，偏好越强。

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360度全面评估

篇6：性格与兴趣探索

音乐课堂激发学生学习兴趣的探索与研究

河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学 方艳萍

【摘要】学生想要学好音乐，去享受音乐带来的快乐，兴趣是一个很大的前提，兴趣是一切学习的原动力。所以在实际教学中，教师要激发学生对音乐的兴趣是一个重要的课题。文章就在课堂上学生学习兴趣的方法进行探索，并就如何提高学生兴趣进行阐述。

【关键词】小学音乐 兴趣激发 方法

古语云：“好之者不如乐知者。”乐即是兴趣，而兴趣却又是学习的一大动力。兴趣推动了学生在学习活动中的积极性，使学生具备很好地审美观，从而发展了学生的个性化。教师在现在阶段的教学中，要及时改变传统的教学方式，充分考虑到学生当前的心理发育和生理条件，再结合多样的教学方式，来达到激发小学生学习音乐的兴趣。

1.学生音乐兴趣学习的特殊性

学习音乐主要利用的是听觉部分，音乐是感性的，它通过对听觉的刺激，进一步影响到学生的情感，与音乐产生的情感共鸣，最后作用到学生的精神世界。其他的学科在于对知识的理解，注重的是知识性，价值性，以此来把握学生的学习兴趣。音乐重在产生美的体验，感性的体验，所以激发兴趣教师必须要掌握学生在音乐方面的天赋力和适应性。

音乐技能的掌握是个很重要的任务。技能的学习是枯燥的，乏味的。需要时间的积累、长期坚持、不断地重复。教师要明确这一特性，实际情况要介绍给学生，要去逐步引导学生去适应这样的练习，否则在学习过程中，学生会感觉压力增大，失去了对音乐的兴趣。

在音乐学习中发挥创造性也是兴趣的重要表现。在学习过程中，体会音乐的表达形式，在学生体会音乐中包含的情感之外，也要让学生感悟创造的重要性。音乐的创造性是很高的，音符的组合，就会创造出美妙的音乐。只要学生努力的去学音乐，创造性很容易就会体会到，也就会产生极大的学习乐趣。

教师全局把握小学生的性格特点。学生在知识的学习时，往往是被动的，负担也较多。教师在教学时一定要注意学生的心理，努力提高学生学习的积极性，使学生愉快地完成课堂学习，以全面发展学生的音乐素养。

2.激发学生音乐学习兴趣的培养策略

2.1教师发挥榜样作用

教师的主导作用在教学中是不可短缺的。相对于小学生年龄的偏小，教师的力量是很大的。教师要做好示范作用，在展示音乐美妙的.同时更要展现自己的艺术人格魅力，()这是提高学生兴趣最直接的办法。平常学生对音乐的接触是常见和普遍的。而在课堂上教师要拿出适合学生的优秀作品，音乐的深入是对人生的思考，对人们感情的表达，教师的榜样力量会关系到学生在音乐的发展，有可能会贯穿学生的以后。教师在教学时要淡化自己的权威意识，也就是要与学生建立平等的关系，教师在表现音乐的感性时，这种关系就会让学生很容易地接受到音乐的魅力，从而激发学习的兴趣。

2.2构建趣味性教学环境

建立趣味性的教学情境，能够直接地激发学生兴趣。立足于课堂，为学生营造展现音乐魅力的情境，形成一个趣味性的教学环境。在情境的展现中，学生逐渐感受到音乐的魅力，以此来学到知识和技能。这种教学模式，使学生增加了对事物的经验，对于学生在思维的扩展和能力的创新方面都是极大地培养。音乐在生活中是必不可少的一种语言。音乐可以提高人们的文化素养以及对于美的体会。建立与生活相近的教学模式，让学生更容易的接受，更好地融入到音乐中。场景的建立要借助乐器，多媒体等等事物。在对声音的运用和课桌的安排，以及对情境的剧情的设计，对教师来说是一个很大的挑战。例如在《闪烁的小星》这首歌曲中，教师提前布置作业让学生去了解一下星星，可以是实际观察，也可以是借助网络寻找那些美丽的星空夜景，以此来激发学生对歌曲的兴趣。教师在上课前，可以提前布置教室，或者在黑板上画一些关于星星的图像和小故事，有条件可以借助多媒体来完成。多找一些图片让学生去感受星空的美妙。在学生感受景色的同时，教师抓住机会，开始念歌词，这样慢慢地去引导学生产生兴趣来完成歌曲的学习。模拟一种氛围，最大地调动学生的积极性，把音乐的抽象转化为课堂上的形象。

2.3课件的灵活运用

在教学的过程中，有时学生在兴趣的坚持上，因为时间或是难度等问题，逐渐失去兴趣。所以在教师把学生的学习兴趣诱发出来后，不可就此放心，要坚持把兴趣保持下去。灵活的把课件与学习有机地结合在一起，保持学生的兴趣稳定，让学生的学习时间能更好的延长下去。

教师可以直观地把教学内容借助多媒体课件展示出来，结合生动的图片，视频配合简单通俗的语言表达，会产生意想不到的提升效果。例如在学习《小螺号》时，教师可以展示一些美丽的海螺照片，让学生直观地去感受。在学习音乐具体内容时，教师可以配上生动可爱的海螺动画，进一步带动学生的兴趣，让学生在听觉、视觉的结合下，展开想象力，思维跟着音乐徜徉。音乐的情景化，让学生更好地去感受音乐带来的魅力，有兴趣去发展自身和开拓自身的视野。

2.4创造与奖励稳步结合

创造力对于音乐是必不可少的。教师在小学阶段对学生创造的培养，对学生以后发展和兴趣的产生有很大地作用。例如学生自己写歌词，自己编写简单的节奏等，都能提高学生对音乐的感悟，对知识的掌握也是一种有效的巩固。学生在音乐方面的表现是需要教师给予肯定的。学生在学习时的表现，教师要及时把握，好的就要表扬，错的要督促及时纠正，这样才能使学生对自己有更清楚的认识，更容易对音乐学习产生兴趣。

3.总结

篇7：性格与兴趣探索

电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。

多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。……

认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。

在实际课堂教学中，出现了快节奏大容量的课堂教学，学生学得愉快，教师教得轻松。这就是以电脑为手段，让学生对电脑感兴趣，乐意动手操作，利用他们想展示自己操作能力的欲望，教会学生英文打字，并使用“轻松背单词”教学软件，让学生对学习英语产生浓厚兴趣；有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。兴趣会是他们展开理想的翅膀，由“听力难、写作难”变成“听力易、写作乐”。

现在的教学班，以学生的年龄为基点划分的，而同一个班的学生在知识能力等各方面都存在着许多明显的差异。“四结合”教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教，根据每个学生的特点和要求，选择教学内容和进度。在单词教学中，在达到共性要求的基础上，操作熟练、智力强的学生不仅能够按照老师的要求打出单词，而且能够利用这些生单词进行词组造句练习，甚至连词成句，连句成句群。

以初二（2）班为实验班，水平相当的初二（3）班为对照班，使用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段，并保证每周二次计算机操作练习，二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室，为上好课，自己也亲自制作了一些教学课件，取得了满意的教学效果。

“实验在实践中进行”，但是“上课”不等于“研究”，“实践”也不等于“实验”。按照课题的研究需要，选定一系列“典型课例”上研究课，是实验取得成功的关键。

通过一系列典型课例的教学，如初中英语第二册Unit  15  Lesson  57,复习比较现在进行时，一般过去时，一般现在时等典型课例，不仅可以落实“实验内容”，而且收集到了事实资料在一定范围内有代表性，有说服力。

教师要想上好电教课，提高教学水平与质量，只用做到运用现代教育技术指导课堂电化教学，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是用电教媒体上课，仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验研究。

因此，在教学设计是，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机，主要有以下几种情况：重点内容尚未引起学生注意时，学生思维展开尚缺少形象材料时，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式，可以是老师先演讲，后播放，再概括；也可是先设疑，后播放，再演讲；还可以边播放边讲解等。

为获得课堂电化教学的最佳效果，就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。

（一）钻研教学大纲和教材。钻研教学大纲、教材，教师才能确定本课的教学目标，才能研究教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。

（二）确定教学目的，把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标，激发促进学生的学习，使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。

（三）优化课堂电化教学方法和教学结构。教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。因此，使用电化教学要注意以下几个要点：（1）要有利于创造生动和谐的教学情境（2）要有利于发挥学生学习的主动性（3）要有利于学生智力发展和能力培养。

不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体，教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌”。

教学中应注意到两点：

1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不“包办”。

2、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体，精心选择软件，设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，激其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在“期望--探索--成功--更高的`期望--更深的探索--更大的成功”这一动态过程中进行。

在实际教学中，我采用和谐教学法，有以下运用：

1、音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，从而导入新课。

2、巧设悬念，激发兴趣。

3、激发思维，增进想象。

4、优化板书，扩大密度。

5、视听示范，培养语感。课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读技巧，朗读能力的提高有非常重要的作用。

经过一段时间的试验与探索，取得了一定的实验结果，检测的目标有二个：一是学生学习英语兴趣、态度、情感等非智力因素的变化。二是学生英语水平的提高程度。经过实验前后的对比，发现学生的学习兴趣、态度、水平都有了很大的改善，取得了满意的效果。

英语成绩变化如下：（全班平均分）

（初一）97、11期中测试：50.7分

98、1期末测试：57.2分

99、4期中测试：62.3分

98、7期末测试：65.2分

（初二）98、11期中测试：68.4分

99、1期末测试：70.3分

99、4期中测试：73.5分

99、7期末测试：76.5分

全班及格率及优秀率都有了大幅度的提高，从全年级最后一名跃居第三。

综上所述，以现代电教手段进行中学英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。

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篇8：性格与兴趣探索

一、课程设置及教学任务简介

电子技术课程是在授课对象学习了电路原理的基础上, 进一步教授其电子学的原理以及电子电路分析及设计方法的课程。电子电路设计课程是电子技术课程应用的延伸, 以实践教学为目标, 要求教会学生运用所学的电子电路的理论知识, 自己选择电子元器件进行系统设计、绘制并制作出某种特定功能的电路以解决实际问题。在学生进行电子电路的设计之前, 首先要帮助其明确设计任务[2,3], 也就是设计目标电路所要完成或者实现的功能。并且根据这一设计任务及其相应的关键影响因素, 进行电路方案的比较选择。其中包括方案中的各个部分, 如单元模块电路以及各个模块的接口的设计, 电路中元器件的选择和参数计算等。结合现有的实验条件, 根据设计作品将来的应用环境及适用范围等设计要求, 综合考虑选择出最佳电路方案。然后画出完整的系统电路图, 并制作电路板、完成调试应用等系列工作。

二、相关教学活动的组织

面对从未接触过该学科的学生, 教师的系统的知识传授和学习指导必不可少。需要学生自己扩充阅读、查找文献;学生之间也需要相互学习、共同合作[4]。本文侧重讲解学生自主参与的有关教学组织情况及其教学效果。在下发设计任务之前, 以教师讲解为主。系统地传授电路原理知识、基本的电子元器件及其特性, 电子电路的特性及基本的设计技巧等。此后, 以教师指导为辅, 学生合作学习为主, 利用兴趣和项目作为导向, 组织开展电子电路的设计教学活动:

1.下发设计任务时, 首先要明确设定所要做的电子电路系统的设计要求。以项目任务为引导。

2.根据学生兴趣假定设计题目供选择, 并完成分组。其中, 小组分配中注意人员学习基础或性别的搭配及人数的均衡。

3.分组进行讨论、设计, 并分工合作, 开展设计, 其中方案的选择包括单元电路的设计和参数的计算以及元器件的选择。

4.根据尽可能发挥小组成员中各自所长的原则, 分工合作进行电路的设计图纸绘制、仿真、电子器件的采购、焊接制板、编程控制、作品操作演示等各项工作。

5.进行小组评比, 其中引入竞争合作机制, 增强学生的学习兴趣和热情。通过作品展示、讲解、设计说明、答辩等一系列环节, 最终评定优秀作品设计。

三、教学组织策略的分析及成果对比

传统的教学安排主要以课堂讲授系为主。学生自主参与的意识不强。学生理论知识的掌握比较好, 学生对电子电路的设计往往只停留在仿真的阶段。对于实际问题的体会和解决等锻炼远远不足。甚至由于学生的自觉性差, 电路图纸的绘制可能不完整, 电子元器件的选择、电子电路的制作和调试等环节往往容易被忽略。通过对先后2009及2010两个年级相同专业的班级 (两个班级人数、性别比例、生源、基础成绩相差不大, 具有可比性) 采用不同的教学方式, 将其各项能力的培养和教学效果的调研反馈结果进行对比。2009级学生掌握的程度反馈 (按百分比) 如下:理论85%;绘图70%;仿真90%;制板10%;调试8%。10级学生掌握的程度反馈 (按百分比) 如下:理论89%;绘图90%;仿真85%;制板95%;调试75%。明显发现, 以兴趣和项目导向的教学方式, 无论是对学生的图纸绘制、电路板的制作、电路故障查找及调试等实践能力都有更大的提高。即使是对于理论知识的理解, 后者由于通过实践环节的锻炼和相关讨论, 促进学生加强了对理论知识的进一步理解。特别是通过引入竞争合作机制, 加强小组成员之间的合作交流, 以及小组与小组之间的比较和相互学习, 使各环节的学习效果明显增强。值得一提的是, 由于所设计的电路比较简单, 部分学生不够自觉, 没有严格按照要求去做, 仿真环节的锻炼不够。教学时间和设计题目的局限性, 需要敦促学生加强对于仿真的学习和进一步提高。

四、经验教训总结

1.以学生为中心的兴趣驱动大大提高了学生学习的积极性和主动性。虽然教师的讲授在前, 在之后整个设计过程中任意环节里, 教师的引导必不可少。尤其在学生遇到困难时, 如何帮助学生, 通过问题的解决和进步来巩固学习的热情, 进一步提高学习的积极性, 是教学全过程教师都需要重点监控的问题。

2.以项目式的任务驱动促使学生加强实践, 帮助学生巩固了所学的理论知识, 大大提高了解决问题的能力。

3.引入的竞争机制和团队合作相结合, 一方面, 可以促使组员之间相互沟通和共同协作, 有助于培养学生的团队合作精神和责任心。这也是职业人才的必备素养之一。另一方面, 小组之间的竞争和相互比照, 可以进一步加强学生之间的相互学习, 并能客观地看到自身的不足, 有利于设计的改进和提高。另外, 这种相互学习的方式, 也有利于弥补师生比例存在较大差异时, 教师精力有限, 指导不足的缺陷。

4.以兴趣与项目导向的教学有利于激发学生学习的积极主动性, 对于学生持续地钻研探索也有一定的帮助, 可以明显提高其学习效率, 改良教学软环境, 改善教学效果。

参考文献

[1]季艳.电子专业课教学激趣策略探析[J].无线互联科技, 2013, (1) :229.

[2]于源.项目教学法在电子技术课程设计中的应用与研究[J].辽宁教育行政学院学报, 2010, 27 (5) :84-86.

[3]沈斌.项目教学法在模拟电路教学中的应用[J].当代职业教育, 2010, (3) :69-70, 58.

篇9：人的类型：身体与性格探索

有没有想过为什么林肯能取得如此巨大的成就，而梵高纵有一身的才华，却始终郁郁不得志。

是天赋？是机遇？还是后天的努力？抑或是由于外界环境的影响，甚至制约。

突然有一天，我听到了这样的一种理论：所有这一切的发生，也许仅仅因为他们身体的类型。

很新鲜？是不是有些让人觉得匪夷所思？

可就有一位叫做苏姗· 赞诺斯的人花了20年的时间来研究“人体的类型”，试图揭去外貌、情绪、表情…… 让人类变得更加透明，并就此撰写了《人的类型：身体与性格探索》。这本书被译成10种语言，畅销全球，甚至号称是“世界通俗心理学第一书” 。

她的研究最初源于葛吉夫-邬斯宾斯基的“第四道”理论。这一理论着重讨论人体的四种身体功能（本能、运动、理智、情感)。而作者加进了现代的科学观察和研究，不但讨论内分泌腺体和心理学的关系，并且逐一介绍七种古典类型（月亮型、金星型、水星型、土星型、火星型、木星型和太阳型)与综合类型。

书中最有趣的内容并非那些理论的阐述，而是那些实际生活中鲜活的例子。作者通过对这些名人的身体类型及生命轨迹的勾勒，并从各种角度加以检验，直至逐步地探索出各种身体类型与性格形成之间种种奇妙的联系。让你在阅读之余，感慨大自然的神奇。并且开始不自觉地关注起自身的类型，藉与书中的描摹的比较，尝试探究自己的生命历程，甚至开始憧憬自己的未来。假如你的年纪还没有到达无法改变的地步，那就不妨参照书中的描述，来一番自我比较，也许会有一些意外的收获，甚至从此踏上了一条完全不同的人生道路。

也许你从此明白了为什么很多人有相似的生存环境，却落得截然不同的人生结局。也许你甚至暗暗埋怨父母没有为自己创造一个出色的身体类型。但是这一理论究竟会走向何方，我们只有拭目以待。

土星型：土星型主动而正面。这个类型块头最大，骨架也粗大。土星型常常身为领导人，指挥或管理其他人，就像他们的主导腺体脑垂体前叶会调节其他的内分泌腺体。乍看之下，土星型可能既不主动也不正面，因为他们迟迟不行动，态度又严肃。他们的主动性在于他们会对周遭环境采取行动，而非任由周遭环境主宰。他们的正面性则在于对自己的能力很有自信。土星型的主要特征常常是宰制。

虽然林肯的伟大超越了身体类型，但是他面对及解决当时重大问题的方式，却出自典型的土星型心态。他孤军奋斗，不受各方信任，经常被诋毁；对不重要的事情妥协、让步，但在重要事物上绝不忽略或摇摆，使他获得伟大的胜利。

火星型：火星型主动而负面。虽然个子不高却通常强壮结实，躯干发达，肩膀宽阔。火星型的主动是以目标为导向，对任何刺激常常立刻采取响应。他们的反应经常是负面。火星型的主导腺体是肾上腺，而他们血液中旺盛的肾上腺会掌管“大或跑”的反应。火星型的主要特征是权力，以及破坏性的倾向。

当精力导向别人认为有价值的目标上，火星型会受人称羡，但是当别人不了解他们的目标时，他们就可能被视为社会边缘人或疯子。梵高就是其中典型的例子。他的一生骚动不安、饱受驱迫，这对于火星型并非不寻常，尤其是在他们找到能够有效疏导精力或领导者之前都可能如此。

作者：苏姗·赞诺斯

Susan Zannos，美国人，受教于爱荷华州立大学和亚历桑纳州立大学。自1997年本书第一次在美国出版以来，已经发行于世界各国。本书的中文版于 2003年1月由新华出版社引进出版。

新书介绍

做人难，做女人更难。

但也有很多女性对着全世界宣称，下辈子还要做女人。

可对于女性来说，要怎么做才能让生活更加滋润，更加幸福和满足。

今天我们遇到了这样的几位热心人，她们在各自的领域都取得了非凡的成就，现在她们带着自己的心境，带着自己的经历，带着自己的爱，愿意尽她们的所知与大家一起分享。

这些单本的著作由上海科学技术出版社集合成了这套叫做“新世纪女性丛书”的图书。这套丛书从幼儿养护、女性身体、化妆、瘦身等五个方面展开叙述。通过纤细的笔触，丰富的内容，第一手的资料，把我们带进一个惟女性的世界。

在这个世界里，有我们可爱的宝宝，有我们的爱侣，还有我们随时需要关注和善待的自己。