小学语文拼音练习纸

小学语文拼音练习纸（精选11篇）

篇1：小学语文拼音练习纸

汉语拼音练习纸（6）

姓名（）

家长签名（）

一、读儿歌，记声母： :(1)小鸡小鸡 j j j, 气球气球 q q q, 西瓜西瓜 x x x。

(2)ü见 j q x, 脱帽行个礼。(顺口溜)

ü见 y 也要脱帽行个礼。

二、读一读：

(1)ü见 j q x, 脱帽行个礼。

j —ü

j ū j ú j ǔ j ù

q —ü q ū q ú q ǔ q ù

x —ü x ū x ú

x ǔ x ù(2)三拼音(拼读第四声)j—i—a—ji à q—i—a—qià x—i—a—xi à(3)拼读

h é xi ā j ú hu ā d à

河

虾

菊

花

大

q í

m ǎ

f ù x í

骑

马

复

习

m ǐ m ǎ 米

马

路

l ù

篇2：小学语文拼音练习纸

草地

虫子

出门

尘土

小船

           

白天

春天

书包

穿衣

贝壳

比一比

           

书本

铅笔

河边

变化

不好

脚步

           

刚才

采莲

彩色

尾巴

把手

工厂

           

汽车

办法

完成

尺子

虫子

好吧

           

到处

北边

折纸

一串

冬天

耳朵

           

办法

洞口

对面

当家

小刀

手足

           

方向

东西

一半

打鼓

长短

大地

           

多少

儿子

词语

头发

从来

反正

           

雨点

放飞

风雨

衣服

高大

最好

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篇3：小学语文拼音教学探索

一、故事起步, 激发兴趣

由于受到小学生年龄水平的限制, 在教学中, 教师就要注意激发学生的兴趣和积极性, 以故事的方式可以有效地抓住学生的注意力。

兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣可以收到事半功倍的效果。教师在拼音教学时, 可以为学生讲故事, 使学生对文字语言产生极大的好奇心, 进而告诉学生, 学会了汉语拼音, 我们就可以阅读有趣的拼音读物, 甚至还可以去编故事、写故事。这样, 学生的学习劲头就会很大。教师在教学中, 将教学内容渗透在故事情节之中, 可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、利用文本, 拓展发散思维

由于低年级的新生拼音水平参差不齐, 所以教师应充分利用低年级学生的感性知识, 以形象思维为先导来组织课堂教学, 借用课文插图联系生活实际, 帮助学生发准音, 记清形。

在教学中, 色彩鲜艳的插图, 形象活泼的卡通人物, 极易引起学生的兴趣和关注。例如, 第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图, 画面上大公鸡在喔喔啼, 小姑娘在河边练唱, 鹅在水中的倒影, 学生一开始就被吸引了。我想让学生自己看, 说图上的事物, 用图片来引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a的音形学习中, 可以借助小女孩的头连同小辫子构成图形表示“a”的形;小女孩在看病, 发出“a、a、a”的声。

又如在教授“g、k、h”时, 教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。椅子就是“h”的形。喝水的“喝”就是“h”的音。我让学生观察这一画面的时候, 学生特别激动, 特别感兴趣, 很快记住了“h”的样子。

三、采用灵活多样的教学方式, 活化语文, 激发兴趣

学生对音节的拼读要经历“掌握方法——熟练拼读——灵活运用”的过程, 怎样使学习由枯燥无味转化到轻松有趣, 这就要求教师采用多种行之有效而且学生乐于接受的教学方式。“善教者, 师逸而功倍;不善教者, 师勤而功半。”刚入学的学生往往把学习、游戏混为一谈, 他们感兴趣的是学习活动的过程, 而不是结果和目的。而且低年级的孩子好胜, 表现欲强, 喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动, 所以拼音教学就要提倡在游戏中学, 在活动中学, 将学生的思维引到一个兴奋点上, 让学生学得积极、主动, 学生情绪高涨, 欲罢不能。因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性, 宜以活动与游戏为主。目前, 随着多媒体现代教育技术的普及, 我们可以设计形象生动的教学方式刺激学生的感官, 教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富的游戏, 以满足新课程下汉语拼音教学的需要。

四、与活动融合, 愉悦心境

儿童的天性是活泼好动, 特别是一年级的学生, 无意注意占主要地位, 并且在注意过程中不会组织自己的注意, 需要他人的不断提醒和关照。在这样的情况下, 我们要做的不是严厉的遏制, 而是根据学生的特点, 让他们动起来。另外, 一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系, 即在高兴的时候记忆效果好, 反之较差。教师在教学中可以开展做一做, 看一看, 编一编, 画一画, 唱一唱等学生喜闻乐见的活动, 让学生在做中学, 在学中做。“小组合作学习”是新课标中倡导的一种有效的学习方式, 它可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的频率, 优势互补, 有利于培养学生探究性意识和合作精神, 也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

如在教授“d、t、n、l”的读音的时候, 采用“编一编”比赛, 让学生尽可能地编出富有特色的顺口溜, 如“鲤鱼天舞ttt, 伞柄朝下ttt;一根小棒lll, 一支铅笔lll”。让学生通过自己思考编出来的顺口溜, 不仅使抽象的字母富有生机, 使学生容易记忆, 而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。

五、组织学生合作, 让学生在合作中学拼音

如让同桌两人互当“小老师”的活动, 一个读拼音, 一个当小老师, 互考互问, 学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减, 体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如:“找朋友”游戏, 同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片, 老师说一个音节, 学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母, 再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足, 并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式, 如:学习小组合作、大组合作等。不过, 游戏学习的同时, 要把握好度, 以免学生上课只顾于玩, 而忘了自己应该记住的知识。拼音教学结束后, 我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实, 所以, 今后我还要继续改进学习方法, 使学生能够, 在玩中学知识, 开心的牢记每一个知识。

篇4：小学语文拼音教学

关键词：小学；语文；拼音

拼音教学是小学语文教学中的第一道难关，由于拼音只是一些符号和规则，没有实际意义，因此要让七岁左右的学生用几十天的时间来读写和运用这些抽象的符号、呆板的规则，是一件非常不容易的事。根据一年级儿童擅长形象记忆、注意力容易转移等心理特点，拼音教学应注重教学的直观性和趣味性，以调动学生的学习兴趣和营造活跃的课堂氛围，让儿童在形式多样的学习方式中轻松愉快地掌握汉语拼音。

一、汉语拼音在小学语文教学中的作用

1、汉语拼音在写作中的作用。写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。

2、汉语拼音在阅读中的作用。低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、汉语拼音在学习普通话中的作用。汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话

二、养成汉语拼音学习习惯

1、养成良好的听说习惯。听清学习的要求，听懂所学的内容和课堂习惯用语，这就是良好的听课习惯，主要表现在：要能听清老师或录音的发音。让学生动耳、动脑、动手、动口，鼓励学生积极发言，要求学生大胆而大声。这种积极发言的习惯，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈内容知识点的掌握情况很有好处。并且可以使学生自我创设语境，在语境中练习和运用汉语拼音能力。同时锻炼学生在众人面前大胆而又大方讲话的能力。

2、养成良好的读写习惯。每次朗读前，多听听标准的录音，看看口型，注意语音、语调，再大声朗读，重复练习多次，直到满意为止。拼读时，语速快慢适中，停顿轻重合理，读想结合，力求读好就明白大意。写的习惯，主要是认真作业的习惯，可以在当学生学习完了常用音节后，可以要求学生用拼音写句子，每天一句，把身边发生的事记下来，每周要求学生读两篇课外注音读物，利用汉语拼音提前阅读，一方面有利于学生学好汉语拼音，另一方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯，尤其是养成独立完成作业的习惯。作为教师要充分考虑学生的年龄特点，注意作业的量和质，杜绝机械重复的练习，尽量让学生作业活动化、游戏化，再如结合自己的课堂教学布置一些动手制作卡片，包括声母卡片、韵母卡片，乃至音节卡片，还可以动手做做拼音头饰等等，这样既有利于培养学生乐于作业的习惯，又为自己課堂教学做好了充分的准备。

3、养成使用普通话的习惯。让学生敢于实践，勇于参加情境表演，要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用。逐渐鼓励学生，告别方言、土语，使用普通话。

三、激发学生学习汉语拼音的兴趣

1、游戏教学法。低年级儿童天真活泼、喜唱好跳。根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，改变满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐因素；（2）努力做好直观教具，充分开展直观教学；（3）针对儿童注意力集中性差又不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教声母m，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。让学生依次站起来发音。此游戏法即使课堂教学动静结合，活泼有趣，又使学生注意力高度集中。

2、自编儿歌、口诀。为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆。发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌。如“一竖半圆ddd”、“右上半圆ppp”、“两个桥孔就是mmm”、“q字加弯ggg”等。此口诀既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。

四、采用多种手段和方法进行教学

1、采用多媒体等现代教育技术辅助教学。儿童心理学的研究表明，直观，形象，生动，色彩鲜明的事物，特别容易引起儿童的兴趣，根据儿童的着一心理特点，我们利用录音，录像，投影等现代媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，动听的音乐旋律等参与拼音教学，从而大大激发了学生拼音学习兴趣一对于中年级学生，我们可以采用声像引路，反复朗读的步骤进行教学。

2、社会生活实践。结合我们学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中区观察农村的山清水秀，感受天然的植物，动物，认识事物，寻找相宜的材料，结合课本上的拼音知识，使学生摆脱被动状态，变“老师要我观察”为“我要观察”以形成观察的能力。许多同同学对拼音学习感到头疼，但是一提起这玩意儿，却十分起劲，老师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动拼音学习的积极性。

总之，小学汉语拼音的方法很多，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

参考文献

[1] 全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7.

篇5：小学语文拼音练习纸

小学一年级汉语拼音测试题

年班 姓名 成绩

一、我能按字母的顺序填空。(16分)

ɑ ( ) e i u ( ) b ( ) ( ) f d t ( ) ( ) ( ) ei ui j ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s ɑn ( )( ) un ( ) ie ( ) ( )

二、我会连。 (16分)

fànɡxué

kě ài

ɡuǒyuán

xī ɡuā

果 园

西 瓜

可 爱

放 学

shēnɡ bìnɡ

kāishuǐ

xià kè

zhāihuā

开 水

下 课

摘 花

生 病

三、我能看图填写声母、韵母和声调。(8分)

ē ún f w ì q ū ɡ

四、我能开动这列装有拼音词语的小火车。(9分)

nónɡ tián

tián yě

五、我会标声调。(7分)

honɡ qi wu ɡui fu wu yuan bɑ bɑ bɑi tu xi yi fu

六、我能把下面的.拼音组成很多不同的句子。(24分)[每写一句得3分。]

shìde pénɡ yǒu tāwǒhé xiǎo yè 。

七、读拼音句子，按要求在下面的方框里画图。(6分)

liǎnɡ ɡè pínɡ ɡuǒ hé yí

ɡè tài yánɡ

篇6：小学语文拼音练习纸

看拼音写词语（第一单元）

qiān wàn dīnɡ dōnɡ dōnɡ ɡuā dōnɡ tiān shuō huà

xiǎo cǎo xiǎo shuō dà huà pénɡ you diàn huà

shuō shū wú zhī chūn fēnɡ duō bàn yǒu rén

lǜ cǎo huā cǎoyé yejié rì jié mù

suì yuè qīn zìɡǔ rén ɡāo shēnɡ duō shǎo

shēnɡ ɡāo sì chù zhī jǐ chánɡ chù qīn shǒu

ɡāo chù shào yé xínɡ zǒu zhī liao zhī zú

qí xīn qí quán ɡāo xìnɡ ɡāo shān nǐ men

nián suì qīn rén xínɡ zǒu dà shēnɡ duō shǎo

bù mánɡ nǐ dekāi huā chūn fēn chūn yǔ

zì xínɡ chē qiān shān wàn shuǐ bǎi huā qí fànɡ

rén xínɡ dào mánɡ lǐ mánɡ wài ɡǔ wǎnɡ jīn lái

qīn pénɡ hǎo yǒu chūn huí dà dì qīnɡ shān lǜ shuǐ

wàn lǐ wú yún wǔ yán liù sè chūn nuǎn huā kāi

chūn fēnɡ fú miàn bǎi huā shènɡ kāi chūn huí dà dì

chūn tiān lái le ， xiǎo pénɡ you chánɡ ɡāo le 。

xiǎo niǎo men yǒu de shuō chūn yǔ shì hónɡ sè ，

yǒu de shuō chūnt yǔ shì huánɡ sè ， hái yǒu de

shuō chūn yǔ shì lǜ sè 。 chūn tiān shì ɡè duō

篇7：浅谈小学语文拼音教学

关键词：小学语文,拼音教学

小学语文教育与其他学科教育相比, 对教师的教育策略要求更高。小学语文要求学生掌握的知识点较多。其中, 拼音教学是基础, 也是语文教学中的重中之重。

一、培养学生学习的兴趣

拼音学习比较单调, 然而拼音是语文学习的基础, 教师在教学实践中要善于钻研、合理运用适当的方式, 使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音。所以, 教师在教学中首先要激发学生的学习兴趣, 这有利于拼音教学效率的提高。

(一) 利用教材激发学生的兴趣

在教授拼音“ɑ、o、e”的时候, 教材的插图当中展示了美丽的乡村河畔晨景图:有喔喔啼的大公鸡, 有在河边练唱的小姑娘, 有在水中产生倒影的鹅……教师可以利用这些画面迅速地吸引学生, 并且使学生通过兴致盈然的图画轻松地进入学习, 模仿正确的发音。教材内容丰富、生动、活泼, 又不脱离学生的认知水平。学生通过看插图来读拼音、识字, 在愉快的学习过程中既学会了拼音, 又认识了字, 学习效率也大大提高了。

(二) 让学生把现有的经验和新的事物联系起来记忆每一个字母的字形

在实际生活中, 有很多与拼音部件相似的事物, 教师要善于与之联系起来, 激发学生的兴趣。例如, “i”像高尔夫球杆;“y”像妈妈晾衣的撑杆;“m”像麦当劳的标记……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候, 学生就会有兴趣学习和记忆拼音部件的样子。因此, 在教学过程中, 教师应把拼音教学与实物相联系。这样, 既能激发学生的学习热情, 也有利于学生的记忆。

二、以讲故事引导学生学习汉语拼音

小学生最容易接受一些生动、具体、有趣的知识, 而故事则生动有趣, 对小学生具有特别的吸引力。教师在实际教学过程中要注意拼音故事教学法的应用。

教师可以把教材中抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来, 这样可以使拼音有趣易学, 不枯燥、不单调。学习拼音的时候, 学生通过听故事可以启发与训练最初的语感。例如, 教学汉语拼音ɑo e, i uü时, 教师可以创设音的情景图。一幅情景图就是一个生动故事。讲故事的时候, 教师必然会发ɑo e或i uü的音。这时, 教师有声有色的语言就是学生将来朗读与讲故事的最好范本, 他们在听的时候就不知不觉地在接受最初最好的语感训练──关于发音、语气、停顿、感情等的训练。这种方式既可以吸引学生的注意力, 又可以让学生在学习过程中牢固记稳正确的字母音节。

三、养成使用普通话的习惯

汉语拼音可以帮助学生识字、阅读、学好普通话。汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分。小学阶段是学习语言的最佳时期, 拼音是普通话推广的基础。在教学中, 教师要经常鼓励学生敢于实践、勇于参加情境表演, 并且让学生积极参与小组活动的角色扮演以及小游戏等, 让学生在各种活动中练习已学过的汉语拼音, 做到学以致用。这样, 学生对拼音加强了记忆, 口语表达能力也得到了提高。

四、让拼音教学生活化

语文源于生活, 并用于生活。汉字拼音是学习汉字的重要工具, 但学起来枯燥乏味。因此, 将拼音教学生活化能使学生更熟悉拼音, 也能激发学生的学习兴趣, 让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同。生活处处皆学问, 只要我们留心, 随时随地学习拼音的机会是无穷无尽的。

(一) 创造生活情境, 激发学习欲望

当学完声母、韵母后, 教师可以发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片, 对学生说:“同学们, 教室外有许多值得你们拼读的词语, 愿意找找吗?”这时, 学生的热情就会被激发出来。通过寻找, 学生可以体会到拼音就在身边, 体验到成功的喜悦。

(二) 拼音“趣”在生活中, 运用方式多样化

拼音符号抽象枯燥, 若与生活联系起来, 让拼音教学生活化, 定会收到事半功倍的效果。走进社会生活, 培养一种良好的语言习惯, 实质上是人们认识上由自然向必然迈进的过程。教师可推荐一些短小的汉语拼音读物, 让学生学会看课外书, 让他们进一步感受到学习拼音的作用, 如rìguāng dēng (日光灯) 、hēi bǎn (黑板) 、kèzhuō (课桌) 等。教师也可让学生拼写学习用品, 如qiān bǐhé (铅笔盒) 等, 这些都是学生日常生活中要用的工具, 教师在拼音教学过程中要因材施教、不断创新, 使拼音教学富有生活气息, 让拼音学习不再枯燥, 让学生在快乐中学习, 为他们以后学好语文奠定坚实的基础。

作为教育工作者, 我深刻地知道拼音教学的重要性, 拼音学习对学生今后的学习影响深远。因此, 在小学语文拼音教学中, 教师要运用好各种教学资源, 精心设计教学方案, 掌握教学方法, 使学生学有兴趣, 提高阅读量, 增加识字量。

参考文献

篇8：小学语文拼音教学初探

关键词:游戏 兴趣 情景教学 拼音

拼音教学是小学语文的第一道难关,也是小学教学工作中最枯燥乏味的内容之一。一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡阶段,他们最擅长形象记忆具体的材料。但汉语拼音无法进行直观实物演示,所以,我在教学中改变了以往强调字母音、形的教学程序,采用了儿歌、游戏、观图画等多种方式,激发了学生浓厚的学习兴趣,收到可喜的效果。

一、编儿歌学拼音

儿歌朗朗上口,符合儿童记忆的规律,利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化,有助于儿童快速学习和掌握拼音。如:学习“P”时,可指导学生根据插图编这样一句儿歌:“弟弟爬山坡,右上半圆PPP”。学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌,记住音和形,我只是适当指点。通过启发,学生边拍手边唱:“天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”流动的节奏丰富了语言,轻松地记住了拼音。这使学生增强了自信,愿意学汉语拼音了。

二、玩游戏记拼音

游戏是每个孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让儿童在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。

1.送动物回家。这一游戏,能培养学生热爱小动物的情感,使学生在学习实践中互相帮助、共同学习,增强拼音学习的趣味性和主动性。如:把动物音节xiang(象)、xiong(熊)、hu(虎)、gou(狗)、tu(兔)、lu(鹿)分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物,再让他们读拼音、找动物,使拼音与动物一一对应;然后请14位同学给动物搭家,并送6只动物回家。学生在游戏实践中合作,在合作中快乐地学习拼音。

2.找朋友。这一游戏,主要有“图文找朋友”“两拼、三拼音节找朋友”。如:持声母卡的学生找到持韵母卡的学生,相互做自我介绍。持声母卡的孩子说:“我是声母/,读音轻短。”持韵母卡的孩子说:“我是韵母O,读音响亮。”两人齐说:“我俩相拼猛一碰。”同学们说:“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。”很快,学生掌握了两拼音的发音规律,再运用该游戏学三拼音节效果极佳。学生在愉悦中由愿学向乐学过渡,越拼越爱拼,越拼越熟练。

三、用情境图观察学拼音

利用色彩鲜艳的情境图能够形象地展示人类赖以生存的地球万物,把它有机地与学习汉语拼音联系起来,就会使学生的观察力、想象力得以提升,语言不断丰富。我发现,学生们在初看第一幅图时,还不知如何表达内心的感受,他们只知道看图后觉得图画得美,心里高兴。我就对他们进行看图说感受的强化训练引导,他们渐渐学会了表达自己的感情,所以在看第2课中的情境图时,他们说出了:“农家的小院真干净呀!”看第3课的情境图时,有的说:“我觉得这一家好幸福呀!”有的说:“我真羡慕这一家,要是我的爸爸、妈妈不离婚,该多好啊!”

学生在看图学拼音说话中,利用联想由一个词发展到一个短语,又利用语言联想学拼音,由一个短语发展到一个长句,再由一个长句发展到一个句群。如我在教学g、k、h时,在学完字母和规定的音节后,出示了以下几个词和短语:“gezi”“gu”“gege he 我”“yizi”“he”“ke”“hu”。任意贴在黑板上,让学生看图想一想再连线,并说明为什么这样连?这个问题确有一定的难度,教室里安静了好一会儿,孩子们茫然地望着我,很明显他们不知道怎样做。这时,我做了个示范,把“gezi”——“gu”连在一起,说:鸽子咕咕叫。霎时,孩子们的眼睛一亮,小手纷纷举起。一个孩子走上台,把“gege he 我”——“yizi”——“he”连在一起,说:“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台,把“ke”和“hu”连在一起,说:“小蝌蚪在湖里游来游去。”这给孩子们带来颇大刺激,使他们感到学习是一种有趣的活动。

利用情境图教学,可把形象生动的信息画面传到学生大脑中,形成初象,使他们在学习中紧密联系实际生活,内心充满感受,从而激发出孩子们对自然世界和人类诸方面的关心!孩子们由不会表达到学会表达,由不会具体表达到用规范、流利的语句表达,训练是有成效的。

可见,要搞好拼音教学,应以灵活的方式把枯燥抽象的符号变活,让书“动”起来,就可以使儿童爱学、乐学,由被动学变为主动学。

篇9：改进小学语文拼音教学的思考

1.小学语文拼音教学中存在的主要问题

学拼音, 最重要的就是让学生会读生字, 它能起到纠正读音的作用, 因此它也是小学语文学习中的重点、难点部分。然而, 汉语拼音与其他学科相比, 学习相对枯燥乏味, 学习难度也较大, 加上没有形象可感的图画, 这样, 小学生不太容易产生学习的兴趣, 注意力也就常常不能集中到拼音的学习上。

在目前的拼音教学中, 教师往往采取的教学方式是让学生死记硬背。教学中没有注意到各个拼音字母的发音规律和特点, 只是要求学生背会就可以了, 并没有给学生讲解清楚它们的划分标准、发音特点。这种教学对学生掌握汉语拼音是非常不利的, 它使学生在学习的过程中总感觉是一头雾水, 于是渐渐失去学习的动力。虽然不少学生在教师的“满堂灌”中花很大力气去死记硬背, 但并不能真正掌握拼音要领。因此, 在拼音教学中, 教师应该注意到以上这些问题, 想方设法改变这种现状。要用有趣的学习方式去激发学生的学习兴趣, 指导他们学习, 从而完整地掌握声母、韵母、拼音的认读这三个重点部分的学习内容。

2.改进小学语文拼音教学的策略

在小学阶段开展拼音教学的重要性不言而喻, 教师在新课程标准的要求下, 要更加重视对学生进行拼音教学, 让学生全面地掌握拼音学习的内容。要改进小学语文拼音教学, 我认为主要有以下几种方法。

(1) 让教学过程变得生动活泼。由于拼音的学习是比较枯燥的, 因此教师应该精心地备课, 设计好教学方案, 巧妙地运用各种教学方式, 激发学生的学习兴趣。在教学中, 不妨借助先进的教学设备, 例如投影仪、多媒体课件等, 让无声的静态知识转化为有声有色的动态知识, 摆脱在教学中的枯燥感, 让教学过程变得生动活泼。同时, 教师可以创造一定的包含知识学习的问题, 通过提问的方式, 让学生练习拼音字母的运用;设定一定的情境, 让课堂氛围活跃起来, 唤起学生对拼音学习的兴趣。由于小学生比较爱动, 而且非常喜欢登台表演, 因此教师还可以指导学生做游戏, 比如让学生代表某个拼音字母, 设定情景进行表演。还可以做一些有趣的游戏, 让学生在玩耍中学到知识, 这样比单纯的死记硬背要更轻松、印象更深刻。

(2) 让教学形式变得真实可感。小学生通常喜欢那些具有漫画色彩的图片, 根据小学生的这一心理特点, 教师可以将抽象的拼音巧妙地插入到图片的内容中, 让学生在看到色彩、看到故事的同时也能看到字母。可以分发带有拼音图画的图片, 让学生互相讨论, 互相交换图片, 互相交流, 在愉悦的课堂氛围中进行学习。由于小学生的年龄都比较小, 单纯地给他们讲解拼音规则, 他们很难理解, 但是他们对故事的感受比较深, 对此教师在教学过程中, 要努力将学生带入具有故事色彩的学习情境中, 充分发挥他们的想象力和观察力, 让他们主动去认识拼音的特点。这样不仅可以让学生学习到拼音知识, 而且还能够提高学生的自我表达能力和语言组织能力, 从而全面提高语文素质。

(3) 让练习与考核形式游戏化。当学生学习能力有所提高, 对拼音有了一定了解之后, 教师就应该对学生的学习情况进行考核。但是这种考核并不是通过试卷进行, 而是要通过多种练习的方式进行。为避免学生因为长时间的听、说、读、写而产生反感心理, 教师可以设计一些游戏, 将练习题目加入到游戏环节中, 在游戏中巩固学习的内容。这样的设计完全符合小学生的天性, 能极大地提高他们的学习积极性。教师还可以将拼音字母的特点规律总结出来, 编成歌曲或者是绕口令让学生学习, 记住拼音知识。

篇10：小学语文的拼音教学

【关键词】小学语文；拼音教学；学习兴趣

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的课程之一。汉语拼音的教学对象是刚入学的一年级新生，他们年龄小、活泼好动，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以及自己的教学实践谈几点具体做法：

一、激发学生学习汉语拼音的兴趣

《语文课程标准》在遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择“教学策略”的教学建议中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”同时，“兴趣是成长的起点”，“是最好的老师”，它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意義。一般来说，低年级的儿童擅长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，时刻保持教学的新鲜感，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。

1.教学方法要尽显趣味性

孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量。激发学生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的知识世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象、有趣的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。因此，新课程标准下的拼音教学，要求我们教师必须打破传统的教学模式，避免一味地用单调的方式教学拼音，而要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到学生喜欢的游戏活动中，从而使教学内容具体化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和积极性。

2.在儿歌中学习

儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受学生的喜爱。在拼音教学中适当引入儿歌，可使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。比如，在教学韵母“a、o、e”时，可教学生念儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴e e e。”

通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。学生边拍手边唱，在充满韵律的节奏中，学生认识了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习兴趣。

3.在故事中学习

汉语拼音的字母在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味厌倦，如果将它们纳入一个情节生动的故事中，就可以激发学生学拼音的兴趣。比如，教学韵母“i、u、ü”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融乐意，正当他们听得入迷时，可及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音，并记住形。

4.在探究中学习

汉语拼音字母中，有些字母的字形易混，比如：b、d；p、q；m、n；n、h等。教学这些字母时，可让学生自己去观察，说说两个字母的不同，该怎样记住他们的形状？同学们通过合作交流，发现可以用自己的左右手来区分。有位同学伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，两手一对b和d。”这样学生就分清了“b”和“d”的不同点。

5.在活动中学习

在活动中学习主要用于较难的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐，以达到激发学习兴趣的目的。比如，在教学b—a—ba时，由于这是第一次接触声母与韵母相拼，是个教学难点。于是可准备两个大小适当的纸盒，在每个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。这样的展示方法简明、有趣，学生也感兴趣。

二、运用电教手段，创设情境，提高教学效率

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我结合教学内容，运用电教手段，将抽象的拼音字母与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，能准确地理解所学知识。

1.运用图像，再现情境

运用图像，再现情境就是通过幻灯投影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使内容具体而形象化。如，我在教学《j q x 》一课时，为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时要去掉两点，我自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j q x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远会记住ü和j q x 相拼时要去掉两点。

2.运用动画，深入情境

如，在教学整体认读音节ye yue时，除了通过动画形式表现，还进行了语言描绘：“ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天ie对它的一个成员说：‘你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？’于是小i 就把身子一晃，变成了大y ，ie也就变成了ye ，变成了音节。üe 看到 ie 变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是ü 没有办法变啊！好心的y 说：‘别急，别急，我来帮你。’于是大y 就站到üe 的面前，üe 连忙叫ü 把帽子摘下来，感谢大y 。”故事讲完了，学生也在看动画片的愉快氛围中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。

三、将说与写相结合进行拼音教学

在教学拼读音节时，我注重引导学生口头组词，然后用拼音写下来，对口头组词多、写得好的学生及时奖励一朵自制的小红花，以示鼓励，学生逐渐地会由“说一个词”变成“说一句话”，甚至是“两句或两句以上的话”。为此，我进一步凭借教材中的彩色插图，在学生拼读音节、观察画面的基础上，引导学生发挥想象，首先根据自己的理解讲述故事，然后试着用拼音写下来，能写几句就写几句，并且让写得好的同学到讲台上读给大家听，使其有种成就感和自豪感。采用此法教学，把拼音学习和语言发展巧妙地结合在一起，对提高学生的拼、读、说、写能力及想象能力都是极为有利的。

总之，学好汉语拼音是小学生学习语文最为关键的一步，教师只有采取行之有效的教学策略，才能够更好地掌握汉语拼音，为后面的字词、阅读及写话教学打下坚实的基础。在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，拼音教学就能收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王锡祥.《小学教育大全》.云南教育出版社，1995年12月第1版

[2]柳斌.《课堂素质教育手册》.人民日报出版社，1998年10月第一版

篇11：小学语文汉语拼音教学探究

一、运用多媒体

(1)动画演示,教学拼读。学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。教师在教学声母与韵母拼读时,可以设计一个“小象推字母”的动画,设计中要注意推声母的速度要快,推韵母的速度要慢,然后揭示“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。同时教师还可以把学生易混淆的韵母设计成动画的形式如在教学un、ue时先在幻灯片上显示字母“un”让学生读,接着出示画有云彩的幻灯片,云彩上面写上“un”,下边再写上儿歌:“一朵云彩un、un、un”,并指导学生读;再把ue的教学设计成月牙,ue的字母放到月牙上, 下边写上:“天上月牙ue、ue、ue”的幻灯,这样学生只要看到这样的韵母就会想到这个动画,想到这个儿歌,这样就很容易加以区分,而且印象深刻。

(2)用课件帮助学生记住笔顺及占格。在字母书写教学中,教师可以将字母的书写笔顺及占格做成动画,通过动画的演示,让学生看清字母书写的笔顺及占格,并熟记于心。

二、有效利用教室布置开 展教学

拼音教学本身就比较枯燥,在课堂上教师要不断变换形式,时刻让学生有一种新鲜感,在教室布置上教师也要下工夫,比如,经常在教室贴一些动物图片、卡通图片、水果图片等,图片上面写上相应的拼音,并经常更换,让学生在不知不觉中学习拼音,这样学生不仅学得津津有味,而且记得特别快,效果也很好。

三、利用趣味故事开展教学

一年级的小学生具有较强的好奇心理和好动性,喜欢听一些生动有趣的故事。因此,在具体的教学中,教师可以把所要讲解的内容编成有趣的故事, 给这些拼音加上童话的色彩,让它们活起来,通过具体的生动故事达到教学的目的。

例如,学习ye、yue时我会这样设计:小朋友,老师带着你们去游拼音乐园,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢 ! 他们是ie和üe。“ie”很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭,“y”热情地说:“别哭了, 我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪, 跟着大y就出来了,你看他们来了。(板书 :ye、yue)与他俩打打招呼吧。你会写ye、yue吗 ?(提示:ie中是i变成y;üe是前面加y,去ü上两点) 这样把知识化为有趣的故事,学生接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。

再如教学yu时,我们可以这样设计:小朋友ü整天戴着帽子,但是他很有礼貌,每次见到教师y都要脱帽, 所以y和ü相拼时ü 上的两点要去掉写成yu。这样知识点讲到了,还对学生进行了养成教育。

四、利用游戏开展教学

小学生天生爱玩游戏,在游戏中, 小学生没有心理压力,所以教师可以通过设计游戏,让学生在愉快的气氛中, 把学习的重点、难点在不知不觉中突破, 既巩固了已经学过的知识,又快速掌握了新学习的知识,同时还可引发小学生产生丰富的联想,发展小学生积极的个性。例如,在教学完声母和韵母后,我设计了如下游戏活动:先出示图(图上画一个大池塘,里面游着很多条鱼,每条鱼上有各种声母或韵母,大池塘两边分别有两个小水盆,上面分别写上声母和韵母)。

我说:“这里有个大池塘,里面有很多条鱼,你们能把上面的声母或韵母领大家读出来,并放到相应的水盆里吗?如果都做对了,老师还要把这条鱼送给他,你们想不想要?”学生很兴奋, 有的同学甚至说:“老师,我最爱小鱼了,叫我去吧,我肯定能做对。”

再如,在教学ju、qu、xu时我们可以这样设计:先让三位同学分别扮演成老师j、q、x,再让另一位同学扮演成ü,游戏活动时只要同学ü见到老师j、q、x就要脱帽敬礼。这样紧密结合课文,针对儿童年龄特征安排一些游戏,能使学生在轻松愉快的气氛中,体会到学中有趣、趣中有知,使认知活动与师生情感交织在一起。