钥匙作文700字

2024-05-05

钥匙作文700字（通用15篇）

篇1：钥匙作文700字

钥匙可以是一件平凡普通的物品，你或许只会将它当成开门的工具，但是换个角度想，钥匙是汽车让你遨游四海;钥匙是船承载着我们的梦;钥匙是种信念支撑你坚持到底，永不言弃;钥匙是火把，火把倒下火焰依然向上;钥匙是大树-----不依不靠，坚强向上，自己成长成为一片风景给人仰望。

钥匙分为很多种，其中一种叫做学习，还有一种叫做坚持。

爱因斯坦这个名字相信大家一定都不会陌生，不得不说他少时很笨，三岁小孩都开始学说话时，可他还在学语，当时他的家人都认为这个孩子智力不如同龄人。再后来当比他还小两岁的妹妹都可以说非常流利的语言与别人进行沟通交流的时候，爱因斯坦说话还是支支吾吾，往往是前言不搭后语。

10岁时，爱因斯坦开始上学，可是因为事事不如人，经常被人嘲笑，被公认成了“笨蛋”，很多老师对爱因斯坦的态度都是可怜同情甚至厌恶。上课的老师没有谁对爱因斯坦产生好感。有一次手工课上，老师拿出了爱因斯坦做的木凳子还当着班级里同学说“我想世界上不会有比这还糟糕的凳子了”。顿时，全班哄堂大笑，但此时爱因斯坦却面红耳赤地说道：“我想这种凳子是有的!”说着他从课桌里拿出了两个更差的凳子说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行但却比这两个强的多。”说完后不只老师吃惊，他自己也很惊讶(因为他从来没有一口气讲这么多话)。

虽然一直受到嘲讽与轻蔑，但是爱因斯坦依旧选择坚持下去，经过他不断的努力和学习，终于，他考上了苏黎士综合工业大学，而且毕业后他给予社会一个又一个惊喜，很多都是让人类迈出一大步的，而他也从当初被人们称为笨蛋，无法在社会上立足的人，最后成为了全世界公认的杰出人物。

这个故事充分告诉了我们学习与坚持的重要性，就正因为这两个最关键的品质让一个“笨蛋”成为了天才。世上无难事，只怕有心人。学习要坚持，唯有如此方能更上一层楼。如果你能找到属于自己的这两把钥匙，那就请你向前看-----成功的大门等待着你去开启。

篇2：钥匙作文700字

在初中阶段，数学应用题可以看作是一个大问题，特别是在上一课“一元一次方程求解”中。很好地说，如果你遇到更灵活的人，你就不能写作。后来，连奶奶都知道数学要花很多时间。当她问我上了多少课，当我的答案里没有数学的时候，我祖母会皱着眉头叹息：“哦，哦，哦!”当我遇到一个稍微有点难的问题时，我想请妈妈给我解释一下，一两个，如果有更多的问题，就会引起我和妈妈的争吵。后来，妈妈对我说：“你觉得你经常和我吵架的原因是什么?”我不能不为这个问题摇头。”不可能!世界上的一切都有办法，就像这道数学题。方法是独立思考!积极思考!锻炼提高自己的思维能力!我希望你记住，方法是灵活的，每一个问题都是精神上的。你得好好想想!”我好像很明白。从那以后，我学会了独立思考，养成了检查的习惯。我慢慢地打开了通往数学世界的大门。

上星期天，我又想起了六年级的那些可怕的单词，从这学期开始，我就陷入了不断练习的记忆中。我还记得，我的作业是在开学的时候潦草写的，所以我的名字从来没有出现在我期望的潘老师作业的表扬和奖励名单上。一开始，我不在乎。几周后，我只加了几分，有些人已经加了几十分。我的不赞成使我母亲很焦虑。她开始命令我每天练习一页!一开始，我很不情愿。妈妈强迫我练习了几个星期后，我发现练习并没有那么枯燥乏味。字帖上的字似乎是快乐的精灵在纸上快乐地玩耍。从那时起，我把无聊变成了兴趣，继续努力工作。一个月后，我的话有了飞跃。后来，除了我的错误，我的家庭作业基本上是优秀的。到目前为止，我还有一把通往成功的钥匙。

篇3：对话,开启作文教学的钥匙

新的《语文课程标准》提出:“写作是为了自我表达和与人交流。”基于这样的认识, 师生、生生、师生与文本之间的平等对话, 必须贯穿整个作文教学的始末。因为对话能激发起学生习作的动机, 引起习作的灵感, 增强交流的欲望, 促进表达的完善, 使学生觉得有东西可写, 并能够写出来。

一、指导中对话:张扬个性, 动态生成

[习作指导片段] (录自特级教师于永正给四年级学生上的一堂作文指导课。)

“同学们, 今天我给大家介绍一位新朋友。他是谁呢?”

于老师用彩笔在黑板上勾勒出一幅人物漫画。

“他叫四毛, 是三毛的弟弟。”

学生哈哈大笑, 味口一下子被调动起来。

“请比较以下, 四毛和三毛有什么不同。”

学生发言很踊跃, 因为学生对张乐平手下的三毛了如指掌。

比较完了, 于老师又娓娓道来:“四毛在班里成绩数一数二, 可有个毛病———马虎;还有, 好耍小聪明。有一天, 发生了这样一件事———”

于老师又在黑板上画了另一幅图。

学生饶有兴趣地看着, 会心地笑了。

“发生了一件什么事?谁说说?”

“四毛把卷子倒过来给家长看了。”

“为什么?”

“他只考了66分, 太低了, 倒过来就不一样了, 99分。”

紧接着, 于老师又与学生们一起交流对话, “四毛为什么考了66分?谁让他把试卷给家长看的?结果如何?”

讨论完了, 于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的故事表演出来。

于老师总结:“现在, 你能把这件事写出来吗?”

“能。”学生声音很响亮, 信心很足。

很明显, 整个作文指导过程是个动态的、开放的生成过程, 学生在老师创设的情境中, 无拘无束, 各抒己见。在这种平等的对话交流中, 来自他人的信息为自己所吸收, 而自己的感悟又会被别人的发言所唤起。同时, 学生的个性也得到张扬, 促成文章的自然生成。学生就不必也不会再挖空心思编造一些“假、空、大”的东西, 在整个过程中学生一直处于一种放松状态, 消除对习作的畏难心理。

二、赏析中对话:沟通见解, 体验成功[作文赏析片段]

师巡视至一交流、赏析小组, 关切地问:交流得怎样?有什么收获, 需要帮助吗?

生甲:生乙构思很巧妙, 选择的两个事例也很典型。一个是老将王义夫, 一个是110米栏冠军刘翔。

生丙:而且详略得当。

生乙:他们也给我提了不少好的建议。比如刘翔跨栏的动作描写不够准确, 生甲说的“后腿迅速掠过栏杆”, 我觉得很形象。

师:生丁 (潜能生) , 你今天收获也不小吧?

生甲、乙忙抢着说:他今天进步不小! (生丁羞涩中透出一份喜悦。生丙忙将习作本递给老师看。习作多处做上了记号, 而且还附有修改意见, 生丁修改得也很认真。)

师:不错, 真有进步。你们功劳也不小, 你们小组交流的效果不错, 继续努力!

从这个片段中可以看出, 师生、生生之间都在讲真话, 特别是生生之间的对话无不透露出他们稚嫩的天性和灵性。这种对话能够让学生相互欣赏, 沟通见解, 体验到成功的快乐。心理学家告诉我们, 一个人一次成功的体验, 便会激起他无休止追求成功的意志和动力。

新的《语文课程标准》特别强调学生间的这种相互沟通、相互赏析, 在不同的学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”等要求。学生的写作兴趣和信心, 作为一种内驱力来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。

三、批改中对话:完善表达, 交流情感

说到“对话”, 也许一些教师更多地会想到的是课堂上师生间的口头语言交际。这个理解不够全面, 在作文教学中, 对话不仅仅是一种激活课堂教学的技巧, 还应延伸到课堂之外, 让它成为师生间平等的心灵沟通与交流, 引用李镇西老师的话说:“对话, 既是一种教学方式, 更是一种师生关系。”

时间的局限, 使得教师不可能全部面批学生的习作, 大多是在课堂之外完成习作的批改的。语文教师应充分运用书面语言, 以文本为媒介, 实现师生间的对话交流。这种交流, 一方面是对学生写作知识、题材选择、表达技巧等的修改、点拨、争鸣, 以帮助学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 另一方面又是与学生进行的一次情感层面的交流。我们鼓励学生在习作中说真话、讲实情, 写出自己的真情实感, 但学生所讲的不一定都是正确的、合乎情理的。教师在批改作文的过程中, 就应以平等的姿态与学生进行交流, 抚慰学生的心灵创伤, 疏导学生的心理障碍, 帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

篇4：高分作文金钥匙

一、心理描写过程中常见的问题

在人物描写中，动作、语言、形态、细节等的描写更较心理描写浅显易懂，容易掌握而心理描写就是对人物的内心思想感情和心理活动进行描写，具有抽象性，学生往往难以把握住那个度。当前，学生在心理描写实际案例中，经常出现的问题主要如下所示：

1.缺少对人物心理描写理论的学习和练习。

语文人物描写中，所涉及到的描写方式多样，各种理论知识相互交叉，学生在未能掌握其理论知识时，容易混淆到各种写作理论。如让人物自己表达内心思想感情变化的心理描写和由作者对人物的心理活动进行客观描写的细节描写方法。这两种方法在本质上是不同的，但其具有共同的主体即对人物的心理活动进行描写，因而学生容易混淆这两种理论。在教学活动中，教师未能组织学生对不同的理论进行有效区分和练习写作。最终使学生在心理描写能力不够。

2.对人物的心理描写缺少层层递进的描写方式。

人物心理描写是为了让人物更加鲜活，具有立体感。因而要求把握人物心理的逐减变化的动态感，运用逐层展开的方式，让人物更立体、丰满。而学生在写作过程中，对于人物心理的把握不够，往往采用倾吐的方式，将人物的心理状态堆放在读者面前，人物心理缺少了动态变化，只剩下一些静态的心理感受，无法深刻反应人物的变化。例如，以下文段中所显示的心理描写。“我渐渐走上回家的道路，越接近家里的时候，内心的悔恨变成了彷徨、紧张.......秋叶在油柏路上飘落。不时吹来一阵寒风，我打了个寒颤。怎么办？夜色已经降临，管他的，父亲要打，就让他打？”这篇作文中，学生主要是描写自己在考试考砸之后，回家路上的情感变化。先是“悔恨”自己没能好好复习，再是“彷徨和紧张”即将面对父母亲的期待。同时在自然环境描写的衬托下，越发使主人公的心情彷徨、害怕起来。但是学生在这之后的心理描写却过于直接和简单，不能表现出自己在一路上所经历过的逐渐变化的情感。因而显得不够深入，缺少说服力，不能使读者在这一路上同主人公的情感产生共鸣。

3.对人物形象所相应的心理状态把握不清。

人物心理描写是为了衬托出人物所在状态下的情感变化，因而要求同一人物或是不同人物的不同环境下的心理活动是同当前所在的特定环境是一致的，当前还要求同上下文中所塑造的人物的形象具有一致性，避免矛盾的产生。但是事实上，学生在人物心理描写时，往往只注重对一个特定时间人物的心理进行描写，在这阶段抛弃了上下文中已经奠定好的人物形象的基础，使人物心理在全文中显得突兀，不具有丰富人物形象，让人物更加鲜活的意义。例如在上文提高的主人公考砸了写作案例中，学生在之后的心理描写用“怎么办，父亲要打就让他打吧”来描述人物，同上文主人公所体现出来的彷徨、害怕的心理不相对应。人物的性格特征显得更加不清晰。

二、提高心理描写水平的方法

根据上文可知，当前学生对让人物更鲜活的心理描写的把握程度不够，使学生的作文不具有强大的说服力。所以要求发挥学生的主体性，把握教师的主导作用，采取有效的方法刻画人物心理，塑造更鲜活人物形象。

1.优秀案例教学法。

针对学生对相关的写作理论不明确的现象，可以采取优秀案例教学法对学生的心理写作进行指导教育。通过优秀的作品来营造一个丰富的情景，从而让学生能够感受到人物的心理情感的变化趋势和心理情感的描写方式。例如经典名著《红楼梦》中不乏大量的人物心理描写。宝玉被打，宝钗前去探望时，劝说宝玉要开始读四书五经。宝玉回到“林妹妹从来不说这些混帐话，要说这话，我也和他生分看。”黛玉暗中听了这话不觉有喜又惊，又悲又叹。通过这个情景描写的阅读，教师让学生借着红楼梦全文的背景讨论，为何黛玉的心理感受是“有喜又惊，又悲又叹”。通过优秀案例设置的情景，培养学生对区别描写理论的同时，练习猜测为何人物可能产生的心理变化，同时要求学生展开相对应的心理描写的练习。最终达到培养学生的心理描写的能力的目的。

2.细节练习法。

心理描写是同细节描写不可分离的。一个富有鲜活力的人物形象的，不仅仅拥有丰富的心理，还要求对人物心理变化的历程进行逐层描写。因此，教师通过现代信息技术，通过视频播放，让学生从人物的表情、肢体等变化来描写他们的心理变化过程，这样使学生能够了解心理变化的描写需要层层递进。因而，我们可以指导，让人物更鲜活要将人物的心理变化的细节描绘出来，从而使人物具有动态变化的特点。例如在观看英国达人秀时，评委大卫在苏珊大妈出场、表演这一过程中，表情、肢体等发生了许多变化。而教师指导学生将大卫的心理变化描写出来，通过细节练习法，让学生更加深入的掌握到心理描写的层次变化性。

3.艺术处理人物心理法。

写作不仅仅是对人物真实情感的表述，还要求对人物进行艺术上的处理，使人物更富有冲击力，更加鲜活。当前可以常用添油加醋或是删除法，将人物心理同全文不相符合的环节去除掉，添加更多更能表现人物形象特点的描写。例如《荷花淀》中在水生同女人告别一段的描写中，“女人的手指震荡了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下......”这一段描写中，通过肢体动作等的描写侧面衬托出“女人”的心理变化，属于间接性的心理描写。因而心理描写可以通过添加肢体动作、环境等方法，写出主人公的心理变化。所以，通过其他方式也能够刻画人物心理，使人物更加鲜活。

综上所述，要想拿到高分作文，必须提升心理描写的水平，而心理描写是一个长期积累的过程，其水平的提升并不是短时期就能达到的，因此，需要长期的培养和锻炼。当前学生在展开人物心理描写的时候，对于相关的理论知识缺少重视，相关的练习不够，未能掌握心理描写的层次性，对人物心理的总体性掌握不够等现象，可以通过优秀作品教学法、细节练习法和艺术处理人物心理法等方法来有效解决，提高人物鲜活的心理描写的质量。

篇5：钥匙作文700字

一场秋风，吹散的紧密拥抱的枫叶。我目光呆泄望着落叶，心中不禁阵阵感慨。我站起身，看着站在一旁的母亲，眼泪不禁从脸颊滑下。

刚步入学堂的时候，我性格孤避，不愿意与他人交友。久而久之，一股渴望友情但抵触他人的复杂情感在心间迷漫着，我常常独自一人坐在操场上，一遍又一遍懊恼自己的懦弱与无能。放学时，我总是快步走到校门，目光无神的凝视前方，可这时，总有一句温柔、沉稳的声音在我耳畔响起：孩子，在这。

我向声音传播的方向跑去，不久的，便见到母亲在一棵榕树下，面带微笑的看着我。母亲的话不多，但她每日静静等候着我的身影一次次的烙印在我的心间。那道等候的身影，无论何时，无论何地，它总出现在那棵榕树下。逐渐的，母亲的那股特别的`爱充斥着我的心田，它如同一把钥匙，打开了我内心那道孤寂、懦弱的铁锁，斩断了曾经那个胆小的我的联系。微笑，开始成为我脸上的常客，

仍记得那个夏日，母亲领着我，来到了一座村庄。我对母亲的行为十分好奇，但没来得及寻问，母亲便抓紧我的肩膀，向远处的一亩田地奔走。到了田地，母亲便停下脚步，随手拿了个锄头递给我，说道：“今儿我和你，必须把这一亩处理干净了!”我有些惊讶，但却没有出声，只是默默得的拿起锄头，向那片杂乱的田地走去。

骄阳似火，不过一会儿，汗水便布满眉间。抬手，弯腰，落臂，我一遍又一遍的重复着这些动作，直到蝉鸣声响，母亲才出声叫住我。我不顾田地的泥沙，脱力的躺在田地上，我深吸一口气，田地间入些许迷人的花香便汇聚在鼻腔上。我明白了些什么，赶忙站了起来，目光炙热的望着母亲，而母亲这时也说道：“劳动，好好劳动，劳动才能获得仍想要的成功。”

篇6：钥匙作文700字

老家门口有一片四十多平方的空地，家里在空地上晒麦时，我喜欢在空地的麦粒上打滚。空地上，有着我的一切童年的快乐。空地的左上方，有一棵很老很老的大枣树。不知怎么的，枣树不会结枣子。由于很老的树，大家都不去砍伐它，说它是村里的象征。可幼小的我实在不明白，这棵老到连叶疾唤岬脑媸饔惺裁纯上笳鞯摹

我喜欢和小伙伴一起在夜晚时，躺在空地上数星星，一颗，两颗，三颗，四颗……天上有好多的星星，很难数得清，数着数着，眼睛就花了，漫天都是星星，好漂亮。眼睛无意间扫过那棵大枣树，心里不禁有些失望，大概是不能一边吃乙槐呤星星而感到遗憾吧!

一年过去了，有一年过去了，我还是那么的快乐，枣树依然那样，叶子茂盛，就是还不结果，幼小的我心中竟然产生了一丝鄙夷，不会结业脑媸鳎还留着干什么?

要上学了，我回家了，很舍不得姥姥。小伙伴，还有，那棵大枣树。

上学后，面对城市中人们的虚伪，我感觉好累，渐渐发现，我少了一样的东西，我的钥匙，那把开启真诚的钥匙，我弄丢了，大家都弄丢了。我打不开真诚的大门，终于，我弄丢了我的钥匙，太久没有使用，我忘记了放在哪里，不，是丢在哪里!每个人的脸上，仿佛都在了一个面具，错了，应该是一百个，或许是一千吧!我不清楚，我不明白在虚伪的世界怎样存活，一时间，我仿佛，仿佛变成了那棵老树，那棵孤独的老树。

老树啊，对不起。

一晃十多年过去了，期间，我也会过几次老家，家乡的朋友也与我疏远了，大家都有事情做了，也就淡了。

钥匙啊，你在哪里呢?或许，你在风雨中腐蚀了吧!我真诚的人生，和我说再见了吧!我只能无奈地笑着，笑着。

坐在老树下，感受着同伴的气息。老树啊，或许，我们才是一类生物吧。当初那些失望与嘲讽，是给我自己的吧，呵呵!

篇7：钥匙作文700字

而我，享受到了后悔的滋味――今天，我弄丢了一把钥匙，弄丢了一把开启前进道路的重要钥匙!我该怎么办?我该如何是好?

我拼命的想去找回来，想找回那把原本属于我的钥匙……

而现在，眼前放着两把不同颜色的钥匙。一把是黑色、一把白色。拿起那把黑色的钥匙，向那扇门伸去，还没开启，在我面前就出现了一系列的画面――我看见了以后的我，那个人不象人鬼不象鬼的女孩是我吗?凭着好奇心继续往下看……那人天天在街头当“无业游民”，饿了回家向爸妈要饭吃、没钱跑回家向爸妈要钱……这个女孩会是我吗?

再拿起那把白色的钥匙，又试向那扇门伸去，也是还没开启，在我面前就出现了一系列的画面――看见了以后的我，穿得整整齐齐，在一家大公司上班，每个职员都向我点头哈腰的Say“Hello!”感觉很好。原来是这家公司的老总……有了收入，一部分拿回家给养育自己多年的父母们，父母慧心的笑了!笑的阳光般灿烂……

……这个……肯定是我!

我毫不犹豫的把手中那把黑色的钥匙扔掉，紧紧抓住手中那把白色色钥匙。我告诉自己，我不会再把它弄丢了!我要好好的保护它!我要朝着它前进!

篇8：兴趣:打开作文大门的钥匙

一、教会学生如何欣赏作品, 指导学生写作方法。

“文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动, 是人们接触文学作品时所产生的一种特殊的精神活动”。一部小说可以使人废寝忘食, 一幅画可以使观者流连忘返, 一支乐曲可以令人如痴如醉, 一出好戏可以使观众拍案叫绝。在文学欣赏过程中, 欣赏者的感情往往受作品的直接感染和影响。这种影响是无形的, 又是异常深刻的;是潜移默化的, 又是不可抗拒的。一部好书, 一篇优秀的文学作品, 有时会影响一个人的一生。通过平时的训练, 久而久之, 学生积累的知识越来越多, 作文时知道该怎样写, 该怎样组织材料, 以及材料的布局等。这样, 学生下笔前心中有数, 排除了害怕作文的心理, 增强了信心, “望文兴叹”的现象越来越少, 写作兴趣随之提高。

二、开展读书活动, 鼓励学生多读书, 读好书, 增加阅读量, 积累丰富的写作材料。

写作是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识积淀, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章, 教师要教育学生多读课外书籍, 特别是名著, 对自然科学也要有所了解。

“读书破万卷 , 下笔如有神”。书本是学生写好作文的最好老师, 大量阅读有助于学生提高写作能力。要重视向课外扩展, 鼓励学生主动热情地阅读图书、报纸、杂志, 不断扩充知识面。书刊的经典性、思想性、基础性、批判性符合学生各方面发展的需要。在教学过程中我经常指导学生阅读, 让学生“泛读、勤录、多背”。“泛读”就是广泛地阅读, 让学生阅读各种报纸、杂志、图书, 并适时组织学生相互交流信息, 实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录, 整理课上所学、课外所读, 做好信息积累和储存工作, 这样, 需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心。通过广泛阅读, 学生可以从古今中外名著和大量诗文中吸取健康和艺术的精髓, 积累大量词汇和写作材料。通过阅读, 学生的视野开阔了, 信息增加了, 知识丰富了, 思维活跃了, 再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作, 可以习得审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧, 作为写作的借鉴。明朝朱熹说:“古人作文, 多是模仿前人而作之。盖学之既久, 自然纯属。”“读有韩 (愈) 文熟, 便做出韩文的文字, 读得苏 (轼) 文熟, 便做出苏文的文字。”模仿、借鉴只是写作能力发展中的一座桥梁, 只要做到师名家而不袭名家, 师名家之意而不师名家之辞, 才能通过它达到独立创造的彼岸。大量阅读各种课外读物, 可以积累各类写作技巧和丰富语汇, 这些正是学生写作能力得以提高的基础。要求学生持之以恒, 埋头读书, 以此积累知识、陶冶高尚情操, 激发写作兴趣。

三、督促学生经常练笔, 养成热爱写作的习惯。

多写多练是提高学生作文能力的有效方法。只有经常动笔练习写作, 才能使作文功底更深厚。为此, 我要求学生写日记、记周记, 日记提倡一日多记, 周记则针对本周所见所闻发表评论, 作文可以一题多做。每写完一篇习作, 要学会自己修改。要求学生这样评改:1.读题作文, 画出错别字、漏字及病句, 并在旁边改正。2.注意文章结构、层次、中心详略等。3.对习作写上评语, 指出优缺点, 提出希望。4.批改后要署上评改人姓名, 增强其责任心。5.批改后, 老师指名读一两篇作文及评语。最后老师审阅总结。学生互评互改有以下优点:首先, 学生必须重视每次作文课, 从心理上看, 学生可能不怕老师笑而怕学生嘲笑, 所以每次都郑重地写作。其次, 学生为别人批阅时要认真细致, 担心老师抽查时读他的评语。这样, 学生不管是写作时还是写评语时都书写工整。另外, 学生在批阅时自然会回顾习作, 从而进行比较, 有比较才有进步, 比单纯听老师评作文效果好得多。经常练笔, 才能做到“下笔如有神”。经常练笔, 作文便和学生结下了不解之缘, 成了学生的“朋友”。

四、定期办好班刊 (或校刊) 、开展作文竞赛等, 营造浓厚的班级 (或学校) 写作氛围。

叶圣陶说:“学生在学校里不能像一只张着口的布袋专等教师们把一切应该学的东西装进来, 必须用自己的智慧和能力。”成立班刊 (或校刊) , 把学生中的作文爱好者组织起来, 利用课外时间加强辅导, 加强联系, 不断提高他们的写作水平。定期出版班刊 (或校刊) , 并以班刊 (或校刊) 为阵地, 设立作文专题讲座, 给他们传授写作技能, 推荐优秀的报纸杂志, 指导阅读方法, 在班刊 (或校刊) 上发表优秀习作。作文竞赛要求每个学期举行一次。通过竞赛, 一方面可以了解作文教学的阶段性成果, 另一方面可以发现和培养作文尖子, 使他们得以崭露头角。以这些学生优异的作文成绩影响和带动大量的学生加入写作行列。他们会为获得作文的荣誉而努力奋斗, 无形中营造了浓厚的班级 (或学校) 写作氛围。

五、对学生耐心辅导, 多鼓励, 少批评。

前苏联著名教育家马卡连柯说:“我的基本原则———永远是尽可能多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”魏书生说:“你尊重别人, 便是尊重自己, 便能得到别人的尊重。”学生习作总不那么完美, 我们对他们不能要求过高, 吹毛求疵。要注意躲挖掘学生习作中的闪光之处, 多一些表扬和鼓励。我国有句古话:“两眼一举三送暖, 恶语伤人六月寒。”在写作课上, 我坚持创造民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛, 消除学生的畏难情绪, 允许学生大胆设想, 敢于质疑, 鼓励他们的创造想象和求异思维, 最大限度地激活学生思维, 鼓励不同观点的相互碰撞与交流, 营造出安全心理氛围。提倡学生写有个性的文章, 学生的个性主要指表现他们的特点和气质, 体现在写作上就是在立意、谋篇、选词、造句等方面有自己的特色, 而不是人云亦云。采取激励措施, 教师不但要注意拔尖的个体, 还要顾及大众群体, 特别是弱势群体;不但要肯定一些文章的整体美, 还要善于发现文章的局部美, 并及时给予表扬, 以此激发学生的写作热情, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”。对学生习作中出现的问题, 要以诚恳的态度、满腔的热情, 循循善诱, 耐心说理, 切忌批评打击, 这样学生才易于接受。对于优秀作品, 要多加表扬, 给予肯定, 同时还积极地向各种报纸、杂志推荐。这样学生会感到特别高兴, 对写作愈发喜欢。

篇9：找钥匙作文700字

每当想到这件事，我就觉得既好笑又后悔。

事情经过是这样的，一天放学后，我照例把家门的钥匙放在书包的小袋里，此时我却发现这个小袋破了一个洞，就干脆系上了一根绳子，然后挂在脖子上，一切ok！我便连蹦带跳地回家，一路上，钥匙甩呀甩呀，我一不留神就把钥匙甩到了后背去了。回到了家，我习惯地往脖子上摸钥匙，没有，钥匙“跑”到哪里去了呢？对！刚才是应该放在包子里吧？我放下了书包，搜索着，钥匙好像是在人间“蒸发”一样，怎么也找不到。坏啦！我猛然意识到钥匙被我“弄丢”了！因为袋子破了个洞，我想，应该是掉在路上，要不就是放在学校的课桌上，去找找看吧，运气好的话，应该能找到的。我顾不上多想，拔腿就往学校跑去。路上，我几乎找遍了所有可能找到钥匙的地方，就是找不到。于是，我抱着一线希望，来到学校，找遍了走过的`走廊、教室，连个钥匙的影子也没有。我只好失望地回家去。我边走边想：如果回去碰到爸爸，绝对少不了一顿臭骂。想着、想着，不知不觉回到了家的门口，竟然和一个人撞了个满怀，抬头一看，是爸爸。“爸爸。”我本能的叫了一声，由于心里有愧，我显得有些惊慌失措。“怎么了？显得一副失魂落魄的样子。”“没，没什么。”我还是有些紧张，回答爸爸时显得有些口吃。

我心里更加紧张，虚汗直冒，突然觉得后背有什么东西弄得我痒痒的，就伸手去抓痒。“咦，是什么东西？”我把那个“东西”拿下一看，呵！这不就是我找得好苦的钥匙吗？想到刚才为了这钥匙弄得筋疲力尽、担惊受怕，竟然跑到后背去了，想起来又好气又好笑。罢了，不如把刚才的事告诉爸爸，反正钥匙已经找到了，不用担心挨扁了呗，想到这，我把刚才所发生的“状况”一五一十告诉了爸爸。

篇10：钥匙优秀作文700字

我从小在农村长大，上小学时总是徒步就到了学校。因此，母亲就担任了每天送我上下学的这个职务。天才蒙蒙亮，就听见母亲开门的声音了。她把门打开是为了让清晨的微风吹走我朦胧的睡意。我吃饱后便去上早堂了。

每到夕阳快落山时，总能听见母亲钥匙上互相碰撞的铃铛声。在一大片家长之中，我总是能准确找到自己的母亲。每天如此，不管阴天还是晴天，下雨或是下雪，那是我生命中最美的一道记忆。

光阴似箭，日月如梭。眨眼间这小学六年就晃过去了。后来我到了县城上中学，母亲为了接送我便买了一辆电瓶车。

冬天的风，刺骨的冷。即使打开门所吹进的凉风也不能拂走我的睡意。母亲拿着车钥匙，就骑着带我上学去了。迎面的风就如利刃般割着我的脸颊，我习惯性地把头靠到母亲的背后，尽可能地把脸与母亲的背靠得更紧些。可母亲呢？她却是无声地与那寒风作斗争。而每每都是母亲“战败”，脸上多了几条干硬的裂痕。

初中隔五天回一次家，每当听见母亲用那熟悉的钥匙开门时，我便感受到了家温暖的气息。这感觉也不知从何而来。

此后，不管顶着多大的风雪，母亲总是骑着她的“小毛驴”来接送我。车钥匙启动了车，家钥匙打开了门，而这钥匙的背后隐藏了母亲的多少汗水。它紧随着母亲，风雨无阻。

有一天不知怎地，我突然问母亲：“您每天这样接送我不累吗？”她微笑着答道：“累啊，当然累。但是接送你已经成为我生活中的一个习惯了。习惯着习惯着就不觉得累了。学习和生活也是如此，当你把一件事坚持成一个习惯，累也就不累了。”

这把钥匙打开了我内心深处的大门。这扇美丽的大门里面蕴藏着浓浓的母爱。

篇11：锁和钥匙作文700字

锁说：“要比谁的功劳大，那当然要数我啦，每天都要为主人看家，没有功劳也有苦劳!”

钥匙也不甘示弱，说：“哼!要是没有了我，你永远都别想动，就像一块废铁一样，连主人都会被你光在门外，就甭说为主人看门了。”

锁听了，接着就说：“主人要不是为了我，才不会配你这把破钥匙呢，你是主人专门为我而配的，假如没有我，也不会有你。”

“好，我走!我现在就走!看你有什么好下场!”钥匙生气的说。

“走就走，谁怕谁。”

钥匙头也不回地走了。一路上，阳光为它跳舞，鸟儿为它歌唱，蓝蓝的天空上飘浮着几朵白云。他边走边想：我现在多好，比待在那破锁上强多了。

忽然，只听“砰”的一声，原来，是钥匙掉一个水坑里了。那里不光有脏水，有粘粘的黄泥巴，泡得钥匙浑身不舒服。钥匙可怜巴巴地躺在水坑里，不禁怀念起锁来。

就在这时候，来了一个小姑娘。她看见了钥匙，就拣起来擦干净。，就弯下腰，把钥匙捡起来擦干净。这是谁的钥匙呢?小姑娘拿着钥匙四处寻找它的主人。正当经过它的主人的`家门口时，锁的主人正举着斧头准备砸锁呢!锁吓的闭上了眼睛，大喊道：“救命啊!救命啊!救命啊!……”小姑娘看到了，急忙跑上前去，对主人说:叔叔，这是您的钥匙吗?”“对对对，这是我的钥匙。”

钥匙被插进了锁孔里面，锁“啪”得一声开了。

锁说：“要不是你，我早就被砸死了，好险啊!”

钥匙也说：“以后我们再也不要分开了。”说完就紧紧地抱在了一起。

这时，门说话了：“你们每一个人在生活中都非常重要，缺了谁都不行，每个人都有功劳，要团结一致。”

锁和钥匙听了，抱得更紧了……

篇12：钥匙作文700字

在我二年级的时候，我们班新转来一个同学，她的名字叫WT。很快，我和ZCX 、LC都跟她熟悉起来。她刚来的时候比较腼腆，可能因为刚认识的原因吧，后来大家熟悉了，她很快就变得落落大方了。

有一次春游，我们在买纪念品的时候，WT说：“要不，我们四个人买一样的吧，因为我们是好朋友呀。”我们其它三个人都觉得这个想法不错，便都同意了。WT很早就看上了一个钥匙型的挂坠，我们便一起买了下来，更是把它当做了我们友谊的象征。

过去的几年里，我一直都戴着那条项链。在此期间，在一场矛盾中让我们的友谊拉开了距离，她曾有一段时间赌气不理我。后来，她主动找我，邀请我和她一起制作PPT。我们一起上网找图片、录入文字......在顺利完成这次PPT后，我们又和好了。虽然我俩有过误会，但是经过我们的努力，仍然可以开心地一起学习、玩耍。

后来，挂坠的漆逐渐脱落，栓住它的彩色绳子也已经褪色。我重新换了一根绳子，继续佩戴。当挂坠旧得不能再旧的时候，我也没有丢掉它，而是好好收起来珍藏在家里面。我实在是舍不得丢掉，因为它是我的“老朋友”，它见证了我的成长经历，见证了我交到新的朋友，见证了我曾经的好朋友疏远我，后来又跟我和好的过程......

篇13：一把钥匙改变了我的作文700字

人生就是一串串叮当作响的钥匙，在不断奔跑与撞击中唱着动听的乐曲。伴着这美妙的旋律，我悄悄地长大，稚嫩的肩头不知不觉地结实起来……

小时候，看见哥哥将一串钥匙挂在腰间，跑起来，就像有一只小鸟紧跟在身旁，发出阵阵清脆悦耳的声音，别提多神气。我也央求妈妈给我一串钥匙。妈妈笑了，说我太小太顽皮，怕保管不了。于是，为了这把梦寐以求的钥匙，在悄无声息中，我开始变了，变得听话懂事了。终于有一天，妈妈用一根红毛线穿了一把家门钥匙，并把它挂在我的脖子上。在那一瞬间，我感到了一种满足与骄傲。

上学了，班主任郑重地把教室的钥匙交给了我。起初，我每天都能按时为同学们开门，也能最后一个离开教室，并亲自锁好教室的门，但随着时间的推移，我便打起了退学鼓，因为这种早出晚归的生活实在太辛苦了。于是，我便拿着钥匙向办公室走去。快到门口时，我又犹豫了。我想，老师把钥匙交给我，这本身就是一种信任，而我也接受了这项使命，就不能半途而废。于是，我改变了之前的想法，继续担起了这项重任。

现在啊，我更是执著地追求着那串钥匙。时时都能听到时间的脚步声从耳边匆匆划过，也总能看见它的身影从眼前飞速闪过。老师说，学习也是一把钥匙。于是，我又开始了寻觅，寻觅那把开启智慧之门的钥匙。这把钥匙似乎并没给我带来童年时渴望的快乐，取而代之的却是求知的辛酸与艰难，不过我付出了，也收获了。现在的我，早已收藏起了那份童真，一心朝着那道灿烂夺目的`光芒，奋斗、拼搏、进取!

篇14：钥匙作文700字

钥匙400字1

现在,可能每个小孩都有了自己家的钥匙,但是,不是每个小孩都拥有教室的钥匙,在我们班,只有值日生才能拥有教室的钥匙。上个星期,我荣幸地当上了值日生。星期五上午，放学后，我像往常一样锁门。结果，我把身上找遍了，都还没找到钥匙，这可急坏了我，折腾了十分钟以后，我没办法了，只好去找老师，叫老师把另外一把钥匙给我，我去配一把钥匙。“哎!太倒霉了，钥匙怎么会掉呢?又花了我二元五。”配好钥匙后，我去锁好了门，把钥匙还给了老师，一人回到家里，做起作业来。

下午，我去学校，我刚跨进校门，就看见我们班的门被打开了。这让我感到疑惑不解，是谁开的门呢?老师又没来，到底是怎么会事啊?来到教师里，我才知道，原来，上午，他们给我开玩笑，把我钥匙抢了，而我却没管他们，就这样，他们就把我的钥匙给“吞”了。我也就白白地花了二元五，哎!他们怎么能开这种玩笑呢? 这次钥匙**就这样结束了，但这件事让我们双方都认真总结了一下。我不应该不管他，任凭他抢我的东西。而他，不应该这样开玩笑。通过这次事件，虽然让我损失金钱，但这使我受了教育。这可真是因祸得福啊!

钥匙400字2

大家好!我是主人必不可少、最重要的回家工具，没了我，谁也别想打主人房子的主意。告诉你一个小秘密：我要离家出走了!我再也不要回家去了，一看见锁孔爸爸和木门妈妈我就难过。爸爸太严了，每天都检查我的牙齿，要是丢了一颗，瞧吧，任凭我怎么打滚儿哀求，它都把我拦在家外，还批评我贪玩。这不算什么，木门妈妈才叫人伤心呢，每到这时好就像得了健忘症，连句安慰的话都没有，不认我这个宝贝啦。好吧，我马上离开家，要去找我真正的温暖啦!

我要去海边买个椰壳房子住，还要买一艘西瓜那么大的豪华大船，对了，还要一个水缸那么大的温泉……用它们去吹暖风，去看花开，这大概就是人们所说的春暖花开了吧。

说干就干，我从主人的口袋里探出头来，想找块柔软的地方逃走，真是天助我也，路边刚好有块草坪，我趁机从主人口袋里一跃，真是完美一跃!我被狠狠地摔在小草妹妹身上，我的腰都快被摔断了。这时，一只小免子爬了过来把我叼走了。它要带我去哪儿呀?啊!不会吧，是兔子粪!这只兔子的思想真是太，太奇怪了吧。它是要把我扔进粪堆里吗?没错，它真这样做了，唉!看来我要加快速度去海边买下一个温泉把这身兔子粪洗干净。一个清洁工把我倒进了垃圾车。我这个天生的路迷该怎么走出去呀!这时一只老鼠走过来说：“好脏的开瓶器呀，不过我喜欢。”说着便抱起我回家了。

到了老鼠家，一股恶臭扑面而来，好恶心呀!老鼠太太怎么这么懒?我多么想逃回家去呀，家里是多么干净整洁!终于有一天，我逃出了老鼠洞，我向四周看了看。呀!我怎么还在家里!原来是老鼠反我带回来的。

“我们家的古董锁孔和木门像商量好了一样，哪把新配的钥匙都打不开。”主人的太太说。我听了非常感动，再也不想离家出走了，再也不想住椰壳房子了，再也不想要西瓜那么大的豪华大船了，再也不……

钥匙400字3

心灵的深处有一扇紧闭的窗户，拿起钥匙打开心灵的窗户，让跳动的文字穿越时空，体味人间。

我执着地向前走，寻找一把可以开启心窗的钥匙。忧愁时，就写一首诗;快乐时，就唱一首歌。但在一座高山面前，我却还是在徘徊，望着那闪着银光的钥匙，我渴慕它。于是，我大胆得抛开畏惧的恶魔，一步步地往前走。

那发光的钥匙，是书本，让我看到了李白执剑出长安的豪迈;吴敬梓一身落魄修儒林的执着;屈原满腔忧患投汨罗的悲壮。那万能的钥匙，是书本，为我们打开了那个自卑，失落的窗户，那个不再充满活力与朝气的心灵，那个没有目标与理想的思绪。是书本，让我体会到‘明月几时有，把酒问青天’的花好月圆;体会到‘夕阳西下，断肠人在天涯’的伤感;体会到‘夕阳无限好，只是近黄昏’的感叹。

什么能抹去那无痕的伤疤?

什么能使我们走出困境?

什么能消去眼中那仅有的一丝忧愁?

什么能使我们丢掉自卑?

什么能使我们从哪里跌倒就从哪里爬起来?

是那伟大的书本，让我们感受到爱的存在。

那拥有伟大力量的书本，用坚强使我们走出困境;用欢乐消去眼中那仅有的一丝忧愁，用自信与自尊的孪生子让我们摆脱了自卑，用坚持使我们从哪里跌倒就从哪里爬起来。

钥匙400字4

一把坚实的锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还无法将它撬开，这时钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就打开了呢?”

钥匙说：“因为我最了解它的心。”

每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，深入别人的心中，消除人与人之间的隔阂。

钥匙400字5

看着一叠叠令人咋舌的题目，我的汗又涔涔的从手底冒出。正当我处于放弃与丧气之际，桌上却多了一把钥匙，我好奇的拿起它，却瞬间跌落到时光倒流中……

童年的景物依旧，老师一如春风般和煦的笑容令我情感为之触动，眼泪潸潸落下。回想起他们对我深重的期许，此刻的我却如此不堪一击!我倏地变的好微渺。望着同学们孜孜矻矻的苦读，我又多了好几分羞怯之心。

当我就坐在阶梯旁沉思，猛然抬头，发现到蓝天白云的变化，发现到世间遭逢瓶颈的学生多如牛毛，我的辛苦只是沧海一粟，这点挫折又算得了什幺!想到了这里，我不禁擦干眼泪，颤抖的握住时间之钥，一切彷彿作梦，然而我却少了抱怨，多了策励自己的决心。

其实，有很多时候，当你对事情起了畏惧之心，你就会激发积极突破的决心。很多人在回忆往事时，往往只有一句叹息，殊不知“山穷水複疑无路，柳暗花明又一村”的道理，就存在我们的脑海中。我们常常因为怨天尤人，而忽略了手掌上那微弱却坚定的力量，甚至还轻易的使成功之门砰然关上。大家只能怨叹时运不济，再回头已是枉然。多少人因此抛下年少时的理想，黯然选择一辈子的遗憾。

“我们不是缺少机会,而是少了把握!”曾经有一位长者如此说过。是啊!一味消极逃避，只是维持短暂的安逸，却造成永久的伤害。我们身为国家未来的主人翁，更要守紧那把机会之钥，坦然面对我们所面临的问题，更不要轻言放弃。敞开心扉、珍惜我们所拥有的，我们就会了解：原来,成功即是在那不远的地方，默默的望着我们，大家只消冲过灰暗的荆榛、失意的黑云，对抗失败的魔咒，我们和未来如此的近!