钥匙500字作文

钥匙500字作文（精选15篇）

篇1：钥匙500字作文

一个热闹非凡的街区，某个不起眼的角落。

一把生锈的钥匙。

他躺在潮湿的地上，躺在这把钥匙旁边，不紧不慢地啃着陌生人施舍给他的干面包，无奈地看了看自己的衣服：衣服已经很破了，甚至有虫子在这儿安家。他笑了笑，仿佛有件衣服对他来说已经很不容易了。

眼前仿佛晃动着些什么?是母亲!她微笑的眼里，盛满了初夏时节晶莹的阳光，鱼尾纹如同海浪，优雅地舒展开来。

那时的他是多么幸福。家里有一大片庭院，院子里种满了树，耀眼的绿布满庭院，令人心旷神怡。阳光从枝叶的缝隙间钻了进来，为绿增添了一份温暖。他常和母亲来这儿玩，他坐在秋千上，母亲推着他。无忧无虑地沉浸在自己的世界里，快乐，就像那填充绒布熊的棉絮，塞满了他的心。

“妈妈，我长大后也会有一个幸福的家吗?”他问得极其可爱。

“当然会。”妈妈轻轻地摸了摸他的头，“将来的你也会有一套很大很大的房子，还有一个比你更可爱的宝宝。”

“那您会永远和我在一起吗?”

母亲看了看他，又看了看周围的一切，悠悠地说：“没有谁和谁是可以永远在一起的!”

日子在秋千摇晃的绿影里一天天过去……

直到有一天，他变成了一个叛逆的少年，只因母亲的一句批评便离家出走，从此流落街头。

他站起来拍拍尘土，背起行囊，走上回家的路。

生锈的钥匙插进门锁，就像那颗生锈的心在转动。

他推开了门……

篇2：钥匙500字作文

“不是在茶几上吗?”我答道。

“没有呀，我都找了好几遍了!”

看来，老妈又找不到钥匙了。我收拾好自己的书包，赶紧加入搜索行动!我和妈妈一会儿在客厅，一会儿在卧室，甚至连最不可能的卫生间都找了一个遍，结果连钥匙的影子都没看到。

妈妈在客厅里来回不停地走动，鼻尖也渗出了汗珠，焦急道：“今天早上，有一个重要的资料急需报送，这个办公室的钥匙找不到，可咋办啊?”

“快看，那里有一窜钥匙!”妈妈兴奋地指向门口的鞋柜喊道，我定睛一看鞋柜上静静的躺着一窜钥匙。这时躺在沙发上的爸爸说：“那明明是我的钥匙。”我和妈妈仔细看了看，果真是老爸的钥匙。

这时，我一下子想起上次妈妈的钥匙不见了，最后是在她的包里找到的，我连忙翻看妈妈的包，结果也没有钥匙。妈妈的钥匙神秘失踪了。

“我们都快找疯了，你还躺在那里看手机，就不能帮忙找一找?”，妈妈涨红着脸，对着爸爸大声喊道。只见爸爸放下手机，慢悠悠的站了起来，东瞧瞧，西看看，最后目光落在妈妈的身上。我疑惑地看着爸爸，问他看见了什么，爸爸不语，只是指指妈妈的左手，我抬起妈妈的左手一看，原来钥匙捏在她的左手里。

篇3：对话,开启作文教学的钥匙

新的《语文课程标准》提出:“写作是为了自我表达和与人交流。”基于这样的认识, 师生、生生、师生与文本之间的平等对话, 必须贯穿整个作文教学的始末。因为对话能激发起学生习作的动机, 引起习作的灵感, 增强交流的欲望, 促进表达的完善, 使学生觉得有东西可写, 并能够写出来。

一、指导中对话:张扬个性, 动态生成

[习作指导片段] (录自特级教师于永正给四年级学生上的一堂作文指导课。)

“同学们, 今天我给大家介绍一位新朋友。他是谁呢?”

于老师用彩笔在黑板上勾勒出一幅人物漫画。

“他叫四毛, 是三毛的弟弟。”

学生哈哈大笑, 味口一下子被调动起来。

“请比较以下, 四毛和三毛有什么不同。”

学生发言很踊跃, 因为学生对张乐平手下的三毛了如指掌。

比较完了, 于老师又娓娓道来:“四毛在班里成绩数一数二, 可有个毛病———马虎;还有, 好耍小聪明。有一天, 发生了这样一件事———”

于老师又在黑板上画了另一幅图。

学生饶有兴趣地看着, 会心地笑了。

“发生了一件什么事?谁说说?”

“四毛把卷子倒过来给家长看了。”

“为什么?”

“他只考了66分, 太低了, 倒过来就不一样了, 99分。”

紧接着, 于老师又与学生们一起交流对话, “四毛为什么考了66分?谁让他把试卷给家长看的?结果如何?”

讨论完了, 于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的故事表演出来。

于老师总结:“现在, 你能把这件事写出来吗?”

“能。”学生声音很响亮, 信心很足。

很明显, 整个作文指导过程是个动态的、开放的生成过程, 学生在老师创设的情境中, 无拘无束, 各抒己见。在这种平等的对话交流中, 来自他人的信息为自己所吸收, 而自己的感悟又会被别人的发言所唤起。同时, 学生的个性也得到张扬, 促成文章的自然生成。学生就不必也不会再挖空心思编造一些“假、空、大”的东西, 在整个过程中学生一直处于一种放松状态, 消除对习作的畏难心理。

二、赏析中对话:沟通见解, 体验成功[作文赏析片段]

师巡视至一交流、赏析小组, 关切地问:交流得怎样?有什么收获, 需要帮助吗?

生甲:生乙构思很巧妙, 选择的两个事例也很典型。一个是老将王义夫, 一个是110米栏冠军刘翔。

生丙:而且详略得当。

生乙:他们也给我提了不少好的建议。比如刘翔跨栏的动作描写不够准确, 生甲说的“后腿迅速掠过栏杆”, 我觉得很形象。

师:生丁 (潜能生) , 你今天收获也不小吧?

生甲、乙忙抢着说:他今天进步不小! (生丁羞涩中透出一份喜悦。生丙忙将习作本递给老师看。习作多处做上了记号, 而且还附有修改意见, 生丁修改得也很认真。)

师:不错, 真有进步。你们功劳也不小, 你们小组交流的效果不错, 继续努力!

从这个片段中可以看出, 师生、生生之间都在讲真话, 特别是生生之间的对话无不透露出他们稚嫩的天性和灵性。这种对话能够让学生相互欣赏, 沟通见解, 体验到成功的快乐。心理学家告诉我们, 一个人一次成功的体验, 便会激起他无休止追求成功的意志和动力。

新的《语文课程标准》特别强调学生间的这种相互沟通、相互赏析, 在不同的学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”等要求。学生的写作兴趣和信心, 作为一种内驱力来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。

三、批改中对话:完善表达, 交流情感

说到“对话”, 也许一些教师更多地会想到的是课堂上师生间的口头语言交际。这个理解不够全面, 在作文教学中, 对话不仅仅是一种激活课堂教学的技巧, 还应延伸到课堂之外, 让它成为师生间平等的心灵沟通与交流, 引用李镇西老师的话说:“对话, 既是一种教学方式, 更是一种师生关系。”

时间的局限, 使得教师不可能全部面批学生的习作, 大多是在课堂之外完成习作的批改的。语文教师应充分运用书面语言, 以文本为媒介, 实现师生间的对话交流。这种交流, 一方面是对学生写作知识、题材选择、表达技巧等的修改、点拨、争鸣, 以帮助学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 另一方面又是与学生进行的一次情感层面的交流。我们鼓励学生在习作中说真话、讲实情, 写出自己的真情实感, 但学生所讲的不一定都是正确的、合乎情理的。教师在批改作文的过程中, 就应以平等的姿态与学生进行交流, 抚慰学生的心灵创伤, 疏导学生的心理障碍, 帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

篇4：高分作文金钥匙

一、心理描写过程中常见的问题

在人物描写中，动作、语言、形态、细节等的描写更较心理描写浅显易懂，容易掌握而心理描写就是对人物的内心思想感情和心理活动进行描写，具有抽象性，学生往往难以把握住那个度。当前，学生在心理描写实际案例中，经常出现的问题主要如下所示：

1.缺少对人物心理描写理论的学习和练习。

语文人物描写中，所涉及到的描写方式多样，各种理论知识相互交叉，学生在未能掌握其理论知识时，容易混淆到各种写作理论。如让人物自己表达内心思想感情变化的心理描写和由作者对人物的心理活动进行客观描写的细节描写方法。这两种方法在本质上是不同的，但其具有共同的主体即对人物的心理活动进行描写，因而学生容易混淆这两种理论。在教学活动中，教师未能组织学生对不同的理论进行有效区分和练习写作。最终使学生在心理描写能力不够。

2.对人物的心理描写缺少层层递进的描写方式。

人物心理描写是为了让人物更加鲜活，具有立体感。因而要求把握人物心理的逐减变化的动态感，运用逐层展开的方式，让人物更立体、丰满。而学生在写作过程中，对于人物心理的把握不够，往往采用倾吐的方式，将人物的心理状态堆放在读者面前，人物心理缺少了动态变化，只剩下一些静态的心理感受，无法深刻反应人物的变化。例如，以下文段中所显示的心理描写。“我渐渐走上回家的道路，越接近家里的时候，内心的悔恨变成了彷徨、紧张.......秋叶在油柏路上飘落。不时吹来一阵寒风，我打了个寒颤。怎么办？夜色已经降临，管他的，父亲要打，就让他打？”这篇作文中，学生主要是描写自己在考试考砸之后，回家路上的情感变化。先是“悔恨”自己没能好好复习，再是“彷徨和紧张”即将面对父母亲的期待。同时在自然环境描写的衬托下，越发使主人公的心情彷徨、害怕起来。但是学生在这之后的心理描写却过于直接和简单，不能表现出自己在一路上所经历过的逐渐变化的情感。因而显得不够深入，缺少说服力，不能使读者在这一路上同主人公的情感产生共鸣。

3.对人物形象所相应的心理状态把握不清。

人物心理描写是为了衬托出人物所在状态下的情感变化，因而要求同一人物或是不同人物的不同环境下的心理活动是同当前所在的特定环境是一致的，当前还要求同上下文中所塑造的人物的形象具有一致性，避免矛盾的产生。但是事实上，学生在人物心理描写时，往往只注重对一个特定时间人物的心理进行描写，在这阶段抛弃了上下文中已经奠定好的人物形象的基础，使人物心理在全文中显得突兀，不具有丰富人物形象，让人物更加鲜活的意义。例如在上文提高的主人公考砸了写作案例中，学生在之后的心理描写用“怎么办，父亲要打就让他打吧”来描述人物，同上文主人公所体现出来的彷徨、害怕的心理不相对应。人物的性格特征显得更加不清晰。

二、提高心理描写水平的方法

根据上文可知，当前学生对让人物更鲜活的心理描写的把握程度不够，使学生的作文不具有强大的说服力。所以要求发挥学生的主体性，把握教师的主导作用，采取有效的方法刻画人物心理，塑造更鲜活人物形象。

1.优秀案例教学法。

针对学生对相关的写作理论不明确的现象，可以采取优秀案例教学法对学生的心理写作进行指导教育。通过优秀的作品来营造一个丰富的情景，从而让学生能够感受到人物的心理情感的变化趋势和心理情感的描写方式。例如经典名著《红楼梦》中不乏大量的人物心理描写。宝玉被打，宝钗前去探望时，劝说宝玉要开始读四书五经。宝玉回到“林妹妹从来不说这些混帐话，要说这话，我也和他生分看。”黛玉暗中听了这话不觉有喜又惊，又悲又叹。通过这个情景描写的阅读，教师让学生借着红楼梦全文的背景讨论，为何黛玉的心理感受是“有喜又惊，又悲又叹”。通过优秀案例设置的情景，培养学生对区别描写理论的同时，练习猜测为何人物可能产生的心理变化，同时要求学生展开相对应的心理描写的练习。最终达到培养学生的心理描写的能力的目的。

2.细节练习法。

心理描写是同细节描写不可分离的。一个富有鲜活力的人物形象的，不仅仅拥有丰富的心理，还要求对人物心理变化的历程进行逐层描写。因此，教师通过现代信息技术，通过视频播放，让学生从人物的表情、肢体等变化来描写他们的心理变化过程，这样使学生能够了解心理变化的描写需要层层递进。因而，我们可以指导，让人物更鲜活要将人物的心理变化的细节描绘出来，从而使人物具有动态变化的特点。例如在观看英国达人秀时，评委大卫在苏珊大妈出场、表演这一过程中，表情、肢体等发生了许多变化。而教师指导学生将大卫的心理变化描写出来，通过细节练习法，让学生更加深入的掌握到心理描写的层次变化性。

3.艺术处理人物心理法。

写作不仅仅是对人物真实情感的表述，还要求对人物进行艺术上的处理，使人物更富有冲击力，更加鲜活。当前可以常用添油加醋或是删除法，将人物心理同全文不相符合的环节去除掉，添加更多更能表现人物形象特点的描写。例如《荷花淀》中在水生同女人告别一段的描写中，“女人的手指震荡了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下......”这一段描写中，通过肢体动作等的描写侧面衬托出“女人”的心理变化，属于间接性的心理描写。因而心理描写可以通过添加肢体动作、环境等方法，写出主人公的心理变化。所以，通过其他方式也能够刻画人物心理，使人物更加鲜活。

综上所述，要想拿到高分作文，必须提升心理描写的水平，而心理描写是一个长期积累的过程，其水平的提升并不是短时期就能达到的，因此，需要长期的培养和锻炼。当前学生在展开人物心理描写的时候，对于相关的理论知识缺少重视，相关的练习不够，未能掌握心理描写的层次性，对人物心理的总体性掌握不够等现象，可以通过优秀作品教学法、细节练习法和艺术处理人物心理法等方法来有效解决，提高人物鲜活的心理描写的质量。

篇5：钥匙优秀作文500字

完了完了！彻底完了！那一大串钥匙上面有外婆家的钥匙、小姨家的钥匙、我们家的钥匙……妈妈肯定会说我的。我在门口焦急地转来转去。算了，等妈妈回来骂，还不如自己去找呢！

我像一只无头苍蝇一样东转转，西转转，不知上哪去找那一大串钥匙。

我找得天都快黑了，妈妈也下班回来了，看见我在小广场上晃来晃去，疑惑地问:“你怎么不回家呀？”“我……我把钥匙弄丢了！”我支支吾吾地说。果然妈妈顿时气得火冒三丈:“你看看你，一学期下来不知道丢了多少东西，你咋不把你自己丢了！”我的眼泪在眼眶里打转，我赶紧眨了眨眼不让它们掉下来。“你还好意思哭！”妈妈边说边拽着我在小区里着急地东找西找。最后，我和妈妈决定分头去找，我看到一个闪闪发光的东西就仔细地看它是不是我丢的那串钥匙，看到一个人就急忙上前去问看没看到一大串钥匙。

最后妈妈累得上气不接下气：“咱们上楼吧，不找了！”妈妈无可奈何地拿出了备用钥匙，打开了门。

我坐在书桌前，什么事都干不进去，万一要是被别人拿去了怎么办？万一拿到钥匙的人来我们家偷东西怎么办？万一他把我们家的钱都偷走了怎么办？我胡思乱想着，眼泪情不自禁地落下来，胸口里也闷闷的。我不经意地往窗口那儿一撇，忽然在隐蔽的草丛里看到了一长串闪闪发光的东西，我急忙红着眼圈跑到了窗台前，那速度像风一样快，好像那个东西会长了腿跑掉似的，我揉了揉眼睛再三确定，是的，那就是下午我玩儿的时候丢掉的钥匙。我赶紧像一只小兔子似的兴高采烈、蹦蹦跳跳地跑下了楼，小心翼翼地把钥匙拾了起来捧在手里，好像这串钥匙是一块珍宝似的……真是太好了！这真的是说曹操曹操就到啊！路边的小花轻轻地跳着优美的舞蹈， 在小花的衬托下，小草越发翠绿了，树枝轻轻地向我招手，好像在说:“Hi！祝贺你找到了钥匙！”

篇6：钥匙作文500字-小学生

在一个阳光明媚的早晨，小红写完作业便跑到厨房去问正在忙碌的妈妈：“妈妈!妈妈!我可以去小区的广场上玩会吗?”妈妈转过头来回答道：“可以是可以，但是宝贝如果遇见了坏人要把你拐走了怎么办呢?”小红立刻大声回答道：“放心吧，妈妈，我不会和陌生人走的，也不会吃陌生人给的东西的。”听见小红的回答，妈妈满意地点了点头，并嘱咐小红要小心。

于是，小红哼着歌曲，开开心心地出了家门。刚走到楼下小区的拐角处，小红突然发现一位阿姨急得像热锅上的蚂蚁一样在焦急地寻找着什么。小红立刻走上前去，好奇地对着她问道：“阿姨!你在找什么呀?”“我正在找我的钥匙呢!如果找不到，可就进不了家门了。”这位阿姨一边满头大汗地寻找着钥匙，一边焦急地回答道：“阿姨，别着急，一定会找到的，我帮你一起找吧!”小红一边安慰着，一边帮忙一起寻找钥匙了。

她们四处寻找着。“皇天不负苦心人”，终于小红在花坛里的一处草坪上找到了一串在阳光下闪着亮光的钥匙。于是，小红连忙对着不远处的阿姨喊道：“阿姨，我找到了一串钥匙，你快来看看，是不是你的?”阿姨闻声立刻跑上前去一看，开心地回答道：“太棒了!就是它，终于找到了。小朋友真是太谢谢你了!”说完阿姨紧紧地握住小红的手。“阿姨，不用谢，这是我们小学生应该做的。”小红自豪地回答道。说完小红便挥挥手和这位阿姨道别了。

篇7：钥匙作文500字-小学生

微笑是一把钥匙。小时候的我十分内向，不和同学们一起游戏，上课也不敢举手回答老师的问题。一天，新转来了一个同学,她微笑地问我可不可以和她做朋友，那微笑打开了我心灵的枷锁，我欣然同意，因为第一次有人这样问我。

信任是一把钥匙。小时候，我特别希望能有一把钥匙，能到家就开门，但是妈妈怎么也不肯给。但是有一天，妈妈突然给了我一把钥匙。这钥匙包含着信任，包含着理解，妈妈认为我长大了，可以拥有一把钥匙，不给坏人打开家门里的机会。妈妈信任我，我就更不能辜负妈妈的信任。

眼神是一把钥匙。每次放学，我都会走同一条路，路上有一个垃圾桶，每次我扔垃圾时都会随手一丢，才不管垃圾是否进了桶里。一次，我手捧一把瓜子壳随手一扔，被清洁工看见了，那眼神充满了失望。我狂奔回家，总能看到清洁工失望的眼神，从此，我再也不乱丢垃圾。正是这虽不严厉但充满失望的眼神，开启了我道德路上的一扇大门，它也是一把钥匙。

篇8：兴趣:打开作文大门的钥匙

一、教会学生如何欣赏作品, 指导学生写作方法。

“文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动, 是人们接触文学作品时所产生的一种特殊的精神活动”。一部小说可以使人废寝忘食, 一幅画可以使观者流连忘返, 一支乐曲可以令人如痴如醉, 一出好戏可以使观众拍案叫绝。在文学欣赏过程中, 欣赏者的感情往往受作品的直接感染和影响。这种影响是无形的, 又是异常深刻的;是潜移默化的, 又是不可抗拒的。一部好书, 一篇优秀的文学作品, 有时会影响一个人的一生。通过平时的训练, 久而久之, 学生积累的知识越来越多, 作文时知道该怎样写, 该怎样组织材料, 以及材料的布局等。这样, 学生下笔前心中有数, 排除了害怕作文的心理, 增强了信心, “望文兴叹”的现象越来越少, 写作兴趣随之提高。

二、开展读书活动, 鼓励学生多读书, 读好书, 增加阅读 量, 积累丰富的写作材料。

写作是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识积淀, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章, 教师要教育学生多读课外书籍, 特别是名著, 对自然科学也要有所了解。

“读书破万卷 , 下笔如有神”。书本是学生写好作文的最好老师, 大量阅读有助于学生提高写作能力。要重视向课外扩展, 鼓励学生主动热情地阅读图书、报纸、杂志, 不断扩充知识面。书刊的经典性、思想性、基础性、批判性符合学生各方面发展的需要。 在教学过程中我经常指导学生阅读, 让学生“泛读、勤录、多背”。“泛读”就是广泛地阅读, 让学生阅读各种报纸、杂志、图书, 并适时组织学生相互交流信息, 实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录, 整理课上所学、课外所读, 做好信息积累和储存工作, 这样, 需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句 、事实数据铭记于心。通过广泛阅读, 学生可以从古今中外名著和大量诗文中吸取健康和艺术的精髓, 积累大量词汇和写作材料。通过阅读, 学生的视野开阔了, 信息增加了, 知识丰富了, 思维活跃了, 再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作, 可以习得审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧, 作为写作的借鉴。明朝朱熹说:“古人作文, 多是模仿前人而作之。盖学之既久, 自然纯属。”“读有韩 (愈) 文熟, 便做出韩文的文字, 读得苏 (轼) 文熟, 便做出苏文的文字。”模仿、借鉴只是写作能力发展中的一座桥梁, 只要做到师名家而不袭名家, 师名家之意而不师名家之辞, 才能通过它达到独立创造的彼岸。大量阅读各种课外读物, 可以积累各类写作技巧和丰富语汇, 这些正是学生写作能力得以提高的基础。要求学生持之以恒, 埋头读书, 以此积累知识、陶冶高尚情操, 激发写作兴趣。

三、督促学生经常练笔, 养成热爱写作的习惯。

多写多练是提高学生作文能力的有效方法。只有经常动笔练习写作, 才能使作文功底更深厚。为此, 我要求学生写日记、记周记, 日记提倡一日多记, 周记则针对本周所见所闻发表评论, 作文可以一题多做。每写完一篇习作, 要学会自己修改。要求学生这样评改:1.读题作文, 画出错别字、漏字及病句, 并在旁边改正。2.注意文章结构、层次、中心详略等。3.对习作写上评语, 指出优缺点, 提出希望。4.批改后要署上评改人姓名, 增强其责任心。5.批改后, 老师指名读一两篇作文及评语。最后老师审阅总结。学生互评互改有以下优点:首先, 学生必须重视每次作文课, 从心理上看, 学生可能不怕老师笑而怕学生嘲笑, 所以每次都郑重地写作。其次, 学生为别人批阅时要认真细致, 担心老师抽查时读他的评语。这样, 学生不管是写作时还是写评语时都书写工整。另外, 学生在批阅时自然会回顾习作, 从而进行比较, 有比较才有进步, 比单纯听老师评作文效果好得多。经常练笔, 才能做到“下笔如有神”。经常练笔, 作文便和学生结下了不解之缘, 成了学生的“朋友”。

四、定期办好班刊 (或校刊) 、开展作文竞赛等, 营造浓厚 的班级 (或学校) 写作氛围。

叶圣陶说:“学生在学校里不能像一只张着口的布袋专等教师们把一切应该学的东西装进来, 必须用自己的智慧和能力。”成立班刊 (或校刊) , 把学生中的作文爱好者组织起来, 利用课外时间加强辅导, 加强联系, 不断提高他们的写作水平。定期出版班刊 (或校刊) , 并以班刊 (或校刊) 为阵地, 设立作文专题讲座, 给他们传授写作技能, 推荐优秀的报纸杂志, 指导阅读方法, 在班刊 (或校刊) 上发表优秀习作。作文竞赛要求每个学期举行一次。通过竞赛, 一方面可以了解作文教学的阶段性成果, 另一方面可以发现和培养作文尖子, 使他们得以崭露头角。以这些学生优异的作文成绩影响和带动大量的学生加入写作行列。 他们会为获得作文的荣誉而努力奋斗, 无形中营造了浓厚的班级 (或学校) 写作氛围。

五、对学生耐心辅导, 多鼓励, 少批评。

前苏联著名教育家马卡连柯说:“我的基本原则———永远是尽可能多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”魏书生说:“你尊重别人, 便是尊重自己, 便能得到别人的尊重。”学生习作总不那么完美, 我们对他们不能要求过高, 吹毛求疵。要注意躲挖掘学生习作中的闪光之处, 多一些表扬和鼓励。我国有句古话:“两眼一举三送暖, 恶语伤人六月寒。”在写作课上, 我坚持创造民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛, 消除学生的畏难情绪, 允许学生大胆设想, 敢于质疑, 鼓励他们的创造想象和求异思维, 最大限度地激活学生思维, 鼓励不同观点的相互碰撞与交流, 营造出安全心理氛围。提倡学生写有个性的文章, 学生的个性主要指表现他们的特点和气质, 体现在写作上就是在立意、谋篇、选词、造句等方面有自己的特色, 而不是人云亦云。采取激励措施, 教师不但要注意拔尖的个体, 还要顾及大众群体, 特别是弱势群体;不但要肯定一些文章的整体美, 还要善于发现文章的局部美, 并及时给予表扬, 以此激发学生的写作热情, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”。对学生习作中出现的问题, 要以诚恳的态度、满腔的热情, 循循善诱, 耐心说理, 切忌批评打击, 这样学生才易于接受。对于优秀作品, 要多加表扬, 给予肯定, 同时还积极地向各种报纸、杂志推荐。这样学生会感到特别高兴, 对写作愈发喜欢。

篇9：快乐钥匙500字优秀作文

泪眼朦胧之际，窗台的那抹绿色映入眼帘，就如同虚云的羽翼畅翔在空中。如神灵般黝黑而深邃，在我心中留下点点涟漪。此去经年，往日陆离朦胧的记忆萦绕在夜中。心绪飘飞，带我回到了那个清冷的季节。

依稀是那盆贫瘠的土壤，却早已寻觅不见他的踪迹。似乎也不曾记得它依稀的模样，任由它自导自演着属于自己生命的悲剧。我感叹着生命竟如此的脆弱。

冬去春来，偶然无意间发现那盆贫瘠的土壤中，竟出现了一丝绿色。我震撼了，仅为那一点绿意。难道此处真的会有生命存在，难道它还没有放弃，难道那时的沉默只是为了厚积薄发?我忽然间不明白了，为何小小的它会如此的努力。

沉吟至今，花盆中的那绿意一点点蔓延，一点点张开，它拼命地汲取水分，似乎想要融入那空茫的雨中。雨水坠落在它身上，妩媚了它的容颜，点缀着那还不算大的绿叶。就如同少女的眸子，只需要回眸一瞬，便可倾倒帝王将相，翻倒日月乾坤，撰写春秋文章，在此去经年的回忆中留下一首淡淡的歌。

在随后的几天里，它依旧沉默着，依旧带着坚定的信念不停的成长。那嫩绿的叶子不断伸展，渐渐地长高，渐渐地变粗，很快一片葱茏的绿意占据了整个花盆，同时也占据了我整个内心。暮然回首，原来它一直都停留在那儿。我想，到此我该明白了它为何需要如此的努力。

花开花落，云卷云舒，散去了多少才子。倾颓了多少红颜。那片绿意演绎了人世沉浮，谱写了华美乐章。从辉煌的一刻到无情凋落，再到蓄势而发。我不懂这一平凡的过程到底还要隐忍多久，要努力多久，只到是良辰美景风华依旧。

原来从此岸到彼岸，无法言说的伤口不会痊愈，迷离和枉然也长相依伴。只要坚守心中的理想，哪怕起航时的步履多么沉重，彼岸那头灯火阑珊。

雨依旧如昔，淅沥缠绵。我从回忆中醒来，却发现手中铺满鲜红印记的试卷已自然沉睡。原来今日的困愁不正是明日笔下的留白吗?

篇10：以钥匙为话题的作文500字

一路上，她像小鸟般唧唧喳喳个不停，脸上满是兴奋和喜悦，在她的脸上，我看见了一种名为阳光的东西在荡漾。

踏出学校的大门，那配钥匙的小店正清冷地开着门，好大半天都不见一个人，我们去时，正赶上那位爷爷要走，我们连忙拉住他，请他帮我们配一把钥匙。

他很快就动手了，只见他那本就瘦骨如柴的身躯挤入装满杂物的小屋，如老鼠般地拱着身子在那凌乱不堪的屋子里眯缝着眼睛挑选钥匙时，我觉得心里涌起一股酸涩，让我喘不过气来。他娴熟地将钥匙切割、打磨，那双已满是老茧的手天天都要在这机、这金属上活动，虽然看起来粗糙，但他的内心是细滑的;虽然看起来满是污垢，但是他的心却是从未被污染过的洁净;虽然他的布满老茧的手经历了一次又一次惊心动魄的敲打，但他的心却无所畏惧。他只是一个孤寡老人，但他却在这儿为我们服务，按理说，他现在正是安享天伦之乐的.时候，但他却在这儿干着最辛苦的震撼我心的工作，这不得不让我陷入了沉思之中。

然而，价格却再次让我大跌眼镜，只要2元!2元，还没有算进成本，这样的2元，一天能赚到几个?一个星期能赚到几个?一个月能够赚到几个?一年又能赚到几个?他只凭着那样微薄的收入生活着……他虽不是我们的家人，但他也生活在我们身边，我们是否应该多去关爱一点?

篇11：钥匙500字作文

诸葛亮足智多谋，用智慧开城门，演了一出千古绝唱------空城计。那自负多疑的司马懿只能在门外战战兢兢，无法寻求进军的战略计划，只能看着城上镇定自若诸葛亮，只能瞠目结舌。原因何在呢?是他没有勇气越过那扇门，没有那把钥匙，没有解开自己的心结，大门为他敞开。他去不敢举足踏入。悲夫!

阿姆斯特朗气宇非凡，用勇气打开太空舱的门，走进人类魂牵梦萦的月球，用那金钥匙揭开宇宙的奥秘，当他跨出门时，世人为他喝彩，因为他跨出的一小步就是世界闻名跨出的一大步，举足轻重，何其重要。他用他的勇气凝结成一把钥匙打开并发掘了一个珍贵的宝藏，使人文科技更进一步!

再联系生活，自己曾寻找过钥匙打开阻碍自己的门吗?没有。记得科技创新实践的比赛，因为准备不足而慌了手脚，没有勇气和信心战胜当下的困难，最终未能完成模型拼建。是我缺乏能力吗?不！是没有找到开没的钥匙。那是方法，是一笔财富呀!

篇12：钥匙500字作文

也许你不知道，我们的脸有一种神奇的魔法，一种让别人开心的魔法，它就是微笑。微笑是我们生活中的钥匙，只要我们愿意使用，对方封锁的内心必定会被我们手里的钥匙打开。

阴暗是不会随意打开自己的内心世界，他习惯了独来独往，习惯了我行我素。别人的靠近会让他无所适从，生怕自己的世界被破坏的样子。这时，微笑走进他们的生活，灿烂的脸庞是他们内心世界的异类。阴暗的世界好像有了点阳光，是微笑打开了门，走了进来。微笑说：“这样才会比较温暖哦!总是苦着脸是没有朋友的，外面的世界很精彩，跟我一起出去玩好吗?”阴暗动摇了，因为刺眼的阳光改变了他的世界，他不再是阴暗的，只是这一瞬间他还无法适应。阴暗怯生生地说：“好，好啊......”阴暗亲自推开厚重的门，随着微笑出门去了。

我们的生活中会发生许多无法预计的事情，它们有可能是开心的，也有可能是伤心的。面对伤心的时候，我们内心的阴暗就会出现，关上那个厚重的门把自己锁在屋内。直到我们遇到一个带着微笑的人，他手里拿着钥匙。我们可能会观察，会好奇，“他心情好像很好的样子......”他慢慢朝我们走来，钥匙在手上发出清脆的响声，微笑的脸越来越清晰，我们看呆了。一个声音在我们头上响起，“你愿意跟我出去玩吗?”

篇13：钥匙500字作文

钥匙400字1

现在,可能每个小孩都有了自己家的钥匙,但是,不是每个小孩都拥有教室的钥匙,在我们班,只有值日生才能拥有教室的钥匙。上个星期,我荣幸地当上了值日生。 星期五上午，放学后，我像往常一样锁门 。结果，我把身上找遍了，都还没找到钥匙，这可急坏了我，折腾了十分钟以后，我没办法了，只好去找老师，叫老师把另外一把钥匙给我，我去配一把钥匙。“哎!太倒霉了，钥匙怎么会掉呢?又花了我二元五。”配好钥匙后，我去锁好了门，把钥匙还给了老师，一人回到家里，做起作业来。

下午，我去学校，我刚跨进校门，就看见我们班的门被打开了。这让我感到疑惑不解，是谁开的门呢?老师又没来，到底是怎么会事啊?来到教师里，我才知道，原来，上午，他们给我开玩笑，把我钥匙抢了，而我却没管他们，就这样，他们就把我的钥匙给“吞”了。我也就白白地花了二元五，哎!他们怎么能开这种玩笑呢? 这次钥匙**就这样结束了，但这件事让我们双方都认真总结了一下。我不应该不管他，任凭他抢我的东西。而他，不应该这样开玩笑。 通过这次事件，虽然让我损失金钱，但这使我受了教育。这可真是因祸得福啊!

钥匙400字2

大家好!我是主人必不可少、最重要的回家工具，没了我，谁也别想打主人房子的主意。告诉你一个小秘密：我要离家出走了!我再也不要回家去了，一看见锁孔爸爸和木门妈妈我就难过。爸爸太严了，每天都检查我的牙齿，要是丢了一颗，瞧吧，任凭我怎么打滚儿哀求，它都把我拦在家外，还批评我贪玩。这不算什么，木门妈妈才叫人伤心呢，每到这时好就像得了健忘症，连句安慰的话都没有，不认我这个宝贝啦。好吧，我马上离开家，要去找我真正的温暖啦!

我要去海边买个椰壳房子住，还要买一艘西瓜那么大的豪华大船，对了，还要一个水缸那么大的温泉……用它们去吹暖风，去看花开，这大概就是人们所说的春暖花开了吧。

说干就干，我从主人的口袋里探出头来，想找块柔软的地方逃走，真是天助我也，路边刚好有块草坪，我趁机从主人口袋里一跃，真是完美一跃!我被狠狠地摔在小草妹妹身上，我的腰都快被摔断了。这时，一只小免子爬了过来把我叼走了。它要带我去哪儿呀?啊!不会吧，是兔子粪!这只兔子的思想真是太，太奇怪了吧。它是要把我扔进粪堆里吗?没错，它真这样做了，唉!看来我要加快速度去海边买下一个温泉把这身兔子粪洗干净。一个清洁工把我倒进了垃圾车。我这个天生的路迷该怎么走出去呀!这时一只老鼠走过来说：“好脏的开瓶器呀，不过我喜欢。”说着便抱起我回家了。

到了老鼠家，一股恶臭扑面而来，好恶心呀!老鼠太太怎么这么懒?我多么想逃回家去呀，家里是多么干净整洁!终于有一天，我逃出了老鼠洞，我向四周看了看。呀!我怎么还在家里!原来是老鼠反我带回来的。

“我们家的古董锁孔和木门像商量好了一样，哪把新配的钥匙都打不开。”主人的太太说。我听了非常感动，再也不想离家出走了，再也不想住椰壳房子了，再也不想要西瓜那么大的豪华大船了，再也不……

钥匙400字3

心灵的深处有一扇紧闭的窗户，拿起钥匙打开心灵的窗户，让跳动的文字穿越时空，体味人间。

我执着地向前走，寻找一把可以开启心窗的钥匙。忧愁时，就写一首诗;快乐时，就唱一首歌。但在一座高山面前，我却还是在徘徊，望着那闪着银光的钥匙，我渴慕它。于是，我大胆得抛开畏惧的恶魔，一步步地往前走。

那发光的钥匙，是书本，让我看到了李白执剑出长安的豪迈;吴敬梓一身落魄修儒林的执着;屈原满腔忧患投汨罗的悲壮。那万能的钥匙，是书本，为我们打开了那个自卑，失落的窗户，那个不再充满活力与朝气的心灵，那个没有目标与理想的思绪。是书本，让我体会到‘明月几时有，把酒问青天’的花好月圆;体会到‘夕阳西下，断肠人在天涯’的伤感;体会到‘夕阳无限好，只是近黄昏’的感叹。

什么能抹去那无痕的伤疤?

什么能使我们走出困境?

什么能消去眼中那仅有的一丝忧愁?

什么能使我们丢掉自卑?

什么能使我们从哪里跌倒就从哪里爬起来?

是那伟大的书本，让我们感受到爱的存在。

那拥有伟大力量的书本，用坚强使我们走出困境;用欢乐消去眼中那仅有的一丝忧愁，用自信与自尊的孪生子让我们摆脱了自卑，用坚持使我们从哪里跌倒就从哪里爬起来。

钥匙400字4

一把坚实的锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还无法将它撬开，这时钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就打开了呢?”

钥匙说：“因为我最了解它的心。”

每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，深入别人的心中，消除人与人之间的隔阂。

钥匙400字5

看着一叠叠令人咋舌的题目，我的汗又涔涔的从手底冒出。正当我处于放弃与丧气之际，桌上却多了一把钥匙，我好奇的拿起它，却瞬间跌落到时光倒流中……

童年的景物依旧，老师一如春风般和煦的笑容令我情感为之触动，眼泪潸潸落下。回想起他们对我深重的期许，此刻的我却如此不堪一击!我倏地变的好微渺。望着同学们孜孜矻矻的苦读，我又多了好几分羞怯之心。

当我就坐在阶梯旁沉思，猛然抬头，发现到蓝天白云的变化，发现到世间遭逢瓶颈的学生多如牛毛，我的辛苦只是沧海一粟，这点挫折又算得了什幺!想到了这里，我不禁擦干眼泪，颤抖的握住时间之钥，一切彷彿作梦，然而我却少了抱怨，多了策励自己的决心。

其实，有很多时候，当你对事情起了畏惧之心，你就会激发积极突破的决心。很多人在回忆往事时，往往只有一句叹息，殊不知“山穷水複疑无路，柳暗花明又一村”的道理，就存在我们的脑海中。我们常常因为怨天尤人，而忽略了手掌上那微弱却坚定的力量，甚至还轻易的使成功之门砰然关上。大家只能怨叹时运不济，再回头已是枉然。多少人因此抛下年少时的理想，黯然选择一辈子的遗憾。

“我们不是缺少机会,而是少了把握!”曾经有一位长者如此说过。是啊!一味消极逃避，只是维持短暂的安逸，却造成永久的伤害。我们身为国家未来的主人翁，更要守紧那把机会之钥，坦然面对我们所面临的问题，更不要轻言放弃。敞开心扉、珍惜我们所拥有的，我们就会了解：原来,成功即是在那不远的地方，默默的望着我们，大家只消冲过灰暗的荆榛、失意的黑云，对抗失败的魔咒，我们和未来如此的近!

篇14：《钥匙》作文400字

当我走路时，它会有规律地左右摆动，发出悦耳动听的声音;当我奔跑时，它会发疯地旋转，发出富有激情的声音;当我坐下写作业时，它就一动也不动地吊在我的脖子上面，好像知道，我在学习，不能打扰我似的。

现在出门在外，我从不取下钥匙，因为一旦离开它，我就会有一种不安全的感觉。我忘不了我三年级的时候，因为忘带了钥匙，而在家门口站了两个小时的经历。

在我的心目中，一个自带钥匙的孩子，一定是一个独立自主的有责任心的孩子，就像我一样。

每天早晨出门前，妈妈会亲自把钥匙挂在我的脖子上，每当这时，我都会微笑地看着妈妈。因为，我觉得她这样做，是对我的一种信任。

你知道吗?对于我来说，几把小小的钥匙，是那么的沉，因为那里面有父母对我的信任，也有我对父母亲的承诺。

沉甸甸的钥匙，沉甸甸的信任，沉甸甸的承诺，沉甸甸的家。它们虽然挂在我的胸前，实际却在我心目中。

对于我来说，几把小小的钥匙，也是一种重大的责任。它们意味着，我也是这家里的一员，我也有责任帮助我的父母去挑起家里的繁重的担子，我想这就是人们所说的家庭责任吧!我想起了一句歌词：“鸽子飞得高又高，也要飞回家;风筝线儿长又长，连着我和家……”现在，我要把它改一改：“鸽子飞得高又高，也要飞回家;钥匙线儿长又长，连着我和家……”

篇15：《钥匙》作文400字

我和同学玩了好久。直到下午五点，才和同学说再见。刚转身，我发现钥匙不见了。顿时，我急得像热锅上的蚂蚁，不知如何是好。同学看我很着急，便问道：“怎么了?”我急忙回道：“我的钥匙不见了，快帮我找找。”他也急了，帮我一起寻找。我的目光在地上快速地扫视，却并没有发现钥匙。突然，我想起我们曾在公园里玩过，钥匙可能掉在那里的草坪上了。我们回到公园，在草坪上仔仔细细地寻找，还时不时扒开小草看看。

天慢慢黑了，同学突然神秘地对我说：“我有一个好主意，你在这里耐心等着。”说完，他就跑了。我丈二和尚摸不着头脑，只能低头继续寻找。就在我感到绝望时，同学拿着手电筒过来了，并将绑有吸铁石的绳子递给我。我拉着绳子一头，将吸铁石在草坪上来回拖着。突然，我感觉吸铁石吸到了东西，拿起一看，居然是那把丢失的钥匙。我和他互相看了看，露出了会心的笑容。