书是一把快乐的钥匙的作文

书是一把快乐的钥匙的作文（精选8篇）

篇1：书是一把快乐的钥匙的作文

书是一把快乐的钥匙的作文

我喜爱读书!是书让我变得坚强，是书让我悟到了许多，许多……

曾几何时，因考试的失意，我想一直在晴空中飞惯了的大雁，头一次遭受暴风雨的袭击，作文 -书，一把快乐的钥匙。我迷惑了，失望了，麻木了，开始痛恨老天的不公，甚至觉得人生之路已经走到了尽头。

在我百般聊赖的日子里，朋友给我推荐了几本书。从此，我就开始用书来打发那些黯淡的岁月，让书中的故事来排遣我心中无限的忧愁和满腔的愤怒!

久而久之，我忽然发觉，在那大大小小厚厚薄薄的书的字里行间，悠然荡起了一股清新的风：人，从来没有一帆风顺的;人，不是轻易就能被打败的。风雨中，这点痛算什么，至少我们还有梦。

正是这些散发着油墨香味的书，振作了我的精神，让我在失意中重新找回了自己，再次扬起前进的`风帆，初中一年级作文《作文 -书，一把快乐的钥匙》。

从此，我喜欢上了读书，也更渴望读书，因为我从读书中获得了快乐。

书，使我学到了知识，明白了事理。从书中，我知道了中华民族五千年的灿烂文化;在书中，我看到古往今来伟人、平民在人生道路上的喜怒哀乐;从书中，我懂得了宇宙的浩瀚无边;从书中，我明白了自己应该怎样插上飞翔的翅膀。

每当走进书的殿堂，我都被她的富足高雅、奇丽璀璨所吸引。在这里，我被李白的“安能摧眉折腰事权贵”的清高所折服;被李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄心所震撼，为堂·吉诃德的愚蠢大笑过，沉思过;为林黛玉的早逝伤心过、感叹过……

在书的殿堂里，我获得了第二次生命。是他，赶走我的孤独和寂寞，让我迎来了生命的春天。

于是，在心灵为他留下一方神圣的净土：高贵、庄严、不可侵犯。

我喜爱读书!因为他是我进步的阶梯，是我知识的源泉，是我不倒的精神支柱。因为我从读书中获得快乐。

篇2：书是一把快乐的钥匙的作文

每当我闲暇时刻坐在阳台上回想往事的时候，总会想起过去读书生活中的流光溢彩。

我可算得上是出生在书香家庭了吧。从我呀呀学语那天起，妈妈就常常给我读故事书上的故事听。直到现在，我总会想起里面那些有趣的故事：什么《乌鸦和狐狸二》;什么《吃糖大王与巧克力魔法》;什么《小人国游记》等等，那本书就是我最早的故事书了。

开始是妈妈读给我听，后来我就讲跟他们听，其实是背给他们听，因为我还不识字，在妈妈的耳熏目染下我已经将故事倒背如流了。

渐渐地，那本故事书已经满足不了我的需求了，我的阅读量在逐渐扩大。因为那时住在乡下，没有书店，所以，每当爸爸和爷爷进城办事，我就会央求他们帮我买书回来，他们每次都会给我带些好看又有趣的书回来。

只要有一本书在我手中，我就会如痴如醉、如饥似渴。卖火柴的小女孩让我怜悯不已，《聊斋志异》又叫我惊恐万分。

慢慢的，我不断地扩大了我的阅读面。没办法，爸爸只好带我去书店，让我亲自采购“食物”。“这本要，那本也要，哎，那本不错，也要。”我真像一匹饿狼，贪婪地寻觅着我的“羔羊”。我在书店转了几圈后，抱着一大堆沉重的书来到了柜台前。爸爸望着这一大堆书，虽然答应买了，但还是压抑不住内心的惊愕。我抱着一大堆的战利品满怀惬意的踏上了归途。

一回到家里，我便迫不及待地跑进书房里，取出心爱的书津津有味地读了起来。我和着书中的情节，就好似行驶在那茫茫大海之中的一叶小舟：读到书中的人物久别重逢时，我就好比顺风而行，心情十分愉快;读到书中人物分别时，我又好似逆风而行，心情十分忧伤;当读到书中人物被折磨时，我则好比在大风大浪中颠簸，心情无比难过。书中的情节是那样的让我牵肠挂肚。

篇3：配一把心灵的钥匙

这学期, 小一班有个“吃饭困难户”, 每到吃饭时间就哭着要回家, 任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴, 老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班, 看到这个叫宁宁的小男孩, 正趴在桌上鼓着小嘴巴, 把饭碗推到了桌子中间。我走过去, 蹲下身子问他:“怎么了? 不想吃饭吗? ”他看看我, 点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉, 你不喜欢吗? 要怎样你才喜欢吃饭呢? 告诉老师好吗? ”又过了会儿, 他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水, 他“咕咚咕咚”一口气喝了下去, 然后终于张开了嘴巴, 一口一口吃起了饭。而此后的每一天, 饭前只要给他提供一点水, 他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

有的事情 , 其实就是 这样简单 , 一句话就 能打开一 个结。关 键是 , 有没有给孩 子轻松表 达自己心 声的机会 , 有没有一 颗善于发 现的细腻 心灵。

篇4：平常心,一把快乐的钥匙

刘冬晖:其实我们齐鲁银行的定位一直是市民银行,银行业的发展是与人们生活水平和生活品质的提高分不开的,这也是一种社会趋势。服务银行的角色定位让更多银行离我们普通消费者越来越近。其实,人性化的服务意识是我们未来服务行业的一个基本要求。银行开展了越来越多的增值服务,从铺设ATM、开通网络银行等等,都是为了迎合消费者的更高要求。而现在各家银行对电子渠道的引导,也是以为消费者提供更加便利的服务为初衷而设立的。总的一句话,我们也是希望能够让大家生活得更加舒适。

CITYIN:其实银行业的这些服务升级我们也是看在眼里的,金融行业也从过去一个大家比较陌生的行业变成一个服务业的巨头,那么这给我们大众对“享受生活”的愿景又带来怎样的帮助呢?

刘冬晖:社会的发展让我们大家更加在意服务的内涵,银行开设贵宾室以及VIP专属服务就是为了让更多的人享受生活带来的便利。各式各样的信用卡服务,以及各种代缴费业务都是一利便民利民的举措,我们不再需要排队等候,我们甚至可以用一个电话就解决很多金融问题,这其实就是我们银行服务提高后为大家带来的最大福利。

CITYIN:说到福利,人们享受生活离不开城市的发展,我们银行业刘城市的发展更是做出了不可小觑的贡献,其实这也是我们市民的福利。请简单说说我们齐鲁银行在支持城市发展中做出的贡献?

刘冬晖:我们齐鲁银行更多的是针对中小企业发展进行资金扶持。这些企业的壮大,同样也是我们城市发展的一个重要环节。齐鲁银行的各项制度都服从于这个市场定位,不管是产品创新还是服务定位,我们无时不刻都坚持我们这个城市银行的身份,为我们的城市发展贡献力量。

CITYIN:随着城市的发展,我们的消费习惯和消费方式也产生了很大的变化,信用卡、网上银行等业务是之前传统银行时代无法想象的。您认为我们未来的经济生活会变成什么样?

刘冬晖:其实采用高科技手段来增加金融活动的便利性,是当前银行服务的一种趋势。不过我个人认为,这种趋势,尤其是您刚才提到的信用卡服务,都需要一个非常稳定可靠的信用环境,这可能就需要我们大家一同来维护,信用机制可能就会像是我们的另一个银行储蓄一样,积累着每一个人的诚信数值。我想有了这个诚信基础,任何金融活动都可以得剑非常安全便利的实现渠道。

CITYIN:真是如您所说,信用机制已经对我们生活中购房买车甚至是教育贷款都有着明确的记录,说到购房和教育,针对现在个人消费者投资房产和投资教育两种趋势,作为金融业的专业人士,谈谈您的看法?

刘冬晖:房产和教育都是我们生活中必须拥有的财产,而作为普通人这一生的投资来看,这两项投资是比重最大的。不同的人,不同的年龄情况这些投资都会因人而异。就像是我们购买保险产品也是一利投资,但是个人差别就非常大。我建议还是量入为出,结合自身的情况,不能盲目跟从,适合自己的才是最好的。

CITYIN:从小金融行业这么多年,您自己一定在理财上面有很多独到的见解,能和大家谈谈您的理财心得吗?

刘冬晖:首先我想对那些还不是很重视理财的朋友说“你不理财、财不理你”,这是你进入理财行列的一个意识转变。然后我要给那些已经开始理财的朋友一个忠告:“鸡蛋不能放在同一个篮子里。”其实这些都是一些老生常谈,我只是希望再次引起大家的注意。

CITYIN:您的观点真是很有道理,可以看得出您是一个金融达人了,但是大家都知道金融行业足一个比较枯燥的行业,除了金融政策和数据报表之外,您平时的生活幸福感来自哪里呢?如果有机会给您一周的假期您会如何安排?

刘冬晖:作为一个女性,更多的幸福感是来自家庭的。看着孩子健康快乐,作为母亲就很高兴,记得自一次带着女儿去泰山写生,看着孩子用自己的画笔描绘出她眼中的世界是如此多彩,一个母亲的内心真是充满了幸福和快乐。如果有假期,我一定带着孩子去庐山看看,如果时间充裕一定会去一趟西藏。如果孩子还要上学,我就会在假期里多陪陪她,全心全意地为她做些好吃的,做一个好母亲。

CITYIN:作为一个地域性栏目,在采访的最后请您说说您个人对济南哪个地方最有好感?或者希望推荐朋友去玩的地方?

篇5：书是一把钥匙作文

那一年，我7岁。我抱着厚厚的百科全书坐在阳台上。我睁圆好奇的眼睛，用胖胖的小手翻弄着书页。从深邃的宇宙到蔚蓝的地球，从广阔的海洋到潺潺的小溪，从盎然的春天到单调的冬日，从小小的细胞到一整个活蹦乱跳的生命，我浮想联翩。我在海底见到了密集的鱼群，色彩斑斓的珊瑚，生有毒刺的海葵;我在草原见到了凶狠狡诈的狼，胆小警惕的羔羊，悠然自得晃着尾巴的骏马;我在森林里见到了郁郁葱葱的大树，啁啾的鸟儿，展翅蹁跹的蝴蝶;我在大漠见到了层层绵延的黄沙，见到了顽强的仙人掌，呆头呆脑的骆驼;我去北京爬连绵的长城，去印度为泰姬陵的美丽奢华而惊叹，去新加坡与奇特的鱼尾狮像合影留恋，去南斯拉夫为梦幻的薰衣草而流连……在书中，我游历了各国美丽独特的景色，见识了多种奇特的生物，那时的我把探险家当做了梦想。

那年，我十岁。鼓噪的夏天，我靠在树干上，暖风吹过我的脸，扬起手中的书角，这是海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。我站在那里，大汗淋漓的感觉早已消释。我能感觉到一串串的文字都化作缭绕的音符缠绕在我的心间，驱除了夏天的燥热与烦闷。其中，莎莉文老师的耐心与谆谆的诱导更让我欲罢不能。似乎她在我手心一笔笔描绘着文字的奇妙与奥秘，掬起一捧泉水，让我细细感受着水的流动，又似乎是在花丛里嗅着花的芬芳，叶的柔和，土的清甜。它让我感受到雨水对庄稼的爱，黑暗对昙花的爱，繁星对天空的爱，树木对鸟儿的爱，微风对柳枝的爱，鱼儿对大海的爱……书中的莎莉文老师使我的梦想发生了改变，令我对老师这个神圣的职业有着渴望和憧憬。

现在，我15岁。微凉的春夜，我打开灯光微弱的壁灯，在书的一角投掷下斑驳的黑影。我用指肚摩挲着书皮，黄色的牛皮纸似乎见证了作者的深沉。这是余秋雨的《文化苦旅》。它可以描绘历史的深邃，大漠的荒芜，可以勾勒出清新婉约的江南文化，柔丽凄迷的小桥流水。他描绘的神圣的道士塔，凄丽的阳关雪，孤独的沙原隐泉，悲怆的三峡，夺目的洞庭一角，还有病房外那支傲然挺立的腊梅，都让我心向往之。我多希望自己也能像他一样，用或华丽，或舒缓，或凝重，或感动，或漠然的笔调写出我自己的东西啊!成为一个作家此时又成为我的梦想了。

趣味盎然的百科全书成就了探险家的梦想;莎莉文老师的爱成就了教师的梦想;多变的《文化苦旅》成就了当作家的梦想……不知道今后又会是怎样的书成就我怎样的梦想?

篇6：书是一把钥匙作文

在我很小的时候，爸爸妈妈望女成凤的心理给我买了很多的书，可小时候的我只知道玩哪里知道爸爸妈妈的心意呢?于是在一次玩过家家时把那些书撕的片甲不留但害怕妈妈看到批评我便一股脑的丢掉了。

纸终究包不住火终于有一天妈妈再一次大扫除中发现了那些零碎的纸片，便问我怎么会这样，我支支吾吾的回答：“这是我撕得，对不起。”原以为妈妈会饶了我，但还是狠狠的批了我一顿。从此我便下定结论：书不是好东西，它会使我得到批评。

但在那一个晚上却改变了我。使我明白了书的真理。

那是一个漆黑的晚上，爸爸妈妈都不在家，我又没睡着，脑海里浮现了一幕幕可怕的情形，但我又无能为力，这时候，我想到了书，但很快被拒绝了，因为我想起了诺言，但我的确没有办法，于是拿了一本《读者》看了起来。

很快，我便被那一个个笑话吸引了，也不感觉寂寞了。

从此，我爱上了读书，我不再否定书了，因为我知道读书会给你带来无穷的乐趣。

篇7：书是钥匙作文

我记得以前老师给我们一张购书单，要求在暑假里看完，并写一篇800字的征文。我在茫茫书海中选择了《爱顶嘴的小女孩》。我认为这是一个命中注定的偶然。在我读完这本书的时，我认识了瑞典女作家阿斯特丽德﹒林格伦，并且在博库书城中找到了林格伦老师写的皮皮系列丛书，自从我在书店里看了几眼林格伦老师洗涤书后，我就一直拿在手里不肯放手。而且阿斯特丽德﹒林格伦写的童话非常生动有趣。我在博库书城里一次性就买了乌本林格伦老师的书。

在家中，这五本书还没有看完的时候，我就嚷嚷着要把剩下的9本皮皮系列丛书全都买到手，爸爸同意了，在网上把剩下的9本书全部都订购了。那一刻，我的心又快乐又激动，因为这意味着，我又可以看到更多的林格伦老师写的童话书。不知道为什么，我一看到书，总感觉心灵有一种说不出来的感受，好像面前的一片荆棘丛在我眼前打开，使我畅通无阻。

是书，带我领略知识的海洋；是书，打开了我心灵的大门。只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。

篇8：给学生一把阅读的钥匙

一、开展短文指导, 抓有序阅读

学校先让各年级语文学科组长每人选一篇学生考过的阅读文章, 备一节阅读指导课供语文老师听评。张小青老师的阅读指导为学生架起了阅读的梯子, 使学生慢慢地进入了有序阅读的境界。如指导《特别的爱》一文, 她采用“四读法”指导学生完成练习题。一读:浏览题目。把短文后面的题目浏览一遍, 大致了解有三道题目:一是“给文中画线部分加标点”;二是“给第一自然段分层”;三是“联系上下文填空”。二读:浏览短文。根据短文后的题目需要, 快速阅读。先看标题, 再看正文, 与题目相关的部分多看一遍。三读:边做题边读短文。根据题目需要, 一目十行地跳读, 与需要无关的部分略去不看, 相关的部分仔细地看, 并对信息进行处理、加工。如引导学生做第三题时, 先让学生采用跳读法, 找到“原来, 妈妈就是这样爱着我”一句在文中的第五自然段, 再引导学生联系第四自然段妈妈说的话, 知道了妈妈是为了培养“我”坚韧不拔的性格、独立自主的能力和不断进取的精神, 从而得出答案。四读:逐题复查。“四读”法层次清楚, 要求明确, 便于学生掌握, 因此, 很快在语文课堂上得到推广。学生在语文考试时, 运用“四读”法, 逐渐得心应手, 各个层次的学生在原来的基础上都有提高, 阅读题失分现象得到有效遏制。

二、习得阅读方法, 抓有效阅读

叶圣陶先生说过:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充。但是就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”相对于精读而言, 略读更注重于培养学生的阅读品质。但略读课内容不考试, 所以, 从管理层面讲, 讲读课组织开展的活动多, 研讨的力度大;从教师层面上讲, 精读课花费的力气大, 略读课处理起来随意性强, 要么像精读课一样, 字、词、句、段、篇面面俱到, 精心雕琢, 学生的自学能力不能得到很好的提高;要么像对待选读课一样, 轻描淡写, 放手自学一笔带过, 削减了学生的自学兴趣。如何改变这种状况, 我们认为, 必须首先帮助教师摆正略读课的地位。

1. 略读教学不等于略读。

略读教学是一种教学活动, 目的是让学生通过教师略读课的指导, 学习略读方法, 使学生循法而学。

2. 粗知大意并不是雨过地皮湿。

课标指出, 略读课要求学生“粗知大意”, 这是相对于识字、学词、造句等环节来说的。而在指导学生阅读时, 对一些表达主题思想的重点句段, 还是要引导学生细细品读。

3. 略读教学中的方法指导不可少。

教师要抓住重点或学生感兴趣的问题, 引导全班学生讨论、交流, 使学生掌握阅读方法。以五年级下册第七单元为例, 谈一谈怎样引导学生运用精读课文学到的方法进行略读课文的学习。

第七单元共有三篇课文, 依次是:精读课文《人物描写一组》, 略读课文《刷子李》和《金钱的魔力》。根据单元训练重点和课后练习题, 确定《人物描写一组》的训练重点有两个:一是通过三个片段的阅读, 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象;二是从中学习作家的语言、动作、肖像、心理描写及细节描写等写人的方法。教学难点是:找出最能表现人物性格的语句, 体会这样写的好处。

教学略读课文《刷子李》和《金钱的魔力》时, 我先引导学生回忆学习《人物描写一组》时的“三步”, 再引导学生回忆学习“换词比较法”“对比阅读法”, 再次体会语言、动作、神态、细节描写对刻画人物的作用, 最后引导学生运用这样的阅读方法学习这两篇课文, 先自学, 再全班交流。

4. 发挥略读课文的桥梁作用。

人教版教材以单元形式编排, 略读课文一般都安排在本单元的最后, 具有承上启下的作用。所以, 教师在教学时, 略读课文一定不能孤立地去教, 而要与单元主题紧密结合, 让学生对单元整体有一个系统的认识。

为了使略读教学的观念体现于课堂, 2009年4月, 学校组织了略读课文教学赛讲活动。其中, 四年级《一幅名扬中外的画》的教学, 比较好地体现了略读教学“粗知大意”“自主阅读”的目标。如教师开课从单元内容导入:“这一单元为我们打开了中华传统文化的大门, 走进它, 我们已领略了很多, 今天我们要欣赏一幅画。”板书:一幅画。然后提问:“课文将向我们展示怎样的一幅画呢?请同学们朗读课文, 说说你能从课文中了解到什么?然后, 大家交流。”学生自由朗读2～3自然段, 交流阅读收获。初读环节结束后, 教师又安排了精彩片段的细读赏析, 并运用多媒体课件, 播放了画面中街市上的热闹场面。学生通过欣赏影像资料、看课文插图, 又从“五百多人、三百六十行、七个有”词句中体会了画家画技的高超。这样从动中的影像资料———静中的课文插图———读中的文字描述循序渐进, 逐步深入, 此时, 教师再补充板书“名扬中外”, 就能让学生对题目的理解更深一层。而开课伊始的导语, 很自然地又把学生带到了本单元学习的主题中。

三、完善阅读行为, 抓有趣阅读

学生通过考试阅读题和上略读课掌握了一定的阅读方法, 培养了一定的阅读能力, 这种能力也为学生课外阅读奠定了基础。阅读好的文章只停留在表面是远远不够的。让学生摘录课内外的名言警句、优秀词汇有利于提高学生的书写能力及语言表达能力。我校在1～6年级开展了阅读课, 推出了独具特色的小学学生阅读积累本———七彩语丝, 内容包括:名言警句、词语宝库 (主要是双字词汇) 、古诗积累、成语大全、名段赏析、阅读收获、阅读日记七项, 目的是借赤橙黄绿青蓝紫七彩之光, 行阅读积累之实。另外, 我们还将摘抄与背诵相结合, 让学生尽可能地记下一些好东西, 充分利用学生的记忆优势将摘抄的背诵下来使语言的积累更厚实。学校依托阅读课, 开展了“香溢校园”读书活动、“诗韵飘香”古诗词朗诵会, 为阅读积累搭建了平台。为了巩固阅读积累成果, 教导处开展了“口头作文大赛”“我与好书同行”等多种活动, 让学生的阅读能力和思维能力在积累中不断提升。