换妈妈绘本教学设计

换妈妈绘本教学设计（通用13篇）

篇1：换妈妈绘本教学设计

篇一：绘本阅读《朱家故事》教学设计

《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品，适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！接下来的日子里，朱先生和孩子们学会了洗碗盘，整理床铺、烫衣服，还主动帮着妈妈做饭，觉得挺高兴的，妈妈也很快乐！

这个绘本故事告诉我们： 父母替孩子做得太多，过分的呵护，会让孩子失去了动手的机会。适当的时候，父母不妨“懒一点”，让孩子亲自动手做，这样不仅培养孩子的自理能力，动作协调性、精确性，也让孩子从小拥有解决问题的能力，正如一位教育家所言：“儿童的智慧，在他的手指尖上”。

教学目标：

1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，互相帮助与照顾。

2．体会家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。

教学准备：

绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

有人说过：父爱如山，母爱如水。是啊，父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们，这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢？还背过什么关于母爱的诗歌？齐读《游子吟》。

同学们，你们喜欢看图画书吗？出示图画书，其实图画书又叫“绘本”。板书：绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事，板书：朱家故事。

二、讲故事明道理

1、看封面，引导学生看每个人的神态、动作，谈感受，再引导看作者、译者，猜猜故事情节。

2、简介安东尼·布朗和他的作品，激发学生想听故事的兴趣。

3、师：现在我们一起去朱家，看看他们的生活。

4、讲故事，讲到朱太太留下一封信，齐读“你们是猪”，问：为什么朱太太说朱先生和小吉小利是猪呢？引导学生说说他们过的是什么生活？

5、同桌讨论：朱太太不在家了，家里会发生什么事情呢？

6、继续讲故事，讲到朱太太回来。

7、四人小组讨论：

为什么朱太太离开家几天后又回来？而且还留下来了，她为什么愿意这样做？引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书：爱

8、继续讲故事，讲到他们全都帮忙做饭。齐读：他们发现：大家一起动手做家事真开心。

9、为什么朱太太很快乐？然后对照朱太太前后的变化，问：以前的朱太太快乐吗？你觉得朱太太是个怎样的人？

10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化，但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找：自从朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样，家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右，从上到下的观察图画的方法。

11、同桌练习讲故事：

有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听??

她是怎么说的呢？请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。

12、请学生汇报。

三、拓展阅读

1、师：绘本故事不但图画用色明快，有个人风格，而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。

（1）请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》，可以边读边跟同桌表演读。

（2）师生合作读《猜猜我有多爱你》，师读大兔子，学生读小兔子。

2、师：听了这首诗，你有什么感想？

同学们，当你爱一个人的时候，也许你会想把这种感觉描述出来，但，就

像小兔子和大兔子发现到的：爱，不是一件容易衡量的东西。你现在是不是也跟小兔子一样也发现到了呢？那么父母对我们的爱有多少呢？你能感受到吗？

3、现在我们一起来寻找和记录父母的爱的行为。看“日行一孝”行为量表回家填写。

4、师：父母为我们付出了这么多，我们无以为报，就让我们深情地朗诵《父母的爱》来感谢他们对我们的生育养育教育之恩吧。

5、小结：是啊，爸爸妈妈用爱托起了我们生命的方舟，用爱温暖了我们的整个人生，这种爱只有今生，没有来世。请把握这份爱吧！请珍惜这份爱吧！让我们的心永远和父母的心愉快地跳动吧！

四、推荐阅读《父母之爱》的书籍

1、母亲节主题图画书书目

《小蝌蚪找妈妈》

《猜猜我有多爱你》

《妈妈的红沙发》

《我的妈妈真麻烦》

《我妈妈》

《妈妈心，妈妈树》

《我爱你，妈妈》

《秋秋找妈妈》

《换个妈妈怎么样》

《动物的妈妈》

《逃家小兔》

2、有关爸爸的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

有关爸爸形象的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

五、作业：

1、每天为家里人做一件以上的家务活。

2、回家把《朱家故事》讲给家里人听。

3、为家人做一张感恩卡,可以画画，也可以写上几句感恩的话。

4、阅读老师推荐的关于《父母的爱》的书。

六、板书设计：

绘本：朱家故事

把握 珍惜

爱

宽容 理解

照顾 合作

??

篇二：赵利芳《亲爱的小鱼》绘本教学设计

《亲爱的小鱼》

故事赏析：

《亲爱的小鱼》这个故事浅显易懂，以一只小猫和一条小鱼的相处为明线，以小猫和小鱼的感情为暗线，编织了一个美好的充满温情的故事。小猫那亲昵的称呼让整个故事在开篇就融入一种温暖的、细腻的情感中，那种隐约的感动一丝一缕，牵引着每一个看到它的人。于是，我也想和孩子们编织一堂充满温情的课。

教学过程:

一、课前游戏

喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏。

亲爱的孩子，你好！

亲爱的老师，你好！

看到你这样可爱，我真喜欢！看到我这样可爱，你真喜欢！

我知道你很聪明，你会讲很多很多的故事。

你知道我很聪明，我会讲很多很多的故事。

今天，我把故事讲给你听，你一定会讲给爸爸妈妈听。今天，你把故事讲给我听，我一定会讲给爸爸妈妈听。亲爱的孩子，我好爱你。我知道你也爱我。

亲爱的老师，你好爱我。你知道我也爱你。

同学们读得这么流利。老师奖励你们一个有趣的绘本故事吧。

二、导入

1、你看到了什么？（示图）

2、小猫咪看到小鱼，会想到什么呢？

3、如果你是小鱼，一只猫咪盯着你，你会怎样？同学们猜一猜这只小鱼的表情怎样？为什么小鱼看到猫咪这么高兴。（同学们看得仔细，也说出了自己的想法）我们现在就进入故事去看个究竟吧。

三、讲述故事

1、示题，请同学们齐读书名。猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。我是猫咪，你们是小鱼，叫一叫；

师：亲爱的小鱼。

生：亲爱的猫咪。再亲切点叫一叫

2、教师讲诉故事。亲爱的小鱼，我好爱你。我会每天喂你面包，你要快快长大。

3、教师讲，这条小鱼怎么啦？（小鱼长大了，大的鱼缸也挤不下了）

赶快来做小猫咪，想一想，怎么办？猫咪想到什么办法啦？（把他放到大海里。）

4、师讲故事：我会带你到海边，让你自由。

5、同学们，小猫爱小鱼吗？可是现在小猫咪把小鱼放了，难道

他不爱小鱼了吗？（是为了让小鱼得到自由）

6、师讲故事：你是那么快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你。我会在白天一直等待，我也会在晚上一直等待——

不管白天晚上，小猫一直等待

7、不管白天晚上，小猫一直等待。小鱼会回来吗？我们继续故事，一起去寻找答案。

8、师：亲爱的小鱼，看到你我真高兴。

生：亲爱的猫咪，看到你我真高兴。

瞧，小鱼回来了，多么温馨的画面啊！

9、同学们，听了这个故事，你有什么想说的？从中，你感受到了什么？

四、完整欣赏故事，进一步感受故事所传递的浓浓爱意。

1、同学们都被小猫和小鱼的友情所感动，那我们再来重温一下这个充满温情和友谊的故事。这一次，老师当猫咪，你们是小鱼。亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面包喂你。亲爱的小猫，你好爱我。为了让我快点长大，你会拿面包喂我。可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。

可是，总有一天，你亲爱的小鱼，我会大得没法再呆在小小的鱼缸里。

我会把你带到大海边，看着你自由地游走。

你会把我带到大海边，看着我自由地游走。

你是那么的快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你?? 我是那么的快活，可是，亲爱的小猫，你好想我?? 我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来.你会一整天在这儿等我，看我会不会游回来.我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。你会一整夜在这儿等我，看我会不会回到你的视线里。

哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。

哦，你会把你唯一的帽子扔进大海，看我会不会把它带回来。我会成为你最爱的小船，和你一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。

我明白你对我的爱——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。

你明白我对你的爱——你给了我自由，我却还是愿意回到你这里。

亲爱的小鱼，看到你我真高兴。

亲爱的小猫咪，看到你我真高兴。

2、设疑互动

（1）为什么小鱼回到大海后，还是选择了回到小猫的身边和它在一起？（小猫把最珍贵的自由给了小鱼，(转载于:换妈妈绘本教学设计)小鱼懂得感恩图报，所以游回来陪伴小猫了；小猫和小鱼之间拥有爱情，小鱼不舍得小猫，所以又游回来了。）

（2）你身边最爱你的人是谁？他们是怎么爱你的？你是怎么爱他们的？

（我身边最爱我的人是我妈妈，因为她养育我非常辛苦，我要好好学习报答她；我身边最爱我的人是老师，因为她教给我们知识，还很辛苦，我们要好好报答老师）

五、作业：

1、同学们，小猫和小鱼再次相聚，他们之间会有那些美好的、快乐的故事呢？

2、你会编个《亲爱的————》的故事吗？赶快画一画，再讲给大家听。

教后反思:

走进《亲爱的小鱼》，我再一次被文字感动，被孩子们感动。生活中也许有小猫与小鱼的温情，但源于文字却又高于文字的感动却是那么的珍贵。正如孩子们所说：“小猫给了小鱼最珍贵的自由，所以小鱼就给予小猫最珍贵的爱。”

篇2：换妈妈绘本教学设计

在这个世界上，有这么一个人，从小给予你爱和教导，却承受你最多的叛逆不羁。

在这个世界上，有这么一个人，期盼你能陪在身旁，却不愿折断你离巢的双翼。

在这个世界上，有这么一个人，事事为你担忧牵挂，且时时在你身后遮风挡雨。

在这个世界上，有这么一个人，无论何时与何地，她的怀抱只属于你。

这个人就是母亲。

《换妈妈》是一本让孩子读懂爱读懂妈妈的绘本，讲的.是小老鼠惹妈妈生气了，妈妈非常生气，大声的说了他。小老鼠好伤心：“我要换个妈妈!”小老鼠想让刺猬做自己的妈妈，可刺猬妈妈太扎;小老鼠想让大象做自己的妈妈，爬上大象妈妈的背上太高太晕了;小老鼠想让河马妈妈做自己的妈妈，可河马妈妈太滑了，小老鼠爬不上去;小老鼠想让棕熊妈妈做自己的妈妈，哎呀!棕熊妈妈的嗓门太可怕了，比自己妈妈吼起来的嗓门还要大;小老鼠想让鳄鱼妈妈做自己的妈妈，可是鳄鱼妈妈的嘴里太可怕了;小老鼠想让袋鼠妈妈做自己的妈妈，可袋鼠妈妈的口袋里太黑了;只有小兔子妈妈的怀抱挺软和的，可是小老鼠觉得胡萝卜太难吃了。想来想去，小老鼠觉得还是自己的妈妈最好了，小老鼠又回到了妈妈的怀抱。

篇3：妈妈换衣记

千年运动衣

妈妈在衣着上素来大大方方,不讲究华丽和装扮,所以,刚来城市时,什么连衣裙、皮凉鞋、带褶的裙裤,她看都不看。每次上班,她最喜欢穿的就是运动衣。慢慢地,我察觉到,妈妈的服装就是千年不变的运动衣。这让我这个女儿有点苦恼。我逮机会就撺掇着妈妈去买衣服,而且严禁出入运动衣店。

开始,妈妈百般推脱,就是不喜欢买裙子,但禁不住我的“胡搅蛮缠”,终于,她的衣着慢慢地发生了变化。

第一件裙子

夏天来了,妈妈突然对我说:“康康,走,陪妈妈买件衣服去。”一听这话,我打了个激灵,赶紧问道:“是双星店呢,还是361 ?要不,还是去李宁吧。”妈妈笑了笑:“我打算买条连衣裙。”我惊喜地说道:“哎呦,太阳打西边出来了吗?”妈妈不好意思地笑了笑:“别的老师都穿连衣裙,我也想买一件。”

后来,我们到了商场,千挑万选,相中了一件浅粉色,上面有一些深色小碎花的连衣裙。干脆,我又怂恿着妈妈去买双凉鞋,于是,妈妈又买了一双三厘米不到的白的低跟凉鞋。嘿嘿,不管怎样,妈妈的衣着变化了,开始有进步啦。

妈妈真洋气

这几年,经过我的不断“教育”和“引导”,当然啦,妈妈的觉悟也不低,她终于开始接受新鲜的服装了,在衣着打扮上,开始新潮起来,买服装的眼光也高了不少。

去年冬天,妈妈竟然花一千多元,买了一件青色的羽绒服,虽说花钱不少,我觉得妈妈的手有点放得太开,但我还是为妈妈的变化感到高兴。慢慢地,妈妈不再经常穿运动衣,开始喜欢各种服装了。那些运动服,伴随着我的长大,竟然成了我的主打服装。

瞧,妈妈的衣着变化够大吧。无论是运动衣还是连衣裙,这样的衣着都说不上好坏,只是如果一味地沉溺于一种衣着,再漂亮的妈妈也变得呆板起来。我期待着妈妈“换衣记”继续上演,一直坚持,好让我留下更精彩的回忆,也祝愿妈妈越穿越年轻。

【简评】

篇4：和妈妈换角色

暑假的一天，我在写作业，妈妈在一旁无忧无虑地看电视。我想：当妈妈真快乐。脑子忽然闪出了一个念头——和妈妈换角色。我刚把自己的想法说完，妈妈就笑着说：“好啊！但是作业你自己写。”我开心地说：“YES！”

现在我就是“妈妈”了，我大声说：“我的好女儿，去把房间扫好。”妈妈极不情愿地说：“为什么要我去扫？”我生气地说：“你现在就不听妈妈的话了？”妈妈说：“好，好，我去扫地，但我肚子饿了，你得把饭烧好。”我想：这是在报复吗？明知我不会烧饭，还要我去烧。“快去烧啊！”妈妈在一旁更生气了。

我只好试着做饭。我手里拿着鸡蛋，在碗沿上使劲一敲，鸡蛋黄全都掉到了地上。我不服输，又拿了一个鸡蛋，轻轻地敲了敲，用手把壳扒开，鸡蛋毫发无伤地掉进了碗里。我将鸡蛋搅拌了一下就下锅了，放上一块生姜、一勺盐，倒进一些菜油。不一会儿，鸡蛋烧好了，可我左看看右看看，怎么都觉得不像妈妈烧的那样。我喊道：“女儿，来尝尝妈妈烧得菜。”妈妈来了，看了一眼就笑得合不拢嘴，我也很开心。妈妈用筷子夹起一块，尝了一口，“哇！”吐了出来，说：“太难吃了。”没办法，我只好拿自己的零花钱，带着我的“女儿”到街上小吃店吃饭。

吃完后，我蹦蹦跳跳地回到家。我想：这下可以休息了吧？可才看了半个小时电视，“女儿”跑过来说：“妈妈，我把衣服弄脏了，帮我洗衣服吧！”唉，当妈妈真烦，平时也不觉得妈妈辛苦，现在想想自己不就是这样烦着妈妈的吗？我立刻央求妈妈把角色换过来。妈妈笑着说：“现在知道当妈妈的苦了吧！”我想了想，低下了头。

唉，妈妈真不好当！

江苏省扬州市江都区郭村中心小学四（3）班

指导老师：杨冬华 张中秋

篇5：小班绘本阅读换一换

一、活动目标：

1、了解故事的主要内容，感受故事情节的趣味性。

2、学习句型“XX，换一换叫声好吗？”

3、乐意模仿小鸡变换的叫声，感受阅读图书的快乐。

二、活动准备

绘本ＰＰＴ、动物图片

三、活动过程

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

师：“今天老师给大家又带来了一本新书，想看吗？你们看这上面是谁呀？小鸡怎么叫的呢？可是这只小鸡很特别哦，本领可大了！它呀学会了很多叫声，你们想不想知道小鸡都学会了哪些叫声呢？那我们就来看看这本书吧，书的名字叫做《换一换》。”

2、分段欣赏绘本了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

（1）欣赏第一幅画 师：“小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”

（2）欣赏第二幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声 师：“你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小老鼠现在怎么叫呢？（个别学、一起学）小鸡便吱吱的上路了”

（3）欣赏第三幅图，感受句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。”（4）欣赏第四幅图，引导幼儿说说句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？那小鸡想和小青蛙换叫声它会怎么说呢？小鸡和小青蛙交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呀？于是小鸡呱呱的上路了。”（5）欣赏第五幅图，说说句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看小鸡又遇到谁了呀？小狗怎么叫的呀？小鸡会对小狗说什么呢？小鸡和小狗交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呀？小鸡便汪汪的继续上路。”（6）欣赏第六幅图，猜测故事内容

师：“哎呀，你们看这次小鸡遇到了谁呀？你们猜猜这只猫想干什么呢？小鸡会怎么做呢？想想小鸡现在是怎么叫的呀？我们一起来看看最后怎么样了，小鸡汪汪叫了一声，把这只猫给吓跑了，小猫心想：喵——吓死我啦！小鸡走啊走终于回到了它的家，你们看小鸡正在和鸡妈妈说着她的本领呢。”

3、通过绘本角色图片，巩固故事内容及句型

师：“小鸡首先遇到了谁呢？（依次出示图片）小鸡对他说了什么呀？”

4、师幼共同阅读绘本，感受阅读图书的快乐

师：“那我们再一起来读一读这本书吧，书的名字叫什么呀？”师幼一起阅读绘本。

5、拓展想象。

篇6：幼儿园绘本换一换教案

一、设计意图

教材分析：

一只小鸡出去玩，跟老鼠换叫声，“吱吱”，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时……富于节奏感的简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。

学情分析：

在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。这个故事是的“换一换”，使原来孱弱的小鸡可以吓唬猫、平时很了解孩子的母鸡惊讶地歪着脑袋……孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。大班幼儿有了解熟悉生活中能够接触到的动物的不同声音，并且因为是熟知的而乐意去模仿，但与此同时也会出现在欣赏故事的同时，不能很好的倾听同伴的想法，这一方面的学习品质需要加以提升。同时在参与情境表演游戏时，能够感受到故事的趣味性。

提升点：通过倾听故事内容，培养幼儿学会倾听别人讲话的学习品质。

二、教学目标

1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。

3、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

三、重难点

重点：理解故事内容

难点：学会倾听别人的讲话

四、教学准备

物质准备：1、《换一换》绘本PPT

2、小动物的图片各一个(小鸡、小老鼠、小猪、小青蛙、小狗、小猫)

经验准备：幼儿对两两交换，三人交换游戏已有经验。

五、教学过程

导入：

师：今天老师请来了几位客人，我们大家一起来看看他们是谁吧!

预设：调动幼儿注意力集中，引出故事人物。

一、看一看 学一学。

1、出示各种动物(客人)图片，幼儿看一看并说一说都是谁?

2、它们是怎样叫的?

预设1：幼儿对内容感兴趣，很投入的参与到活动中来。

预设2：请幼儿回答，某小动物是怎么叫的，请他来模仿一下，集中其注意力。

二、PPT展示，引出故事主题。

1、出示ppt封面图，引起幼儿阅读的兴趣。

师：宝贝们，接下来老师给大家讲一个关于这几位客人的故事，看看故事名字叫什么?(引导幼儿认识故事题目“换一换”)

2、小鸡到底要换什么呢?

3、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

预设1：看过这本书的.幼儿会开始回忆，说出内容

预设2：幼儿对小鸡换什么感兴趣，能够积极回答。

(1)欣赏第一幅画

师：“小朋友们看，上面有谁啊?小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦!叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”

(2)欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声

师：”你们看它遇到了谁呀?小老鼠怎么叫的呢?小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗?小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀?小鸡便吱吱的上路了“

(3)欣赏第四、五幅图，感受句型”XX，换一换叫声好吗?“

师：”你们看它又遇到谁了呀?小猪怎么叫的呢?小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗?(让幼儿一起尝试说一说)小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢?小鸡哼哼的上路了。“

(4)欣赏第六幅图

师：”一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀?小青蛙怎么叫的呢?"

预设1：幼儿对图片的内容感兴趣，能够很投入的欣赏

预设2：幼儿们能够清晰的说出故事中的对话句式

三、游戏体验换一换的乐趣

游戏一：换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮自己喜欢的动物，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。

游戏二：换名字

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

预设：1、幼儿积极的参与游戏、

2、个别幼儿不愿意参加。

3、幼儿在换名字时会出现笑场，控制不了自己的情绪

四、看PPT，教师分段讲故事后半部

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢?

2、大猫想干什么?小鸡怎么做?(通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。)

篇7：换妈妈绘本教学设计

1、理解绘本内容，大胆猜测想象图片中表达的意思。

2、尝试用“我妈妈像……”的句式大胆表达自己的想法。

3、真挚感悟绘本中充满温情的亲子情感。

活动准备：

绘本《我妈妈》PPT、背景音乐、自制绘本图书

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：今天呀，沙老师带来一本很好看的绘本(充满神秘感)——我们来看一看：他是谁?(一个国外的宝宝)

师：你觉得他怎么样?(很可爱)

师：这个宝宝是英国人，他叫安东尼，布朗。(他叫?来自哪个国家?)

师：这是安东尼和谁?(他的妈妈)

师：是的，我们今天要看的绘本就是有关安东尼妈妈的故事。她是什么样的妈妈?我们来看第一页——

二、结合经验，理解画面。

1、出示图片1、2

师：哇，你看到了什么?(幼儿看图讲述)从哪里看出来他是厨师，她做的蛋糕怎么样?强调词语：各种各样

教师总结：我妈妈是个手艺很好的大厨师。我妈妈很棒，真的很棒!

师：这张图片告诉你什么?(幼儿看图讲述)

教师总结：我妈妈是全世界最强壮的女人。我妈妈很棒，真的很棒!

2、出示图片3

师：这张图上妈妈在干什么?你们在哪见过这样的动作?我们也来玩一玩怎样?

游戏：玩杂技

(1)幼儿自发模仿安东尼妈妈的动作玩沙包 ，教师观察。

(2)讨论：你是怎么玩的?(幼儿先说说自己的玩法)我们在玩一个沙包的时候，你们感觉怎样?(很简单)俩个沙包或者更所沙包的时候呢?(有困难)

得出结论：安东尼的妈妈真的很棒，她像很会杂耍的特技演员。(解读每件东西代表的含义)

3、出示图片4、5

师：咦?这个是?有没有发现这个沙发和我们平常的沙发有什么不同之处?为什么安东尼要把妈妈说成沙发呢?你坐沙发的时候是什么感觉?(舒服、舒适、软软的)来，沙老师现在也来当一回沙发，请一个小朋友来坐一坐(邀请小朋友坐沙发)大声告诉他们，坐在沙老师怀里感觉怎样?

教师总结：我妈妈很棒，真的很棒，她像沙发一样舒适。

师：这张图片你们看懂了吗?这俩种动物有什么区别?小猫用一个词语来形容，犀牛呢?咱们再来用动作区别小猫和犀牛(温柔、强悍)

教师总结：我妈妈像小猫一样温柔，又像犀牛一样强悍!她很棒，真的很棒!

三、完整赏读，感受母爱。

师：安东尼的妈妈怎么样?单单只有这些吗?(教师摇摇头)安东尼妈妈的故事都在沙老师这本好看的书里面，我们一起来完整的看一遍。(教师有表情的，生动的讲述绘本)

师：这本书看完了，你最喜欢绘本里哪些话?

教师总结：安东尼的妈妈像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒!

四、集体探讨、情感升华。

师：安东尼的妈妈这么棒，那，你们的妈妈呢?和你身边的好朋友谈谈，你的妈妈是什么样的妈妈?(幼儿讨论)

师：谁来说说，你的妈妈怎么样?(鼓励幼儿大胆表达)

师：你们的妈妈爱你们吗?都是怎么爱你们的?(幼儿表述)沙老师今天还给你们带来了惊喜——这是谁的妈妈?这又是谁的妈妈?哇，沙老师看得出来，你们的妈妈都好爱好爱你们!

师：那，你爱你的妈妈吗?你会怎样去爱你的妈妈?(幼儿回答)

篇8：妈妈“闭口”换女儿“开口”

“见人要有礼貌要问好”“跟小朋友玩要先打招呼”这些话说了不知道多少遍，可关键时候女儿的表现还是让人不满意。这种情况持续下去，孩子将来与人打交道就可能会有障碍，我不由地担忧起来。

我的“代言”让女儿产生社交依赖

光着急是没有用的，怎样才能让内向的女儿变得活泼呢？想到之前认识一个幼教机构任职的女孩琳子，我赶紧打电话向她求助，她让我有时间带女儿过去玩。

一见面，琳子问女儿：“你叫什么名字啊？”她不吭声，抬头看向我。我说：“她叫妞妞”。琳子示意我避开一下，说：“小美女，阿姨问你话呢？阿姨想听你说小美女的名字，可以吗？”可能“小美女”这几个字起了作用，女儿迟缓了许久才小声回答：“妞妞。”琳子夸奖她真棒，接着她又问妞妞几岁了等等问题。女儿看看我，似乎在期待我来回答，见我没有动静她才不情不愿地开口，这时琳子拿出棒棒糖奖励她。

事后，琳子对我说：“孩子的胆怯和依赖是和你有关系的，你要让她适应自己的人际交往，不要因为她回应慢，就抢着帮她回答。你的全权‘代言’，给孩子造成误解，认为人际交往是妈妈的事情，与自己无关。”

听了琳子的话，我若有所思。平时生活中急性子的我，确实不习惯女儿的“肉”和慢，有人问女儿话时，我生怕女儿回答慢给别人带来难堪而急着抢答。反过来想，正是自己事事“代言”才养成女儿这种怯懦不愿与人主动交往的性格。

我的“闭口不言”让女儿不再胆怯

从那以后，为了让孩子摆脫“不敢开口”的困境，我特意带她去熟人多的地方。她长得比较可爱，好多人都喜欢逗她，这个说：“妞妞眼睛真大，像亮亮的小星星。”那个问：“妞妞，裙子真漂亮，谁给你买的？”刚开始女儿还绷得紧紧的，不肯回答，见我始终闭口不语，她才小声说：“是姑姑买的。”说话时还带着紧张。但是一圈下来，女儿不那么拘紧了，还被逗得咯咯大笑。

有了这次经验，我决定跟女儿说话多采用问句，“逼”得女儿不得不跟我互动起来。在楼下碰到熟人时，我也会引导女儿把自己在幼儿园的好表现说出来，受到鼓励的她慢慢地没那么胆怯了，遇到陌生的小朋友也能主动开口。

现在，女儿在人际交往上已经有了很大进步。回头想想，孩子成长的每一步都是和妈妈的表现息息相关的，只要我们及时找到自身的问题并在生活中对孩子多加引导和锻炼，时间一长，孩子一些不好的习惯自然就会向好的一面发展。

篇9：和妈妈换角色

才过了几分钟，就把扣子全钉好了。相比之下，妈妈比我要好得多。 过了一会儿，妈妈说：“我要吃冰糕。”我说：“我也想吃。”于是我去拿了三颗冰糕，大家吃得津津有味。吃着吃着，妈妈想尝尝我的冰糕，于是我让她咬了一口。妈妈说：“你这个好吃，我要和你换。”我不同意，于是我们吵了起来，气得我号啕大哭。最终没有换成。平静下来之后，我想：“平时有好吃的妈妈都让着我，我现在这样舍不得，到底对吗?以后再有这种事，我要不要给她呢?” 之后，还有很多事发生在我们身上。这时，我才深深地感觉到做妈妈的苦衷。 文章写出了孩子与妈妈换位后的思想动态，非常真实。

篇10：大班绘本：妈妈心妈妈树

教学目标： 1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。 2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。教学准备： 1、绘本《妈妈心 妈妈树》课件、录音。 2、快乐爱心树一棵，爱心若干。教学过程：一、引出课题 教师：今天老师要给小朋友们讲一个故事，这是一个关于爱的故事，首先我想问问小朋友们你们觉得什么是爱?(孩子们踊跃发言)从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。小朋友们你们同意我的说法吗?二、欣赏故事1、教师：好，现在让我们一起来看看，看到了什么?p1(小女孩)，小女孩的有个好听的名字叫小苹果，再看看，小苹果在哪里啊?p2噢，原来小苹果趴在妈妈的腿上，那小苹果看起来怎么样?(舒服，开心)妈妈呢?妈妈坐在一棵大树上，妈妈的衣服上还有一个什么?爱心，所以这本书的名字叫“妈妈心，妈妈树”。2、教师：下面我们一起来听听，发生了怎样一个故事。分段欣赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”p3-4 她怎么了?小苹果为什不喜欢上幼儿园?如果你是小苹果的妈妈你会怎么办?3、教师：听听妈妈想了什么好办法?分段欣赏到：“就像妈妈陪你回家一样”p5-6妈妈最后想了什么办法?(做一颗妈妈心带到学校)4、教师：那这颗妈妈心被带到幼儿园以后会发生什么事呢?大家来猜猜看?请幼儿说。究竟发生了什么事呢?我们来听听看，分段欣赏到：“好肉麻，我才不要”p7-8。大家都要做一颗妈妈心带来学校挂在树上。是不是所有小朋友都这么说的呢?(不是)只有一个小朋友说了不一样的话，他的名字叫阿志，你们还记得阿志说了什么话吗?他为什么要这么说呢?请幼儿思考后回答。5、教师：大家有没有把妈妈心带来学校呢?我们听听看分段欣赏到：“有好多妈妈来陪小朋友上课了”p9-106、教师：那阿志有没有带妈妈心来呢?分段欣赏到：“让阿志把妈妈心还你就好了”p11-12阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢? 7、教师：接下来发生了什么事?看图p13，看看阿志在干什么?原来他还继续抢别人的妈妈心，如果你是老师你会怎么做?这样做有没有用呢?分段欣赏到：“老师愣住了”p14-15老师为什么会愣住了呢?8、教师：老师这有一个电话，你猜猜老师会打电话给谁?p16打电话给爸爸干什么呢?(让爸爸帮阿志做一个妈妈心)小朋友真聪明，p17 现在小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的?p189、总结：“妈妈心”代表了关心和爱心，一直在我们身边爱我们的那个人，不论他是谁，他的关心和爱心就是“妈妈心”。三、生活中的爱 1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么帮助他? 阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，赵老师这里也有好多爱的表现，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿大胆的表述) (1)下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。(2)和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。(3)小朋友献爱心——帮助贫困的小朋友给他们带来温暖的“爱”。四、总结师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，今天老师也为小朋友们准备了许多 “妈妈心”，我们把这些“妈妈心”也挂在我们的“妈妈树”上，希望你们的愿望都能成真，我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。反思：对于爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同伴之间的爱，是我们在平时的日常生活当中经常感受到的，但是是不是所有的小朋友都能真切的感受到，还是一个未知数。因此在幼儿园进行相应方面的教育就显得很重要，通过“妈妈心、妈妈树”这样的一个故事作为载体来帮助小朋友们进行这方面的认知，我感觉是很好的。班上孩子说起爸爸妈妈都有很多话题，有的小朋友说我妈妈带我去哪玩啦!有的小朋友说我妈妈带我去吃肯德基啦等等之类的，整堂课下来，孩子们对于谈论自己爸爸妈妈的话语很多很多，对于故事里面的一些问题也是积极的想办法去解决，总的来说，还是很不错的。

篇11：我与妈妈换角色作文

今天早晨，我刚醒来，脑子里就蹦出了一个念头：我与妈妈换角色。于是，我就和妈妈说了。没想到，妈妈还真的同意了!这下，我想：哈哈哈!我终于可以和妈妈换角色了!这下，我可要让她感受一下我平时是什么样的心情!

这时，“女儿”说：“‘妈妈’!什么时候吃早餐啊?”我听了，说：“哦!‘女儿’饿了呀!我这就去给你做早餐!”嘴上是这么说，其实呢，我不太会做早餐。我去冰箱里看了看，发现里面竟然没有可以作为早餐的食物!没办法，我只好掏钱去买早餐，顺便去买些中午和晚上要吃的菜。买菜一定要征求‘女儿’的.意见。于是，我去问了一下‘女儿’：“嘿!‘女儿’，你早餐想吃什么?还有中餐和晚餐。”没想到，“女儿”竟然故意刁难我，说：“我早餐要吃皮蛋粥，午餐和晚餐要吃酸菜鱼、田蟹、尖椒炒鸡蛋。我只要吃这些就够了，其它的你自己随便买一些就可以了。”我无奈地想：唉，我和妈妈换角色明明就是自作自受嘛!皮蛋粥在哪里卖呀?酸菜鱼、田蟹我还不会做呢，尖椒炒鸡蛋还好，我会做一点，那只要让‘女儿’吃饱就行了。于是，我拿着钱就出发了。

我先在街上转了几圈，并没有发现哪里有的卖皮蛋粥的。突然，脑子里想起了一个专门卖粥的店：老牌肉粥。这个店铺里我家也不远，就一千米路多一点，七八分钟就能到的，于是，我立刻改了方向，快速地来到了这个地方。只见店门口有好多人在买，我只好等了几分钟，终于到我了，我对老板说：“我买两碗皮蛋粥!”“好的，在这吃吗?”“带回家吃。”过了一分钟后，两碗皮蛋粥就好了，我付了钱，想：这速度还挺快的嘛!我又想起‘女儿’还在家里饿着肚子，于是，就选择先回家把粥一起吃了，然后再去买菜。

‘女儿’吃地津津有味，我也觉得这粥挺好吃。吃完之后，‘女儿’又刁难我，说：“‘妈妈’，我吃的要在自己家里烧，外面买来的不干净。”“好吧!”我无奈地说。

我立刻去菜场买了要用到的食材，一回到家就翻看了家中的一本《美食大全》，找到了酸菜鱼和田蟹的做法，可是我怎么也搞不懂上面的意思。只好耷拉着脑袋，坐在凳子上想：要是我不和妈妈换角色，那就不会像现在这样了······这时，‘女儿’似乎看出了我的心思，就走过来说：“‘妈妈’不会烧菜了?是不是想要换回来啊?”我一听，生怕漏了这次的回答，连忙说：“是的，我们还是换回来吧!”‘女儿’又调皮地说：“可是我还不想换哦!呵呵!”“不要开玩笑了，妈妈，我们已经换回来了，这些菜就你来烧了!拜拜!”说完，我就飞快地跑出去玩了。房间里只剩下妈妈在那里愣着。

篇12：我和妈妈换角色

爸爸微笑地看着我，说：“要不，你试着和妈妈换角色，体验一次做妈妈的感觉？”

我心里一阵窃喜，转头饶有兴致地望着妈妈，妈妈笑得合不拢嘴，好像有什么“大阴谋”。咳，不管啦，反正明天我当家，你们都得听我的。

“叮铃铃……”，一阵急促的铃声搅醒了我的美梦，揉揉惺忪的双眼，原来，妈妈要起这么早。带上钱包，我兴致勃勃地来到市场买菜。市场上人来人往，好不热闹。既要挑选全家喜欢的蔬菜水果，又要讨价还价，原来，买菜是件苦差事。带着大包小包回家，我已累得满头大汗。

爸爸妈妈坐在沙发上，悠闲地看着电视，我在厨房里穿梭。终于，可以开饭了。只见妈妈挑了块胡萝卜放在嘴里，又马上吐出来，“怎么煮的？这么难吃！”一旁的爸爸也直摇头。咦？怎么感觉这情境似曾相识。原来，以前的我吃饭总爱挑肥拣瘦。想到这，我的脸一阵阵发烫。

终于挨到播动画片的时间了，我刚想拿起摇控器，一旁的妈妈抢先了，还笑眯眯地对我说：“你忘了，摇控器今天换主人了。”听到这句话，我心里真不是滋味，以前的我真是太自私了。

一天的“妈妈”体验终于结束了，我也明白了爸爸妈妈的良苦用心。明天，我要向他们宣布我的儿子宣言。

篇13：绘本《我妈妈》教案

一、创设情境

1、破题 孩子们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。你真是个小歌唱家，老师都被你感动了。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？（板书：我妈妈）读，再读，连起来：我妈妈，读得好，中间有很好的停顿。

（一）指导读封面

我们以前交流过，读一本书，要从哪读起？从这里我们能了解很多信息（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

（二）认识环衬和扉页

现在就让我们翻开封面走进这本书吧！翻开封皮，看第一页，（课件：出示环衬）这是书的环衬，咦?这个图案是不是刚才见过？生：师：你真是个细心的孩子。

再翻一页

（课件：出示扉页）这是书的扉页，这里有一颗大大的——爱心，师：观察真仔细。

3、揭示课题 今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？ 生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

2、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个什么？（手艺特别好的大厨师）是大厨师？从哪里能看出来的啊？妈妈做了些什么？

生：蛋糕。

师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？ 生：有小猴头形。生：有心形。生：有圆形。

生：有带五星的。师：用“有„„有„„还有„„”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。你能用一个词来形容妈妈做的甜点吗？。师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。真想尝尝妈妈的手艺。看，妈妈多了不起呀！我们一起读出妈妈的了不起。

3、接着看，（出示：杂耍演员）妈妈在干什么？ 生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。孩子们在电视上看到过这种杂技吧，仔细观察一下，妈妈的杂技与电视上的有什么不同？

重点讨论：她在玩什么？有茶壶和香橙，有——，有——，有——，还有——。我知道了，茶壶和香橙肯定想告诉我们妈妈会准备很多好吃的好喝的，把家人照顾得很好；汽车一定是想说妈妈是个驾驶的好手；那房子想告诉我们什么？猜猜看 抱抱熊呢？小包呢？（房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；小包暗示妈妈很会理财；）就这样大胆地猜想，你会有许多新的发现。看，“我”妈妈就是个这样很会杂耍的特技演员！崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

4、（大厨师和特技演员图）师：刚才我们是一幅图说一句话，没想到这里把两幅图放在一起了，而且把这两句话也连起来了。但是有一个字特别关键，它起了桥梁的作用，你知道是哪个字吗？（也）

师：读读，让我们感受一下这桥梁的作用。造句训练：是„„也是„„

生：我是少先队员，也是三号学生。

生：爸爸是公司老总，也是工人们的老师。生：我妈妈是我的妈妈，也是我的朋友。

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？ 生：化妆。（涂口红）

师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：妈妈是个神奇的画家。

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。你们觉得“我妈妈”怎么样？（真的太棒，太能干了！）（板书：能干）

小结师：这就是生活中的“我妈妈”，她真能干啊，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

5、出示第二组图片

过渡：小朋友，故事有趣吗？想继续往下看吗?（出示：园丁图片）师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）这真是太神奇了。

师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！我们看看安东尼布朗怎么说的？

齐读：我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好 指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）仙子都是很善良的，她是爱的化身。她手里拿的是什么？（魔法棒）猜猜看，善良的妈妈在魔法棒的帮助下可能做过哪些好事？板书：善良 猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？男生读读这句话，女生读。

生：我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。师：妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，猜一猜她的歌声怎么样？是的，她的歌声像天使一样甜美。

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？ 生：好凶猛的狮子呀！板书：凶猛

师：她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子了，这个时候你还说她是个好妈妈吗？

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈生气是因为爱你，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。所以不管是温柔的妈妈，还是吼起来像狮子一样的妈妈，她都是我妈妈，在我的眼里 齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

（课件出示）比较两句话，指导朗读： 我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

6、第三组图：妈妈真的、真的、真的很棒

师：你还想看这本书吗？有个条件，就请你猜猜后面会画些什么呢？（生猜测）生：我猜后面会写妈妈有多温柔。

生：我猜后面会写妈妈多么勤劳。生：我猜后面会写妈妈多么爱美。生：我猜后面会写妈妈怎样工作。

师：哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。（学生看图，教师读文）（出示：蝴蝶、沙发）妈妈变成什么了？你怎么知道那就是妈妈呢？为什么妈妈像蝴蝶、沙发一样呢？请你来给图画配上一句话。我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。（板书：美丽）

（出示：猫咪、犀牛）看，又变了，谁来说说，想说哪幅就说哪幅。观察小猫的表情，眼睛圆圆的，嘴角向上翘着，那表情就像我——妈妈。再看犀牛，眼皮下垂，嘴角耷拉着，好像做了一个重要的决定，看来妈妈有时候也很强悍呢。看作者是怎样说的？··评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。齐读：她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。（板书：温柔 强悍）

7、看完这组图片，你觉得妈妈怎么样？ 师：哎呦，安东尼先生多会想象呀！小结：指着板书，这是个能干的妈妈，这——的妈妈，这——的妈妈，这——的妈妈，我们用一个字形容她，那就是——棒，我们用一句话形容她，那就是——我妈妈真的、真的、真的很棒！

8、如果让你接着往下写，你会写妈妈什么呢？能像作者这样说说嘛？（出示：我妈妈像（）一样（）。）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读： 我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

9、第四组图：她是我妈妈

过渡：说出了妈妈的特点，真好。在我的心目中，妈妈就是个百变女郎，她还会变成什么样？谁来猜一猜？

生：我们接着看（1）（出示：舞蹈家 航天员）生读：不管我妈妈是个舞蹈家，还是航天员。（出示：电影明星 大老板）也不管她是个电影明星，还是个大老板 这个电影明星是谁啊？（玛丽莲梦露）妈妈变成了世界级的大明星呢！可无论妈妈怎么变，她都是我妈妈。

（2）（出示：超人 逗笑）我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑。这样的妈妈，你们喜欢吗？

是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈 抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）

（3）（出示：我爱她）仔细看看，这幅图只有妈妈一个人吗？（一双小手扑向妈妈，妈妈脸上充满了慈爱）我爱她，而且你知道吗？

（4）（出示：爱我）她也爱我，永远爱我。

三、体会情感，回味升华。寻找爱心，体会情感。

（1）过渡： 绘本就是这么有魅力，读完让人难以忘记，其实作者还在图画里藏了很多小秘密，（出示：扉页）还记得这颗爱心吗？仅仅这儿有吗？我们一起来找找吧！（逐页找爱心）

原来书中藏着这么多爱心，作者用每一个细节在说话，在表达情感，（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，妈妈的歌是唱给我听的，妈妈的舞也是跳给我看的，妈妈的搞笑是为了让我开心，她的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱妈妈――妈妈爱我。这就是爱的回流。这些爱心就是妈妈对我的爱啊!（板书：爱）

3、整体回顾（2）（出示:拥抱图）再看，妈妈和我在做什么？ 他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，儿子会对妈妈说什么？妈妈又会对儿子说什么呢？（我爱妈妈，而且你知道吗? 妈妈也爱我，永远爱我。）

小结：小朋友，每到周末，妈妈会牵着你的手，一起去逛公园，一起去看外婆，一起去买你喜欢的东西，因为你是妈妈的宝贝！当有一天，妈妈不再年轻了！别忘了，你要扶着妈妈的手，因为这时的妈妈也是我们的宝贝！与妈妈一起快乐地去公园，一起去超市，一起去妈妈喜欢的地方！

四、推荐阅读。

1、今天，我们一起读了《我妈妈》这本书，你们喜欢这本书吗？安东尼·布朗还写了许多优秀的作品（课件出示），同学们可以找来读一读，老师真心希望你们会爱上绘本，因为它会让我们的童年更加精彩。

2、、课后请拿起你的纸和笔，像安东尼布朗那样画出妈妈的特点，并写上一两句话。

板书：

我 妈 妈

能干

善良 爱 美丽