小班绘本妈妈宝宝我

2024-04-16

小班绘本妈妈宝宝我（精选8篇）

篇1：小班绘本妈妈宝宝我

小班绘本阅读：妈妈抱抱我

活动目标：

1．观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。2．从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。活动准备：

绘本《妈妈抱抱我》PPT课件活动过程：

一、导入，感受母爱的表达。1．播放歌曲《我的好妈妈》。

2．小朋友，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们）

3．那妈妈是怎样爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等）

3．师：你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

二、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

-你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的？我们来听听故事。

1、感受鸡妈妈的爱

-（出示第二张图片）看看图片上有谁？（可以说说小鸡的妈妈是母鸡，而公鸡是小鸡的爸爸）

-你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢？

-（出示第三张图片）原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。

2、感受狗妈妈的爱

-那小朋友你来看看，这又是谁呢?它是怎样爱宝宝的呢？

-（出示第四张图片）原来是狗妈妈和他的孩子。狗妈妈是怎样爱他的孩子的呢？

-（出示第五张图片）狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。

3、了解鸟妈妈的爱

-接下来小朋友猜猜谁又来了呢？猜谜语：个头小，本领大，常在空中玩耍，爱在树上睡觉。

-（出示第六张图片）是鸟妈妈和他们的孩子呀。他们在蓝天中玩耍，在大树上搭一个鸟窝睡觉。

-（出示第七张图片）鸟妈妈在干什么呢？原来鸟妈妈用妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。

4、了解大象妈妈的爱-（观察第八张图片）小女孩回到家中，翻出一本书，看到了什么？（幼儿观察）

-（出示第九张图片）象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。情景表演，教师和幼儿边表演边述说。（播放背景音乐）

表演完了，故事还没有完，故事（讲述第十、十一图片）小女孩和妈妈幸福的抱在一起。

-好温暖的故事呀，故事里有许许多多的爱。

四、讨论其他动物妈妈对孩子表达爱的方式，用肢体表现。

-原来妈妈都很爱自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。你还知道其他动物妈妈是怎样爱他的孩子的吗？（幼儿讨论）

小结：除了抱妈妈，还有好多时候，好多事情都可以知道你很爱他，记得要说出来，做出来哦！

篇2：小班绘本妈妈宝宝我

活动目标：

1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。2.感受妈妈的爱和拥抱的温馨。活动准备：

1.《妈妈抱抱我》PPT课件 2.背景音乐活动过程：一.谈话导入部分：

1.小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？为什么？ 2.那妈妈是怎样爱你的？妈妈又为你们做过什么？

小结：小朋友的妈妈那么的爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

二.播放课件，让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。今天老师还带来一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫做《妈妈抱抱我》

1.出示第一张图片，请幼儿仔细观察。

师：“小朋友们看看图上都有谁呢？”（有鸟妈妈，小鸟，房子，大树，鸡妈妈，小鸡，小宝宝，还有小狗。）师：“有小鸟在欢快的唱着歌，有漂亮的房子，有绿色大树，有可爱的小宝宝。”“我们来看一看小宝宝看到了什么呢？”

2.出示第二张图片，了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。

师：“宝宝看到了什么呢？鸡妈妈在做什么呢？”（鸡妈妈在给小鸡喂米呢。）“鸡妈妈非常爱她的孩子，小朋友们，你们知道鸡妈妈是怎么样抱小鸡宝宝的吗？跟你的好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡？请幼儿学一学，“你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。”

出示第三张图片，师：“哦，原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。”教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。“鸡妈妈就是这样爱她的孩子的，好温暖啊。”

3.出示第四张图片，了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。师：“宝宝又看到了谁呢？他们在做什么呢？玩得开心吗？那你们说狗妈妈是怎样抱小狗的呢？你们来学一学吧。”请幼儿学一学，然后出示第五张图片，“你们看，狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。狗妈妈是这样抱她的孩子的，多温暖啊。狗宝宝好幸福啊。”

4.出示第六张图片，了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。师：“图上有谁呢？他们在做什么呢？那我们想一想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢？请你们来学一学吧。”出示第七张图片，“哦，鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒，鸟妈妈的爱真温暖啊。”鸟妈妈是这样抱小鸟的。

5.出示第八张图片，了解大象妈妈对小象爱的表达方式。师：“图上有谁呢？大象妈妈怎么样抱小象呢？我们一起来看一看吧。”出示第九张图片，“哦，原来象妈妈是用鼻子温柔地抚摸着小象，象妈妈的爱好温暖啊。请你们也学象妈妈来抱抱你的宝宝吧。”

小结：小动物妈妈们用抱、舔、挠、抚摸等方式表达自己对宝宝的爱，重点练习抱、舔、挠、抚摸。

6.出示第十张图片

师：在这个时候，小姑娘怎么了？她去干什么了？

三.鼓励幼儿用不同的方式爱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。

篇3：小班绘本阅读活动策略初探

一、以环境激趣——感受区域环境带来的熏陶

环境是孩子的又一教师, 环境布置将直接影响小班孩子对阅读的兴趣, 创设丰富多样、灵活适宜的阅读环境, 是孩子们享受阅读的良好基础。

1. 眼趣——“亮眼睛阅读角”比比谁的眼睛亮

《指南》提出:“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。提供相对安静的地方, 尽量减少干扰, 保证幼儿自主阅读。”我们根据小班孩子年龄特点小、需要的活动范围大的特点, 特地在教室外面的走廊专门开辟了阅读角、漂流角、阅读长廊等专门供孩子在幼儿园阅读的区域。并装饰了墙面, 提供了地毯、靠垫等物品, 让刚刚离开家庭的孩子有个温馨安静的家庭式阅读环境。主题鲜明、富有特色的自主阅读氛围, 让孩子和家长一进幼儿园就知道, 这是我们读书的地方。江苏省张家港市万江幼儿园还特别开设了“好书推荐”栏目, 将孩子感兴趣的图书放在其中, 如《小熊宝宝绘本——谁哭了》, 将故事作简单介绍, 运用“比比谁的眼睛亮”的方法, 询问孩子们发现了什么好书被推荐了, 你在书上看到了些什么等。提供机会让孩子进行相互交流和学习。

2. 耳趣——“灵耳朵故事屋”比比谁的耳朵灵

本活动是指老师提前将故事内容通过家园联系发给家长, 随后由孩子回家将故事讲给爸爸妈妈听, 并让孩子说出故事告诉了我们一个什么道理。如果孩子不能够简单地讲述, 那么就由家长根据老师在教育沙龙里发的电子故事书, 与孩子进行共同讲述。只要孩子能够讲出故事的简单内容, 我们就在“故事屋”评比的栏目中给孩子颁发小奖章, 以此来激发孩子参加“比比谁的耳朵灵”的活动, 让孩子喜欢上特色阅读课程的内容。

二、以活动增趣——感受表演游戏带来的快乐

小班孩子的年龄特点决定了早期阅读中单调的看、听、说活动是让他们坐不住的, 需要有丰富多彩的、适合他们年龄特点的活动来帮助他们巩固早期阅读获得的成果。而以下活动, 恰好符合了他们的特点:

1.表演准备——巧手画一画

我们鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给其他人听。小班幼儿的绘画技能虽然还比较稚嫩, 但并不影响他们利用这个方法表达自己的体验和情感。我们为孩子们提供了自制的阅读感悟卡, 让他们在家长或老师的指导下, 在感悟卡中将对故事的感受用绘画的方式表现出来。孩子们把自己的阅读卡带来与大家交流时, 往往能主动地告诉老师和小伙伴他看了什么书、发现了什么, 讲得头头是道。绘画从一定程度上巩固了孩子们的认识, 发展了孩子们的各项能力。

2.表演练习——模仿说一说

将从故事中学到的模仿表达出来, 是语言的一个更高层次的活动。小班孩子的语言学习特点从感受到体验, 从体验到能够说出, 从能够说出到大胆的模仿, 从大胆的模仿到习惯的运用, 是需要一个过程的。在每天的表演游戏中, “小小故事王”是孩子们最爱玩的游戏了, 他们相互还要比一比、争一争。俗话说:“三人行, 必有我师。”孩子们就是在相互观察、相互模仿的过程中, 表演的技能越来越娴熟, 从声音的模仿到表情动作的模仿, 他们都乐此不疲地投入着。

3.正式上场——集体演一演

利用相关的图书、故事, 引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应该怎样做。与幼儿进行“角色扮演”活动, 让幼儿通过角色扮演体会所扮角色的心情, 从中学习理解他人。表演是孩子的天赋, 每个孩子都有表演的天分和潜力, 只是缺少这样的机会和胆量。在表演活动“好朋友”中, 几个孩子扮演的小动物活灵活现, 帮助了胆小的“小狸猫”找到了好朋友。通过这个过程让他们懂得, 想跟好朋友一起玩时, 要大胆、大声地跟好朋友把心里话说出来, 做个勇敢的好孩子。

三、以亲子享趣——感受家庭阅读带来的幸福

除了幼儿园需要开展一系列的活动以外, 家庭也承担着阅读兴趣培养的重要责任。通过调查发现, 家长非常愿意辅导孩子进行绘本阅读活动, 但他们往往感觉无从下手, 不知道如何来做。因此, 我们开展了以下活动, 让家长和孩子充分感受阅读带来的幸福。

1.参与式的家长沙龙

调查发现, 并不是每一位家长都能明确早期阅读的作用, 如何选择孩子早期阅读的内容, 以及如何带领孩子进行亲子阅读。许多家长说:“我们买了书, 可孩子不爱看。”他们并不知道, 很有可能是他们所买的书并不适合孩子;也有的家长说:“我们没买书, 因为买了, 我们也不会带他读。”的确, 许多家长对图书和如何引导孩子阅读并不了解。为此, 我们调查后确定了家长沙龙的内容。采用了活动游戏、竞猜答题、理论指引、优秀家庭示范等多种方法, 带领家长们走进早期阅读。

2.引领式的故事导读

学校经常举办活动让家长和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题, 给他们读图书、讲故事等。但家长进学校给班级孩子讲故事会有什么样的奇迹发生呢?当“故事妈妈导读团”成员玲玲的妈妈出现在教室里时, 孩子们是惊奇的, 故事妈妈讲述故事时孩子们听得特别认真, 效果非常明显。此项活动开展以后, 许多孩子都回家跟妈妈说:“妈妈, 你怎么不到幼儿园去讲故事呢?我也想听你讲故事。”其他家长也觉得, 自己的孩子逐渐对阅读重视了, 开始喜欢上家里人给他讲故事了。

3.对话式的亲子阅读

实践证明, 亲子阅读可以增加父母和孩子相处的时间, 增进亲子关系, 帮助孩子养成良好的阅读兴趣和习惯。亲子阅读的经验交流时, 家长说道:“在《小猪奴尼》中, 奴尼因为不讲卫生受到了朋友的排斥, 最后在牛婶婶的帮助下改掉了这个坏习惯, 又重新回到了大家身边。每当女儿不愿洗手或不讲卫生时, 我就会问她:‘难道你要做小猪奴尼吗?你也想像他一样没有朋友吗?’听到这里, 女儿就会很自觉地去把小手洗干净……”家长觉得, 有时候优秀的书籍, 比平时唠叨的说教方式更能走进孩子的心里, 更能帮助孩子养成良好的习惯。

4. 互动式的亲子表演

让小班的孩子独自走上舞台, 单独来表演, 大多数孩子是没有这个能力和胆量的。但和爸爸妈妈一起就不一样了。举行亲子舞台剧, 让家长都参与到其中来, 一起准备道具和材料, 孩子们就会积极投入其中。如在故事《小猫钓鱼》的亲子舞台剧中, 由孩子扮演小猫, 爷爷奶奶扮演蜻蜓、蝴蝶, 妈妈扮演猫妈妈, 通过这个故事, 让孩子们更加深刻地理解了什么叫“三心二意”, 什么叫“一心一意”。孩子们在与家长的互动表演中感受到阅读的快乐, 能充分带动孩子们参与活动的积极性, 取得意想不到的效果。

篇4：小班绘本导读策略初探

一、参与式的家长沙龙

调查发现，并不是每一位家长都能明确绘本阅读的作用，如何选择孩子绘本阅读的内容，以及如何带领孩子进行亲子绘本阅读。许多家长说：“我们买了书，可孩子不爱看。”他们并不知道，很有可能是家长所买的书并不适合孩子，如一些字多图少的，只是普通的“图书”，而不是绘本；也有的家长说：“我们没买书，因为买了，我们也不会带他读。”的确，许多家长对图书的理解能力和如何引导孩子进行绘本阅读，非常茫然。为此，我们调查后确定了家长沙龙的内容。采用了活动游戏、竞猜答题、理论指引、优秀家庭示范等多种方法，带领家长们走进绘本阅读的世界。通过活动，家长们初步了解了一些选绘本的方法，如选获奖的、排名畅销的书总没错；也懂得了什么样的绘本适合自己孩子的年龄段，如《小熊宝宝》绘本，就特别适合托、小班的孩子。家长们也通过沙龙相互交流和学习，掌握了一定的亲子阅读的方法，初步能够带领孩子进行绘本阅读。

二、引领式的绘本导读

经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。这样的活动在学校老师是经常进行的，孩子们已经不足为奇。但家长进学校给班级孩子讲故事会有什么样的奇迹发生呢？当“故事妈妈导读团”成员玲玲妈妈出现在教室里时，孩子们是惊喜的。由于故事妈妈不常来课堂，偶尔出现，孩子们对新“妈妈”和新绘本充满了新奇和期待。这也印证了好奇和新鲜是小班孩子的特点之一。故事妈妈讲述故事时孩子们听得特别认真，效果也非常明显。每次活动之后，孩子们都有意犹未尽的感觉。此项活动开展以后，许多孩子都回家跟妈妈说：“妈妈，你怎么不到幼儿园去讲故事呢？我也想听你到学校讲故事。”孩子觉得自己的妈妈能来班级讲绘本故事，是一件非常光荣和开心的事情。逐渐地，家长觉得，自己的孩子开始对绘本阅读活动重视起来了，开始喜欢上家里人给他讲故事了，久而久之，阅读能力增强了，其他各方面的能力也随之提升了。

三、对话式的亲子阅读

激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯的方法之一就是经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。亲子阅读还可以增加父母和孩子相处的时间，增进亲子关系，帮助孩子养成良好的阅读习惯。一位家长进行亲子阅读的经验交流，家长说到：“在《小猪奴尼》中，小猪奴尼因为不讲卫生受到了所有人的排斥，最后在牛婶婶的帮助下改掉了这个坏习惯，又重新回到了大家身边。每当女儿不愿洗手或不讲卫生时，我就会问她：难道你要做小猪奴尼吗？你也想像他一样没有朋友吗？听到这里，女儿就会很自觉地去把小手洗干净，嘴巴里还会念念有词地说，不做脏奴尼，要讲卫生，这样大家才会喜欢我？”让家长觉得，有时候优秀的书籍，比平时唠叨的说教方式，更能走进孩子的心里，更能帮助孩子养成良好的道德习惯。

四、互动式的亲子表演

角色扮演是小班孩子最喜欢的游戏之一。但让小班的孩子独自走上舞台，单独来表演绘本中的角色，恐怕只有少部分的孩子能够胜任，大多数的孩子是没有这个胆量的。因为，他们没有这样的环境和习惯。心理学专家说：当某个行为重复20次以上之后，就会形成习惯，阅读体验也不例外。和家人一起走上“亲子舞台”，让爸爸妈妈都参与到其中来，一起准备道具，一起准备材料，孩子们完全投入其中。如在绘本故事《拔萝卜》的亲子舞台剧中，由孩子们贴上胡子，带上假发，围上围裙，来扮演老爷爷、老奶奶和小姑娘；爸爸妈妈们带上头饰，装上尾巴，来扮演小花狗、小花猫和小老鼠。随着旁白的引导，投入的家长和孩子们都忘记了自己真实的年龄，沉醉于角色之中，当“萝卜”拔起来的时候，大家统统“跌倒”在地，哈哈大笑，无比快乐。通过互动式的亲子表演使孩子们感受到阅读的快乐，增强了亲子的情感，由此带动孩子们今后的阅读积极性。

参与式的家长沙龙、引领式的绘本导读、对话式的亲子阅读、互动式的亲子表演等多样化的亲子互动导读策略，宽松、愉悦的阅读氛围，不追求立竿见影阅读的效果，而是让家长和孩子充分享受其中，引导孩子感受绘本，感受爱和快乐，鼓励孩子们成长为内在充实、有情有爱的人。家园共同努力，让孩子喜欢阅读，爱上阅读。

篇5：小班绘本活动：我爸爸

1.初步理解绘本，感受爸爸对宝宝的爱。

2.愿意在过程中用语言、动作表达自己的想法。

活动准备：

☆经验准备：生活中观察爸爸，了解爸爸厉害的本领

☆物质准备：多媒体课件

活动重点：初步理解绘本的内容，感受爸爸对宝宝的爱

活动难点：愿意在过程中用语言、动作表达自己的想法。

活动过程：

一、通过介绍客人激发幼儿的兴趣

通过介绍“宝宝”的爸爸，激发幼儿对绘本的兴趣。

教师：“爸爸真棒，那么爸爸有什么本领呢?我们来看看吧!”

二、观看课件理解绘本内容

1、通过观看课件理解绘画，尝试用语言表达出来

出示课件，引导幼儿观察图片所表达的意思。尝试用自己的语言表达自己的想法。

2、通过课件理解画面内容尝试用动作表达

通过观看课件中形象的图案感受爸爸的样子。鼓励幼儿说一说、做一做爸爸能够怎么样，他很棒。鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，用动作表现自己的爸爸。

3、观看课件

观看课件了解爸爸会什么本领。鼓励幼儿说一说自己的爸爸有什么本领。

三、鼓励幼儿表达爱爸爸的情感

通过感知、表达爸爸很棒，鼓励幼儿表达爱爸爸的爱。

四、鼓励幼儿为爸爸跳支舞

篇6：绘本《我妈妈》教案

12级中文587班

10610258732 张燕群

教学目标：

1、通过阅读绘本《我妈妈》，感受孩子眼中的母亲，启发关于母亲对孩子的教育；

2、通过鉴赏绘本《我妈妈》，掌握一般的绘本阅读方法；

3、感受家庭成员间彼此的浓浓爱意。教学重点：

启发阅读：世界上最好的妈妈的形象教学难点：

掌握一般绘本的阅读方法教学过程：

一、导入：激趣导入

以绘本的封底，妈妈的花布衣裳的图片为引，引出关于《我妈妈》的故事。

二、新课：

1、作者介绍：安东尼•布朗于1946年出生在英格兰的雪菲尔，自小喜爱画画与说故事。十六岁进入里兹艺术学院学习习近平面设计，十七岁那年，父亲在激烈的球赛后猝然离世，在安东尼•布朗心里造成极大的冲击。

从1971年开始，他为世界著名的Gordon Fraser卡片公司设计贺卡，深受大众喜爱之后，他又运用熟练的插画技巧制作图画书，于1976年出版了第一本图画书《穿越魔镜》由此开启了图画书创作的生涯。

2、绘本介绍：

1、整体介绍《我爸爸》○、《我妈妈》；

2、重点介绍《我妈妈》 ○

3、《我妈妈》内容简介

每一个孩子心中的妈妈都是最好的：我妈妈是一个棒极了的厨师；她是一个伟大的化妆师；她是全世界最强壮的女人；她还是一个奇异的园艺师，可以让任何植物生长；她是一个仙女，在我沮丧的时候她总是有办法让我开心起来；她的歌可以唱得像天使一样好；她吼起来像一头狮子；我的妈妈像蝴蝶一样漂亮，又舒适的像一把扶手沙发„„她常常逗我大笑。我爱我妈妈，而且你知道吗？妈妈也爱我，而且会永远爱我。

4、阅读《我妈妈》所受启发

世界上最好的妈妈是这样的：

——她心灵手巧、笑口常开，是个“手艺特好的大厨师”，“很会杂耍的特技演员”，还是个每天对着镜子化妆的“神奇的画家”；

——她勤劳贤淑、壮硕能干，是一个“有魔法的园丁”，“能让所有的东西都长得很好”，一个人可以毫不费力地拎着从超市买回的众多物品回家，“是全世界最强壮的女人”；

——她美丽善良、多才多艺，长得“像蝴蝶一样美丽”，“歌声像天使一样甜美”，“吼叫起来像狮子一样凶猛”； ——她温柔体贴、快乐开心，“像猫咪一样温柔”，“像沙发一样舒适”，总有办法使难过的孩子变得开心起来，“常常逗得我哈哈大笑”。

5、《我妈妈》总结

妈妈是孩子的避风港，是情感的依托，不管“妈妈”“是个舞蹈家、还是个宇航员”，也不管“她是个电影明星、还是个大老板”，她都是妈妈，是完美的。“我爱她”，而且“她也爱我（永远爱我）”

6、《我妈妈》艺术分析：《我妈妈》借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。布朗运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发„„

图画里的妈妈造型，身着睡袍、脚登拖鞋。妈妈的睡袍像是一座花园，拖鞋则是粉红色的，这种家居式的打扮，极具亲切感。这本书的趣味主要由图画传达，因为他一向喜欢运用图画表达文字未竟之处，或是借着图画把文字作了扭曲、延伸，产生幽默效果。例如，文字说妈妈是伟大的画家，图画中的妈妈却不画画，而是搽口红，只是在还没有涂上口红之前，嘴巴居然是空白的，就像画家还没在画布上下笔一样。或者，文字说妈妈是神奇的园艺家，图画中妈妈的手指成了绿的，因为“绿手指”代表不论种什么都可以种活的人，而妈妈的绿手指竟然让睡袍上的花也冒了出来，背后的花盆里也长出了不可思议的东西。还有，文字说妈妈可以成为电影明星，画面中就出现了大家熟悉的玛丽莲·梦露，这些都是有趣的联想。安东尼·布朗用彩色铅笔为媒材来画这本书，彩色铅笔的笔触温柔，层层上色后，可以堆栈出缤纷的色彩效果。除了彩色铅笔外，布朗还使用了透明水彩和不透明水彩两种媒材，用来增添形体的明暗变化和边框的鲜艳色泽。有些边框经过设计，和框内的图画连成一体，例如，画玛丽莲▪梦露的画面就配上一个像电影底片的边框；还有，天使搭配了古典边框，狮子的边框则充满原始力量。

从图画中的巧思看来，安东尼·布朗为了小读者的确煞费苦心，他一方面让孩子对妈妈的描述产生共鸣，从而体会妈妈的爱，更加珍惜亲子间的温暖关系；另一方面他又让孩子充分享受看图的乐趣，使他们在情感上得到满足的同时，也获得丰富的视觉感受。从妈妈的角度看来，和孩子共读这本书一定是眼睛湿润、心头温暖的经验吧！

三、总结

安东尼•布朗以神来之笔为我们精心描绘出一幅父慈母爱子乖、其乐融融、令人向往的和睦、和谐、快乐、美好的幸福家庭景象。

篇7：绘本我妈妈教案

绘本是小学生最喜闻乐见的阅读文本，语言浅显精炼。优秀绘本是低年级学生学习语言的范本，让学生有对象可模仿，是低年级写话训练优秀素材。绘本作文是绘本阅读的延伸，是习作教学富有趣味的补充。学生对绘本的喜爱更能激发学生表达的欲望，创造的热情，本节课主要通过读文赏图，让学生先说后写，图文并茂，创作表达。绘本阅读与作文是我校申请的市级小课题《小学语文“读中学写，读写结合”的实践研究》的子课题。这节课就是通过绘本阅读，让学生学习表达的课题研讨课。

教材简析：

《我妈妈》是画家安东尼布朗的作品，荣获国际安徒生大奖。《我妈妈》借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，有力地陈列了母亲的日常辛劳，用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。

让学生懂得抓住特点，并能通过恰当的表达方式突出人物的特点，是教学难点。布朗抓住妈妈的特点，运用比喻、对比、夸张的手法，把妈妈的形象塑造的惟妙惟肖，是低年级学生句子训练的典型范例，因此我把《我妈妈》作为抓住特点，运用比喻的表达方式作为写话训练的着眼点。

学情分析：

西安绘本阅读还未能普及，我校学生多为外来务工子女，学生阅读数量很少，甚至有的学生从未接触过绘本。因为新奇，所以学生阅读兴趣高，表达欲望强，希望通过绘本阅读与写话推广绘本阅读，让孩子们享受到绘本阅读的滋养的同时，学习作者幽默诙谐、对比夸张的超现实的表达手法。

教学目标:

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话，领悟比喻、对比、夸张的表达手法。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

教学重难点：学习布朗抓住妈妈特点，并能通过恰当的方式突出妈妈的特点的表达方法。

教学准备：绘本《我妈妈》整本书做成ppt、作业纸

课前准备：

课前跟老师学放松，教师对学生进行积极暗示，激发学习信心。

一、谈话导入

1、谁为你做饭、洗衣服、陪你学习?(板书：妈妈)

说说妈妈在你眼里的是什么样?

(提示抓住特点，用一个词语概括，为写妈妈铺垫)

2、揭示课题，突出重点：板书(我)

二、读文赏图，体会主旨

1、读文赏图，理解内容

预设重难点点拨：

l 我妈妈是什么样的?

l 我的妈妈棒在哪里?

l 你从哪里看出妈妈是个大厨师?

l 你看到的杂耍演员都在干什么?妈妈和真正的杂耍演员有什么不同?

l 你从哪里看出妈妈是个神奇的画家?(体会语言的幽默)

l 作者怎么表现妈妈强壮的?(体会语言夸张的作用)

l 观察妈妈的绿手指，体会园丁的含义

l 联系生活实际，说说在什么情况下，妈妈会像狮子一样吼叫?为什么这么吼，还说妈妈很棒。

l 作者还把妈妈比作什么了?(蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛)为什么这么说?

l 在作者心中，妈妈和什么样的人一样伟大?(舞蹈家、航天员、电影明星、大老板)

2、观察图画，体会主旨

预设重难点点拨：

l 图画书既要读文，还要看图。因为图也会说话，有时候，图画告诉我们的信息也很有趣。再仔细看图，画里藏着什么?(爱心)(引导看封面、环衬、封底，小结阅读绘本的方法)

l 理解：我爱她，而且你知道吗?她也爱我，永远爱我。

l这种爱如暖流涌入心田，幸福的感觉传遍全身。我们一定都想到了自己的妈妈。你眼中的妈妈是什么样的呢?我们也来夸夸自己的妈妈。

三、赏析句子，说话训练

(一)“是”字句训练

l我妈妈是个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。

l她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人!

l我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。

l她也是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

(二)“像”字句训练

l 她的歌声像天使一样甜美。

l 吼起来像狮子一样凶猛。

l 我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

l 她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。

四、图文并茂，写绘妈妈

1、例文引路

2、独立创作

3、交流展示

板书设计：

我妈妈

-------是-------，也是-------- -------像-------

-------是-------，还(又)是--------- ------像-------，还(又)像--------

教学反思：

绘本阅读与作文是我校20申请的市级小课题《小学语文“读中学写，读写结合”的实践研究》的子课题。这节课就是通过绘本阅读，让学生学习表达的课题研讨课。

绘本与作文的特色课程是深受孩子喜爱，既有益阅读，又有益作文。

经过备课的思考，上课与学生的互动，我欣喜地发现，绘本与作文结合是完全可行的，而且可以作为学校的特色课程大力推广，最重要的是培养了学生对阅读与作文的兴趣。

课堂上学生看图画书眼睛发亮，对《我妈妈》的喜爱，溢于言表。一位小女孩，为了能更近地看到画面，竟然站起身，把旁边的同桌挤得没地坐，而她的眼睛却痴迷地直盯着图画书，浑然不觉。直到提醒她坐下，她还是眼睛不离开图画书，若与所思，还没觉察到她刚才把他的同桌挤到了走廊上。

阅读后让学生写话，学生欣喜的神情，急于表达的的热情，专注写话，心无旁骛的状态，让我体验到绘本的魅力。绘本是低年级作文教学取之不尽的课程资源。综上所述，绘本与作文教学实施的可能性基于以下三点

一是学生兴趣浓厚，激发学生表达欲望

二是绘本语言通俗，口语化，有的作者甚至改过无数次，符合儿童特点。

三是绘本但可以在低年级实施，也可以延伸到中年级。。

看到孩子们充满童趣和想象表达，让人欣喜不已。

我妈妈像蝴蝶一样美丽。――杜琪琳

我妈妈像长颈鹿一样又高又瘦。――高佳乐

我妈妈像小鸟一样快活。――***

我妈妈像金鱼一样可爱，又像太阳一样温暖。她真的真的很棒!――索嘉晨

我妈妈像大树一样高，笑的时候像花一样漂亮。她真的很棒!――***

我妈妈的声音像仙女一样甜美，吼起来像老虎一样可怕。这就是我妈妈。她真的很棒!――张晨雨

因为是第一次尝试，两次设计，两次执教后，产生以下问题：

1、如何处理阅读与写话的关系，也就是阅读与写话孰重孰轻，时间分配问题。

2、如何处理说和写,写和绘的关系?在有限的时间内，如何优化组合?

3、针对低年级写话训练，能否制定目标，再围绕目标，寻找适合绘本，开发出系列课程。

篇8：小班绘本阅读活动:你好, 你好

小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园, 对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好, 你好》这一绘本画面清晰、语言简单, 讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝, 在碰到朋友后能主动与他们打招呼, 十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本, 我设计开展了相关的阅读活动, 让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。

活动目标

1.理解故事内容, 知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××, 你好吗?”

2.尝试用对话的方式讲述故事。

3.学会一页一页地翻书, 体验绘本阅读的快乐。

活动准备

纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。

活动过程

一、出示指偶

师:小朋友你们看, 谁来了?你们给他取个名字吧! (如叫冬冬) 冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友, 你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我们很好, 谢谢你的关心。”

二、帮助幼儿逐页理解绘本内容

1. 师:

今天, 冬冬要带我们到公园去玩, 你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧! (师幼共做走路的动作)